Это проще пареной репы ошибка

В приведённых ниже примерах укажите ошибки в употреблении фразеологизмов (неоправданная замена компонентов фразеологизма, немотивированное расширение или сокращение его состава, изменение грамматической формы слов во фразеологизме, смешение компонентов разных фразеологизмов и т.д.). Исправьте предложения, если это необходимо, или мотивируйте целесообразность такого употребления.
1. Не мудрствуя долго, приведу в доказательство своей правоты русскую пословицу. 2. В связи с участившимися террактами всем надо держать уши наготове. 3. Все понимали, что эти слова и слёзы являются фиговым прикрытием авантюристки. 4. Золотая лихорадка, вот что помутило мозги завоевателям. 5. Хоть я и не из робкой десятки, но всё же не решился один пойти на кабана. 6. Шоу Пугачёвой всегда организовано на более широкую ногу. 7. Лелею себя надеждой, что моя статья вам понравится. 8. Всеми фибрами души я испытывал счастье борца. 9. Игорь уходил в поход неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком. 10. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 11. Это легче пареной репы. 12. Выступление депутата перед собравшимися было принято прямо на ура. 13. Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа требовала всё большего напряжения. 14. После смены руководства жизнь на заводе забила другим ключом. 15. У них всё было шито-крыто белыми нитками, но тогда этого никто не замечал. 16. Вскоре и эта пирамида рассыпалась как мыльный пузырь. 17. Отец не захотел слушать объяснений сына и послал его туда, куда и Макар не гонял. 18. Мы уже без минуты молодые специалисты, поэтому наладить компьютер для нас не проблема. 19. Педагог должен знать, в чём кроется успех этой работы, подметить в каждом питомце только ему одному присущую изюминку. 20. Я по душе не боец, а обыватель. 21. Пора забить во все колокола, а администрация района смотрит на это безобразие спустя рукава. 22. В этих местах не только нога человека, но и журналиста не побывала. 23. Вопрос гроша выеденного не стоит, а решить его не могут уже три года. 24. Большой театр выпустил в свет балет «Пиковая дама». 25. Решение суда гласит чёрным по белому, что отключать электроэнергию в жилых домах нельзя, а чиновникам – хоть что не расти! 26. Со всех своих длинных ног он бросился бежать. 27. Успехи коллектива желают много лучшего. 28. Тренеру пришлось делать хорошую мину за всех своих игроков, хотя было заметно, что он сильно упал духом. 29. Я не раз по душам толковал с сыном – хоть одно хны! 30. После таких внушений сын всё больше входил в себя, и вытащить его на поверхность стало почти невозможно. 31. Куда ты собрался в такую рань, ведь ни зги не брезжит. 32. Меня не так-то просто провести вокруг пальца. 33. Когда Катерина попадает в дом Кабанихи, она не находит себе место. 34. На ней были туфли на босую ногу. 35. Это дешевле, чем пареная репа. 36. Вася не терял духа, он старался развлечь Марусю игрушками. 37. Такого позора он до своего гроба не забудет. 38. Речи Чацкого – глас вопящего в пустыне. 39. Директор не согласился с выводами межведомственной комиссии, а только многозначительно заметил, что он знает, кто в него камешки бросает. По-видимому, пронырливому руководителю опять удастся выйти сухим. 40. На жизненном пути Корчагина завязываются узлы любовных симпатий. 41. Лучше умереть стоя, чем жить лёжа. 42. Лучше умереть, чем жить стоя на коленях. 43. Понравился всем Семён и в разговоре, не дав упасть себе лицом в грязь. 44. Миллионы обездоленных и угнетённых влачат за собой жалкое существование. 45. Павел прошёл взад и вперёд свою родину.

Значение фразеологизма «Проще пареной репы»

Некоторые продукты давно исчезли с наших столов. Но при этом упоминания о них прочно вошли в словарный запас. «Проще пареной репы!» – такую фразу мы слышим довольно часто.

Знаете ли вы истинный смысл этого выражения и как оно появилось в нашей речи?

Возможно наша статья не только обогатит вашу речь, но и мотивирует попробовать старинное блюдо, так уж оно такое простое в приготовлении.

Значение фразеологизма

«Проще пареной репы» значит что-то очень простое: работа или задание. Крылатое выражение используется в разговорной речи, обладает фамильярным, снисходительным, а иногда и насмешливым подтекстом.

«Проще пареной репы» можно сказать про приготовление блюда, решение математической задачи или пошив одежды. Иногда так говорят о характере человека: «У него душа простая как пареная репа».

Происхождение фразеологизма

Крылатое выражение произошло в результате контаминации или объединения двух других фразеологизмов: «проще простого» и «дешевле пареной репы».

Несколько столетий назад репа была основным продуктом питания как крестьян, так и людей из более богатых сословий. Ее выращивали на полях наравне с пшеницей. Неприхотливая агрокультура давала хороший урожай и не нуждалась в тщательном уходе.

Благодаря простоте выращивания себестоимость корнеплода была низкой. Ее измеряли целыми возами. «Дешевле пареной репы» продукта нельзя было найти. Петр Первый даже распоряжался заряжать пушки репой для увеселительных мероприятий. Для крестьян же она была ценной, а неурожай грозил настоящим голодом.

Простым был и рецепт пареной репы. Когда печь остывала после выпекания хлеба или приготовления каши, в нее клали закрытый глиняный горшок, в котором лежала очищенная и нарезанная ломтиками репа. В нее не добавляли больше ничего: ни сахара, ни соли, ни масла.

Очень редко, если попадался несочный корнеплод, на дно горшка наливали немного воды. В таком состоянии репа томилась очень долго, иногда – всю ночь. Не нужно было ни помешивать блюдо, ни следить, чтобы оно не пригорело. Действительно, сложно найти рецепт «проще пареной репы».

Синонимы

У этого крылатого выражения есть и не менее колоритные аналоги:

• пара пустяков;
• плевое дело;
• проще простого;
• раз плюнуть (чихнуть);
• элементарно, Ватсон;
• к гадалке (бабке) не ходи;
• ясно как Божий день.

Среди все перечисленных выражений «проще пареной репы» – наиболее древний и аутентичный вариант.

Тест на знание фразеологизмов

Оцените богатство своей речи! Пройдите тест на знание фразеологизмов.

Дидактические материалы по фразеологии (для учителей начальных классов)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Дидактические материалы по фразеологии (для учителей начальных классов)

Фразеология – особый раздел лингвистической науки, отражающий богатство выразительных средств языка. Понимание устойчивых выражений, а также их правильное употребление в речи считаются одним из показателей совершенства речевого мастерства и высокого уровня языковой культуры. Отсюда вполне закономерен тот интерес, который проявляют исследователи к данной области [2].

О фразеологии написано множество трудов, статей, а интерес к фразеологии к этой области языка не иссякает ни у исследователей, ни у тех, кто не равнодушен к слову. Все это способствовало возникновению интереса к данному пласту языка. Фразеология как самостоятельная лингвистическая дисциплина возникла в 40-х г.г. XX в. в советском языкознании. Предпосылки теории фразеологии были заложены в трудах А.А.Потебни, И.И.Срезневского, А.А.Шахматова и Ф.Ф.Фортунатова. Влияние на развитие фразеологии оказали также идеи французского лингвиста Ш.Бали (1865-1947). Вопрос об изучении устойчивых сочетаний слов в специальном разделе языкознания – фразеологии был поставлен в учебно-методической литературе ещё в 20-40 г.г. в работах Е.Д.Поливанова, С.И.Абакумова, Л.А.Булаховского. Изучение фразеологии стимулировалось лексикографической практикой, с одной стороны, а с другой – работами Виноградова В. В. — выдающегося представителя советской филологической науки, основоположника отечественной фразеологии как науки [7].

Внимание к устойчивым образованиям русского языка позволило установить, что они особо, по-своему отражают жизнь нашего народа с очень древних времён, в них выражена его история, обычаи. Речь учеников зачастую характеризуется малой выразительностью, неуместным, неточным употреблением языковых средств, поэтому необходимо обучать младших школьников не только правильному, но и целесообразному выбору средств языка при построении собственных высказываний.

Деятельность — активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного продукта материальной или духовной культуры.

Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Практико-исследовательская деятельность учащихся – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов.

Модель выполнения проекта (по А. И. Савенкову)

Проект ( с лат. «проект» — «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза» ) – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности.

Фразеология (Phrasis — выражение + logos – учение) – наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер.

Фразеологизмы — совокупность сложных по составу устойчивых словосочетаний .

Фразеологические сращения — такие лексически неделимые словосочетания, значение которых не определяется значением входящих в них отдельных слов. Например, смысл оборотов бить баклуши — «бездельничать», с бухты-барахты — «необдуманно», содом и гоморра — «суматоха, шум», спустя рукава — «небрежно», как пить дать — «непременно» и других не мотивирован значением составляющих компонентов.

Фразеологические единства — такие лексически неделимые обороты, общее значение которых в какой-то мере мотивировано переносным значением слов, составляющих данный оборот. Например, общий смысл таких единств, как пускать пыль в глаза, плыть по течению, держать камень за пазухой, уйти в свою скорлупу, из пальца высосать, кровь с молоком и других, зависит от переносного значения отдельных элементов, которые составляют образный «стержень» всего оборота.

Фразеологические сочетания — такие устойчивые обороты, общее значение которых полностью зависит от значения составляющих слов. Например, сгорать от стыда.

Анализ учебников и пособий по русскому языку.

Традиционно фразеология как раздел науки о языке изучается в среднем звене школьного образования, однако на современном этапе ей уделяется внимание и в начальном курсе русского языка. Важность данной работы очевидна, поскольку усвоение фразеологических единиц – постепенный, длительный процесс.

Аспектный анализ современных учебников (таблица 1) по русскому языку для начальной школы свидетельствует о том, что авторы предусматривают в том или ином объеме специальные задания и упражнения по фразеологии, однако в целом работа носит эпизодический характер и сводится к толкованию значения фразеологизмов. Некоторые образовательные системы работу по изучению фразеологизмов не предусматривают, например традиционная система и «Школа 2100».

Исключение составляют учебники А.В. Поляковой (система Л. В. Занкова). Обучение фразеологии в ее учебниках складывается из следующих взаимосвязанных и взаимозависимых элементов: обогащение словаря учащихся фразеологизмами, его уточнения и активизации, усвоения учащимися понятия «фразеологизм» и формирования умения пользоваться фразеологическим словарем. Методика работы подробно изложена автором в методических рекомендациях для учителя. Остановимся на наиболее важных моментах. [36]

В соответствии с общими методическими принципами системы Л.В. Занкова уже в 2-м классе вводится определение понятия «фразеологизм». Ведущим признаком фразеологизма является устойчивость.

В учебниках А.В. Поляковой представлены различные приемы объяснения значения фразеологизмов, большая часть стимулирует самостоятельный поиск учащихся. Значение фразеологизма: а) выясняется по картинке-иллюстрации; б) устанавливается в ходе анализа ряда фразеологизмов и представленных к ним в произвольном порядке готовых толкований; в) находится по его значению или значение выясняется по фразеологическому словарику. Например, в левом столбике записаны фразеологизмы, а в правом – их значения. Найди значения фразеологизмов и запиши в тетрадь.

Или восстанови фразеологизм по рисунку:

Держать … (ухо) востро.

Слышать краем … (уха).

Валиться из …(рук).

Не покладая … (рук).

Из … (рук) вон плохо.

Сидеть сложа … (руки).

Держать себя в … (руках).

Мастер на все … (руки).

Картинки-иллюстрации на сюжеты известных произведений детской литературы, тексты упражнений, содержащие информацию о происхождении фразеологизмов, не только помогают установить значение, но и способствуют осознанию их образного, метафорического компонента. [11]

С целью активизации словаря младших школьников предусмотрены следующие упражнения: составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом; подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста; подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту. Например, прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.

Кирилл целый день бездельничал.

Мы догадывались, что он нас обманывает.

Первого сентября Уля проснулась очень рано.

Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.

Как прием, направленный на формирование образной речи младших школьников, рекомендуется использовать сравнение вариантов предложений с фразеологизмом и словом-синонимом. Например, Замени выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами из подсказки. Запиши предложения.

Играйте, пожалуйста, спокойно, дети, и не мешайте мне.

Сестры Маша и Катя были очень похожи друг на друга.

Новая учительница сразу же очень понравилась ребятам.

Гости должны были прийти в самое ближайшее время.

В Третьяковскую галерею люди приезжают отовсюду.

Фразеологизмы: как две капли воды, не путайтесь под ногами, с первого взгляда, с минуту на минуту, со всех концов.

В учебнике «Русский язык» для 4-го класса напечатан фразеологический словарик, в основе построения которого – тематический принцип расположения фразеологизмов . Такой подход имеет важное методическое и дидактическое значение: расширяет представления младших школьников об эмоционально-экспрессивных возможностях фразеологизмов, стилистической окраске, синонимических и антонимических связях данных языковых единиц; позволяет использовать тематическую группу фразеологизмов при работе над текстами определенной темы и содержания.

Разнообразные приёмы работы с фразеологическими единицами представлены в образовательной системе «Планета знаний». Уже в 3-м классе на отдельном уроке вводится понятие фразеологизм как устойчивое сочетание слов. Авторы предусматривают следующие виды упражнений: на усвоение лексического значения фразеологизма; упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма – устойчивости и неразложимости.

Например, прочитайте, какие советы составили авторы детского журнала «Трамвай» с использованием устойчивых выражений о языке:

Если у вас язык заплетается , то лучше держать язык за зубами .

Когда вы захотите найти общий язык с незнакомым человеком, то не надо тянуть его за язык.

Если у вас язык без костей , то в нужные моменты советуем прикусить язык.

«Переведите» значения фразеологизмов. Выпишите их вместе с «переводами».

Слова для справок: вынуждать высказываться, не болтать лишнего, много болтаете, достигнуть взаимопонимания, не можете ясно сказать что-либо, замолчать.

Кроме того, в учебниках даются справки из истории фразеологизмов.

Например, Почему про человека, не знающего отдыха, пребывающего в беспрестанных хлопотах, говорят: вертится как белка в колесе?

Сравните! В других языках тоже есть фразеологизмы с подобным значением: быть занятым как пчела (англ.), стрелять из четырех рук (франц.); ни отдыха, ни покоя (нем.)

Работу по фразеологии предусматривает и образовательная система «Начальная школа 21 века». В учебниках Иванова С. В., Евдокимовой А. О., Кузнецовой М. И. понятие фразеологизмов дается во 2 классе. Фразеологизмы определяются как устойчивые (постоянные) сочетания слов. Работа по закреплению и расширению знаний о фразеологических оборотах продолжается по 4 класс. Даются различные задания на выявление лексического значения фразеологизмов.

Например, прочитай текст.

Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету…

— Как ты думаешь, почему Светлана не увидела лето? Подумай, что означает выражение оглянуться не успеешь. Можно ли его заменить одним словом? Каким?

Школьники учатся составлять предложения с фразеологизмами, находить их в тексте.

Например, составь предложения с фразеологизмами, учитывая их значения.

Фразеологизмы : в рот воды набрал, хлопот полон рот, не лезет в рот.

Значения : «будто онемел», «лишился дара речи»; «очень много дел, забот»; «нет никакого желания есть».

Особое внимание уделяется упражнениям, где ребята усваивают два качества фразеологизмов – устойчивость и неразложимость.

Например, Вася придумал предложения с фразеологизмами. В каких предложениях фразеологизмы разрушены – утратили свой смысл? Запиши исправленные предложения.

Народу в театре было много – груше некуда было упасть.

К обеду ребята сильно проголодались, у всех был медвежий аппетит.

Настю хлебом не корми, дай только книгу почитать.

Нужно хорошо подготовиться к соревнованиям, чтобы не ударить в лужу лицом.

На столе у Вовы такой беспорядок, что учебник днем с фонарем не найти.

Из опыта работы учителей начальных классов

При изучении фразеологии Морозова О.В . предлагает использовать следующие приёмы [44]:

Иллюстрирование ( учащиеся иллюстрируют по выбору один из нескольких изученных на уроке фразеологизмов, что позволяет им наглядно увидеть, насколько это лексически неделимые единицы русской речи). Наиболее подходящие для иллюстрирования фразеологизмы: витать в облаках, держать ушки на макушке, принцесса на горошине, где раки зимуют, как с гуся вода, вылетело из головы, повесить голову, выйти из себя, взять себя в руки и т. п. Последние три словосочетания, например, позволяют увидеть детям особую метафоричность фразеологизмов;

Составление словосочетаний , предложений и мини-рассказов с фразеологизмами (проводится работа, аналогичная словарной, но отличная от неё тем, что детям нужно научиться использовать новую лексическую единицу в контексте не только с точки зрения орфографии, но и лексической сочетаемости).

Работу с этим приёмом целесообразнее начинать с составления словосочетаний. Например, добавьте глагол (слово – действие) к следующим фразеологизмам: очертя голову, сложа руки, спустя рукава, от зари до зари, от корки до корки.

поиск фразеологизмов в устной и письменной речи других людей или литературных героев (здесь очень важно оказать помощь детям в виде подсказок, наводок, особенно в первом классе).

Подбор синонимов и синонимичных фразеологизмов (один из наиболее удобных и экономичных видов работы на уроке, особенно при изучении темы “Глагол”).

Может быть два вида работы:

1) подбор синонима к фразеологизму: пустить корни – осесть где-либо, заливаться смехом — хохотать, хранить молчание – не разговаривать; витать в облаках – мечтать и т.д.;

2) подбор синонимичного фразеологизма к фразеологическому сочетанию: в поте лица – не покладая рук – от зари до зари; кот наплакал – по пальцам пересчитать- – с гулькин нос – раз, два и обчелся и т. д.;

аналогично вышеописанному происходит подбор антонимов к фразеологизму :

Держать ухо востро – слушать в пол-уха; от горшка два вершка – верста коломенская и т. д.;

составление словаря фразеологизмов (возможно, даже иллюстрированного), детьми под руководством учителя. Начиная со второго класса, вводимые на уроке фразеологизмы желательно вносить в специальный словарик с той целью, чтобы затем можно было обратиться к изученному ранее в других видах работы;

введение фразеологизмов в минутки чистописания или в работу со словами с непроверяемым написанием.

Например, в первом и во втором классе во время словарной работы возможно введение фразеологизмов и последующая работа с ними: составление предложений, внесение в детский фразеологический словарик, дальнейшее иллюстрирование и т.д. Например, кровь с молоком, в голове ветер гуляет, кипеть от возмущения, медведь на ухо наступил, трескучий мороз, как корове седло, белая ворона и т. д.;

поиск ошибок в употреблении изученных фразеологических единиц (неверной сочетаемости слов, буквального понимания вымышленными или литературными героями отдельных слов, составляющих фразеологизм, или смысла самих фразеологизмов. Например, капли в море (капля в море), как об стенку фасоль (как об стенку горох), словно ветром слизнуло (словно ветром сдуло, словно корова языком слизнула);

составление фразеологизмов из разрозненных частей (слов или словосочетаний).

Этот вид работы можно использовать во время викторин и во время обычного урока, чтобы придать работе занимательный характер. Например, ребятам предлагается такое задание: собрать из разрезанных пополам карточек целые пословицы (можно и обычные фразеологические сочетания).[44]

Изучив и проанализировав лингвистическую и методическую литературу, программы и учебники для начальной школы, Власкина Ю.В. поставила своей целью построить методическую систему по ознакомлению младших школьников с русской фразеологией. [43]

Определяя круг изучения образных выражений, необходимых для работы с младшими школьниками, прежде всего надо учитывать частотность их употребления в живой речи, наличие их в действующих учебниках и литературе для внеклассного чтения.

При работе необходимо учитывать принцип занимательности, помогающей возбудить у учащихся непосредственный интерес к предмету, вызвать стремление к получению знаний. Увлекательность в работе создаётся уже самим фразеологическим материалом, однако, этого недостаточно. Глубокий и устойчивый интерес школьников обеспечивает: создание проблемных ситуаций; элементы конкурса, соревнования; применение наглядных пособий; подача материала в увлекательной форме; разнообразные методы и приёмы работы с учащимися.

Рассмотрим подробнее некоторые приёмы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении фразеологизмов.

Некоторые материалы для наблюдений и различные упражнения, используемые на уроках, содержат проблемную задачу. Например, при знакомстве с фразеологизмами-синонимами учащимся предлагается подобрать близкое по значению слово к фразеологизму зарубить на носу. Учащиеся затрудняются, т.к. не знакомы ещё с данными фразеологизмом. Учитель рассказывает им о происхождении этого фразеологизма и предлагает самим сформулировать значение этого фразеологизма. После этого учащиеся успешно выполняют задание.

Материал преподносится в форме, способной увлечь учащихся. С этой целью используются стихи, например:

Смог осилить ношу —

Не ударил в грязь лицом

И не сел в галошу. (А.Шибаев)

На занятиях Власкина Ю. В. применяет самые разные методы обучения. Иногда те или иные сведения излагает учитель, например, он рассказывает о происхождении отдельных фразеологизмов. Широкое применение находит метод беседы — как в связи с наблюдением над языком, так и в связи с выполнением учащимися разнообразных упражнений. Например, при знакомстве с фразеологизмами-антонимами учащимся предлагается распределить в 2 группы данные устойчивые выражения: во весь дух, сломя голову; во все лопатки; нога за ногу; со всех ног; одним махом; одна нога здесь, другая там; через час по чайной ложке.

После выполнения задания проводится беседа по вопросам:

— По какому признаку вы разделили выражения?

— Какое значение имеют фразеологизмы в 1 группе? Во 2 группе?

— Что вы можете сказать об этих значениях?

— Как можно назвать фразеологизмы, значения которых противоположны?

Основным методом работы по данной теме являются упражнения и игры. Чтобы вызвать у учащихся интерес к материалу и добиться их максимальной активности, Власкина Ю. В. использует на уроках самые разнообразные упражнения, включающие в себя устойчивые сочетания. Кроме того, она использует различные задания в игровой и занимательной форме. Все эти упражнения даны в системе.

Далее приведем разработанную ею систему упражнений в порядке нарастающей трудности.

1. Упражнения, направленные на формирование умения видеть и слышать фразеологизмы, отличать их от свободных сочетаний слов.

— Я не нашёл себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.

— За едой малыш прикусил себе язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

— Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.

Найди фразеологизмы в тексте и объясни их значение:

— Вешать можно на гвоздь

Полотенце и трость,

Лампу, плащ или шапку,

И верёвку, и тряпку:

Но никогда и нигде

Не вешайте носа в беде! (Ю.Коринец)

2. Упражнения, при выполнении которых, учащиеся наглядно убеждаются, что более образны тексты, содержащие фразеологизмы, обращают внимание на правильное употребление фразеологизмов в речи.

Сравнение текстов и предложений с фразеологизмами и без них.

Вместо точек вставь фразеологизм (при необходимости можно давать слова для справок):

— Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Замени подчёркнутые слова фразеологизмами:

— Случилась эта история очень давно.

— Дежурный устал от забот и теперь дремал , сидя за столом.

3. Упражнения, направленные на формирование умения правильно использовать фразеологизмы в речи, выбирать наиболее точные.

Подбери к фразеологизмам синонимы: со всех ног, не покладая рук, в двух шагах.

Подбери к фразеологизмам антонимы: выйти из себя, кот наплакал, спустя рукава.

Игра на выделение синонимичных выражений: командам выдаются карточки с образными выражениями: не покладая рук, в двух шагах, только его и видели, как снег на голову, засучив рукава, не за горами, как сквозь землю провалился, как из-под земли вырос. Предлагается отобрать карточки, содержащие общее значение: усердно трудиться, очень близко, неожиданно появился, внезапно исчез. Выигрывает команда, которая раньше найдёт синонимичные пары.

Игра на определение фразеологизмов-антонимов. Задача участников — кто раньше соединит антонимы стрелками:

спустя рукава как из-под земли вырос

как сквозь землю провалился сломя голову

рукой подать не покладая рук

сложа руки хоть отбавляй

черепашьим шагом засучив рукава

кот наплакал в один голос

кто в лес, кто по дрова за тридевять земель

Подбери фразеологизм, кратко выражающий основной смысл описанного.

Дядя Миша умеет всё: он и на баяне играет, и рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель ракеты сделает. Как можно назвать дядю Мишу? (Мастер на все руки.)

Приведите устойчивые выражения с названиями птиц и животных.

4. Упражнения на составление предложений с фразеологизмами.

— Вырази смысл фразеологизма одним словом и составь предложение с данным фразеологизмом: не за горами, как по команде, клевать носом, во всё горло, оставить в дураках.

5. Упражнения на составление устных и письменных рассказов, сочинений-миниатюр с включением в них устойчивых выражений.

В каких ситуациях можно использовать пословицы:

— Сам пропадай, а товарища выручай.

— Поспешишь — людей насмешишь.

— Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Составьте небольшой рассказ на тему «В лес за грибами», уместно используя данные фразеологизмы (не обязательно все): чуть свет, ни свет ни заря, глаза разбегаются, глаза разгорелись, рожки да ножки, дух захватывает, как в воду глядел.

6. «Редактирование» текстов с фразеологизмами.

Найди и исправь ошибки:

— Брат свалился как снег.

— Они смотрели на всё спустя рукава.

— Мы вернулись домой по добру, по здорову.

Все перечисленные упражнения используются по мере усвоения детьми фразеологических оборотов. Они могут применяться при изучении различных тем на этапах повторения, закрепления и обобщения на уроках русского языка, литературы, развития речи и во внеурочной работе по предмету.

Используя данную методику, учитель может организовать работу по знакомству младших школьников с русской фразеологией с учётом особенностей своего класса. Это поможет привить любовь и воспитать интерес к русскому языку, повысить общую культуру речи учащихся. [43]

Задания по фразеологии

Особый интерес у учащихся вызывают упражнения, в которых усвоению фразеологизма помогает рисунок .

А) Восстановление фразеологизмов по их значению и рисунку.

Совершенно не- доступный для понимания.

За семью печатями.

В глубокой тайне, скрытно от всех, никому не доступно.

За семью замками.

Покупать что-то такое, о достоинствах чего заранее не знаешь.

Купить кота в мешке.

Нет музыкального слуха.

Медведь на ухо наступил.

Напряженно, внимательно слушать; насторожить слух.

Совершенно свободно, очень непринужденно чувствовать себя, вести себя, действовать где-либо.

Как рыба в воде.

Положено начало чему-либо.

Необоснованно преувеличивать что-либо.

Сделать из мухи слона.

На всех парусах.

Одинаковы, похожи друг на друга по своим качествам, свойствам, в особенности своими недостатками.

Два сапога пара.

Очень легко сделать какое-то дело, без помех; очень хорошо.

Без сучка, без задоринки.

Остановиться где-либо на постоянное время.

Б) Восстановление фразеологизма по рисунку.

Держать … (ухо) востро.

Слышать краем … (уха).

Не покладая … (рук).

Из … (рук) вон плохо.

Сидеть сложа … (руки).

Держать себя в … (руках).

Мастер на все … (руки).

Забот полон … (рот).

Палец в … (рот) не клади

Хлопот полон … (рот).

Знать как свои пять … (пальцев).

… (пальцем) о … (палец) не ударить.

Обвести вокруг … (пальца).

Попасть … (пальцем) в небо.

… (пальцем) не двинуть.

… (волк) в овечьей шкуре

Играть с … (огнем).

Шутить с … (огнем).

Между двух … (огней).

Идти в … (огонь) и в воду.

Подливать масла в … (огонь).

Попасться на … (удочку).

Работа над фразеологизмом с использованием образа и подсказки.

Очень большая теснота в помещении.

Яблоку негде упасть.

Слышно как муха пролетит.

Первые признаки проявления чего-нибудь хорошего и радостного.

Человек, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок.

Удачливый, счастливый человек.

В рубашке родился.

Состояние тоски, тревоги, беспокойства.

На душе кошки скребут.

О том, к чему трудно придраться.

Комар носа не подточит.

О забывчивости, плохой памяти.

Голова как решето.

Кто сам не пользуется и другим не дает.

Кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.

Очень много людей в тесном помещении.

Как сельдей в бочке.

Хорошо, свободно, непринужденно чувствовать себя.

Как рыба в воде.

Быть в постоянных хлопотах, суетиться.

Вертеться как белка в колесе.

Ничего не действует на кого-либо.

Как с гуся вода.

Очень быстро бежать.

Рухнуть тяжело, всем телом.

Повалиться как сноп.

Дело идет с трудом, еле ладится.

Скрипит как немазаное колесо.

Появляться быстро, в большом количестве.

Как грибы после дождя.

Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.

Сидеть как на иголках.

Проливной дождь, ливень.

Льёт как из ведра.

Все видно очень ясно, отчетливо.

Видно как на ладони.

Тщательно, заботливо охранять что-либо.

Беречь как зеницу ока.

Работа над фразеологизмами по определенной теме

Голова

Человек с головой

Не сносить головы

Как снег на голову

Голова идет кругом

Нос

Остаться с носом

Не видеть дальше собственного носа

Зарубить на носу

Держать нос по ветру

Встретиться нос к носу

Пускать пыль в глаза

Говорить в глаза

Глазом не моргнуть

Хоть глаз выколи

Как бельмо в глазу

С глазу на глаз

Смотреть чужими глазами

Держать ухо востро

Покраснеть до ушей

Пропустить мимо ушей

Медведь на ухо наступил

Прожужжать все уши

Зуб на зуб не попадает

Говорить сквозь зубы

В зубах навязло

Око за око, зуб за зуб

Иметь зуб (на кого-либо)

Положить зубы на полку

Попасть на зуб (кому-либо)

Язык без костей

Язык не поворачивается

Язык до Киева доведет

Найти общий язык

Держать язык за зубами

Не сходить с языка

Валиться из рук

Из рук вон плохо

Взять себя в руки

Дать руку на отсечение

Мастер на все руки

Прибрать к рукам

Сидеть сложа руки

Ноги

Встать с левой ноги

Потерять почву под ногами

Идти в ногу ног под собой не чуять

Путаться под ногами

Одна нога здесь, ругая там

Замените фразеологизмы подходящими по смыслу выражениями.

1) «Ничего страшного не случилось, и нечего тебе нос вешать, пойдешь в кино завтра», — сказала мальчику мама.

2) Уже две недели ты водишь меня за нос: обещал достать нужную книгу, а ее все нет и нет.

3) Сейчас, когда нужны были настоящие знания, Петя ругал себя за то, что считал ворон на уроках.

4) Когда Игорь рассказывает свои невероятные истории, у мальчишек глаза на лоб лезут.

5) В этом матче игроки нашей команды держали ухо востро: они понимали, что соперник очень сильный.

6) Вчера Саша краем уха слышал, что ученики идут на экскурсию в музей.

-Когда ты завтра утром встанешь?
— Очень рано. У меня дел по горло.

Заруби себе на носу, перед едой всегда надо мыть руки.

9) До лета рукой подать, и нужно подумать, где мы будем отдыхать.

10) Сергей зашел в мастерскую к отцу и долго бил баклуши.

Найдите в стихотворениях фразеологизмы.

Бежали, высунув язык,
Из леса два мальчишки,
Ведь побывали шалуны
В малиннике у мишки.

Ах, какие мастера
Вот топор, а вот — пила,
Все в руках у них горит,
Раз и два и дом стоит.

Что купить:
Конфеты, книжки.
Вот сидят на полках мишки,
Вот мышонок, вот коза –
Разбегаются глаза.

Ничего я не пойму
Что? К чему? И почему?
Мыслей в голове — сто две.
Вот так каша в голове!

Я шел — куда глаза глядят,
Они глядели прямо в сад.
А там увидел сливы я,
Такие вот красивые.

Не умеет дятел петь,
Нет у дятла слуха,
Говорят, ему медведь
Наступил на ухо.

Дед ворчит, что спать пора.
Закрывай тетради!
Занимался бы с утра,
А не на ночь глядя.
(А. Барто)

Мухи белые летели,
На дворы, на крыши сели.
Не сочтете белых мух,
Что летают словно пух. (М. Рыльский)

За домом, едва
Пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава,
Другой – засучив рукава. (В. Викторов)

Жил-был гусак – большой чудак:
Он задирался просто так.
Но вдруг гусак
Попал впросак –
Гусак нарвался на собак. (С. Баруздин)

Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом?

— золотые зубы, золотые руки;

— медвежья услуга, медвежья берлога;

— волчий аппетит, волчий хвост;

— горькая микстура, горькая правда;

— приходить в школу, приходить в голову;

— сбивать с толку, сбивать с дерева;

— сесть в лодку, сесть в лужу;

— собаку съесть, пирог съесть;

— точить лясы, точить ножи;

— глотать слова, глотать пищу;

— голову повесить, пальто повесить;

— болтать ногой, болтать языком;

— капля в море, капля в стакане;

— мотать на ус, мотать на клубок;

— мухи не обидит, слона не обидит;

— не в своей тарелке, не в своей шубе;

— ни к селу ни к городу, ни к морю ни к озеру;

— пальчики оближешь, ложку оближешь;

— семь пятниц на неделе, семь суббот на неделе;

— смотреть сквозь пальцы, смотреть сквозь сетку;

— шевелить мозгами, шевелить пальцами;

— яблоку негде упасть, груше негде упасть;

— хлеб да соль, чай да сахар

Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?

В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?

В каком случае кладут зубы на полку?

Бывает ли горе овощное? ( горе луковое )

В каком головном уборе носят важные дела?

В каких фразеологизмах животные расстраиваются до слез? ( кот наплакал, крокодиловы слезы, реветь белугой)

В каком фразеологизме глубину водоема можно измерить ногой ( коленом)?

В каком фразеологизме фрукт не может найти свое место? (яблоку негде упасть)

Какой фразеологизм приветствует плохую привычку? (пальчики оближешь)

В какую емкость можно сложить все, что наобещаешь? (в три короба)

В каком сосуде можно толочь воду?

Почему человек молчит и не может ответить, когда его о чем – либо спрашивают? (язык проглотил)

Вставь слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов:

б). нитками сшито.

Сказка про . бычка.

Чёрным по . написано.

Толочь . в ступе.

Тише . ниже травы.

г) Смотреть во все …

Правильно ли употреблены фразеологизмы?

— Нам сегодня задали уроков рукой подать.

— С испуга он бросился бежать как грибы после дождя.

— Мы ели торт с таким аппетитом, что не знали, куда глаза девать.

— Мой друг живет у черта на куличках в двух шагах от меня.

— Они жили припеваючи, еле сводили концы с концами.

— У Димки ветер в голове и схватывает он все на лету.

Упражнения, направленные на знание лексического значения фразеологических единиц:

а) Раздели фразеологизмы в три группы. Укажи признак каждой группы.

Во весь дух. Одного поля ягода. Яблоку негде упасть. Во все лопатки. Одним миром мазаны. На всех парах. Шагу негде ступить. На одно лицо. Иголку негде воткнуть. Как на пожар. На один покрой. Только пятки засверкали. Как две капли воды.

б) Укажите сначала фразеологизмы со словами синонимами, затем – с антонимами.

Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.

Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма – устойчивости.

а) Какие прилагательные, нужно написать, чтобы получились фразеологизмы?

… мороз; кричать … матом; … друг; … воробей; … враг; … кусок; … на язык; … лепет; … молодец; … лето; … девица; … сынок; … руки; как … муха; … барышня; … орешек; … бочка; на … руку.

б) Найди фразеологизмы, в которых заменили одно слово. Напиши эти фразеологизмы в исправленном виде.

Восьми пядей во лбу. Только пятки засверкали. Проще пáреной моркови. Медведь на ухо наступил. Мозолить глаза. Как акула в воде. Воду толочь в ступе. Вот где собака зарыта. Считать голубей. Ловить на лету.

Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников

а) Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему вы так считаете.

Ничего не помню, все вылетело из головы. – Ничего не помню, все забыл.

Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. – Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.

б) Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал .

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила .

Кирилл целый день бездельничал .

Мы догадывались, что он нас обманывает .

Первого сентября Уля проснулась очень рано .

Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.

Задание 13.

Закончи предложения:

А) Иван Иванович был очень тихим и спокойным человеком. Все говорили, что он… ;

Мой друг очень любит петь, но почему-то говорят, что… .

Для справок : как белка в колесе, комар носу не подточит, мухи не обидит, как корова на льду, медведь на ухо наступил.

б) У меня столько забот! Я верчусь, как … ;

Мытьё пола грязной тряпкой – это … ;

Подсказка на уроке – это … .

Для справок: кот в мешке; мартышкин труд; белка в колесе; медвежья услуга; покорная овечка.

Задание 14.

Соедини стрелкой части фразеологизма

Задание 15.

Выберите сочетание, которое наиболее точно характеризует жизнь девочки. Подчеркните его.

Оля занималась вязанием, рисованием, танцами, ходила в музыкальную школу и плавала в бассейне. А ещё девочка успевала сделать все на уроке, сходить за хлебом и погулять с собакой. И так всю неделю! Ух!

Для справок : собак гоняла; впросак попала; трудилась до седьмого пота; вертелась как белка в колесе.

Задание 16.

Подчеркни в тексте устойчивые сочетания.

-Его вешают, приходя в уныние;

-его задирают, зазнаваясь;

-его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (нос)

-Не цветы, а вянут;

-не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;

-не бельё, а их развешивают очень любопытные. (уши)

-Он в голове у легкомысленного человека;

— его советуют искать в поле, когда кто- нибудь бесследно исчез;

-на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (ветер)

Задание 18

Распредели устойчивые сочетания в колонки со значением: бездельничать, обманывать, быстро.

Во весь дух, валять дурака, на всех парусах, обводить вокруг пальца, сломя голову, морочить голову, бить баклуши, втирать очки, сидеть сложа руки.

Задание 19

Спиши устойчивые сочетания, вставляя нужные слова.

Выйти сухим из…, много… утекло, толочь … в ступе, тише… , ниже травы.

Найди в тексте фразеологизмы, попробуй заменить их (где это возможно) обычными словами или словосочетаниями.

Мой друг Саша живёт в двух шагах от моего дома. Мы с ним — не разлей вода! У Саши золотые руки — он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что у Саши светлая голова, ведь учится мой друг на одни пятёрки! Саша никогда не закрывает глаза на чужую беду, всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!

Замените фразеологизмы подходящими выражениями.

Наташа целый день била баклуши (. ). Ее не брало за сердце (. ), что у нее по математике будет в четверти “два”. Она всегда говорила что ей никогда не понять эту математику. Битый час (. ) она сидела перед раскрытой книгой. Она смогла лишь решить пару примеров. И только она закрыть книгу, как увидела в окне одноклассницу. Она жила бок о бок (. ), в соседнем доме. Мама держала Лену в ежовых рукавицах (. ). В два счета (. ). Наташа выбежала на улицу. Она показала тетрадь подружке. Та посмотрела и сказала: “Хватит витать в облаках!(. ) Ты написала все вверх тормашкам (. ) ”. Они вместе пошли к Лене домой. Битый час (. ), в поте лица (. ) Лена объясняла Наташе правило умножения в столбик. Но так и ни разу Лена не бросила камень в Наташу (. ). После того, как Лена объяснила новую тему, Наташа в два счета (. ) решила сразу шесть примеров. После занятий Лена сказала: “Не будь белой вороной в классе (. ), это бабушкины сказки (. ) что ты никогда не сможешь понять математику”. Старайся, у тебя все получится!

Найти фразеологизмы-синонимы, соедините их линиями.

ждать у океана погоды (у моря)

несолоно евши (хлебавши)

кричать во всю Петровскую (Ивановскую)

работать в поте…

на воре и шапка…

держать язык за…

Замени одним словом

считать ворон;
точить лясы;
лодыря гонять.

морочить голову;
зарубить на носу;
бить баклуши.

как курица лапой;
кормить завтраками;
в ежовых рукавицах.

Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.

Голоден, как … ( волк ).

Хитёр, как …( лиса ).

Труслив, как … ( заяц ).

Надут, как … ( индюк ).

Неповоротлив, как … ( медведь ).

Упрям, как …( осёл ).

Здоров, как … ( бык ).

Составьте фразеологизм и объясните его значение. Чтобы разгадать анаграмму, нужно начать с заглавной буквы, которая выделена.

биораЗть ан сону зарубить на носу

ведМедь ан оху липунаст медведь на ухо наступил

жужПрожать вес ишу прожужжать все уши

сянаГть аз мядву цаймиза гнаться за двумя зайцами

тятьПуся доп гамино путаться под ногами

атьДерж зякы аз базуми держать язык за зубами

Работа по тексту

Пригласил нас как-то сын лесник к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.

Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.

Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.

— Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,- растерялись мы.

— Вот пустомеля, — возмутился дед, — все время кому-нибудь морочит голову.

У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.

— Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, — со мной пойдете.

И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.

Какие выражения, употреблённые в переносном значении, вам встретились в тексте? Объясните их значение. ( Пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать.)

Подбери к данному фразеологизму синоним.

Витать в облаках. – Строить воздушные замки.
Во все глаза. – В оба глаза.
Мухи не обидит.- Тише воды и ниже травы.
На посылках. – На побегушках.

Замени в выражениях глаголы антонимами.

Терять силы. – находить
Выходить из тупика. – заходить
Тратить время. – беречь
Вбить в голову. – выбросить

Замени во фразеологизме глагол синонимом.

Болеть душой.- волноваться
Бить тревогу. – беспокоиться
Попасть в точку. – угадать
Дрожать как осиновый лист. – мерзнуть
Держать в уме. – помнить

Подбери к фразеологизму глагол неопределенной формы.

Всей душой. – любить, верить
Заговаривать зубы. – обманывать
Задать баню. – наругать
Спустя рукава. – бездельничать
Задеть за живое. – обидеть

Замени фразеологический оборот наречием (как?)

Как снег на голову. – неожиданно
С минуту на минуту. – скоро, сейчас
В час по чайной ложке. – медленно
Пальчики оближешь. – вкусно
С горем пополам. – еле-еле
Писать как курица лапой. – небрежно, плохо

Подбери к данному фразеологизму антоним.

Брать себя в руки. – Выходить из себя.
Заварить кашу. – Расхлёбывать кашу.
Засучив рукава. – Спустя рукава.
Первым делом. – В последнюю очередь.
В лучшем случае. – На худой конец.

Закончите диалог одним из выражений: (как две капли воды, был на седьмом небе).

– Что ты подарил своему другу на день рождения?
– Щенка.
– И как он его принял?
– Он… (был на седьмом небе).
– Мама, как тебе нравится мой новый друг?
– Ничего.
– Правда, он похож на своего папу?
– …(как две капли воды).

Прочитайте выражения. Ответьте на вопросы, используя фразеологизмы. Объясните их значение.

– Твой друг живёт близко от тебя? (Да, в двух шагах, от моего дома)
– Ты давно изучаешь английский язык? (Нет, без году неделя.)
– По-моему, твой друг хорошо потрудился? (Нет, он палец о палец не ударил.)
– Бабушка любит свою внучку? (Да, она в ней души не чает.)

Прочитайте фразеологизмы, объясните их значение. Какие из них характеризуют человека с положительной стороны, а какие – с отрицательной? Составьте рассказ, используя данные фразеологизмы, о своем однокласснике.

Стоять горой. (Отстаивать, защищать кого–либо.)
Не давать спуску. (Не прощать проступков, обид, уметь давать сдачи.)
Водой не разольешь. (Очень дружны.)
Душа нараспашку. (Добрый, честный человек.)

Кривить душой. (Быть нечестным.)
Ворона в павлиньих перьях. (Человек, который напрасно старается казаться лучше, чем он есть на самом деле.)
Аника – воин. (Хвастливый драчун.)

Вспомни, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:

а) о том, к чему трудно придраться;

б) о том, кто сам пользуется, а другим не даёт;

в) о том, кто легко, непринуждённо себя чувствует;

г) о том, кто очень быстро бежит;

д) о том, кто постоянно бывает в хлопотах, суетится;

е) о том, кто чувствует себя неловко, суетится, нервничает.

Для справок: комар носа не подточит; собака на сене; как рыба в воде; на всех парусах; как белка в колесе; не в своей тарелке.

Подберите фразеологизмы, в которых имеются слова голова, глаз, ноги. Задание называется «С головы до ног».

Голова:
Человек с головой.
Морочить голову.
Вскружить голову.
Потерять голову.
Не сносить головы.
Отвечать головой.
Как снег на голову.
Голова идёт кругом.
Сломя голову.

Глаз.
Мозолить глаза.
Хлопать глазами.
Говорить в глаза.
Пускать пыль в глаза.
Глазом не моргнуть.
С глазу на глаз.
Хоть глаз выколи.
Открыть глаза.
Как бельмо в глазу.

Ноги.
Со всех ног.
Встать на ноги.
Встать с левой ноги.
Падать с ног.
Потерять почву под ногами.
Сбиться с ног.
Идти в ногу.
Путаться под ногами.
Ног под собой не чуять.

Выберите из приведённых фразеологизмов антонимические пары.

Кот наплакал, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывает, семи пядей во лбу, олух царя небесного, дать маху, ходить вокруг да около, брать быка за рога, попасть в точку.

Различите фразеологизм и свободное сочетание слов, фразеологизм подчеркните.

Я не нашёл себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.

Не разгибая спины, поднимите руки вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера

В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах он изложил свою просьбу.

Ни днём, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.

За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.

Подберите подходящий по смыслу фразеологизм .

О человеке, который ведет себя как не вполне здоровый, безумный.

О том, кто часто меняет свои решения.
О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём – нибудь.
О кротком и безобидном человеке.
О положении, когда опасность грозит с двух сторон.

О состоянии человека, испытывающего страх.

Посетите фразеологический «зверинец». Объясните значение фразеологизмов. Какие из них характеризируют пороки человека?

Хитёр как лиса.
Труслив как заяц.
Голоден как волк.
Здоров как бык.
Изворотлив как уж.
Надут как индюк.
Нем как рыба.
Грязный как свинья.
Упрям как осёл.
Болтлив как сорока.
Колючий как ёж.

Вставив этот фразеологизм в текст в нужной форме, ты узнаешь о проблемах твоих собеседников и сможешь помочь им советом. Например, зайчихе.

Зайчиха-мать: «Никак не могу научить моего малыша не бояться волка! Зайчонок постоянно _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, а это очень вредно для его здоровья, ведь из-за постоянных страхов он не развивается нормально».

Предложите зайчихе несколько советов по воспитанию храбрости у зайчишек-трусишек.

Распределите фразеологизмы в два столбика, записав в первый столбик фразеологизмы, состоящие из синонимов, а во второй из антонимов:

Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, ни сыт, ни голоден, переливать из пустого в порожнее, с больной головы да на здоровую, цел и невредим.

Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите предложения.
— Вася выглядит здоровым, словно объелся белены.
— Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.

— Мы зашли в столовую заморить червячка.

— Я брел мимо различных киосков, глубоко подавленный, хотя вокруг меня никто не путался под ногами.

Выпиши русские народные пословицы и поговорки, содержащие фразеологические обороты.

Веселая голова живет спустя рукава.

Ему и беда, что с гуся вода.

Мы с ним живем душа в душу.

Здоровью цены нет.

Плывет по течению, как полено.

Кто весел, а кто и нос повесил.

Гляди в оба, да не разбей лба.

В здоровом теле – здоровый дух.

Потерявши голову по волосам не плачут.

С больной головы да на здоровую.

Какой словарь рассказал о начале своего рабочего дня?

«Я сегодня встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От ледяной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали такой волчий аппетит, что у меня потекли слюнки. В кафе на завтрак мне предложили разнообразное меню: биточки, тефтели, фрикадельки, винегрет, спагетти, чай и какао. Но я съел только бутерброд, сардельку, салат из помидоров, торт «Наполеон» и выпил чашку кофе с сахаром».

— Расскажите, что предложили вам на завтрак?

Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?

Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, вернуть к жизни, пышет здоровьем, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.

Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова.

Держать . востро (уши, ухо)
Дрожать как . лист (осиновый, березовый)
С . нос (голубиный, гулькин)
Хоть . вешай (лопату, топор)
Не в своей . (чашке, тарелке)

Найдите фразеологизм, у которого несколько значений.

Пышущий здоровьем, поставить на ноги, отвечать головой, здоров как бык.

1 группа. К данным выражениям подберите синонимы.

Золотые руки — мастер на все руки.
Бить баклуши — лодыря гонять.
Капля в море- кот наплакал.
Один на один- с глазу на глаз.

2 группа. К данным выражениям подберите синонимы.

Усиленно думать – ломать голову.
Сильно перепуган — ни жив, ни мертв.
Очень дружно – душа в душу.
Сильно устать – сбиться с ног.

3 группа. К выражениям подберите антонимы.

Заварить кашу — расхлебывать кашу.
Засучив рукава — спустя рукава
Первым делом – в последнюю очередь.
Брать себя в руки.

4 группа. К выражениям подберите синонимы.

Угадать – попасть в точку.
Помнить – держать в уме.
Погибнуть – сложить голову.
Радоваться – быть на седьмом небе

Объясните значения фразеологизмов (если нужно, обратитесь к словарю).

Глаза разбежались, есть глазами, бросаться в глаза, с глазу на глаз, делать большие глаза, бить в глаза, не в бровь, а в глаз, в глаза не знать, правда глаза колет, глаза на мокром месте

Хоть кол на голове теши, иметь голову на плечах, быть о двух головах, окунуться с головой во что-то, посыпать голову пеплом, ходить на голове, поставить с ног на голову, сложить голову.

Задание 53

Сколько фразеологизмов в тексте?

Вот такая история!

Жил-был мальчик Женя. Он никогда не учил уроки и был двоечником по всем предметам. С ним произошла такая история, что после этого он стал первым учеником в классе. Я расскажу вам ее.

Однажды Жене по русскому языку задали выучить, что такое фразеологизм. Он, как всегда, открыл учебник и задумался. Думал о том, о сем, но только не об уроках. Вдруг картинки с фразеологизмами выпрыгнули из учебника и окружили Женю. Они начали плясать вокруг него, и у Жени закружилась голова.

… Вдруг он очутился около красивого дома. Хозяева дома были очень гостеприимны. Но волосы у них почему-то стояли дыбом, а в руках у них были метлы. Они заметали ими за собой следы. Хозяева побеседовали с гостем, посидели, сложа руки.

Оказалось, что Женя попал в страну Фразеологию. Жене это понравилось, ведь теперь его носили на руках. Тут вошел человек с заткнутым за пояс гномиком. Он сделал жест, приглашающий идти за ним. Женя торопился следом за этим человеком. Они вышли из дома, и вдруг из трубы вылетел человек. Но они не остановились, а пошли дальше. Здесь, куда они вышли, стояла лошадь, усыпанная яблоками. Тут человек взял гномика и повесил его на хвост лошади. Вот и висел так гномик на хвосте у лошади. Человек заулыбался: смотри, мол, как умеет. Жене это было совсем неинтересно. Вдруг он услышал стук. Он пошел на этот звук. Тут какой-то мальчик бил баклуши. Рядом стояла египетская пирамида. Мальчик знал в ней все ходы и выходы. Женя зашел внутрь, а там сидели колокольчики, похожие друг на друга как две капли воды. Их звук переливался из пустого в порожнее ведро. Вдруг одно ведро поднялось и пролило воду прямо на Женю…

Тут он проснулся и вспомнил, какой “кошмар” ему приснился. Теперь он был ни жив ни мертв. Он быстро выучил все задания и отправился гулять. На следующий день он получил “пятерку” по русскому языку и литературе. Ведь по литературе он написал сочинение о том, какой сон ему приснился!

Также можно использовать различные диктанты с использованием фразеологизмов.

Задание 54

Диктант с использованием фразеологизмов.

Я трудился не покладая рук, а Ольга Дмитриевна сказала, что я работал спустя рукава. Kонечно, я учусь с грехом пополам, но все же я все схватываю все на лету, просто все мне надоело хуже горькой редьки, и плохие оценки валятся как из рога изобилия. Богин сказал, что мои результаты растут как на дрожжах, но только вниз. После этого я уснул как убитый, а с утра мне сказали: «Вставай, одна нога здесь другая там». И я, как всегда, на следующий день работал без сучка без задоринки.

В русском языке многие фразеологизмы включают названия частей тела человека. Знаете ли вы их? Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом голова в следующий текст.

Слово голова в переносном смысле обозначает ум, рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что он _________, а про сообразительного – __________.

Голова бывает какая-то – например, ___________ (у растяпы), ____________ (у того, кто вечно все забывает), ______________ (это когда она болит и напрочь отказывается соображать), _________________ (если человеку на все наплевать, море ему по колено и сам черт не брат).

Голова может что-то делать – ________________ или ______________ (если дел так много, что не знаешь, за какое взяться), ______________ (обычно это происходит с тем человеком, которого перехвалили, – в этом случае он теряет способность трезво мыслить и оценивать свои поступки).

Можно производить действия и над головой – чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову _______________, значит, дела его плохи и он отчаялся вконец. ___________ тоже обычно свою голову – над чем-нибудь сложным, неразрешимым, _________. Можно голову и вовсе ___________, если лишиться способности соображать. В крайнем случае можно дать голову _____________________, если вам никак не хотят верить.

Чужую голову обычно ____________ всяким вздором, или ___________ (часто вместе с шеей, делая строгий выговор), или ____________ (наказывая гораздо строже, чем в предыдущем случае). Если наказание предвидится заранее, то можно предупредить несчастного, сказав ему максимально строго: “Не _____________ тебе головы!”

Если у кого-то в голове не _____________ или нет ___________ (то есть попросту человек слегка глуповат), если голова и вовсе пуста и в ней гуляет ____________ (так говорят про легкомысленного человека), то ему нужно срочно позаботиться о ее наполнении. Лучше всего для этого подойдут мысли. В голову мысли могут _____________, _______________, _________ – в зависимости от их качества.

Голова – это место, которое чаще всего принимает на себя удары судьбы. Неожиданное известие падает как _____________. Если внезапно происходит что-то неприятное, то человек выглядит так, будто его ____________. Бывают и совсем безвыходные ситуации, когда хоть головой _____________ !

Ну как, вы еще не _____________ за голову от обилия фразеологизмов?

Пропущенные слова (в порядке следования): без головы, с головой, садовая, дырявая, тяжелая, забубенная, идти кругом, пухнуть, вскружиться, вешает, ломают, головоломным, потерять, на отсечение, забивают, мылят, срывают, снимают, сносить, хватает винтиков, царя, ветер, приходить, взбредать, лезть, снег на голову, обухом по голове ударили, о стенку бейся, схватились .

Задание 56

Попробуйте вставить пропущенные фразеологизмы со словом глаз, глаза в следующий текст.

Если человек смел, то он не будет бояться высказывать свое мнение кому-то ____________, то есть в его присутствии. Критика ___________ – в отсутствие того, о ком говорят, – это уже никакая не доблесть, а скорее проявление трусости.

Если бы няньки __________ глаз смотрели за ребенком ___________, не ____________ бы с него глаз, то никогда бы не возникло пословицы “________ _____________ (то есть без присмотра)”.

В глазах может ___________________, __________, _________ – признак какого-то неблагополучия, физической усталости. От крайнего изумления глаза могут __________ , стать ___________.

Глаза бывают разные. У колдунов – ___________ (или _________) глаз, таким и ___________ недолго. ____________ глазом мелкие предметы видны лучше, чем ___________, – ведь речь идет о глазе, снабженном каким-нибудь оптическим прибором (очками, лупой, микроскопом).

Глаза у ревизоров (то есть тех людей, которые проверяют, контролируют чью-либо деятельность) – объект особый. Их стараются __________ – иными словами, контролеров пытаются обмануть, ввести в заблуждение. Им всячески __________________ в глаза, убирают с ______________ доказательства неблагополучного хода дел. Могут для _______________ и взятку дать. Если все удается, то проверяющие могут _________ глаза на все недостатки, то есть сделать вид, что их просто нет.

Если человек все время ______________ кому-нибудь глаза, то он в конце концов рискует услышать что-нибудь вроде: “Что ты торчишь тут все время как ______________?! Сгинь ______________ и не смей мне больше_________________________! Глаза б мои ___________________!”

Много еще есть фразеологизмов со словом глаз – все и не перечислить. Попробуйте вспомнить некоторые из них.

Пропущенные слова (в порядке следования): в глаза, за глаза, не сводя, в оба глаза, спускали, у семи нянек дитя без глазу, рябить, темнеть, двоиться, вылезти на лоб, круглыми, черный, дурной, сглазить, вооруженным, невооруженным, замазать, пускают пыль, глаз долой, отвода глаз, закрыть, мозолит, бельмо в глазу, с глаз долой, на глаза показываться, на тебя не глядели.

Задание 57

Назовите фразеологизмы со словом вода:

Как в воду опущенный, водой не разольешь, как с гуся вода, как рыба в воде, вывести на чистую воду, лить воду на чью-то мельницу, толочь воду в ступе, много воды утекло, как две капли воды.

Со словом голова:

Вбить в голову, взять в голову, намылить голову, без царя в голове, терять голову, с больной головы на здоровую, с головы до ног, выкинуть из головы, вскружить голову.

Один на один, семеро одного не ждут, на один зуб, мерить на один аршин, одним духом, одним словом, на одно лицо, жить одним днем, одним росчерком пера, все до одного.

Со словом палец:

Попасть пальцем в небо, палец о палец не ударить, пальцем не тронуть, знать как свои пять пальцев, по пальцам можно перечесть.

Со словом язык:

Язык до Киева доведет, держать язык за зубами, молоть языком, длинный язык.

Практические упражнения «Фразеологизмы. 6 класс»

Предлагаемые задания можно использовать для индивидуальной проверки знаний учащихся в различных формах: на карточках, у доски, в качестве дополнительного домашнего задания, при проведении устного зачета и т.д. Задания позволяют не только определять уровень теоретической подготовки, но и расширять словарный запас учащихся, работать над речевой культурой.

Просмотр содержимого документа
«Практические упражнения «Фразеологизмы. 6 класс»»

Прочитай сочетания слов. Подчеркни одной чертой устойчивые сочетания (фразеологизмы).

1) Весенний дождь, грибной дождь; белая ворона, белая скатерть; мамин сын, маменькин сынок; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить голову.

2) Перемывать посуду, перемывать косточки; злые люди, злые языки; щелкать зубами, щелкать пальцами; хлопать дверью, хлопать глазами; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах.

3) Рубить дрова, рубить сплеча; горные реки, молочные реки; расхлебывать кашу, варить кашу; наклонить голову, ломать голову; белые мухи, белые цветы.

1. Золотые… 2. Изо дня… 3. Ломать… 4. Лакомый… 5. От нечего…

6. Лицом… 7. Спустя… 8. Не сводить… 9. Медвежья… 10. Зарубить…

11. От всего… 12. Битком… 13. Калачом… 14. Как рукой…15. Прикусить… 16. Мастер… 17. Не долго. 18. Ни жив… 19. До поры… 20. Несолоно…

21. С горем… 22. Как снег… 23. Выбиться… 24. Повестка… 25. На каждом… 26. Кто в лес… 27. Ни к селу… 28. Утереть… 29. Волчий…

30. Чёрным… 31. По головке… 32. Взбрести… 33. Вывести…

34. Плестись… 35. Насиженное… 36. С минуты… 37. Тише воды…

38. Само собой… 39. Обивать… 40. Поминай… 41. Кривить… 42. Легок… 43. В час… 44. На одну… 45. Чужими руками…

(Ответы: . руки; . вдень; . голову; . кусок; . делать; . к лицу; . рукава; . глаз; . услуга; . на носу; . сердца; . набито; . не зама­нишь; . сняло; . язык; . на все руки; . думая; . ни мертв; . до време­ни; . хлебавши; . пополам; . на голову; . из сил; . дня; . шагу; . кто по дрова; . ни к городу; . нос; . аппетит; . по белому; . не погладят; . на ум; . на чистую воду; . в хвосте; . место; . на минуту; . ниже травы; . разумеется; . пороги; . как звали; . душой; . напомине; . по чайной ложке; . колодку; . жар загребать).

Прочитайте предложения. Найдите в каждом предложении фразеологизм, объясните его значение. Подчеркните фразеологизмы как члены предложения.

1. – Вот про тебя и говорят, что ты – жадина. – Ленка прикусила язык, но обидное слово уже выскочило, теперь его не поймаешь.

2. «Они с Заплаточником –два сапога пара!» – вставил Рыжий.

3. Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота.

4. У Николая Николаевича от волнения перехватило горло, и он задохнулся.

5. Мне дедушка много рассказывал про ваш город… У вас город особенный, старинный… Приедешь – навсегда останешься…Не променяешь ни на какие золотые горы.

6. Значит, не надо лезть на рожон.

7. Ему уступали дорогу, заглядывали в рот, когда он что-нибудь говорил, у него спрашивали совета по любому поводу.

8. Перед самым отъездом… Обидно… Так обидно. Прямо нож в спину!

9. «Слушай, – перебил меня Димка, – хватит мне зубы заговаривать! Говори, когда ты ей все рассказала?»

10. А мы сидели разряженные в пух и прах.

Установите соответствия между значением фразеологизма и фразеологизмом.

1.О том кто часто меняет свои решения.

2.О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём-нибудь.

3.О кротком и безобидном человеке.

4.Об излишней вежливости.

5.О болтливом человеке.

6.О положении, когда опасность грозит с двух сторон.

А. Фома неверующий.

Б. У него язык без костей

В. Между двух огней.

Г. Китайские церемонии.

Д. Мухи не обидит.

Е. У него семь пятниц на неделе.

Прочитай. Найди фразеологизмы, в которых заменили одно слово. Напиши эти фразеологизмы в исправленном виде.

1. Восьми пядей во лбу.

2. Только пятки засверкали.

3. Проще пареной моркови.

4. Медведь на ухо наступил.

5. Мозолить глаза.

6. Как акула в воде.

7. Воду толочь в ступе.

8. Вот где собака зарыта.

9. Считать голубей.

10. Ловить на лету.

Какие прилагательные нужно написать, чтобы получились фразеологизмы?

. мороз; кричать . матом; . друг; . воробей; . враг; . кусок; . на язык; . лепет; . молодец; . лето; . девица; . сынок; … руки; как . муха; . барышня; . орешек; . бочка; на . руку; шито . нитками

В данных предложениях найдите все фразеологизмы и подчеркните их.

1. А потом по этим же дорогам русские солдаты с неимоверной, почти нечеловеческой отвагой, не щадя живота своего, днем и ночью, без передыха гнали измученных французов обратно, хотя совсем было непонятно, откуда они взяли силы.

2. И это страстное желание помогло ему преодолеть болезнь, снова встать на ноги, чтобы двинуться в путь

3. Вот поэтому и гол как сокол.

4. Это занятие было ему так по сердцу, что он даже напевал себе под нос.

5. В руке крутил собачий поводок с ошейником, а носком сапога все время сшибал пустые консервные банки, разбросанные еще с лета там и сям нахальными туристами.

6.– Хитрая-то хитрая, а свою жизнь под откос пустила, – ответил Валька. –Ни кола ни двора.

7. Как подумаю про сомовские пироги, слюнки текут.

8. – Дикари! – не унимался он. –До добра это вас не доведет!

9. Лохматый не выдержал и рванул за Васильевым, а тот дал деру под общий довольный смех.

10. «Не надо было у нее ничего спрашивать, не надо было», – подумал Николай Николаевич, но эти слова сами собой сорвались у него с языка.

Вместо точек вставь нужное слово.

Как . вода (с курицы, с утки, с гуся);

как . на голову (снег, дождь, град);

намылить . (руки, шею, голову);

убить . зайцев (трех, четырех, двух);

. соли съесть (пуд, фунт, килограмм);

выеденного . не стоит (огурца, яйца, яблока);

как за . стеной (деревянной, глиняной, каменной);

как . на сене (овца, собака, корова);

сказка про . бычка (белого, черного, рыжего);

как . лист дрожит (березовый, кленовый, осиновый).

Прочитай предложения. Подумай, какие из выделенных сочетаний являются фразеологизмами. Выпиши эти фразеологизмы.
1. Прошла еще одна неделя нашей жизни в лагере.
2. Вы здесь прожили без году неделя, а уже собрались уезжать.
3. Выиграв матч, все были на седьмом небе от счастья.
4. На голубом небе не было ни облачка.

5. Петя не отличался ловкостью и часто наступал на ноги окружающим.
6. Друг вскоре начал наступать мне на пятки, и я проиграл лыжную гонку.
7. Все слушали его раскрыв рот.

8. Доктор попросил меня открыть рот и показать горло.

В данных предложениях найдите все фразеологизмы и замените каждый одним словом.

1. Да за ним нужен глаз да глаз.

2 Его то и дело видели не по возрасту стремительно бегущим по кривым улочкам городка то в одну сторону, то в другую, очевидно без всякого дела, хотя иногда он нес что-нибудь завернутое в материю, – тогда лицо его вдохновенно светилось и молодело.

3. Может быть, оттого, что слишком низко висели над землей тучи, или оттого, что на душе у Ленки было тревожно.

4. Толика и след простыл.

5. Наоборот – мы живы! Мы живем на полную катушку! Мы совершим еще что-то замечательное!

6. Теперь она из него будет вить веревки, сделает своим верным рабом вместо Попова.

7. Мой товарищ прямо со стула стал падать, глаза у него на лоб полезли.

8. А Димка вертелся волчком, подбегал то к одному, то к другому, стараясь заткнуть ребятам рты, прямо летал по классу.

9. А тут поняли: не видать нам Москвы как своих ушей.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: присмотреть; в мыслях; суетиться; никогда; сбежать; в полной мере; подчинить; беспрерывно (постоянно); удивиться.

Попытайся объяснить значение фразеологизмов, выбрав правильный ответ. Напиши фразеологизмы.

1. Находить общий язык.

2. С гулькин нос.

3. Обвести вокруг пальца.

4. Пальчики оближешь.

5. Каши не сваришь.

6. Черепашьим шагом.

Подсказки: а) не договоришься, дела не сделаешь; б) очень медленно; в) добиваться полного взаимопонимания; г) очень вкусный, аппетитный; д) очень мало; е) ловко, хитро обмануть.

2. С пятого на десятое.

4. Море по колено.

6. В мгновение ока.

Подсказки: а) бессвязно, непоследовательно; б) хорошенько запоминать; в) все нипочем, ничто не страшно; г) отстаивать всеми силами; д) очень быстро, вмиг; е) обманывать, запутывать.

1. Надувать губы.

2. Играть в кошки-мышки.

3. На лбу написано.

Подсказки: а) ничего не делая; б) сердиться, обижаться, делая недовольное лицо; в) быстро, поспешно, торопливо; г) совсем близко; д) сразу видно, ясно по внешнему виду человека; е) хитрить, лукавить.

Установите, какие определения в левой колонке соответствуют словам и выражениям, данным в правой колонке.

1. Ахиллесова пята

3. Кануть в Лету

4. Книга за семью печатями

5. Прометеев огонь

6. Двуликий Янус

7. Глас вопиющего в пустыне

8. Троянский конь

А. Двуличный человек

Б. Бесследно исчезнуть из памяти людей

В.Неугасимое стремление к достижению высоких целей в науке, искусстве, общественной работе

Г. Слабое, уязвимое место

Д. Напрасный призыв к чему-либо, остающийся без ответа, без внимания

Е. Дар врагу с целью его погубить

Ж. Постоянно угрожающая опасность

З. Что-либо совершенно непонятное, недоступное разумению

Найдите соответствия. Укажите, какие значения соответствуют приведенным образным выражениям.

Современный Дон Кихот

Вернуться к своим пенатам

Биться как рыба об лед

Держать камень за пазухой

А. Сложное, запутанное дело

Б. Добрый, бескорыстный человек

В. Уродливый, безобразный

Г. Восхвалять, прославлять

Д. Коварные дары, несущие гибель

Е. Вернуться в родной дом

З. Совершить решительный поступок

И. Бесполезная попытка поправить дела

К. Мерка, под которую подгоняют

Л. Бесполезно добиваться чего-либо

М. Ничего не интересует, кроме книг

О. Скряга, жадина

П. Совершать необдуманные поступки

Замените подчеркнутые слова фразеологизмами.

1. Это для них была тайна, и им непременно хотелось ее узнать.

2 А Миронова снова медлила.

3. – Пусть не думает старушка, что мы умерли от переживаний.

4. Их крики нас подгоняли, мы бежали очень быстро, не оглядываясь.

5. Твоего отца вырастил –не наказывал.

6. И Николай Николаевич сокрушенно подумал, что даже в преклонном возрасте вполне разумный человек вроде него совершает непоправимые ошибки.

7. – Но ведь я исподтишка за тобой следила, ты же не знал, что тебе надо делать грудь колесом, – виновато сказала Ленка. – Получается вроде коварное предательство?.

8. Может быть, потому он так обрадовался Ленке, что она абсолютно была похожа на Машку.

9. Подумать только, а я не догадалась. Все посчитала истиной…

10. А когда я успокоилась, то поняла, что Димка не успел еще сознаться, потому что он по-прежнему стоял рядом со мной и никто не обращал на нас никакого внимания.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: нож в спину; тянуть время; откинуть копыта; изо всех сил; пальцем не трогать; во что бы то ни стало; как две капли воды; приходить в себя; принять за чистую монету; на старости лет.

Распределите фразеологизмы, обозначив в скобках цифрой фразеологизмы, состоящие из синонимов — 1, а из антонимов — 2.

Нет худа без добра ( ), ум за разум заходит ( ), из огня да в полымя ( ), всеми правдами и неправдами ( ), вопрос жизни и смерти ( ), и стар и млад ( ), ни сыт, ни голоден ( ), переливать из пустого в порожнее ( ), чёрным по белому ( ), с больной головы да на здоровую ( ), ни конца, ни краю ( ), вокруг да около ( ), цел и невредим ( ), от мала до велика ( ).

Замени выделенные фразеологизмы одним словом.

1. Все бежали как на пожар.
2. Туристы берегли спички как зеницу ока.
3. Рыбы в нашем озере пруд пруди.
4. Для Сережиного друга починить велосипед – раз плюнуть.
5. Из похода мы возвращались черепашьим шагом.
6. Маслята попадались грибникам на каждом шагу.
7. Услышав в кустах треск, ребята показали пятки.
8. Для спасения урожая колхозники трудились не покладая рук.
9. Бабушка встречала нас всегда с распростертыми объятиями.
10. Пуговица на куртке держалась на честном слове.

Подсказки: а) много; б) повсюду; в) убежали; г) радушно; д) усердно; е) непрочно; ж) медленно; з) быстро; и) легко; к) тщательно.

Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов.

1. Делить шкуру неубитого .

2. купить …. в мешке,

3. платить той же .

4. беречь как . ока,

5. согнуть в ……. рог,

6. толочь . в ступе,

7. не в бровь, а в …….,

8. выйти ……. из воды,

9. …. в мешке не утаишь,

10. надуться как …. на крупу.

Выберите из слов те, которые являются компонентами фразеологизмов. Объясните значение фразеологизма.

1. (Мухи, зайца, слона) не обидит;

2. острый на (язык, на глаз);

3. играть (роль, значение);

4. стреляный (заяц, воробей),

5. (черепашьим, гусиным) шагом,

6. перейти (границу, черту, рубикон),

7. золотой (день, год, век).

Вам нужно вспомнить животное, о котором идет речь в каждом фразеологизме.

1. ……скребут на душе

3.…… в овечьей шкуре

4. Взять …… за рога

Вот где …… зарыта!

7. Делать из мухи ……

Подбери к словам в левом столбике фразеологизмы из правого столбика. Напиши их.

Образец: Исчезнуть – как сквозь землю провалиться.

1.Исчезнуть
2. Постепенно
3.Обдумать
4. Неторопливо, вяло
5. Проучить, наказать
6.Сплетничать
7.Необыкновенно
8.Небрежно
9.Стремительно
10. Неразлучны

а) Сломя голову
б) Водой не разольешь
в) Спустя рукава
г) Чудеса в решете
д) Как сквозь землю провалиться
е) Пораскинуть умом
ж) Как сонная муха
з) Чесать языком
и) Шаг за шагом
к) Показать, где раки зимуют

О каком человеке так говорят в народе?

1.Мастер на все руки.

2. Тише воды, ниже травы.

3. Из другого теста.

4. Ни рыба, ни мясо.

5. Косая сажень в плечах.

6. Святая простота.

7. Стреляный воробей.

8. Кровь с молоком.

9. Тепличное растение.

10. Ходячая энциклопедия.

11. Семи пядей во лбу.

12. Ноль без палочки.

13. Мухи не обидит.

14. Казанская сирота.

15. За словом в карман не лезет.

17. Лиса Патрикеевна.

19. Слова не вытянешь.

21. Олух царя небесного.

23. Не лыком шит.

24. Горе луковое.

Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют синонимы. Найдите в задании фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы.

2. С гулькин нос-

5. Зарубить на носу-

6. Заварить кашу-

7. Водить за нос-

Слова для справок: расхлёбывать кашу, через час по чайной ложке, как кошка с собакой, лодыря гонять, намотать на ус, обвести вокруг пальца, кот наплакал.

Объедини фразеологизмы, имеющие близкое значение, в три группы. Укажи значение каждой группы.

2. Одного поля ягода.

3. Яблоку негде упасть.

4. Во все лопатки.

5. Одним миром мазаны.

6. На всех парах.

7. Шагу негде ступить.

9. Иголку негде воткнуть.

10. Как на пожар.

11. На один покрой.

12. Только пятки засверкали.

13. Как две капли воды.

14. Пушкой не прошибешь.

Найди в правом столбике фразеологизмы с противоположным значением (антонимы). Напиши фразеологизмы парами.

1. С легким сердцем
2. Водой не разольешь
3. От горшка два вершка
4. Засучив рукава
5. Язык плохо подвешен
6. Рукой подать
7. Одержать победу
8. Воспрянуть духом
9. Себе на уме
10. Рта не закрывает
11. Выйти из себя
12. Во все лопатки

а) упасть духом
б) слова не вытянешь
в) за тридевять земель
г) взять себя в руки
д) потерпеть поражение
е) как кошка с собакой
ж) спустя рукава
з) с тяжелым сердцем
и) черепашьим шагом
к) ростом в косую сажень
л) язык хорошо подвешен
м) олух для царя небесного

Вместо точек напиши названия животных, птиц, насекомых.
1. . носа не подточит;

3. делать . слона;

4. когда . на горе свистнет;

7. биться как . об лед;

13. как . в бочке;

14. куда . костей не заносил;

15. как угорелая . ;

17. пускать . в огород;

18. делить шкуру неубитого . ;

20. брать . за рога;

21. черная . пробежала;

22. . в павлиньих перьях;

23. куда Макар . не гонял;

25. . в овечьей шкуре;

26. вертеться как . в колесе;

28. как . дробина;

29. показать где . зимуют;

30. драть как сидорову . ;

31. писать как . лапой.

Фразеологический зверинец. Вместо точек вставьте названия животных.

(Ответы: волк, лиса, заяц, бык, уж, индюк, рыба, свинья, осёл, сорока, еж.)

Найди пару. Подбери к каждому слову из левой колонки фразеологический оборот из правой.

А) рассеиваться как дым

Б) держать язык за зубами

Г) как снег на голову

Д) хоть глаз выколи

Е) не в бровь, а в глаз

Ж) яблоку негде упасть

З) стреляный воробей

И) ни одной сухой нитки

К) возносить до небес

Н) обводить вокруг пальца

Какой глагол пропущен?
1. . в сорочке;

10. . на задних лапах

Подсказки: быть удачливым, счастливым; находиться в карауле; оказаться в неловком, невыгодном положении; просыпаться; очень вкусный; приходить в уныние; надоесть постоянными разговорами об одном и том же; хохотать до изнеможения; думать, соображать, размышлять; угодничать, прислуживаться.

Вставь пропущенные числа.

1. Без . минут
2. . пядей во лбу
3. гнуть в . дуги
4. как свои . пальцев
5. опять .
6. гнать в . шеи
7. сгонять . потов
8. . пятниц на неделе

9. от горшка . вершка
10. с . короба
11. за . земель
12. в . счета
13. . верст до небес
14. книга за . печатями
15. за . верст киселя хлебать
16. . потов сошло

Найдите синонимичные фразеологизмы и соедините их.

Голову морочить Пойти на попятный

Биться как рыба об лед Одним лыком шиты

Бить отбой Голова на плечах

Дать по шапке Играть на нервах

Одного поля ягода Белая кость

Считать ворон Гроша медного не стоит

Дразнить гусей Рукой подать

Дать осечку Дать по шее

Держать ухо востро Гнуть в бараний рог

Высоко летать Горе мыкать

Два шага Заговаривать зубы

Утереть нос Голубая кровь

Подложить свинью Голубей гонять

Голова садовая Заткнуть за пояс

Гнуть в три погибели Дать маху

Грош цена Держать ушки на макушке

Каши просят Плыть по течению

Испустить дух Кошки на душе скребут

Рубикон перейден Есть просят

Другая песня Другая история

Ждать у моря погоды Жребий брошен

Сердце не на месте Ад кромешный на душе

Душа болит Жизнь оставить

Замените свободное сочетание фразеологизмом.

1. Овладевать собой, успокаиваться.

2. Привлекать к себе внимание, быть особенно заметным.

3. Временно, незаконно.

4. Поступать так, как прежде, в молодости.

5. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе.

6. Усиленно думать над трудным вопросом.

7. Вдоволь, без ограничения.

8. Бесконечное повторение одного и того же.

9. Хорошенько запомнить.

10. Все нипочем, ничего не страшно.

Найди ошибки в употреблении фразеологизмов

Наша лебединая песня состоится года через три, когда мы представим в авиасалоне новый многоцелевой самолет.

Все это и заставляет ГАИ стучать во все колокола.

Я социалист от мозга до костей.

А пока суть да дело…

Она обладает многими достоинствами, но напоминает рубашку-парня.

Он перебирал из пустого в порожнее.

Я ему обязан по гроб доски.

В этом движении важную скрипку играют демократы.

В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься фильм…

Один за одним друзья вышли из класса.

Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

Получить фиаско может каждый спортсмен.

Нельзя всех мерить под одну гребенку.

Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на людей.

Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Недовольство граждан качеством продукции еще не дошло до своей крайней точки.

Таким образом, это событие не будет играть большого значения.

Некоторые пытаются вбить клины в наши отношения.

Магазинов вокруг прудом пруди.

Пришлось уйти несолоно нахлебавшись.

Он кричал, стучал кулаком в грудь и широко рвал на груди рубаху.

Он плохо работает – сидит сложив руки.

Я привык отдавать себе полные отчеты.

Все ее ругали на чем свет стоял.

Опять надела туфли на босую ногу.

Пора уж тебе взяться за свой ум.

Ну хоть бейся об стенку!

Всё возвращается на спирали своя!

Хлестаков всё время мечет бисер пред свиньями, а ему все верят

Прочитайте текст. Назовите фразеологизмы. Сколько их здесь?

Замените фразеологизмы на простые словосочетания и запишите получившийся текст.

Домашнее задание сделал? Или опять два часа на телефоне висел? Долго будешь дурака валять? Хватит баклуши бить и морочить мне голову, принимайся за работу – не выводи меня из терпения! Ох, правильно говорят, что детей надо держать в ежовых рукавицах. Что-что? Ты мне зубы не заговаривай, быстро за уроки – одна нога здесь, другая там.

Текст английский сможешь перевести или снова ни в зуб ногой? Кто виноват? Не вали с больной головы на здоровую. Чем ты в выходные занимался? В воскресенье тебя днем с огнем не найдешь, с собаками не сыщешь…

Ах вот как? Ты казанской сиротой не прикидывайся, тень на плетень не наводи – я-то тебя знаю как свои пять пальцев.

Что? Опять с соседским мальчишкой подрался? Живете как кошка с собакой. Тебе-то что. С тебя как с гуся вода, а мне перед соседями глазами хлопать. Ах это он на тебя, бедного, напал, а ты, значит, защищался? И зуб ему ты нечаянно выбил?

Ты мне сказку про белого бычка не рассказывай – слышали уже.

Заруби себе на носу: не возьмешься за ум – пеняй на себя!

Вспомните несколько постоянных сравнений.

1.Очень много людей в тесном помещении.

2.Хорошо, свободно, непринужденно себя чувствовать.

3.Быть в постоянных хлопотах, суетиться.

4.Ничего не действует на кого-либо.

5.Очень быстро бежать.

6.Рухнуть тяжело, всем телом.

7.Дело идет с трудом, еле ладится.

8.Появляться быстро, в большом количестве.

9.Чувствовать себя неловко, беспокоиться, волноваться, нервничать.

10.Проливной дождь, ливень.

11.Все видно очень ясно, отчетливо.

12.Тщательно, заботливо охранять что-либо.

(Ответы: Как сельдей в бочке. 2. Как рыба в воде. 3. Вертеться как белка в колесе. 4. Как с гуся вода. 5. Лететь стрелой. 6. Повалиться как сноп. 7.Скрипит как несмазанное колесо. 8. Как грибы после дождя. 9. Си­деть как на иголках. 10. Льет как из ведра. 11. Видно как на ладони. 12. Бе­речь как зеницу ока.)

Загадки-складки. Доскажи словечко.

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет до корней…

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю…

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

Мы исходили городок

Буквально вдоль и …

И так устали мы в дороге,

Говорил товарищ мой вчера,

Что в кино сходить давно пора.

Только я хотел уж собираться, —

Как ему взбрело на ум купаться.

По дороге передумал он,

Стал тащить меня на стадион.

— Что ты, — закричал я, — в самом деле!

Товарищ мой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Фальшивят, путают слова,

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши…

Предлагаю вам несколько фразеологических оборотов с одина­ковыми словами, замененными точками. Отгадайте их и составьте предложения.

а) . об . Из . вон плохо. Сбыть с . Мастер на все . Сидеть сло­жа . Золотые .

б) . нитками шито. Среди . дня. Сказка про . бычка. Черным по . написано.

в) Как в . канул. Толочь . в ступе. Решетом . черпать. Тише . ниже травы. Много . утекло. Выйти сухим из .

г) . на лоб лезут. . на мокром месте. . разбежались. Выплакать все . Смотреть во все . В . рябит. Как бельмо на . Не в бровь, а в .

д) Не . в обиду. . себя знать. . маху. . слово. Как пить . Не . спуску. Ни . ни взять.

е) . век. . дно. . осень. . руки. Сулить . горы. . мастер.

(Ответы: Руки. Белый. Вода. Глаза. Дать. Золотой.)

Задания, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма (устойчивости)

Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.

1. Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
2. Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
3. Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
4. Мы дружно работали сложа руки.
5. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
6. У лягушки дух захватило от страшной высоты.
7. Яшка сломя голову остановился.

Прочитайте, лексическое значение каких фразеологизмов содержат ошибку? Исправьте ошибки и запишите исправленные фразеологизмы.

1.Тянуть кота за хвост — мучить бедное животное, таская за хвост.

2.Наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму.

3. Заморить червячка — держать червячка впроголодь, долго не кормить.

4. Кот наплакал — много.

5.Подложить свинью — подарить на Новый год мягкую игрушку.

6. Кот наплакал — довести кота до слёз.

7.Показать, где раки зимуют — пригласить на зимнюю рыбалку.

8.Спустя рукава — прилежно.

9.Мартышкин труд — бесполезная работа.

10. Знать на зубок — наизусть.

11. От доски до доски — от начала до конца.

12.Во весь дух — очень медленно.

13. С гулькин нос — мало.

14. Горе луковое — талантливый человек.

15. при царе Горохе — очень давно.

Какие из этих выражений являются фразеологизмами, а какие – нет?

Голубям на смех, и след простыл, зубы заговаривать, сухая курица, мертвым сном, точка зрения, точить вилку, следить за каждой копейкой, тянуть кота за язык, указать на дверь, знать цену, вертеться на языке, заплатить той же монетой.

Найди фразеологизм. Подчеркните в предложениях фразеологические обороты.

1. Расчертите лист сначала вдоль, а затем поперек. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.

2. Я не нашел себе места и встал в проходе. Отец не находил себе места от волнения.

3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом. Весна уже не за горами.

4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.

5. В двух словах он допустил три ошибки. В двух словах изложите свою просьбу.

6. Ни днем, ни ночью гости не приехали. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.

7. За едой малыш прикусил язык и заплакал. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. Не мало было у отца забот, пока не поставил он нас на ноги.

9. Пудель продолжал стоять на задних лапках. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?

10. Мы нашли на чердаке осиное гнездо. У них не дом, а настоящее осиное гнездо.

Укажите сначала фразеологические обороты со словами-антонима­ми, затем — с синонимами.

Нет худа без добра, ум за разум заходит, из огня да в полымя, всеми правдами и неправдами, вопрос жизни и смерти, и стар и млад, ни сыт ни голоден, переливать из пустого в порожнее, черным по белому, с больной головы на здоровую, ни конца ни краю, вокруг да около, цел и невредим, от мала до велика.

Замените фразеологический оборот словом-синонимом

Дать обещание — . Делать вид — .

Прийти на выручку — . Дать знать — .

Принимать участие — . Дать согласие — .

Проявить интерес — . Подать весть — .

Окружить заботой — . Положить конец — .

Завязать дружбу — . Завязать разговор — .

Прийтись по вкусу — . Воспрянуть духом — .

Держать путь — . Хранить молчание — .

Бросать упрек — . Остаться в живых — .

Бросить взгляд — . Строить догадки — .

Идти на лад — . Приходить в восторг — .

Питать надежду — . Вылетело из головы — .

Пустить корни — . Вести переписку — .

Не вешать нос — . Поднять на смех — .

Вставлять палки в колеса — . Перемывать косточки — .

Навострить лыжи — . Не сносить головы — .

Пуститься в пляс — . Сколько душе угодно — .

Как по команде — . Не за горами — .

На всех парах — . Как снег на голову — .

На скорую руку — . Во все горло — .

Не на шутку — . Не покладая рук — .

Спустя рукава — . Буква в букву — .

Со всех ног — . В один голос — .

Надуть губы — . Клевать носом — .

Оставить в дураках — . Пускать пыль в глаза — .

Левая колонка: обещать; выручить; участвовать; заин­тересоваться; заботиться; подружиться; понравиться; идти; упрекать; взглянуть; налаживаться; надеяться; обосноваться; не унывать; ме­шать; убежать; заплясать; дружно; стремительно; наспех; серьезно; кое-как; быстро; обидеться; обмануть.

Правая колонка: притворяться; сообщить; согласиться; известить; покончить; разговориться; ободриться; молчать; выжить; предпола­гать; восторгаться; забыл; переписываться; осмеять; сплетничать; не­сдобровать; вдоволь; близко; неожиданно; громко; усердно; точно; единодушно; дремать; обманывать.)

Запомните характер употребления синонимических фразеологиз­мов к следующим выражениям.

Усердно, прилежно трудиться — не покладая рук, засучив рука­
ва, не жалея (щадя) сил, до седьмого пота, в поте лица (устар.).

Все без исключения — все как один, как один человек, от мала до велика, и стар и млад.

Мгновенно — в одно мгновение, в один миг, не успел огля­нуться, не успел глазом моргнуть.

Совсем близко — в двух шагах, рукой подать, быть под боком.

О большом количестве чего-либо — великое множество, как звезд на небе, хоть пруд пруди.

Очень бледный — как мел, как полотно, ни кровинки в лице, на нем лица нет.

Очень тесно — повернуться негде, яблоку негде упасть, как сельдей в бочке.

О внезапном и бесследном исчезновении кого-либо — поминай как звали, как в воду канул, и след простыл, ищи ветра в поле, только его и видели, как ветром сдуло, как сквозь землю провалился.

Быстро бежать — со всех ног, сломя голову, что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах.

Говорить вздор — нести ахинею, молоть ерунду, нести галиматью, нести околесицу, пороть чепуху.

Вопреки чему-либо — несмотря на это, тем не менее.

Ничего не стоит, никуда не годится — грош цена, гроша мед­ного (ломаного) не стоит.

Очень плохо — никуда не годится, из рук вон, ниже всякой критики, не выдерживает (никакой) критики.

Все одинаково хороши — все как на подбор, молодец к молодцу, один к одному.

Испытывать большое наслаждение — быть на верху блаженства, чувствовать себя на седьмом небе.

Полностью прочитать — от начала до конца, от доски до доски, от корки до корки.

Вплотную столкнуться, встретиться, остаться с кем-либо —ли­цом к лицу, с глазу на глаз, один на один.

Не оставить следов преступления — замести следы, спря­тать концы в воду.

Ручаться, быть совершенно уверенным — держать пари, биться об заклад, давать голову (руку) на отсечение, не сойти с этого места, провалиться на этом месте.

О том, кто неизмеримо хуже, ниже другого по своим внутрен­ним качествам — мизинца чьего-либо не стоит, в подметки кому-либо не годится.