Обновлено: 09.02.2023
Исправьте ошибки в управлении: Юные футболисты были разочарованы в результате матча Об этом учитель познакомит нас на следующем уроке Все знали, что Олег виноват, но от утверждал об обратном Занятия проводятся согласно расписания На школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс
Ответы:
Юные футболисты были разочарованы результатом матча. С этим учитель познакомит нас на следующем уроке. Все знали, что Олег виноват, но от утверждал обратное. Занятия проводятся согласно расписанию. В школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Пояснительная записка
З 1. знать основные разделы теории редактирования;
З 2. знать особенности основных разделов науки о языке;
З 3. знать основные положения орфографии и морфологии с элементами практической стилистики.
У 1. уметь использовать справочные издания по русскому языку и практической стилистике;
У 2. уметь осуществлять редактирование служебных материалов, документов;
Реализация программы учебной дисциплины способствует формированию у обучающихся общих и профессиональных компетенций
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ПК 1.1. Принимать и регулировать поступающую корреспонденцию, направлять её в структурные подразделения организации.
ПК 1.2. Рассматривать документы и передавать их на исполнение с учётом резолюции руководителей организации.
ПК 1.5. Осуществлять контроль за прохождением документации.
ПК 1.7. Составлять и оформлять служебные документы, материалы с использованием формуляров документов конкретных видов.
В целях формирования знаний, умений и общих и профессиональных компетенций при организации образовательного процесса будут использованы современные педагогические технологии: классно-урочные (традиционные) , интерактивные и информационные технологии , проблемного и развивающего обучения, индивидуализации и дифференциации.
При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:
– работа с первоисточниками (конспектирование статей);
– подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информацией);
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.
При организации контроля используются такие его формы, как устные ответы, тестирование, доклады, рефераты и т.д. Контроль формируемых знаний и умений проводится в процессе текущего контроля, а также при проведении контрольных, практических и самостоятельных работ.
1. орфоэпические нормы
2. лексические нормы
3. морфологические нормы
4. синтаксические нормы
5. работа с текстом.
За правильный ответ на задания части 1-4 — ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За задания 5 может быть выставлено максимум 6 баллов, причем 1 балл из 6 — за правильное речевое оформление.
Задание 5оценивается по нескольким критериям: понимание темы (1 балл), уровень владения литературными понятиями (1 балл), обоснованность цитат (1 балл), логичность ответа (1 балл), соблюдение орфографических правил русского языка(1 балл).
Критерии выставления оценок:
Задание 1. Орфоэпические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Орфоэпическая норма регламентирует ударение.
б) В пределах литературной нормы имеется некоторое количество вариантов ударений.
в) Ударение в русском языке разноместное и подвижное.
г) Ударение в русском языке никогда не выполняет смыслоразличительную функцию.
д) Для уточнения произношения слов следует обращаться к этимологическому словарю.
2. Выберите пары слов, в которых варианты ударения равноправны:
а) флЕйтовый — флейтОвый
б) казАки — казакИ
г) одноврЕменный — одновремЕнный
д) Угольный — угОльный
3. Выберите ряд слов, в которых ударение падает на последний слог:
а) валовой, фетиш, апостроф
б) туфля, еретик, черпать
в) некролог, цемент, коклюш
г) щавель, усугубить, мастерски
д) свекла, каталог, несессер
4. Укажите, в каких словах ударение сохраняется во всех падежах и числах на одном и том же слоге:
5. Найдите слова, в которых двойной согласный при произношении не сохраняется:
Задание 2. Лексические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Лексическая норма регламентирует словоупотребление.
б) При выборе слова следует учитывать не только значение слова, но и его лексическую сочетаемость.
в) При выборе слова из ряда синонимов следует учитывать их функционально-стилистическую окраску.
г) Паронимы – это однокоренные слова с одинаковым лексическим значением.
д) Тавтология – это употребление в речи логически излишних слов.
2. Укажите слова, толкование которых приводится:
а) высшая степень восторга;
б) рукопись, преимущественно древняя;
в) торжественное открытие художественной выставки;
г) информационная беседа для журналистов;
д) подсвечник для нескольких свечей.
3. Найдите правильно составленные синонимические ряды:
а) учтивый, вежливый, деликатный, рассудительный
б) работа, функция, обязательство, назначение
в) обаятельный, очаровательный, неотразимый, шикарный
г) опасаться, страшиться, робеть, трепетать
д) поддерживать, содействовать, способствовать, усиливать
4. Выберите примеры с нарушением лексической сочетаемости слов, исправьте ошибки:
а) улучшить уровень обслуживания
б) выполнение мечты
в) приносить удовольствие
г) одержать первенство
5. Найдите предложения, где есть плеоназмы, уберите логически лишние слова:
а) В речи он употребляет диалектные и областные слова.
б) Алексей мысленно подумал, что это конец.
в) Все эти песни почерпнуты из копилки народного фольклора Севера.
г) Многие из участников встречи познакомились друг с другом.
д) Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных выражений.
Задание 3. Морфологические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Морфологическая норма регламентирует использование форм слова.
б) Краткие прилагательные изменяются по родам и падежам.
в) Все числительные склоняются.
г) Существуют неизменяемые местоимения.
д) Все глаголы изменяются по временам.
2. Укажите, в каких рядах у всех существительных род определен правильно:
а) кафе, кредо, пальто, торнадо, шасси – средний род
б) шимпанзе, атташе, пони, крупье, кофе – мужской род
в) мадам, колибри, авеню, Конго, иваси – женский род
г) фланель, табель, мозоль, салями, Сочи – мужской род
д) леди, кенгуру, Баку, цеце, жалюзи – женский род
3. Найдите, в каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы Р. падежа мн. числа:
а) простыней, грамм, погон, валенок, помидор
б) чулок, гектаров, сумерек, блюдец, абрикос
в) солдат, грузин, гантелей, кочерег, очистков
г) дупел, доньев, печений, судей, треф
д) эполет, туфель, яслей, носков, томатов
4. Исправьте ошибки, связанные с употреблением местоимений:
а) На их уроках показывают интересные фильмы.
б) Об этом фильме долго спорили.
в) Мы ничего не знали об этой истории.
г) Песня композитора посвящена своей матери.
д) В комедии обличается чиновничество, среди них процветает взяточничество.
5. Исправьте ошибки, связанные с употреблением глаголов:
а) Она ждала, что Илья помашет ей платком.
б) Слезы брызгают из ее глаз по любому поводу.
в) Ими двигает любовь к искусству.
г) Он надеялся, что выздоровеет к началу занятий.
д) Эта рыба метает икру всегда на одном месте.
Задание 4. Синтаксические нормы современного русского языка.
1. Исправьте неверные утверждения:
а) Синтаксическая норма регламентирует построение предложений.
б) Согласование подлежащего со сказуемым – это область синтаксической нормы.
в) Распространенным нарушением синтаксической нормы является нарушение норм управления.
г) Функционально-стилистическая окраска слова может вызвать синтаксическую ошибку.
д) Деепричастный оборот нельзя включать в состав безличного предложения.
2. Найдите предложения с нарушением норм согласования сказуемого с подлежащим, исправьте ошибки:
а) Лишь часть читателей предпочитают классику романам – однодневкам.
б) Перед нами встают самый многочисленный класс – крестьяне.
в) В день Святого Валентина на вечер пришли те, кто любимы или хотят быть таковыми.
г) Русская интеллигенция, в особенности писатели, всегда заботились о чистоте родного языка.
д) Современная молодежь в качестве кумиров выбирает людей обеспеченных, известных.
3. Укажите предложения с неправильным употреблением деепричастных оборотов, исправьте ошибки:
а) Прочитав письмо подруги, мне показались странными ее упреки и жалобы.
в) Животные, родившись, уже знают, где найти пищу.
г) Узнав о готовящейся диверсии, ФСБ предприняла адекватные меры.
д) Отдыхая на опушке, грибов не наберешь.
4. Найдите предложения с нарушением норм управления, исправьте ошибки:
а) Порядочности его воспитывали в семье.
б) На школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
в) Все знали, что Олег виноват, но утверждал обратное.
г) Он понимал, что из этого дна ему не выбраться.
д) Люди поражались его мужеством.
5. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм:
а) Писатель подробно описал о наших буднях и праздниках, о современниках, таких, как мы с вами.
б) Нет сомнений о том, что лучшие ученики поступят в университет.
в) Задумывая эту книгу, у него появилось желание описать жизнь одной семьи.
г) Подросток бродил по улице, заглядывая в яркие витрины магазинов.
д) Посмотрев эту выставку, у меня сложилось хорошее впечатление о современном абстрактном искусстве.
Задание 5 . Работа с текстом.
Кто-то из философов однажды обмолвился, что опыт любви – самый потрясающий опыт человека. Что бы ни говорили и ни писали о парадоксах любви, в этом потрясающем опыте существует нечто если не математически точное, то нравственно непреложное: несмотря ни на что, существуют сумасшедшие закономерности, гармония странностей.
О том, кто любит, говорят иногда, что новое состояние делает для него окружающий мир нереальным. Мне кажется, точнее было бы утверждать, что этот человек видит в окружающем его мире новые реальности. Причем по степени точности этих ощущений можно судить, действительно ли человек любит.
Поэзия – от звездной Сафо до нашего Николая Заболоцкого – подтверждает: истинной любви более, чем точным наукам, дано открыть эту новую реальность – подлинное родство между нашим существом и Плеядами, горящими на небе, или ритмом волнующегося моря.
1. Решите, какие слова являются антонимами в данном тексте:
а) истинный – подлинный (3 абзац)
б) закономерность – странность (1 абзац)
в) окружающий мир – новая реальность (2 абзац)
г) любовь – точная наука (3 абзац)
д) обмолвился – говорил (1 абзац)
3. Найдите слова, употребленные в тексте в переносном значении:
а) (нравственно) непреложное
б) (окружающий) мир
в) открыть (реальность)
г) истинная (любовь)
д) звездная (Сафо)
4. Выберите средства выразительности речи, использованные в выделенном жирным шрифтом фрагменте:
Исправьте ошибки в : юные футболисты были разочарованы в результате матча об этом учитель познакомит нас на следующем уроке все знали, что олег виноват, но от утверждал об обратном занятия проводятся согласно расписания на школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс
Ответы
Юные футболисты были разочарованы результатом матча.
С этим учитель познакомит нас на следующем уроке.
Все знали, что Олег виноват, но от утверждал обратное.
Занятия проводятся согласно расписанию.
В школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
– да, пару раз пробовал пить воду из шарика в невесомости. чем крупнее шар, тем меньше шансов его нормально выпить: если он большой, то когда касаешься его губами, он обволакивает тебе все лицо – дышать становится невозможно.
основное развлечение в космосе – это работа. у нас есть таск-лист, в нем перечень работ, которые ты при желании можешь выполнить в свободное время. часто мы выполняли их.
– какие фильмы смотрели в космосе?
– меня заставили. все меня о нем спрашивают! посмотрел дома через интернет. времени на фильм мне жалко, тем более, на такой.
– наверное, смотрели его, прикрывая лицо рукой, верно?
– примерно так и было (улыбается). да, там красивые эффектные съемки, пусть и не особо правдивые. это же не документальный фильм, там все показано так, чтоб зритель не отрывался от экрана. в действительности в космосе идет постоянная работа, и эти пустые разговоры актеров ни о чем, какие-то их движения во время работы – это все нереально.
– можно включать музыку во время работы?
– откуда на мкс взялась гитара? и зачем, если музыки не слышно?
– во время работы космонавт перемещается по всей станции. чтобы везде слышать музыку, ты должен сделать ее погромче. поэтому можно пропустить вызов по каналу радиосвязи с земли. а когда мы слушали игру нашего коллеги криса хадфилда, то находились рядом с ним. обычно он играл перед сном. гитару на мкс давно.
– не надоела ли вам космическая пища за время полета?
– еда на мкс вкусная. особенно мне понравились тигровые креветки. была черная икра, мы ее специально оставили на новый год. открыли в праздник – и разочаровались: она показалась резиновой. новый год, кстати, отмечали по москве, хотя все работы на станции выполняются по гринвичу.
еды в тюбиках уже довольно давно нет. в тубах остался только мед и приправы. все остальное находится в пакетах – там обезвоженная пища, фактически порошок. то есть все приготовлено, нам надо только воду добавить. еда не улетает – мы ее крепим в специально подготовленных местах на двухсторонний скотч или просто на скотч.
– правда, что космонавтам нельзя алкоголь даже на земле?
– у нас четыре медкомиссии в год – конечно, нельзя. бокал шампанского на новый год – вот и все.
– как себя поддерживали в форме в условиях невесомости?
– на спорт уделяется до четырех часов в день. на мкс есть велоэргометр, эдакий велосипед для космоса. он своеобразный: пристегиваешь ноги, туловище и вращаешь педали. перед выходом в открытый космос эту процедуру выполняют руками, чтобы они были сильнее. есть две беговые дорожки, одна из них установлена на стене, если смотреть относительно строительных плоскостей мкс. получается в горизонтальном положении бежишь по стене, глядя вниз. на американском сегменте есть хороший силовой тренажер ared, на нем за счет вакуума нагрузки, как будто ты жмешь штангу, пусть находишься в невесомости. можно делать приседания со штангой, жимы различного вида.
Другие вопросы по Русскому языку
№1. раставьте недостоющие знаки припенания. укажите сложносочинёное предложение. а)так близко и так ярко бвло солнце что все кругом словно исчезало а оно только одно остаалось. б)хотя маленький негр был сильнее
доктора в но и он безбожно коверкал несколько десятков слов. в) и ты знаешь что теплой покажется вода но все равно она неожиданно тепла по сравнию с прохладным воздухом утра. г)неторопко, словно бы бережно повел
косой иван васильевич и первые крайние к тропинке цветы бросились в ноги к великану, аккуратным рядком легли на землю. №2. раставьте знаки припенания . укажите сложно подчиненные предложение. а) становилось
очевидным что до конца покоса мне не дотянуть то больше в таком перекошенном состоянии я быть не б) раза два или три мне пришлось искупаться ранним утром но купания эти запомнились на всю жизнь. в) но коса
брусок снова засунут за голенище надо идти дальше. г) к запруде приходишь с вечера вчетвером или впятиром жжешь костер. №3.рассавьте знаки припенания. укажите бессоюзное сложное предлжение. а)даждь капал ветер выл
уныло и от этого на душе стало еще тоскливее. б) темный лес хорош в яркий солнечный день тут и прохлада и чудеса световые. в) ветер налетел и с шумом распахнул окно. г)но теперь когда я все переосмыслел могу
утверждать что он был прав. №4. расставте недостающие знаки припенания. укажите сложные предложение с разными связи. а) я заходил во владимире в охотничью инспекцию и там мне сказали что эта рыба в нашу реку не
запускалась. б)я мог бы заняться собиранием материалов о том человеке которого знаю меньше всего или о котором вовсе незнаю что рассказывать. в) мы собираем узелки и клогда уходим вслед нам звонко вжикать бруски.
г) все необыкновенное для нас в мире в эти ранние часы в которые мы всегода спим а сегодня оказались на лугу. №5. укажите характеристику которую можно отнести к предложению (запятые не раставленны) луну не видно за
облаками но можно угадать где она плавает за ними по большому размывчатому пятну. а) предложение. б)сложноподчененное предложение с последовательным подчинением. в)сложное предложение с разными связи
(сочинительной и подчинительной)
Язык. практика, автор: а. ю.купалова 807. запишите слова, группируя их по правилам обозначения мягкости согласных на письме: на конце слова; в середине слова после л; перед твёрдым согласным. , , , , , , , , . , , . и ответьте
на вопрос: в 5 классе пишется сочинение пор картине шишкина «зима»?
Составьте предложения с данными словосочетаниями. определите, в роли каких членов предложения будет выступать инфинитив. 1) решили поесть, зашли поесть, приказал поесть 2) мечта учиться, начат учиться, уехал
учиться, попросил учиться 3) умение плавать, хотел плавать, отправился плавать, советовал плавать
постоянные признаки — действительн; прошедшое время; совершенный вид; непостоянные признаки — именит.падеж; единств.число; мужской род.
3.(какой) затерянный(в предложении является определением).
Юные футболисты были разочарованы результатом матча.с этим учитель познакомит нас на следующем уроке.все знали, что олег виноват, но от утверждал обратное.занятия проводятся согласно расписанию.в школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
Похожие вопросы:
От данных слов образуйте по два слова с приставками так, чтобы в одном случае в корне писалась- и, в другом- ы. инициатива, интерес, искать,,искусственный
Составить 5 -6 предложений на тему в школьной мастерской включив слова клещи, кусачки, ножницы, опилки, плоскогубцы, тиски
Напишите, к то-нибудь, ! охарактезируйте каждую часть предложения. укажите, чем каждая часть осложнена. спишите предложения, расставляя знаки препинания. составьте схемы предложений! 1. сверкали стены снежных дворцов дикие
лебеди летели над морем в котором отражались розовые облака и оловянные содатики стояли на часах на одной ноге сжимая длинные ружья. 2.в глазах её стояли слёзы и оттого всё пылало пред нею качалось как в море и где начиналось
небо где кочалось море она не различала. 3.трудно сказать почему горы произвели на меня такое неизгладимое впечатление но я постоянно вспоминал их не теряя надежды вдохнуть ещё раз тот горный воздух который так сладко
холодит гортань в то время как губы жжёт горячее высокогорное солнце.
Сложносочиненное предложение. как его узнать(каковы особенности)? на какие 3 группы они делятся по союзам и значению, на что указывается в каждой группе? когда ставится и когда не ставится запятая между его частями?
прошу,,
Составить рассказ слова для справок. ярко светит. весенние работы. стволы яблонь. окапывают деревья.. сажают молодые деревца..поливают. подвязывают саженцы. сгребают дружно. работают.
Читайте также:
- Валлерстайн раса нация класс краткое содержание
- Рекомендаций роспотребнадзора для школ вступают в силу с 1 сентября
- Доминирующим критерием оценки в модели школа является
- Кодекс профессиональной этики и служебного поведения работников спортивной школы
- История волгодонска краткое содержание
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение г. Сочи
Гимназия № 8
Тестовые материалы и задания
к элективному курсу
«Культура русской речи»
Разработала
Симонова М.А.,
учитель русского языка и
литературы
2011 – 2012 учебный год
Акцентологические нормы
Вариант 1
1. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) христианин
2) поняла
3) красивее
4) откупорить
2. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) обеспечение
2) плесневеть
3) принудить
4) подобрала
3. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) статуя
2) черпать
3) отняла
4) щавель
4. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) намерение
2) начата
3) медикаменты
4) зимовщик
5. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) начала
2) экскурс
3) звонишь
4) коклюш
6. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) баловать
2) цепочка
3) кремень
4) похороны
7. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) мельком
2) банты
3) хлопковый
4) надолго
8. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) диспансер
2) крапива
3) прожита
4) псевдоним
9. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) щебень
2) мизерный
3) лососевый
4) средства
10. В каком слове ударение поставлено неправильно?
1) допивший
2) диалог
3) ломота
4) ремень
11. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?
1) тембр
2) морфема
3) шинель
4) крем
12. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?
1) тезисы
2) бутерброд
3) терраса
4) термос
Вариант 2
1. В каком слове ударение падает на последний слог?
1) ракушка
2) свекла
3) кашлянуть
4) фарфор
2. В каком слове ударение падает на третий слог?
1) намерение
2) обеспечение
3) ходатайство
4) газопровод
3. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) щепа
2) облегчить
3) аргумент
4) обзвонит
4. В каком слове ударение падает на четвертый слог?
1) осведомить
2) демократия
3) аристократия
4) заиндеветь
5. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) задала
2) таможня
3) пахота
4) ломоть
6. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) арбуз
2) взяла
3) алкоголь
4) верба
7. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) забрала
2) звонят
3) загнутый
4) псевдоним
8. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) квартал
2) отрочество
3) кедровый
4) цыган
9. В каком слове ударение падает на второй слог?
1) некролог
2) форзац
3) злоба
4) дремота
10. В каком слове ударение поставлено правильно?
1) красивее
2) начали
3) родилась
4) занять
11. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?
1) музей
2) тесты
3) академик
4) Одесса
12. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?
1) ателье 3) коттедж
2) кофе 4) свитер
Лексические нормы
Вариант 1
1. Исправьте ошибки в употреблении слов.
1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее.
2. Через весь роман проходит фабула патриотизма.
3. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь.
4. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения.
5. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука.
6. Несомненно, Молчалин сохранится в доме Фамусова.
7. Чацкий замечает, что Молчалин «дойдет до степеней известных».
8. При цитировании стихов в сочинении допускаются некоторые неточности.
9. Результаты контрольных работ были отличные.
2. Укажите слова, употребленные в прямом значении.
1) копать землю
2) золотое кольцо
3) золотые руки
4) железный характер
3. Укажите слова, употребленные в переносном значении.
1) сладкие речи
2) медовый пряник
3) ледяная глыба
4) ледяной взгляд
4. Укажите лишнее в ряду синонимов.
1) деспот
2) тиран
3) самодержец
4) узурпатор
5. Какие пары слов не являются антонимами?
1) атака, оборона
2) отдавать, отбирать
3) хилый, чахлый
4) высокий, низкий
6. Укажите слова, имеющие омонимы.
1) ворот
2) печать
3) теплый
4) точка
7. Укажите, чем являются данные пары слов.
1) синонимами
2) антонимами
3) омонимами
4) паронимами
Рассвет, расцвет
8. Укажите, в каких случаях нужно употребить слово эффективный вместо слова эффектный.
1) Данный способ производства является достаточно эффектным.
2) Костюмы выступающих были очень эффектны.
3) Она была эффектной женщиной.
4) Результаты внедрения новой технологии обещали быть эффектными.
Вариант 2
1. Исправьте ошибки в употреблении слов.
1. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление.
2. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком.
3. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
4. Скоропостижный отъезд Хлестакова и приезд настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение.
5. Чтение классической литературы обогащает кругозор людей.
6. Из-за рассеянности во время чемпионата шахматист не раз терял очки.
7. Специалисты просмотрели некоторые ошибки, допущенные при эксперименте.
8. Чтение Гоголя никого из его современников не оставляло равнодушным.
9. Лица зрителей взрывались улыбками.
2. Укажите слова, употребленные в прямом значении.
1) грязная рубашка
2) грязное дело
3) железная воля
4) глинистая почва
3. Укажите слова, употребленные в переносном значении.
1) тупой угол
2) взрывной характер
3) медвежья походка
4) громкий хлопок
4. Укажите лишнее в ряду синонимов.
1) радоваться
2) торжествовать
3) побеждать
4) ликовать
5. Какие пары слов не являются антонимами?
1) наступать, отступать
2) гордиться, стыдиться
3) прекрасный, уродливый
4) чванливый, кичливый
6. Укажите слова, имеющие омонимы.
1) свежий
2) крыло
3) пар
4) живой
7. Укажите, чем являются данные пары слов.
1) синонимами
2) антонимами
3) омонимами
4) паронимами
Дрожать, трепетать
8. Укажите, в каких случаях нужно употребить слово не зависящий вместо слова независимый.
1) Расследование было проведено независимыми журналистами.
2) Его всегда отличал независимый характер.
3) На карте мира появляется все больше независимых государств.
4) Мы не успели на прием по независимым от нас обстоятельствам.
Вариант 3
1. Исправьте ошибки в употреблении слов.
1. Подавляющее число учащихся разобрались в этой теме.
2. Большое внимание оказано благоустройству города.
3. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
4. Наши старания уже приносят положительные плоды.
5. Шефы вручили школе библиотеку и настольные игры.
6. Ведущее значение в деятельности этой молодежной организации играет ее отношение к труду.
7. Продается пожилой дом.
8. К сегодняшнему часу сведений нет.
2. Укажите слова, которые являются заимствованными.
1) алфавит
2) республика
3) лодка
4) голова
3. Укажите слова, которые являются исконно русскими.
1) дезинформация
2) интеграл
3) корова
4) звезда
4. Укажите слово, которое соответствует лексическому значению:
изъян, недостаток, недочет
1) дефект
2) деформация
3) констатация
4) трансплантация
5. Укажите предложения, в которых присутствует тавтология.
1) Первыми посетителями клуба стали известные деятели искусства.
2) Написание диссертации – очень трудоемкий труд.
3) Враги приближались все ближе к деревне.
4) Все участники совещания были настроены на деловой настрой.
6. Укажите предложения, в которых присутствует плеоназм.
1) Своим видом он внушал страх и боязнь.
2) Участники переговоров выразили надежду на дальнейшее сотрудничество.
3) Первый дебют юной певицы был весьма удачен.
4) Мальчик боялся упасть вниз.
7. Укажите, в каких случаях нужно употребить слово проступок вместо слова поступок.
1) Данный поступок вполне понятен.
2) Совершенный поступок подлежит осуждению.
3) Спасение ребенка из горящего дома – мужественный поступок.
4) Ее слова и поступки всегда были непонятны для меня.
Вариант 4
1. Исправьте ошибки в употреблении слов.
1. Он еще в глубокой юности начал писать песни.
2. Выпас собак запрещается.
3. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов.
4. В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию.
5. Князь Игорь убег из плена.
6. Простакова всячески стращает Софью.
7. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики.
8. Новый фильм обречен на большой успех.
2. Укажите слова, которые являются заимствованными.
1) золото
2) синтаксис
3) деньги
4) молоко
3. Укажите слова, которые являются исконно русскими.
1) голова
2) этюд
3) горох
4) веретено
4. Укажите слово, которое соответствует лексическому значению:
промежуток, расстояние
1) эволюция
2) интервал
3) панорама
4) харизма
5. Укажите предложения, в которых присутствует тавтология.
1) Исполнительский талант этого талантливого пианиста был недосягаем.
2) Диссертант изложил совету основные положения своей диссертации.
3) Молодежь – авангард нации.
4) Таких людей трудно понять, и они в большинстве своем остаются непонятыми.
6. Укажите предложения, в которых присутствует плеоназм.
1) Первый лидер партии выступил с приветственной речью.
2) Докладчик изложил главную суть своего исследования.
3) Это свойство присуще всем писателям.
4) Жизнь ее была повседневно будничная и скучная.
7. Укажите, в каких случаях нужно употребить слово освоить вместо слова усвоить.
1) Он хорошо усвоил данную тему.
2) Усвоить новую специальность не составило для него труда.
3) Все быстро усвоили новую информацию.
4) Необходимо усвоить целинные земли.
Фразеология
Вариант 1
1. Замените выделенные слова фразеологизмами.
1. Мы встали очень рано и отправились в путь.
2. Близнецы очень похожи друг на друга.
3. Работали мы на прополке свеклы нехотя.
4. Позавтракали наспех.
5. Я прочитал книгу от начала до конца.
2. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1. После приезда Ольги жизнь стала бить другим ключом.
2. Отец послал Вадика туда, куда и Макар не гонял.
3. Он без минуты повар, осталось сдать экзамены.
4. Наш герой живет как сыр в масле в этом доме.
5. Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом.
3. Какой фразеологический оборот имеет значение «запомнить крепко-накрепко»?
1) держать себя в руках
2) одним духом
3) стоять горой
4) зарубить на носу
4. Укажите предложения, в которых встречаются фразеологизмы.
1) После триумфального выступления все пели дифирамбы исполнителям.
2) Над ним словно висел дамоклов меч.
3) Это была пиррова победа.
4) Посаженные весной растения быстро пустили корни.
5. Какие из данных слов являются синонимами фразеологизма «попасть впросак»?
1) запутаться
2) затеряться
3) исчезнуть
4) победить
6. В каких рядах все фразеологические обороты являются синонимами?
1) во весь голос; во всю Ивановскую; со всех ног
2) словно ветром сдуло; во все лопатки; одна нога здесь, другая там
3) водить за нос; вешать лапшу на уши; втирать очки
4) встать на ноги; нащупать почву под ногами; человек с головой
7. Какие из данных слов являются антонимами фразеологизма «как пить дать»?
1) точно
2) возможно
3) наверное
4) вероятно
8. Какие пары фразеологизмов являются антонимами?
1) очки втирать – вывести на чистую воду
2) в рот воды набрать – плакаться в жилетку
3) через пень колоду – спустя рукава
4) жить на широкую ногу – сводить концы с концами
Вариант 2
1. Замените выделенные слова фразеологизмами.
1. Мы мчались быстро.
2. Что вы бездельничаете?
3. Почему вы работаете плохо?
4. Евгений совсем приуныл.
5. Ручаюсь, что он выполнит свое обещание.
2. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов.
1. Это дело гроша выеденного не стоит.
2. Он был не из робкой десятки.
3. Одет он был из рук вон хуже.
4. Эти изменения играют мало места для нашей экономики.
5. На следующий день команды не стало: она рассыпалась, как мыльный пузырь.
3. Какой фразеологический оборот имеет значение «затеять хлопотное дело»?
1) заварить кашу
2) гнуть спину
3) принимать участие
4) во всю Ивановскую
4. Укажите предложения, в которых встречаются фразеологизмы.
1) Увидев клубы дыма, крестьяне бросились бить в набат.
2) Он оказался бойцом не из робкого десятка.
3) На ногах высоконький, худой, в чем душа держится.
4) Судя по всему, Ольга пришлась не ко двору.
5. Какие из данных слов являются синонимами фразеологизма «как с гуся вода»?
1) все равно
2) нипочем
3) безрезультатно
4) аккуратно
6. В каких рядах все фразеологические обороты являются синонимами?
1) попасть в переплет; остаться с носом; подвести под монастырь
2) выйти из себя; не робкого десятка; бить в набат
3) ни два ни полтора; ни Кузя ни Вася; ни то ни се
4) на краю света; за тридевять земель; куда Макар телят не гонял
7. Какие из данных слов являются антонимами фразеологизма «разделать под орех»?
1) похвалить
2) разругать
3) раскритиковать
4) восхищаться
8. Какие пары фразеологизмов являются антонимами?
1) кот наплакал – куры не клюют
2) хоть отбавляй – через край
3) хоть шаром покати – яблоку негде упасть
4) как пить дать – в порядке вещей
Имя существительное
Вариант 1
1. Согласуйте прилагательные с несклоняемыми существительными.
1. маленьк.. цеце
2. увлекательн.. шоу
3. остроумн.. конферансье
4. стар.. рантье
5. сочн.. манго
2. Исправьте ошибки в употреблении существительных.
1. Замечена большая способность этих хлебов лучше переносить недостатки влаги.
2. Трава, говоря языком экономиста, — основа развития животноводств в республике.
3. В русском языке различаются глаголы совершенного и несовершенного видов.
4. Весной, пока стояли хорошие погоды, лесничество произвело посадку леса на большой площади.
5. Для нанесения прямых линий употребляют стальные линейки разных длин и толщин.
3. Укажите примеры, в которых есть ошибка в образовании падежной формы имени собственного.
За последнее время я прочитал книги…
1) Майн Рида
2) Владимира Войнович
3) Михаила Зощенки
4) Даниила Хармса
4. Отметьте существительные женского рода.
1) манго
2) авеню
3) вуаль
4) рояль
5) атташе
6) фейхоа
5. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода существительного?
1) У нашего соседа жила говорящая какаду.
2) Вечерами они любили прогуливаться по широкой авеню.
3) Сегодня я катался на красивой пони.
4) Мы остановились в самом дорогом отеле.
6. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода существительного?
1) В середине зала стоял черный рояль.
2) Девушка навела в комнате порядок и повесила на окно красивую тюль.
3) Я долго работал веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.
4) Мне порекомендовали мыть голову шампунью «Абрикос».
7. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь окончание —у.
1) производство сахар..
2) попить чайк..
3) ложка сахар..
4) подсыпь сахарк..
5) история народ..
6) много народ..
Вариант 2
1. Согласуйте прилагательные с несклоняемыми существительными.
1. забавн.. гризли
2. заброшенн.. ранчо
3. справедлив.. рефери
4. установленн.. эмбарго
5. прекрасн.. пери
2. Исправьте ошибки в употреблении существительных.
1. В наше время неизмеримо возросли передвижения транспортных средств.
2. С каждым днем убыстряются ритмы нашей жизни.
3. Далеко не все разработки коллективов института отвечают задачам сегодняшних и завтрашних дней.
4. Ученый выступил с оригинальным докладом о трансокеанических акклиматизациях рыб.
5. Питомники нашего управления выращивают деревья и кустарник ста пород.
3. Укажите примеры, в которых есть ошибка в образовании падежной формы имени собственного.
В рамках саммита В.В.Путин планирует встретиться с …
1) Джордж Бушем
2) Жаком Шираком
3) Виктором Ющенкой
4) Кондализой Райз
4. Отметьте существительные мужского рода.
1) салями
2) тюль
3) мозоль
4) шинель
5) табло
6) пони
5. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода существительного?
1) Нам прислали книгу бандеролем.
2) Все оценки заносятся в сводный табель.
3) Правая туфля мне жмет.
4) Лицо дамы скрывал черный вуаль.
6. В каких примерах допущена ошибка, связанная с определением рода существительного?
1) В кондитерской витал аромат душистой ванили.
2) Недавно в нашем цирке выступало веселое кенгуру.
3) Интервью продлилась около трех часов.
4) Новое кафе предлагает разнообразное меню.
7. Отметьте словосочетания, в которых существительное в родительном падеже может иметь только окончание -а.
1) производство сахар..
2) попить чайк..
3) ложка сахар..
4) подсыпь сахарк..
5) история народ..
6) много народ..
Вариант 3
1. Записать существительные в именительном падеже множественного числа.
Автор, адрес, агитатор, век, директор, инженер, выбор, катер, номер, конструктор, паспорт, повар, торт, якорь, шофер.
2. Записать существительные в родительном падеже множественного числа.
Болгары, грузины, казахи, якуты, сапоги, чулки, килограммы, помидоры, лимоны, войско, полотенце, свадьба, очки, брюки, деньги, сани.
3. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?
1) библиотекари, договоры, директора, отпуска
2) шофера, волосы, паспорты, приговоры
3) лектора, поезда, тома, тренера
4) бухгалтеры, докторы, инженеры, цыганы
4. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?
1) пропуска, редактора, хомуты, поезды
2) вексели, токаря, ободы, томы
3) авторы, инспектора, соуса, татаре
4) брелоки, профессора, торты, шоферы
5. В каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа множественного числа?
1) простыней, грамм, рельс, валенков
2) чулок, гектаров, баклажанов, блюдец
3) солдатов, грузин, щупальцев, килограммов
4) дупел, доньев, низовий, судей
6. В каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа множественного числа?
1) будней, туфель, полотенец, побережий
2) зимовий, устий, дерев, подмастерий
3) щупалец, заморозков, сапог, свечей
4) апельсин, чуваш, погонов, ладошей
Вариант 4
1. Записать существительные в именительном падеже множественного числа.
Берег, город, аптекарь, доктор, инспектор, договор, лидер, остров, офицер, редактор, профессор, сорт, стажер, оратор, снайпер.
2. Записать существительные в родительном падеже множественного числа.
Цыгане, турки, киргизы, носки, ботинки, граммы, апельсины, баклажаны, томаты, яблоки, блюдце, вафля, туфля, обои, макароны, потемки.
3. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?
1) бункера, блюдца, авиаконструктора, глиссера
2) округи, кучеры, неводы, флюгера
3) столяры, якоря, трюфели, табели
4) порта, ректора, фронта, центнеры
4. В каком ряду приведены существительные без ошибок в образовании формы именительного падежа множественного числа?
1) месяца, рапорта, проповеди, флагмана
2) хобота, черепа, скатерти, штабели
3) выхлопы, жалы, поясы, улья
4) соболи, факелы, торги, стога
5. В каких рядах приведены существительные с ошибкой в образовании формы родительного падежа множественного числа?
1) лимонов, платьев, будней, копий
2) надгробий, ожерелий, штолен, училищ
3) печеньев, тысячей, ясель, лохмотий
4) кушаний, раздумьев, хорват, хазаров
6. В каких рядах приведены существительные без ошибки в образовании формы родительного падежа множественного числа?
1) яслей, баклажанов, кухонь, мишеней
2) мандаринов, вафель, рельсов, хранилищ
3) мечт, плечей, туфлей, милостынь
4) хранилищей, ладошей, куч, косуль
Имя прилагательное. Местоимение
Вариант 1
1. Укажите, в каких примерах форма сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного образована правильно.
1) наиболее сильнейший
2) более умный
3) строже
4) самый наилучший
2. Укажите, в каких примерах форма сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного образована правильно.
1) менее привлекательный
2) самый красивый
3) ловчее
4) красившее
3. Укажите, в каких примерах допущены ошибки в образовании формы сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного.
1) Ученик решил наиболее труднейшую задачу.
2) На этом празднике она выглядела взрослее всех своих одноклассниц.
3) Байкал глубже Ладожского озера.
4) Розы – самые красивейшие из всех цветов в нашем саду.
4. Укажите, в каких примерах допущены ошибки в образовании формы сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного.
1) Татьяна была более образованнее Ольги.
2) Речь оратора произвела на слушателей самое сильнейшее впечатление.
3) Дело принимает самый неожиданный поворот.
4) Мы до сих пор вспоминаем его как одного из самых талантливых преподавателей.
5. Укажите предложения, в которых выделенное местоимение создает двусмысленность.
1) Перед калиткой росла береза, за ней стояла скамейка.
2) Катерина не могла ужиться с Кабанихой, она не принимала ее жизненной позиции.
3) Директор должен подготовить отчет, который с него потребовала вышестоящая организация.
4) Каждый человек должен понимать, что только от него зависит его будущее.
6. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении местоимений.
1) Думал ли писатель, что после выхода своей книги миллионы читателей будут знать его имя?
2) Заметив большую группу туристов, мы прибавили шагу и пришли на станцию раньше них.
3) Чацкий презирает фамусовский круг, он губит и душит его, и он уезжает.
4) Я попросил однокурсника принести его учебник.
7. Укажите варианты, в которых местоимения 3 лица употреблены правильно.
1) у ней
2) рядом с ним
3) спросить у нее
4) внутри ее
5) по поводу ее
Имя прилагательное. Местоимение
Вариант 2
1. Укажите, в каких примерах форма сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного образована правильно.
1) самый наикратчайший
2) более ниже
3) тоньше
4) жиже
2. Укажите, в каких примерах форма сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного образована неправильно.
1) более безбеднее
2) послабже
3) реще
4) избалованнее
3. Укажите, в каких примерах допущены ошибки в образовании формы сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного.
1) Туристы выбрали самый короткий маршрут.
2) Мой чай сладче твоего.
3) Студенты пятого курса были более активнее, чем первокурсники.
4) На наших глазах разворачивались величайшие события.
4. Укажите, в каких примерах допущены ошибки в образовании формы сравнительной или превосходной степени сравнения имени прилагательного.
1) Мы вышли из этой ситуации с наименьшими потерями.
2) Он был самый тяжелейший больной в нашей палате.
3) В нашей группе он был деловее и решительнее всех.
4) В свете луны лицо ее казалось бледнее обычного.
5. Укажите предложения, в которых выделенное местоимение создает двусмысленность.
1) У графини в спальне лежит пять семейных альбомов своих родственников.
2) Возле стола стоял мальчик, он был заставлен посудой.
3) На горе лежит огромный камень, а перед ним растет сосна.
4) Отец велел принести сыну свой дневник.
6. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении местоимений.
1) Все свои стихи она посвящала мужу.
2) Современный педагог должен многое знать и уметь, чтобы его ученики уважали и любили его и его предмет.
3) Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордника.
4) Брат плохо слушался сестры и делал все наперекор ней.
7. Укажите варианты, в которых местоимения 3 лица употреблены правильно.
1) среди них
2) после его
3) выше него
4) мимо нее
5) в отношении нее
Глагол. Глагольные формы
Вариант 1
1. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.
1) бежат
2) ехай
3) щиплет
5) бегут
6) щипет
7) брезгует
4) брезговает
поезжай
2. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.
1) мурлычет
2) мяучит
3) кудахтает
5) мяукает
6) кудахчет
7) ляг
4) ляж мурлыкает
3. Какие из перечисленных глаголов не образуют форму 1 лица единственного числа?
1) победить
2) затмить
3) будить
4) бродить
4. Выберите форму глагола, соответствующую литературной норме.
1) Праздничные знамена ( а- колыхаются, б- колышутся ) на ветру.
2) Она ждала, что Илья остановится и ( а- помашет, б- помахает ) ей платком.
3) Мама ( а- полоскает, б- полощет ) белье в ванной.
4) Он надеялся, что ( а- выздоровеет, б- выздоровит ) к началу занятий в школе.
5. Выберите форму глагола, соответствующую литературной норме.
1) Его неудержимо ( а- влечет, б- влекет ) к этой странной девушке.
2) Вода из трубы ( а- течет, б- текет ) уже третий день.
3) В детстве он любил ( а- лазить, б- лазать ) по деревьям.
4) Бабушка ( а- испечет, б- испекет ) пирог с вареньем.
6. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении глагола.
1) Если вы хотите стать хорошим собеседником, работайте над своей речью.
2) У ее подъезда он мокнул под дождем больше часа.
3) Если я съезжу на дачу, то к вечеру совершенно обессилею.
4) Скоро моя мечта сбудется и я очутюсь в Париже.
7. Исправьте ошибки в употреблении глагольных форм.
1) Дерево развешало густые ветки.
2) У носорога всегда имелся запас жира на суровое время года в форме нароста на загривке.
3) Работы начаты на несколько месяцев раньше, чем намечается проектом.
4) Через год он закончил факультет и возвращается на должность начальника штаба.
5) Молодой солдат не успел зачислиться в списки.
6) Для участников анкетирования, не захотевших бы на анкете писать свое имя, можно предложить шифры.
7) Заметя волнение собеседника, я успокоил его.
Ставший в 1852 году французским императором Наполеон III решил восстановить утраченное влияние католицизма в Палестине, ограничивая тем самым роль России в ближневосточных делах.
Вариант 2
1. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.
1) махает
2) пахает
3) полощет
5) машет
6) полоскает
7) пашет
4) вылезь
вылези
2. Отметьте формы глагола, соответствующие литературной норме.
1) дремает
2) жжет
3) мерит
5) хотит
6) меряет
7) жгет
4) дремлет хочет
3. Какие из перечисленных глаголов не образуют форму 1 лица единственного числа?
1) свистеть
2) убедить
3) ездить
4) очутиться
4. Выберите форму глагола, соответствующую литературной норме.
1) Она такая сентиментальная, что слезы ( а- брызгают, б- брызжут ) из ее глаз по любому поводу.
2) Ими ( а- двигает, б- движет ) любовь к искусству.
3) На кухне ( а- капает, б- каплет ) кран, и этот звук сводит меня с ума.
4) В лесу ( а- рыщут, б- рыскают ) голодные волки.
5. Выберите форму глагола, соответствующую литературной норме.
1) Такие люди, как он, ( а- двигают, б- движут ) науку и искусство вперед.
2) Эта рыба ( а- метает, б- мечет ) икру всегда в одном месте.
3) Когда разрезаешь арбуз, ( а- брызжет, б- брызгает ) сок.
4) У тракториста со лба ( а- капает, б- каплет ) пот.
6. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении глагола.
1) Наша собака лается на всех прохожих.
2) В трамвае я всегда езжу в прицепном вагоне.
3) Приветствуя учителя, дети махают руками.
4) Она была довольна тем, что избежала неприятной встречи.
7. Исправьте ошибки в употреблении глагольных форм.
1) Моль угнездяется моментально.
2) Когда я в следующий раз очутюсь в этих местах, я сумею хорошо ориентироваться.
3) Героиня романа полюбила крестьянского парня и бежит с ним из дома.
4) Небо охватывается заревом.
5) Дивизия получила задание переправляться на правый берег Волги.
6) В Доме культуры откроется выставка, отобразящая становление нашего города.
7) Присмотрясь внимательно, вы все увидите.
Определив эти величины и измеряя силу тяжести, мы получим необходимый результат.
Нормы управления
Вариант 1
1. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в управлении.
1) Об этом учитель познакомит нас на следующем уроке.
2) Мы выжили только благодаря помощи спасателей.
3) Все знали, что Олег виноват, но он утверждал об обратном.
4) С этим вопросом нам посоветовали обратиться к заведующему кафедрой.
2. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в управлении.
1) Все понимают необходимость серьезных изменений.
2) Занятия проводятся согласно расписания.
3) Отзыв о книге появится в газетах через два дня.
4) Люди поражались его мужеством.
3. Укажите, какие вопросы соответствуют приведенным словам.
1) Ходатайствовать
2) Тосковать
3) Порицать
4) Удивлен
5) Удостоить
а) Чем?
б) Чего?
в) За что?
г) О ком? О чем?
д) По кому? По чему?
4. Выберите правильную форму глагольного или именного управления.
1) А. Отзыв о диссертации
2) А. Памятник Пушкину
Б. Отзыв на диссертацию
Б. Памятник Пушкина
3) А. Удостоен наградой
4) А. Прийти из армии
5) А. Оплачивать за проезд
6) А. Разведка на нефть
7) А. Вершить судьбами
Б. Удостоен награды
Б. Прийти с армии
Б. Оплачивать проезд
Б. Разведка нефти
Б. Вершить судьбы
5. Вставьте подходящий предлог.
1) Выздороветь … (забота родственников)
2) Простудиться … (резкое похолодание)
3) Лишиться доверия … (нерешительность)
4) Отдыхать … (Крым)
5) Плавать … (море)
6) Провести месяц … (море)
6. Исправьте ошибки в употреблении предлогов.
1) Редакция получила много откликов по его произведению.
2) Статья написана по той же теме.
3) Началась подготовка по проведению выборов.
4) Эти факты говорят за то, что на заводе нет хорошего хозяина.
5) Он ни за что не перенесет этот удар.
6) Перфект ни в коем случае не может изменить это решение.
7) Преступник не раскаялся за содеянное.
Ваше предложение ни на чем не обосновано.
Вариант 2
1. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в управлении.
1) Его не покидали мысли о судьбе брата.
2) На собрании стоял вопрос о борьбе с пропусками занятий.
3) Юные футболисты были разочарованы в результате матча.
4) Он поделился с нами впечатлениями от поездки.
2. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в управлении.
1) На школьном конкурсе чтецов участвовал весь наш класс.
2) Необходимо проявлять большую заботу о подрастающем поколении.
3) Мне пришлось долго убеждать его в том, что поездка будет интересной.
4) Мои слова убедили его об обратном.
3. Укажите, какие вопросы соответствуют приведенным словам.
1) Доказательство
2) Виноват
3) Аннотация
4) Отзыв
5) Характеристика
а) О чем?
б) Кого?
в) Чего? Чему?
г) К чему?
д) В чем? Чем?
4. Выберите правильную форму глагольного или именного управления.
1) А. Тосковать по другу
2) А. Подчеркнуть о необходимости
Б. Тосковать о друге
Б. Подчеркнуть необходимость
3) А. Уверенность в победу
4) А. Предел терпения
5) А. Не купить спички
6) А. По окончании работ
7) А. Пришел со школы
Б. Уверенность в победе
Б. Предел терпению
Б. Не купить спичек
Б. По окончанию работ
Б. Пришел из школы
5. Вставьте подходящий предлог.
1) Успеваемость снизилась … (пропуски учащихся)
2) Отлично сдать экзамен … (хорошая память)
3) Лишиться дополнительных доходов … (падение цен на нефть)
4) Отдыхать … (Кавказ)
5) Тосковать … (семья)
6) Перестроить войска … (предстоящее наступление)
6. Исправьте ошибки в употреблении предлогов.
1) Потребности Голландии по ржи удовлетворяются импортом.
2) Равнодушие руководителей за судьбу подчиненных вызывает возмущение.
3) Необходимо точно определить потребность кирпича и других материалов.
4) Представитель строительной организации заверил заказчика о своей готовности выполнить работу в срок.
5) Факты, о которых изложил автор письма, при проверке подтвердились.
6) Татьяна Ивановна никогда не выполняет свои обещания.
7) Больной не потерял надежду на выздоровление.
Ввиду прошедших дождей урожай обещает быть хорошим.
Синтаксические нормы
Вариант 1
1. Укажите предложения, в которых нарушен порядок слов.
1) Он не заставил себя долго упрашивать.
2) Солнечный луч коснулся верхней границы листвы.
3) Думай хорошо, и мысли в добрые созреют поступки.
4) Студенты прослушали курс лекций по морфологии профессора Ивановой.
5) Надо обработать рану, пойти в медпункт.
6) Она тихо вышла из комнаты и закрыла за собой дверь.
2. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого.
1) Большинство студентов успешно сдало сессию.
2) Светлана, Вы нежная и удивительная.
3) Прокурор и его помощник вошли в зал.
4) Около ста предпринимателей пришли на совещание.
5) Никто из работниц фабрики не смогла выполнить план.
6) Над столом кружили туча мух.
3. Выберите вариант в соответствии с нормами согласования.
1) До защиты диплома (а – осталось, б – остались) полгода.
2) Поколение наших дедов негативно (а – воспринимают, б – воспринимает) реформы.
3) Суп был очень вкусный, я съел (а – целые, б – целых) три тарелки.
4) На занятиях (а – присутствовало, б – присутствовали) только семь студентов.
5) Администрация города многое (а – сделала, б – сделали) для организации праздника.
6) Она со своей маленькой дочерью (а – жили, б – жила) на краю деревни.
4. Исправьте ошибки в предложениях.
1) Четыре восьмиэтажные дома уже заселены.
2) Мы живем на даче последних пять лет.
3) Созданы новые программы для начальной и средней школ.
4) Престарелый отец и мать нуждаются в поддержке.
5) Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации.
6) Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.
7) За оградой стояли несколько саней.
Целый ряд обстоятельств помешали осуществлению проекта.
9) В стихотворении употребляются обращения к неодушевленным предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности.
10) Первых два месяца экспедиция работала в трудных метеорологических условиях.
Вариант 2
1. Укажите предложения, в которых нарушен порядок слов.
1) В последнее время появилось много новых аббревиатур.
2) Она руку в воду опустила, и рыбка уплыла.
3) Люди перестают мыслить, когда читать перестают.
4) Лес поднимался перед ними сплошной темно-зеленой стеной.
5) Путешественники дошли до леса за десять минут.
6) Оглушенный и ослепленный медведь от окна отскочил и помчался в лес, ревя.
2. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого.
1) Большинство читателей нашей библиотеки сдали книги в срок.
2) Часть яиц разбилось.
3) Несколько наших лыжниц сошло с дистанции.
4) Сергей с Петром вернется из армии этой весной.
5) Кто из девушек победила в конкурсе?
6) У кассы стояло несколько человек.
3. Выберите вариант в соответствии с нормами согласования.
1) В этом году цирком (а – дано, б – даны) более ста представлений в разных городах. 2) На обратной дороге мне встретились две (а – местные, б – местных) девушки.
3) Два ученика нашего класса (а – приняли, б – приняло) участие в олимпиаде.
4) Те, кто (а – встал, б – встали) на путь зла, обречены на поражение.
5) Часть самых важных вопросов так и не (а – была рассмотрена, б – были рассмотрены).
6) За год (а – построено и сдано, б – построены и сданы) в эксплуатацию шесть многоквартирных домов.
4. Исправьте ошибки в предложениях.
1) Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.
2) Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков.
3) В русском языке различаются глаголы совершенного и несовершенного видов.
4) Поезд остановился на станции Трикотажной.
5) Можно без преувеличения сказать, что в столице садоводов и огородников миллионы.
6) Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию.
7) Несколько лодок валялись на берегу.
Большая часть членов экспедиции бывали в трудных путешествиях.
9) На северо-востоке Азии, считают, мамонты держались дольше и исчезли семь-восемь тысяч лет назад.
10) Два огненные столба прорезали темноту ночи.
Построение предложений с причастными и деепричастными оборотами
Вариант 1
1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Окончив с отличием политехнический институт,
1) слезы радости навернулись у него на глазах.
2) мне предстояла успешная карьера.
3) мои взгляды устремлены на работу в конструкторском бюро.
4) выпускник с дипломом инженера-технолога пришел на известный завод.
2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая с химическими реактивами в лаборатории,
1) старайтесь быть предельно осторожными.
2) мне были понятны многие законы химии.
3) отношения иногда не складываются.
4) надписи на колбах сделаны четким почерком.
3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,
1) у меня сложились замечательные отношения со всеми учеными.
2) это способствовало распространению и развитию науки.
3) ученый Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
4) нужны дополнительные финансовые средства.
4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Приступая к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ,
1) учитывается авторская позиция.
2) внимательно, вдумчиво прочитайте исходный текст.
3) часто проблема формулируется неточно, неправильно.
4) комментарий к сформулированной проблеме игнорируется.
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая о страданиях Бруно и Галилея,
1) был предан анафеме догмат о существовании только одного мира.
2) мы подчас готовы считать их палачей олицетворением воинствующего невежества.
3) учение о бесконечности Вселенной никогда не будет забыто.
4) трагедия ученых до сих пор не дает покоя исследователям их жизни.
6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Путешествуя по бескрайней дальневосточной тайге,
1) пришла пора опубликовать свои дорожные наблюдения.
2) даётся описание рельефа Приморья и горной системы Сихотэ- Алиня.
3) географ В. Арсеньев изучал богатейшие флору и фауну этого края.
4) уже стемнело.
7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая книги зоолога А. Брема,
- это не исследования, а жизнеописания животных.
- становится очень интересно.
- основные мысли выражены в ней правильно.
- радостно удивляешься причудливости мира.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Читая книги о Леонардо да Винчи и глядя на его картины,
1) думаешь о необычном исключении, которое сделала природа для человечества.
2) природа захотела соединить множество талантов в одном человеке.
3) вас ничто не должно отвлекать.
4) за окном библиотеки быстро стемнело.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Бросая камни в воду,
- во все стороны летели брызги.
- расходятся широкие круги.
- Леонардо да Винчи объяснил распространение звуковых волн.
- у меня было прекрасное настроение.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Переходя улицу,
1) можно только на зеленый свет.
2) часто нарушаются правила.
3) меня оштрафовал милиционер.
4) не нарушайте правила движения.
11. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Прожив долгую и счастливую жизнь,
- физика Роберта Вуда мучило неодолимое любопытство.
- у него была замечательная жена.
- наступило состояние покоя.
- ученый всегда занимался только тем, к чему лежала его душа.
12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Ощущая неприязненное отношение одноклассников,
1) моё настроение упало.
2) уроки казались бесконечными.
3) вряд ли можно рассчитывать на их помощь.
4) поход мне кажется неудачным.
13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Покинув ребенком отцовское имение,
1) в нем не было внешней суетной одержимости.
2) скудные средства родителей не позволили учиться в университете.
3) Жуковский решает непременно стать инженером.
4) его охватило радостное чувство.
14. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки в употреблении причастного оборота.
1) Жителям пострадавшего района от наводнения была оказана экстренная помощь.
2) Вопросы, касающиеся политики, не рассматривались.
3) Он был спортсменом, одержавшим победу над соперниками разного уровня.
4) На столе лежали журналы, читавшиеся сестрой.
15. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки в употреблении причастного оборота.
1) Редактором подписан приказ, устанавливающий обязательное посещение занятий.
2) Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием.
3) Тема, затронутая автором статьи, актуальна и в наши дни.
4) Приведенные данные в докладе свидетельствуют о повышении уровня успеваемости.
16. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастного оборота.
1) Доехав до места, оно показалось мне знакомым.
2) Просматривая литературу, я обнаружила много новых и интересных фактов.
3) Не окончив университет, мне пришлось устроиться на работу.
4) Закончив рукопись, я передал ее редактору.
5) Тщательно прицелившись, медведь был убит.
17. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастного оборота.
1) Она говорила осторожно, опасаясь сказать что-то лишнее.
2) Прощаясь с друзьями, нам предложили еще раз посетить их город.
3) Я получала бы повышенную стипендию, сдав бы сессию на пятерки.
4) Приехав домой, я почувствовал себя лучше.
Вариант 2
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Поверив в Октябрьскую революцию,
1) второй инсульт настиг его в новогоднюю ночь 1921 года.
2) формировалась личность большого ученого.
3) исследования Н. Жуковского по механике поразили ученых.
4) он отдался ей безоглядно.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая законы движения планет,
1) среди научных трактатов есть одна совершенно необычная работа.
2) уже совсем стемнело.
3) фанатизм и мистика соседствуют с непостижимыми откровениями гения.
4) прочитайте исследования Николая Коперника.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Увидев в иллюминаторе голубую Землю и совершенно черное небо,
- возникает желание уберечь её от любых бед.
- космонавту не было равных.
- космонавта охватило радостное возбуждение.
- космонавт зачарованно замер.
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Помогая бедным и обездоленным,
- нами были выбраны лучшие продукты и вещи.
- моё сердце сжимается от боли за них.
- старайтесь быть деликатными.
- проверяется сострадание и милосердие.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Пригласив девушку в кинотеатр,
- её красота давно меня привлекала.
- моя галантность не знала границ.
- билет купите заранее.
- помощь друзей мне не понадобилась.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Посмотрев по телевизору выпуск новостей,
- мне понравился диктор.
- он оказался неинтересным.
- в нем говорили о предстоящих реформах образования.
- иногда думаешь, что это криминальные сводки.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Нарушая правила пожарной безопасности,
- утюг сильно накалился.
- пожарный шланг был удален.
- возникает угроза для жизни окружающих.
- будьте готовы к большим неприятностям.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Посадив огромный вишневый сад,
- укрепляются мышцы рук, ног и спины.
- удовлетворение переполняло его душу.
- решили первый урожай отдать в детский дом.
- первые заморозки погубили саженцы.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Выиграв чемпионат мира по футболу,
- стадион долго ликовал.
- мяч влетел в ворота противника.
- команда вновь начала упорно тренироваться.
- изменяется настроение болельщиков.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Покупая подарок маме,
- мой кошелёк быстро опустел.
- меня охватила нежная любовь к ней.
- постарайтесь устроить ей настоящий праздник.
- изменились наши планы.
11. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возвращаясь домой из Сибири,
1) декабристам не позволили жить в Москве и Петербурге
2) дорога декабристов была бесконечной.
3) имена декабристов запрещено было упоминать.
4) многие декабристы надеялись увидеть Россию обновленной.
12. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Нагрубив незнакомому человеку,
1) он почувствовал себя совсем нехорошо.
2) его хамство не знало предела.
3) чувствовалось какое-то недовольство.
4) моя совесть страдала.
13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Обороняя осажденный Ленинград,
1) блокада тысячами уносила людские жизни.
2) голод и холод царили в нем.
3) днём и ночью велись артобстрелы.
4) наши солдаты показывали чудеса храбрости.
14. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки в употреблении причастного оборота.
1) Посеребренная звездным светом туманная даль прояснилась.
2) Если человек умеющий ориентироваться по звездам, то он не заблудится.
3) Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.
4) В доме, стоящем на холме, уже давно никто не живет.
15. Укажите предложения, в которых отсутствуют ошибки в употреблении причастного оборота.
1) Разве можно забыть эти выразительные, запоминающие глаза?
2) Каждый отдыхающий, желающий поехать на экскурсию, должен подойти к выходу.
3) Опоздавший ученик на урок зашел в класс и сел на свое место.
4) Написанную им книгу издадут большим тиражом.
16. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастного оборота.
1) Глядя на эту скамейку во дворе, ему вспоминалась его юность.
2) Книги Булгакова я могу читать, открывая их на любой странице.
3) Доехав до перекрестка, автомобиль был остановлен постовым милиционером.
4) Прочитав телеграмму, она заплакала и выбежала из комнаты.
5) Поднимая цены на топливо, это прямо отражается на стоимости продуктов питания.
17. Укажите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении деепричастного оборота.
1) Она быстро шагала по улице, не глядя на проходящих мимо людей.
2) Отдыхая на море, мы каждый раз прогуливались по берегу и собирали ракушки.
3) Отправляя денежный перевод, обратный адрес тоже должен быть указан.
4) Здание было очищено от людей, опасаясь, что обвалится потолок.
Для ответов участников
используйте специальный бланк OER_бланк
ответов 10-11.doc
из архива с заданием олимпиады.
Задание 1. Орфоэпические нормы
современного русского языка.
1. Исправьтеневерные утверждения:
а) Орфоэпическая норма регламентирует
ударение.
б) В пределах литературной нормы имеется
некоторое количество вариантов ударений.
в) Ударение в русском языке разноместное
и подвижное.
г) Ударение в русском языке никогда не
выполняет смыслоразличительную функцию.
д) Для уточнения произношения слов
следует обращаться к этимологическому
словарю.
2. Выберите пары слов, в которых варианты
ударения равноправны:
а) флЕйтовый — флейтОвый
б) казАки — казакИ
в) кИрка — киркА
г) одноврЕменный — одновремЕнный
д) Угольный — угОльный
3. Выберите ряд слов, в которых ударение
падает на последний слог:
а) валовой, фетиш, апостроф
б) туфля, еретик, черпать
в) некролог, цемент, коклюш
г) щавель, усугубить, мастерски
д) свекла, каталог, несессер
4. Укажите, в каких словах ударение
сохраняется во всех падежах и числах
на одном и том же слоге:
а) шофер
б) столяр
в) крем
г) герб
д) средство
5. Найдите слова, в которых двойной
согласный при произношении не
сохраняется:
а) аллея
б) касса
в) аппликация
г) сумма
д) колли
Задание 2. Лексические нормы современного
русского языка.
1. Исправьтеневерные утверждения:
а) Лексическая норма регламентирует
словоупотребление.
б) При выборе слова следует учитывать
не только значение слова, но и его
лексическую сочетаемость.
в) При выборе слова из ряда синонимов
следует учитывать их функционально-стилистическую
окраску.
г) Паронимы – это однокоренные слова
с одинаковым лексическим значением.
д) Тавтология – это употребление в речи
логически излишних слов.
2. Укажите слова, толкование которых
приводится:
а) высшая степень восторга;
б) рукопись, преимущественно древняя;
в) торжественное открытие художественной
выставки;
г) информационная беседа для журналистов;
д) подсвечник для нескольких свечей.
3. Найдите правильно составленные
синонимические ряды:
а) учтивый, вежливый, деликатный,
рассудительный
б) работа, функция, обязательство,
назначение
в) обаятельный, очаровательный,
неотразимый, шикарный
г) опасаться, страшиться, робеть,
трепетать
д) поддерживать, содействовать,
способствовать, усиливать
4. Выберите примеры с нарушением
лексической сочетаемости слов, исправьте
ошибки:
а) улучшить уровень обслуживания
б) выполнение мечты
в) приносить удовольствие
г) одержать первенство
д) оказать вред
5. Найдите предложения, где есть плеоназмы,
уберителогически лишние слова:
а) В речи он употребляет диалектные и
областные слова.
б) Алексей мысленно подумал, что это
конец.
в) Все эти песни почерпнуты из копилки
народного фольклора Севера.
г) Многие из участников встречи
познакомились друг с другом.
д) Специфическая особенность художественной
речи состоит в том, что в ней много
образных выражений.
Задание 3. Морфологические нормы
современного русского языка.
1. Исправьтеневерные утверждения:
а) Морфологическая норма регламентирует
использование форм слова.
б) Краткие прилагательные изменяются
по родам и падежам.
в) Все числительные склоняются.
г) Существуют неизменяемые местоимения.
д) Все глаголы изменяются по временам.
2. Укажите, в каких рядах у всех
существительных родопределенправильно:
а) кафе, кредо, пальто, торнадо, шасси –
средний род
б) шимпанзе, атташе, пони, крупье, кофе
– мужской род
в) мадам, колибри, авеню, Конго, иваси –
женский род
г) фланель, табель, мозоль, салями, Сочи
– мужской род
д) леди, кенгуру, Баку, цеце, жалюзи –
женский род
3. Найдите, в каких рядах приведены
существительные с ошибкой в
образовании формыР. падежа мн. числа:
а) простыней, грамм, погон, валенок,
помидор
б) чулок, гектаров, сумерек, блюдец,
абрикос
в) солдат, грузин, гантелей, кочерег,
очистков
г) дупел, доньев, печений, судей, треф
д) эполет, туфель, яслей, носков, томатов
4. Исправьтеошибки, связанные с
употреблениемместоимений:
а) На их уроках показывают интересные
фильмы.
б) Об этом фильме долго спорили.
в) Мы ничего не знали об этой истории.
г) Песня композитора посвящена своей
матери.
д) В комедии обличается чиновничество,
среди них процветает взяточничество.
5. Исправьте ошибки, связанные с
употреблениемглаголов:
а) Она ждала, что Илья помашет ей платком.
б) Слезы брызгают из ее глаз по любому
поводу.
в) Ими двигает любовь к искусству.
г) Он надеялся, что выздоровеет к началу
занятий.
д) Эта рыба метает икру всегда на одном
месте.
Задание 4. Синтаксические нормы
современного русского языка.
1. Исправьтеневерные утверждения:
а) Синтаксическая норма регламентирует
построение предложений.
б) Согласование подлежащего со сказуемым
– это область синтаксической нормы.
в) Распространенным нарушением
синтаксической нормы является нарушение
норм управления.
г) Функционально-стилистическая окраска
слова может вызвать синтаксическую
ошибку.
д) Деепричастный оборот нельзя включать
в состав безличного предложения.
2. Найдите предложения с нарушением
норм согласования сказуемого с
подлежащим, исправьте ошибки:
а) Лишь часть читателей предпочитают
классику романам – однодневкам.
б) Перед нами встают самый многочисленный
класс – крестьяне.
в) В день Святого Валентина на вечер
пришли те, кто любимы или хотят быть
таковыми.
г) Русская интеллигенция, в особенности
писатели, всегда заботились о чистоте
родного языка.
д) Современная молодежь в качестве
кумиров выбирает людей обеспеченных,
известных.
3. Укажите предложения с неправильным
употреблением деепричастных оборотов,
исправьте ошибки:
а) Прочитав письмо подруги, мне показались
странными ее упреки и жалобы.
б) Малыш громко заплакал, поняв, что
справиться с конструктором он не сможет.
в) Животные, родившись, уже знают, где
найти пищу.
г) Узнав о готовящейся диверсии, ФСБ
предприняла адекватные меры.
д) Отдыхая на опушке, грибов не наберешь.
4. Найдите предложения с нарушением
норм управления, исправьте ошибки:
а) Порядочности его воспитывали в семье.
б) На школьном конкурсе чтецов участвовал
весь наш класс.
в) Все знали, что Олег виноват, но
утверждал обратное.
г) Он понимал, что из этого дна ему не
выбраться.
д) Люди поражались его мужеством.
5. Укажите предложения, в которых
отсутствуютошибки, связанные с
нарушением синтаксических норм:
а) Писатель подробно описал о наших
буднях и праздниках, о современниках,
таких, как мы с вами.
б) Нет сомнений о том, что лучшие ученики
поступят в университет.
в) Задумывая эту книгу, у него появилось
желание описать жизнь одной семьи.
г) Подросток бродил по улице, заглядывая
в яркие витрины магазинов.
д) Посмотрев эту выставку, у меня
сложилось хорошее впечатление о
современном абстрактном искусстве.
Задание 5. Орфографические нормы
современного русского языка.
1. Выберите, в каких случаях дано
правильноеобъяснение орфограммы:
а) В слове в галере.. пишетсяИ,
так как это существительное на — ЕЯ.
б) В слове пред..юньский пишется
Ы после русской приставки на
согласный.
в) В слове дремуч.. на конце пишетсяЬ, так как это наречие.
г) В словосочетании н.. за что н.. про
что пишетсяЕ, так как это так
называемое двойное отрицание.
д) В слове неприемл..мый в суффиксе
пишется букваЕ, так как это причастие
от глаголаIспряжения.
2. Укажите, в каких рядах во всех словах
пишется букваЯ:
а) пристрел..нное ружье, растер..нный
вид, пове..вший ветер
б) листы скле..ны, марка накле..на, обид..л
ребенка
в) накле..л на конверт, взлеле..нное чадо,
наде..вшийся на чудо
г) обла..нный собакой, снег раста..л,
нама..лась за день
д) больной закашл..лся, тучи рассе..лись,
пчелы жал..ли
3. Укажите, в каких рядах слов на месте
всех пропусковпишетсяНН:
а) мороже..ый лещ, кова..ое изделие,
неслыха..ые дела
б) жема..ая красотка, дипломирова..ый
инженер, гравирова..ая надпись
в) ветре..ая девушка, стриже..ые овцы,
серебря..ый браслет
г) недюжи..ые способности, скова..ые
движения, дикови..ая вещь
д) тяжелоране..ый солдат, нестира..ое
белье, сви..ая тушенка
4. Выберите предложения, в которых НЕ
пишетсяраздельно:
а) Я чувствовал почти (не)удержимое
желание схватить зверя.
б) Кипучая, могучая, никем (не)победимая,
страна моя, Москва моя, ты самая любимая..
в) (Не)веселое ли это занятие – разыгрывать
друзей?
г) (Не)образованный начальник опаснее
(не)умного.
д) После занятий мы (не)спеша брели вдоль
набережной.
5. Укажите предложения со слитным
написанием:
а) Необходимо иметь (в)виду это правило.
б) Он говорил то(же), что мы читали в
газетах.
в) Я так(же) заинтересован в положительном
решении, как и вы.
г) Василек во что(бы) то ни стало хотел
рассказать все брату.
д) В черных его глазах застыло что-то
(в)роде немого ужаса.
Задание 6. Пунктуационные нормы
современного русского языка.
1. Выберите, в каких случаях дано
правильноеобъяснение постановки
знаков препинания:
а) И все-таки тщеславие в такой же
степени добродетель, как и порок. —
Обособляется сравнительный оборот.
б) В полдень пройди по южной улице –
ни души не встретишь.– Тире ставится
между частями бессоюзного сложного
предложения.
в) Между тем, люди часто ошибаются. –
В предложении употреблена вводная
конструкция.
г) К вечеру холодело над рекой, и
постепенно все исчезало во тьме.–
Запятая разделяет части сложносочиненного
предложения.
д) Крестьянство было самым бесправным,
угнетенным классом.– Запятая
разделяет однородные определения.
2. Решите, в каких предложениях
необходимо поставитьдвоеточие
(расставьте знаки препинания):
а) Есть оружие страшнее клеветы это
оружие — истина.
б) Глаза ее смеялись, а Петру казались
они страшными вспоминалась ее жестокость.
в) Я закончил рассказ можете печатать
его.
г) В ясную погоду муравьи закрываются
в муравейнике быть дождю.
д) Здесь уцелели скальные и
подземные дома, церкви и мазанки.
3.
Решите, в каких предложениях
необходимо поставитьтире (расставьте
знаки препинания):
а) Единственный способ сделать человека
заслуживающим доверия доверять ему.
б) Небо заволокло тучами все краски в
природе поблекли, а вскоре и дождь
пошел.
в) Кто-то пожалел, что не было музыки,
она тут же появилась.
г) Любишь кататься люби и саночки возить.
д) Потом прилетел шмель черный, с золотой
полоской на брюшке вечный странник.
4. Найдите, в каких предложениях допущены
пунктуационные ошибки, исправьте их:
а) Этот вопрос — самый важный.
б) Стоял туманный, засыпанный сухими
березовыми листьями, день.
в) Невежда также в ослепленье бранит
науки и ученье, и все ученые труды.
г) Крепче конское бей, копыто, отчеканивая
шаг!
д) Но разверни этот сверток, и ты поймешь,
почему я в первую минуту оторопел.
5. Укажите, на месте каких цифр должны
быть знаки препинания, расставьтеих:
В то же мгновение (1) что-то сверкнуло
(2) и мир (3) словно раскололся надвое (4)
в свете молнии вспомнилась ему вся
прошлая жизнь (5) и открылась будущая
(6) доселе неясная.
Задание 7. Работа с текстом.
-
Кто-то из философов однажды обмолвился,
что опыт любви – самый потрясающий
опыт человека. Что бы ни говорили и ни
писали о парадоксах любви, в этом
потрясающем опыте существует нечто
если не математически точное, то
нравственно непреложное: несмотря
ни на что, существуют сумасшедшие
закономерности, гармония странностей. -
О том, кто любит, говорят иногда, что
новое состояние делает для него
окружающий мир нереальным. Мне кажется,
точнее было бы утверждать, что этот
человек видит в окружающем его мире
новые реальности. Причем по степени
точности этих ощущений можно судить,
действительно ли человек любит. -
Поэзия – от звездной Сафо до нашего
Николая Заболоцкого – подтверждает:
истинной любви более, чем точным наукам,
дано открыть эту новую реальность –
подлинное родство между нашим существом
и Плеядами, горящими на небе, или ритмом
волнующегося моря.
Е. Богат
1. Решите, какие слова являются антонимами
в данном тексте:
а) истинный – подлинный (3 абзац)
б) закономерность – странность (1
абзац)
в) окружающий мир – новая реальность
(2 абзац)
г) любовь – точная наука (3 абзац)
д) обмолвился – говорил (1 абзац)
2. Укажите, какие слова являются синонимамик слову «подтверждает» в 3
абзаце:
а) утверждает
б) доказывает
в) знаменует
г) свидетельствует
д) аргументирует
3. Найдите слова, употребленные в тексте
в переносном значении:
а) (нравственно) непреложное
б) (окружающий) мир
в) открыть (реальность)
г) истинная (любовь)
д) звездная (Сафо)
4. Выберите средства выразительностиречи, использованные в выделенном
жирным шрифтом фрагменте:
а) метафора
б) оксюморон
в) сравнение
г) аллегория
д) олицетворение
5. Подберите афоризм,который мог
бы стать эпиграфом к этому тексту.
Задание 8. Как это было…
Надеемся, что после выполнения всех
заданий олимпиады у вас отличное
настроение от проделанной работы, вам
хочется поделиться своими впечатлениями
с остальными участниками и рассказать
«Как это было…»
Ответьте на предложенные вопросы:
-
Какое у вас настроение после выполнения
всех заданий? -
За что вы можете себя похвалить?
-
Что, на ваш взгляд, не удалось? Почему?
-
Что было самым трудным?
-
Как вы преодолевали трудности?
-
Что в олимпиаде вам показалось наиболее
значимым и полезным?
Постарайтесь, чтобы ответы на вопросы
было интересно прочитать и другим
участникам. Ответы вы можете написать
в любом жанре. Это может быть рассказ,
заметка, сказка, стихотворение и др.
Критерии оценивания:
-
Рефлексия не предоставлена – 0 баллов.
-
Рефлексия представляет собой формальные
ответы на вопросы, не связанные между
собой – 1 балл. -
Рефлексия представляет собой развернутые
ответы на вопросы – 2 балла.