Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством ошибка

Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

(Лексические нормы )

Содержание

Введение 2

1.Лексические нормы русского языка (теория) 3

2.Тренировочные упражнения .8

3.Тестовые задания ……………. 28

Приложения ……………………………………42

Введение

Пояснительная записка

Данный сборник составлен с целью подготовки к ЕГЭ по русскому языку, для расширения словарного запаса учащихся, формирования навыков правильной речи, соответствующей современным нормам литературного языка.

Сборник предназначен для организации самостоятельной работы учащихся к подготовке задания 23 ЕГЭ по русскому языку.

Цель – организовать работу на занятии, помочь учащимся сориентироваться в предметном материале, а также самостоятельно определить степень его усвоения, проверить знание лексических норм.

Настоящее пособие содержит систематизированный материал по выполнению задания 23 ЕГЭ по русскому языку.

В сборнике представлен изложенный в доступной форме теоретический материал, упражнения, тестовые задания. Упражнения способствуют формированию языковой и коммуникативной компетенции на занятиях по русскому языку, помогают активизировать имеющиеся знания, а также закрепить навыки правильной речи.

В сборник включены следующие разделы:

— блок информации, содержащий сведения о лексике русского языка;

— упражнения для закрепления знаний по лексике;

— тестовые задания;

Лексические нормы русского языка( теория)

Задание 23. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению

Для выполнения задания 23 нужно знать следующие определения:

-прямое/переносное значение слова (метафора, метонимия, синекдоха)

-синонимы (контекстный синоним)

-антонимы (контекстный антоним)

-омонимы

-фразеологизмы

-заимствованные слова

-лексика пассивного запаса (историзмы, архаизмы, неологизмы)

-ограниченная в употреблении лексика( профессионализмы, просторечная лексика, жаргонизмы, диалектизмы)

-стилистически нейтральная, книжная, разговорная лексика

Лексическое значение слова — это исторически закрепленное «содержание» слова.

Слова могут иметь:

Прямое значение– первоначальное, исходное значение слова.

Переносное значение– вторичное значение, возникающее на основе первого. (Он повесил картинуна стену. Слово повесил имеет прямое значение. – На него повесили много работы «Повесили» использовано в переносном значении).

Перенос по какому-либо сходству (цвет, форма, функция) называется

метафорой. (Глазное яблоко – сходств о по форме; он не сдал экзамен, и теперь у него хвост – сходство на основе функции).

Перенос названия с одного предмета на другой на основе смежности этих предметов называется метонимией.

(Золото на пальце, хрусталь на полках, Пушкин в сумке, съел тарелку). Одной из разновидностей метонимии является синекдоха.

Синекдоха– перенос названия целого на его часть или наоборот. (Эй шляпа, куда идешь? Лишний рот в семье).

Синонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению. (Путь – дорога, думать -размышлять)

Контекстные синонимы– слова, имеющие сходное значение только в пределах предложенного текста. За пределами контекста такие слова не являются синонимами. (Контекстные синонимы глагола говорить. Марья Кирилловна сыпала про близких, он молчал. Деду никто не верил. Даже сердитые старухи шамкали, что у чертей отродясь не было клювов (Пауст.))

Антонимы — это слова, обычно принадлежащие к одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но одинаковые по значению. (Белый-черный, говорить-молчать, добро-зло)

Контекстные антонимы — слова, находящиеся в антонимических отношениях только в условиях определенного контекста. Они могут иметь разные грамматические формы и относиться к разным частям речи. (Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая (М. Цветаева))

Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Не всегда принадлежат одной части речи. Омонимы бывают полными и частичными.

Полные омонимы — это слова одной части речи, у которых совпадают все грамматические формы. Например: ключ (которым открываем дверь) и ключ (источник воды).

Частичные омонимы- это слова, у которых не все грамматически формы одинаковы.

Фразеологизмы — это устойчивые, неделимые, несвободные словосочетания, которые сохраняются в памяти и используются вместе всегда в одном определенном значении. Как правило, значение фразеологизмов не лежит на поверхности. Фразеологизм — это не сумма значений слов, а одно значение для нескольких слов, объединенных в словосочетание.

Заимствованные слова — это слова, пришедшие в русский язык из других языков. Ни один язык, не считая языков изолированных народов, которые не контактируют с другими народами. Примеры: математика (из греческого), жемчуг (из тюркских языков), сельдь (из скандинавских языков), галстук (из немецкого), матрос (из голландского), футбол (из английского), бульон (из французского), соната (из итальянского), гитара (из испанского), пельмени (из финского), хутор (из венгерского).

Архаизмы – это устаревшие слова, которые вышли из активного словаря и вместо которых появились новые, имеющие то же значение: лицедей – актер, повинен – обязан, вельми – очень, токмо – только. Архаически звучат сегодня следующие канцеляризмы: безотлагательно, войти с ходатайством, взимать, возымело, всемерно, всуе, дабы, вышеозначенный, нижеупомянутый, подлежит, присовокупить, тем паче, учинить и др.

Состав архаизмов непостоянен и изменчив. Слова, входящие сегодня в общеупотребительный словарь, завтра могут стать архаизмами, а нынешние архаизмы завтра могут быть забыты.

Историзмы – это слова, которые соответствовали идеологическим и бытовым понятиям и явлениям, ушедшим в прошлое. К ним отнесятся названия уже не существующих должностей, занятий, званий: боярин, посадник, околоточный, надзиратель, предводитель дворянства. Заменить эти историзмы современными словами нельзя, так как сегодня уже не существует соответствующих понятий.

Историзмами стали слова, появившиеся в русском языке в советскую эпоху: продразверстка, шкраб (школьный работник), губнарообраз (губернский отдел народного образования), нэп, ликбез.

Историзмы и архаизмы вводятся в речь для придания колорита той или иной эпохе. Так, описывая XVIII век можно использовать архаизмы не токмо, понеже, сей и др., а также заимство­ванные слова, которые были в активном употреблении в то время: виктория, вояж, политес, без всякого сансу.

Неологизмы –это слова, недавно появившееся в языке. Неологизмами они считаются до тех пор, пока говорящие ощущают их новизну.

Неологизмы рождаются на протяжении всей истории народа. Изменения в области производственных и общественных отношений, открытия в науке и технике, появление новых понятий становятся причиной их возникновения в языке.

Неологизмами пришли в литературный язык XX века такие слова, как факс, ксерокс, принтер, мобильный телефон, пейджер, ноутбук и мн. др.

Диалектизмы — слова, характерные для каких-либо территориальных диа­лектов, не соответствующие нормам литературного языка.

Например: коваль (кузнец), синявка (сыроежка), дюже (очень), кочет (петух).

Некоторые диалектизмы по своему звучанию совпадают со словами литератур­ного языка, но имеют в диалекте иное значение.

Например: пахать (мести пол), пожарник (погорелец),баять (говорить, расска­зывать).

Жаргонизмы — слова, употребляемые людьми определенных интересов или социальных групп.

Например: слить (скопировать цифровую информацию), намылить (написать и отправить электронное письмо), аффтар жжот! (автору прекрасно удался замысел, текст производит неизгладимое впечатление) – из интернет жаргона; препод (преподаватель), шпора (шпаргалка) – из жаргона школьников и студентов; забить стрелку (договориться о встрече), ствол (единица огнестрельного оружия).

Просторечная лексика — слова, которые находятся за пределами литера­турной нормы и не закреплены за какой-то территорией или социальной группой.

Например: вовнутрь, задаром, башковитый, ихний, нате. Эти слова использу­ются в устной обиходно-бытовой речи.

Другой разряд просторечной лексики — слова, воспринимаемые как грубоватые или откровенно грубые и даже вульгарные.

Например: телка (в значении женщина), рыло (в значении лицо человека) и т. п.

К просторечию относят и обсценную лексику, т. е. мат.

Профессионализмы — слова и выражения, составляющие лексический фонд профессионального жаргона.

Например: кастрюля (синхрофазотрон) – из жаргона физиков; скомпилять (проверка программы и запись информации об этой программе), прога (программа), экзешник (готовая к употреблению программа) – из жаргона программистов.

Нейтральная лексика – это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски. Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться; будущий — по сопоставлению с книжным грядущий; взгляд — по сопоставлению с взор; глаза — по сопоставлению с очи.
Книжная лексика— лексика, представленная в научной, художе­ственной литературе, публицистике, официально-деловых докумен­тах. Этот разряд слов, как правило, используется в письменной речи и неуместен в устной. В данной группе численно преобладают слова, не выражающие никакой эмоциональной оценки; довольно часто они обозначают те понятия, которые не встречаются в бытовом общении, но при этом они могут не относиться к научной терминологии (гипотеза, превали­ровать, выспренний).

Тренировочные упражнения

Лексическое значение слова

Задание 1. Определите значения следующих слов:

Бартер, консенсус, триллер, шоумен, гран-при, йети, ноу-хау, саммит, эксклюзивный, кемпинг, рефери, дефолт.

Задание 2. Соедините слова и толкование их значений.

1. Вирши

2. Буклет

3. Буколика

4. Адекватный

5. Апломб

6. Дилогия

7. Закоснелый

8. Меморандум

9. Монография

10. Регресс

А. Точно соответствующий, равный чему-либо, совпадающий с чем-либо.

Б. Силлабические стихи, распространенные в русской литературе 17 – 18 веков.

В. Два произведения одного автора, связанные единством замысла и сюжета.

Г. Застарелый, косный.

Д. Род поэзии, идеализированно изображающий пастушескую жизнь; пастораль.

Е. Научное исследование, посвященное одному вопросу, одной теме.

Ж. Печатное издание в форме книжки, раскрывающейся, как ширма.

З. Излишняя самоуверенность в поведении, в речи.

И. Направление развития от высшего к низшему, движение назад, упадок.

К. Дипломатический документ с изложением взглядов правительства на какой-либо вопрос.

Задание 3. Каждое толкование замените одним словом.

1. Краткая приветственная застольная речь.

2. Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

3. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая и описывающая гербы.

4. Плитка из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытая с одной стороны глазурью.

5. Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

6. Стихотворение, музыкальное произведение и т.п., созданное без подготовки, в момент произнесения, исполнения.

7. Тот, кто совместно с кем-либо является автором чего-либо.

8. Грубый, невоспитанный человек.

9. Тоска по родине.

10. Жилое помещение на чердаке с наклонным потолком или стеной.

Задание 4. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 5. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 6. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1. В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2. Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3. Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4. Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5. Вся публика была уже в триумфе.

6. На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7. Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8. В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9. наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10. Моей подруге вырезали аппендицит.

Прямое и переносное значение слова

Упражнение 1. Прочитайте стихотворение Э.Мошковской. Найдите в нем слова, употребленные в переносном значении.

КИСЛЫЕ СТИХИ

Встало солнце кислое,
смотрит – небо скисло,
в кислом небе кислое
облако повисло…

И спешат несчастные
кислые прохожие
и едят ужасно
кислое мороженое…

Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
было настроение.

Упражнение 2. Запишите в два столбика словосочетания: а) с прямым, б) с переносным значением.

Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум; чугунная поступь, чугунная решетка; холодные руки, холодное сердце.

Упражнение 3. Прочитайте предложения. Выпишите из них сочетания слов, в которых употреблены слова в переносном значении.

1. Солнце светит ярко, и лучи его купаются в лужах вместе с воробьями. 2. Огонь веселый рыбака краснеет в зеркале залива. (И.Никитин) 3. Порою летают низко над землею унылых ласточек стада. (А.Апухтин) 4. Гром ударил резко, зло, в небе трещина блеснула. (Б.Олейник) 5. На поля и горы уже мороз бросает по утрам свои сребристые узоры. (Е.Баратынский) 6. Среди листвы умолк малейший шепот. (К.Бальмонт) 7. Плачет северный ветер, и чайка рыдает… (К.Бальмонт) 8. Неприветное небо нахмурилось. (К.Бальмонт) 9. Палит солнце. Мрачный ельник стеной упирается в небо. (Ф.Абрамов)

Как вы думаете, с какой целью используют поэты и писатели слова в переносном значении?

Упражнение 3. Прочитайте отрывки из стихотворений И.Бунина. Найдите в них сочетания слов, в которых поэт неодушевленным предметам приписывает свойства одушевленных предметов.

1. Багряная печальная луна
Висит вдали, но степь еще темна.

2. Высоко поднялся и бледнеет
Полумесяц в бледных небесах.
Сумрак ночи прячется в лесах.
Из долин зеленых утром веет.

3. И весел звучный лес, и ветер меж берез
Уж веет ласково, а белые березы
Роняют тихий дождь своих алмазных слез
И улыбаются сквозь слезы.

Какие еще выражения показались вам необычными? С какой целью использует их автор?

Упражнение 4. Выразительно прочитайте тексты. Найдите в них языковые средства, основанные на использовании переносного значения слова: метафоры, олицетворения, эпитеты. Какова их роль в тексте?

1. Когда с утра до вечера сеял дождь, березка сникала и безропотно мокла. Случалось, перед самым закатом у горизонта открывалось чистое небо и на березовую вершину садилось отдохнуть солнце, будто сказочная жар-птица. Запутавшись в ветвях, солнце рассыпалось пучками лучей. Скошенное поле вдруг озарялось низким, тревожным отсветом, вспыхивала и становилась отчетливо заметной каждая серебряная нитка паутины…

(Е.Носов)

Упражнение 5. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Найдите средства выразительности языка, определите их роль.

1. Зима отступила в сады укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на выла_ки перехватывала моро_цем ручьи… 2. Поз_няя осень уже раздела кусты лозняка и д_леко по песку разбр_сала их у_кие лимонные листья. 3. После многодневной осады весна ворвалась в горо_ и в_ла жаркие уличные бои. Рушились снежные в_лы и крепости в лужах т_рпели бе_ствие бумажные фл_тилии, сделанные руками ребят.

(По Е.Носову)

Упражнение 6. Выразительно прочитайте текст. Найдите в нем средства художественной изобразительности и определите их роль в тексте.

2. Я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжелой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в ее свинцовой утробе….Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу все зашумело, трава заходила сизыми волнами, лозняк вывернуло наизнанку.

(Е.Носов)

Упражнение 7.. Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем (по выбору): «Ветерок проснулся», «Улыбка солнечного луча», «После дождя». Постарайтесь, где это целесообразно, использовать слова в переносном значении.

Синонимы, омонимы, антонимы

Задание 1. Запишите синонимы к прилагательным в словосочетаниях:

Свежий ветер, свежий воздух, свежий хлеб, свежие новости, свежее решение, свежая газета; чистые намерения, чистый спирт, чистое белье, чистое небо, чистое стекло.

Задание 2. Подберите подходящие по смыслу антонимы:

Мягкий климат, мягкий хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы, живой человек, интересное лицо, интересный фильм, тяжелый день, тяжелый чемодан.

Задание 3. Объясните, какие значения будут приобретать словосочетания.

Крепкий (орех, организм, сон, чай, мороз); мягкий (хлеб, голос, движения, характер, вода, звук); сухой (воздух, хлеб, человек, дорога, ветка, кашель, закон); брать (лопату, такси, обязательства, хитростью, штраф, влево, в плен).

Задание 4. Объясните значения следующих слов.

Бережный – бережливый, боязливо – боязно, масленый – масляный, встать – стать, нетерпимый – нестерпимый, убежденно – убедительно, невежа — невежда, почтительный – почтенный, командированный – командировочный, горделивый – гордый, значимый – значительный, финал – финиш.

Задание 5. Объясните различия в значении следующих паронимов.

Абонемент – абонент, восприятие – восприимчивость, дельный – деловой, демонстративный – демонстрационный, единичный – единый, лирический – лиричный, обосновать – основать, факт – фактор, логический – логичный.

Задание 6. К словам первой группы подберите синонимы из второй группы.

А) Абстрактный, адекватный, инертность, колоссальный, комичный, лексикон, маг, матовый, орфография, позитивный, полемика, резолюция, сувенир, токсичный, фамильярный, фиаско, эмоции, юриспруденция.

Б) Бездеятельность, бесцеремонный, волшебник, неудача, одобрять, огромный, отвлеченный, памятный, подарок, положительный, постановление, правоведение, правописание, словарь, смешной, спор, тождественный, тусклый, чувства, ядовитый.

Фразеологизмы

Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание 2. Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

1. Ткнул пальцами в небо.

2. Сосед из него все жилы сосет

3. Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

5. Эта проблема гроша выеденного не стоит.

6. Наши родители работали не покладая сил.

7. На уроке он изложил главную суть книги.

8. Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

9. Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

10. Картина вызывает жалкое настроение.

11. Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

12. Слово представляется декану.

13. Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Задание 5.

Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.

1. Современный Дон Кихот

2. Дон Жуан

3. Троянский конь

4. Вернуться к своим пенатам

5. Настоящий Квазимодо

6. Петь дифирамбы

7. Гордиев узел

8. Вылитый Плюшкин

9. Синий чулок

10. Перейти Рубикон

11. Биться как рыба об лед

12. Терять голову

13. Держать камень за пазухой

14. Тришкин кафтан

15. Прокрустово ложе

А. Сложное, запутанное дело

Б. Добрый, бескорыстный человек

В. Уродливый, безобразный

Г. Восхвалять, прославлять

Д. Коварные дары, несущие гибель

Е. Вернуться в родной дом

Ж. Ловелас, распутник, волокита

З. Совершить решительный поступок

И. Бесполезная попытка поправить дела

К. Мерка, под которую подгоняют

Л. Бесполезно добиваться чего-либо

М. Ничего не интересует, кроме книг

Н. Таить зло

О. Скряга, жадина

П. Совершать необдуманные поступки

Заимствованные слова

Упражнение 1. Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный вариант ответа. При необходимости воспользуйтесь словарем иностранных слов.

1. Массмедиа (англ.)  а) печать; б) средства массовой информации; в) телевидение.

2. Кутюрье (франц.)  а) модельер; б) художник; в) архитектор.

3. Легитимный (франц.)  а) легальный, законный; б) незаконный; в) относящийся к легальному;

4. Триллер (англ)  а) три произведения; б) трилогия; в) книга или фильм ужасов, сюжет которых изобилует изображением кровавых сцен, убийств, насилия и т. п.

5. Продюсер (англ. амер.)  а) меценат; б) покровитель; в) финансовый деятель в мире искусства (кино- и сценического), осуществляющий идейно-художественный и организационно-финансовый контроль над постановкой  фильма или спектакля.

6. Нувориш (франц.)  а) быстро разбогатевший человек, наживший свое состояние в результате социальных перемен или бедствий; б) специалист; в) бизнесмен.

7. Сленг (англ.) а) арготизмы; б) совокупность жаргонных слов, жаргонных значений;  в) устаревшие слова.

8. Фракция (франц.) а) часть группировки; б) партия; в) обломок чего-либо.

9. Панегирик (франц). а) тип темперамента; б) болезнь; в) хвалебная речь.

10. Кроссмен (англ.)  а) любитель кросса;  б) атлет; в) участник кросса.

11. Слоганы (англ.)  а) реклама; б) броские выражения; в) лозунги

Ответы: 1б, 2а, 3а, 4в, 5в, 6б, 7б, 8а, 9в, 10в, 11в.

Упражнение 2. Оправданно ли, с вашей точки зрения, употребление следующих иноязычных слов в современной речи? Составьте с ними предложения.

Гран-при (высшая награда на фестивале, конкурсе), грант (денежное пособие, выдаваемое специальными фондами и предназначенное для материального обеспечения научных исследований), йети (снежный человек), киллер (наемный убийца), ноу-хау (новые передовые технологии производства), саммит (встреча на высшем уровне), эксклюзивный (исключительный), электорат (совокупность избирателей).

Упражнение 3. Замените следующие понятия иноязычными словами.

1) энтузиаст, болельщик, поклонник артистов, спортсменов; 2) ведущий музыкальных программ; 3) специалист-косметолог; 4) экономический товарообмен; 5) общее согласие по основным вопросам; 6) специалист, проводящий операции по купле-продаже; 7) средства массовой информации; массовое издание, содержащее краткое упрощенное изложение популярных произведений художественной литературы; 9) модная эстрадная песенка, мелодия; 10) составитель текстов речей, выступлений для высокопоставленных лиц государства.

Ответы: 1) фанат; 2) шоумен; 3) визажист; 4) бартер; 5) консенсус; 6) трейдер; 7) массмедиа;  дайджест; 9) шлягер; 10) спичрайтер.

Упражнение 4. Что обозначают данные ниже слова?  Произнесите их вслух. В каких из них при произношении сохраняется безударный звук (О)?

Аромат, бокал, конкретно, модель, радио, сонет, боа, вето, конспект, ноктюрн, роман, трио, болеро, досье, концерт, оазис, рояль, фойе, бордовый, какао, коммюнике, поэт, соната, фонема.

Ответы: боа, ноктюрн, радио, болеро, коммюнике, сонет, досье, оазис, трио, какао, поэт, фойе.

Упражнение 5. Очень часто люди злоупотребляют иноязычными словами, что зачастую вызывает насмешку. Прочитайте текст и скажите, почему он вызывает улыбку? Что означают использованные иноязычные слова?

Сударыни! Женщины! Гражданочки! Просто люди и железные леди! Миссы и миссисы!.. Желаем вам счастья в менеджменте, хорошего семейного конесенсуса и плюрализма в личной жизни! И чтоб у вас никогда не было стагнации, а, наоборот, презентации по всем статьям! Крепкого вам имиджа в труде, красивого фейса и отличного спонсора в быту! Короче, отличной вам альтернативы в семейной жизни…

Упражнение 6. А как вы относитесь к иноязычным словам? Найдите иноязычные слова в массмедиа и запишите их. Прочитайте тексты и выскажите свое мнение.  

Борьбу с засорением французского языка иностранными словами вести просто. Французы иностранных слов не знают, не учат, не любят, а если и пришлось такие знания где-нибудь обрести, то говорят с нарочитым акцентом. Переделывают, к примеру, английскую речь на свой манер, то есть делают ударения на последнем слоге, от чего понять француза, говорящего по-английски, становится невозможно. (М.Чикин)

Мексиканцы странный народ. Никак не хотят свой испанский на другой язык променять. А ведь живут бок о бок с американцами – общая граница, свыше сотни миллиардов долларов годового товарооборота. Но чтобы где-то было написано «маркет» или «паркинг» – никогда. Даже брокеры, дилеры, маклеры – все называются своими, испанскими словами… (Е.Умеренков)

Упражнение 7. К каким сферам принадлежат следующие слова. Дайте их толкование.

Брифинг, мониторинг, бодибилдинг, саммит, клиринг, дайджест, слоган, диссидент, аудиенция, эмиссия, эмбарго, импичмент, импресарио.

Упражнение 8. Запишите заимствованные слова  по вашей специальности. Составьте с ними предложения.

Заимствование слов – это закономерное явление. Но чрезмерное увлечение ими, думается, вредит русскому языку. Время расставит все на свои места. Ведь из множества иноязычных слов удерживаются немногие, другие же исчезают. Так, например, исчезли из русского языка такие иностранные слова, как виктория (победа), аттенция (внимание, уважение к кому-либо), ондироваться (волноваться) и т. д.

Упражнение 9. Замените заимствованные слова русскими эквивалентами.

1. Помимо шоу-рума, где постоянно выставлены все официально продающиеся в России автомобили Volkswagen, здесь расположился технический центр («Комс. правда»). 2. Сегодня на экраны кинотеатров выходит один из главных блокбастеров года – фильм «Ночной дозор». 3. На работы требуются риелторы. 4. Евгений Попов написал ремейк тургеневского романа «Накануне» (АИФ). 5. После короткого ленча я поднялся в свой номер («Комс. правда»). 6. В доме предусмотрен подземный паркинг, централизованная охрана, спутниковое телевидение («Комс. правда»). 7. Масштабы пивной зависимости тинейджеров становятся угрожающими (АИФ).

Ответы: 1) выставочный зал; 2) сенсация, фильм, имеющий огромную популярность; 3) агент по продаже недвижимости; 4) переделка; 5) второй завтрак; 6) стоянка; 7) подросток от 13 до 18 лет. 

Лексика пассивного запаса

Задание 1. Выделите в тексте историзмы и архаизмы. Укажите слова, которые вернулись из пассивного словарного запаса в активный.

Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности, а именно искать приличного своему званию места: если удастся, то вице-губернаторского, а не то — экзекуторского в каком-нибудь видном департаменте. Майор Ковалев был не прочь и жениться; но только в таком случае, когда за невестою случится двести тысяч капиталу.

Вдруг он стал как вкопанный у дверей одного дома, в глазах его произошло явление неизъяснимое: перед подъездом остановилась карета, дверцы отворились; выпрыгнул, согнувшись, господин в мундире и побежал вверх по лестнице. Каков же был ужас и вместе изумление Ковалева, когда он узнал, что это был собственный его нос! При этом необыкновенном зрелище, казалось ему, всё переворотилось у него в глазах… Он был в мундире, шитом золотом, с большим стоячим воротником, на нем были замшевые панталоны; при боку шпага. По шляпе с плюмажем можно было заключить, что он считался в ранге советника.

(Н. В. Гоголь)

Задание 2. Выделите в тексте историзмы и архаизмы разных типов.

…Аглицкие свиньи по шестнадцати поросят каждая пометала,- сам князь-кесарь приезжал дивиться… Родитель твой, Иван Артемич, походит, походит, бедный, по горницам: «Скушно мне, говорит, Агаповна, не съездить ли опять на мануфактуры…» Одна у нас досада, с этим вот черноносым… Конечно, нашему дому без такой персоны нельзя теперича, по Москве говорят — как бы Ивану Артемичу титла не дали… У прусского короля был мажордомом, покуда нос ему, что ли, не откусили… Был у нас на Иванов день большой стол, пожаловала царица Прасковья Федоровна, и без Карлы, конечно, было бы нам трудно. Надел он кафтан, голубчик, тесьмы, бахромы на нем фунтов с десять наверчено, надел лосиные рукавицы с пальцами; берет он золотое блюдо, ставит чашу в тысячу рублев и колено преклоня — подает царице…

Покуда ключница рассказывала, комнатный холоп, который с появлением в доме мажордома стал называться теперь камердинер, снял с Гаврилы пыльный кафтан, камзол, распутал галстук и, кряхтя, начал стаскивать ботфорты.

(А. Н Толстой)

Задание 3. Выделите неологизмы в предложениях из романа Е. Замятина «Мы». Попытайтесь объяснить их значение. Разграничьте неологизмы лексические и семантические.

1. Кончить придется после: щелкнул нумератор. 2. Когда она вошла, еще вовсю во мне гудел логический маховик, и я по инерции заговорил о только что установленной мною формуле, куда входили и мы все, и машины, и танец. 3. Вы — совершенны, вы — машиноравны, путь к стопроцентному счастью — свободен. 4. Спешите в аудиториумы, где производится Великая Операция. 5. И над головой рушатся чугунно-летучие тучи… 6. Мотор гудит вовсю, аэро дрожит и мчится, но руля нет — и я не знаю, куда мчусь… 7. Вероятно, такой же молчаливый холод там, в синих, немых междупланетных пространствах. 8. Нынче утром я был на Эллинге, где строится Интеграл… 9. На прощание I все так же иксово — усмехнулась мне. 10 В один и тот же час единомиллионно начинаем работу — единомиллионно кончаем. И, сливаясь в единое, миллионорукое тело в одну и ту же, назначенную Скрижалью, секунду, мы подносим ложки ко рту и в одну и ту же секунду выходим на прогулку и идем в аудиториум, в зал Тэйлоровских экзерсисов, отходим ко сну…11. Аудиториум Огромный, насквозь просолнечный полушар из стеклянных массивов. 12. И я с трудом включил внимание только тогда, когда фонолектор перешел уже к основной теме: к нашей музыке, к математической композиции, к описанию недавно изобретенного музыкометра. 13. Он посмотрел на меня, рассмеялся остро, ланцетно. 14. Тот, другой, услышал, тумбоного протопал из своего кабинета… 15.- А-а,- промычал тот и затумбовал назад в свой кабинет. 16. Коридор Тысячепудовая тишина.

Задание 4. Выделите в предложениях новые слова, определите их тип. Укажите стилистические функции этих слов в контексте (придание речи особой образности, звуковой выразительности, иронического звучания, создание каламбура и т.д.).

1. Доктор выслушал младенца. А потом и говорит: — Инфлюэнца-симуленца, притворенца, лодырит! (Марш.) 2. Как будто грома грохотанье, тяжелозвонкое скаканье по потрясенной мостовой. (П.) 3. Ты не освистал себя, а обыкал (Ч.). 4. Сквозь звезды утро протекало; заря ткалась прозрачно, ало, и грязью в розоватой кальке на грандиозье Монте-Карло поганенькие монте-карлики. (М.). 5. Светит месяц. Синь и сонь. Хорошо копытит конь. (Ес.). 6. Ушли облака невесомо, и все осиянно кругом на миг. Тепло и сосенно. Тепло и сонно. (Корн.) 7. А рядом веселый стоит, как ребенок, весь в листьях бескорый эвка липтенок (В. Г.). 8. Метротрам — так назвали подземный скоростной трамвай (Из газ.). 9. Главное детище института — акватрон. Это большой закрытый аквариум для рыб с управляемыми параметрами среды (Из газ.) 10. Друзья, во многих из нас еще сильны элементы детсадизма (Из газ.).

Задание 5. Выделите пассивную лексику, разграничивая неологизмы и архаизмы. Определите типы неологизмов и архаизмов.

На днях один из знаменитейших ерундистов упрекнул меня вы, говорит, для глуповцев пишете, вы глуповский писатель! (…) Неужели же вы думали, милостивый государь, что я пишу не для глуповцев, а желаю просвещать китайского богдыхана? Нет я и в мыслях не имею такой высокой мысли и представляю ее ерундистам высшей школы. Я деятель скромный, и в этом качестве скромно разрабатываю скромный глуповский вертоград. Поэтому-то я и говорю с глуповцами языком им понятным и очень рад, если писания мои им любезны.

Ограниченная в употреблении лексика

Упражнение 1.Сгруппируйте приведенные слова по трем стилистическим разрядам: 1) стилистически нейтральные; 2) книжные; 3) разговорные.

Ахнуть, актуальный, взыскание, трепка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.

Упражнение 2.Определите значения просторечных слов, замените литературными.

Богатей, тепереча, манатки, тутошний, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, сдрейфить, расфуфыриться, укокошить.

Упражнение 3.Выделите в тексте стилистически окрашенную лексику, разграничивая слова книжные и разговорные, высокие и сниженные.

То, к чему была так равнодушна его невеста, произвело на него впечатление, которое никак нельзя было предвидеть. Пресловутую квартиру, в которой самый воздух был сарафанный, Лужин посетил сразу после того, как добыл свой первый пункт, разделавшись с очень цепким венгром; партию, правда, прервали на сороковом ходу, но дальнейшее было Лужину совершенно ясно. Он вслух прочел безликому шоферу адрес на открытке («Приехали. Ждем вас вечером») и, незаметно преодолев туманное, случайное расстояние, осторожно попробовал вытянуть кольцо из львиной пасти. Звонок подействовал сразу: дверь бурно открылась. «Как, без пальто? Не впущу…» .. «Опять в этой черной шляпище… Ну, что ж вы застыли? Вот сюда» Трость благополучно нырнула в вазоподобную штуку; бумажник, после второго совка, попал в нужный карман; шляпа повисла на крючке. «Вот и я,- сказал Лужин,- пфуф, пфуф». Она уже была далеко, в глубине прихожей, толкнула боком дверь, протянув по ней голую руку и весело исподлобья глядя на Лужина. А над дверью, сразу над косяком, била в глаза большая, яркая, масляными красками писанная картина. Лужин, обыкновенно не примечавший таких вещей, обратил на нее внимание, потому что электрический свет жирно ее обливал и краски поразили его, как солнечный удар. Баба в кумачовом платке до бровей ела яблоко, и ее черная тень на заборе ела яблоко побольше. «Баба»,- вкусно сказал Лужин и рассмеялся: «Ну, входите, входите. Не распистоньте этот столик». Он вошел в гостиную и как-то весь обмяк от удовольствия, и его живот под бархатным жилетом, который он почему-то всегда носил во время турниров, трогательно вздрагивал от смеха. (В. Набоков.)

Упражнение 4.Проанализируйте использование лексических средств автором заметки. Укажите стилистические ошибки в словоупотреблении, отредактируйте текст.

Трудности горняков

«Черепеть-уголь» — один из отстающих в комбинате «Тула-уголь-трест». Здесь смирились с крупнейшими дефектами в работе, шахты работают ниже их возможностей. Трест не выполняет своей программы, растет задолженность, нет средств на зарплату. В чем же кроются причины отставания комбината? Происходит все это благодаря низкой организации труда на шахтах и истощению запасов угля, невыплатам зарплаты.

Повышение производительности труда, забота о хозяйственном отношении к оборудованию, о материальном благосостоянии шахтеров вышли из поля зрения руководства.

— Придешь в забой, — рассказывает проходчик четвертого участка И.Н. Столяров, — а он еще не приготовлен. Очень тормозит работу несвоевременная доставка крепежного материала, частые аварии с механизмами, захламленность штреков.Много лучшего желает и организация труда вспомогательных рабочих. Ими никто не руководит. Большинство дренажистов используется не по назначению.

Благодаря отсутствию повседневного контроля горного надзора за выемкой угля завалы стали на шахте обычным явлением, что является угрозой для жизни горняков.

Бесхозяйственность, халатное отношение к оборудованию на шахте бросаются в глаза даже и невзыскательному наблюдателю.

Руководители треста благодушно взирают на все это, они смирились с этим и не могут ничего сделать для улучшения положения.

Шахтеры пробовали объявлять забастовки, голодали. Но ведь этим не исправишь положение. Вся надежда горняков на решительные меры правительства, которое должно предпринять какие-то меры для выхода из кризисной ситуации.

Упражнение 5.С помощью каких языковых средств создается торжественность изложения?

1) Многострадальная русская земля! Долго ты будешь залечивать свои раны, долго твои сыновья… будут своими золотыми руками воссоздавать разрушенное. (К. М. Симонов)

2) Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!
Ты в каждом ратнике узришь богатыря,
Их цель иль победить, иль пасть в пылу сраженья
За Русь, за святость алтаря. (А. С. Пушкин)

Упражнение 6.Укажите, с какой целью в тексте употребляются историзмы и архаизмы. Выпишите эти слова и объясните их значения. При необходимости пользуйтесь толковым словарем.

Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком при барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям, и всем посадским, и купецким, и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких промыслах чинятся большие убытки и разорение… Милосердуя, он, государь, об них указал: во всяких их расправных, судных и челобитных, и в купецких делах… ведать бурмистрам их и в бурмистры выбирать им меж себя погодно добрых и правдивых людей, — кого они меж себя похотят…»

Скрипя лаптями, из воротни вышел Аверьян, сторож, посмотрел в щель, — свои. Проговорил: аминь — и стал отворять ворота. Мужики завели лошадей во двор. Стояли без шапок, косясь на слюдяные окошки боярской избы. Туда, в хоромы, вело крыльцо с крутой лестницей. Красивое крыльцо резного дерева, крыша луковицей… нижнее жилье избы — подклеть — из могучих бревен.

— Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями, — повинность, что ли, какая?..

— В Москву ратных людей повезете… (A. К. Толстой)

Упражнение 7.В предложениях, взятых из произведений И. А. Бунина, найдите диалектизмы и объясните их значение.

Сохранившаяся листва теперь будет висеть на деревьях уже до первых зазимков. Такова, например, была усадьба тетки Анны Герасимовны, жившей от Выселок верстах в двенадцати. Пока, бывало, доедешь до этой усадьбы, уже совсем ободняется. За решетчатой дверью закуты шуршала солома. Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался, порывисто бежал по ржам и овсам — и они сухо, тревожно шелестели.

Упражнение 8.Прочитайте текст, выясните значение выделенных слов, относящихся к терминологической и профессиональной лексике, по толковому словарю. С какой целью они используются в тексте?

Весь черный, с блестящей золотой полоской вокруг, необыкновенно стройный, изящный и красивый со своими чуть-чуть наклоненными назад тремя высокими мачтами, военный четырехпушечный клипер «Ястреб» стоял на двух якорях в пустынной бухте неприветливого острова Сахалин. Благодаря зыби, клипер тихо и равномерно покачивался, то поклевывая острым носом и купая штоги в воде, то опускаясь подзором своей круглой кормы.

В этот памятный день погода стояла сырая, с каким-то пронизывающим холодом, заставлявшим вахтенных матросов ежиться в своих коротких бушлатах и дождевиках, а подвахтенных чаще подбегать к камбузу погреться.

С обычной на военных судах торжественностью на «Ястребе» только что подняли флаг и гюйс. На мостике стоял капитан. (К. М. Станюкович)

Упражнение 9.Какие разряды стилистически окрашенных слов используются в контекстах? С какой целью?

1) «А вы знаете такое слово — „кадрить“?..» — «Знаю, хорошее слово. Точное». — «Хорошее?.. Я его не понимаю, что это?» — «Ну, закидывать крючок… Заигрывать» (Г. Щербакова) 2) Петр Матвеевич вдруг углядел, что окна школы светятся для такого вечернего времени довольно неестественно: все до одного и ярко. Обычно в такое время — ну, одно там, два горят, там, где на скрипочке пилят, либо на пианино бренькают, или еще — разевают рот, а через стекло-то и не слышно, что за песня из него льется. (Е. Попов) 3) Но это значит снова учиться, опять кантоваться на койке общежития… Нет, право же, этого я и сейчас нахлебался досыта. (А. Е. Рекемчук) 4) Скоро хохотали все: смеялся мальчик в лифте, хихикала горничная, улыбались официанты в ресторане, крякнул толстый повар отеля, визжали поварята, хмыкал швейцар, заливались бои-рассыльные, усмехался сам хозяин отеля. (Л. А. Кассиль) 5) Я командовал взводом морской разведки. А во взводе у меня были и блатники. А я был мальчишкой, салагой. (Ю. В. Бондарев) 6) Старик, узнав о его приезде, взбесился и поднял в доме невероятную бучу. (Н. А. Островский)

Тестовые задания в формате ЕГЭ

Задание 2.Из предложения 20 выпишите синонимы.
(1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с детством. (З)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом… (7)Потом становится грустно.
(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.
(9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. (10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, и там возникла какая-то контора. (11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница.
(12)В сердце всё больше пустот — как бы оно не стало совсем пустым, страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой, одни холодные звёзды!
(13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.
(15)Без детства холодно на душе.
(16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой стрижи — стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним мы узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с лёгким шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не опасаться — самая надёжная примета.
(19)Расцветало море одуванчиков. (20)Расстроился из-за чего-то, огорчился — выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, и будешь ещё вспоминать, что это тебя так расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цветом своим волшебно сотрут всё в голове. (21)А когда они отцветут? (22)Когда дунет ветер посильней? (23)Праздник на душе, ей-богу! (24)Несутся по небу тучи, белые, летучие. (25)А от земли к тучам взлетают миллиарды парашютиков — настоящая метель. (26)В такой день ходишь ликующий, будто это ты сам летел над землёй и поглядел на неё сверху.
(27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас — всякая мелкота!
(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких. (32)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. (ЗЗ)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне нравится и кажется важным.
(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У каждого детства свои глаза. (37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря на трудности, мир остался по-детски ненаглядным?
(38)Как бы сделать? (39)Неужели нет ответа?

Задание 3.Из предложения 15 выпишите фразеологизм.
(1)Развитие науки не раз ставило перед учёными важнейшие этические проблемы. (2)Сегодня они связаны с ответственностью не только за то, что уже сделано, но и за выбор новых направлений исследований — например, в современной биологии. (З)Возможность манипулирования наследственным материалом клеток, которую дала генная инженерия, внеутробное развитие человеческого эмбриона, проблемы трансплантации органов — эти примеры демонстрируют ситуации, где этические проблемы в решающей степени переплетаются с планированием и осуществлением экспериментальных исследований, с новыми путями практического использования научных открытий.
(4)Не секрет, что в среде учёных-естественников преобладает убеждение, будто наука не имеет своей собственной специфической системы ценностей. (5)Но это как раз, на мой взгляд, не исключает, а, наоборот, предполагает, что этика должна выработать определённые моральные нормы, которыми могли бы руководствоваться исследователи в ходе своей работы.
(6)Вряд ли стоит повторять, что основным критерием научности выводов исследователя является объективность. (7)Это действительно так, и в науке нет и не может быть места для субъективного фактора. (8)Но наука не только новое знание. (9)Это область приложения коллективных усилий, область сомнений и ценностных оценок, область социальных пристрастий — словом, всего, чем наполнена любая человеческая деятельность. (10)А значит, и ей, науке, принадлежит не последнее место в формировании того комплекса общечеловеческих ценностей, из которых складывается понятие «гуманизм».
(11)Учёные не могут закрывать глаза на опасность уничтожения человеческой цивилизации, не могут не видеть нищету, хронический голод и безграмотность сотен и сотен миллионов жителей нашей планеты. (12)Как исследователи, как гуманисты они могут и должны вносить свой вклад в решение этих острейших проблем современности.
(13)Джон Бернал, выдающийся учёный и общественный деятель, размышляя о судьбах науки, писал, что первый и самый трудный шаг состоит в том, чтобы использовать наши знания против устранимого зла. (14)А вторым шагом является поиск средств борьбы со злом, против которого сегодня мы ещё бессильны. (15)Продолжение и расширение научных исследований откроет нам глаза на то зло, которое мы пока не различаем. (16)А посему учёные должны неустанно создавать новое и полезное: новые материалы, новые технологические процессы и, прежде всего, новые эффективные основы организации общественных действий.
(17)Сказанное Джоном Берналом фактически означает, что работа учёного должна в конечном счёте приводить к изменению мира в интересах человека. (18)Соединение мощи знания с принципами научного гуманизма и есть основа подлинного прогресса — прогресса, не подчиняющего себе человека, а верно служащего ему.

Задание 4.Из предложения 7 выпишите фразеологизм.
(1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
(6)…Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании.
(10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли.
(12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть.
(18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!»
(23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке:
(27)— Это называется мужская слабость.
(28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи…
(29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни.

Задание 5. Из предложения 26 выпишите антонимы.
(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века, — первое поколение, выросшее в «обществе потребления». (2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (З)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.
(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентации в стране.
(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.
(18)Тенденция к самореализации — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.
(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них — хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.
(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.

Задание 7.Из предложения 34 выпишите фразеологизм.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! —вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочкау меня сильно хворает, уже третий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (ЗО)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад…
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Лексический минимум

Авансирование — выдача вперед, заранее аванса (или других ценностей).

Агентство — местное отделение какого-нибудь учреждения.

Администрирование — 1) управление, руководство чем-нибудь (об администрации);

2) перен. управление чем-нибудь бюрократически, формально.

Ажиотаж — искусственно вызванное возбуждение, волнение с целью привлечения внимания к чему-нибудь.

Аккомодация — приспособление к чему-либо; адаптация.

Аккредитив — одна из наиболее распространенных форм банковских расчетов.

Альтернатива — необходимость выбора одного из двух или нескольких возможных

решений.

Аналог — соответствие другому предмету, явлению или понятию.

Анамнез — история развития болезни.

Анестезия — обезболивание.

Аннулировать — отменять, объявлять недействительным.

Апартеид — политика насильственного разделения.

Апокалипсис — одна из книг «Нового завета», содержащая рассказы о судьбах мира и

человека, пророчества о «конце света».

Арбитраж — разрешение спорных вопросов арбитрами, третейским судом, а также

государственный орган, занимающийся таким разрешением.

Атташе — 1) младший дипломатический ранг; 2) дипломатический работник, являющийся представителем в какой-либо специальной области.

Афера — недобросовестное, мошенническое предприятие, дело.

Баккара — особый ценный сорт хрусталя.

Баллотироваться — выступать в качестве претендента на какую-либо выборную должность.

Бартер — обмен товарами или услугами без посредства денег.

Беспрецедентный — не имевший прецедента (случая) в прошлом.

Брифинг — информационная беседа для журналистов.

Брокер — профессионал, занимающийся посреднической деятельностью при заключении различного рода сделок.

Вернисаж — торжественное открытие художественной выставки.

Вероисповедание — религия, религиозная система.

Виртуальный — 1) способный к действию, возможный; 2) филос. несуществующий

непосредственно «сам по себе», но способный возникнуть при наличии известных условий.

Гегемония — руководство, первенствующее положение в руководстве.

Генезис — происхождение, возникновение.

Гиперинфляция — инфляция, характеризующаяся быстрым ростом цен и увеличением

денежной массы, выпущенной государством в обращение.

Гротеск — в искусстве: изображение чего-нибудь в фантастическом , уродливо-комическом виде.

Декларация — 1) официальное или торжественное, программное заявление;

2) название некоторых официальных документов с сообщением каких-нибудь нужных

сведений.

Дивиденд — доход, получаемый владельцем акции.

Диссидент — 1) человек, не придерживающийся господствующего вероисповедания;

2) инакомыслящий.

Дифирамб — преувеличенная, восторженная похвала, «петь дифирамбы» — восхвалять сверх меры.

Еретик — последователь ереси (ересь — у верующих: отклонение от норм господствующей религии, противоречащее церковным догматам).

Имидж — представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе.

Импичмент — процедура привлечения к суду парламента высших должностных лиц

государства.

Импорт — вывоз из-за границы.

Инвестиции — долгосрочные капитальные вложения в производственную или другую сферу деятельности.

Инвестор — вкладчик; лицо, осуществляющее инвестиции.

Интервенция — агрессивное вмешательство государства во внутренние дела какой-н.

страны.

Интерпретация — истолкование, разъяснение смысла чего-н.

Инфантилизм — отсталость развития.

Инфляция — повышение общего (среднего) уровня цен в экономике.

Инцидент — происшествие, недоразумение, столкновение.

Ипохондрик — человек в угнетенном состоянии, с болезненной мнительностью.

Калейдоскоп — 1) оптический прибор-игрушка; 2) быстрая смена чего-либо (событий, лиц, впечатлений и др.).

Катаклизм — разрушительный переворот, катастрофа.

Каталог — составленный в определенном порядке перечень однородных предметов.

Кодекс — свод законов; перен. совокупность правил, убеждений.

Компрометировать — выставлять в неблаговидном свете, порочить.

Консенсус — общее согласие по спорному вопросу.

Корифей — выдающийся деятель на каком-л. поприще.

Кортеж — торжественное шествие, выезд.

Корысть — выгода, материальная польза.

Кредо — мировоззрение, чьи-нибудь убеждения.

Маркетинг — философия современного бизнеса, определяющая стратегию и тактику фирмы в условиях конкуренции.

Мезальянс — брак с лицом низшего социального положения; неравный брак.

Менеджер — служащий коммерческого предприятия, компании или банка, профессионально осуществляющий функцию управления.

Менеджмент — форма управления предприятием в условиях рыночной экономики.

Менталитет — склад ума; мироощущения; психология.

Меркантильный — 1) торговый, коммерческий; 2) торгашеский, мелочно-расчетливый, преследующий личную материальную выгоду.

Мизантроп — человеконенавистник.

Мизерный — маленький, весьма незначительный, ничтожный.

Некролог — статья, посвященная умершему, с характеристикой его жизни и деятельности.

Никчемный — ни для чего не нужный, плохой и бесполезный.

Ноу-хау — обобщающий термин для различных «секретов производства» — сведений,

имеющих промышленную или коммерческую ценность.

Панацея — средство, которое может помочь во всех случаях жизни.

Периферия — местность, отдаленная от центра; окраина.

Перманентный — постоянный, непрерывный.

Плеоназм — речевое излишество, вкрапление в речь, лишний слой.

Презентация — 1) предъявление переводного векселя лицу, обязанному совершить платеж; 2) общественное представление чего-л. нового, недавно появившегося.

Прерогатива — исключительное право, принадлежащее какому-л. государственному органу или должностному лицу.

Претензия — притязание, заявление права на обладание чем-н.

Прецедент — случай, служащий примером, оправданием для последующих случаев этого же рода.

Протекционизм — подбор людей на службу не по деловым признакам, а по знакомству, по протекции.

Рекламация — 1) жалоба, протест, возражение; 2) претензия к качеству продукции,

проданного товара, выполненной работы.

Ретроград — противник регресса.

Рецидив — 1) возврат болезни после кажущегося ее прекращения; 2) повторное проявление чего-н.

Соболезнование — сочувствие, сожаление.

Спонтанный — вызванный не внешними воздействиями, а внутренними причинами; самопроизвольный.

Статус — правовое положение. Статус-кво — сложившееся положение в определенный

момент.

Стресс — состояние напряжения.

Суверенитет — полная независимость государства.

Тезис — положение, кратко излагающее идею, мысль.

Тенденция — направление развития, склонность, стремление.

Термин — слово или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой- нибудь специальной области науки, техники, искусства.

Третировать — обращаться с кем-нибудь пренебрежительно, свысока.

Турне — 1) путешествие по круговому маршруту; 2) поездка артистов на гастроли,

спортсменов на выступление.

Фейерверк — взлетающие в воздух цветные огни во время торжеств.

Феномен — о человеке или явлении, выдающемся, исключительном.

Форум — 1) площадь в Древнем Риме, где сосредоточивалась общественная жизнь города;

2) массовое собрание, съезд.

Ханжество — поведение, свойственное ханжам (ханжа- лицемер, прикрывающийся

добродетельностью и набожностью).

Ходатайство — официальная просьба.

Экзальтированный — находящийся в восторженно-возбужденном состоянии.

Эксклюзивный — исключительный; распространяющийся на ограниченный круг предметов.

Эксперт — специалист в какой-н. области, проводящий экспертизу.

Экспорт — вывоз за границу.

Эмансипация — освобождение от зависимости, угнетения, от предрассудков; отмена

ограничений, уравнение в правах.

Эпатаж — скандальная выходка; поведение, нарушающее общепринятые нормы и правила

Эскорт — военный конвой, охрана, сопровождающие кого-, что-н.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж № 1»

(ГБПОУ ДЗМ «МК №1»)

Филиал №1

Методическая разработка

по русскому языку и литературе

для студентов 1 курса по специальности  31.02.03 Лабораторная диагностика

МОСКВА

2017

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности:

31.02.03 «Лабораторная диагностика»

РАССМОТРЕНО	УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания предметной цикловой комиссии №1	Протокол заседания Методического совета
от                   №	от                 №

Разработчики:

  ГБПОУ ДЗМ МК № 1                  преподаватель                                        И.А. Каргинова___            

(место работы)                                   (занимаемая должность)                                (инициалы, фамилия)

Рецензент:

________________             ____________________       _______________

(место работы)                                         (занимаемая должность)                          (инициалы, фамилия)

Данная методическая разработка предназначена для проведения занятия по русскому языку с обучающимися I курса по специальности 31.02.03 Лабораторная диагностика.

Тема методической работы относится к разделу «Лексика и фразеология».

В рабочей программе на нее отведено два часа. В данной методической разработке повторяются теоретические сведения о лексике; совершенствуются навыки правописания; закрепляются навыки аналитической работы со словом как частью речи.  В разработке составлены контрольные вопросы, система упражнений и практических заданий, приведены обобщающие таблицы, включены творческие задания.

Данная система упражнений и заданий направлена на то, чтобы добиться от обучающихся полного понимания теоретических данных и умения использовать эти данные как в устной, так и в письменной речи.

Особое место занимает рассмотрение возможных речевых ошибок (в ударении, произношении, словоупотреблении), разработаны специальные упражнения, нацеленные на их предупреждение.

Выполнение заданий, предлагаемых в данной методичке, поможет обучающимся повысить речевую культуру и улучшить грамотность.

Содержание методической разработки

№	раздел	стр
1	Пояснительная записка	3
2	Методический блок	5
3	Информационный блок	12
4	Литература	29
5	Приложения	31

1. Придите в кабинет, где будет проходить занятие, за 2-3 минуты до его начала.
2. Осмотрите кабинет, убедитесь, что все готово к занятию: каково санитарное состояние кабинета, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, на месте ли наглядные пособия? Не превращайте этот элемент занятия в пустую формальность.
3. Старайтесь показать студентам красоту и привлекательность организационного начала занятия.
4. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Это можно сделать до занятия.
5. Начинайте занятие энергично. Не задавайте обучающимся вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?». Это приучит студентов к мысли, что невыполнение домашнего задания – дело неизбежное. Сделайте так, чтобы каждый студент с начала занятия и  до его конца  был занят делом, не остался без работы.
6. Увлекайте студентов интересным содержанием материала, следите, все ли обучающиеся способны работать в заданном темпе, помогите  слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения всю группу. Особенно следите за теми, у кого неустойчивое внимание, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
7. Обращайтесь немного чаще с вопросами к тем студентам, которые могут заняться посторонним делом.
8. Не допускайте вопросов студентам, требующих хоровых ответов.
9. Мотивируя оценки, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер, дайте указания студенту, над чем ему надо работать на занятии или после занятия. Проверьте, понял ли он ваши указания; проверьте, как они будут выполнены. Это приучит к дисциплинированному труду. Студент будет привыкать к тому, что указания преподавателя надо выполнять обязательно.
10. Объективно оценивайте знания студента. Прекращайте занятие со звонком. Продолжение занятия на перемене недопустимо. Это приводит к неоправданному утомлению детей и нарушению дисциплины.
11. Держите на занятии себя с достоинством, серьезно, не допускайте ненужных шуток и острот.
12. Ведите себя спокойно, не нервничайте, не возбуждайте группу резкими замечаниями или окриками. Для поддержания дисциплины отдельных обучающихся достаточно пристального взгляда преподавателя или спокойного замечания без раздражения и без повышения голоса. Помните, лучшее замечание студенту – это замечание без слов: недоуменный или удивленный взгляд, пауза в рассказе.
13. Во время занятия стойте лицом к группе, чтобы студенты видели и осознавали, что они всегда находятся под наблюдением преподавателя. Это обеспечивает необходимый деловой контакт между преподавателем и группой.
14. Не делайте общих замечаний, на них никто, как правило, не реагирует. Замечания должны быть адресованы конкретным нарушителям дисциплины. Не делайте частых замечаний, к ним обучающиеся адаптируются. Лучше смените вид  деятельности на занятии, например, дайте какое-нибудь самостоятельное задание, а в это время скорректируйте свою дальнейшую работу на занятии.
15. Не допускайте неловких и смешных поз, не расхаживайте непрерывно перед группой, не поворачивайтесь спиной к группе, когда пользуетесь  доской или наглядным пособием.
16. Излагая содержание материала, не отводите своего взгляда в сторону, а внимательно смотрите на студентов, наблюдая за их работой и поведением.
17. Ведите преподавание культурно – всегда пользуйтесь указкой, не стирайте с доски мел рукой и следите  за тем, чтобы студенты тоже не вытирали доску руками. Своим поведением и внешним видом преподаватель должен служить примером для студентов. Будьте всегда опрятны, скромно и строго одеты.
18. Не допускайте фамильярности во взаимоотношениях со студентами, стремитесь к установлению взаимоотношений, основанных на доверии и уважении.
19. Следите за своими действиями и старайтесь не допускать ошибок, а если сделали ошибку, то не стыдитесь сознаться в этом и немедленно исправьте ее.
20. Не оставляйте без реагирования ни одного нарушения дисциплины. Продуманно подходите к выбору и принятию мер по каждому проступку студента с учетом характера нарушения, обстоятельств, его породивших, и индивидуальных особенностей. Нельзя делать замечания безразличным тоном или небрежно.
21. Умейте придавать голосу нужные интонации.
22. Занятие длится 90 минут и требует от преподавателя большого нервного напряжения в течение всего времени. В связи с этим, необходимо предусмотреть на занятии небольшие паузы, позволяющие преподавателю сосредоточиться на дальнейших этапах занятия. Но на занятие пауза для преподавателя может быть только в период самостоятельной работы обучающихся. Поэтому желательно такие задания предусматривать.
23. Для укрепления дисциплины желательно продумывать задания студентам, заставляющие их «браться за ручку» и делать записи  в тетрадях.  В эти моменты обучающийся сосредотачивает внимание на содержании занятия.

Главная цель проведения данного занятия – подготовка обучающихся к успешной сдаче экзамена по русскому языку и литературе.
Формы работы на занятии: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группе, индивидуальная работа.
Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.
На занятии реализуются принципы: доступности, наглядности, научности.

Данный материал имеет не только орфографическое значение, но и обладает стилистической значимостью. Обучающиеся часто допускают ошибки в употреблении того или иного окончания в разных частях речи. Причина этого заключается в незнании правил, в речевой небрежности. Поэтому требуется сделать особый акцент именно на этой стороне учебного материала.
Межпредметные связи: литература, история.
Предлагаемые на занятии задания направлены на обогащение словарного запаса и развитие речи обучающихся.

Творческое задание для работы в группах предполагает дальнейшее развитие навыков выразительной, образной речи и грамотного письма.
Для развития познавательного интереса обучающимся предложены творческие задания. Для развития навыков контроля и самоконтроля обучающим предлагаются задания последующей проверкой и самопроверкой и задания по редактированию текстов предложений.
В течение занятия используется компьютерная презентация.
Средства активизации: живое слово преподавателя, практическая работа, творческие задания, самостоятельная работа, дифференцированные задания, ТСО
Занятие рассчитано на обучающихся со средним темпом работы.

После изучения темы «Слово в лексической системе языка» обучающие должны знать:
1. лексическое значение слов, а также определение таких языковых понятий, как омонимы, омографы, орфоэпия, лексика;

2. орфоэпические нормы;

3. определение таких понятий, как синимы, паронимы, антонимы;

4. понятия: «синквейн», антонимы, синонимы, паронимы;

5. особенности выполнения письменного домашнего задания согласно предлагаемой целеустановке.

Должны уметь:
1. применять навыки постановки ударения в словах, опираясь на орфоэпические правила;

делать морфологический разбор имен существительных;
2. правильно определять ударение;

3. ясно и четко излагать свою позицию;

4. составлять «синквейн», определять верное лексическое значение слов, распознавать сферу употребления слов, уметь составлять устойчивые сочетания;

5. анализировать собственную деятельность.

Будут иметь опыт:
1. в изложении своих мыслей;
2. в развитии способностей отвечать на проблемные вопросы, аргументировать ответы.

1. Мультимедийный проектор
2. Компьютер
3. Карточки для индивидуальной работы с обучающимися
4.Записи на доске

	Этапы занятия	Обучающие задачи	Развивающие задачи	Воспитательные задачи
1	Организационный момент
2	Постановка цели		+	+
3	Актуализация знаний		+	+
4	Виды работы:
1)проверка знаний теории	+	+
2) практическая работа	+	+
3) работа в группах	+	+	+
4) индивидуальная работа	+	+	+
5) работа с карточками	+	+	+
5	Подведение итогов		+	+
6	Задание на дом			+
7	Оценка эмоционального состояния обучающихся на занятии			+

№	Содержание	Время (мин)
1.	Оргмомент	3
2.	Фронтальный опрос	5
3.	Сообщение	10
4.	Словарный диктант	5
5.	Выполнение упражнения	15
5.	Творческое задание	5
6.	Работа по карточкам	7
7.	Работа с текстом	20
8.	Тест	7
9.	Закрепление материала	10
10.	Задание на дом. Итоги занятия	3
ИТОГО	90

Цель методическая: создание условий для формирования умений переноса теоретических знаний и умений в новые ситуации

Цели занятия:

• Систематизировать знания студентов о лексике русского языка;
• развивать познавательные интересы и навыки аналитико-синтетической работы студентов путем формирования умений работать в коллективе и команде, взаимодействовать с партнерами.
• Воспитывать интерес и любовь к русскому языку

Методы: репродуктивный, продуктивный, эвристический.

Внутрипредметные связи: темы разделов «Орфоэпия»,  «Грамматика», «Фонетика».

Задачи:
         Обучающая:

• формирование умения отличать лексику в системе языка,  задавать вопрос, определять средства связи;
• формирование орфографических и пунктуационных навыков.
  Развивающая:
•  развитие навыков монологической речи;
• развитие умения формулировать и аргументировано отвечать на вопросы.
  Воспитательная:
• содействие формированию интереса к русскому языку.
  

Тип занятия: занятие обобщения и систематизации знаний.

Ход занятия
Оргмомент
Объявление цели занятия

I. Словарный диктант

Варьировать, лосьон, въявь, объявление, обязанность, трехэтажный, четырёхъярусный, сэкономить, сверхизысканный, сверхъестественный, безыдейный, объесть, обед, двуязычный, двухэтажный, предъюбилейный, объехал полгорода, ровесники, сверстники, съел пол-лимона, отточенный сине-красный карандаш, отрежьте пол-огурчика, девятибалльный шторм.

         II.  Слово в лексической системе языка

Беседа с обучающимися:

— Какую единицу языка изучает раздел «Лексика?» (слово).

-Что такое слово? (звук или сочетание звуков, имеющее определенное ЛЗ и ГЗ)

— Сколько значений имеет слово? (Два – ЛЗ и ГЗ)

— Что такое лексическое значение слова и как его определить?

Слово многогранно: его можно рассматривать с разных сторон. Слово звучит – его звуковой состав изучает фонетика, морфемика изучает морфемный состав языка, в морфологии слово представлено как часть речи, в синтаксисе выясняется роль слова в построении синтаксических единиц- СС и предложений. Лексическое значение слова на самом деле не так-то легко определить. Над этой проблемой думают еще с античных времен. Мы понимаем ЛЗ как главный смысл, его содержание, понятное всем носителям языка.

— Каковы функции слов в языке? (назывная функция – слово что-либо обозначает: предмет, действие, признак, состояние, явление, число или указания на них). Служебная функция – слова связаны в сс и предложении. Эмоциональная – слова выражают не только понятия, но и чувства.

— Какие способы объяснения, толкования ЛЗ слов вы знаете?

Комментарии:

Подбор близких по лексическому значению слов (синонимов): барханы- материковые дюны, холмы; пунктуальный – точный;

краткое описание: веер — небольшое ручное, обычно складное, опахало, в развернутом виде имеющее форму полукруга;

подбор однокоренных слов, поясняющих значение: вкось- в косом направлении, наискось;

подбор слов с противоположным значением (антонимов): живой – мертвый;

визуальный образ (рисунок или фотография).

— В каких словарях можно найти объяснение лексического значения слов? (толковых).

— Чем отличаются однозначные и многозначные слова? (ответ в терминах).

— Что такое прямое и переносное значение слова? (главное, основное значение слова это прямое значение. переносное значение вторичное, связанное с прямым по смыслу и возникшее на его основе)..

ЗАПОМНИТЕ:

Переносы наименований происходят:

1) по сходству формы, цвета, внутренних свойств, качеств: кисть руки — кисть художника, твердая земля – твердое слово.

2) по функции: горит костер – горит лампочка, крыло птицы – крыло самолета.

3) по смежности временной, пространственной, логической: вкусное блюдо — фарфоровое блюдо, читать книгу – читать Пушкина.

4) по соотношению части и целого: несколько голов скота, засыпает Астана;

5) по сближению эмоционального характера: куча песка – куча дел.

— Какую роль в языке играют переносные значения? (переносные значения обогащают язык, делают его ярким, образным, служат для создания средств художественной выразительности. на основе переносного значения создаются метафоры, олицетворения, эпитеты, метонимия, синекдоха.

Устная работа.

А)

Определите средства художественной выразительности, основанные на переносных значениях слов.

• звезда экрана (метафора, по сходству качеств);
• бархатная шерстка (эпитет, по сходству с материалом);
• метель поет (олицетворение, по функции);
• съешь еще ложечку (метонимия, по смежности содержимого и предмета);
• море слез (гипербола);
• слушать Шопена (метонимия, по смежности автора и произведения);
• вернусь к родному очагу (синекдоха, по соотношению части и целого).

Б)

Отметьте правильный ответ словосочетания.

1. а) обратный билет

    б) обратимый билет

2. а) слова осуждения

    б) слова обсуждения

3. а) человечное достоинство

    б) человеческое достоинство

4. а) абонент не отвечает

    б) абонемент не отвечает

Проверка. Ответы. 1. а; 2. а; 3. б; 4. а.

— Как называются данные слова?

Смешение паронимов.

Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например: ароматный — ароматический, банковый — банковский, встать — стать, значение — значимость, надеть — одеть, оплатить — уплатить, освоить — усвоить; эскалатор — экскаватор. Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф).

Работа с теоретическим материалом

Актуализация знаний. Мы будем говорить о красоте и богатстве русского языка, который способен передать мельчайшие оттенки наших мыслей и чувств, все многообразие меняющегося на глазах мира. Однако начну разговор с горького, но правдивого стихотворения Вадима Сергеевича Шефнера «Устная речь».

Это так, а не иначе.
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.

— Согласны ли вы с мнением автора?

— Для чего нужны слова? 
— В чем причина того, что гаснет… разговорная краса?
— Нужно ли возрождать речи русской чудеса?
— Какой из разделов лингвистики изучает  слова? Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее несколько функций.

Тренировочные упражнения:

Объясните, за счёт чего создаётся комический эффект в предложениях приведённых ниже.

1. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей.

2. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю.

3. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребёнка копию снять!

4. Капитанша рассказала, что Швабрин был переведён сюда за самоубийство.

5. Старинные часы она заложила в амбар.

6. — Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Думайте прежде всего о нем о его благе, а потом уже — о другом.

7. Тренер получил от команды прекрасный подарок пять голов!

8. Одно из самых сильных впечатлений детства экскаватор в московском метро.

Тавтология и плеоназм.

Тавтология — повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. Плеоназм — многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово — народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).

Укажите в предложениях плеоназм и тавтологию.

1. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом.

2. Лес — это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого.

3. Чтобы закрепить изученный материал, необходимо при изучении последующих тем выполнять упражнения на повторение.

4. Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе.

5. Гостям города были вручены памятные сувениры.

6. На предприятии нет свободных вакансий.

7. В мае месяце прошлого года прошла научная конференция.

8. Архитекторы и проектировщики долго работали над проектом этого здания.

9. С искренней любовью изображает автор образ своей любимой героини.

10. Через неделю состоится первая премьера оперы.

11. Выпускники училища трудоустроены на работу.

Словарный состав современного русского языка прошел длительный путь становления. Наша лексика состоит не только из исконно русских слов, но и из слов, заимствованных из других языков. Иноязычные источники пополняли и обогащали русский язык на протяжении всего процесса его исторического развития. Одни заимствования были сделаны еще в древности, другие — сравнительно недавно. Новые слова вливались в русский язык из других языков в результате экономический, политических и культурных связен русского народа с другими народами.

Состав русской лексики с точки зрения ее происхождения можно схематично представить в таблице.

Лексика современного русского языка

Исконно русские слова: Индоевропеизмы; Общеславянская лексика; Восточнославянская лексика; Собственно русская лексика.

Заимствованные: Из славянских языков; Из неславянских языков; скандинавские, тюркские, латинские, греческие,  немецкие, французские,  английские и др.

Индоевропеизмы- слова, сохранившиеся от эпохи индоевропейского языкового единства. Обозначают растения, животных, минералы, орудия труда, виды родства: дуб, лосось, волк, медь, мать, сын, луна, вода и др.

Общеславянская лексика Унаследованная нашим языком из общеславянского языка. Это конкретные существительные: голова, горло, сердце, ладонь, поле, сосед, лес, клен, свинья, нож, гость,вина, воля, корова и др. Глаголы: винить, слышать, расти, врать. Прилагательные: добрый, молодой, старый, мудрый. Местоимения: я, ты, мы,вы Восточнославянская лексика (древнерусская), которая развивалась на базе языка восточных славян. Названия животных: собака, белка, снегирь. Наименование орудий труда: топор, клинок. Предметы домашнего обихода: сапог, ковш, ларец, рубль. Профессии: плотник, повар, сапожник, мельник. Поселения: деревня, слобода.

Собственно русская лексика сформировалась после 14 века. Слова имеют производную основу: каменщик, листовка, раздевалка. Относятся слова с иноязычными суффиксами, прошедшие путь русского словообразования и обросшие русскими суффиксами, приставками: линейка, чайник, партийность; Слова со сложной основой: радиоузел, паровоз. Множество сложносокращенных слов: МХАТ, леспромхоз, стенгазета, РК

III. Групповая работа по карточкам (группа делится на 5 подгрупп)

Карточка 1

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Карточка 2

 Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Карточка 3

Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Карточка 4

Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Карточка 5

Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

1. Ткнул пальцами в небо.
2. Сосед из него все жилы сосет
3. Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.
4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
5. Эта проблема гроша выеденного не стоит.
6. Наши родители работали не покладая сил.
7. На уроке он изложил главную суть книги.
8. Маршрут движения автоколонны определяется заранее.
9. Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.
10.  Картина вызывает жалкое настроение.
11.  Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.
12.  Слово представляется декану.
13.  Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

IY.  Тест

Вариант I

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.

1. прямое значение слова	А) весёлый ребёнок
2. переносное значение слова	Б) ветер воет
	В) быстрый олень
	Г) горит костёр
	Д) горит закат
	Е) золотые руки
	Ж) высокие горы

3. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…

А) безжизненный, мёртвый	В) бесцеремонный, прямолинейный
Б) безалаберный, безответственный	Г) беспощадный, жестокий

4. В каком ряду слова являются диалектизмами?

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Встали очень рано (1) и отправились в путь.

Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

«Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

От корки до корки — ____, руки не доходят — ____, ни свет ни заря — ____, зарубить себе на носу — ____, закрывать глаза на что-то — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) сбросить концы в воду	В) хоть глаз вырви
Б) обвести вокруг носа	Г) не в своей кастрюле

7.  Выпишите из словаря три устаревших слова, три диалектных слова, три заимствованных слова (запишите).

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился  текст.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель. С каждым новым порывом ветра метель (__________) усиливалась, и вот поднялась настоящая метель (___________). Проходило время, ветер не стихал, а только усиливался. Вместе с ветром усиливалась и метель (__________), превращаясь в настоящую метель (____________).

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) свежий хлеб _________________

2) свежий журнал ___________________

3) свежий ветер __________________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Метко 2. Неожиданно 3. Тесно 4. Темно 5. Опытный

А. Как снег на голову Б. Держать язык за зубами В. Намять бока Г. Хоть глаз выколи Д. Не в бровь, а в глаз Е. Яблоку негде упасть Ж. Возносить до небес З. Стреляный воробей И. Водить вокруг пальца К. Рассеиваться как дым

11. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

1) мягкий свет

2) мягкий знак

3) мягкий мох

4) мягкий климат

12. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

13. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

1) кот наплакал – вредно, глупо

2) с горем пополам – еле-еле, кое-как

3) поставить крест – креститься, унижать

4) водить за нос – заглушить, мешать

14. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный

2) обводить вокруг пальца – обманывать

3) с гулькин нос – много

4) яблоку негде упасть – тесно

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: глаза, нос (минимум по 3 примера)

Вариант II

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква.

1) аккуратный	А) безобразный
2) трудиться	Б) неволя
3) жизнерадостный	В) ослабить
4) говорун	Г) небрежный
5) свобода	Д) молчун
6) усилить	Е) бездельничать
7) красивый	Ж) угрюмый

3. В каком ряду слова являются профессионализмами?

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клёвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

4. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.

А) старичок	Г) хамство
Б) сыночек	Д) обожать
В) пустомеля	Е) физиономия

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

У каждого человека есть слабое место (3).

Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

Ахиллесова пята — _____, со всех ног — _____, водой не разлить — _____, бросить камешек в чей-либо огород — _____, подать рукой — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) душа в ноги ушла	В) вставлять спицы в колёса
Б) мурашки по спине прыгают	Г) опустить нос

7.  Выпишите из словаря три неологизма, три жаргонизма (разговорных слова), три профессионализма.

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился текст.

У нас большой двор. В детстве он казался большим (__________), но сейчас я вырос – то, что казалось большим ( __________), стало просто большим (____________), а то, что казалось большим (____________), стало обыкновенным.

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) лёгкий вопрос ______________

2) лёгкий рюкзак________________

3) лёгкий характер_______________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Молчать 2. Хвалить 3. Обманывать 4. Бить 5. Исчезать

А. Как снег на голову Б. Держать язык за зубами В. Намять бока Г. Хоть глаз выколи Д. Не в бровь, а в глаз Е. Яблоку негде упасть Ж. Возносить до небес З. Стреляный воробей И. Водить вокруг пальца К. Рассеиваться как дым

11. Какие пары слов не являются антонимами?

1) угрюмый – весёлый

2) гигант – карлик

3) робкий – смелый

4) скромный – хитрый

12. В каком ряду верно указаны антонимы к фразеологизму?

1) рукой подать – быстро, хорошо

2) язык проглотить – вредно, тихо

3) под шумок – громко, открыто

4) вавилонское столпотворение – суета, беспорядок

13. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».

1) между двух огней

2) ни два ни полтора

3) как звёзд на небе

4) лежать мёртвым грузом

14. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?

1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: голова, ноги (минимум по 3 примера).

Y. Повторение пройденного

Минутки занимательности. «Перевертыши».

Узнай пословицу, подбирая контекстуальные антонимы (устная работа)

— Что такое антонимы? Приведите примеры.

1. Лысина – мужское безобразие. (Коса – девичья краса.)

2. Уйти от новой стиральной машины (Остаться у разбитого корыта)

3. Ниже пяток не опустишься. (Выше головы не прыгнешь.)

4. Бык иногда пылинку потеряет. (Свинья всегда грязь найдет.)

5. Курица — кабану подружка. (Гусь свинье не товарищ.)

6. У смелости затылок мал. (У страха глаза велики.)

Творческий диктант. 

Закончить пословицу, используя явление – антонимия.

Подчеркнуть пары антонимов, объяснить пунктуацию, орфограммы.

1. Недруг поддакивает,…(а друг спорит).

2. Маленькое дело…(лучше большого безделья).

3. Умел ошибиться -…(умей и поправиться).

4. Добрая слава лежит, …(а худая – бежит)

5. Ученье – свет, (а неученье – тьма).

6. Язык длинный — …(ум короткий).

Тренировочное упражнение. «Узнай омоним»

1. Первые все мы в игре набираем.

Если их больше – в игре побеждаем.

Зренье вторые нам всем улучшают,

Летом от солнца глаза защищают. (очки)

2. Первое шумно из пушки стреляют,

Ну, а второе спортсмены метают.

Третье в скорлупке ореха найдете,

Если зубами его разгрызете. (ядро)

3. Первую находим, вычисляем,

Много формул для нее мы знаем.

На второй же митинги, парады.

Погулять по ней всегда мы рады. (площадь)

4. Первая в норке иль в щелке живет.

Кот ее выхода радостно ждет.

Дружит вторая с компьютером нашим,

Держат в руке ее Саши и Маши.

Ну, а под третью, коль что-то болит,

Градусник ставит всегда Айболит. (мышка)

5. Первая ярко на небе сверкает,

Дождь и грозу нам она предвещает.

А вот вторую в одежде найдете,

Быстро со скрипом ее застегнете. (молния).

— Как отличить омоним от многозначного слова? Приведите примеры.

(Хвост, крыло, стол, кнопка, ручка)

Орфографическая пятиминутка. 

Подобрать проверочные слова к омофонам. Вставить пропущенные буквы.

Ст..рожил нашего города – ст..рожил склад

Вышк..лить ребенка – вышк..лить сосуд

Ум..лять о пощаде – ум..лять значение

Флаг разв..вается – ребенок разв..вается

Удариться оз..мь – взошла оз..мь

Осв..тить комнату – осв..тить храм

Скр..пя сердце – скр..пя зубами во сне

Терминологический диктант.

Преподаватель зачитывает определения, а обучающиеся записывают ответы.

• Содержание слова, его соотнесённость с предметом или явлением.
• Слова, связанные только с одним предметом, явлением, понятием.
• Служит для создания образных, выразительных средств языка.
• Слова, имеющие одинаковое звучание, написание и словоизменение, но не связанные по значению.
• Совпадение только одной формы слов.
• Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению.
• Слова, относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения.
• Приём нагнетения синонимов для достижения эффекта большей выразительности.
• В основе каких стилистических приёмов лежат антонимы?

Ответы: лексическое значение, однозначные слова, переносное значение, омонимы, омоформы, омофоны, синонимы, градация, антитеза и оксюморон

YI. Подведение итогов

— Мы провели кропотливую работу по разным направлениям. Мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем.

Наша речь – это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Я думаю, что цели урока достигнуты и очень хочу, чтобы слова поэта Ф. Васильева послужили вам добрым советом:

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя. (Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина).

Домашнее задание: составить тестовые вопросы (15 по теме «Лексика», повторить фразеологизмы, фразеологические обороты).

1. Греков В.Ф., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2012.
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М. А. Русский язык. 10-11 класс. Книга для учителя. – М., 2013.
3. Воителева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2010.
4. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А. Н. Тихонова. – М., 2011.
5. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. – М., 2013.
6. Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2012
7. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Карточка 1

Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Карточка 2

 Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Карточка 3

Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Карточка 4

Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Карточка 5

Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая сил.

На уроке он изложил главную суть книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

 Картина вызывает жалкое настроение.

 Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

 Слово представляется декану.

 Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Лексика современного русского языка

Исконно русские слова: Индоевропеизмы; Общеславянская лексика; Восточнославянская лексика; Собственно русская лексика.

Заимствованные: Из славянских языков; Из неславянских языков; скандинавские, тюркские, латинские, греческие,  немецкие, французские,  английские и др.

Индоевропеизмы- слова, сохранившиеся от эпохи индоевропейского языкового единства. Обозначают растения, животных, минералы, орудия труда, виды родства: дуб, лосось, волк, медь, мать, сын, луна, вода и др.

Общеславянская лексика Унаследованная нашим языком из общеславянского языка. Это конкретные существительные: голова, горло, сердце, ладонь, поле, сосед, лес, клен, свинья, нож, гость,вина, воля, корова и др. Глаголы: винить, слышать, расти, врать. Прилагательные: добрый, молодой, старый, мудрый. Местоимения: я, ты, мы,вы Восточнославянская лексика (древнерусская), которая развивалась на базе языка восточных славян. Названия животных: собака, белка, снегирь. Наименование орудий труда: топор, клинок. Предметы домашнего обихода: сапог, ковш, ларец, рубль. Профессии: плотник, повар, сапожник, мельник. Поселения: деревня, слобода.

Собственно русская лексика сформировалась после 14 века. Слова имеют производную основу: каменщик, листовка, раздевалка. Относятся слова с иноязычными суффиксами, прошедшие путь русского словообразования и обросшие русскими суффиксами, приставками: линейка, чайник, партийность; Слова со сложной основой: радиоузел, паровоз. Множество сложносокращенных слов: МХАТ, леспромхоз, стенгазета, РК

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вариант I

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв.

1. прямое значение слова	А) весёлый ребёнок
2. переносное значение слова	Б) ветер воет
	В) быстрый олень
	Г) горит костёр
	Д) горит закат
	Е) золотые руки
	Ж) высокие горы

3. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный…

А) безжизненный, мёртвый	В) бесцеремонный, прямолинейный
Б) безалаберный, безответственный	Г) беспощадный, жестокий

4. В каком ряду слова являются диалектизмами?

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Встали очень рано (1) и отправились в путь.

Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

«Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

От корки до корки — ____, руки не доходят — ____, ни свет ни заря — ____, зарубить себе на носу — ____, закрывать глаза на что-то — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) сбросить концы в воду	В) хоть глаз вырви
Б) обвести вокруг носа	Г) не в своей кастрюле

7.  Выпишите из словаря три устаревших слова, три диалектных слова, три заимствованных слова (запишите).

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился  текст.

Поднялся сильный ветер и, и началась метель. С каждым новым порывом ветра метель (__________) усиливалась, и вот поднялась настоящая метель (___________). Проходило время, ветер не стихал, а только усиливался. Вместе с ветром усиливалась и метель (__________), превращаясь в настоящую метель (____________).

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) свежий хлеб _________________

2) свежий журнал ___________________

3) свежий ветер __________________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Метко 2. Неожиданно 3. Тесно 4. Темно 5. Опытный

А. Как снег на голову Б. Держать язык за зубами В. Намять бока Г. Хоть глаз выколи Д. Не в бровь, а в глаз Е. Яблоку негде упасть Ж. Возносить до небес З. Стреляный воробей И. Водить вокруг пальца К. Рассеиваться как дым

11. В каком примере выделенное слово имеет прямое значение?

1) мягкий свет

2) мягкий знак

3) мягкий мох

4) мягкий климат

12. Укажите группу слов, в которой правильно приведены синонимы к слову «смелость».

1) отвага, храбрый, мужество, бесстрашие, гордость

2) отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный

3) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие

4) отвага, храбрость, мужество, бесстрашие, гордость

13. В каком ряду верно указаны синонимы к фразеологизму?

1) кот наплакал – вредно, глупо

2) с горем пополам – еле-еле, кое-как

3) поставить крест – креститься, унижать

4) водить за нос – заглушить, мешать

14. Определите, где неверно указано значение фразеологизма.

1) стреляный воробей – опытный

2) обводить вокруг пальца – обманывать

3) с гулькин нос – много

4) яблоку негде упасть – тесно

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: глаза, нос (минимум по 3 примера)

Вариант II

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

2. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква.

1) аккуратный	А) безобразный
2) трудиться	Б) неволя
3) жизнерадостный	В) ослабить
4) говорун	Г) небрежный
5) свобода	Д) молчун
6) усилить	Е) бездельничать
7) красивый	Ж) угрюмый

3. В каком ряду слова являются профессионализмами?

А) скальпель, мольберт, аккорд, гамма, зубило, акварель, шприц, наждак, стамеска

Б) клёвый, крутой, наехать, телек, слинять, беспредел, балдеть, водила, колбаситься

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

4. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.

А) старичок	Г) хамство
Б) сыночек	Д) обожать
В) пустомеля	Е) физиономия

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами. Поставьте рядом с фразеологизмами номер заменяемого словосочетания.

Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

У каждого человека есть слабое место (3).

Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

Ахиллесова пята — _____, со всех ног — _____, водой не разлить — _____, бросить камешек в чей-либо огород — _____, подать рукой — _____.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их, записав под таблицей правильные варианты.

А) душа в ноги ушла	В) вставлять спицы в колёса
Б) мурашки по спине прыгают	Г) опустить нос

7.  Выпишите из словаря три неологизма, три жаргонизма (разговорных слова), три профессионализма.

8. Спишите предложения, заменив выделенные слова синонимами так, чтобы получился текст.

У нас большой двор. В детстве он казался большим (__________), но сейчас я вырос – то, что казалось большим ( __________), стало просто большим (____________), а то, что казалось большим (____________), стало обыкновенным.

9. Подберите антонимы к прилагательным:

1) лёгкий вопрос ______________

2) лёгкий рюкзак________________

3) лёгкий характер_______________

10. Составьте пары, подобрав к слову подходящий по смыслу фразеологический оборот:

1. Молчать 2. Хвалить 3. Обманывать 4. Бить 5. Исчезать

А. Как снег на голову Б. Держать язык за зубами В. Намять бока Г. Хоть глаз выколи Д. Не в бровь, а в глаз Е. Яблоку негде упасть Ж. Возносить до небес З. Стреляный воробей И. Водить вокруг пальца К. Рассеиваться как дым

11. Какие пары слов не являются антонимами?

1) угрюмый – весёлый

2) гигант – карлик

3) робкий – смелый

4) скромный – хитрый

12. В каком ряду верно указаны антонимы к фразеологизму?

1) рукой подать – быстро, хорошо

2) язык проглотить – вредно, тихо

3) под шумок – громко, открыто

4) вавилонское столпотворение – суета, беспорядок

13. Укажите фразеологизм со значением «большое количество чего-либо».

1) между двух огней

2) ни два ни полтора

3) как звёзд на небе

4) лежать мёртвым грузом

14. В каком ряду в обоих предложениях есть фразеологические обороты?

1) Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днём, ни ночью.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Он во все глаза смотрел вдаль. Маша открыла глаза кукле.

4) Подруги перемывали косточки  знакомым. За это я намылил голову кому следует.

15. Назовите фразеологизмы, имеющие в своём составе наименования частей человеческого тела: голова, ноги (минимум по 3 примера).

Ключ к тесту

Вариант I

1	2	3	4	5	6
Б	1) А, В, Г, Ж; 2) Б, Д, Е	Г	В	1) ни свет ни заря; 2) от корки до корки; 3) зарубить себе на носу; 4) закрывать глаза на что-то; 5) руки не доходят.	А) спрятать концы в воду; Б) обвести вокруг пальца; В) хоть глаз коли; Г) не в своей тарелке.

Вариант II

1	2	3	4	5	6
Г	1) Г; 2) Е; 3) Ж; 4) Д;  5) Б; 6) А	А	В, Г, Е	1) бросить камешек в чей-либо огород; 2) подать рукой; 3) ахиллесова пята; 4) со всех ног; 5) водой не разлить.	А) душа в пятки ушла; Б) мурашки по спине бегают; В) вставлять палки в колёса; Г) повесить нос.

Критерии оценки

Вариант I

Максимальное количество баллов: 19+доп. баллы

Количество баллов	Оценка
17-19	«5»
14-16	«4»
10-13	«3»
0-9	«2»

Вариант II

Максимальное количество баллов: 21+доп. баллы

Количество баллов	Оценка
19-21	«5»
16-18	«4»
12-15	«3»
0-10	«2»

МАРАФОН-2010

Фразеология: история и норма

В опубликованных в газете “Русский язык”
(№ 5, 2010) “Материалах к школьному словарю
лингвистических терминов” И.И. Богатыревой
дается такое определение фразеологии:
“раздел языкознания, который изучает
семантические, морфолого-синтаксические и
стилистические особенности фразеологизмов в их
современном состоянии и историческом развитии”
(с. 35).

Фразеологизм, или фразеологическая
единица, – это устойчивое по составу и
структуре, лексически неделимое и целостное по
значению словосочетание, выполняющее функцию
отдельной лексемы (словарной единицы).
Фразеологизм употребляется как некоторое целое,
не подлежащее дальнейшему разложению и обычно не
допускающее внутри себя перестановки своих
частей.

Среди фразеологизмов принято выделять фразеологические
сращения (идиомы – от греч. – собственный,
свойственный), фразеологические единства и сочетания.

Значение фразеологического сращения (идиомы)
не выводимо из значений составляющих его
компонентов (например, железная дорога –
это “транспортная трасса постоянного действия,
отличающаяся наличием пути (или путей) из
закрепленных рельсов, по которым ходят поезда,
перевозящие пассажиров, багаж, почту и различные
грузы”, а не “дорога, вымощенная железом”).
Особенностью идиом является то, что они
синтаксически выступают в качестве единого
члена предложения.

Во фразеологических единствах
значение фразеологизма мотивировано значениями
составляющих его слов, обычно фразеологизмы
такого типа являются тропами с переносным
(метафорическим) значением (например, гранит
науки, плыть по течению, закинуть удочку –
“осторожно разузнать, что-то предварительно
выяснить”). Замена слова в составе
фразеологического единства, в том числе и
подстановка синонима, ведет к разрушению
метафоры (например, гранит науки базальт
науки) или изменению экспрессивного смысла:
выражения попасться на удочку и попасть в
сети “дать себя обмануть, перехитрить,
провести” являются фразеологическими
синонимами, но выражают различные оттенки
экспрессии, сети обычно ассоциируются с
коварным обманом.

Фразеологические сочетания являются
устойчивыми оборотами, однако их целостное
значение следует из значений составляющих их
отдельных слов. В отличие от фразеологических
сращений и единств их состав допускает
ограниченную синонимическую подстановку или
замену отдельных слов, при этом один из членов
фразеологического сочетания оказывается
постоянным, другие же – переменными: так,
например, в словосочетаниях сгорать от любви,
ненависти, стыда, нетерпения слово сгорать
является постоянным членом с фразеологически
связанным значением.

Происхождение фразеологизмов

Часто фразеологизмы являются грамматическими
или лексическими архаизмами.

Например, в сращениях ничтоже сумняшеся или
почить в бозе сохранены архаичные
грамматические формы.

Историко-этимологический словарь-справочник
“Русская фразеология” (М., 2005) дает такие
объяснения:

“Ничтоже сумняшеся (сумняся) – шутл.
или ирон. Ничуть не сомневаясь, не раздумывая.

Выражение из Послания апостола Иакова: ничтоже
– “ничуть не”, сумняшеся –
“сомневались”;

Почить в бозе – книжн., устар. эвфем.
Умереть, скончаться.

Церковная христианская формула, особенно часто
встречающаяся в заупокойных молитвах,
ритуальных поминовениях. В Бозе – ц.-слав.
предл. пад. от Бог”.

Идиомы бить баклуши – “бездельничать”, в
исходном значении – “раскалывать полено на
заготовки для выделки бытовых деревянных
предметов – ложек, чашек и другой посуды” и спустя
рукава – “небрежно” отражают реалии
прошлого, отсутствующие в настоящем, – в прошлом
им была присуща метафоричность, которая и
обусловила их современный смысл.

Познакомимся с историей этих выражений
подробнее.

“Большой фразеологический словарь русского
языка” под редакцией В.Н. Телии (М., 2006) дает две
версии происхождения выражения бить баклуши:
“Традиционно объясняется “баклушечным
промыслом”, т.е. битьем, раскалыванием
баклуш – осиновых чурочек для изготовления
мелких щепных изделий. По другой версии в основе
выражения лежит наименование процесса игры в
городки или бабки, ср. диал. сбивать баклуши,
сбивать городки, бить бабки, бить балды и т.п.”.
Историко-этимологический словарь-справочник
“Русская фразеология” уточняет, что в народной
речи баклуша – небольшая (около 25–30 см
длиной) чурка для игры в городки, которую сбивали
другой деревянной палкой – битой: “Бить
баклуши, следовательно, первоначально значило
“сбивать битой баклуши, т.е. небольшие
городошные чурки”. Авторы этого словаря
предпочитают эту “игровую” версию
традиционной, замечая: “Фразеологические
синонимы со значением ‘бездельничать в самых
разных языках не образуются на основе ассоциаций
с полезной, пусть даже и легкой, работой”. (А
традиционное объяснение как раз настаивает на
том, что переносное значение мотивировано тем,
что изготовление баклуш считалось в народе
легким, не требующим усилий и умения делом.)

“Русская фразеология” приводит и другие
версии происхождения идиомы: 1) слово баклуша –
диалектизм со значением ‘лужа’, ср. бакaлдина,
первоначально бить баклуши означало
“колотить палкой по лужам”; 2) слово баклуша
в выражении обозначает музыкальный инструмент,
похожий на деревянную миску, по которой бьют
деревянными клюшками.

В словаре В.Н. Телии дается и другая полезная
информация: порядок слов в этом фразеологизме не
фиксирован, можно как бить баклуши, так и баклуши
бить.

Этот оборот можно употребить как по отношению к
самому себе:

– Интересуешься, как я провел каникулы? Три дня
я баклуши бил, а потом пошел работать;

так и по отношению к собеседнику:

– Ты работаешь у нас или баклуши бьешь?

по отношению к третьему лицу или в разговоре
“обо всех”:

– Что делают люди, когда в рабочее время им
делать нечего? – Бьют баклуши;

– Хватит баклуши бить, пошли работать!

Идиома спустя рукава – “небрежно, без
усердия, не стараясь” – рассматривается в
соотношении с антонимом засучив рукава –
“энергично, со всем усердием и старанием”.

Происхождение фразеологизма связывается с
принятым в старину особым покроем верхней
одежды: она была с такими длинными,
расширяющимися к концу рукавами, что они
доходили до колен, а иногда до самых пяток; делать
что-либо с опущенными рукавами было невозможно,
поэтому при работе рукава засучивали.

Словарь В.Н. Телии указывает также: “Образ
фразеологизма воспринимается на фоне
нравственной культурной установки: человек
обязан трудиться. Ср. в Библии: “В поте лица
твоего будешь есть хлеб, доколе не возвратишься в
землю, из которой ты взят” (Быт. 3:19). Образ
человека, работающего спустя рукава, вступает в
противоречие с эталоном труда как тяжелой
физической деятельности, требующей напряжения,
старания и больших усилий”.

Словарь “Русская фразеология” подчеркивает,
что у русского оборота есть и немецкий
аналог, – у немцев была одежда с длинными
манжетами.

Часто фразеологизм является достоянием только
одного языка. Скажем несколько слов о
фразеологизмах с типично русской историей.

Мамай прошел, словно Мамай воевал, словно
после Мамаева побоища… – все эти
выражения употребляются, когда речь идет об
опустошении, разорении. Во фразеологических
словарях, начиная с XIX в. и до самых современных,
утверждается, что связаны они с реальным
историческим персонажем – ханом Мамаем. Про
Мамая знают все – потому что его разбил Дмитрий
Донской на Куликовом поле. Да неувязка
получается: почему же тогда о Мамае говорят не
как о неудачнике, а как о грозном победителе и
разрушителе? Потому что, замечает Владимир
Муравьев, автор книги “Московские слова и
словечки”, в этих выражениях слово мамай имя
не собственное, а нарицательное: мамаями на
Руси в XIII–XV веках называли татар. Произошло
слово от имени татарского фольклорного
персонажа, чудовища, которым пугают детей, и
поговорки о мамае возникли на несколько
веков раньше, чем родился знаменитый хан.
Владимир Муравьев замечает, что после XV века
выражение как мамай прошел стало забываться,
но в XVIII веке, во время победных войн Петра
Великого, вновь вспомнили о великой победе над
Мамаем на Куликовом поле. В 1807 г., когда Россия
жила уже в предчувствии неминуемой войны с
Наполеоном, была написала и имела огромный успех
трагедия В.А. Озерова “Дмитрий Донской”.
Мамай в ней на сцену не выходил, но имя его
постоянно звучало в репликах героев пьесы. Таким
образом в XVIII–XIX веках воскрешенное в памяти имя
хана Мамая, ставшее символом ордынского ига,
вновь оказалось на слуху, забытая было поговорка
ожила, но слово мамай стало восприниматься в
ней уже как имя татарского военачальника.

Сирота казанская, прикинуться/прикидываться
казанской сиротой… – так говорят о
человеке, который прикидывается несчастным,
обиженным, беспомощным, чтобы разжалобить
кого-либо. Возникновение этих выражений связано
с поведением татарских князей, старавшихся после
покорения Казанского царства получить от
русских царей всевозможные поблажки, жалуясь на
горькую участь. Кстати, сегодня многие уже
связывают происхождение оборота не с
древнерусскими, а с советскими или современными
российскими реалиями: кто-то полагает, что был
когда-то в Казани известный на всю страну детский
приемник-распределитель, а иным кажется, что
оборот связан с промыслом нищих сироток около
Казанского вокзала…

Исторический аспект фразеологии – один из
самых интересных. Изучая происхождение
фразеологических оборотов, можно узнать, как
сложились выражения, которые мы используем
постоянно, даже не задумываясь, откуда они
взялись. Мы уже писали о происхождении
фразеологизмов ни пуха ни пера, конь не валялся,
в ус не дуть, пускать пыль в глаза, ехать зайцем, об
Иванах, родства не помнящих, о друзьях
ситных, о печках-лавочках…

Заглянем
в прошлое еще одного оборота – держать нос по
ветру. Выражение означает: “беспринципно
менять свои взгляды, оценки, поведение в
зависимости от изменения обстоятельств”.
Произносится оно с неодобрением. Возможно,
фразеологизм восходит к речи моряков и
первоначально под носом имелся в виду нос
корабля. Однако в современном обиходно-бытовом
сознании образ фразеологизма ассоциируется со
стереотипным поведением животного, которое,
стараясь уловить запах, поворачивает нос в
направлении ветра. Объяснение, предложенное
“Большим фразеологическим словарем русского
языка” под редакцией В.Н. Телия, показывает
еще одну любопытную вещь: со временем
происхождение фразеологизма может
переосмысливаться, мотивироваться современными
реалиями.

О фразеологической норме

В определении фразеологической нормы
(правил употребления фразеологизмов) важно
учитывать такие характеристики
фразеологических единиц, как:

– постоянство состава (слова в составе
фразеологизма не заменяются, однако
фразеологизм может иметь варианты, ср.: держать
камень за пазухой, носить камень за пазухой);

– непроницаемость структуры (не допустимо
включать в состав фразеологизма новые слова, ср.:
*возьмись за свой ум);

– устойчивость грамматического строения
(грамматические формы компонентов фразеологизма
не меняются, нельзя сказать *бить баклушу);

– строго закрепленный порядок слов
(перестановка компонентов обычно допускается во
фразеологизмах, состоящих из глагола и зависящих
от него именных форм, ср.: Он умеет держать язык
за зубами – Вы язык умеете держать за
зубами?);

Нарушения нормы в области фразеологии приводят
к следующим типичным ошибкам.

Фразеологический оборот может употребляться
неверно из-за незнания его значения,
игнорирования связанных с ним ассоциаций или его
стилистической окраски.

А.С. Пушкин, прочитав “Ответ Гнедичу”
К.Н. Батюшкова, против строк “Твой друг тебе
навек отныне с рукою сердце отдает”
заметил: “Батюшков женится на Гнедиче!”.

В предложении: В этих соревнованиях наши
спортсмены прибрали к рукам весь пьедестал
игнорируется значение фразеологизма прибрать
к рукам: 1. Подчинить себе, заставить
повиноваться в действиях, поступках;
приструнить; 2. захватить что-либо в свою
собственность, присвоить.

Употребление фразеологизма в данном случае
неуместно, нужно было бы сказать: В этих
соревнованиях наши спортсмены собрали все
медали (заняли весь пьедестал).

Неверно будет употреблен фразеологический
оборот, если он не соответствует контекстному
окружению: Из тысячи девятисот дворовых
территорий сдано под ключ жителям уже больше
половины. Сдать под ключ можно только
помещение, но никак не пространство. Значит,
нужно было сказать просто: Из тысячи девятисот
дворовых территорий полностью благоустроено
уже больше половины. То же касается и
стилистически неправильного употребления.
Невозможно, например, сказать: Командир
приказал сматывать удочки вместо Командир
приказал уходить. И ужасно звучит предложение: Среди
слушателей были студенты, которые лыка не
вязали по-русски. Если держать в уме, что лыка
не вяжет обычно пьяный человек, не способный
координировать свои движения и связно говорить,
станет очевидно, что правильно было бы сказать:
Среди слушателей были студенты, которые плохо
знали русский язык.

Неверно будет и игнорировать
грамматические особенности компонентов
фразеологизма. Так, будет ошибкой отдать себе
отчет, правильно – отдавать себе отчет.
Вместе с тем некоторые фразеологизмы допускают
использование и несовершенного, и совершенного
вида глагола, ср.: отдавать/отдать Богу душу,
отдавать/отдать в руки, открывать/открыть
Америку.

Можно привести и другие примеры грамматических
искажений: дети заморили червячков и
развеселились; он приехал сюда не работать, а
гнаться за длинными рублями – в составе
фразеологизмов нельзя использовать
множественное число вместо единственного.

В составе фразеологизмов недопустимо
искажение предлогов: нельзя ставить точки на и; быть
семи пядей на лбу; нельзя сказать: он под
скорую руку оделся и вышел. Искажение
грамматической структуры фразеологизмов часто
приводит к изменению их смысла: скатерть ему на
дорогу, в голове идет кругом означают совсем не
то, что скатертью дорога и голова идет
кругом.

Встречается немотивированное расширение
состава фразеологизма в результате употребления
уточняющих слов, придающих сочетаниям
плеонастический характер: случайная шальная
пуля, тяжелый сизифов труд, веселый гомерический
смех. В других случаях расширение состава
фразеологизма не связано с плеоназмом. Например,
можно встретить такие высказывания: Незавидная
пальма первенства по двойкам за контрольные
принадлежит девятым классам”, Выпускники во
время экзаменов были на высоте стоящих
перед ними задач. Фразеологизмы пальма
первенства и быть на высоте не допускают
распространения. К такой же ошибке приводит и
вставка лишнего компонента. Во время чествования
ветеранов Великой Отечественной войны на
праздновании 65-летия Победы не стоит отдавать им
должную дань, лучше просто отдать дань их
подвигам на фронте и в тылу.

Может наблюдаться неоправданное сокращение
состава фразеологизма в результате пропуска его
компонентов. Так, некоторые пишут и говорят: Списывание
на экзамене – это усугубляющее
обстоятельство (правильно было бы: усугубляющее
вину обстоятельство). Усеченные по ошибке
фразеологизмы теряют смысл, придают абсурдность
высказыванию, как в примере: успехи этого
ученика желают лучшего (вместо оставляют
желать лучшего).

Нередко происходит искажение лексического
состава фразеологизмов: Бригадир не раз по
душам толковал со своим подопечным
(правильно – говорил). Ошибочная подмена
одного из компонентов фразеологизма может
объясняться сходством слов. Особенно часто при
этом возникает смешение паронимов: не упал
духом (правильно – не пал духом); вырвалось
у него с языка (правильно – сорвалось); провести
вокруг пальца (правильно – обвести). В
других случаях вместо одного из компонентов
фразеологизма употребляется слово, лишь
отдаленно напоминающее вытесненное: через
полчаса он выглядел ошпаренной курицей перед
начальством (искажен фразеологизм мокрая
курица). Лексические подмены – довольно
частый случай, ср.: перебирать из пустого в
порожнее вместо переливать из пустого в
порожнее, львиная часть вместо львиная
доля. Такие случаи ошибочного употребления
следует отличать от нормативной вариативности:
соответствуют норме фразеологизмы голова
варит, котелок варит, мозги варят с общим
значением “сообразительность имеется, смекалка
работает”.

Иногда наблюдается неоправданное разрушение
образности фразеологического выражения.
Например, кто-то может сказать об альбоме
любимого исполнителя, не снискавшем пока славы: Пластинка
не сказала еще своего последнего слова.
Контекст проявляет прямое значение слов
фразеологизма, и возникает каламбур. Иногда
неясно, что имел в виду автор: исходное или
образное значение выражения. Например, в
предложении: Белые пятна были обнаружены на
географических картах, отпечатанных в
типографии – непонятно, то ли здесь речь идет о
неисследованных территориях, то ли, критикуя
работу типографии, автор назвал белыми пятнами
не пропечатавшиеся на картах места.

Впрочем, буквализация значения компонентов
фразеологического оборота используется иногда
как стилистический прием, например, в газетных
заголовках. “А вы навострили лыжи?” – так
озаглавлена статья, посвященная началу зимнего
отпускного сезона (в норме навострить лыжи
значит “намереваться уйти, сбежать, скрыться”).
А из заметки с заголовком “Достоевскому утерли
нос” читатель, заинтригованный возможностью
творческого соперничества с великим писателем (утереть
кому-то нос значит “превзойти кого-либо в
чем-то”), узнает, что всего-навсего прошел
субботник у памятника Достоевскому и известные
писатели занялись уборкой “достопримечательных
мест, овеянных литературной славой”.

Слова, окружающие фразеологизм, обычно
вовлекаются в образный контекст. Поэтому
недопустимо употребление слов в переносном
значении, которое создает противоречивые образы:
нельзя сказать, что затея лопнет, как карточный
домик, – карточные домики рассыпаются, лопаются
же мыльные пузыри. Кстати, такие
противоречивые образы – не редкость в
спортивных репортажах, комментаторы запросто
могут сказать, что защита хромает на обе ноги,
практически не вставая с колен, что футболисты,
сломя голову бьют по мячу ногами, что вратарь
идет на перехват мяча ногами вперед…

Образная основа фразеологизмов требует
особого внимания к их сочетаемости со словами
контекста. Например, фразеологизм выпустить в
свет можно использовать только в сочетании с
наименованиями печатных изданий. Поэтому
неверным будет предложение Музыкальный театр
выпустил в свет балет, балет театр может только
поставить. Точно так же и фильм не может увидеть
свет, он выходит на экраны.

Причиной неправильного употребления
фразеологизмов в речи может быть контаминация
(от лат. contaminatio “смешение”) элементов
различных устойчивых выражений. Например,
выражение предпринять меры, широко сейчас
распространившееся, образовалось в результате
смешения фразеологизмов принять меры и предпринять
шаги, уделить значение произошло от
выражений уделить внимание и придавать
значение, оказать значение – от оказать
внимание и придавать значение. Некоторые
подобные ошибки настолько часто повторяются, что
мы начинаем воспринимать их результаты уже как
выражения, закрепившиеся в просторечии, – таковы
выражения играть главную скрипку, одержать
успехи, работать не покладая сил и др. Такие
“фразеологизмы”, как тертый воробей, стреляный
калач, в чужом пиру масленица, звучат
просто комично. Кстати, этот эффект учитывается в
языковой игре, когда фразеологизмы
“перепутываются” сознательно, например, можно
сказать, что стреляного воробья на мякине не
проведешь или найти пробный камень за
пазухой.

Синонимы и антонимы у фразеологизмов

Как и у других лексических единиц, у
фразеологизмов есть свои синонимы и антонимы.

Синонимичными становятся фразеологизмы, если
они выражают одну и ту же мысль, например, про
похожих друг на друга, подходящих друг другу
людей можно сказать: одним миром мазаны, два
сапога пара, одного поля ягоды. Такие
фразеологические ряды можно найти в “Словаре
фразеологических синонимов русского языка”
А.К. Бириха, В.Н. Мокиенко и Л.И. Степановой
(М., 2009). Там приводятся и различающие
фразеологические синонимы оттенки значения.
Например, подсказывают авторы словаря, балуют людей
по-разному: можно оберегать человека от
трудностей, влияния внешнего мира, создавая ему
особо благоприятные условия, – держать под
стеклянным колпаком или воспитывать как
тепличное растение, можно, дорожа кем-либо,
исполнять все его желания – носить на руках,
во всем потакать, исполняя все прихоти, – ни в
чем не отказывать. Если человек так беден,
можно сказать, что у него ни кола ни двора, что
у него в доме ничего нет, хоть шаром покати, ни
ложки ни плошки, что остался он без
рубашки, а то и без штанов. Бедствует он,
живет впроголодь – значит, перебивается с
хлеба на квас, с гроша на копейку, с пуговки на
петельку, сидит на мели, свищет в кулак, еле-еле
сводит концы с концами, затянул потуже пояс,
положил зубы на полку и т.д. Синонимами
считаются и фразеологизмы, частично совпадающие
по составу, но имеющие в основе разные образы (ср.:
гонять лодыря – гонять собак, повесить голову
– повесить нос, овчинка выделки не стоит –
игра не стоит свеч).

Не будут синонимичными фразеологизмы, которые
сходны в значениях, но отличаются сочетаемостью
и употребляются в разных контекстах. Например,
фразеологизмы с три короба и куры денег не
клюют хотя и имеют значение “много”, но в речи
используются по-разному: выражение с три короба
сочетается со словами наговорить, наобещать,
наболтать и т.п., а куры не клюют относится
только к деньгам.

От фразеологических синонимов нужно отличать и
фразеологические варианты, у которых различия в
лексическом составе и структуре не нарушают
тождества фразеологизма (ср.: закидывать
удочку – забрасывать удочку).

Антонимия фразеологизмов поддерживается
антонимическими отношениями их лексических
синонимов (ср.: умный, семи пядей во лбу – глупый,
пороха не выдумает; румяный, кровь с молоком
– бледный, ни кровинки в лице нет).

Фото В. Строковского

О.И. СЕВЕРСКАЯ,
г. Москва

Фразеолого-стилистические ошибки (стр. 2 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2

Материал для справок:

моментально, непосредственно, окончательно, приблизительно, вероятно, беспричинно, бестолково, самозабвенно, безграмотно, случайно, исключительно, изворотливо, неуклонно, лживо, дельно, лицемерно, оскорбительно, неустанно, мгновенно, удивительно,

Задание 7. Укажите речевые ошибки в употреблении фразеологизмов:

1)неоправданная замена компонентов фразеологизма, 2) немотивированное расширение или сокращение его состава, 3) изменение грамматической формы слов во фразеологизме. Отредактируйте предложения.

1. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

2. Было совершенно очевидно, что его слова и слезы – это ф′иговое прикрытие, за которым он пытается спрятать свою вину.

3. Мы трудились в поте лиц, но, завершив работу, наконец-то почувствовали облегчение.

4. Хотя и был он не из робкой десятки, но в данный момент струсил.

5. Большое значение в профилактике многих заболеваний играют прививки.

6. Я зуб даю на отсечение, что зачет вы не сдадите.

7. Так вот, где собака порылась!

8. «Ты прекрасно разбираешься в подобных вещах, почему же в этом про­стом деле заблудился как в трех березах», — сказал мне мой старший брат.

9. Нашему герою все удается, должно быть, он родился под счастливой луной.

10. Нам давно уже пора привести в порядок библиотеку, но никак дело не доходит.

11. «У него семь пятниц на каждой неделе», — говорим мы про человека, часто меняющего свои решения.

12. Ткнуть пальцами в небо.

13. Сосед из него все жилы сосёт.

14. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

15. Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за рога, чем напугал нас страшно.

16. Эта проблема гроша выведенного не стоит.

17. Наши родители всю жизнь работали не покладая сил.

18. Приезд дальнего родственника был как гром среди неба.

19. Я решил как следует подготовиться, чтобы не упасть в грязь физиономией.

20. Увиденное представляло собой жалкое настроение.

21. Пациент отвечал на вопросы врача с виновным видом.

22. В нашей поликлинике давно пора провести ремонт.

23. Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

24. Сегодня обед в госпитале ветеранов был сытым.

25. Постоянные раздоры и непонимание довели его до белого колена.

☺ Задание 8. 1.Какую функцию выполняют фразеологизмы в текстах? В чем заключается прием их обыгрывания?

Спички были готовы сгореть от стыда за выпустившую их фабрику, но никак не могли зачечься (Э. Кроткий). Тренер не хватал звезд с неба. Он переманивал их из соседней команды (С. Марков). Его золотые слова были невысокой пробы (Г. Городецкий). Новая немнущаяся ткань производила неизгладимое впечатление.

2. С какими фразеологизмами соотносятся комические выражения?

Количество переходит в ячество; единожды приписавши, он был на волосок от облысения; без отрыва от конспекта; я же вам говорю черным по белому; пойман с наличными; брак – понятие расторжимое; пожирать плоды чужих трудов.

Задание 9. Укажите, какие из предложенных устойчивых сочетаний являются фразеологическими сращениями, единствами или сочетаниями.

Ломать голову, бить баклуши, проливной дождь, взять реванш, медвежья услуга, делать из мухи слона, битый час, держать слово, стереть в порошок, держать порох сухим.

Задание 10. I. Объясните значение следующих медицинских фразеологизмов, пользуясь учебником «Пропедевтика внутренних болезней» Под редакцией , .

Голова Медузы. Грудь «сапожника». Желудок «песочные часы». Звук «треснувшего горшка». «Мраморная бледность». «Печеночные» ладони. «Маска Паркинсона». «Пляска каротид». «Ритм галопа». «Пушечный» ритм. Симптом «кошачьего мурлыканья». «Воротник Стокса». «Сосудистые звездочки».

II. Выпишите другие медицинские фразеологизмы. Объясните их значение.

III.Составьте небольшой текст на медицинскую тематику, используя профессиональные фразеологизмы.

1). Укажите специфические свойства фразеологизмов.

1. Целостность значения;

2. Слова во фразеологизме имеют свою смысловую самостоятельность;

3. Фразеологизмы воспроизводятся говорящим в готовом виде.

4. Во фразеологизме можно заменять слова по своему желанию;

5. Фразеологизмы обладают экспрессивностью, образностью;

2). Сгруппируйте определения фразеологических единиц.

А. Фразеологические сращения;

Б. Фразеологические единства;

В. Фразеологические сочетания;

1. Обороты, в которых одно из слов ограничено в своём употреблении рамками фразеологизма;

2. Обороты, в которых слова потеряли свой первоначальный смысл; целостное значение оборота не вытекает из значений составляющих его элементов (слов);

3. Обороты, в которых целостное значение образно, а составляющие его слова имеют переносное значение.

3) Укажите виды фразеологических ошибок, сгруппировав по соответствию буквы и цифры: А) Фразеологические ошибки.

Б) Фразеолого-стилистические ошибки.

3) использование книжных фразеологизмов в обыденной речи;

4) нарушение лексического состава фразеологизма;

5) расширение фразеологизма;

6) сокращение фразеологизма;

7) нарушение грамматического состава. фразеологизма

9) использование в научном стиле речи разговорных (просторечных) фразеологизмов;

10) нарушение лексической сочетаемости.

4). К предложенным в левой колонке словам подберите синонимичные фразеологизмы из правой колонки.

1. Не осрамиться 1) не покладая рук

2. Обосноваться 2) диву даваться

3. Удивляться 3) на скорую руку

4. Внезапно 4) не ударить в грязь лицом

5. Наспех 5) как снег на голову

6. Усердно 6) пустить корни

7. Убежать 7) дать знать

8. Мешать прийтись по вкусу

9. Ободриться 9) за тридевять земель

10. Понравиться 10) вставлять палки в колеса

11. Сообщить 11) навострить лыжи

12. Очень далеко 12) воспрянуть духом.

ЭТАЛОН к практической части

1) у него семь пятниц на неделе; 2) он и мухи не обидит; тише воды, ниже травы; 3) у него язык без костей; 4) подает большие надежды; 5) чудеса в решете.

Задание 2. Определите стилистическую принадлежность фразеологизмов (книжный, нейтральный, разговорный, просторечный стили речи). В каких ситуациях они могут быть использованы?

1) Сложить голову (книж.), повесить голову (разговор.);

2) Не смыкать очей (книж.), делать большие глаза (нейтрал.), пялить глаза (простореч.);

3) поджать губы (нейтрал.), скривить губы (разговор.);

4) раскрыть рот (разговор.), разинуть рот (простореч.);

5) вешать голову (разговор.), опустить голову (нейтрал.);

6) развести руками (нейтрал.), махнуть рукой (разговор.);

7) показать нос (нейтрал.), остаться с носом (разговор.);

1) Приложить руку (принять участие в чем-либо) – приложить руки (постараться выполнить какую-либо работу качественно);

2) девать некуда (очень много) – деваться некуда (неизбежность чего-либо);

3) язык проглотить (молчать) – язык проглотишь (очень вкусно);

Задание 5. «Фразеологический волейбол».

1-я игра: Антонимы-фразеологизмы

1 команда 2 команда

1. С гулькин нос — воз и маленькая тележка

2. В руках горит — все из рук валится

3. Гол как сокол – полные закорма

4. Выходить из себя — держать себя в руках

5. Куда Макар телят не гонял — рукой подать

6. 6. Появиться на свет — уйти в мир иной

1. Верста коломенская — от горшка два вершка

2. Со дня на день — когда рак на горе свиснет, после дождичка в четверг

3. Заварить кашу — найти концы

4. Без царя в голове — семь пядей во лбу

5. Как кошка с собакой — душа в душу

6. 6. Без году неделя — сто лет в обед

1 команда 2 команда

Рослый, плечистый – косая сажень в плечах

Очень высокий – коломенская верста

Кроткий, смирный – воды не замутит

Безутешно, горько (плакать) – в три ручья

Недоброжелательно (встречать) – в штыки

Строго (обращаться с кем-либо) – держать в ежовых рукавицах

Утомляться – — выбиваться из сил

Ничего не осталось – от жилетки рукава, рожки да ножки

Ничем не примечательный, невлиятельный – мелкая сошка.

Смелый – не из робкого десятка

Самый важный, самый главный – пуп земли

Однообразно и непрерывно действовать – как заведенная машина

Неразборчиво, неряшливо писать – как курица лапой

Быстро, стремительно (бежать) – как на пожар

Неторопливо (двигаться) – как сонная муха

Нестройно (говорить, петь) – кто в лес, кто по дрова

Худой – кожа да кости

Забывчивый — -(у него) дырявая память

1 команда. 2 команда.

1. Дать по рукам – наказать

2. Вбивать клин – разъединять, ссорить

3. Вставать на дыбы – возмущаться, сопротивляться

4. Праздновать труса – испугаться, бояться

5. С гулькин нос – очень мало

6. Делать большие глаза – удивляться

7. Задирать нос – важничать

8. И в ус не дует – не обращать внимание

9. Много воды утекло – давно

10. Попасть в переплет – попасть в сложную или неприятную ситуацию

11. Валяться в ногах – униженно просить о чем-либо

12. Китайская грамота – непонятное, абракадабра

13. И глазом не моргнуть – 1) очень быстро; 2) не реагировать на что-либо

14. Ветреная голова – несерьезный, безалаберный

1. Как сонная муха – медлительный, «вялый»

2. Вводить в свой круг – знакомить

3. (Сказать) в полный голос – сказать открыто, прямо

4. Вольный казак – свободный

5. Бесструнная балалайка – болтливый

6. (Глядеть) во все глаза – пристально

7. (Алмаз) чистой воды – истинная ценность чего-либо, кого-либо

8. (Жить) как за каменной стеной – надежно, «под защитой»

9. (Беречь) как зеницу ока – очень сильно

10. Душа нараспашку – простодушность

11. Душа не на месте – беспокойство

12. Из ряда вон выходящий – незаурядный, особенный

Найди в предложениях ошибки и исправь их. Это задание

Ткнул пальцами в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая сил.

На уроке он изложил главную суть книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

Картина вызывает жалкое настроение.

Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

Слово представляется декану.

Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.
Это предложения
Заранее спасибо

Тренировочные упражнения по теме «Лексика. Фразеология» 6 кл.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Задание 1. Определите значения следующих слов: бартер, консенсус, триллер, шоумен, гран-при, йети, ноу-хау, саммит, эксклюзивный, кемпинг, рефери, дефолт.

Задание 2. Каждое толкование замените одним словом.

Краткая приветственная застольная речь.

Настенный светильник из одной или нескольких ламп.

Искусство составления букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по принципам этого искусства.

Грубый, невоспитанный человек.

Тоска по родине.

Задание 3. Запишите синонимы к прилагательным в словосочетаниях:

Свежий ветер, свежий воздух, свежий хлеб, свежие новости, свежее решение, свежая газета; чистые намерения, чистый спирт, чистое белье, чистое небо, чистое стекло.

Задание 4. Подберите подходящие по смыслу антонимы:

Мягкий климат, мягкий хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы, живой человек, интересное лицо, интересный фильм, тяжелый день, тяжелый чемодан.

Задание 5. Замените получившиеся словосочетания синоноимичными

Крепкий (орех, организм, сон, чай, мороз); мягкий (хлеб, голос, движения, характер, вода, звук); сухой (воздух, хлеб, человек, дорога, ветка, кашель, закон); брать (лопату, такси, обязательства, хитростью, штраф, влево, в плен).

Задание 6. Объясните значения следующих слов.

Бережный – бережливый, встать – стать, нетерпимый – нестерпимый, убежденно – убедительно, невежа — невежда, почтительный – почтенный, командированный – командировочный, горделивый – гордый, значимый – значительный, финал – финиш.

Задание 7. Объясните различия в значении следующих паронимов.

Абонемент – абонент, восприятие – восприимчивость, дельный – деловой, демонстративный – демонстрационный, единичный – единый, лирический – лиричный, обосновать – основать, факт – фактор.

Задание 8. Составьте словосочетания, подбирая к существительным подходящие определения из слов-паронимов.

… молоко, … день, …назначение (целевой, цельный, целый); … завеса, … воздух, … цвет (дымный, дымовой, дымчатый); … привет, … улыбка, … работа (дружеский, дружный);… принадлежности, … бумага,(писчая, письменная); … район, мальчонка (соседский, соседний); … вид, … метод (эффектный, эффективный).

Задание 10. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание11. Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 12. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 13. Найдите ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо. Сосед из него все жилы сосет. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу. Эта проблема гроша выеденного не стоит. Родители работали не покладая сил. Он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

1. Установите соответствие между архаизмом и его современным синонимом.

2. Установите соответствие между устаревшим словом и его современным синонимом.

3. Установите соответствие между словами и их антонимами.

4. Найдите слова, омонимы к которым имеют значение «национальность женщины»

5. Антонимами являются слова

А) веселье – горе

Б) упрек – похвала

В) зной – прохладный

Г) помнить – забвение

Д) кошка – собака

6. Установите соответствие между прилагательным и существительными

7. Установите соответствие между заимствованными словами и их значением

Раздел 2. Виды речевых ошибок

Употребление слова в несвойственном ему значении:

— незнание значения слова.

Он сунул ноги в удила и поскакал рысью .

Удила – приспособление из железных стержней, прикрепляемых к узде и вкладываемых в рот лошади. Надо было употребить слово стремя .

— смешение паронимов . Сравните: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздничный – прилагательное к слову «праздник»

Праздный – не заполненный, не занятый делом.

2. Нарушение лексической сочетаемости.

Не всегда слова могут сочетаться друг с другом.

Ошибки этого типа связаны с тем, что говорящий или пишущий не замечает, что

— слова противоречат друг другу, одно исключают другое по смыслу: танцевальная песня

— одно имеет положительное, а другое отрицательное значение: полчища тружеников

— разнородны по стилю: в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню

— несовместимы по традиции: можно выполнить желание – нельзя выполнить мечту, может быть сильная привязанность, страсть, ненависть – не может быть сильной дружбы.

3. Употребление лишних слов.

Лишним является слово, употребление которого ничего не добавляет к сказанному и ничего не уточняет в нем. Очень прекрасный день – « прекрасный» обозначает высшую степень качества, очень хороший; вступительная преамбула – преамбула и есть «вступительная часть»

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу, потому логически излишних слов. Он крепко держит в своих руках штурвал руля.

4. Тавтология и неуместное повторение слов.

Тавтология – это близкое употребление однокоренных слов, спародированное в выражении «масло масляное», «расскажу в рассказе».

Другая ошибка – неуместное повторение слов: Предателя повесили, а на груди его повесили табличку, на которой написали, за что его повесили. причины этих ошибок – речевая бедность и неразвитость «речевого слуха».

6. Ошибки в употреблении местоимений.

Нагромождение местоимений создает неясность текста и иногда рождается комический эффект. Фразу «Аркадий и Борис вновь заспорили, и его удивило, как тихо звучит его речь» можно понять в 4 вариантах.

7. Использование клише и штампов.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях они неуместны, являются штампами. Имеет место отсутствие запасных частей. На заводе проводится большая работа по линии профорганизации. При голосовании поднялся лес рук.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

Они работали как самые отъявленные специалисты.

Наши воины совершили много геройских подвигов.

Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

Вся публика была уже в триумфе.

На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

2. Синоним к слову плеоназм

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

Раздел 3. Фразеологизмы

В русском языке существуют два вида словосочетаний: свободные и несвободные (устойчивые). Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами, а раздел лингвистики, изучающий их, называется фразеологией. В отличие от свободных словосочетаний у фразеологизмов лексическое значение имеет не каждое слово в отдельности, а все словосочетание в целом, поэтому в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения. Одной из характерных черт фразеологических единиц, отличающих их от свободных сочетаний слов, является переносный смысл. Фразеологизмы могут иметь омонимы, синонимы, антонимы, различаются стилистической окраской, различны по происхождению. В частности, много фразеологизмов перешло в литературный язык из речи представителей различных профессий: попасть в тон, играть первую скрипку – из речи музыкантов; разделать под орех, без сучка, без задоринки – из речи столяров; позолотить пилюлю, через час по чайной ложке, в здоровом теле здоровый дух – из речи медработников.

В основе некоторых фразеологических оборотов лежат факты русской истории: отложить дело в долгий ящик, кричать во всю ивановскую .

Происхождение других фразеологизмов связано с легендами и фактами античной истории: со щитом или на щите, прокрустово ложе, вычистить авгиевы конюшни . Часть перешла к нам из религиозных книг: беречь как зеницу ока, вавилонское столпотворение .

Фразеологические обороты являются устойчивыми сочетаниями, поэтому произвольное изменение их свойств, замена одного слова другим нарушает целостность фразеологизма, ведет к речевым ошибкам. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов:

— замена компонентов ( перебирать из пустого в порожнее, львиная часть );

— сокращение или расширение состава фразеологического оборота ( оставлять желать много лучшего – вместо оставлять желать лучшего ; ну хоть бейся об стенку – вместо бейся головой об стенку )

— незнание значения фразеологизма ( Хлестаков мечет бисер перед свиньями, а ему все верят);

— грамматическое видоизменение ( ругали на чем свет стоял, сидит сложив руки, надела на босую ногу).

Задание 1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание 2. Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо.

Сосед из него все жилы сосет

Анатомия имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

Эта проблема гроша выеденного не стоит.

Наши родители работали не покладая сил.

На уроке он изложил главную суть книги.

Маршрут движения автоколонны определяется заранее.

Через час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

Картина вызывает жалкое настроение.

Пациент отвечает на вопросы с виновным видом.

Слово представляется декану.

Больные гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.

Тренировочные
упражнения

Задание 1.
Определите значения следующих слов: бартер, консенсус, триллер, шоумен,
гран-при, йети, ноу-хау, саммит, эксклюзивный, кемпинг, рефери, дефолт.

Задание 2. Каждое
толкование замените одним словом.

1. Краткая приветственная
   застольная речь.
2. Настенный светильник
   из одной или нескольких ламп.
3. Искусство составления
   букетов, распространенное в Японии, а также сам букет, составленный по
   принципам этого искусства.
4. Грубый, невоспитанный
   человек.
5. Тоска по родине.

Задание 3.
Запишите синонимы к прилагательным в словосочетаниях:

Свежий ветер, свежий
воздух, свежий хлеб, свежие новости, свежее решение, свежая газета; чистые
намерения, чистый спирт, чистое белье, чистое небо, чистое стекло.

Задание 4.
Подберите подходящие по смыслу антонимы:

Мягкий климат, мягкий
хлеб, старая женщина, старая история, живые цветы, живой человек, интересное
лицо, интересный фильм, тяжелый день, тяжелый чемодан.

Задание 5.
Замените получившиеся словосочетания синоноимичными

Крепкий (орех, организм,
сон, чай, мороз); мягкий (хлеб, голос, движения, характер, вода, звук); сухой
(воздух, хлеб, человек, дорога, ветка, кашель, закон); брать (лопату, такси,
обязательства, хитростью, штраф, влево, в плен).

Задание 6.
Объясните значения следующих слов.

Бережный – бережливый,
встать – стать, нетерпимый – нестерпимый, убежденно – убедительно, невежа —
невежда, почтительный – почтенный, командированный – командировочный,
горделивый – гордый, значимый – значительный, финал – финиш.

Задание 7.
Объясните различия в значении следующих паронимов.

Абонемент – абонент,
восприятие – восприимчивость, дельный – деловой, демонстративный –
демонстрационный, единичный – единый, лирический – лиричный, обосновать –
основать, факт – фактор.

Задание 8.
Составьте словосочетания, подбирая к существительным подходящие определения из
слов-паронимов.

… молоко, … день,
…назначение (целевой, цельный, целый); … завеса, … воздух, … цвет (дымный,
дымовой, дымчатый); … привет, … улыбка, … работа (дружеский, дружный); ; … принадлежности,
… бумага,(писчая, письменная); … район, мальчонка (соседский, соседний); … вид,
… метод (эффектный, эффективный).

Задание 10.
Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая … 2. Буря в
… 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7. Ждать у … 8.
Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание11.
Замените одним словом.

Зарубить на носу, себе
на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею, пальчики
оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание 12.
Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой,
успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным. 3.
Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5. Добиваться
хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над трудным
вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного и того
же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание 13.
Найдите ошибки и исправьте их.

Ткнул пальцами в небо. Сосед
из него все жилы сосет. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу. Эта проблема
гроша выеденного не стоит. Родители работали не покладая сил. Он выглядел ошпаренной
курицей перед начальством.

Тестовые
задания

1.
Установите соответствие между архаизмом и его современным синонимом.

1.     Ланиты

А. грудь

2.     Чело

Б. лоб

3.     Выя

В. живот

4.     Перси

Г. шея

5.     Чрево

Д. щеки

2. Установите
соответствие между устаревшим словом и его современным синонимом.

1.     Зодчий

А. воин

2.     Кормчий

Б. колдун

3.     Витязь

В.
архитектор

4.     Волхв

Г. рулевой

5.      

Д. пьяница

3.
Установите соответствие между словами и их антонимами.

1.     Грошовый

А.
водянистый

2.     Лаконичный

Б.
диссонанс

3.     Полигамия

В.
единобрачие

4.     Гармония

Г. ценный

5.      

Д.
многословный

4. Найдите
слова, омонимы к которым имеют значение «национальность женщины»

А) полька

Б) китайка

В) корейка

Г) болгарка

Д) финка

5.
Антонимами являются слова

А) веселье
– горе

Б) упрек –
похвала

В) зной –
прохладный

Г) помнить
– забвение

Д) кошка –
собака

6.
Установите соответствие между прилагательным и существительными

1.     Игорный

А. теория

2.     Игральный

Б. карты

3.     Экономичный

В. проект

4.     Экономический

Г. человек

5.      

Д. дом

7. Установите
соответствие между заимствованными словами и их значением

1.     Стабилизация

А.
притворство

2.     Симуляция

Б.
удовлетворение

3.     Репродукция

В.
воспроизведение

4.     Сатисфакция

Г.
признание

5.      

Д.
упрочение

Раздел 2. Виды речевых ошибок

Блок информации

1.     Употребление
слова в несвойственном ему значении:

—
незнание значения слова.

Он
сунул ноги в удила и поскакал рысью.

Удила –
приспособление из железных стержней, прикрепляемых к узде и вкладываемых в рот
лошади. Надо было употребить слово стремя.

—
смешение паронимов. Сравните: Человек
ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздничный
– прилагательное к слову «праздник»

Праздный
– не заполненный, не занятый делом.

2.
Нарушение лексической сочетаемости.

Не всегда
слова могут сочетаться друг с другом.

Ошибки
этого типа связаны с тем, что говорящий или пишущий не замечает, что

— слова
противоречат друг другу, одно исключают другое по смыслу: танцевальная
песня

— одно
имеет положительное, а другое отрицательное значение: полчища
тружеников

—
разнородны по стилю: в колхозе
возвели новый коровник и воздвигли баню

—
несовместимы по традиции: можно выполнить
желание –нельзя выполнить
мечту, может быть сильная привязанность, страсть,
ненависть – не может быть сильной
дружбы.

3.
Употребление лишних слов.

Лишним
является слово, употребление которого ничего не добавляет к сказанному и ничего
не уточняет в нем. Очень прекрасный день – «прекрасный»
обозначает высшую степень качества, очень хороший;вступительная преамбула – преамбула
и есть «вступительная часть»

Плеоназм –
употребление в речи близких по смыслу, потому логически излишних слов. Он
крепко держит в своих руках штурвал руля.

4. Тавтология
и неуместное повторение слов.

Тавтология –
это близкое употребление однокоренных слов, спародированное в выражении «масло
масляное», «расскажу в рассказе».

Другая
ошибка – неуместное повторение слов: Предателя
повесили, а на груди его повесили табличку, на которой написали, за что его
повесили. причины этих ошибок – речевая бедность и
неразвитость «речевого слуха».

6.
Ошибки в употреблении местоимений.

Нагромождение
местоимений создает неясность текста и иногда рождается комический эффект.
Фразу «Аркадий и Борис вновь заспорили, и его удивило, как тихо звучит его
речь» можно понять в 4 вариантах.

7.
Использование клише и штампов.

Канцеляризмы
– слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым
стилем, но в других стилях они неуместны, являются штампами. Имеет
место отсутствие запасных частей. На заводе проводится большая работа по линии
профорганизации. При голосовании поднялся лес рук.

Тренировочные упражнения

Задание
1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического
значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов,
ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию
германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать
школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками
милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей
курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8.
В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой
актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству
промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание
2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить
желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность,
проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие. 2.
Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь
выполнения, достичь счастья. 3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать
дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь. 4. Допустить
ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость,
допустить беспорядок. 5. Провести совещание, провести оценку, провести
перестройку, провести организацию, провести реконструкцию. 6. Изжить
недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание
3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.     Они
работали как самые отъявленные специалисты.

2.     Наши
воины совершили много геройских подвигов.

3.     Правдивое
изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило
воздействие этого фильма.

4.     Шолохов
изобразил образы трех коммунистов.

5.     Возьми
хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.     Он
смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.     С
тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.     Налицо
незаконное растаскивание казенного имущества.

9.     Численность
рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.   За
добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание
4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он
учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот
поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая
сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6.
Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует
ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать
интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все
возрастающую тревогу.

Задание
5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.     В
14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.     Он
изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.     Наш
класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.     Публика
сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.     Вся
публика была уже в триумфе.

6.     На
абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.     Нельзя
забывать, что наши товары идут на импорт.

8.     В
честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.     наконец-то
обнаружены остатки царской семьи.

10.   Моей
подруге вырезали аппендицит.

Задание
6. Найдите избыточные словосочетания.

Главная
суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир,
период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют
молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные
рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Тестовые задания

Вариант 1

1.     Паронимами
не являются слова

а)
идеалистический – идеалистичный

б)
умственный – интеллектуальный

в)
романтический – романтичный

г)
криминальный – криминогенный

2. Правильно
построены словосочетания

а)
продвигать кого-либо по должности

б) повышать
в должности

в) ввести
деятельность

г)
убедиться о достоинствах работы

3.
Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а)
нестерпимый

б)
удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4.
Правильно построено словосочетание

а)
свободная вакансия

б)
монументальный памятник

в)
хронометраж времени

г)
обыкновенное чудо

5.
Правильно построено предложение

а) Этот
фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня
складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они
сыграли главную роль в этой истории.

г)
Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6.
Правильно построены предложения

а) Если мы
одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не
хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы
получили неожиданные результаты.

г)
Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7.
Правильно построены предложения

а)
Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против
крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не
могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г)
Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8.
Правильными являются сочетания слов

а)
самоотверженный проступок

б) главный
приоритет

в)
презентовать ценный подарок

г)
тактический ход

9.
Правильными являются сочетания слов

а) дельный
взор

б) деловой
вид

в)
националистический бюджет

г)
сатиричное произведение

10.
Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б)
экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в
синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним
к слову плеоназм

а)
избыточность

б)
тавтология

в)
образность

г)
красочность

3.
Правильно построены словосочетания

а) прыгать
с парашюта

б)
предпринять меры

в) заслужил
известность

г) приобрел
известность

4.
Сочетаются с одушевленными существительными слова

а)
маломощный

б)
экономичный

в)
экономный

г)
задушевный

5.
Правильно построено словосочетания

а)
выдающийся виртуоз

б) высокий
рейтинг

в) одеть
пальто

г) заразная
инфекция

6.
Правильно построено предложение

а) Мы
уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда
нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не
играет никакого значения.

г) Фильм
поможет зрителям получить мнение о России.

7.
Правильно построены предложения

а) Нам не
удалось предвосхитить эти события.

б)
Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи,
поставленные нами, достигнуты.

г)
Командированные шумели в кабинете администратора

8.
Правильными являются сочетания слов

а) главная
суть

б)
очевидный факт

в) памятный
сувенир

г)
тактическое обращение

9.
Правильно построены словосочетания

а)
гостиничный номер

б) лесистая
река

в)
предварительный аванс

г) практический
цвет

10.
Правильно построены словосочетания

а)
скоропостижное решение

б)
уменьшение стоимости

в) прыгать
с парашюта

г)
подорожание цен

Раздел 3. Фразеологизмы

Блок информации

В русском
языке существуют два вида словосочетаний: свободные и несвободные (устойчивые).
Устойчивые сочетания слов называются фразеологизмами, а
раздел лингвистики, изучающий их, называетсяфразеологией. В
отличие от свободных словосочетаний у фразеологизмов лексическое значение имеет
не каждое слово в отдельности, а все словосочетание в целом, поэтому в
предложении фразеологизмы являются одним членом предложения. Одной из
характерных черт фразеологических единиц, отличающих их от свободных сочетаний
слов, является переносный смысл. Фразеологизмы могут иметь омонимы, синонимы,
антонимы, различаются стилистической окраской, различны по происхождению. В
частности, много фразеологизмов перешло в литературный язык из речи
представителей различных профессий: попасть в
тон, играть первую скрипку – из речи
музыкантов; разделать под орех, без сучка, без
задоринки – из речи столяров; позолотить
пилюлю, через час по чайной ложке, в здоровом
теле здоровый дух – из речи медработников.

В основе
некоторых фразеологических оборотов лежат факты русской истории: отложить
дело в долгий ящик, кричать во всю ивановскую.

Происхождение
других фразеологизмов связано с легендами и фактами античной истории: со
щитом или на щите, прокрустово ложе, вычистить авгиевы конюшни.
Часть перешла к нам из религиозных книг: беречь
как зеницу ока, вавилонское столпотворение.

Фразеологические
обороты являются устойчивыми сочетаниями, поэтому произвольное изменение их
свойств, замена одного слова другим нарушает целостность фразеологизма, ведет к
речевым ошибкам. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов:

— замена
компонентов (перебирать из пустого в порожнее, львиная часть);

—
сокращение или расширение состава фразеологического оборота (оставлять
желать много лучшего –
вместооставлять желать лучшего; ну
хоть бейся об стенку – вместо бейся
головой об стенку)

— незнание
значения фразеологизма (Хлестаков мечет бисер перед свиньями, а ему все
верят);

—
грамматическое видоизменение (ругали на чем свет стоял, сидит сложив руки,
надела на босую ногу).

Тренировочные упражнения

Задание
1. Продолжите фразеологизмы, объясните значение.

1. Невзирая
… 2. Буря в … 3. За семь верст … 4. Кисейная … 5. Голод … 6. Танцевать от … 7.
Ждать у … 8. Волчий … 9. Имеющий уши … 10. Не видеть дальше …

Задание
2. Замените одним словом.

Зарубить на
носу, себе на уме, куры не клюют, вилять хвостом, наложить вето, намылить шею,
пальчики оближешь, развесить уши, обвести вокруг пальца, прикусить язык.

Задание
3. Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1.
Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание, быть особенно
заметным. 3. Временно, незаконно. 4. Поступать так, как прежде, в молодости. 5.
Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 6. Усиленно думать над
трудным вопросом. 7. Вдоволь, без ограничения. 8. Бесконечное повторение одного
и того же. 9. Хорошенько запомнить. 10. Все нипочем, ничего не страшно.

Задание
4. Найдите в предложенных текстах ошибки и исправьте их.

1.     Ткнул
пальцами в небо.

2.     Сосед
из него все жилы сосет

3.     Анатомия
имеет важную роль в подготовке медицинского работника.

4.     Ну
и пусть едет, скатерть ему на дорогу.

5.     Эта
проблема гроша выеденного не стоит.

6.     Наши
родители работали не покладая сил.

7.     На
уроке он изложил главную суть книги.

8.     Маршрут
движения автоколонны определяется заранее.

9.     Через
час он выглядел ошпаренной курицей перед начальством.

10.   Картина
вызывает жалкое настроение.

11.   Пациент
отвечает на вопросы с виновным видом.

12.   Слово
представляется декану.

13.   Больные
гуляли в больничном саду по теневой стороне аллеи.

Задание
5.

Укажите,
какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.

1.     Современный
Дон Кихот

2.     Дон
Жуан

3.     Троянский
конь

4.     Вернуться
к своим пенатам

5.     Настоящий
Квазимодо

6.     Петь
дифирамбы

7.     Гордиев
узел

8.     Вылитый
Плюшкин

9.     Синий
чулок

10.   Перейти
Рубикон

11.   Биться как
рыба об лед

12.   Терять
голову

13.   Держать
камень за пазухой

14.   Тришкин
кафтан

15.   Прокрустово
ложе

А. Сложное,
запутанное дело

Б. Добрый,
бескорыстный человек

В.
Уродливый, безобразный

Г.
Восхвалять, прославлять

Д. Коварные
дары, несущие гибель

Е.
Вернуться в родной дом

Ж. Ловелас,
распутник, волокита

З.
Совершить решительный поступок

И.
Бесполезная попытка поправить дела

К. Мерка,
под которую подгоняют

Л.
Бесполезно добиваться чего-либо

М. Ничего
не интересует, кроме книг

Н. Таить
зло

О. Скряга,
жадина

П.
Совершать необдуманные поступки

Тестовое задание

1. Установите
соответствие между фразеологизмами и их значениями.

1.     Сгущать
краски

А. очень
сильно надоедать,

приедаться

2.     Прятать
концы в воду

Б.
намеренно вносить неясность

в дело

3.     Прижимать
хвост

В. сильно
преувеличивать

4.     Набивать
оскомину

Г.
уничтожать улики преступления

5.      

Д.
ограничивать свободу действий

2.
Установите соответствие между фразой и их автором.

1.     А
судьи кто?

А. Пушкин

2.     Здесь
будет город заложен назло надменному соседу

Б. Горький

3.     Все
смешалось в доме Облонских

В.
Добролюбов

4.     Луч
света в темном царстве

Г.
Грибоедов

5.      

Д. Толстой

3. В каких
словосочетаниях нет ошибок?

А) поднять
занавес над этой историей

Б) красной
мыслью проходит мысль

В) пускать
туман в глаза

Г) пока суд
да дело

Д)
результаты не замедлят себя ждать

4. В каких
словосочетаниях нет ошибок?

А) поднять
тост

Б) пускать
пыль в глаза

В) положить
в долгий ящик

Г) защитить
диссертацию

Д) одержать
сокрушительную победу

5. В каких
словосочетаниях нет ошибок?

А)
подвергать обстрелу

Б)
перебирать из пустого в порожнее

В) вступить
в борьбу

Г) подвернуться
под рукой

Д)
принимать действия против врага

6. Какие
предложения построены правильно?

А) Это льет
мельницу на целесообразность подхода.

Б) Мне все
достается потом и градом.

В) Депутат
не стал играть в долгий ящик и вскоре выполнил программу.

Г) Хватит
баклуши бить, пора и за работу.

Д) Работы
здесь непочатый край.

7. Какие
предложения построены правильно?

А) Мы уже
опаздывали и бежали что есть духу.

Б) Мы
опаздывали, поэтому торопились изо всех сил.

В) Он
работал добросовестно, положа руку на сердце.

Г) Он
работал добросовестно, не покладая рук.

Д) Работы
здесь хоть пруд пруди.

8.
Установите соответствие между фразеологизмами и их синонимами.

1.     Без
сучка, без задоринки

А. как по
маслу

2.     Считать
ворон

Б. бить
баклуши

3.     Из
одного теста

В. два сапога
пара

4.     Когда
рак на горе свистнет

Г. без царя
в голове

5.      

Д. после
дождичка в четверг

9.
Установите соответствие между фразеологизмами и их синонимами.

1.     На
один зуб

А. невнятно

2.     Заговаривать
зубы

Б.
обманывать

3.     Сквозь
зубы

В.
испытывать злобу против кого-либо или чего-либо

4.     Навязнуть
в зубах

Г. надоесть

5.      

Д. мало

10.
Значение «говорить общеизвестные истины» имеют выражения

А) ломиться
в открытую дверь

Б)
изобретать велосипед

В)
открывать Америку

Г) нести
околесицу

Д) вешать
лапшу на уши

Проверочные работы

Вариант 1

1.
Выберите одно из слов, данных в скобках.

1.     Чтобы
чаще бывать в театре, я купил (абонент – абонемент).

2.     В
этот день я услышал много (обидных – обидчивых) слов.

3.     Любой
(поступок – проступок) заслуживает осуждения.

4.     Мальчик
отвечал на вопросы с каким-то (виноватым – виновным) видом.

5.     Мама
приготовила (сытый – сытный) завтрак.

6.     (Болотный
– болотистый) ил является отличным удобрением.

7.     Все
вокруг привлекательно: и (близкие – ближние) и (далекие – дальние) холмы.

8.     Давайте
найдем в себе (скрытые – скрытные) резервы и доберемся до вершины.

9.     (Главную
– заглавную) роль в фильме сыграла Татьяна Самойлова.

10.   (Командированный
– командировочный) уже выполнил задание полностью.

2.
Исправьте ошибки в предложениях, запишите их правильно.

1.     Сегодня
холодно, поэтому я одела шубу.

2.     Ее
объяснение было очень доходным.

3.     Сейчас
будем веселую комедию смотреть.

4.     В
Индии живут индейки, а в Корее – корейки.

5.     Она
печет очень замечательные пироги.

6.     Мальчик
добился пересиления чувства страха.

7.     Более
полно и ярко Некрасов изобразил образы крестьян – борцов.

8.     За
дорогой на вершине холма – хвойный лес, а на его склонах раскинулись луга.

9.     Рождество
я отмечал на даче у коллеги по работе.

10.   Новая
программа ежемесячно регулярно знакомит нас с новинками литературы.

Вариант 2

1.
Выберите одно из слов, данных в скобках.

1.     Помещики
жестоко обращались со своими (придворными – дворовыми).

2.     Знаток
во всем, он был все же (невежей – невеждой) в живописи.

3.     Эти
фотографии сохранились в семье, потому что моя бабушка была очень (бережная –
бережливая).

4.     На
поляне мы увидели высокий (земельный – земляной) холм.

5.     В
новых кварталах города находятся самые (высокие – высотные) дома.

6.     Один
берег реки был луговой, а другой – (глиняный – глинистый).

7.     Вашему
вниманию (предоставляется – представляется) доклад о творчестве

М. Зощенко.

8.     (Бывшие
– былые) заслуги здесь во внимание не принимаются.

9.     Множество
(факторов – фактов) влияет на развитие растений.

10.   Народ
терпел (двойственный – двойной) гнет.

2.
Исправьте ошибки в предложениях, запишите их правильно.

1.     Скрутившись
клубком, в своем гнезде спит белка.

2.     Деепричастный
оборот всегда обособляется запятыми.

3.     Общественность
широко готовится отметить юбилей известного писателя.

4.     Дайте
объявление в газету о свободных вакансиях.

5.     Близнецы
были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

6.     В
разговоре он допустил сильную ошибку.

7.     В
школе сложилась сложная ситуация.

8.     В
нашем отделе можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.

9.     Продавать
векселя мы намеревались не только столичным жителям, но и других городов.

10.   Жизнь
старой крестьянки постепенно стала нетерпимой.

Контрольная работа

Вариант 1

1.     Теоретический
вопрос. Продолжите определения.

Лексикон —
это…

Полисемия –
это…

Синонимы –
это…

2. Найдите
ошибки, исправьте предложения.

1.     Новое
вещество является естественным, так как оно создано из смолы дерева.

2.     В
этом отделе находятся научные монографии по физике, математике, юриспруденции.

3.     Как
только актер появился на сцене, публика устроила ему настоящий бенефис.

4.     Членов
правительства нельзя будет призывать к уголовной ответственности.

5.     Издавать
они стали мало и плохо, журналы полетели быстренько в трубу.

6.     Мальчики
оказались в огненном кольце, но они не стушевались.

7.     Районы
засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.

8.     На
пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги уже
усеяно слоем гравия и утрамбовано.

3.
Что обозначают следующие выражения:

1.     играть
первую скрипку

2.     положа
руку на сердце

3.     толочь
воду в ступе

4.     класть
зубы на полку

5.     собаку
съел

4.
Каким словарем надо воспользоваться, чтобы выбрать верный вариант?

А.
Орфоэпический словарь

Б.
Фразеологический словарь

В. Словарь
паронимов

Г. Словарь
синонимов

Д. Толковый
словарь

1.      

1.     надеть
или одеть

2.     баловать
или баловать

3.     естественный
или натуральный

4.     спустив
рукава или спустя рукава

5.     кредит
или кредит

Вариант 2

1.     Теоретический
вопрос. Продолжите определения.

Тавтология
– это…

Лексика –
это …

Паронимы –
это…

2. Найдите
ошибки, исправьте предложения.

1.     В
12 веке общая культура народа Руси находилась на высокой степени развития.

2.     На
собрании присутствовали все пайщики паевого общества.

3.     Не
обращая ни на что вокруг, он начал говорить.

4.     Он
знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает.

5.     Почти
все изделия безымянны, только некоторые имеют авторство.

6.     Особое
чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно спасавшим их
имущество пограничникам.

7.     Предварительный
план играет большое значение при написании сочинения.

8.     Щенок
лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее обеими
лапами.

3.
Что обозначают следующие выражения:

1.     попасть
в котел

2.     намылить
шею

3.     родиться
в сорочке

4.     положа
руку на сердце

5.     темная
лошадка

4. Каким
словарем надо воспользоваться, чтобы не ошибиться:

А.
Орфоэпический словарь

Б. Фразеологический
словарь

В. Словарь
паронимов

Г. Словарь
синонимов

Д. Толковый
словарь

1.
фальшивый или искусственный

2. поделки
или подделки

3. главный
или заглавный

4.
лебединая песня

5. боливар

Вариант 3

1.     Теоретический
вопрос. Продолжите определения.

Неологизмы
– это…

Омонимы –
это…

Фразеологизм
– это…

2.
Найдите ошибки, исправьте предложения.

1.      

1.     К
такой мебели подходит только такой натюрморт одежды.

2.     Все
дети страшно обрадовались новому мультфильму.

3.     До
сих пор неизвестно, кто же творец этого уникального творения.

4.     Особенный
интерес ученики проявили к выставке школьных поделок.

5.     Командировочному
пришлось долго ждать оформления документов.

6.     В
романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.

7.     Большую
роль в спортивной закалке имеет тренировка, выдержка, упорство.

8.     Появление
волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.

3.
Что обозначают следующие выражения:

1.     стреляный
воробей

2.     семи
пядей во лбу

3.     бить
баклуши

4.     попасть
пальцем в небо

5.     метать
громы и молнии.

4.
Каким словарем надо воспользоваться, чтобы не ошибиться:

А.
Орфоэпический словарь

Б.
Фразеологический словарь

В. Словарь
паронимов

Г. Словарь
синонимов

Д. Толковый
словарь

1.
безлюдный или пустынный

2. на босу
ногу – на босую ногу

3. августовский
– августовский

4. глиняный
– глинистый

5. фиаско

Справочные материалы

Лексический минимум

Авансирование — выдача
вперед, заранее аванса (или других ценностей).

Агентство
— местное отделение какого-нибудь учреждения.

Администрирование
— 1) управление, руководство чем-нибудь (об администрации);

2) перен. управление
чем-нибудь бюрократически, формально.

Ажиотаж —
искусственно вызванное возбуждение, волнение с целью привлечения внимания к
чему-нибудь.

Аккомодация
— приспособление к чему-либо; адаптация.

Аккредитив — одна из
наиболее распространенных форм банковских расчетов.

Альтернатива —
необходимость выбора одного из двух или нескольких возможных

решений.

Аналог —
соответствие другому предмету, явлению или понятию.

Анамнез — история
развития болезни.

Анестезия —
обезболивание.

Аннулировать —
отменять, объявлять недействительным.

Апартеид —
политика насильственного разделения.

Апокалипсис — одна из
книг «Нового завета», содержащая рассказы о судьбах мира и

человека,
пророчества о «конце света».

Арбитраж —
разрешение спорных вопросов арбитрами, третейским судом, а также

государственный
орган, занимающийся таким разрешением.

Атташе — 1)
младший дипломатический ранг; 2) дипломатический работник, являющийся представителем
в какой-либо специальной области.

Афера —
недобросовестное, мошенническое предприятие, дело.

Баккара — особый
ценный сорт хрусталя.

Баллотироваться —
выступать в качестве претендента на какую-либо выборную должность.

Бартер — обмен товарами
или услугами без посредства денег.

Беспрецедентный — не
имевший прецедента (случая) в прошлом.

Брифинг —
информационная беседа для журналистов.

Брокер —
профессионал, занимающийся посреднической деятельностью при заключении
различного рода сделок.

Вернисаж —
торжественное открытие художественной выставки.

Вероисповедание
— религия, религиозная система.

Виртуальный — 1)
способный к действию, возможный; 2) филос. несуществующий

непосредственно «сам по
себе», но способный возникнуть при наличии известных условий.

Гегемония
— руководство, первенствующее положение в руководстве.

Генезис
— происхождение, возникновение.

Гиперинфляция —
инфляция, характеризующаяся быстрым ростом цен и увеличением

денежной
массы, выпущенной государством в обращение.

Гротеск — в
искусстве: изображение чего-нибудь в фантастическом , уродливо-комическом виде.

Декларация —
1) официальное или торжественное, программное заявление;

2) название некоторых
официальных документов с сообщением каких-нибудь нужных

сведений.

Дивиденд — доход,
получаемый владельцем акции.

Диссидент — 1)
человек, не придерживающийся господствующего вероисповедания;

2)
инакомыслящий.

Дифирамб —
преувеличенная, восторженная похвала, «петь дифирамбы» — восхвалять сверх меры.

Еретик —
последователь ереси (ересь — у верующих: отклонение от норм господствующей
религии, противоречащее церковным догматам).

Имидж —
представление о чьем-нибудь внутреннем облике, образе.

Импичмент —
процедура привлечения к суду парламента высших должностных лиц

государства.

Импорт — вывоз
из-за границы.

Инвестиции —
долгосрочные капитальные вложения в производственную или другую сферу
деятельности.

Инвестор —
вкладчик; лицо, осуществляющее инвестиции.

Интервенция —
агрессивное вмешательство государства во внутренние дела какой-н.

страны.

Интерпретация —
истолкование, разъяснение смысла чего-н.

Инфантилизм —
отсталость развития.

Инфляция —
повышение общего (среднего) уровня цен в экономике.

Инцидент —
происшествие, недоразумение, столкновение.

Ипохондрик — человек
в угнетенном состоянии, с болезненной мнительностью.

Калейдоскоп — 1)
оптический прибор-игрушка; 2) быстрая смена чего-либо (событий, лиц,
впечатлений и др.).

Катаклизм —
разрушительный переворот, катастрофа.

Каталог —
составленный в определенном порядке перечень однородных предметов.

Кодекс — свод
законов; перен. совокупность правил, убеждений.

Компрометировать —
выставлять в неблаговидном свете, порочить.

Консенсус — общее
согласие по спорному вопросу.

Корифей —
выдающийся деятель на каком-л. поприще.

Кортеж —
торжественное шествие, выезд.

Корысть — выгода,
материальная польза.

Кредо —
мировоззрение, чьи-нибудь убеждения.

Маркетинг —
философия современного бизнеса, определяющая стратегию и тактику фирмы в
условиях конкуренции.

Мезальянс — брак с
лицом низшего социального положения; неравный брак.

Менеджер —
служащий коммерческого предприятия, компании или банка, профессионально
осуществляющий функцию управления.

Менеджмент — форма
управления предприятием в условиях рыночной экономики.

Менталитет — склад
ума; мироощущения; психология.

Меркантильный — 1)
торговый, коммерческий; 2) торгашеский, мелочно-расчетливый, преследующий
личную материальную выгоду.

Мизантроп —
человеконенавистник.

Мизерный —
маленький, весьма незначительный, ничтожный.

Некролог — статья,
посвященная умершему, с характеристикой его жизни и деятельности.

Никчемный — ни для
чего не нужный, плохой и бесполезный.

Ноу-хау —
обобщающий термин для различных «секретов производства» — сведений,

имеющих
промышленную или коммерческую ценность.

Панацея —
средство, которое может помочь во всех случаях жизни.

Периферия —
местность, отдаленная от центра; окраина.

Перманентный —
постоянный, непрерывный.

Плеоназм — речевое
излишество, вкрапление в речь, лишний слой.

Презентация — 1)
предъявление переводного векселя лицу, обязанному совершить платеж; 2)
общественное представление чего-л. нового, недавно появившегося.

Прерогатива —
исключительное право, принадлежащее какому-л. государственному органу или
должностному лицу.

Претензия —
притязание, заявление права на обладание чем-н.

Прецедент — случай,
служащий примером, оправданием для последующих случаев этого же рода.

Протекционизм — подбор
людей на службу не по деловым признакам, а по знакомству, по протекции.

Рекламация — 1)
жалоба, протест, возражение; 2) претензия к качеству продукции,

проданного
товара, выполненной работы.

Ретроград —
противник регресса.

Рецидив — 1)
возврат болезни после кажущегося ее прекращения; 2) повторное проявление
чего-н.

Соболезнование —
сочувствие, сожаление.

Спонтанный —
вызванный не внешними воздействиями, а внутренними причинами; самопроизвольный.

Статус —
правовое положение. Статус-кво — сложившееся положение в
определенный

момент.

Стресс —
состояние напряжения.

Суверенитет — полная
независимость государства.

Тезис —
положение, кратко излагающее идею, мысль.

Тенденция —
направление развития, склонность, стремление.

Термин — слово
или словосочетание, являющееся названием определенного понятия какой- нибудь
специальной области науки, техники, искусства.

Третировать —
обращаться с кем-нибудь пренебрежительно, свысока.

Турне — 1)
путешествие по круговому маршруту; 2) поездка артистов на гастроли,

спортсменов на
выступление.

Фейерверк —
взлетающие в воздух цветные огни во время торжеств.

Феномен — о
человеке или явлении, выдающемся, исключительном.

Форум — 1)
площадь в Древнем Риме, где сосредоточивалась общественная жизнь города;

2)
массовое собрание, съезд.

Ханжество —
поведение, свойственное ханжам (ханжа- лицемер, прикрывающийся

добродетельностью и набожностью).

Ходатайство —
официальная просьба.

Экзальтированный —
находящийся в восторженно-возбужденном состоянии.

Эксклюзивный —
исключительный; распространяющийся на ограниченный круг предметов.

Эксперт —
специалист в какой-н. области, проводящий экспертизу.

Экспорт — вывоз
за границу.

Эмансипация —
освобождение от зависимости, угнетения, от предрассудков; отмена

ограничений, уравнение
в правах.

Эпатаж —
скандальная выходка; поведение, нарушающее общепринятые нормы и правила

Эскорт — военный
конвой, охрана, сопровождающие кого-, что-н.

Слова-паронимы

Адресат
— адресант. Адресат — лицо или организация, кому адресовано
почтовое отправление (получатель); адресант — лицо или
организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).

Анекдотический
— анекдотичный. Анекдотический — присущий анекдоту, основанный
на анекдоте (анекдотический рассказ); анекдотичный —
смехотворный, нелепый (анекдотичный случай).

Будний
— будничный. Будний — не праздничный (будний день); будничный —
прозаичный, однообразный (будничная работа).

Воспитательный
— воспитательский. Воспитательный — относящийся к воспитанию
(воспитательная система); воспитательский — относящийся к
воспитателю (воспитательская комната).

Всякий
— всяческий. Всякий — каждый (всякая минута); всяческий —
самый разнообразный (всяческие поиски).

Выборный
— выборочный. Выборный — относящийся к выборам, избираемый
голосованием (выборная должность); выборочный — частичный
(выборочная проверка)

Гармонический
— гармоничный. Гармонический — относящийся к гармонии
(гармонический ряд); гармоничный — стройный, согласованный
(гармоничная личность).

Главный
— заглавный. Главный — основной, наиболее существенный,
центральный, старший (главная улица); заглавный — относящийся
к заглавию (заглавная роль).

Демократический
— демократичный. Демократический — относящийся к демократии,
демократу (демократический лагерь); демократичный — характерный
для демократии, демократа (демократичный поступок).

Динамический
— динамичный. Динамический — относящийся к динамике, движению
(динамическая теория); динамичный — обладающий большой
внутренней энергией (динамичный темп).

Дипломатический
— дипломатичный. Дипломатический — относящийся к дипломатии,
дипломату (дипломатический пост); дипломатичный — тонко
рассчитанный, уклончивый (дипломатичное поведение).

Длинный
— длительный. Длинный — имеющий большую длину (длинный
доклад); длительный — долговременный (длительный отпуск).

Добровольный
— добровольческий. Добровольный —совершаемый без принуждения
(добровольный труд); добровольческий — относящийся к
добровольцу (добровольческая инициатива, добровольческая армия).

Драматичный
— драматический. Драматичный — выражающий сильные чувства,
полный драматизма (драматичная ситуация); драматический —
относящийся к драме (драматический кружок).

Дружеский
— дружественный. Дружеский — относящийся к другу, друзьям
(дружеская встреча);дружественный — основанный на дружбе
(дружественная страна).

Жалостный
— жалостливый. Жалостный — выражающий скорбь, тоску,
страдание; жалобный, печальный (жалостный голос); жалостливый —
склонный к жалости, сочувствию; сердобольный, трогательный (жалостливые слова,
люди).

Запасный
— запасливый. Запасный — имеющийся в качестве запаса (запасный
выход);запасливый —умеющий запасаться (запасливый человек).

Злой
— злостный. Злой — исполненный чувства вражды (злой
человек); злостный — имеющий дурную цель, преднамеренный
(злостный неплательщик).

Исполнительный
— исполнительский. Исполнительный — старательный, имеющий своей
целью осуществление чего-либо (исполнительный работник); исполнительский
— относящийся к исполнителю (исполнительское мастерство).

Командированный
— командировочный. Командированный — лицо, находящееся в командировке
(командированный специалист); командировочный — относящийся к
командированному (командировочные расходы).

Комический
— комичный. Комический— относящийся к комедии (комический
персонаж);комичный —забавный (комичный вид).

Критический
— критичный. Критический — относящийся к критике
(критическая статья);критичный— обладающий способностью к критике
(критичный подход).

Логический
— логичный. Логический — относящийся к логике (логическое
мышление); логичный— правильный, разумный, последовательный
(логичное рассуждение).

Методический
— методичный. Методический — относящийся к методике
(методическая конференция); методичный — точно следующий плану
(методичная работа).

Ненавистнический
— ненавистный. Ненавистнический — проникнутый ненавистью
(ненавистнические действия); ненавистный — вызывающий
ненависть (ненавистный враг).

Нестерпимый
— нетерпимый. Нестерпимый — такой, который невозможно
стерпеть (нестерпимый холод); нетерпимый — недопустимый
(нетерпимое отношение).

Обеднеть
— обеднить. Обеднеть — стать бедным (обеднеть в результате
инфляции); обеднить — сделать бедным (обеднить жизнь).

Опасный
— опасливый. Опасный — связанный с опасностью (опасный
мост); опасливый —действующий осторожно (опасливый человек).

Описка
— отписка. Описка — случайная ошибка при письме (досадная
описка); отписка — ответ, не затрагивающий существа дела
(дерзкая отписка).

Освоить
— усвоить. Освоить — научиться пользоваться чем-л.,
включить в круг своей деятельности (освоить выпуск новой продукции); усвоить —
сделать привычным; понять, запомнить (усвоить прочитанное).

Органический
— органичный Органический — относящийся к растительному или
животному миру (органическое вещество); органичный —
неразрывно связанный, закономерный (органичная целостность).

Осуждение
— обсуждение. Осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора (осуждение
преступника); обсуждение — всестороннее рассмотрение
(обсуждение проблемы);

Ответный
— ответственный. Ответный — являющийся ответом (ответная реакция);ответственный —несущий
ответственность, важный (ответственный работник).

Отчетный
— отчетливый. Отчетный — относящийся к отчету (отчетный период); отчетливый—
хорошо различимый (отчетливый звук)

Политический
— политичный. Политический — относящийся к политике
(политический деятель); политичный — действующий дипломатично,
осторожно (политичный намек).

Понятливый
— понятный. Понятливый — быстро понимающий (понятливый человек); понятный—
ясный (понятная причина).

Представительный
— представительский. Представительный — производящий выгодное впечатление
(представительная наружность); представительский — выборный
(представительный орган); относящийся к представительству, представителю
(представительские расходы).

Представление
— предоставление. Представление — вручение для ознакомления, выдвижение для
поощрения (представление характеристики); предоставление —
выделение чего-то в чье-то распоряжение (предоставление кредита).

Приметливый
— приметный. Приметливый — способный примечать (приметливый критик);приметный —
заметный (приметное неудовольствие).

Реалистический
— реалистичный. Реалистический — следующий реализму (реалистическая
живопись); реалистичный — соответствующий действительности,
вполне практический (реалистичная цель).

Скрытый
— скрытный. Скрытый — тайный, невидимый (скрытая угроза); скрытный —неоткровенный
(скрытный человек).

Тактичный
— тактический. Тактичный — обладающий тактом (тактичный поступок);тактический —относящийся
к тактике (тактическая задача).

Технический
— техничный. Технический — относящийся к технике (технический прогресс);техничный —
обладающий высоким мастерством (техничный актер).

Удачливый
— удачный. Удачливый — счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь);удачный —
успешный (удачный день).

Фактический
— фактичный. Фактический — соответствующий фактам (фактическое положение дел); фактичный —
содержащий много фактов (фактичный доклад).

Хозяйский
— хозяйственный. Хозяйский — относящийся к хозяину; такой, как у хорошего
хозяина (хозяйская заинтересованность); хозяйственный — занятый
хозяйством, связанный схозяйством (хозяйственные вопросы).

Явный
— явственный. Явный —
очевидный, нескрываемый (явное превосходство);явственный —
отчетливый, хорошо различимый (явственный шепот)

Ответы к тестовым заданиям

Раздел 1. Богатство и разнообразие лексики русского языка

1.     1Д,
2Б, 3Г, 4А, 5В

2.     1В,
2Д, 3А, 4Б

3.     1Г,
2Д, 3В, 4Б

4.     А,
Г, Д

5.     А,
Б

6.     1Д,
2Б, 3В, 4А

7.     1Д,
2А, 3В, 4Б

Раздел 2. Виды речевых ошибок

Вариант 1

1.     Б

2.     Б

3.     А

4.     Г

5.     В

6.     В

7.     А

8.     Г

9.     Б

10.   В

Вариант 2

1.     Б

2.     А

3.     Г

4.     В

5.     Б

6.     Б

7.     Г

8.     Б

9.     А

Раздел 3. Фразеологизмы

1.     1
В, 2 Г, 3Д, 4А

2.     1
Г, 2 А, 3 Д, 4 В

3.     Б,
Г

4.     Б,
Г, Д

5.     А,
В

6.     Г,
Д

7.     Б,
Г

8.     1
А, 2 Б, 3 В, 4 Д

9.     1
Д, 2 Б, 3 А, 4 Г

10.   А, Б,
В