Исправьте ошибку пар тэ р каш нэ тэ рмин порт р э т

Перейти к контенту

Сценарий урока по русскому языку в 5 классе

Тема урока: Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Цель урока:

— создание условий обучения, способствующих самостоятельному поиску знаний об орфоэпических нормах.

Задачи урока:

-дать понятие орфоэпии и орфоэпической нормы;

-формировать навыки правильной речи (нормы ударения и произношения);

-находить и применять изучаемые орфоэпические правила;

-обогащать словарный запас обучающихся;

— воспитывать интерес к родному языку, культуру ответа, бережное отношение к русскому слову.

Планируемые результаты:

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные: Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных форм.

Предметные: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Методы: наблюдение, обобщение, систематизация.

Оборудование: мультимедийная презентация, учебник (Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. М.,2014), орфоэпический словарь.

Сценарий урока:

1. Организационный момент

-Проверка домашнего задания (фронтальный опрос)

2. Актуализация опорных знаний

На доске написаны слова: стрелки и гвоздики.

-Ребята, нарисуйте эти предметы. Почему рисунков у вас получилось больше, чем слов? Почему получились разные рисунки? Как вы думаете?

(В каждом слове скрыто два слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному, так как ударение в этих словах может падать на разные слоги: стрелки (часов) – стрелки (военные), гвоздики (железные стержни) – гвоздики (цветы).

— Мы видим, что очень важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого может поменяться его лексическое значение. Значит, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Об ударении)

3. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

—Чтобы сформулировать тему урока, покажите стрелками, какой раздел, что изучает в таблице.

4. Этап выявления места и причины затруднения

— Какой термин в таблице для вас новый? (Орфоэпия). Это и есть тема нашего урока. Запишите в тетрадь.

— Определить задачи на урок нам поможет диалог учителя и ученицы в учебнике стр. 143-144

— Итак, какие задачи стоят перед нами на уроке (определять ударение в слове; познакомиться с орфоэпическими нормами; правильно ставить ударения в словах)

5.Этап построения проекта выхода из затруднения.

— Еще раз посмотрите в таблицу. Попробуйте сформулировать самостоятельно определение термина орфоэпия, не заглядывая в учебник.

— Давайте посмотрим, из каких частей состоит это слово. Каково значение каждой части? (“Орфо” — правильный, “эпос” — речь)

— Откройте учебник и прочитайте определение термина “орфоэпия”. стр.144 (Чтение определения)

— Какие словари помогут нам определить правильное произношение слова, его ударение? (1) Словарь в учебнике “Произноси правильно”, 2) Толковый словарь 3) Орфоэпический словарь)

-Познакомьтесь с орфоэпическим словарем из нашей библиотеки.

6. Этап реализации построенного проекта

— Давайте вспомним, как работать со словарем. По какому принципу расположены слова в словаре? Определите правильный вариант: квАртал или квартАл. Что такое квартАл?

— Отгадайте загадку.

Шутник он, невидимка-молоток,

Тук! – и ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный замок,
И появился маленький замок.

— Кто этот шутник, ребята? (Ударение)

— Чем отличается ударный слог от безударного?

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

— На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно!

Тренировочные упражнения.

1) Прочитайте правильно слова на экране, объясните значения. Составьте словосочетания или предложения, чтобы выяснить лексическое значение. (Задание выполняется в парах)

Пропасть, село, хлопок.

— В чем мы убедились, выполнив это задание? (Важно правильно поставить ударение в слове, т.к. от этого зависит его лексическое значение)

— А теперь нужно решить, каким будет задание к упражнению 315 (устно) (Закончить устно предложения, привести примеры) Внимательно прочитайте предложения и поднимите руку, если вы готовы.

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задание 1

Расставьте ударение. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Алфавит, фарфор, каталог, библиотека, красивее, звонит, километр, документ, свекла, начал, досуг, магазин.

— Проверяем по образцу на экране. По одному называют слово.

Задание 2

— На ваших карточках записаны слова, произнесите их правильно. (Устно по одному). Какое из этих слов отличается произношением. Подчеркните это слово.

Что, чтобы, скучный, конечно, скворечник, яичница, гречневый, пустячный.

— Очень важно, ребята, не только правильно поставить ударение в слове, но и произнести правильно звуки.

— В русском языке есть слова заимствованные (пришедшие) из других языков. Во многих этих словах сохраняется твердое произношение согласных перед е. Мы должны правильно произносить такие слова.

1. Физкультминутка

— Ребята, что нужно сделать человеку во время работы, чтобы не устать? (Провести физминутку).

— Если я правильно произнесла слово – вы делаете хлопок руками над головой, если я произнесла слово с ошибкой – вы приседаете Расставьте ударение звонишь, килограмм торта, разные шарфы, кукла красивее, суп из свёклы.

10. Этап включения в систему знаний и повторения

Задание 1. Распределительный диктант-игра. Отгадайте слово по лексическому значению, правильно произнесите его, запишите в нужный столбик, объясняя орфограммы.

1) Твердый согласный перед е. 2) Мягкий согласный перед е.

1. Мастерская по пошиву одежды. (А[тэ]лье.)

2. Раздел науки, изучающий звуки речи. (Фо[нэ]тика.)

3. Широкая асфальтированная дорога. (Шос[сэ].)

4. Знак препинания. (Ти[рэ].)

5. Плавучая гора, отколовшаяся от ледника. (Айс[б`э]рг.)

8. Спортивная игра с мячиком. (Теннис [тэ].)

9. Название научного понятия. (Термин[т`э].)

10. Шарф, шейный платок. (Каш[нэ].)

11. Гостиница. (О[тэ]ль.)

Задание 2. Произношение рифмованных слов легче запоминается. Определите в упражнении 317, какие рифмующиеся слова подсказывают правильное произношение выделенных букв?

— Посмотрите на экран и подберите к данным словам рифму. Пары слов запишите в тетрадь.

Образец: столЯр- малЯр

договОр – приговор, уговор

каталОг – потолок

облегчИть – получить

звонИт – говорит

докумЕнт – эксперимент

щавЕль — портфель, дрель

Задание 3. Закрепление изученного.

— Для закрепления изученного выполним мини-тест (каждый делает самостоятельно).

Продолжите предложение. Орфоэпия – это…

Найдите ошибку: Алфавит, процент, досуг, звонит.

Найдите “лишнее” слово: Что, скворечник, скучный, гречневый.

Исправьте ошибку: Пар[тэ]р, каш[нэ], [тэ]рмин, порт[р`э]т.

11. Рефлексия.

— Подведем, ребята, итоги урока. Что вас удивило сегодня на уроке?

—Какой совет вы бы дали ребятам, не умеющим ставить ударения правильно?

-Что нового узнали на уроке? Что показалось сложным?

12. Домашнее задание: §62, упр. 319 (распределить слова в колонки по их произношению).