Этот пример тоже льет воду на мои весы ошибка - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОБОСОБЛЕНННОЕ СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ» ГОУ ВПО «ДОНАГРА»

методические рекомендации для самостоятельной работы по дисциплине

«Русский язык»

по специальностям 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

Макеевка

Белоусова Е. А. Методические рекомендации по организации и планированию самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык» (по специальностям 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения») / Е.А.Белоусова,– Макеевка: Аграрный техникум ГОУ ВПО «ДОНАГРА», 2017. – 49 с.

В методических рекомендациях представлены материалы по организации и планированию самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык» для студентов по специальностям 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» которые необходимы для усвоения дисциплины.

Одобрены и рекомендованы

с целью практического применения

ПЦК_________________________________

Протокол №____от «____»______20______г.

Председатель ПЦК общеобразовательных дисциплин

_____________

Методические рекомендации переутверждены

на 20__/20__ учебный год

В программу внесены изменения

Протокол №____от «____»______20___г.

(см. Приложение_____,стр.____ )

Председатель ПЦК

____________________________________

Методические рекомендации переутверждены

на 20__/20__ учебный год

В программу внесены изменения

Протокол №____от «____»______20___г.

(см. Приложение_____,стр.____ )

Председатель ПЦК

____________________________________

Содержание

Методическая записка	4
I. Нормы современного русского литературного языка	6
Вводный тест по культуре речи	6
Орфоэпические нормы русского языка	7
Лексические нормы русского языка	12
Морфологические нормы русского языка	19
Синтаксические нормы русского языка	26
Тест по орфоэпическим, лексическим и грамматическим нормам	29
II. Функциональные стили русского литературного языка	31
Система функциональных стилей русского языка	31
Научный стиль	35
Официально-деловой стиль	38
Образец итогового тестирования по культуре речи	41
Словари и справочники	48

Методическая записка

Предлагаемое учебно-методическое пособие содержит задания для практических занятий по курсу «Культура речи» и предназначено для студентов направления подготовки «Педагогическое образование» (профили: Географическое образование, Биологическое образование, Химическое образование, Математическое образование, Физическое образование, Информатика и информационные технологии в образовании, Технологическое образование, Образование в области иностранного языка, Начальное образование, Историческое образование, Музыкальное образование, Физкультурное образование).

Пособие составлено в полном соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Цель рабочей тетради отражает цели самой дисциплины «Культура речи»: совершенствовать умения студентов владеть основными нормами литературного языка, отбирать речевой материал в соответствии с требованиями стиля и жанра; активизировать речевую деятельность обучающихся; научить студентов свободно и грамотно использовать языковые средства в сфере профессиональной и бытовой коммуникации, управлять своим речевым поведением и анализировать его с позиций основных правил культуры речи.

Дисциплина «Культура речи» изучается в базовой части блока ГСЭ ООП

первом семестре первого курса. Для успешного освоения этой дисциплины студент должен обладать образовательным минимумом за курс средней школы

предметной области «русский язык», иметь представление об основных нормах устной и письменной речи, уметь работать со справочной литературой. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Всего часов

– 108, в том числе лекции – 8 часов, практические занятия – 28 часов. Форма промежуточной аттестации – зачет.

Рабочая тетрадь состоит из двух разделов: «Нормы современного русского литературного языка», «Функциональные стили русского литературного языка». Учитывая то, что в курсе «Культура речи» ведущее место занимает работа над нормами современного русского литературного языка, в рабочей тетради большее место отводится этому разделу. Структура пособия соответствует структуре курса «Культура речи», который включает практические занятия по следующим темам:

Диагностирующий диктант. Вводный тест по культуре речи.

Орфоэпические нормы русского языка. Произношение гласных и согласных звуков. Интонация в русском языке.

Орфоэпические нормы русского языка. Ударение в русском языке. Историческая основа русского литературного произношения.

Лексические нормы русского языка. Правила употребления многозначных слов и омонимов. Правила лексической сочетаемости.

Лексические нормы русского языка. Правила употребления заимствованных слов, неологизмов, паронимов. Правила использования повторяющихся слов.

Лексические нормы русского языка. Правила использования синонимов, антонимов, фразеологизмов.

Морфологические нормы русского языка. Правила употребления имен существительных.

Морфологические нормы русского языка. Правила употребления имен прилагательных. Правила употребления числительных.

Морфологические нормы русского языка. Правила употребления глаголов, причастий и деепричастий. Правила употребления местоимений.

Синтаксические нормы русского языка. Нормы управления. Согласование подлежащего и сказуемого в формах числа. Однородные члены предложения. Деепричастные обороты и их употребление.

Система функциональных стилей русского языка. Стилистическая окраска слов. Стилистические ошибки.

Научный стиль. Языковые средства научного стиля. Подстили и жанры научного

стиля.

Официально-деловой стиль. Языковые средства официально-делового стиля. Составление деловой документации.

Подготовка к зачету.

Предлагаемые в пособии задания могут быть использованы как для работы на занятиях, так и для самостоятельной работы дома с последующей проверкой в аудитории. Однако наличие рабочей тетради не исключает возможности выполнения студентами упражнений из других учебных пособий по культуре речи.

В пособии предусмотрена работа по совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков студентов. С этой целью в конце разделов «Орфоэпические нормы русского языка», «Лексические нормы русского языка», «Морфологические нормы русского языка», «Синтаксические нормы русского языка», «Официально-деловой стиль» помещены упражнения по орфографии и пунктуации. Студенты могут выполнять эти задания в аудитории, самостоятельно во внеаудиторной работе. Упражнения по орфографии и пунктуации могут быть использованы преподавателем как диктанты.

рабочей тетради не представлен раздел «Основы риторики», поскольку материал данного раздела рассматривается в курсе лекций. По отдельным вопросам раздела «Основы риторики» студенты готовят индивидуальные сообщения.

пособие включены упражнения разных типов и разного уровня сложности. Задания, требующие развернутого высказывания, отмечены знаком *. В рабочей тетради также содержится тестовые задания для проверки знаний студентов: вводный тест по культуре речи, тест по орфоэпическим, лексическим и грамматическим нормам, итоговый тест, составленный по материалам интернет-экзамена. Пособие включает список словарей и справочников, которые могут быть использованы при выполнении заданий.

НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

ВВОДНЫЙ ТЕСТ ПО КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Шкала оценки уровня культуры речи: 0-4 ошибки – высокий уровень культуры речи; 5-8 ошибки – средний (удовлетворительный) уровень; 9-12 ошибок – низкий уровень культуры речи; 13 и более ошибок – неудовлетворительный уровень культуры речи.

Укажите правильный вариант

афЕра – афЁра
бАловать – баловАть
нет гЕрба – нет гербА
врУчит – вручИт
иметь в виду что – иметь в виду о чем
(ты) вклЮчишь (свет) – (ты) включИшь (свет)

характерно для чего – характерно чему
договОр – дОговор
диспАнсер – диспансЕр

10. умнейший – самый умнейший

11. тОрты – тортЫ

12. завИдно – зАвидно

13. созвонИмся – созвОнимся

14. запломбировАть – запломбИровать

15. инциндент – инцидент

16. исчерпАл – исчЕрпал

17. вопреки чему – вопреки чего

18. квАртал – квартАл

19. красИвее – красивЕе

20. в двухтысяч восьмом году – в две тысячи восьмом году

21. нет комментариев – нет комментарий

22. компроментировать – компрометировать

23. не кладите – не ложите

24. наложный платеж – наложенный платеж

25. нефтепрОвод – нефтепровОд

26. (вы) не правЫ – (вы) не прАвы

27. никчемность – никчёмность

28. обеспечЕние – обеспЕчение

29. облегчИть – облЕгчить

30. освЕдомиться – осведомИться

31. опЁка – опЕка

32. (все) зАмерло – (все) замерлО

33. (она) соврАла – (она) совралА

34. (текст) нАбран – (текст) набрАн

35. (работа) нАчата – (работа) начатА

36. премировАть – премИровать

37. (результаты) плОхи – (результаты) плохИ

38. (задача) слОжна – (задача) сложнА

39. компентентный – компетентный

40. согласно приказу – согласно приказа

41. свеклА – свЁкла

42. скучать по вам – скучать по вас

43. жгёт – жжёт

44. отмечать о чем – отмечать что

45. уполномОчивать – уполномАчивать

46. укрАинский – украИнский

47. управляющий фирмой – управляющий фирмы

48. этот женщина-посол – эта женщина-посол

49. эти кремы – эти крема

50. (трое) грузин – (трое) грузинов

51. (килограмм) банан – (килограмм) бананов

52. едьте! – поезжайте!

53. не трогайте – нетрожьте!

54. затихнув – затихнувши

55. альтернатива чему – альтернатива чего, между чем

56. аномалия чего – аномалия в чем

57. версия чего – версия о чем

58. идентичный чему – идентичный с чем

59. перпендикулярный с чем – перпендикулярный к чему, чему

60. благодарить за что – благодарить о чем

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Упражнение 1. Внимательно прочитайте таблицу. Дополните графу «Правильный вариант», используя слова для справок.

Вид трудности	Примеры

	Правильный вариант	Неправильный вариант

Произношение звука [э] или	а[ф’э]ра	а[ф’о]ра
[о] на месте буквы е под
ударением
Произношение твердого или	[т]ермин, компью[т]ер	[т]ермин, компью[т]ер
мягкого согласного в
заимствованных словах
перед буквой е
Произношение сочетания чн	ску[шн]о	ску[чн]о
как [чн] или [шн]

Правильная постановка	договОр	дОговор
ударения в именах
существительных
Правильная постановка	прАвы, принятА, взялА	правЫ, прИнята, взЯла

ударения в кратких
прилагательных, кратких
причастиях, глаголах
прошедшего времени
Правильная постановка	слИвовый	сливОвый
ударения в именах
прилагательных
Правильная постановка	звонИт, звонЯт	звОнит, звОнят
ударения в глаголах

Слова для справок: агрЕссор, алфавИт, баловАть, бан[д’э]роль, б[л’э]клый, быти[йэ], вероисповЕдание, горькА, грУбы, коне[шн]о, закУпоривать, клАла, клАли, прИданы, прожитА, украИнский.

Упражнение 2. Пользуясь орфоэпическим словарем, установите, какой звук произносится под ударением – [о] или [э].

Афера, безнадежный, желоб, маневры, никчемный, оседлость, разношерстный, хребет, бытие, желчь, опека, истекший, шлем, гренадер, белесый, леска, блекнуть, смета, острие, несший, приведший, привлекший, жернов, приобретший, заем.

[э] (Е)	[о] (Ё)	Допустимы оба варианта

Упражнение 3. Пользуясь орфоэпическим словарем, установите, твердо или мягко произносится согласный перед буквой Е в заимствованных словах.

Альтернатива, артерия, бандероль, бизнес, брюнет, бутерброд, декан, деликатес, депо, детектив, индекс, кофе, сервис, тезис, темп, термос, фанера, шинель, орхидея, дельтапланеризм, гренадер, термин, тенденция, тент, бассейн, пенсне, тембр, кредо, стратегия, идентичный.

Твердое произношение	Мягкое произношение	Допустимы оба варианта

Упражнение 4. Пользуясь орфоэпическим словарем, разделите слова на три группы: 1) слова, где произносится [чн]; 2) слова, где произносится [шн]; 3) слова, где возможны оба варианта.

Булочная, горчичник, перечница, лавочник, копеечный, нарочно, очечник, почечный, порядочный, пустячный, сердечный, скучный, скворечник, сливочный, шапочный, яичница, двоечник, прачечная.

[чн]	[шн]	Допустимы оба варианта

Упражнение 5. Подчеркните правильный вариант.

Асфальт – асвальт, юрисконсульт – юристконсульт, табурет – тубарет, констатировать – константировать, дикобраз – дикообраз, подчерк

– почерк, прецедент – прецендент, подскользнуться – поскользнуться, светопредставление – светопреставление, явства – яства, интриган – интригант, грейфрукт – грейпфрут, почтампт – почтамт, конфорка – комфорка, трамвай – транвай, пелерина – перелина, скурпулезный – скрупулезный, флюрография – флюорография.

Интонация в русском языке

Упражнение 6*. Прочитайте текст Олега Григорьева «Порядок», обращая внимание на интонационное оформление высказываний. Определите, на чем основана языковая игра.

Два брата сидят на диване.

– Мы сегодня в квартире порядок наведем, — говорит один.

– Да-да, — говорит второй, — порядок. Возьмем метлу и тряпку, пол вымоем и на полке приберем. Мама придет с работы и увидит порядок. Интересно, что скажет мама?

– Она скажет: «Молодцы, порядок навели!»

– Нет, она скажет: «Вот молодцы, навели порядок!»

– Нет, она скажет: «Порядок навели, вот молодцы!»

Пришла мама с работы.

– А ну-ка, марш на двор, безобразники! Опять развели беспорядок!

Ударение в русском языке

Упражнение 7. Расставьте ударение в словах. По орфоэпическому словарю проверьте правильность выполнения задания.

Жалюзи, обеспечение, оптовый, облегчить, осведомить, грунтовая (дорога), диспансер, договор, завидно, искра, исчерпать, запломбировать, знамение, кулинария, украинец, хвоя, названый (брат), избаловать, газопровод, ходатайство, эксперт, новорожденный, включишь, втридорога, квартал, красивее, уведомить, позвонит, иконопись, страховщик, свекла, ветеринария, столяр, щавель, предвосхитить, танцовщица, вальдшнеп, оркестровый, премировать.

Упражнение 8. Определите с помощью толкового словаря значения слов, поставьте в них ударение.

Благовест — _____________________________________________________ Знамение — ______________________________________________________ Фетиш — ____________________________________________________ Генезис — _______________________________________________________ Партер — ______________________________________________________ Факсимиле — ___________________________________________________ Феномен — ______________________________________________________ Гравер — ________________________________________________________ Раджа — ________________________________________________________ Колосс — ________________________________________________________ Пасквиль — _____________________________________________________ Маркетинг — ____________________________________________________ Кремень — ______________________________________________________ Духовник — ______________________________________________________ Догмат — _______________________________________________________ Некролог — ______________________________________________________ Форзац — _______________________________________________________

Упражнение 9. Определите, на основу или на окончание падает ударение в следующих словах.

Должностей, бантов, блюда, аэропорты, шарфы, договоры, ведомостей, торты, средства, прибылей, госпиталей, яслей, ступни, гербов, степеней, шприцы.

Упражнение 10. Образуйте формы женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение в кратких формах имен прилагательных. Отметьте случаи колебания нормы.

Беден, близок, быстр, верен, глубок, ценен, стоек, бел.

Мужской род	Женский род	Средний род	Множественное
			число
жЁсток	жесткА	жЁстко	жЁстки

Упражнение 11. Образуйте формы женского, среднего рода и множественного числа. Поставьте ударение в глагольных формах.

Звал, начал, нанял, развил, избрать, собрался, начался, прибыл.

Мужской род	Женский род	Средний род	Множественное
			число
взЯл	взялА	взЯло	взЯли

Упражнение 12. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Бронировать, отзыв, атлас, ирис, кирка, ледник, характерный, орган.

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

Историческая основа русского литературного произношения

Упражнение 13*. Известный лингвист Л.А. Булаховский писал: «Многие думают, будто поэты по требованию рифмы разрешают себе вольное обращение с ударением, доходящее иногда до искажения. На самом деле ни один культурный поэт никогда не позволял себе и не позволяет себе колебаний больших, чем те, которые реально существуют в литературном употреблении его времени». Учитывая размер и рифмы отрывков из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», найдите в них случаи отклонения от современных норм произношения и постановки ударения. Охарактеризуйте эти отклонения, объясните, с чем они связаны.

…Имел он счастливый талант Без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка…

Monsiдr l’Аббд, француз убогий, Чтоб не измучилось дитя, Учил его всему шутя, Не докучал моралью строгой…

Не потому ль, что в высшем свете Теперь являться я должна; Что я богата и знатна…

Он по-французски совершенно мог изъясняться и писал; Легко мазурку танцевал И кланялся непринужденно…

Но не теперь. Хоть я сердечно Люблю героя моего, Хоть возвращусь к нему, конечно, Но мне теперь не до него.

Упражнение 14. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

(В)низу у бе(с,з)порядочно нагром_жде(н,нн)ых в бе(с,сс)ч_тном количестве пепельно(серых) камней плещ_т_ся и брызж_т и дыш_т горько(соле(н,нн)ым) пьяняще(ароматным) воздухом выр_вне(н,нн)ые как по линейке волны пр_лива. Лицо чуть(чуть) обв_вает прохладой «моряч_к» пр_носящийся из Турции. Лома(н,нн)ой линией тянут_ся (в)доль берега вое(н,нн)ые склады. Внутре(н,нн)ий рейд охраняет_ся от декабр_ских и январ_ских штормов железо(бето(н,нн)ым) молом. И(с,з)желта(красный) хребет как(бы) (с)ходу обрывает_ся в море. (Ни,не)откуда (не,ни)видимые и (ни,не)доступные для человека ра(с,сс)елины в скалах убежище птиц. Далеко (в)верх забрались миниатюрные беле(н,нн)ые негаш_(н,нн)ой известью глин_(н,нн)ные домики. (В)дали на юго(западе) виднеют_ся бело(серые) гряды гор с тающими в воздухе сходящими на нет серебр_(н,нн)ыми в_ршинами.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Правила употребления многозначных слов и омонимов (необходимость однозначного понимания слова)

Упражнение 15. Пользуясь толковым словарем, определите, какие значения выделенных слов представлены в словосочетаниях.

Деликатный человек – деликатный вопрос

_________________________________________________________________

Товарный дефицит – дефицит бюджета

_________________________________________________________________

Топливный кризис – кризис общества

__________________________________________________________________

Потомственный дворянин – потомственный музыкант

_______________________________________________________________

Нейтральные страны – нейтральное вещество

__________________________________________________________________

Партнер в танце – экономический партнер

_______________________________________________________________

Упражнение 16. Прочитайте предложения, подчеркните слова, которые могут быть поняты неоднозначно. Отредактируйте предложения.

Успешность выступления во многом зависит от аудитории.

____________________________________________________________

Итак, сегодня вы прослушали лекцию о функциональных стилях русского языка.

____________________________________________________________

Наши кроссовки рвутся только вперед.

___________________________________________________________

Я нашел его у себя в кабинете.

___________________________________________________________

Упражнение 17*. Определите, на чем основан юмористический эффект в мини-шутках К. Мелихана. Пользуясь толковым словарем, разграничьте явления многозначности и омонимии как источник словесной игры.

Слышали, один джентльмен нашел за городом мину?
Да, слышно было очень хорошо!

***

Один джентльмен попросил в аптеке пол-литра спирту.

А рецепт у вас есть? – спросила аптекарша.
Эх, милая, — сказал джентльмен, — был бы у меня рецепт, я бы сам

сделал!

***

Как у вас батареи? Топят?
Да. Уже весь дом затопило!

***

Не знаете, который час?
Кто не знает? Я не знаю? Это вы не знаете!

***

Машина никак не заводилась. А он мечтал завести себе машину.

***

Сегодня ел картошку в мундире. Потом в мундире же пил чай.

Правила лексической сочетаемости

Упражнение 18. Составьте словосочетания, учитывая особенности сочетаемости слов. Укажите возможные варианты.

Высказать, выдвинуть (гипотеза, предположение), принести, оказать (польза, помощь), античный, классический (мифология, языки), врожденный, прирожденный (талант, ум), гостеприимный, радушный, хлебосольный (прием, хозяин, человек), губительный, пагубный (влияние, действие), долгий, продолжительный, длинный, длительный, долговременны (воздействие, период, сборы, кредит, путь), истинный, настоящий, подлинный, заправский (человек, документ, охотник, друг).

Упражнение 19. Составьте максимум возможных словосочетаний (глагол

существительное, существительное + прилагательное) со словами:

Роль

Значение

Внимание

Интерес

Решение

Приговор

Упрек

Требование

Пари

Ущерб

Дискуссия

Упражнение 20. В приведенных предложениях укажите словосочетания,

которых нарушена лексическая сочетаемость. Отредактируйте предложения.

Наш герой не растерялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение.

_________________________________________________________________

Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической ситуации.

___________________________________________________________________

Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику!

_________________________________________________________________

В этой статье подводится резюме выступлениям сборной российских атлетов на Олимпиаде в Лондоне.

____________________________________________________________________

Кромешная разруха в Приморье, мощные снежные циклоны, небывалые морозы, разрушения газопроводов были отмечены прошлой зимой.

____________________________________________________________________

МХАТ никогда не умрет, поскольку он взрастил мощнейшую традицию.

____________________________________________________________________

Правила употребления заимствованных слов, неологизмов,

паронимов

(работа над точностью речи)

Упражнение 21. Отметьте правильный вариант. Проверьте правильность выполнения задания по толковому словарю.

Монография – а) толстая книга; б) книга, написанная одним автором; в) научный труд, посвященный одной проблеме.

Анфас – а) в профиль; б) лицом к смотрящему; в) вполоборота.

Беллетристика – а) художественная литература; б) популярная литература; в) любовные романы.

Консолидация – а) разобщение; б) объединение; в) быстрый прогресс.

Прецедент – а) несчастный случай; б) случай, имевший место ранее.

Прерогатива – а) исключительное право, связанное с занимаемым положением; б) лидерство; в) высокий социальный статус. Этика – а) правила поведения; б) наука о морали.

Упражнение 22. Соедините стрелками синонимичные слова и выражения в левом и правом столбцах.

Экспозиция

Акция

Алгоритм

Антагонизм

Протекция

Симпозиум

Вернисаж

Дислокация

Аудиенция

Конъюнктура

сложившаяся обстановка

противоречие

последовательность действий

выставка

ценная бумага

размещение

официальный прием

международное совещание

закрытый просмотр выставки

покровительство

Упражнение 23. Подчеркните неправильно построенные словосочетания, исправьте их. Какая ошибка допущена в этих словосочетаниях?

Маневровый тепловоз, туристское агентство, редакционная правка, обидчивый человек, элитарные войска, оборонительный рубеж, сыскать уважение, выразить признание, техничный боксер, демонстративный материал, одеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, отрывной календарь, методологическая литература.

Упражнение 24. Прочитайте предложения, выбирая нужный вариант из данных в скобках. Определите различия в значении паронимов, за справками обращайтесь к толковым словарям.

Оратор произносил слова, придавая каждому из них (особенную значимость, особенное значение, особенную значительность). 2. Автор брошюры не приводит никаких (оснований, обоснований) для своих выводов. 3. Многим студентам нашей группы (представилась, предоставилась) эта возможность. 4. Предложенное в статье решение кажется (проблемным, проблематичным). 5. Идеалом счастья в Обломовке считали (сытую, сытную) жизнь. 6. Молодежь у нас в группе (представлена, предоставлена) самой себе. 7. Впечатлений от поездки много, но главное это исключительно (дружеский, дружественный) отношение к нам французского народа. 8. У билетной кассы предъявляли свои (командировочные, командированные) удостоверения. 9. На мебель были (одеты, надеты) чехлы. 10. Напрягая последние (силы, усилия), мы достигли вершины горы. 11. По окончании производственной практики преподаватель должен дать на каждого студента заключение о характере и качестве (проведенный – произведенный) работы.

Упражнение 25. Составьте все возможные словосочетания паронимов туристский, туристический с предложенными словами.

Бюро, лагерь, база, маршрут, костер, деятельность, одежда сбор, автобус, песни, буклет, журнал, сумка, поход, сезон, семинар.

Туристский	Туристический

Правила использования повторяющихся слов

(недопустимость плеоназма и тавтологии)

Упражнение 26. Подчеркните словосочетания, которые противоречат литературной норме.

Народная демократия, автобиография жизни, памятный сувенир, преобладающее большинство, свободная вакансия, другая альтернатива, частная собственность, смелый риск, ностальгия по родине, период времени, реальная действительность, рыбная уха, промышленная индустрия, информационное сообщение, экспонаты выставки.

Упражнение 27*. Прочитайте текст, подчеркните повторы. Отредактируйте предложения, исправьте все речевые ошибки и недочеты в тексте.

Горная дорога.

Путешественника, впервой отправляющегося в центральные районы высокогорного Тянь-Шаня, изумляют и восхищают отличные, прекрасные горные дороги. Огромное множество машин и транспорта двигается по горным дорогам. Тяжелые машины, нагруженные тяжелым грузом и людьми, то всползают на высокие горные перевалы, то опускаются в глубинные горные долины. Чем выше горы, тем чище и прохладнее воздух. Стремящийся и бурливый горный поток то перебивает горную дорогу, то теряется в глубоком каменном русле. По бокам виднеются обломки скал, напоминающие руины и развалины. Дикое пустынное впечатление представляет раскинувшаяся вдоль горной реки глубокая горная ложбина. Дикую степь покрывают стебли высохших трав. Редкое дерево виднеется на берегу горной реки. Маленькие степные зайцы прячутся в траве, прижав уши. Стадо джейранов перебегает дорогу. На склонах гор можно приметить стадо горных серн. Чуткие животные, вглядываясь в пробегающую внизу горную дорогу, возвышают

головы, ибо боятся нападения хищников. Кто хоть раз побывал в этих местах, никогда этих мест не забудет.

Правила использования синонимов, антонимов, фразеологизмов (работа над выразительностью речи)

Упражнение 28. Составьте с приведенными синонимами словосочетания,

которых реализовались бы стилистические и смысловые особенности, отличающие их друг от друга.

Особа, персона, лицо, фигура, птица.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Очаровательный, обаятельный, прелестный, пленительный, обворожительный, чарующий.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Удачный, успешный, счастливый, благополучный.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Удивительный, изумительный, поразительный, дивный, чудный.

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Упражнение 29. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам. Составьте предложения с заимствованными словами и их синонимами русского происхождения.

Спонтанный — ________________________________________________ Деградация — _________________________________________________ Индифферентный — ____________________________________________ Тенденциозность — _____________________________________________ Раритет — ____________________________________________________ Толерантный — _______________________________________________ Легитимный — _________________________________________________ Презентация — _________________________________________________ Беспрецедентный — ____________________________________________

Упражнение 30. Определите, в чем различие между словами. Есть ли среди этих слов синонимы? Для справок пользуйтесь данными толковых словарей.

Актер, артист ______________________________________________ Анонс, объявление _____________________________________________ Аллея, бульвар _________________________________________________ Буханка, булка, батон ___________________________________________ Есть, кушать _________________________________________________ Кружка, чашка _________________________________________________

Томат, помидор _____________________________________________ Профессия, специальность _______________________________________ Собор, церковь, храм __________________________________________ Учитель, преподаватель, педагог ________________________________

Упражнение 31. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях.

Бережливый человек — _________________________________________ Высокие цены — _______________________________________________ Обнаружить излишки — _________________________________________ Передовая технология — _________________________________________ Прогрессивные взгляды — _______________________________________ Пролог романа — ______________________________________________ Состояние движения — _________________________________________ Мягкий приговор — ____________________________________________ Закономерное явление — ________________________________________ Позитивное отношение — _______________________________________ Национализация промышленности — ______________________________

Упражнение 32. Закончите выражения, объясните их.

Бередить ___________, авгиевы___________, быльем ___________, филькина ___________, Фома ___________, поставить точки над

___________, седьмая вода на ___________, беречь как ___________, ахиллесова___________, мелким бесом ___________, из пушки не ___________, от аза до ___________, переливать из пустого ___________, азбучная___________, спустя___________, брать быка___________, сизифов

___________, притягивать за ___________.

Упражнение 33. Используя фразеологический словарь, заполните таблицу примерами.

Стилистически нейтральные	Разговорные	Книжные
фразеологизмы	фразеологизмы	фразеологизмы

Упражнение 34. Сформулируйте основные недочеты в употреблении фразеологизмов. Исправьте предложения.

Эта работы выеденного гроша не стоит.

______________________________________________________________

До экзаменов рукой подать.

_______________________________________________________________

Здесь мне поют дифирамбы на все лады.

_______________________________________________________________

Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

_____________________________________________________________

Они внесли огромную лепту в историю наполеоновских войн.

_____________________________________________________________

Этот пример тоже льет воду на мои весы.

_______________________________________________________________

Здесь такие дома – просто завораживает дух.

_____________________________________________________________

Упражнение 35. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Создать облас_ной словарь это значит сохр_нить для новых пок_лений те слова и обороты речи которые (не)будучи заф_ксирова(н,нн)ыми могут или бе(с,сс)ледно и_чезнуть или видоизменит_ся или получить иное значение. Для чего же спрашивает_ся сохр_нять то что (не,ни)только (не,ни)вошло и может быть (не,ни)когда (не,ни)войдет в литературный язык но даже стало (не)нужным самим н_сителям того или иного мес_ного говора? Пот_ряем ли мы (что)нибудь если (не)сохр_ним этих слов? Да пот_ряем и пот_ряем (не)меньше чем мы пот_ряли бы утратив памятники старины (стари(н,нн)ую одежду орудия труда домашнюю утварь вооружение др_внейшие рукописи) которые так заботливо соб_рают_ся и бер_жно хранят_ся в наших музеях архивах научных библиотеках и других учр_ждениях.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Упражнение 36. Внимательно прочитайте таблицу. Дополните графу «Правильный вариант», используя слова для справок.

Вид трудности	Примеры
	Правильный вариант	Неправильный вариант
Колебания в роде	мой шампунь, этот диван-	моя шампунь, эта диван-
существительных	кровать	кровать

Выбор окончания и.п. мн.ч.	инженеры	инженера
имен существительных м.р.	директора	директоры

Выбор окончания р.п. мн.ч.	апельсинов	апельсин
существительных	чулок, башен	чулков, башней

Склонение иноязычных имен	романы Золя	романы Золи
и фамилий

Правильное образование	свойствен	свойственен
краткой формы имен	откровенен	откровен

прилагательных
Правильное образование	красивее, более красивый	более красивее
форм степеней сравнения	умнейший, самый умный	самый умнейший
прилагательных
Склонение составных	пятьюстами двадцатью	пятисот двадцати шестью
количественных	шестью
числительных
Правильное употребление	пять студенток	пятеро студенток
собирательных и
количественных
числительных
Правильное использование	приурочивать	приурачивать
глаголов несовершенного	затрагивать	затрогивать
вида с гласными —а— и —о-в
корне
Правильное образование	машет	махает
форм настоящего/ будущего	машут	махают
времени изобилующих
глаголов
Правильное образование	я одержу победу	я побежу
формы 1 л. ед.ч. настоящего /
будущего времени
недостаточных глаголов
Правильное образование	ляг	ляжь
формы повелительного	поезжай	едь
наклонения глаголов
Правильное образование	выведя	выведши
деепричастий

Изобилующие глаголы – глаголы, имеющие двоякие формы настоящего времени (полоскает – полощет).

Недостаточные глаголы – глаголы, не имеющие отдельных личных форм (убедить, пылесосить).

Слова для справок: баклажанов, более плавкий, глубочайший, дву-смыслен, диспетчеры, профессора, мурлычет, облагораживать, это платье-костюм, положи, полотенец, рыщет, пятисот двадцати шести, черный кофе, трогай, буду пылесосить, я смогу убедить, укрепляя, три ученицы, студентке Кулик.

Правила употребления имен существительных.

Упражнение 37. Определите род имен существительных.

Образуйте форму единственного числа: гольфы, рельсы, джинсы,

сандалии, ставни, тапки, туфли, шлепанцы, валенки, плацкарты, банкноты, коррективы, коленки, эполеты, бакенбарды, манжеты, георгины.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Подчеркните правильный вариант: вкусный лосось – вкусная лосось,

больная мозоль – больной мозоль, новый тюль – новая тюль, мягкий шампунь –

мягкая шампунь, ветхий толь – ветхая толь, траурный вуаль – траурная вуаль, ценный бандероль – ценная бандероль.

Упражнение 38. Вставьте окончания в прилагательные, правильно определив род иноязычных несклоняемых существительных.

Военн… атташе, правительственн… коммюнике, известн… маэстро, натуральн… кофе, горяч… какао, бабушкин… пенсне, трамвайн… депо, шерстян… кашне, маршрутн… такси, строг… жюри, забавн… шимпанзе, мой (моя, мое) протеже, солнечн… Рио-де-Жанейро, глубок… Онтарио, вкусн… салями, положительн…сальдо, хорош… резюме, секретн… досье.

Упражнение 39. Определите смысловые и стилистические различия между словами в каждой паре. Составьте предложения с данными существительными.

Одежда – одежды, время – времена, седина – седины, снег – снега, холод – холода, мозг – мозги.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Сыны – сыновья, тоны – тона, учители – учителя, зубы – зубья, листы

– листья, лагери – лагеря, мехи – меха, ордены – ордена, учители – учителя, образы – образа, адресы – адреса.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Упражнение 40. Образуйте форму множественного числа от следующих существительных.

Директор _, кондуктор _, бухгалтер_, инструктор _ отпуск _, редактор _, доктор _, договор _, торт _, слесарь _, шофер _, кузов _, тенор _, бухгалтер _, профессор _, ректор _, сектор _, катер _.

Упражнение 41. Поставьте существительные в скобках в форму родительного падежа множественного числа.

Она купила пятьсот (грамм мандарин_______________________). 2. У

них в саду всегда росло много (яблоня и вишня_______________________). 3.

После (заморозки__________) воздух всегда необыкновенно прозрачный. 4. Этот кулинарный рецепт мы переняли от (киргиз___________). 5. В

неофициальной обстановке он обычно носил гимнастерку без (погон___________). 6. И.А. Крылов известен нам главным образом как автор (басня___________). 7. В старину у (болгарин___________) свадьба праздновалась в течение недели. 8. Во время войны он состоял в отряде

(партизан___________). 9. Под диваном, среди сора и пыли, валялась пара (туфля ___________). 10. Купите мне пару (чулки___________) и две пары

(носки___________). 11. Яблоневый сад занимает свыше ста (гектар___________). 12. Собран большой урожай (помидор___________). 13. Разделите все это на несколько равных (доля ___________). 14. Из открытых детских (ясли ___________) слышались веселые голоса. 15. Хозяевами многих (дупло ___________) стали дикие пчелы и осы. 16. Из свежих (опёнок ___________) молодая хозяйка приготовила к обеду второе блюдо.

Упражнение 42. Употребите имена собственные в правильной падежной форме.

Перу профессора (Петр Яковлевич Черных) принадлежит ряд работ по истории русского языка. 2) В романе “Похождения бравого солдата Швейка” ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек). 3) В концерте приняли участие отец и сын (Ойстрах). 4) Фильм с участием (Джеральдина Чаплин) вызвал большой интерес критиков. 5) Сценарий фильма “Солярис” значительно отличается от романа, написанного (Станислав Лем). 6) На кинофестивале я познакомился с (Мишель Пфайфер). 7) Роман “Учитель фехтования” был создан (Александр Дюма) после путешествия писателя по России. В детстве он охотно читал (Жюль Верн). 9) Сказки (Ганс Христиан Андерсен) любят дети всего мира. 10) Эти книги прислали для студентки (Гаврилюк). 11) Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин). 12) Наталья не любила произведения (Эрих-Мария Ремарк). 13) Эти сказки написали братья (Гримм). 14) Супруги (Клинтон) прибыли на отдых в Калифорнию. 15) Новое произведение Генриха

Томаса (Манн) было выпущено небольшим тиражом. 16) Франклин и Элеонора (Рузвельт) посетили концерт известного певца.

Правила употребления имен прилагательных

Упражнение 43. Подчеркните неправильно образованные формы степеней сравнения прилагательных, исправьте ошибки.

1. Яркий – ярче – ярчайший – самый ярчайший. 2. Важный – важнее – более важнее – наиболее важный. 3. Богатый – богаче – наиболее богаче. 4. Высочайший – более выше – самый высокий – высоченный. 5. Сильнее – более сильнейший – более сильный – очень сильный.

Упражнение 44. От следующих прилагательных образуйте краткую форму. В каких случаях замена невозможна? Почему?

Глухой старик ( __________ ), глухое место ( __________ ), глухой согласный ( __________ ), синий шар ( __________ ), круглая сирота (

__________ ), глубокая река ( __________ ), глубокая мысль ( __________ ), скоростной поезд ( __________ ), боевой друг ( __________ ), бедный человек (

__________ ), дорогая вещь ( __________ ), тихий вечер ( __________ ), весёлый праздник ( __________ ), весёлый ребенок ( __________ ), опасный поворот ( __________ ).

Правила употребления числительных

Упражнение 45. Поставьте сочетания в формы родительного, творительного и предложного падежей. Числа запишите словами.

секунд____________________________________________________

пассажира______________________________________________

2012 год____________________________________________________

2/3 арбуза ___________________________________________________

полторы тысячи рублей_______________________________________

двое детей___________________________________________________

обе куклы___________________________________________________

Упражнение 46. Замените цифры соответствующими числительными.

В городе жило около 120 (________________________________) тысяч

человек, распоряжавшихся 572 (________________________________) десятинами пахотной земли, 257 (________________________________) – сенокосной, 735 (________________________________) – леса, 528

(________________________________)–воды.2)В1917

(________________________________) году русская армия нуждалась в пополнении 3375 (________________________________) аппаратами, в том числе 1850 (________________________________) истребителями. 3) Наиболее развитая трамвайная сеть в мире – петербургская, с 2402

(________________________________)вагонамии64

(________________________________)маршрутами.4)Из4803

(________________________________)лондонскихавтобусов4120

(________________________________) – двухэтажные. 5) Более чем в 350 (________________________________) залах Эрмитажа хранится почти 3

миллионапроизведенийискусства.6)Приблизительнона845

(________________________________) языках и диалектах говорят в Индии. 7)

Наполеоновскаяармиянасчитывалаоколо134

(________________________________) тысяч солдат и офицеров при 587 (________________________________) орудиях. Вес кита достигает 1200

(________________________________) килограммов.

Упражнение 47. Разделите имена существительные на три группы: а) существительные, с которыми могут употребляться только количественные числительные, б) существительные, с которыми могут употребляться только собирательные числительные, в) существительные, с которыми могут употребляться обе формы.

Сын, пароход, командир, директор, сани, сутки, дочь, учительница, деревня, село, город, преподаватель, педагог, медведь, военный, они, щенок.

только количественные	только собирательные	обе формы
числительные	числительные

Упражнение 48. В приведенных предложениях найдите ошибки, связанные с употреблением имен числительных, предложите правильный вариант.

1. Сообщаю, что вчера в ночь между одиннадцати и двадцати четырех часов я находилась дома, что может быть подтверждено троими соседками.

____________________________________________________________________

2. На площади собралось около четырехсот людей.

____________________________________________________________________

3. Было решено закончить экспедицию через двадцать три сутки.

____________________________________________________________________

Семь и три десятых километров железнодорожного пути оказались неисправными.

___________________________________________________________________

В тысячу девятисот тринадцатом году мы уехали из России.

_________________________________________________________________

Сейчас, когда я могу гордиться сороками лет прожитой жизни, многие вещи мне кажутся иными.

____________________________________________________________________

Бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.

___________________________________________________________________

Документы нужно представить к первому августу.

___________________________________________________________________

Правила употребления глаголов, причастий, деепричастий

Упражнение 49. Образуйте формы 1-го лица единственного числа.

Назовите причину отсутствия форм у недостаточных глаголов.

Дерзить ( __________ ), мяукать ( __________ ), вечереть ( __________ ), горчить ( __________ ), толпиться ( __________ ), понять ( __________ ), выздороветь ( __________ ), запретить ( __________ ), образоваться (

__________ ), очутиться ( __________ ), опротиветь ( __________ ), раздавать ( __________ ), блистать ( __________ ), жать ( __________ ), чтить ( __________ ), победить ( __________ ), басить ( __________ ), блестеть ( __________ ).

Упражнение 50. Подчеркните правильный вариант. Мотивируйте свой выбор.

Вагоны медленно (двигаются – движутся) вдоль перрона. 2) Революции (двигают – движут) историю. 3) Стрелки часов (двигаются – движутся). 4) Мать (мечется – метается) по комнате. 5) Рыба (мечет – метает) икру. 6) С лица (капает – каплет) пот. 7) Доктор (капает – каплет) лекарство. По лесу (рыскает – рыщет) волк.

Упражнение 51. Образуйте повелительное наклонение от следующих глаголов, укажите варианты.

Ездить ( __________ ), ехать ( __________ ), вынуть ( __________ ), бежать ( __________ ), положить ( __________ ), класть ( __________ ), смочь ( __________ ), поить ( __________ ), выкинуть ( __________ ), высыпать ( __________ ), нянчить ( __________ ), уведомить ( __________ ).

Упражнение 52. Вставьте пропущенные буквы, укажите варианты. При выполнении задания пользуйтесь словарями-справочниками «Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка», «Грамматическая правильность русской речи».

Подб_дривать, од_лживать, присв_ивать, приур_чивать, обусл_вливать, узак_нивать, подыт_живать, уполном_чивать, удост_ивать, осп_ривать, сосредот_чивать, упр_чивать, уск_ривать.

Упражнение 53. Исправьте ошибки в образовании и употреблении гла-голов, причастий, деепричастий.

Выйдя из Кронштадта и высадя первый десант у берегов… полуост-рова Морей, первая эскадра адмирала Спиридонова совместно с восстающими греками овладела городами Мизитра и Аркадия.

___________________________________________________________________

Надо не только извещать об успешной работе бригады, но и вскрыть секреты этих достижений, рассказать, как они организовывают свой труд.

_________________________________________________________________

Специалисты единодушно отметили положительные сдвиги в этом прежде отстающем виде спорта.

_________________________________________________________________

Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом

сроков.

__________________________________________________________________

Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии железной дороги, будут отмечены премией.

____________________________________________________________________

Продолжали вестись капитальные исследования в области теории животноводства.

__________________________________________________________________

Подъезжая к реке, мы остановили лошадей, быстро соскочили на землю и, наскоро раздевшись, бросились в воду.

_________________________________________________________________

Правила употребления местоимений

Упражнение 54. Исправьте предложения, объясните ошибки в

употреблении местоимений.

Больной попросил медсестру налить себе воды.

_________________________________________________________________

Группа сдала все зачеты и попросила проэкзаменовать их в первую

очередь.

_________________________________________________________________

Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным, они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть.

_________________________________________________________________

Любому должнику важно доверие к себе.

_________________________________________________________________

Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.

_________________________________________________________________

Мы не застали секретаря в своём кабинете.

_________________________________________________________________

Сзади его шла нагруженная вещами телега.

_________________________________________________________________

Упражнение 55. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Еще только оди(н,нн)адцатый час (на)исходе а уже (не,ни)куда (не,ни)денеш…ся от тяж…лого зноя каким дышит июньский день. Раскале(н,нн)ый воздух еще едва(едва) колыш…тся над (не)моще(н,нн)ой пе(сч,щ)аной дорогой. Еще (не)коше(н,нн)ая но (на)половину иссохшая трава никнет и стел…тся от зноя почти (не)выносимого для живого существа. Дремлет без живительной влаги зелень рощ… и пашен. Что(то) (не)внятное (не)пр…станно шепчет в траве неугомо(н,нн)ый кузнеч…к. (не,ни) человек (не,ни) животное (не,ни) насекомое (не,ни)кто больше (не,ни)борется с истомой. (По)видимому все (с,з)дались убедившись в том что сила истомы овладевшая ими (не)победима, (не)преод…лима. Одна лиш… стрекоза чу…ствует себя (по)прежнему и как (не,ни)в(чем) (н…)бывало пляшет без устали в пахучей хвое. На (не)коше(н,нн)ых лугах н… ветерка н… росинки. В роще под пологом листвы так(же) душно как и в открытом поле. Вокруг бе(с,з)предельная суш… а на небе н… облачка.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА Нормы управления: употребление предлогов

Упражнение 56. Найдите словосочетания, в построении которых допущены ошибки. Исправьте их.

Мать сильно беспокоилась за сына._____________________________

Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой. ___________________________________________________________

Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды. ____________________________________________________

Мы наблюдали за солнечным затмением. ________________________
План по выпуску цветных металлов не выполняется. _______________
Статья написана по той же теме. _____________________________

Хотелось бы поделиться о том, как процветает клиника. __________
Отзыв на новый спектакль был негативным.______________________
Музыкант был удостоен премией. _______________________________
Он все делает со свойственным для него талантом. _______________
Учитель удивлялся его знаниями. ______________________________
Не надо меня упрекать за это.__________________________________

Я по вам соскучился.__________________________________________
Заведующий кафедры взял слово._______________________________

Согласование подлежащего и сказуемого в формах числа

Упражнение 57. Продолжите формулировки правил, определяющих нормы согласования (координации) подлежащего со сказуемым.

Если в состав подлежащего входит имя существительное со значением неопределенного количества (масса, уйма, куча и т. п.), то сказуемое ставится в форме ____________ числа.

Если высказывание передает совместное действие нескольких лиц, то сказуемое ставится в форме ______________ числа.

Если в состав подлежащего входят имена числительные (два, три, четыре), то сказуемое ставится в форме ______________ числа.

Если в состав подлежащего входят имена существительные со значением определенного количества (тройка, пара, сотня и т. п.), то сказуемое ставится в форме ______________ числа.

Если подлежащему, в которое входят имена числительные, предшествуют ограничительные частицы (всего, лишь, только и т. п.), то сказуемое ставится в форме ______________ числа.

Если в состав подлежащего входят имена существительные со значением временного периода (час, день, год и т. п.), то сказуемое ставится в форме

______________ числа.

Если в состав подлежащего входит составное числительное,

оканчивающееся на один (двадцать один, четыреста сорок один, сто шестьдесят один и т. п.), то сказуемое ставится в форме ______________

числа.

Упражнение 58. Дайте стилистическую оценку согласования сказуемого

подлежащим. Исправьте предложения, объясните ошибки.

1) Ряд столов стояли ( ____________ ) посередине аудитории. 2) Пять студентов подошло ( ____________ ) к экзаменационному столу. 3) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало ( ____________ ) на столе. 4) На

совещание прибыли ( ____________ ) пятьдесят один делегат. 5) Тысяча человек отправилось ( ____________ ) в турне. 6) Прошли ( ____________ ) сто лет. 7) На экскурсию пошли ( ____________ ) всего десять школьников. Много выпускников нашего вуза стали ( ____________ ) работать в новых структурах. 9) Никто, даже самые способные ученики, не могли (

____________ ) решить эту задачу. 10) Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали ( ____________ ) для организации летнего отдыха детей.

Однородные члены предложения

Упражнение 59. Укажите ошибки в сочетании однородных членов предложения и отредактируйте фразы.

В охотничьих угодьях ведется подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за проведение этого мероприятия.

____________________________________________________________________

Главным занятием этого племени было выращивание батата (сладкого картофеля) и изготавливать из плодов саговой пальмы муку – вещество, подобное крахмалу.

____________________________________________________________________

Огромное помещение цирка будет универсальным: в нем можно будет проводить не только цирковые представления, но и устраивать большие концерты, спортивные соревнования, демонстрировать кинофильмы.

____________________________________________________________________

Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако считают его неполным.

____________________________________________________________________

Статистические данные приведены в ряде газетных публикаций: статья, корреспонденция, очерк, заметка.

____________________________________________________________________

Их задача – координировать и руководить всеми работами.

____________________________________________________________________

Деепричастные обороты и их употребление

Упражнение 60. Объясните ошибки в построении и употреблении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

____________________________________________________________________

Подходя к лесу, мне стало холодно.

____________________________________________________________________

Так, готовясь к походу, проходили дни.

____________________________________________________________________

Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

____________________________________________________________________

Приехав в Париж, его пригласили в посольство.

____________________________________________________________________

При неосторожном обращении с огнем, находясь в нетрезвом состоянии, произошел пожар.

____________________________________________________________________

Упражнение 61. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Мног_числе(н,нн)ые врачи среди которых был и (не)без(и,ы)звес_ный прие_жий профе(с,сс)ор вря(т,д) ли ра(с,сс)ч_тывали и пр_(т,д)пол_гали что их пр_старелый пац_ент генерал в отста_ке ч_стенько (не,ни)соблюдал (не,ни)диеты (не,ни)установле(н,нн)ого режима. Леч_щий врач_ приходивший (не)жда(н,нн)о и (не)проше(н,нн)о в любое время дня (ни,не)раз советовал старику береч_ся и говорил Тем что вы (не)лечитесь вы сами пр_умножа_те свои (не)дуги. Лечит_ся надо (во)время пока болезнь (не)запуще(н,нн)а. А то придет время спохват_тесь и пр_бегн_те к нашей помощи да поз_но будет. (Не)знаю удаст_ся ли вам тогда выздороветь. Генерал на словах соглашался

сочу_стве(н,нн)о поддакивал но (на)едине со своими сверс_никами посмеивался

говорил что врачи чере(с,з)чур нянчат_ся с ним что они ум_рят его бе(с,сс)ч_тным количеством лекарств.

ТЕСТ ПО ОРФОЭПИЧЕСКИМ, ЛЕКСИЧЕСКИМ И ГРАММАТИЧЕСКИМ НОРМАМ

Выполните тест по языковым нормам (в каждом задании несколько правильных ответов).

Ударение поставлено правильно а) фетиш; б) ходатайствовать;

в) заняли; г) вручат; д) осужденный.

Ударным является первый слог

а) кедровый; б) задолго;

в) воры; г) досуха; д) иконопись.

Правильным является произношение а) берёста; б) афёра;

в) новорождённый; г) истёкший год; д) опёка.

Правильным является произношение слов

а) перелина; б) дивиде[нд]ы;

в) ин[цид]ент; г) я[вст]ва; д) [дру]шлаг.

Фразеологизмы в правильной форме

а) с места в обрыв; б) двуликий Янус;

в) отпетый дурак; г) надоел как банный лист; д) суд да дело.

Не являются синонимами прилагательного единый слова а) целостный; б) единственный; в) монолитный; г) неделимый; д) единичный.
Правильно построены предложения

а) Мы уделяем ему много заботы.

б) Большое внимание уделяется на качество продукции.

в) Он всегда уделял нам много внимания.

г) Не сможете ли Вы уделить мне немного времени.

8. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный; б) экономичный;

в) экономный; г) малодушный; д) задушевный.

Плеоназм наблюдается в словосочетаниях а) обмен опытом; б) главный приоритет;

в) будущие родители; г) презентация книги; д) презентовать ценный подарок.

Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение; б) уменьшение стоимости; в) прыгать с парашюта; г) скоропалительное решение; д) подорожание цен.

Значение фразеологизмов указано неверно а) ни сном ни духом – бодрствовать;

б) глас вопиющего в пустыне – напрасный призыв к чему-либо;

в) Вавилонское столпотворение – очень большое количество людей; г) ящик Пандоры – источник богатств.

Нормативными являются сочетания слов

а) яростный сторонник; б) тактический маневр; в) приметливое дерево; г) памятная встреча; д) памятливый человек.

Паронимы обидный – обидчивый употреблены правильно в предложениях

а) Морозке хотелось сказать что-нибудь обидчивое, но он не находил слов.

б) Как горько сетуем мы на обидчивые пустоты в театральных и концертных залах.

в) Конечно. У него есть недостатки. Он вспыльчив, обидчив, нетерпелив. г) К берегу мы пристали против маленького хуторка с обидным названием Вонючка.

Существительными женского рода являются слова а) куль; б) салями; в) шампунь; г) тюль; д) путассу.

Не имеют форм ед.ч. существительные

а) вилы; б) столы;

в) припасы; г) белила; д) берега.

Правильно образована форма род.п. мн.ч.

а) блюдцев; б) туфлей;

в) чулок; г) платий; д) апельсинов.

Форму множественного числа на –а/я образуют существительные а) тополь; б) штурман; в) крем; г) клапан; д) тормоз.

Правильно употреблены числительные

а) стоимость пальто от девятиста пятидесяти рублей; б) к двумста сорока пяти рублям;

в) без шестисот восьмидесяти километров;

г) достаточно четырехсот шестидесяти восьми килограммов; д) обратиться к восьмисот девяносто двум зрителям.

Краткую форму имеют прилагательные а) поздний; б) рваный; в) короткий; г) хромой; д) старший.

Нормативными являются формы глаголов а) ложи; б) поклади; в) ехай; г) поезжай; д) сотри.
Правильно построены предложения

а) Надо сделать ей подарок к пятому марту.

б) Надо сделать ей подарок к пятому марта.

в) Он укрыл ее плащ-палаткой.

г) Он укрыл ее плащом-палаткой.

Правильными являются предложные формы

а) согласно уставу; б) согласно приказу;

в) согласно указаниям; г) согласно руководства; д) согласно постановления.

Соответствуют литературной норме словосочетания а) вернуться из Европы; б) приехать с Кавказа; в) отправиться из Петербурга; г) приехать с Москвы; д) переехать с Крыма.

Соответствуют литературной норме предложения

а) Рецензия на книгу вышла весьма своевременно.

б) Отзыв о диссертации не понравился многим.

в) График работы был составлен наспех.

г) Потребности Европы по пшенице удовлетворяются импортом.

д) Благодаря мне ты опоздал на лекцию.

25. Правильно построены предложения

а) На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен.

б) Приближаясь к морю, мы еще издали услышали его глухой шум.

в) Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

г) Отдохнув и утолив жажду, путники двинулись дальше.

д) Наклоняясь над водой, у девочки упал в реку платок.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

СИСТЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ

РУССКОГО ЯЗЫКА

Упражнение 62. Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей.

Научный Официально- Публицист. Разговорный Художеств.

деловой

сфера общения

цель общения

вид речи

форма речи

объективность

точность

ясность

экспрессивность

стандартизированность

непринужденность

образность

Сфера общения: общественно-политическая, научная, правовая, бытовая, сфера искусства слова. Цель общения: передача информации; сообщение и воздействие, предписание или указание; эстетическое воздействие; общение, обмен мыслями, чувствами. Вид речи: монолог, диалог, полилог. Форма речи: письменная, устная. Объективность, точность, ясность, экспрессивность, стандартизированность, непринужденность, образность: «есть» (+), «нет» (-).

Упражнение 63. Заполните таблицу жанров.

Функциональные стили

Научный	Официально-	Публицистический	Разговорный
	деловой

Жанры: монография, репортаж, реферат, аннотация, словарь, учебник, передовая статья, очерк, Конституция, диссертация, резюме, патентное описание, беседа на бытовую тему, методическое пособие, спор, частное письмо, фельетон, объяснительная записка, лекция, заявление, интервью, сопроводительное письмо, личный дневник, тезисы, меморандум.

Упражнение 64*. Сравните два текста и установите, какой текст выдержан в разговорном стиле, а какой – в книжном. Какие факторы влияют на их стилевое оформление? Входит ли в число этих факторов тема речи? Почему?

Ну и погодка!

Что, льет еще?

Еще как! Не дождь, а ливень настоящий!

***

На севере области располагается область пониженного атмосферного давления. Воздушные массы, идущие с северо-запада, распространятся в ближайшее время и на центральные области Европейской территории, где ожидаются ливневые дожди.

Упражнение 65*. Определите, к какому стилю речи относится каждый из фрагментов текстов. Свою точку зрения аргументируйте.

Оксидами называются сложные вещества, состоящие из двух элемен-тов, один из которых кислород в степени окисления – 2. Почти все хи-мические элементы образуют оксиды, кроме гелия, неона и аргона. Согласно международной номенклатуре названия оксидов образуют из латинского

корня названия элемента с большей относительной электроотрицательностью с суффиксом -ид (оксид) и русского названия элемента с меньшей относительной электроотрицательностью в родитель-ном падеже. Если элемент образует несколько оксидов, то в названиях степень окисления элемента указывается римской цифрой в скобках после названия. Например, Н₂О – оксид водорода (вода), FдO – оксид железа (II), Fд₂O₃ – оксид железа (III). Особую группу кислородных соединений элементов составляют пероксиды. Обычно их рассматривают как соли пероксида водорода Н₂О₂, проявляющего слабые кислотные свойства. У пероксидов атомы кислорода химически связаны не только с атомами других элементов, но и между собой (образуют пероксидную группу – О-О-).

***

Подтверждаем с благодарностью получение Вашего письма от 28 октября с приложенным к нему гарантийным письмом «Барклэйз Бэнк Лимитед» в связи с нашим контрактом № 25 на продажу Вам 10 000 тонн марганцевой руды.

***

Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об истоках терроризма, о его спорах, под которыми в науке понимают микроскопические зачатки растений, служащие для их размножения. Если же усвоить, что терроризм – это прежде всего насилие, то смешно думать, будто его зародышей нет ни в США, ни в Западной Европе, ни в России. Зарубежная пресса едва успевает фиксировать факты – достаточно вспомнить, например, случаи расстрела американскими школьниками своих учителей и одноклассников.

***

А чего прокурор-то?

А то… Пусть, говорит, пока не переживает, пусть всякие мысли выкинет из головы… Мы, дескать, сами тут сделать ничего не можем, потому что не имеем права. А ты, мол, не теряй время, а садись и езжай в краевые организации. Нам, мол, оттуда прикажут, мы волей-неволей его отпустим. Тада, говорит, нам и перед своими совестно не будет: хотели, мол, осудить, но не могли. Они уж все обдумали тут. Мне, говорит, самому его жалко… Но

мы, говорит, люди маленькие. Езжай, мол, в краевые организации, там все обскажи подробно… У тебя сколь денег-то было?

Полторы сотни.
Батюшки-святы! Нагрели руки…
- дверь заглянул длинный милиционер.
Кончайте.

Счас, счас, – заторопилась мать. – Мы уж все обговорили… Счас я, значит, доеду до дому, Мишка Бычков напишет на тебя карахтеристику… Хорошую, говорит, напишу.

Стилистическая окраска слов

Упражнение 66. Выпишите из предисловия любого толкового словаря и проанализируйте пометы, при помощи которых создается стилистическая (эмоциональная, оценочная и функциональная) характеристика лексики в толковом словаре. Выберите из словаря по два примера на каждую стилистическую помету, принятую в данном словаре.

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Упражнение 67. Сгруппируйте приведенные слова по типу функционально-стилевой окраски: разговорные, нейтральные и книжные.

Десять, периметр, десяток, дочка, квартиросъемщик, акустический, лоббировать, четверо, четверка, популистский, воспроизводить, чертог, воспроизводство, лучезарный, книга, книжонка, стабильность, автобус, плательщик, письмо, графический, глупый, легкий, перестроечные реформы, кассационная жалоба, настроение, мороз, морозный, морозище, вакуоли, препроводить, эскалация.

Разговорные слова	Книжные слова	Стилистически
		нейтральные слова

Упражнение 68. Ниже приводятся слова с книжной функционально-стилевой окраской. Уточните ее характер, установив стилевую принадлежность этих слов.

1) Агрессор, бандформирования, коалиция, поборник, труженики,

электорат, неоглобализм ___________________________________

Доверенность, иск, законодатель, правовой, настоящий (акт), ведомость, усыновитель, уведомить __________________________

Аккомодация, ампер, дактиль, фонотека, интерференция, парадигма,

электрон, косинус, синусоида ________________________________

Пламень, дубрава, огнь, мечтания, синь, младой __________________

Стилистические ошибки

Упражнение 69. Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они состоят. Исправьте ошибки.

Почему на Западе полицейские не берут на лапу в массовом порядке?

____________________________________________________________________

Партизанский отряд поголовно дрыхнет и без единого выстрела бредет в загон для скота.

____________________________________________________________________

Чтобы получить заказ, мы пошли на сговор с одной из частных фирм.

____________________________________________________________________

Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелочность, никчемность Грушницкого, его помыслы и мечты.

____________________________________________________________________

В течение многих десятилетий пропаганда вдалбливала в головы, что 7 ноября – главный праздник страны

____________________________________________________________________

Пастух встает рано поутру и идет будить своего соратника – подпаска Ванюшу.

__________________________________________________________________

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ

Языковые средства научного стиля

Упражнение 70. Прочитайте текст. Выпишите лексику: а) имеющую общекнижную функционально-стилевую окраску и б) специальную, терминологическую.

Обратные действия определяются для иррациональных чисел так же, как

для рациональных. Так, вычесть из числа А число В – значит найти такое число X, чтобы сумма В+Х равнялась А. Если одно из чисел рациональное и выражается конечной десятичной дробью, то в указанных определениях вместо приближенных значений такого числа надо брать его точное значение. При более обстоятельном рассмотрении можно установить, что действия над иррациональными числами обладают теми же свойствами, какие принадле-жат действиям над числами рациональными.

Общекнижная лексика	Терминологическая лексика

Упражнение 71*. Проанализируйте текст, выделите лексические, морфологические и синтаксические приметы научного стиля (отвлеченная лексика, общенаучные термины, специальные термины; употребление имени и глагола; страдательные конструкции, обособленные обороты, уточняющие члены предложения и т.д.).

Генетика изучает два фундаментальных свойства живых систем — наследственность и изменчивость, то есть способность живых организмов передавать свои признаки и свойства из поколения в поколение, а также приобретать новые качества. Наследственность создает непрерывную преемственность признаков, свойств и особенностей развития в ряду поколений. Изменчивость обеспечивает материал для естественного отбора, создавая как новые варианты признаков, так и бесчисленное множество комбинаций прежде существовавших и новых признаков живых организмов.

Признаки и свойства организма, передающиеся по наследству, фиксируются в генах – участках молекулы ДНК (или хромосомы), определяющих возможность развития одного элементарного признака или синтез одной белковой молекулы. Совокупность всех признаков организма называется фенотипом. Совокупность всех генов одного организма называется генотипом. Фенотип представляет собой результат взаимодействия генотипа и окружающей среды. Эти открытия, термины и их определения связаны с именем одного из основоположников генетики В. Иогансена.

(Грушевицкая Т. Г., Садохин А. П. Концепции современного естествознания. – М., 2002. – С. 302)

Подстили и жанры научного стиля

Упражнение 72*. Определите, к какому подстилю относится текст. Дайте обоснование ответа.

Еще в 90-х годах при помощи магнитно-резонансных исследований было установлено, что мозг мужчин и женщин функционирует по-разному. Правая

левая стороны мозга соединены пучком нервов, который называют «мозолистое тело». Представьте, что у вас на плечах два компьютера, соединенных кабелем. Этот кабель и есть «мозолистое тело». Он позволяет одной стороне мозга сообщаться с другой и дает возможность двум полушариям обмениваться информацией. У женщин «мозолистое тело» больше, чем у мужчин, и женщина имеет на 30% больше соединений между правой и левой сторонами. Так научно доказано, что, работая над одной и той же задачей, мужчины и женщины используют разные полушария. Результатом большого количества соединений является способность женщин вести несколько не связанных друг с другом дел и более беглая речь.

Поскольку женщины используют во всякой деятельности обе стороны

мозга, многие из них путают правую и левую стороны. Около 50% женщин не могут мгновенно сказать, какая рука правая, а какая левая, определяют это по кольцу или другой примете. Мужчины оперируют какой-то одной стороной мозга и поэтому безошибочно определяют стороны.

Упражнение 73. Какой жанр вы используете для изложения результатов вашего исследования, если захотите ознакомить с ними специалиста:

во всех подробностях ______________________________________________

только с основными положениями ___________________________________

только с темой и проблемой _________________________________________

Упражнение 74*. Составьте аннотацию, план, тезисы научной статьи М.

Р. Львова «О профессиях, связанных с речью».

Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная

речью, — это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые – старинные и новые, которые требуют и высокого уровня владения речью, и знания ее теории, хотя бы некоторых аспектов теории речи. Это, во-первых, профессии, предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актера, оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика, писателя, журналиста. Для этой категории специалистов речь выполняет роль не только предмета, но и средства. Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссеры, радио- и телеведущие, обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены не все профессии.

Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть определенными сторонами или разделами теории и практики речи: так, переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве владеть речью на двух языках как минимум, причем перекодировать содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказываний и перекодировать моментально. Ему необходима также теория билингвизма.

Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций, уметь разгадывать скрытую мысль в речи своих оппонентов. Жизнь показывает, насколько важно для политика владеть культурой речи, как, впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.

Актер должен развить в себе безотказную память, готовность памяти, способность входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой. Необходимо знание литературы

ее теории, поэтики, сценической речи.

Дипломату, помимо общей культуры речи, высокого уровня ее развития, нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутье этикета, моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль собеседника еще в большей степени, чем политику.

Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных ее нарушений, произносительных недочетов, а также сведения по гигиене органов речи.

(Львов М. Р. Основы теории речи. – М., 2000, — С. 170-171)

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Языковые средства официально-делового стиля Упражнение 75. Установите по словарю значения заимствованных слов,

используемых в официально-деловом стиле.

Альянс – _______________________________________________________

Инвестиции –___________________________________________________

Квота – _______________________________________________________

Рентабельный – ________________________________________________

Депозит – _____________________________________________________

Менеджер – ____________________________________________________

Виза – _________________________________________________________

Прецедент – ___________________________________________________

Импичмент – ___________________________________________________

Упражнение 76. Замените слова, имеющие окраску официально-делового стиля, нейтральными синонимами. Например: санкция – разрешение.

Адресат – _____________________________________________________ Адресант – ____________________________________________________ Аннулировать –_________________________________________________ Взимать – _____________________________________________________ Порицание – ___________________________________________________ Предписание – __________________________________________________ Содействовать – _______________________________________________ Уведомить – ___________________________________________________ Ходатайство – _________________________________________________

Упражнение 77*. Докажите, что данный текст относится к официально-деловому стилю. Отметьте в нем языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические), характерные для официально-делового стиля.

Депутаты Государственной Думы обладают государственной неприкосновенностью в течение всего срока их полномочий. Депутат не может быть задержан, арестован, подвергнут обыску, кроме случаев задержания на месте преступления. Он не может быть подвергнут личному досмотру, за исключением случаев, когда это необходимо для обеспечения безопасности других людей.

Вопрос о лишении депутатской неприкосновенности решается по

представлению Генерального прокурора Российской Федерации, Государственной Думой на основании заключения комиссии палаты, специально образуемой для данного случая.

Составление деловой документации

Упражнение 78. Укажите, какие документы необходимо написать в следующих ситуациях.

Вы нарушили распоряжение декана факультета __________________________ Вы получили во временное пользование дорогостоящую технику____________ Вы хотите перевестись с одного факультета на другой ___________________ Вы опоздали на экзамен________________________________________________ Вы друг разрешает вам управлять его машиной ___________________________ На время летней практики вы берете на кафедре фотоаппарат ____________ Вы не пришли на зачет________________________________________________ Вы хотите устроиться на работу ______________________________________

Упражнение 79. Познакомьтесь с приведенными текстами. Найдите ошибки и исправьте их.

Декану университета культуры и искусств Прохоровой Е. А.

Заявление

Я, Кувакина Вероника Валерьевна, студентка первого курса, хотела бы попросить

разрешение на проведение КВНа между студентами первого курса разных факультетов.

Декану факультета

физической культуры ЯГПУ

доц. Н. Г. Перовой

от Смирнова И. Д.

Заявление.

связи с тем что я устроился на работу в спортивно-развлекательный комплекс «Олимп», прошу перевести меня на заочное отделение, так как я не могу учиться в дневное время.

уважением, И. Д. Смирнов

9 декабря 2011 г.

Напишите заявление о досрочной сдаче экзаменов.

____________________________________________________________________

Упражнение 80. Познакомьтесь с приведенным текстом. Найдите ошибки и исправьте их.

Декану факультета

менеджмента КГТУ

Н. Л. Васильеву

от студентки 1-го курса

Сергеевой Анны

Объяснительная записка

По поводу неявки на первые два занятия, отмены движения пригородных поездов и

отсутствия на зачете по русскому языку в связи с отсутствием в этот день в городе.

Напишите объяснительную записку о пропущенных вами занятиях. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Упражнение 81. Познакомьтесь с приведенным текстом. Найдите ошибки и исправьте их.

РАСПИСКА

Я, Чернова Наталья Игоревна, студентка пятого курса, получила в деканате

мультимедийный проектор для участия в студенческой конференции.

Чернова

01.05.2012.

Напишите расписку в получении спортивного инвентаря.

____________________________________________________________________

Упражнение 82. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Городишк_ утопал в зар_слях а(к,кк)аций яблонь вишен_ кр_ж_вника. Доро_ки в садах были а(к,кк)уратно ра(з,с)черче(н,нн)ы и выр_вне(н,нн)ы. Стар_ж_лы города (не,ни)помнят (не,ни) снежных бурь (не,ни) метелей (не,ни) морозов. Лиш_ изре(т,д)ка два(три) раза в год полчища раз_яре(н,нн)ых туч_ налетали с моря и городок сотр_сался под ударами девят_ба(л,лл)ьного

шторма. Деревья пр_клонялись к земле. Улицы как(будто) вым_рали в эти тревожные часы только кое(где) из(за) закрытых ставен_ бл_снет ог_нек.

Ребятишки любили после шторма проб_рат_ся мимо броше(н,нн)ых дач_

кладбищ_нской ограды к морю. Ребятишки и(с,сс)ку(с,сс)ные пл_вцы саж_нками переплывали после шторма притихший залив и на другом берегу рылись в выброше(н,нн)ых волнами вещах. Среди них попадались стекля(н,нн)ые бутылки пр_чудливой формы куски полирова(н,нн)ого дерева мотки просмоле(н,нн)ой беч_вки. Потом (не)боясь ож_гов часами валялись под палящими лучами сол_ца. Таким и остался в памяти родной город бл_стающее море колыш_щиеся а(к,кк)ации колебл_мые ветром пуч_ки ковыля

ребячьи игры в зар_слях бур_яна в (не)коше(н,нн)ой траве окрес_ных рощ_ и лугов.

ОБРАЗЕЦ ИТОГОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО

КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

ЗАДАНИЕ 1. (выберите один вариант ответа)

Определите стиль и тип речи.

Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределённо предощущали или о чём мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова

что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко!

(В. Г. Белинский)

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) публицистический стиль; рассуждение

2) научный стиль; рассуждение

3) разговорный стиль; повествование

4) художественный стиль; повествование

ЗАДАНИЕ 2 (выберите один вариант ответа) В научном стиле различают следующие подстили…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

собственно научный, научно-фантастический и юрисдикционный

собственно научный, дипломатический и политико-агитационный

собственно научный, научно-технический, научно-учебный и научно-популярный

собственно научный, судебно-процессуальный и канцелярский

ЗАДАНИЕ 3 (выберите один вариант ответа)

использование образных средств;

использование существительных в родительном падеже в роли несогласованных определений (страны ближнего зарубежья, служба занятости);

употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины, психологии;

сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью.

Перечисленные черты характерны для _________ стиля.

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	научного	2) художественного
3)	публицистического	4) разговорного

ЗАДАНИЕ 4. (выберите один вариант ответа)

Официально-деловую окраску имеет фразеологизм…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	холодная война	2)	возлагать ответственность
3)	воспрянуть духом	4)	актуальность темы

ЗАДАНИЕ 5 (выберите один вариант ответа)

– Так, – снова сказал дядя, – кондуктором, значит. На трамвайной линии?

– Кондуктором…

– Скажи какой случай! А я, Серёга, друг ситный, сел в трамвай, гляжу – что такое? Обличность будто у кондуктора чересчур знакомая. А это ты. Ах, твою семь-восемь!.. Ну, я же рад… Ну, я же доволен… Кондуктор потоптался на месте и вдруг сказал:

– Платить, дядя, нужно. Билет взять… Далеко ли вам?

Дядя счастливо засмеялся и хлопнул по кондукторской сумке.

– Заплатил бы! Ей-богу! Сядь я на другой номер или, может быть, вагон пропусти – и баста – заплатил бы. Плакали бы мои денежки. Ах, твою семь-восемь! А я еду, Серёга, друг ситный, до вокзалу.

(М. Зощенко)

Выделенные слова относятся к…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)	общеупотребительным	2) диалектным
3)	разговорным	4)	неологизмам

ЗАДАНИЕ 6 (выберите один вариант ответа)

Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

(Д. С. Самойлов)

В предложении используется…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	метафора	2)	умолчание
3)	сравнение	4)	метонимия

ЗАДАНИЕ 7 (выберите один вариант ответа)

Допущенная в общении грубая ошибка, которая сразу делает дальнейшее общение заведомо неэффективным, получила название коммуникативного(-ой)…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	грамотности	2)	этикета
3)	самоубийства	4)	равновесия

ЗАДАНИЕ 8 (выберите один вариант ответа)

При написании и редактировании текста НЕ рекомендуется…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

обращать внимание на сочетаемость слов и фразеологизмов

уточнять по словарям значения заимствованных слов, неологизмов, паронимов

использовать большое количество терминов и заимствованных слов

избегать двусмысленности в использовании многозначных слов

ЗАДАНИЕ 9 (выберите один вариант ответа)

Разбор аргументов противника, как реально возникших, так и тех, которые могут прийти в голову, содержится в…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	заключении	2)	опровержении
3)	доказательстве	4)	воззвании

ЗАДАНИЕ 10 (выберите один вариант ответа)

Между тем общества представляли картину самую занимательную. Образованность и потребность веселиться сблизила все состояния. Богатство, любезность, слава, таланты, самая странность, всё, что подавало пищу любопытству или обещало удовольствие, было принято с одинаковой благосклонностью. Литература, учёность и философия оставляли тихий свой кабинет и являлись в кругу большого света угождать моде, управляя её мнениями. Женщины царствовали, но уже не требовали обожания. Поверхностная вежливость заменила глубокое почтение. Проказы герцога Ришелье, Алкивиада новейших Афин, принадлежит истории и дают понятие о нравах сего времени.

отрывке из романа А.С. Пушкина «Арап Петра Великого» реализована

_______ синтаксическая связь предложений в тексте.

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	присоединительная	2) параллельная
3)	ступенчатая	4) цепная

ЗАДАНИЕ 11 (выберите один вариант ответа)

Неверным является вариант записи (в скобках даны фамилии в Им.п.)… Заявление подано от…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	Константина Живаго (Живаго)	2) Антонины Венды (Венда)
3)	Натальи Седых (Седых)	4) Олега Мицкевич (Мицкевич)

ЗАДАНИЕ 12 (выберите несколько вариантов ответа)

группе «Деловая переписка» относятся…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

предложение2) протокол (полный)

напоминание4) выписка из протокола

ЗАДАНИЕ 13 (выберите один вариант ответа) Выделенное слово пишется со строчной буквы в ряду…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

(М/м)осковский вокзал в Санкт-Петербурге
Все (М/м)осковские улицы по-праздничному освещены огнями.
(М/м)осковская область

улица (М/м)осковская

ЗАДАНИЕ 14 (выберите один вариант ответа) Для создания рекламного слогана использована… Линия чистых вкусов (реклама сока).

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	метафора	2) гипербола
3)	градация	4) анафора

ЗАДАНИЕ 15 (выберите один вариант ответа) Не принято задавать в ходе собеседования вопрос…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Каковы Ваши интересы вне работы?

Какое у Вас вероисповедание?
Какой у Вас опыт работы?
Каковы Ваши главные сильные стороны?

ЗАДАНИЕ 16 (выберите один вариант ответа)

При несогласии с собеседником используются определённые этикетные формулы. Фамильярный оттенок присущ фразе… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Милая, я не могу с Вами согласиться.
Боюсь, что это не совсем так.
Извините, но Ваши условия принять нельзя.
Позвольте с Вами не согласиться.

ЗАДАНИЕ 17 (выберите один вариант ответа)

Под правильностью речи понимают…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

владение нормами литературного языка
соответствие слов и выражений целям и условиям общения
использование слов в соответствии с их лексическим значением

воздействие на эмоции и чувства аудитории

ЗАДАНИЕ 18 (выберите один вариант ответа)

орфоэпическому словарю следует обратиться для выбора правильного варианта из ряда слов…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)	вымещать – срывать	2)	акушер – акушёр
3)	мрачный – весёлый	4)	встряхнуть – стряхнуть

ЗАДАНИЕ 19 (выберите один вариант ответа) Ударение падает на второй слог во всех словах ряда…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	фреза, шепотка, юродивый	2) торты, цыган, осведомить
3)	щегольски, умерший, эксперт	4) табу, свекольный, баловать

ЗАДАНИЕ 20 (выберите один вариант ответа)

Верно указано произношение обоих слов галстучный, паштет в ряду…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	галсту[чн]ый, паш[т’э]т	2)	галсту[шн]ый, паш[т’э]т
3)	галсту[чн]ый, паш[тэ]т	4)	галсту[шн]ый, паш[тэ]т

ЗАДАНИЕ 21 (выберите несколько вариантов ответа) Лексическая сочетаемость слов НЕ нарушена в сочетаниях…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1)	скороспелое сообщение	2) годы летят
3)	не смыкая взгляда	4) функции возлагаются

ЗАДАНИЕ 22 (выберите несколько вариантов ответа)

Паронимы реальный – реалистический употреблены правильно в предложениях…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Строители располагали реалистической методикой управления режимом горных ледников.

Но в основе других рассказов угадываются реальные события, реальные дела и чувства современников.

Удачно найденные аксессуары помогали Яхонтову создавать выразительный реалистический образ.

Икона Ушакова, как и многие другие его произведения, знаменует важный этап в становлении нового более реального искусства.

ЗАДАНИЕ 23 (выберите один вариант ответа)

Книжную окраску имеет фразеологизм…

	ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
1)	в конце концов	2) с огоньком
3)	буриданов осел	4) с пустыми руками

ЗАДАНИЕ 24 (выберите один вариант ответа)

Нарушение морфологической нормы при употреблении имени собственного допущено в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Романы Жюля Верна популярны и сегодня.
Оба брата Ивановы женились рано.
Кабинет Анны Петровны Бабич находится на втором этаже.
Супруги Торнайды прибыли на фестиваль.

ЗАДАНИЕ 25 (выберите один вариант ответа)

Ошибка в употреблении числительного допущена в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Обоим нашим спортсменкам достались упорные соперницы.
Расстояние до цели измеряется примерно семьюстами метрами.
Окружённый неприятелем город продержался шесть суток.
В наш класс пришли сразу три новые ученицы.

ЗАДАНИЕ 26 (выберите один вариант ответа)

Ошибка в сочетании однородных членов допущена в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

В столице туристы ходили в музеи, театры и на концерты.

Необходимо обратить внимание не только на знания стажёров, а также на их практические навыки.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.

Везде: на улицах и площадях, в парках и садах – ощущался скорый приход весны.

ЗАДАНИЕ 27 (выберите один вариант ответа)

Все слова пишутся через дефис в ряду…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

1) (экс)чемпион, грусть(тоска) 2) (экс)либрис, (кафе)мороженое

(по)дружески, ампер(метр)4) (перекати)поле, (пол)чайной ложки

ЗАДАНИЕ 28 (выберите один вариант ответа)

Слова, набранные курсивом, не выделяются или не отделяются запятыми в

предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Пылай камин в моей пустынной келье…
Светило солнце, и озарённые им лебеди были великолепны.
Убегая к себе он принимался хлопать ящиками стола.
Сначала новая тема кажется трудной.

ЗАДАНИЕ 29 (выберите один вариант ответа)

НЕ пишется слитно со всеми словами в ряду…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

в высшей степени (не)осторожно, (не)рассказанная история, все (не)профессионалы
(не)оправданное решение, далеко (не)известный писатель, (не)лучше

крайне (не)обдуманное решение, (не)весёлая девочка, (не)думай о секундах свысока

(не)зависимый от условий, никем (не)победимая страна, (не)полтора дня

ЗАДАНИЕ 30 (выберите один вариант ответа)

Тире НЕ ставится в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

«Евгений Онегин» Пушкина _____ «энциклопедия русской жизни».

Ведущий принцип романа ____ углубление в сложный внутренний мир героя.

И офицеры и матросы _____ все были наверху!
Требовательность к себе ____ есть первый признак таланта.

ЗАДАНИЕ 31 (выберите один вариант ответа) Грамматическая ошибка допущена в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Человеческий глаз, по свидетельству учёных, способен различать более полумиллиона цветных тонов.

Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубыми колоннами.

Звуки соловьиной песни заполняли пространство между рекой и небосводом.
Большое украинское село расположено по обоим сторонам реки.

ЗАДАНИЕ 32 (выберите один вариант ответа)

Речевая ошибка допущена в предложении…

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Здоровье мое так себе: ни шатко, ни валко.
Видел ли кто-нибудь, как умирает лёд на лугу в лучах солнца.
От этой ситуации голова встает дыбом.
Я вышел на улицу и пошел куда глаза глядят.

Словари и справочники

Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник / З.Е. Александрова. – М.: Русский язык, 1995. – 495 с.

Бельчиков Ю. А. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка: словарь-справочник / Ю. А. Бельчиков, М. С. Панюшева. – М.: АСТ, Астрель, 2002. – 464 с.

Зарва М.В. Русское словесное ударение: словарь / М.В. Зарва. – М.:

ЭНАНС, 2001. – 600 с.

Крысин Л.П. Новый словарь иностранных слов / Л.П. Крысин. – М.:

Эксмо, 2005. – 480 с.

Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка / М.Р. Львов; под ред. Л.А. Новикова. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 600 с.

Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Технология, 2005. – 944 с.

Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение,

грамматические нормы / под ред. Р. И. Аванесова. – М.: Русский язык, 2001. – 688 с.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В.В. Лопатина. – М.: Эксмо, 2007. – 480 с.

Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э. Розенталь. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 368 с.

10. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Айрис-пресс, 1998. – 576 с.

11. Русский орфографический словарь / отв. ред. В.В. Лопатин. – М.:

Русский язык, 2005. – 960 с.

12. Скворцов Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник / Л.И.

Скворцов. – М.: Академия, 2008. – 224 с.

Толковый словарь русского языка начала XXI в. Актуальная лексика /

под ред. Г. Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с.

14. Фразеологический словарь русского литературного языка / сост. А. И.

Федоров. – М.: АСТ, 2001. – 720 с.

Источник

1. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?

1) призыв, столяр,
факсимиле, к хозяевам

2) свекла, шасси,
цилиндровый, рудник

3) цепочка, украинский,
пиала, осужден

4) щелкать, сливовый,
лифты, компас

2. В каком ряду во
всех словах верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) апострОф, позвОнишь,
квартАл, надОлго

2) дремОта, ходАтайствовать,
нАпрочь, Обняли

3) афЁра, Инсульт,
цепОчка, некролОг

4) дрАзнишь, зимовьЁ,
крЁстная мать, кОмпас

3. В каком ряду во
всех словах произносится мягкий согласный
перед Е?

1) кофе, термин,
юриспруденция, пресса

2) фанера, шинель, тезис,
крем

3) тест, декада, музей,
теннис

4) деканат, диспансер,
тенор, отель

5 Вариант

1. В каком ряду во
всех словах ударение на первом слоге?

1) генезис, компас, с
выборами, детям

2) бутик, кожух, занятая
комната, ревень

3) инсульт, коклюш,
звонит, издали

4) квартал, искра,
деньгам, задолго

2. В каком ряду во
всех словах верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) освЕдомиться,
осуждЁнный, поднЯты, эти срЕдства

2) запломбирОванный,
прИнял, табУ, флюорогрАфия

3) правЫ, эти сИроты,
повтОрим, с тОртом

4) отключАт, СвЕрдловский
район, хвОя, цилИндровый

3. В каком ряду во
всех словах произносится [э]?

1) Ожегов, одноименный,
многоженство, свекла

2) новорожденный,
острие, шлёпнутьтуфлей, хребет

3) осужденный,
платежеспособный, с шоферами, щелкать

4) опека, афера, бытие,
многоженец

6 Вариант

1. В каком ряду во
всех словах ударение на последнем слоге?

1) маркировать, партер,
трубопровод, красивее

2) насквозь, облегчить,
пломбировать, табу

3) отдана, плесневеть,
факсимиле, нефтепровод

4) мастерски, поднял,
премировать, полкило

2. В каком ряду во
всех словах верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1) чЕрпать, без шарфА,
эспАндер, Ягодицы

2) щАвель, юрОдивый,
медикамЕнты, газопровОд

3) эклЕр, якУты,
узаконЕние, диспансЕр

4) шассИ, электропривОд,
о людЯх, оптОвый

3. В каком ряду во
всех словах буква Гпроизносится
как [г]?

1) загар, мягкотелый,
залог, гореть

2) иногда, герой, лёгок,
ангар

3) лёгкий, Бог, когда-либо,
нигде

4) всегда, налегке,
смягчит, порог

II. Лексические нормы

Слово
– основная единица языка. Лексические
нормы определяют правила выбора слов.
У слова есть внешний вид, так называемая
«внешняя
оболочка».
С другой стороны – слово имеет смысл,
лексическое
значение.
Значение слова является отражением
какого-либо явления действительности
(предмета, качества, действия и т.д.).

Фразеологизмы
– устойчивые
выражения с самостоятельным значением.

Типология лексических ошибок

1. Искажение внешнего облика слова (фразеологизма).

Иногда
человек употребляет слово (фразеологизм)
в свойственном ему значении, но искажает
его внешний облик, «оболочку», создавая
единицу, не существующую в языке. Причина
этого – незнание того, как слово или
фразеологизм выглядят, как они верно
произносятся.

Пожилая
женщина говорит о ваучерах:
«Ты свои аучи
в какой банк пристроила?»
Из
письма молодого человека девушке:
«Выходи за меня замуж. А то – что? Ты
там одна, и
я здесь один как перстень».
Смысл устойчивого сочетания верный.
Искажён внешний вид фразеологизма один
как перст (лексическое
значение –
одинок).
Перст
– большой палец. Было время, когда все
пальцы назывались перстами, и одежда
на них называлась перстятки,
позже – перчатки.
Перстень
же – то украшение, которое надевается
на персты.

Проверьте, не
искажаете ли вы внешний облик следующих
слов:

Не
вставляете лишние звуки?

будущий,
военачальник,
грейпфрут,
грести,
дерматин,
интриган, инцидент, компрометировать,
конкурентоспособный, констатировать,
лейкопластырь,
перспектива,
поскользнуться, почерк, пощёчина,
прецедент, супинатор, чрезвычайный,
чрезмерный, эскалатор, юрисконсульт;

Не переставляете
звуки?

бюллетень,
дуршлаг, пуловер, табурет, скрупулезный;

Не пропускаете
звуки?

брелоком,
валетом, грейпфрут, индивидуум, простыня,
противень, флюорография;

Не заменяете
звуки?

алоэ,
асфальт, бадминтон, бидон, заём, картон,
кетчуп, комфорт, конфорка, лаборатория,
макулатура, наём, полис, розетка, трамвай.

Задание
1. Объясните происхождение ошибок в
следующих предложениях. При необходимости
воспользуйтесь словарём.

Ася, ты такая
толстая! Хоть бы кубикой-рубикой
занялась, что ли!
Ты, я знаю, обожаешь
грейпфрукты.
«Переходим
к плаванию и нырьбе», – объявил нам
тренер.
А Финист его
пикьём, пикьём!
Мне пора в
полуклинику.
Воткни вилку в
ризетку!
Снег шуршавый,
кромка льда. Ни приметы, ни следа.
Пусть она хоть в
кардиобалете танцует!
Ты бумаги сцеплером
скрепи!
Клейкопластырь
кончился.
Лучше пустить
новых рыбок в аквариам.
Комфорка сгорела.
Бамбинтон – мой
любимый вид спорта.
Дайте мне кепчук,
а то я вкуса не ощущаю!
Мы
записались на приём к нервопатологу.
Зачем
они ашифируют свои отношения?
Надо
полувер надеть.

Задание
2. Исправьте ошибки в употреблении
фразеологизмов. Определите значение
устойчивых сочетаний. При выполнении
задания воспользуйтесь словарём
фразеологизмов и идиоматических
выражений.

Студенты это
делают это скрипя сердцем.
Ему хоть кол на
голове чеши!
Вы видели, какие
у нас соперники? Они рвут и метят!
Наш герой живёт
как сыр в масле.
Вернувшись
домой, он сразу оказался под неусыпным
оком матери.
Появление
этого предмета здесь окутано кромешной
тайной.
Этот пример тоже
льёт воду на мои весы.
По мне, тут хоть
перекати-поле не расти.
Достаток
семей небольшой, желает быть лучшего,
мы им поможем.
Он попал как кур
во щи.
Мы,
как всегда, хотим убить две проблемы
одним зайцем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Содержание

1 Что такое речевая ошибка
- 1.1 Лексико-стилистические ошибки
- 1.2 Морфолого-стилистические ошибки
- 1.3 Синтаксисо-стилистические ошибки
2 Причины речевых ошибок
3 Как избежать ошибок в речи
4 Так ли важно соблюдать культуру речи

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
произвольное словообразование (дватый вместо второй);
неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
Мама одела плащ и пошла на работу.
Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

он хотит;
это ихний;
работают малярщики;
идут трудящие;
крыша текет;
много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

Только под ногами шелестела листва.
Вся компания дружно встретили Новый Год.
Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

влияние среды;
низкий уровень речевых навыков;
индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
Больше читайте художественную литературу.
Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Источник