Читая это произведение меня изумляет глубина мысли автора ошибка

Грамматические ошибки в употреблении причастного оборота

Грамматические ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов

Автор презентации:

Пензина Л.А., учитель русского языка

МАОУ «Гимназия №41»

г.Новоуральска Свердловской области

Виды ошибок

• Причастный оборот оторван от определяемого слова.
• Определяемое слово поставлено внутрь причастного оборота.
• Неверное образование временной формы причастия.

Найдите ошибки

1.Дорога покрыта проваливающимся снегом под ногами.

2.Мы не забудем тех, кто погиб в концлагерях, переносивших страшные муки.

3.Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших у него дрова.

4. Проявленная инициатива молодежью оказала помощь заводу.

5. Ученик, напишущий изложение без ошибок, получит высокую оценку .

Замените придаточные предложения причастным оборотом

• Осёл, который побывал в Мекке, всё равно останется ослом (Саади).
• Книга, которая лежит на столе, прочитана.
• В людях не так смешны те качества, которыми они обладают, как те, на которые они претендуют.
• Фрукты нового урожая, которые отправляют с юга, уже поступают в магазины.

Запишите текст, отредактировав его

• Залезшая обезьяна на дерево хотела полакомиться ягодкой, которая росла внизу. Но разленившаяся обезьяна не хотела слезать с дерева, на котором она сидела. И вот она придумала, как достать ягодку, не слезая с дерева. Ей пришла отличная мысль, увидев рядом удавчика. Ухватив его за хвост, она спустила его вниз, и сорванная им ягодка оказалась у неё. Вот какая обезьяна хитрая.

Ошибки в употреблении деепричастных оборотов

Правило

Добавочное действие, выраженное деепричастием, должно относиться к подлежащему.

Найдите ошибки, исправьте их

• Читая эти строки, пробуждается гордость за русских людей.
• Окончив школу, перед каждым встаёт вопрос о выборе профессии.
• Не успев моргнуть глазом, налетела туча.
• Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.
• Подходя к лесу, мне стало холодно.

Правило

• Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при неопределённой форме глагола, например: Переходя улицу, нужно внимательно следить за движением транспорта.

Какими придаточными следует заменить деепричастный оборот?

• Не соблюдая правил дорожного движения, ждёт опасность.
• Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.
• В тот день, выезжая из парка, тормоза барахлили.
• Нажав на тормоз изо всех сил, машина всё-таки врезалась в столб.

                                             
Конструкт урока

 «Развитие УУД при работе с языковыми
фактами и явлениями в ходе подготовки к ЕГЭ по русскому языку»

Урок русского языка в 10-м
классе по теме: «Синтаксические нормы: построение предложений с деепричастным
оборотом» (подготовка к ЕГЭ)

Составитель: Макацурова
Елена Григорьевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, МАОУ
гимназия  №120, г.Екатеринбург.

Цели  урока:

Образовательные:

• Обобщить и
  систематизировать знания о деепричастии, деепричастном обороте и
  употреблении деепричастного оборота в речи.
• Закрепить
  умение правильно строить предложения  с деепричастным оборотом.
• Готовиться к
  ЕГЭ: выработать алгоритм выполнения задания, связанного с нормами
  употребления деепричастий в речи; отработать навыки выполнения данного
  задания (№7)

Развивающие:

— развивать логическое мышление, монологическую речь
уч-ся;

— формировать навыки исследовательской деятельности.

  
Воспитательные:

— воспитывать чувство товарищества, умение работать в
команде;

— воспитывать чуткое отношение к родному языку.

Оборудование:
раздаточный
материал для самостоятельной работы уч-ся,  карточки с индивидуальными
заданиями, учебник Н.Г.Гольцовой, М.А.Мищериной «Русский язык. 10-11».

Тип урока: комбинированный ( с элементами урока —
повторения, систематизации и обобщения знаний, практикума и контроля)

Предметные
результаты:   

— уметь находить деепричастные обороты в
тексте, знать правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте,
видеть предложения с нарушением данной синтаксической нормы;

—  уметь находить ошибки в построении
предложений с деепричастным оборотом и редактировать предложения, соблюдая
синтаксические нормы;

— уметь составлять тексты разных стилей и
типов речи с использованием предложений с деепричастным оборотом.

Методы: проблемный, элементы исследовательского метода,
практический

Литература
и средства обучения

·        
Гольцова  Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11
классы. Учебник для     общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М.,
«Русское слово», 2011

·        
Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для
учителя. М., 2006

·        
Гольцова  Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в
таблицах. 10-11 классы. М., 2006

·        
Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга
учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2007

·        
Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9
классы)

·        
Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ,
2009»

·        
 Программа  Н.Г.Гольцовой. Русский язык 10-11
классы. М. «Русское слово»,  2008

·        
 Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык:
трудные вопросы морфологии, 10-  11класс. класс. М. «Русское слово» 2006
г.

·        
 Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Контрольные тесты:
орфография и пунктуация,

·        
10-11класс. класс. М. «Русское слово» 2005
г

·        
 «Русский язык» 10-11 классы (Книга для учителя).
Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. М.: Русское слово, 2009
г.

·        
 «Русский язык». Н.А. Сенина. Ростов-на-Дону:
Легион, 2009г.

·        
 «ЕГЭ 2015 Русский язык». И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева,
Г.Т.Егораева М.: «Экзамен» 2015г.

·        
 Розенталь Д.Э., Голуб
И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М,2007

Составитель: Макацурова
Елена Григорьевна, учитель русского языка и литературы высшей категории, МАОУ
гимназия  №120, г.Екатеринбург.

«Организация дифференцированного обучения
на уроках русского языка при подготовке к ЕГЭ»

 Синтаксические
нормы (построение предложения
с деепричастным оборотом)

                                                   
Задание №1

Используя
данные материалы, составьте алгоритм  правильного построения предложения с
деепричастным оборотом.

               
                                  Карточка №1.

Надо знать, в каких случаях в предложении
нельзя употреблять деепричастный оборот.

Деепричастный
оборот нельзя употреблять:

•    
если действие, выраженное
сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам; Тщательно
прицеливаясь, фазан был убит охотником;

•    
если деепричастие обозначает
действие лица или предмета, выраженного второстепенным членом предложения: Посмотрев
этот фильм, у Ивана улучшилось настроение;

•    
если предложение выражено
страдательной конструкцией, потому что в данном случае производитель действия,
выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не
совпадают: Поступив в прокат, фильм будет высоко оценён, зрителями,

•    
в составе неопределённо-личных
предложений: Поужинав,нам читали какую-нибудь интересную книжку;

•    
в безличных предложениях: Читая
книгу, мне стало смешно. Однако в безличных предложениях можно употребить
деепричастие (деепричастный оборот) тогда, когда оно указывает на действие того
же лица, что и сказуемое: Возвращаясь домой, надо было переходить реку вброд
(нал надо возвращаться, нож надо переходить).

Принимая
подачу соперника,

1) у Ильи подвернулась нога

2) судья зафиксировал неправильный приём,

3) мне удалось удачно отбить мяч:

4) учитывайте траекторию полёта мяча.

Образец
рассуждения:

рассуждайте
следующим образом:

•
в первом предложении нельзя употребить деепричастный оборот,  потому что
деепричастие (принимая) обозначает действие лица, выраженного
второстепенным членом предложения (у Ильи); во втором предложении
действие, выраженное деепричастием, и действие, выраженное сказуемым, относятся
к разным лицам, поэтому деепричастный оборот употреблять нельзя.

•
в третьем предложении деепричастный оборот входит в состав безличного
предложения, значит, в данном предложении его употреблять нельзя.

 в четвёртом предложении нет ошибки в употреблении
деепричастного оборота; следовательно, правильный ответ 4.

                                           
Карточка №2.

По определению, деепричастие обозначает добавочное
действие. Отсюда два вывода:

1.Если
в предложении есть деепричастие, то, должен быть и глагол-сказуемое,
обозначающий основное действие; поэтому в отрывке: «Он не думал, что
совершает подвиг. Закрывая своим телом амбразуру» — вторая часть
предложением не является: в нем нет основы, деепричастие сказуемым быть не
может.

2.Деепричастие
обозначает действие того же лица или предмета, что и сказуемое. Например: 
«Малюта, скрестив руки,  глядел,  улыбаясь,  в  лицо Серебряному,  и зрачки 
его, казалось, сжимались и расширялись» (А. Ж. Толстой), Глядел Малюта, он
же скрестил  руки, он же улыбался. Если же мы  напишем,  например,  так:  «Скрестив
руки и улыбаясь,  зрачки Малюты,  казалось,  сжижались  и расширялись» — то
получится: зрачки сжимались   и   расширялись, они же скрестили руки, они же
улыбались.

                                              
Задание №2.

 Докажите, что
деепричастные обороты  употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце село. 2. Проходя мимо памятника,
чувство гордости охватывает нас. 3. Не успев моргнуть глазом, налетела туча. 4.
Вернувшись на стройку, было еще темно. 5. Улетая из города, температура была
под ноль. 6. Не каждого, покупал траву в аптеке, посещала мысль о том, как
трудно ее собирать. 7, Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе
профессии. 8. Учителя должны работать в содружестве с семьей. Заглядывая в
прошлое и мечтая о школе будущего. 9. Входя в школу, у ребят открывается дорога
к знаниям. (Из сочинений.)

                               
            Задание №3(индивидуальное)

 Прочитайте «Жалобную книгу» А. И. Чехова и найдите
место, где комический эффект создается неправильным употреблением
деепричастного оборота.

Задание №4.

Карточка №1.

 Какие синтаксические конструкции можно построить,
чтобы исправить ошибку в употреблении деепричастного оборота?

«Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли
автора» (из сочинения абитуриентки).

1. Когда я читала это произведение, меня изумила глубина
мысли автора. 2. Я читаю это произведение, и меня изумляет глубина мысли
автора. 3. Меня, читающую это произведение, изумляет глубина мысли автора. 4. Я
читаю это произведение и изумляюсь глубине мысли автора.

5.  Читая
это произведение, я изумилась глубине мысли автора. 6. При чтении этого
произведения меня изумила глубина мысли автора.

*
Какие варианты наиболее удачны? Наименее?.. Возможны ли еще какие-либо
варианты?                                                                       

Карточка №2.

Исправьте ошибки всеми возможными способами. Везде
ли возможно такое количество вариантов?

 1. Придя в лес, солнце село. 2. Проходя мимо памятника,
чувство гордости охватывает нас. 3. Не успев моргнуть глазом, налетела туча. 4.
Вернувшись на стройку, было еще темно.  Улетая из города, температура была под
ноль. 6. Не каждого, покупал траву в аптеке, посещала мысль о том, как трудно
ее собирать. 7, Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе профессии.
8. Учителя должны работать в содружестве с семьей. Заглядывая в прошлое и мечтая
о школе будущего. 9. Входя в школу, у ребят открывается дорога к знаниям. (Из
сочинений.)

Задание №5.

   Каким придаточным — времени, условия, причины,
уступки и т. д. следует заменить неправильно употребленный деепричастный оборот
в каждом конкретном случае? 1. Не соблюдая правил дорожного
движения, ждет опасность. 2. Садясь за руль, машина должна быть в полной
исправности. 3. В тот день, выезжая из парка, тормоза барахлили. 4. Нажав
на тормоз изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб. 5. Он был спасен
подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину. 6. Авария произошла,
понадеявшись на случай.  В каких случаях возможны варианты?

Задание №6.

    Везде ли можно заменить придаточное предложение
деепричастным оборотом, ничего не меняя в главном предложении?

1. Когда мы вышли в путь, уже темнело. 2. Когда мы прошли
полдороги, вспомнили, что забыли один чемодан. 3. Если не умеешь плавать, не
катайся на лодке в одиночестве. 4. Если не умеешь плавать, в лодочном походе
тебе делать нечего. 5. Если не умеешь плавать, надо учиться.

6.  Если
не умеешь плавать,  это может очень помешать в жизни.

Задание №7.

 Один из героев Чарльза Диккенса отличался своеобразным
юмором. Вот образец его высказывания:

 «Сначала дело, потом удовольствие! — как сказал Ричард III, убив дядю и
принимаясь за племянников.

В русском переводе юмор передается так: добавочное
действие, выраженное деепричастием, оказывается важнее основного, что и дает
всему высказыванию неожиданный поворот. Попробуйте продолжить в том же духе!
Глагол сказать замените синонимами.

1. «Молодым везде у нас дорога!» — (сказал) Волк, … 2.
«Люблю козлика!» — (сказала) бабушка, . . , . 3. «Ни, дня без строчки!» —
(сказала) тетя Варя.4. «Будет хлеб, будет и песня!»— (сказал) артист, …5.
«Возьмем языка!» -(сказали) разведчики, ….

Задание №8.

 ( 
Может быть использовано в качестве домашнего задания).

Отредактируйте
сочинение, докажите правильность  своего варианта, используя алгоритм
рассуждения.

Посмотрев вокруг, окрестный ландшафт местности мне
понравился. Особенно я обрадовался, увидев вдали водоем в виде озера. Сбежав
вниз, скинув верхнюю одежду, погрузившись в прохладные воды. Заглянув в
камышовые заросли тростника, там была обнаружена лодка. Отвязав ее и взяв
вместо весла шест, я решил поплавать по мелководью. Ложу в лодку свой рюкзак с
продовольственными продуктами, оттолкнулся от берега и поплыл, упираясь шестом
в дно.

                                                           Тестовые
задания.

1.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения. Пользуясь

толковым 
словарем,

1)   сначала читается
вступительная статья.

2)   меня поразило
богатство нашего языка.

3)   обратите внимание
на иллюстративный материал.

4)   многие слова
окажутся вам неизвестными.

2.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.  Обдумав план
сочинения,

1)   я стал подбирать
эпиграф.

2)   композиция не
должна быть нарушена.

3)    я стал подбирать
эпиграф.

4)   композиция не
должна быть нарушена.

5)   мною было
распределено время.

6)   требуется знание
художественного произведения.

3.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.   Работая
над рецензией,

7)   главная мысль
определяется не сразу.

   была дана оценка
тексту.

9)   определите сначала
главную мысль текста.

10)  анализируются
языковые средства выразительности текста.

4.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.   Окончив школу,

1)   нас направили в
училище.

2)   нам выдали
аттестат.

3)   многие поступают в
институт.

4)   учителя советовали
мне учиться дальше.

5.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.   Готовясь
к экзаменам,

1)   выучите сначала
теорию.

2)   проводятся
консультации в школе.

3)   требуется много
времени.

4)   у вас должны быть
конспекты.

6.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.   Готовясь к ЕГЭ по
русскому языку,

1)   не забудьте
повторить правила орфографии и пунктуации.

2)   потребуется
повторение всего школьного курса.

3)   советы учителей
могут вам помочь.

4)   вам будет нужен
словарь.

7.      Выберите
грамматически правильное продолжение предложения.   Спеша
на экзамен,

1)   волнение не должно
вас одолевать.

2)   оказалось, что я
забыл шпаргалки.

3)   не забудьте все
то, что выучили.

4)   часы бежали
стремительно.

1.*Укажите
предложение, в котором допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота.

1)   Познакомившись с
этой книгой, я полюбил творчество Грина.

2)   Называя
синонимичным словом сходные предметы, учитываются их самые существенные
признаки.

3)   Устанавливая
генетическое родство языков, лингвисты дают ценный материал историкам.

4)   Слушая музыку, мы
каждый раз воспринимаем её по-разному.

2.*Укажите
предложение, в котором допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота.

1)   Выглянув в
последний раз, солнце осветило поляну ярким светом.

2)   Храня сведения о
прошлом, летописи были ценнейшим материалом для историков.

3)   Слушая
симфоническую музыку, она никогда не надоедает.

4)   Приезжая в
деревню, мы отправляемся всей компанией на речку.

3. *Укажите
предложение, в котором допущена ошибка в употреблении деепричастного оборота.

1)     Написав
сочинение, выпускники стали готовиться к следующему экзамену.

2)     Познакомившись
с трудами известного лингвиста, я решил стать филологом.

3)     Изучая
творчество этого писателя, мы многое узнали о прошлом нашей страны.

4)     Готовясь к
экзамену по русскому языку, толковые словари помогут вам.

                              
Использованная литература.

·        
«ЕГЭ
без проблем» Справочник учащегося 10-11классов для подготовки к ЕГЭ по русскому
языку. Смирнова Н.В.  Екатеринбург:2013.

·        
Уроки
русской словесности. Практикум по культуре
речи.СлужевскаяТ.Л.Санкт-Петербург,2007

·        
«Русский язык». Н.А. Сенина. Ростов-на-Дону:
Легион, 2009г.

• «ЕГЭ 2015 Русский язык». И.П.Васильевых,
  Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева М.: «Экзамен» 2015г

(Вильям Шекспир)

Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначаемое деепричастием (деепричастным оборотом) относится, как правило, к подлежащему данного предложения, например:

Проведя ряд опытов, исследователи опубликовали статью с их описанием. (Исследователи провели ряд опытов и опубликовали статью с их описанием).

Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием, не совпадают, то употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно. Такое предложение является нарушением синтаксической нормы. Например:

Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Отредактируйте данные предложения. Дайте, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.

Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.

1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

4. Авария произошла, понадеявшись на случай.

5. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.

Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.

(Из сочинения абитуриентки)

Орфографические и пунктуационные нормы

Непроверяемые гласные в корне

Правописание непроверяемых гласных корня можно запомнить с помощью следующих таблиц.

I

II

III

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В…нт…ляция, г…рд…роб, гл…д…олус, в…н…грет, ор…ентир, м… р…диан, буд…ражить, л…б…ринт, м…л…хит, д…р…жабль, р…п…тиция, т…мп…ратура, в…р…ант, к…варный, ск…птицизм, ц…нзура.

Задание 2. Выпишите из орфографического словаря по пять слов с непроверяемыми безударными гласными а, е, и, о.

Антагонизм, …

Скептицизм, …

Интеллигент, …

Овация, …

Правописание корней с чередующимися гласными

Задание 3. Объясните написание гласных в корнях следующих слов.

Затирать, возраст, соприкосновение, загораться, предположение, блестящий, поплавок, поросль, склонение.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Выск…чить, ур…внение, пром…кательная, подб…рать, выр… щенный, бл…стающий, словосоч…тание, прекл…няться, р…весник, неприк…саемый, подр…сток, подр…стающее поколение.

Буквы ё – о после шипящих в корне

В корне под ударением после шипящих пишется буква ё, если в родственных словах или других формах этого слова пишется буква е. Существительные ожог, пережог, поджог и прожог пишутся с буквой о, а глаголы ожёг, пережёг, поджёг и прожёг – с буквой ё.

Задание 5. Объясните написание следующих слов.

Щёлочка, чокаться, жёлудь, шок, трещотка, шов, чёткий, пережог (угля), дешёвый, решётка, чёлка.

Задание 6. Спишите слова, вставляя буквы ё или о.

Беч…вка, веч…рка, трущ…ба, ж…сткий, отч…т, ш…мпол, расч…ска, тяж…лый, стаж…р, ноч…вка, нипоч…м, тренаж…р, ж…нглёр, печ…нка, уч…ба, маж…рный, дириж…р.

Буквы о – е после шипящих в суффиксах и окончаниях

В окончаниях и суффиксах глаголов и в суффиксах причастий буква е (или ё) пишется и под ударением, и в безударном положении: режет, мечет, пишет, увещевать, бережёт, выкорчёвывать, сражённый, сокращён.

Задание 7. Объясните написание слов.

Медвежонок, мечом, баржей, течет, орошённый, плюшевый, общо, девчонка, смешон, свечой, оранжевый.

Задание 8. Напишите данные имена существительные в творительном падеже единственного числа.

Биржа, плач, пейзаж, камыш, карандаш, плющ, плащ, багаж.

Задание 9. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Чуж…го, парч…вый, упрощ…нный, реш…н, пастуш…к, рыж…го, расчетливый, танц…вать, капюш…н, ч…рствый, ч…порный, ч…лнок, крыж…вник, ш…рох, свеж…, ш…роховатый.

Удвоенные согласные в русских словах

Задание 10. Объясните правила правописания одной и двух согласных следующих слов.

Искусно, рассчитать, расчет, пересказ, неиссякаемый, труженик, бессчетный, поддержка, бессрочный, главврач.

Задание 11. Спишите, вставляя пропущенные буквы там, где они необходимы.

Рас…четливо, жуж…ать, перерас…чет, дрож…и, искус…твове-дение, грам. ота, рос…ыпи, рас…читанный, неждан…о-негадан…о, мож…евельник, рас…троить, воспитан. ик, юн…ость, деревян…ый, свежеморожен…ый, путан…ик.

Удвоенные согласные в иноязычных словах

ас (соответствует русск. при, со) + с

ассамблея – общее собрание членов какой-нибудь организации (дипломатического или иного характера)

ассимиляция – уподобление, отождествление

ассортимент – подбор сортов товаров или изделий

диф (соответствует русск. раз) + ф

дифференциация – разделение, расчленение, расслоение

дифференцировать – расчленять, различать, разделять

диффузия – проникновение молекул одного вещества в другое

кол (соответствует русск. со) + л

коллега – товарищ по совместной работе, профессии

коллектив – совокупность людей, объединенных общими целями

коллекция – собрание однородных предметов (например, картин, марок, минералов)

мисс (лат. миссио – посылаю)

миссия представители государства, посылаемые в другое государство с какой-нибудь целью; поручение, задание

комиссия группа людей, наделенных полномочиями для выполнения какого-нибудь поручения

трансмиссия совокупность устройств для передачи на расстояние механической энергии

терр (лат. терра – земля)

терраса пристроенная к дому площадка, открытая или с крышей

террикон – конусообразный отвал пустой породы на поверхности земли (при шахте, руднике)

территория – пространство земли с определенными границами (например, территория города, государства)

эффект (лат. эффектус – действие)

эффект 1) результат действия, 2) сильное впечатление

эффективный действенный, результативный

эффектный производящий впечатление, привлекающий внимание

Практическое
занятие 3. Устранение
речевых
синтаксических и стилистико-синтаксических
ошибок

Для справок:

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_89

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_90

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_92

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_93

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=gender

http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=bolshinstvo

Задания для отработки синтаксических
норм

Задание 1. Выберите подходящую для
каждого предложения форму сказуемого.

1. Большинство (молчало, молчали),
пристально глядя на землю (М.Горький).

2. Множество народа (сидело, сидели) за
длинными столами, поставленными прямо
в саду.

3. На дворе множество людей… (обедало,
обедали), сидя без шапок около братского
котла (А.С. Пушкин).

4. Большая часть моих привычек и вкусов
(не нравилась, не нравились) ему (Л.Н.
Толстой).

5. Большинство группы (было, были) приезжие.

6. Часть студентов (направлена, направлены)
на повторное тестирование.

7. Ряд рабочих завода, выступавших на
собрании, (заявило, заявили) о том, что
они поддерживают реорганизацию
предприятия.

7. Часть лунных образцов (напоминает,
напоминают) по своему составу камни,
обнаруженные на Земле близ старых
вулканов.

Задание 2. Допишите окончания
глагола-сказуемого.

1. В зале сидел(?) сто один человек.

2. В колонне шагал(?) двести сорок четыре
участника манифестации.

3. 38 попугаев стал(?) героями известного
мультипликационного фильма.

4. Под расписку выдан(?) 1000 000 рублей.

5. 1 357 635 избирателей принял(?) участие в
голосовании, 1 357 621 из них подал(?)
голоса в поддержку кандидата от
демократов.

Задание 12. Соедините слова из правого
и левого столбиков в словосочетания,
поставив существительные в нужном
падеже.

преисполнен (чего?) решимость

исполнен (чего?) достоинство

наполнен (чем?) почтение

проникнут (чем?) любезность

Задание 13. Классифицируйте и исправьте
ошибки.

1. В школе дают детям не только знания,
а воспитывают настоящего человека.

2. Но ведь не только эта профессия трудна,
она и интересна.

3. Экзамен не только разговор двух умных
людей, а одинаково заинтересованных.

4. Хочется купить обои, которые не только
можно мыть, но и чтобы они были
многоцветными.

Задание 15. Отредактируйте предложения.

1. Я читаю книгу, которую взял в библиотеке,
которая находится недалеко от моего
дома.

2. Я попросил товарища, чтобы он одолжил
мне эту книгу, чтобы я мог написать
домашнее задание.

3. Володя ответил, что он хорошо знает,
что это не так.

Задание 17. Найдите ошибки в оформлении
косвенной речи. Исправьте их.

1. Князь Игорь сказал, что хочу лучше
быть убитым, чем полоненным.

2. Фридрих Шиллер сказал, что когда я
ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда
я люблю, я обогащаюсь тем, что люблю.

3. По словам Эразма Роттердамского, что
сговорится ли с другими тот, кто сам с
собой в разладе?

4. Когда у него спросили, что какой твой
любимый герой, то он ответил, что не
знаю.

Задание 18. Процитируйте данные
высказывания, оформив сначала их как
прямую, а затем как косвенную речь. При
составлении слов автора помните о
синонимах, которые есть у глаголов
сказать и говорить.

1. Не навязывай никому того, что ты хочешь
для себя: вкусы различны (Б.Шоу).

2. Талант имеет то драгоценное свойство,
что он не может лгать (И.А. Гончаров).

3. В пору посева учись, в пору жатвы учи,
зимою пользуйся плодами (Вильям Блейк).

4. Благодарный пожинает богатый урожай
(Вильям Блейк).

5. Уж лучше грешным быть, чем грешным
слыть,

Напраслина страшнее обличенья.

И гибнет радость, коль ее судить

Должно не наше, а чужое мненье (Вильям
Шекспир).

Задание 19. Докажите, что деепричастные
обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за
макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство
гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает
вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого
студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет
глубина мысли автора. Отредактируйте
данные предложения. Предложите, где
возможно, несколько вариантов исправленных
предложений.

Задание 21. Отредактируйте текст.
Классифицируйте ошибки, допущенные в
нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа
привела меня в полное восхищение. Это
был волшебный осенний лес. Как в поэме
И. Бунина, который написал, что «Лес,
точно терем расписной, Лиловый, золотой,
багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит
над светлою поляной». Листья тихо падали
под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла
по тропинке вглубь леса, покрытой
листьями. Было так красиво, что я пожалела
о том, что не взяла с собой фотоаппарат,
чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы,
глядя на фотографию, потом часто
вспоминать о ней.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

 11 ноября — русский язык, литература — 9-Б, 9-В классы
Русский язык
Консультация по теме

Тема. Развитие речи. Редактирование текста

1. Задание 1. В тетрадях записать предложения в исправленном виде.

·       
На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского
пейзажа. (Р — тавтология).

·       
Плохой учитель не заслужит авторитета от ребят. (Г — ошибка в управлении).

·       
Художник подарил музею свой автопортрет. (Р — плеоназм).

·       
Испытывал чувство счастья. (Р — канцеляризм).

·       
Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повести. (Р-
неправильное употребление слова в несвойственном значении).

·       
Я много тренировался, думаю, что побежу в соревнованиях. (Г – ошибка в
словообразовании).

·       
Прочитав этот рассказ, меня как живые окружали его герои. (Г — ошибка в
употреблении деепричастного оборота).

·       
Я видел тропинку, ведущей к морю. (Г —
ошибка в согласовании).

·       
Один раз, когда мы ездили с ночёвкой в лес. Мы пошли к ручью, чтобы
набрать воды. (Г – нарушение границ предложения).

·       
Листья тихо шуршали, осыпавшиеся с деревьев. (Г — ошибка в потреблении
причастного оборота).

Задание 2.

—        Какие синтаксические
конструкции можно построить, чтобы исправить
ошибку в употреблении деепричастного оборота?

«Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли
автора». Определить характер ошибки, дать 6 вариантов правки.

1.    Когда я читала это
произведение, меня изумила глубина мысли автора.
(Сложноподчинённое предложение).

2.    Я читаю это
произведение, и меня изумляет глубина мысли автора.
(Сложносочинённое предложение).

1. Меня,
   читающую это произведение, изумляет глубина мысли автора.
   (Простое предложение с причастным оборотом).
2. Я читаю это произведение и изумляюсь глубине мысли
   автора.
   (Простое предложение с однородными сказуемыми).
3. Читая
   это произведение, я изумилась глубине мысли автора. (Простое
   предложение с деепричастным оборотом).
4. При
   чтении этого произведения меня изумила глубина мысли автора.
   (Простое предложение).

Д.С.Лихачёв в книге
«Письма о добром и прекрасном» писал: «Неточности языка происходят прежде всего
от неточности мысли. Строгое соответствие мысли языку и даёт лёгкость стиля».

Вот этой лёгкости стиля мы и пытаемся учиться на подобных уроках русского
языка, на уроках редактирования.

Домашнее задание

Повторить параграфы 53. 54.

Литература.

Консультация по теме.

Тема. А.С. Грибоедов «Горе от ума». Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие конфликта.

 1. Составление конспекта по теме

— Проследим, какие из законов
классицизма сохранены в пьесе, а какие — нарушены.

1) Правило «трех единств»:

— единство времени (1 день);

— единство места (дом Фамусова);

— единство действия (нет, в пьесе уже не
один конфликт).

Автор касается множества серьезных
вопросов общественного быта, морали, культуры. Он говорит о положении народа, о
крепостничестве, о дальнейшей судьбе России, о свободе и независимости
человеческой личности, о признании человека, о долге, о задачах и путях
просвещения и воспитания и т. д.

2) В комедии соблюдается композиционный
принцип: 4 действия, в 3-м — кульминация, в 4-м — развязка.

3) Наличие любовного треугольника.

4) Присутствие резонера (Чацкий и Лиза).

5) «Говорящие» фамилии (читаем афишу:
Молчалин, Фамусов, Репетилов, Тугоуховские, Хлестова, Скалозуб, Хрюмины).

 2. Работа над текстом комедии.

Итак, действие
комедии разворачивается в доме Фамусовых, в Москве, но в разговорах и репликах
персонажей возникают и столичные министерства Петербурга, и саратовская
«глушь», где живет тетка Софьи. В комедии выступают люди разного общественного
положения: от Фамусова и Хлестовой до крепостных слуг.

Представьте себе дом богатого
московского барина первой половины ХIХ в. Мы входим в гостиную.

1)
Чтение комедии

 2)
Беседа по содержанию прочитанного.

— Можем ли мы представить индивидуальный
облик каждого героя? Что мы узнали об увлечениях, занятиях персонажей?

Что за человек Фамусов? Как он относится
к окружающим?

— Почему Павел Афанасьевич делает вид,
что не замечает свиданий дочери и Молчалина?

— С какого явления начинается завязка
действия? (С 7-го, когда появляется
Чацкий.)

 3)
Беседа по содержанию 7-го явления.

Как появляется Чацкий? Где он был? Какие
черты его характера сразу же бросаются в глаза?

— Как встречает его Софья?

— Каким образом Чацкий пытается вернуть
«тон прежних отношений» с возлюбленной?

— Когда Софья начинает относиться к
Чацкому с неприкрытой враждебностью? Почему?

— Чем обеспокоен Фамусов с приездом
Чацкого? Почему он не видит достойных претендентов на руку своей дочери ни в
Молчалине, ни в Чацком?

Вывод.
Анализируя I действие, мы
познакомились с действующими лицами и отметили два основных конфликта:
«любовный», с которого начинается пьеса, и социальный, когда
противопоставляется «век нынешний» и «век минувший». Социальный конфликт не
укладывается в рамки любовного сюжета, он шире. В I действии развивается в
основном любовная линия, социальная же только намечена мелкими замечаниями
Чацкого в адрес старой Москвы.

 Домашнее
задание
Подобрать цитаты к образу Чацкого.

3. Эразм Роттердамский задавал риторический вопрос о том, может ли сговориться с другими тот, кто сам с собой в разладе.

4. Когда у него спросили, какой его любимый герой, то он ответил, что не знает.

Задание 19.

1. Как только солнце вошло в лес, оно спустилось за макушки деревьев.

2. Чувство гордости охватывает нас, когда проходим мимо памятника Пушкину.

3. По окончании школы каждый задаёт себе вопрос о выборе специальности.

4. Когда становишься студентом, перед тобой открывается дорога к знаниям.

5. Когда читаю это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Задание 20.

1. Когда водитель садится за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Несмотря на то, что водитель нажал на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, который вовремя заметил горящую машину.

4. Авария произошла, потому что понадеялись на случай.

5. Курс был взят правильно, потому что пилот имел большой опыт самолетовождения.

Орфографические и пунктуационные нормы

Задание 1.

Вентиляция, гардероб, гладиолус, винегрет, ориентир, меридиан, будоражить, лабиринт, малахит, дирижабль, репетиция, температура, вариант, коварный, скептицизм, цензура.

Задание 4.

Выскочить, уравнение, промокательная, подбирать, выращенный, блистающий, словосочетание, преклоняться, ровесник, неприкасаемый, подросток, подрастающее поколение.

Задание 6.

Бечёвка, вечёрка, трущоба, жёсткий, отчёт, шомпол, расчёска, тяжёлый, стажёр, ночёвка, нипочём, тренажёр, жонглёр, печёнка, учёба, мажорный, дирижёр.

Задание 8.

Биржей, плачем, пейзажем, камышом, карандашом, плющом, плащом, багажом.

Задание 9.

Чужого, парчовый, упрощённый, решён, пастушок, рыжего, расчётливый, танцевать, капюшон, чёрствый, чопорный, челнок, крыжовник, шорох, свежо, шероховатый.

Задание 13.

к(к)

аккомпанировать

активизировать

декламировать

оккупировать

л(л)

иллюстрировать

балансировать

полировать

коллекционировать

баллон

баллада

м(м)

комментировать

гримировать

суммировать

программировать

иммунитет

имитировать

Задание 14.

Кристаллическое строение, кристальная чистота, грамотный человек, грамматика немецкого языка, известный продюсер, знаменитый режиссёр, светлая терраса, узкий коридор, художественная галерея, тенистая аллея, остроумная карикатура, плохой иммунитет, опытный имитатор, дерзкая эпиграмма, современная драма, алюминиевая кастрюля.

Задание 16.

Преодолеть, привередливый, беспримерный, препятствие, приурочивать, неприглядный, привилегия, пренебрегать, преобладать, непринуждённый, пререкаться, камень преткновения.

Задание 20.

Старинный, нефтяной, революционный, багряный, кипяченый, вскипяченный, искренний, данный, удлиненный, сеяный, умышленный, смышлёный, раненый, израненный.

Задание 22.

Борешься, обеспечьте, холодный душ, режьте, ветошь, блиндаж, невтерпеж, калач, манеж, бульдожья.

Задание 25.

Паровозоремонтный, восьмидесятилетие, на редкость, изжелта-зелёный, всё равно, до востребования, как будто, вышеизложенный, тысячелетие, стоп-кран, фотоискусство, ввосьмером.

Задание 27.

Взгляд исподлобья, по-летнему пыльно, во время лекции, навстречу нам, уже вечер, говорил возбужденно, всё взвешено, раскалился докрасна, вернулся затемно, уходите прочь, с уклоном влево, запись на завтра, в век прогресса, взамен утерянного, повсюду снег.

Задание 28.

Смотрят и видят, слушают и слышат, вдыхают и дышат, жалят и колют, разрушают и строят, дремлют, стелются и колышутся, ненавидят и борются, мелют и сыплют, посеют и рассадят.

Задание 29.

Зависеть – зависел – зависит – будет зависеть, лелеять – лелеял – лелеет – будет лелеять, взлелеял – взлелеет, надеяться – надеялся – надеется – будет надеяться, понадеялся – понадеется, обидеть – обидел – обидится, веять – веял – веет – будет веять, опостылеть – опостылел – опостылет, привить – привил – привьёт, таять – таял – тает – будет таять, растаять – растаял – растает, таить – таил – таит – будет таить, клеить – клеил – клеит – будет клеить, склеить – склеил – склеит, терпеть – терпел – терпит – будет терпеть, стерпеть – стерпел, стерпит.

Задание 30.

Стелющийся туман, колышущиеся на ветру флаги, лечащий врач, недорого стоящие книги, по независящим обстоятельствам, жаждущие знаний, колющая боль, колеблемые ветром, озаряемый луной лес.

Замешенное тесто, замешанный в преступлении человек, обстрелянные окопы, подстреленный волк, выкачанная из бака нефть, выкаченная из подвала бочка, прослушанная лекция, высушенные яблоки, засеянные весной поля, оклеенные обоями стены, удостоенный награды работник, подвешенная люстра.

Задание 31.

Несмотря на разницу лет, невзирая на усталость, в течение последних лет, в отличие от оригинала, не смотря вниз, ввиду недостатка времени, перевести деньги на счёт фонда, ошибки вследствие невнимательности, на встречу с избирателями, в следствии по уголовному делу, договориться насчёт вечера, имел в виду, из-за болезни, ввиду плохой погоды, из-под бровей, прибыть в место назначения, вместо приветствия, медальон в виде сердечка, по прошествии некоторого времени, впоследствии выяснилось, в продолжение веков.

Задание 32.

1. Друзья – воры времени.

2. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!

3. Одно дело – говорить много, другое – говорить дело.

4. Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты.

5. Свобода – это право сказать, что дважды два – четыре.

6. Это не ответ.

7. Жизнь прожить – не поле перейти.

8. Россия как глыба: сначала ее не сдвинуть, а потом не остановить.

Задание 33.

1. В спорах нет ни высших ни низших, ни званий ни имен; важна одна лишь истина, перед которой равны все.

2. Чтобы пробить стену лбом, нужен или большой разбег, или много лбов.

3. Мне известны только три орудия, при помощи которых можно влиять на нравы народа: сила закона, власть общественного мнения и привлекательность наслаждения.

4. И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин только порицаний или только похвалы.

5. Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать; а спокойствие – душевная подлость.

6. Законы бесполезны как для хороших людей, так и для дурных: первые не нуждаются в законах, вторые от них не становятся лучше.

7. Хороший врач спасет если не от болезни, то хотя бы от плохого врача.

8. Люди обычно называют дружбой совместное времяпрепровождение, взаимную помощь в делах, обмен услугами, словом, такие отношения, где себялюбие надеется что-нибудь выгадать.

Задание 34.

1. Правда точно горькое питье, неприятное на вкус, но зато восстанавливающее здоровье.

Текст книги «Нормы русского литературного языка: учебное пособие»

Автор книги: Коллектив авторов

сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 10 страниц) [доступный отрывок для чтения: 4 страниц]

Употребление деепричастного оборота

Действие, обозначаемое деепричастием (деепричастным оборотом) относится, как правило, к подлежащему данного предложения, например:

Проведя ряд опытов, исследователи опубликовали статью с их описанием. (Исследователи провели ряд опытов и опубликовали статью с их описанием).

Если же производитель действия, обозначенного глаголом-сказуемым, и производитель действия, обозначенного деепричастием, не совпадают, то употребление деепричастного оборота стилистически ошибочно. Такое предложение является нарушением синтаксической нормы. Например:

Переходя через рельсы, стрелочника оглушил неожиданный свисток паровоза.

Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.

1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.

2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.

3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.

4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.

5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Отредактируйте данные предложения. Дайте, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.

Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.

1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.

4. Авария произошла, понадеявшись на случай.

5. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.

Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.

Посмотрев вокруг, окружающая природа привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.

(Из сочинения абитуриентки)

Орфографические и пунктуационные нормы

Непроверяемые гласные в корне

Правописание непроверяемых гласных корня можно запомнить с помощью следующих таблиц.

I

II

III

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В…нт…ляция, г…рд…роб, гл…д…олус, в…н…грет, ор…ентир, м… р…диан, буд…ражить, л…б…ринт, м…л…хит, д…р…жабль, р…п…тиция, т…мп…ратура, в…р…ант, к…варный, ск…птицизм, ц…нзура.

Задание 2. Выпишите из орфографического словаря по пять слов с непроверяемыми безударными гласными а, е, и, о.

Антагонизм, …

Скептицизм, …

Интеллигент, …

Овация, …

Правописание корней с чередующимися гласными

Задание 3. Объясните написание гласных в корнях следующих слов.

Затирать, возраст, соприкосновение, загораться, предположение, блестящий, поплавок, поросль, склонение.

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Выск…чить, ур…внение, пром…кательная, подб…рать, выр… щенный, бл…стающий, словосоч…тание, прекл…няться, р…весник, неприк…саемый, подр…сток, подр…стающее поколение.

Буквы ё – о после шипящих в корне

В корне под ударением после шипящих пишется буква ё, если в родственных словах или других формах этого слова пишется буква е. Существительные ожог, пережог, поджог и прожог пишутся с буквой о, а глаголы ожёг, пережёг, поджёг и прожёг – с буквой ё.

Задание 5. Объясните написание следующих слов.

Щёлочка, чокаться, жёлудь, шок, трещотка, шов, чёткий, пережог (угля), дешёвый, решётка, чёлка.

Задание 6. Спишите слова, вставляя буквы ё или о.

Беч…вка, веч…рка, трущ…ба, ж…сткий, отч…т, ш…мпол, расч…ска, тяж…лый, стаж…р, ноч…вка, нипоч…м, тренаж…р, ж…нглёр, печ…нка, уч…ба, маж…рный, дириж…р.

Буквы о – е после шипящих в суффиксах и окончаниях

В окончаниях и суффиксах глаголов и в суффиксах причастий буква е (или ё) пишется и под ударением, и в безударном положении: режет, мечет, пишет, увещевать, бережёт, выкорчёвывать, сражённый, сокращён.

Задание 7. Объясните написание слов.

Медвежонок, мечом, баржей, течет, орошённый, плюшевый, общо, девчонка, смешон, свечой, оранжевый.

Задание 8. Напишите данные имена существительные в творительном падеже единственного числа.

Биржа, плач, пейзаж, камыш, карандаш, плющ, плащ, багаж.

Задание 9. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Чуж…го, парч…вый, упрощ…нный, реш…н, пастуш…к, рыж…го, расчетливый, танц…вать, капюш…н, ч…рствый, ч…порный, ч…лнок, крыж…вник, ш…рох, свеж…, ш…роховатый.

Удвоенные согласные в русских словах

Задание 10. Объясните правила правописания одной и двух согласных следующих слов.

Искусно, рассчитать, расчет, пересказ, неиссякаемый, труженик, бессчетный, поддержка, бессрочный, главврач.

Задание 11. Спишите, вставляя пропущенные буквы там, где они необходимы.

Рас…четливо, жуж…ать, перерас…чет, дрож…и, искус…твове-дение, грам. ота, рос…ыпи, рас…читанный, неждан…о-негадан…о, мож…евельник, рас…троить, воспитан. ик, юн…ость, деревян…ый, свежеморожен…ый, путан…ик.

Удвоенные согласные в иноязычных словах

ас (соответствует русск. при, со) + с

ассамблея – общее собрание членов какой-нибудь организации (дипломатического или иного характера)

ассимиляция – уподобление, отождествление

ассортимент – подбор сортов товаров или изделий

диф (соответствует русск. раз) + ф

дифференциация – разделение, расчленение, расслоение

дифференцировать – расчленять, различать, разделять

диффузия – проникновение молекул одного вещества в другое

кол (соответствует русск. со) + л

коллега – товарищ по совместной работе, профессии

коллектив – совокупность людей, объединенных общими целями

коллекция – собрание однородных предметов (например, картин, марок, минералов)

мисс (лат. миссио – посылаю)

миссия представители государства, посылаемые в другое государство с какой-нибудь целью; поручение, задание

комиссия группа людей, наделенных полномочиями для выполнения какого-нибудь поручения

трансмиссия совокупность устройств для передачи на расстояние механической энергии

терр (лат. терра – земля)

терраса пристроенная к дому площадка, открытая или с крышей

террикон – конусообразный отвал пустой породы на поверхности земли (при шахте, руднике)

территория – пространство земли с определенными границами (например, территория города, государства)

эффект (лат. эффектус – действие)

эффект 1) результат действия, 2) сильное впечатление

эффективный действенный, результативный

эффектный производящий впечатление, привлекающий внимание

Задание 12. Выпишите из орфографического словаря по три слова с удвоенными согласными лл, мм, рр, сс, тт.

Задание 13. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы:

к(к)

а…омпанировать

а…тивизировать

де…ламировать

о…упировать

ба…он

ба…ада

л(л)

и…юстрировать

ба…ансировать

по…ировать

ко…екционировать

м(м)

ко…ентировать

гри…ировать

су…ировать

програ…ировать

и…унитет

и…итировать

Задание 14. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Криста…ическое строение, криста…ьная чистота, гра…отный человек, гра…атика немецкого языка, известный продю…ер, знаменитый режи…ёр, светлая те…аса, узкий ко…идор, художественная га…ерея, тенистая а…ея, остроумная ка…икатура, плохой и…унитет, опытный и…итатор, дерзкая эпигра…а, современная дра…а, а…юминиевая кастрюля.

Правописание приставок пре– и при

Задание 15. Объясните правописание приставок пре– и при– в словах.

Прибрежный, превращать, приобщить, превозносить, преодолеть. Задание 16. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Пр…одолеть, пр…вередливый, беспр…мерный, пр…пятствие, пр…урочивать, непр… глядный, пр…вилегия, пр…небрегать, пр…обладать, непр…нуждённый, пр…рекаться, камень пр…ткновения.

Задание 17. Выпишите из орфографического словаря по 10 слов с приставками пре– и при-.

Задание 18. Составьте и запишите словосочетания или предложения со следующими словами.

Преемник – приемник, претворять – притворять, пребывать – прибывать, предать – придать.

Правописание – Н– и – НН– в прилагательных

Примечание. В кратких прилагательных (кроме мужского рода) пишется – нн-, если они есть в полной форме: таинственная – таинственна, зелёные – зелены.

Задание 19. Объясните написание данных слов.

Куриный, операционный, дровяной, осенний, полотняный, шерстяной, струнный, юный, масляный, масленый, промасленный, кипяченый, выкрашенный, ветреный, обветренный, ветряной.

Задание 20. Перепишите слова, вставляя – н– или – нн-.

Стари…ый, нефтя…ой, революцио…ый, багря…ый, кипяче…ый, вскипяче…ый, искре…ий, да…ый, удлине…ый, сея…ый, умышле…ый, смышлё…ый, ране…ый, изране…ый.

Буква Ь после шипящих в различных частях речи

Задание 21. Объясните написание мягкого знака в данных словах.

Невмочь, медвежьего, упряжь, спрячьте, тушь, бережешься, по-беличьи, зажечься, настежь.

Задание 22. Допишите, где нужно, мягкий знак.

Бореш…ся, обеспеч…те, холодный душ…, реж…те, ветош…, блиндаж…, невтерпеж…, калач…, манеж…, бульдож…я.

Задание 23. Составьте и запишите словосочетания со следующими словами:

Тушь, туш, плачь, плач, наотмашь, сведущ, навзничь.

Слитные, дефисные и раздельные написания (основные случаи)

Задание 24. Объясните слитное, дефисное и раздельное написание данных слов.

Кинолента, северо-западный, иссиня-черный, вполоборота, крест-накрест, древнерусский, кое у кого, вдоль и поперек, точь-в-точь.

Задание 25. Перепишите, раскрывая скобки.

(Паровозо)ремонтный, (80)летие, (на)редкость, (изжелта)зелё-ный, (всё) равно, (до)востребования, как буд(то), (выше)изложен-ный, (тысяча)летие, (стоп)кран, (фото)искусство, (в)восьмером.

Задание 26. Составьте и запишите предложения с данными словами и сочетаниями слов с предлогами.

В-третьих – в третьих (числах), по-видимому – по видимому (следу), вплотную – в плотную (бумагу), по-моему – по моему (мнению).

Задание 27. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Взгляд (и…)подлобья, (по)летнему пыльно, (во)время лекции, (на)встречу нам, уж… вечер, говорил возбуждено, всё взвеше…о, раскалился (до)красн., вернулся (за)темн…, уходите проч…, с уклоном (в)лево, запись (на)завтра, (в)век прогресса, (в)замен утерянного, (по)всюду снег.

Личные окончания глаголов

Задание 28. Вставьте окончания 3-го лица множественного числа глаголов, обозначьте спряжение.

Смотр…т и вид…т, слуша…т и слыш…т, вдыха…т и дыш…т, жал… т и кол…т, разруша…т и стро…т, дремл…т, стел…тся и колыш…тся, ненавид…т и бор…тся, мел…т и сыпл…т, посе… т и рассад…т.

Задание 29. Образуйте от неопределенной формы глаголов сначала форму прошедшего, а затем настоящего и будущего времени.

Образец: видеть / увидеть – видел / увидел – видит – будет видеть, увидит.

Зависеть, лелеять / взлелеять, надеяться / понадеяться, обидеть, веять, опостылеть, привить, таять / растаять, таить, клеить / склеить, терпеть / стерпеть.

Суффиксы причастий

Задание 30. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Стел…щийся туман, колыш…щиеся на ветру флаги, леч…щий врач, недорого сто…щие книги, по независ…щим обстоятельствам, жажд…щие знаний, кол…щая боль, колебл…мые ветром, озаря…мый луной лес.

Замеш…нное тесто, замеш…нный в преступлении человек, обстрел…нные окопы, подстрел…нный волк, выкач…нная из бака нефть, выкач…нная из подвала бочка, прослуш…нная лекция, высуш…нные яблоки, засе…нные весной поля, окле…нные обоями стены, удосто…нный награды работник, подвеш…нная люстра.

Правописание предлогов

Задание 31. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

(Не)смотря на разницу лет, (не)взирая на усталость, (в)течени… последних лет, (в)отличи. от оригинала, (не)смотря (в)низ, (в)виду (не)достатка времени, перевести деньги (на)счёт фонда, ошибки (в)следстви… (не)внимательности, (на)встречу с избирателями, (в)следстви… по уголовному делу, договориться (на)счёт вечера, имел (в)виду, (из)за болезни, (в)виду плохой погоды, (из)под бровей, прибыть (в)место назначения, (в)место приветствия, медальон (в)виде сердечка, (по)прошестви… некоторого времени, (в)последстви… выяснилось, (в)продолжени… веков.

Знаки препинания

Задание 32. Повторите правила постановки тире в простом предложении. Перепишите предложения, вставляя тире там, где нужно.

1. Друзья (…) воры времени (Ф. Бэкон).

2. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне (…) поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! (И.С. Тургенев).

3. Одно дело (…) говорить много, другое (…) говорить дело (Софокл).

4. Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто (…) ты (Н.И. Пирогов).

5. Свобода (…) это право сказать, что дважды два (…) четыре (Дж. Оруэлл).

6. Это (…) не ответ.

7. Жизнь прожить (…) не поле перейти (Русская посл.).

8. Россия (…) как глыба: сначала ее не сдвинуть, а потом не остановить (К. Мелихан).

Задание 33. Повторите правила постановки знаков препинания при однородных членах. Перепишите, вставляя необходимые знаки.

1. В спорах нет ни высших (…) ни низших (…) ни званий (…) ни имен; важна одна лишь истина, перед которой равны все (Р. Рол-лан).

2. Чтобы пробить стену лбом, нужен (…) или большой разбег (…) или много лбов (А. Азольский).

3. Мне известны только три орудия, при помощи которых можно влиять на нравы народа (…) сила закона (…) власть общественного мнения (…) и привлекательность наслаждения (Ж. – Ж. Руссо).

4. И не было (…) и не будет (…) и теперь нет человека, который достоин только порицаний (…) или только похвалы (Будда).

5. Чтобы жить честно, надо рваться (…) путаться (…) биться (…) ошибаться (…) начинать (…) и бросать (…) и опять начинать; а спокойствие – душевная подлость (Л.Н. Толстой).

6. Законы бесполезны (…) как для хороших людей (…) так и для дурных: первые не нуждаются в законах, вторые от них не становятся лучше (Демокрит).

7. Хороший врач спасет (…) если не от болезни (…) то хотя бы от плохого врача (Жан Поль).

8. Люди обычно называют дружбой совместное времяпрепровождение (…) взаимную помощь в делах (…) обмен услугами (…) словом (…) такие отношения, где себялюбие надеется что-нибудь выгадать (Ларошфуко).

Задание 34. Вставьте знаки препинания, необходимые для выделения обособленных членов предложения.

1. Правда точно горькое питье (…) неприятное на вкус (…) но зато восстанавливающее здоровье (О. Бальзак).

2. Это были мелочи жизни, из которых она (…) полосатая (…) и складывалась (Н. Векшин).

3. Обвитое виноградником (…) место было похоже на крытую уютную беседку (…) темную и прохладную (Л. Толстой).

4. Признавшись в своей слабости (…) человек становится сильным (О. Бальзак).

5. Решительно ничего не делать (…) труднейшее занятие на свете (…) самое трудное и самое интеллектуальное (О. Уайльд).

6. Ученик вошел в класс (…) не постучавшись.

7. На солнце ярко сверкнули (…) занесенные снегом избушки (Д. Григорович).

8. Дорога вилась по влажным косогорам (…) густо заросшим дубняком и кленом (…) еще хранившими багряную листву (А. Фадеев).

Задание 35. Вставьте знаки препинания, необходимые для выделения вводных слов и предложений.

1. У каждого человека три характера: тот, который ему предписывают, тот, который он сам себе предписывает, и (…) наконец (…) тот, который есть в действительности (В. Гюго).

2. Обманывать людей тем опасно, что (…) в конце концов (…) начинаешь обманывать самого себя (Э. Дузе).

3. Время – великолепный учитель, но (…) к сожалению (…) оно убивает своих учеников (Г. Берлиоз).

4. С одной стороны (…) эти афоризмы интересны по своей сути (…) с другой (…) по форме.

5. Под свободой совести обыкновенно (…) разумеется (…) свобода от совести (В.О. Ключевский).

6. Вы (…) вероятно (…) не волновались бы о том, что люди о вас думают, если бы знали, как редко они это делают (О. Миллер).

7. В будущем всякий человек, полностью несведущий в естественных науках, окажется (…) честно говоря (…) необразованным (А. Кларк).

8. Тот, кто работает, всегда молод. И иногда (…) мне кажется (…) что (…) может быть (…) труд вырабатывает какие-нибудь особые гормоны, повышающие жизненный импульс (Н.Н. Бурденко).

Задание 36. Перепишите, вставляя необходимые знаки препинания в сложных предложениях.

1. Тысячи путей уводят от цели (…) и лишь один-единственный ведет к ней (Монтень).

2. Мир – это зеркало (…) и он возвращает каждому его собственное изображение (…) брось в него угрюмый взгляд (…) и навстречу тебе выглянет из него мрачное лицо (…) но кто смеется вместе с ним или над ним (…) тот находит в нем веселого покладистого товарища (У. Теккерей).

3. В куче правил запутываются учителя (…) и пропадают ученики.

4. Сильный победит одного (…) знающий победит тысячу (Башкирская посл.).

5. В прежнее время книги писали писатели (…) а читали читатели (…) теперь книги пишут читатели (…) и не читает никто (О. Уайльд).

6. Будь первым (…) когда надо слушать (…) и стань последним (…) когда надо говорить.

7. Нет прока от урока (…) и когда зубрят (…) и когда спят.

8. Каждый человек как буква в алфавите (…) чтобы образовать слово (…) надо слиться с другими (О.Э. Мандельштам).

9. Дивишься драгоценности нашего языка (…) что ни звук (…) то и подарок (…) всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и (…) право (…) иное названье ещё драгоценней самой вещи (Н.В. Гоголь).

10. За дверью счастливого человека должен стоять кто-нибудь с молоточком (…) постоянно стучать и напоминать (…) что есть несчастные (…) и (…) что после непродолжительного счастья наступает несчастье (А.П. Чехов).

Задание 37. Перепишите, вставляя необходимые для оформления прямой речи знаки препинания.

1. Спросят (…) Как перейти жизнь (…) отвечайте (…) Как по струне бездну – красиво, бережно, стремительно (…) (Н. Рерих).

2. Когда один вор, пойманный Демосфеном, сказал последнему (…) Я не знал, что это твое (…) Демосфен возразил (…) Но ты знал, что это не твое (…).

3. Тому, кто сказал Сократу (…) Тридцать тиранов осудили тебя на смерть (…) последний ответил (…) А их осудила на смерть природа (…) (Монтень).

4. На вопрос мой (…) Жив ли старый смотритель (…) никто не мог дать мне удовлетворительного ответа (А.С. Пушкин).

Задание 38. Составьте предложения с прямой речью, оформив ее различными способами.

Задания по орфографии и пунктуации обобщающего характера

Задание 39. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

В безветре…ую пред…юльскую пору по изв…вающейся тропинке мы возвращаемся с охоты. У каждого за спиной холщ…вый ме-шоч… к наполне…ый добычей настрел…ой в течени… нескольких часов. Охота была удивительно удачной поэтому нас не расстраивало то что четырех подстрел…ых уток собаки не могли раз…скать.

Обе…силев от ходьбы мы улеглись у повале…ой березы покрытой какой(то) стел…щейся р…стительностью. Не на расстеле…ой тка…ой скатерти а на шелковистом мху чуть(чуть) посере-бре…ом тонкой паутинкой разл…жили мы дорожные я…тва. Среди них были купле…ые продукты и (не)купле…ые в магазине домашние изделия. Маринова…ые грибы поджаре…ая колбаса масле…ые ржа…ые л…пешки сгуще…ое молоко говяжья туш…нка печё…ый картофель немного вывале…ый в золе и глоток напитка насто…ого на каком(то) дикови…ом снадобь… покажутся вкусными на свежем воздухе самому сверх…зысканному гурману.

Трудно сравнить с чем(либо) то оч…рованье и насл…жденье которые испытываешь когда лежишь у костра на берегу без…мян-ной реч…нки в лесной чащ…бе. Возникают разговоры на самые (не)обыкновенные и (не)ожиданные темы о транс…европейских экспре…ах сибирских морозах обезьян…их проделках иску…ных мастерах и о многом другом. Изредк… б…седу нарушают (не)про-ше…ые гости ов…ды и комары. По справедливости они названы пу-теше… т венниками бич… м лесов.

Легонький ветерок едва(едва) колебл… т травы. Сквозь ветви деревьев виднеется голубое небо а на суч…чках колыш…тся листья. В мягком воздухе разлит пря…ый зап…х.

(В)далеке неожиданно появились свинц…вые тучи бле…нула молния. К счастью (по)близости оказался домишко лесного об… ездчика – низкое бревенчатое строень…це. Сынишка хозяина остри-же…ый мальчуган одетый в короткое пальт…цо приветливо кивал нам головой.

Отбл…стали молнии ярос…ный ливень сначал… пр…остановил а затем и вовсе пр…кратил свою тр…скотню. Стихии больше (не)спор…т (не)ссор…тся (не)борются. Рас…трое…ые полч…ща туч… уносятся куда(то) (в)даль. Выйдя из дома мы (в)начале следуем по уже езже…ому проселку а потом по …сфальтирова…ому ш…ссе заменившему прежнюю (не)мощё…ую дорогу.

Задание 40. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Долго мы ехали но метель все (не)ослабевала а наоборот как буд(то) усиливалась. День был ветре…ый и даже с подветре…ой стороны чу…ствовалось как гудит в какую-то скважину (с)низу. Ноги мои стали мерзнуть и я напрасно старался набросить на них что(нибудь) (с)верху. Ямщик то и дело пов…рачивал ко мне свое об-ветре…ое лицо с покрасневшими глазами и об…ндевевшими р…сницами и что(то) кричал но мне (не)разобрать было (ни)чего. Он вероятно пытался пр…ободрить меня так как рас…читывал на скорое окончание путеше…твия но ра…чёты его не оправдались и мы долго плутали во тьме. Он ещё на станции ув…рял меня что к ветрам всегда пр…терпеться можно только я южанин и домосед пр…терпевал эти (не)удобства моего путеше…твия скажу откровенно с трудом. Меня (не)покидало ощущение что пр…дпринятая мною поездка вовсе (не)безопасна.

Ямщик уже давно (не)т…нул свою без…скус…ную песню; в поле была полная тишина белая застывшая; (н…)столба (н…)стога (н…)ветря…ой мельницы н…чего (н…)видно. К вечеру метель поутихла но (не)проницаемый в поле мрак – (не)весёлая картина. Лошади как буд(то) зат…ропились и серебря…ые кол…кольчики зазвякали на дуге.

Выйти из саней было нельзя снегу нав…лило на (пол)аршина сани (не)пр…рывно в…езжали в сугроб. Я (на)силу дождался когда мы под…ехали наконец к постоялому двору.

Гостепр…имные хозя…ва долго нянчились с нами от…ирали, обогревали, потч…вали чаем который кстати сказать здесь пьют только горячим так что я ож… г себе язык впрочем это н…сколько не мешало нам разговаривать (по)дружески будто мы век знакомы. (Не)пр… одолимая дрёма наве…ая теплом и сытостью нас разумеется кл… нила ко сну и я поставив свои с…поги на протопле…ую печь лег и (н…)чего (не)слышал н… пр…р…каний ямщика н… переш…птываний хозя… в заснул как убитый. (На)утро хозя…ва накормили (не)зва… ых гостей и вяле…ой …лениной и стреля…ыми зайцами и пече…ой в золе картошкой напоили топле…ым молоком.

Задание 41. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Язык народа лучший (ни)когда (не)ув…дающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни. В языке одухотв… ряется весь народ и вся его родина. В нем пр…творяется творческой силой народного духа в мысль в картину и звук небо отчизны ее воздух ее физические …вления ее поля горы и д…лины ее леса и реки ее бури и грозы весь тот глубокий полный мысли и чу…ства голос родной пр…роды который говорит так громко в любви человека к его иногда суровой родине который высказывается так ясно в родной песне в родных напевах в устах народных поэтов.

Но в светлых глубинах народного языка отр…жается не только пр…рода родной стороны но и вся история духовной жизни народа. В с…кровищницу родного слова складывает одно пок…ление за другим плоды глубоких сердечных движений плоды исторических событий верования воз…рения следы прожитого горя и прожитой радости словом весь след своей духовной жизни.

Не условным звукам только учится ребенок изучая родной язык но пьет духовную жизнь из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему родную пр…роду как не мог бы объяснить ее н… один (естество) испытатель. Оно знакомит с характером окружающих его людей с обществом среди которого он живет с его историей и с его стр…млениями как не мог бы познакомить н… один историк. Оно наконец дает такие логические понятия и филосо…ские воз…рения которых конечно не мог бы сообщить ребенку н… один филосо….

Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь со…диняющая отжившие живущие и буду…ие пок…ления народа в одно великое историческое живое целое.

По К.Д. Ушинскому

Задание 42. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Многие русские слова сами по себе излучают песню подобно тому как др…гоценные камни излучают таинстве…ый блеск.

Я понимаю конечно что ничего таинстве…ого в их блеске нет и что любой физик легко об…яснит это явление законами оптики.

Но все(же) блеск камней вызывает ощущение таинстве…ости. Трудно пр…мири(т, ть)ся с мыслью что внутри камня откуда льются сияющие лучи нет собственного источника света.

Сравнительно легко можно об…яснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. Очевидно слово кажется нам поэтическим в том случае когда оно передает понятие напол-не…ое для нас поэтическим содержанием. Бе…спорно лиш… то что больш…нство поэтических слов связано с нашей природой.

Русский язык открывается до конца в своих (по)истине волшебных свойствах и богатстве лиш… тому кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чу…ствует сокр…венную прел…сть нашей земли.

Для всего что существует в природе воды воздуха неба облаков со…нца дождей лесов б…лот рек и озер лугов и полей цветов и трав в русском языке есть великое множ…ство хороших слов и названий.

Что(бы) убеди(т, ть)ся в этом что (бы) изучить ёмкий и меткий наш словарь у нас есть помимо книг таких знатоков природы и народного языка как Аксаков Лесков Бунин Пришвин Горький и многие другие писатели главный и (не) ис…якаемый источник языка сам народ крестьяне п…ромщики п…стухи пас…чники охотники старые рабочие лесные об…ездчики сельские живописцы ремеслен… ики и все те бывалые люди у которых что ни слово то золото.

По К.Г. Паустовскому

Задание 43. Перепишите, вставив там, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Очень богат русский язык словами относящимися к временам года и к природным явлениям с ними связан…

Возьмем хотя(бы) раннюю весну. У нее у этой еще зябнущей от последних заморозков девочки(весны) есть в к…томке много хороших слов.

Нач…наются от…епели, ростепели, к…пели с крыш. Снег делается зернистым ноздреватым ос…дает и ч…рнеет. Его с…едают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает р…спутица, бездорож…е. На реках появляются во льду первые промоины с ч…рной водой а на буграх – протал…ны и проплешины. По краю сл…жавшегося снега уже ж…лтеет (мать)и(мачеха).

Потом на реках происходит первая подви…ка льда (именно под-ви…ка а не движение) когда лёд нач…нает косо надкалываться и см… щаться и из лунок и прорубей выступает наружу вода.

Ледоход нач…нается почему(то) чаще всего темными ночами, после того как «пойдут овраги» и полая, талая вода звеня последними льдинками – «черепками» сольётся с лугов и полей.

(Не)возможно перечислить пр…меты всех времён года. Поэтому я пропускаю лето и перехожу к осен… к первым её дням когда уже нач…нает «сентябрить».

Ув…дает земля но ещё впер…ди «бабье лето» с его последним ярким но уже холодным как блеск слюды сиянием со…нца с густой син…вой небес промытых прохладным воздухом с летучей п…утиной и палым, повялым листом засыпающ… опустелые воды. Берёзовые рощи стоят как толпы девушек(красавиц) в шитых золотым листом (полу)шалках.

Потом – (не)настье обл…жные дожди лед…ной северный ветер «сиверко» б…р…здящий свинц…вые воды кр…мешные ночи лед…ная роса тёмные зори.

Так всё и идет пока первый мороз не схватит не скуёт землю не вып…дет первая п…роша и не уст…новится первопуток. А там уже и зима с вьюгами м…телями позёмкой снегопадом седыми морозами серым, снеговым небом.

По К.Г. Паустовскому

Задание 1.

1. Большинство молчали, пристально глядя на землю.

2. Множество народа сидело за длинными столами, поставленными прямо в саду.

3. На дворе множество людей обедали, сидя без шапок около братского котла.

4. Большая часть моих привычек и вкусов не нравилась ему.

5. Большинство группы были приезжие.

6. Часть студентов направлена на повторное тестирование.

7. Ряд рабочих завода, выступавших на собрании, заявили о том, что они поддерживают реорганизацию предприятия.

8. Часть лунных образцов напоминает по своему составу камни, обнаруженные на Земле близ старых вулканов.

Задание 2.

1. В зале сидел сто один человек.

2. В колонне шагали двести сорок четыре участника манифестации.

3. 38 попугаев стали героями известного мультипликационного фильма.

4. Под расписку выдан 1 000 000 рублей.

5. 1 357 635 избирателей приняли участие в голосовании, 1 357 621 из них подал голос в поддержку кандидата от демократов.

Задание 7.

1. ТулГУ провел общеуниверситетское тестирование по различным предметам.

2. РАО ЕЭС предложило новый план развития энергосистемы Российской Федерации.

3. Нэп была переходным периодом.

4. В печати было опубликовано заявление, с которым выступила ФСБ.

5. НАТО объявило о своем желании участвовать в миротворческой миссии.

Задание 8.

1. Шимпанзе взобрался на верхушку дерева.

2. Иваси шла густым косяком.

3. В прихожей на стене горело бра.

4. Цеце укусила спящего мальчика.

5. Манго продавалось в каждом супермаркете.

6. Даже в годы войны метро работало в прежнем режиме.

7. На балконе висело кашпо с красивым вьющимся растением.

8. Кенгуру скрылся из виду так быстро, что мы не успели его сфотографировать.

Задание 9.

1. В этом ателье был заказан шкаф-купе.

2. Кресло-кровать было очень удобной мебелью.

3. Штаб-квартира этой организации находилась в центре города.

4. Сумка-холодильник стоила совсем недорого.

Задание 10.

1. Вследствие неблагоприятных климатических условий Миклухо-Маклай тяжело заболел, но не прервал своих исследований.

2. Благодаря упорству и неиссякаемой энергии геологов непокоренная тайга уступила свои несметные богатства.

3. По причине эпидемии гриппа массовые мероприятия в городе были отменены.

4. Экспедиция на Северный полюс была отложена на неопределенное время в силу непредвиденных обстоятельств.

5. Вопреки нашим ожиданиям к середине дня распогодилось, и мы, захватив мольберты, отправились на берег Волги делать эскизы.

6. Ввиду предстоящего празднования
300-летия Санкт-Петербурга были выделены значительные средства на
реставрацию исторических памятников.

7. В связи с наступлением летнего сезона отопление в жилых домах было отключено.

Задание 11.

1. Благодаря тебе мы смогли благополучно выбраться из этой щекотливой ситуации, в которую попали вследствие своего легкомыслия.

2. Согласно приказу ректора был проведен
эксперимент по определению уровня знаний студентов университета с
помощью тес тирования.

3. Вы тоже присутствовали в зале и видели то, что происходило.

4. Я свято верю в то, что наши бюллетени не могут быть подделаны.

5. Мы очень надеемся на то, что в вас заговорит совесть и сострадание.

Задание 12.

Преисполнен решимости, достоинства, исполнен любезностью, наполнен тревогой, проникнут доверием.

Задание 13.

1. Платить за услуги, проезд, товар; плата за труд, оплатить стоимость, проезд; оплата стоимости, проезда.

2. Показывать мощь, умение; свидетельствовать о правильности вывода, ускорении темпов, улучшении качества, зрелости, том.

3. Сообщить результаты; поделиться
знаниями, впечатлениями, воспоминаниями, радостью; рассказать о
результатах, о том; подтвердить свидетельские показания; утверждать
приказ.

Задание 14.

1. В школе не только дают детям знания, а воспитывают настоящего человека.

2. Но ведь эта профессия не только трудна, она и интересна.

3. Экзамен – разговор двух не только умных людей, а одинаково заинтересованных.

4. Хочется купить многоцветные обои, которые можно мыть.

Задание 15.

1. Я читаю книгу, которую взял в библиотеке, находящейся недалеко от моего дома.

2. Я попросил товарища, чтобы он одолжил мне эту книгу для выполнения домашнего задания.

3. Володя ответил: «Хорошо знаю, что это не так».

Задание 17.

1. Князь Игорь сказал, что лучше быть убитым, чем полоненным.

2. Фридрих Шиллер сказал, что, когда человек ненавидит – он нечто отнимает у себя, когда любит, он обогащается тем, что любит.

3. Эразм Роттердамский задавал риторический вопрос о том, может ли сговориться с другими тот, кто сам с собой в разладе.

4. Когда у него спросили, какой его любимый герой, то он ответил, что не знает.

Задание 19.

1. Как только солнце вошло в лес, оно спустилось за макушки деревьев.

2. Чувство гордости охватывает нас, когда проходим мимо памятника Пушкину.

3. По окончании школы каждый задаёт себе вопрос о выборе специальности.

4. Когда становишься студентом, перед тобой открывается дорога к знаниям.

5. Когда читаю это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Задание 20.

1. Когда водитель садится за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Несмотря на то, что водитель нажал на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, который вовремя заметил горящую машину.

4. Авария произошла, потому что понадеялись на случай.

5. Курс был взят правильно, потому что пилот имел большой опыт самолетовождения.

Синтаксические нормы

Задание 1.

1. Большинство молчали, пристально глядя на землю.

2. Множество народа сидело за длинными столами, поставленными прямо в саду.

3. На дворе множество людей обедали, сидя без шапок около братского котла.

4. Большая часть моих привычек и вкусов не нравилась ему.

5. Большинство группы были приезжие.

6. Часть студентов направлена на повторное тестирование.

7. Ряд рабочих завода, выступавших на собрании, заявили о том, что они поддерживают реорганизацию предприятия.

8. Часть лунных образцов напоминает по своему составу камни, обнаруженные на Земле близ старых вулканов.

Задание 2.

1. В зале сидел сто один человек.

2. В колонне шагали двести сорок четыре участника манифестации.

3. 38 попугаев стали героями известного мультипликационного фильма.

4. Под расписку выдан 1 000 000 рублей.

5. 1 357 635 избирателей приняли участие в голосовании, 1 357 621 из них подал голос в поддержку кандидата от демократов.

Задание 7.

1. ТулГУ провел общеуниверситетское тестирование по различным предметам.

2. РАО ЕЭС предложило новый план развития энергосистемы Российской Федерации.

3. Нэп была переходным периодом.

4. В печати было опубликовано заявление, с которым выступила ФСБ.

5. НАТО объявило о своем желании участвовать в миротворческой миссии.

Задание 8.

1. Шимпанзе взобрался на верхушку дерева.

2. Иваси шла густым косяком.

3. В прихожей на стене горело бра.

4. Цеце укусила спящего мальчика.

5. Манго продавалось в каждом супермаркете.

6. Даже в годы войны метро работало в прежнем режиме.

7. На балконе висело кашпо с красивым вьющимся растением.

8. Кенгуру скрылся из виду так быстро, что мы не успели его сфотографировать.

Задание 9.

1. В этом ателье был заказан шкаф-купе.

2. Кресло-кровать было очень удобной мебелью.

3. Штаб-квартира этой организации находилась в центре города.

4. Сумка-холодильник стоила совсем недорого.

Задание 10.

1. Вследствие неблагоприятных климатических условий Миклухо-Маклай тяжело заболел, но не прервал своих исследований.

2. Благодаря упорству и неиссякаемой энергии геологов непокоренная тайга уступила свои несметные богатства.

3. По причине эпидемии гриппа массовые мероприятия в городе были отменены.

4. Экспедиция на Северный полюс была отложена на неопределенное время в силу непредвиденных обстоятельств.

5. Вопреки нашим ожиданиям к середине дня распогодилось, и мы, захватив мольберты, отправились на берег Волги делать эскизы.

6. Ввиду предстоящего празднования 300-летия Санкт-Петербурга были выделены значительные средства на реставрацию исторических памятников.

7. В связи с наступлением летнего сезона отопление в жилых домах было отключено.

Задание 11.

1. Благодаря тебе мы смогли благополучно выбраться из этой щекотливой ситуации, в которую попали вследствие своего легкомыслия.

2. Согласно приказу ректора был проведен эксперимент по определению уровня знаний студентов университета с помощью тес тирования.

3. Вы тоже присутствовали в зале и видели то, что происходило.

4. Я свято верю в то, что наши бюллетени не могут быть подделаны.

5. Мы очень надеемся на то, что в вас заговорит совесть и сострадание.

Задание 12.

Преисполнен решимости, достоинства, исполнен любезностью, наполнен тревогой, проникнут доверием.

Задание 13.

1. Платить за услуги, проезд, товар; плата за труд, оплатить стоимость, проезд; оплата стоимости, проезда.

2. Показывать мощь, умение; свидетельствовать о правильности вывода, ускорении темпов, улучшении качества, зрелости, том.

3. Сообщить результаты; поделиться знаниями, впечатлениями, воспоминаниями, радостью; рассказать о результатах, о том; подтвердить свидетельские показания; утверждать приказ.

Задание 14.

1. В школе не только дают детям знания, а воспитывают настоящего человека.

2. Но ведь эта профессия не только трудна, она и интересна.

3. Экзамен – разговор двух не только умных людей, а одинаково заинтересованных.

4. Хочется купить многоцветные обои, которые можно мыть.

Задание 15.

1. Я читаю книгу, которую взял в библиотеке, находящейся недалеко от моего дома.

2. Я попросил товарища, чтобы он одолжил мне эту книгу для выполнения домашнего задания.

3. Володя ответил: «Хорошо знаю, что это не так».

Задание 17.

1. Князь Игорь сказал, что лучше быть убитым, чем полоненным.

2. Фридрих Шиллер сказал, что, когда человек ненавидит – он нечто отнимает у себя, когда любит, он обогащается тем, что любит.

3. Эразм Роттердамский задавал риторический вопрос о том, может ли сговориться с другими тот, кто сам с собой в разладе.

4. Когда у него спросили, какой его любимый герой, то он ответил, что не знает.

Задание 19.

1. Как только солнце вошло в лес, оно спустилось за макушки деревьев.

2. Чувство гордости охватывает нас, когда проходим мимо памятника Пушкину.

3. По окончании школы каждый задаёт себе вопрос о выборе специальности.

4. Когда становишься студентом, перед тобой открывается дорога к знаниям.

5. Когда читаю это произведение, меня изумляет глубина мысли автора.

Задание 20.

1. Когда водитель садится за руль, машина должна быть в полной исправности.

2. Несмотря на то, что водитель нажал на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.

3. Он был спасен подоспевшим прохожим, который вовремя заметил горящую машину.

4. Авария произошла, потому что понадеялись на случай.

5. Курс был взят правильно, потому что пилот имел большой опыт самолетовождения.