Казалось что опасность настолько близка что избежать ее не удастся ошибка - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

Деепричастные
обороты

Упражнение №475

1) В соревнованиях по шахматам молодой
мастер, встречаясь с гроссмейстером,
одержал блестящую победу. (Ошибка в
употреблении вида деепричастия)

1) В соревнованиях по шахматам молодой
мастер, встретившись с гроссмейстером,
одержал блестящую победу.

2) Употребление этих выражений и оборотов
может быть показано на наглядных
примерах, взяв в качестве иллюстраций
образцы художественной литературы.(
Деепричастный оборот не может быть
употреблён, если действие, выраженное
сказуемым, и действие, выраженное
деепричастием, относятся к разным лицам)

2)Употребление этих выражений и оборотов
может быть показано на наглядных
примерах, взяв, в качестве иллюстраций,
образцы художественной литературы.

3) Всё изложение в книге сделано предельно
коротко, учитывая бюджет времени
студента. (Деепричастный оборот не может
быть употреблён, если действие, выраженное
сказуемым, и действие, выраженное
деепричастием, относятся к разным лицам)

3) Изложение
содержания книги сделано кратко, с
учетом дефицита времени студента.

4)От науки требуются такие
советы, применив которые получилась бы
польза в практической работе.(
Деепричастный оборот не может быть
употреблён, если действие, выраженное
сказуемым, и действие, выраженное
деепричастием, относятся к разным лицам)

4)От науки требуются такие советы,
применив которые, получилась бы польза
в практической работе.

5) Прочитав вторично работу, мне думается,
что основные мысли выражены в ней
правильно.( Деепричастный оборот не
может быть употреблён в безличном
предложении, имеющем логическое
подлежащее)

5) Прочитав вторично работу, я думаю, что
основные мысли выражены в ней правильно.

6) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей,
быстро соскочили на землю и, наскоро
раздевшись, бросились в воду.( Ошибка в
употреблении вида деепричастия)

6) Подъехав к реке, мы остановили лошадей,
быстро соскочили на землю и, наскоро
раздевшись, бросились в воду.

7) Пользуясь логарифмической линейкой,
расчёт производится быстро и легко.(
Деепричастный оборот не может быть
употреблён, если действие, выраженное
сказуемым, и действие, выраженное
деепричастием, относятся к разным лицам)

7) Пользуясь логарифмической
линейкой, можно быстро и легко произвести
расчет.

Получив тяжёлую рану,
солдат был спасён своими товарищами.(
Деепричастный оборот не может быть
употреблён, если предложение выражено
страдательной конструкцией, потому что
производитель действия, выраженного
сказуемым, и производитель действия,
выраженного деепричастием, не совпадают)

8)Солдат, получив тяжёлую
рану, был спасён своими товарищами.

9) Наскоро одевшись и умывшись,
мальчик побежал в школу, но, зацепившись
за что-то и споткнувшись, упал.(Нагромождение
деепричастий, создающее неблагозвучие)

9)Наскоро одевшись и умывшись,
мальчик побежал в школу, но, зацепившись
за что-то, он споткнулся и упал.

Упражнение № 476

1) Так как Горький хорошо знал жизнь и
быт босяков, он мог ярко изобразить их
в своих произведениях.

1)Горький, хорошо знавший жизнь и быт
босяков, мог ярко изобразить их в своих
произведениях.

2)Когда мы вернулись домой, уже
стемнело.(Замена невозможна, потому что
главное предложение безличное)

3)Евгений Онегин произвёл на Татьяну
сильное впечатление, так как резко
выделялся среди окрестных помещиков.

3)Евгений Онегин, резко выделявшийся
среди окрестных помещиков, произвёл на
Татьяну сильное впечатление

4)После того как ученики закончили
проверку диктанта, преподаватель взял
у них тетради.(Замена невозможна, потому
что в главном и в придаточном предложениях
разные подлежащие)

5) Когда Плюшкин развязывал всякие
связки, он попотчевал гостя такой пылью,
что тот чихнул.( Замена невозможна,
потому что в главном и в придаточном
предложениях разные подлежащие)

6)Старик перевозчик дремал, наклонясь
над вёслами.(Замена невозможна, потому
что деепричастие указывает на образ
действия.)

7)Каштанка, не вынося музыки, беспокойно
задвигалась на стуле и завыла.

7)Не вынося музыки, Каштанка беспокойно
задвигалась на стуле и завыла.

8)Мимо Каштанки, толкая её ногами,
безостановочно взад и вперёд проходили
заказчики.( Замена невозможна, потому
что деепричастие указывает на образ
действия.)

9)Не восстановив своего здоровья, он не
сможет серьёзно заниматься.

10) Отпустив генералов, Кутузов долго
сидел, облокотившись на стол.

Сложное предложение

Упражнение №477

1)Докладчик пытался убедить своих
слушателей в том, что будто бы выдвинутые
им положения проверены на практике.(Ошибочна
постановка рядом двух однозначных
союзов)

1)Докладчик пытался убедить своих
слушателей в том, что выдвинутые им
положения проверены на практике.

2)Человечество охвачено страстным
стремлением к тому, чтобы война в силу
своей чудовищности изжила бы самое
себя.(Неуместно повторение частицы бы
в придаточных предложениях, в которых
сказуемое выражено глаголом в форме
условно-сослагательного наклонения)

2) Человечество охвачено страстным
стремлением к тому, чтобы война в силу
своей чудовищности изжила самое себя.

3)Лошади казаков, которые были покрыты
пеной, с трудом взбирались по горной
тропе.( не понятно к кому относится
придаточное предложение)

3) Казачьи лошади, покрытые пеной, с
трудом взбирались по горной тропе.

4)Ученик сказал, что я ещё не подготовился
к ответу.(смешение прямой и косвенной
речи)

4) Ученик сказал: «Я ещё не подготовился
к ответу» или ученик сказал, что он ещё
не подготовился к ответу

5)Казалось, что опасность настолько
близка, что избежать её не удастся.(двойной
повторение союза что)

5)Казалось, опасность настолько близка,
что избежать её не удастся

6)На улице началось сильное движение,
во время которого автомобилем был сбит
старик, которого отправили в
больницу.(повторение союзного слова
которого)

6) На улице началось сильное движение,
во время которого автомобилем был сбит
старик, и его отправили в больницу.

7)На собрании группы обсуждались вопросы
дисциплины и нет ли возможности досрочно
сдать зачёты.( неправильно сформулировано
предложение)

7) на собрании группы обсуждались вопросы
дисциплины и возможности досрочно сдать
зачёты.

8)Новая книга, казалось, что будет иметь
большой успех.(лишнее употребление
союза что)

Новая книга, казалось, будет иметь
большой успех.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Помогите исправить речевые ошибки

Автор irchik, октября 4, 2006, 20:24

0 Пользователи и 7 гостей просматривают эту тему.

Вниз
Страницы 1 … 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 … 38

Помогите пожалуйста исправить речевые,лексические и стилистические ошибки в следующих предложениях:

3.   Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
4.   Работа ведется в соответствии и на основе утвержденного графика.
5.   Прочитав вторично работу, мне думается, что основные мысли выражены в ней правильно.
6.   Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.
7.   Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
8.   Вам следует оплатить за обучение в этом месяце.
9.   У четверых претенденток шансы приблизительно равны.
10.   В обучении младших школьников следует уделять большее внимание на развитие образного мышления.

Люлю19, попробуй хотя бы начать выполнять задание (оно в основном очень простое), выскажи свои соображения. Тогда мы поможем.
А помогать получить зачёт за отсутствующие элементарные знания — не хочется…

Адепт единственного числа и безродового склонения
שָׁלוֹם עֲלֵיכֶם!

From_Odessa

Сообщения: 61,857
Записан

Люлю19

В некоторых местах там все более, чем очевидно.

3.Три пары красиво танцевали.
4. Работа ведется в соответствии с утверждённым графиком и на его основе.
5. Прочитав вторично работу, я думаю, что основные мысли выражены в ней правильно.
6. При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.
7. Казалось,что опасность очень близка и избежать ее не удастся
8. Вам следует оплатить обучение за этот месяц.
9. Четыре претендентки имеют приблизительно равные шансы
10.При обучении младших школьников следует уделять внимание развитию образного мышления.

Я думаю,что так..просто не знала что еще свой вариант надо.

Люлю19, по-моему, всё правильно! :up:
Я только про первое не совсем уверен, какую проблему имели в виду. Возможно, «трое девушек», как и в 9.
В десятом ошибка происходит из смешения двух выражений: «обращать внимание на что-то» и «уделять внимание чему-то».
В восьмом — смешение «заплатить за» и «оплатить».
А в седьмом я и сам не понял. Что-то не то стилистически, и ты это хорошо исправила, но почему было «не то» — не пойму.

Адепт единственного числа и безродового склонения
שָׁלוֹם עֲלֵיכֶם!

From_Odessa

Сообщения: 61,857
Записан

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
3.Три пары красиво танцевали.

Там речь совсем необязательно идет о парах. А проблема в неправильном использовании слова «трое», как я понимаю (если что, меня поправят):

3. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
4. Работа ведется в соответствии с утверждённым графиком и на его основе.

Подумайте: зачем говорить о том, что работа ведется на основе графика, если уже сказано, что она ведется в соответствии с ним? Да и «на основе графика» — это нечто не совсем естественное:

4. Работа ведется в соответствии с утвержденным графиком.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
5. Прочитав вторично работу, я думаю, что основные мысли выражены в ней правильно.

Угу.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
6. При использовании калькулятора расчет производится быстро и легко.

Да.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
7. Казалось,что опасность очень близка и избежать ее не удастся

Я думаю, что тут, скорее, надо так: «Казалось, опасность настолько близка, что избежать ее не удастся». Там была стилистическая ошибка, состоявшая в том, что союз «что» два раза подряд повторялся.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
8. Вам следует оплатить обучение за этот месяц.

Ну «за этот месяц», по-моему, тут совсем не нужно. Просто изменить управление глагола «оплатить»:

8. Вам следует оплатить обучение в этом месяце.

Можно еще:

8. Вам следует заплатить за обучение в этом месяце.

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
9. Четыре претендентки имеют приблизительно равные шансы

Звучит хорошо

Цитата: Люлю19 от мая 5, 2011, 12:45
10.При обучении младших школьников следует уделять внимание развитию образного мышления.

Я думаю, что там необходимо было всего одно изменение:

10. В обучении младших школьников следует уделять большее внимание развитию образного мышления.

Хотя Ваша замена «в обучении» на «при обучении» лично мне кажется уместной, смотрится как-то лучше.

Цитата: From_Odessa от мая 5, 2011, 13:09
Я думаю, что тут, скорее, надо так: «Казалось, опасность настолько близка, что избежать ее не удастся». Там была стилистическая ошибка, состоявшая в том, что союз «что» два раза подряд повторялся.

А… Действительно.

В четвёртом я на смысл уже не обратил внимание: сразу резанул глаз ошибочный синтаксис.

А остальное вроде всё совпало.

Адепт единственного числа и безродового склонения
שָׁלוֹם עֲלֵיכֶם!

mnashe, From_Odessa спасибо за помощь:)

1. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний.
2. Он был смешной парень,как начнет смеяться, так не остановишь.
3. Многие читатали нашей газеты уделяют огромное внимание на рубрику «Мир глазами путешественника».
4. Придя домой, уже стемнело.
5. Я поднял тост за моих далеких друзей.
6. Такие полицейские скоро будут патрулировать на улицах Тбилиси.
7. В магазине нам предложили ознакомиться с прейскурантом цен.
8. Качество изделий желает много лучшего.
9. Туристам пришлось изменить маршрут, чтобы запастись продукцией.
10. Он нарочито не пришел на субботник.

arseniiv

Сообщения: 14,921
Записан

Цитата: Руфина от мая 12, 2011, 15:47
способствует возникновению

Стилистика: вызывает.

Цитата: Руфина от мая 12, 2011, 15:47
смешной

Неверное употребление паронимов: смешливый.

Цитата: Руфина от мая 12, 2011, 15:47
уделяют <…> внимание на рубрику

Неправильное глагольное управление: уделяют внимание рубрике.

Цитата: Руфина от мая 12, 2011, 15:47
Придя домой, уже стемнело.

Классика жанра — деепричастный оборот относится к неуказанному субъекту. Когда я пришёл домой, …

Цитата: Руфина от мая 12, 2011, 15:47
поднял тост

Смешение поднял бокал и произнёс тост.

Остальное — сами!

Wulfila

Сообщения: 4,157
Записан

jah hlaiwasnos usluknodedun

Wulfila

Сообщения: 4,157
Записан

вопрос о норме,
а вы меня узусом тычете..
иного места придраться к предложению я не вижу..

jah hlaiwasnos usluknodedun

myst

Сообщения: 35,399
Записан

myst

Сообщения: 35,399
Записан

arseniiv

Сообщения: 14,921
Записан

Цитата: myst от мая 12, 2011, 19:05
Субъект указывать необязательно.

Но не в предложениях того типа. Я бы определил то, где можно не указывать, а так — не помню. Так как там не то, всё в порядке, а вот у вас справочник под рукой, могли бы и параграф сцитировать.

myst

Сообщения: 35,399
Записан

Потому что в этом предложении нет субъекта. В классике про шляпу явно указанный субъект не тот. Есть же предложения, в которых субъект явно не указан, но существует. Например, «Это устройство можно включить, утопив до упора красную кнопку на передней панели».

arseniiv

Сообщения: 14,921
Записан

Цитата: myst от мая 12, 2011, 20:48
«Это устройство можно включить, утопив до упора красную кнопку на передней панели»

Это предложение отличается от «Придя домой, уже стемнело». И я помню, что в каком-то из правил это оговаривалось. Или мне что, пытаться придумать его формулировку по этим двум предложениям?

myst

Сообщения: 35,399
Записан

myst

Сообщения: 35,399
Записан

Awwal12

Сообщения: 80,010
Записан

Фашиствующий имперец, асексуал и многожёнец, татарофоб, заслуженный функционер РПЦ. Слушает радио «Радонеж» и терпеть не может счастливых людей.

«Да здравствуют ДОЯРКИ!! Потому что доярки — это раса сверхчеловеков. За ними будущее планеты. Они переживут даже атомную войну, потому что доярки вечны, ибо хтоничны. И дадут потомство, которое тоже будет доярами и доярками. Ура, товарищи!..» (c) Awwal12

myst

Сообщения: 35,399
Записан

Нормальный русский ≠ СЛРЯ

Awwal12

Сообщения: 80,010
Записан

Цитата: myst от мая 12, 2011, 22:22
Нормальный русский ≠ СЛРЯ

Да как вам угодно. Но если сочетание «включить бензопилу» вам не нравится на том основании, что встречается в 7 раз реже сочетания «завести бензопилу», то как быть с тем, что «трое девушек» в том же Гугле встречаются где-то в 12 раз реже «трёх девушек»?..

Вверх
Страницы 1 … 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 … 38

Источник

Наткнулась на задание по русскому языку для поступающих в ВУЗы. Казалось бы, все просто, но…

1. Стихи были удачные и по содержанию и по форме.
Стихи были удачные и по содержанию, и по форме.

2. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

3. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами восемьюдесятью тремя книгами.

4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
Хозяйка подошла к столу, сняла и отодвинула в сторону чемодан.

5. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примесей.
Семена подсолнечника промывают холодной водой от примесей, разминают и дробят.

6. Необходимо сосредотачивать внимание на важнейших вопросах.
Необходимо сосредоточивать внимание на важнейших вопросах.

7. Значительное количество студентов числится в списках должников дефицитных книг, но никаких мер по отношению к ним библиотека не принимает.
Значительное количество студентов числится в списках должников дефицитных книг, но никаких мер по отношению к учащимся библиотека не принимает.

8. Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
Пятеро учеников подошли к экзаменационному столу.

9. На экскурсию пошли всего десять школьников.
На экскурсию пошли всего десять школьников.

10. Посевы производились согласно указаний агронома.
Посевы производились согласно указаниям агронома.

11. В выходной день мы с товарищем были в опере.
В выходной день мы с товарищем были в опере.

12. Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
Больному давали фрукты, крепкий бульон и какао.

13. Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.
Этот вопрос освещался в книгах и брошюрах, газетах и журналах, докладах и лекциях.

14. Роман вскрывает всю глубину социального неравенства, господствующего до революции в Казахстане.
Роман раскрывает всю глубину социального неравенства, господствовавшего до революции в Казахстане.

15. Наша регулярно выпускающаяся стенгазета сообщает интересные сведения о жизни школьного коллектива.
Наша регулярно выпускающаяся стенгазета содержит интересные материалы о жизни школьного коллектива.

16. Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись упал.
Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но зацепился за что-то и, споткнувшись, упал.

17. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать её не удастся.
Казалось, опасность настолько близка, что избежать её не удастся.

18. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачёты.
На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможности досрочно сдавать зачёты.

И что-то я совсем в себе не уверена. Исправьте меня, пожалуйста.

Источник

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка
практического занятия

по дисциплине Русский язык и
культура речи

Раздел: Нормы русского литературного языка

Тема: «Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в
медицинской документации»

Специальность: 060101 Лечебное дело (углубленной
подготовки)

060501 Сестринское дело (базовой подготовки)

Купино, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Пояснительная
записка

2.
Учебно-методический
план занятия

3.
Хронологическая
карта занятия

4.
Приложение
1

5.
Приложение
2

6.
Приложение
3

7.
Приложение
4

8.
Приложение
5

Пояснительная
записка

к методической разработке практического занятия по
дисциплине Русский язык и культура речи по теме: «Устранение пунктуационных
ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации».

Методическое пособие разработано для преподавателя и
студентов с целью формирования знаний и умений по теме: «Устранение
пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации
Устранение орфографических ошибок в своей письменной речи и в медицинской
документации», в процессе практического занятия студенты закрепляют полученные
знания и формируют умения использовать знания русского языка и культуры речи.

Методическая разработка составлена в соответствии с
требованиями ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в
рамках специальности 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело

После изучения данной темы студент должен

Знать:

— нормы русского литературного
языка

Уметь:

— строить свою речь в соответствии с
нормами русского литературного языка

— устранять ошибки и недочеты в
своей устной и письменной речи

— грамотно оформлять медицинскую
документацию

УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в
медицинской документации

Тип занятия: практическое

Цели занятия:

1.
Образовательная: знать нормы русского литературного языка;

уметь
строить свою речь в соответствии с нормами русского
литературного языка; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной
речи; грамотно оформлять медицинскую документацию

2.
Воспитательная: использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного
запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью

3. Развивающая:
развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать и
выявлять главное); развивать умение связно и грамотно излагать свои мысли;

развивать внимание,
память, эмоциональную сферу; развивать коммуникативные качества речи.

Внутридисциплинарная
интеграция: Выстраивание своей речи в соответствии с пунктуационными
и синтаксическими нормами русского литературного языка

ПМ. 01 Диагностическая деятельность

Русский язык и культура речи

Междисциплинарная интеграция:

Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская
сестра по уходу за больными»

ПМ. 02 Лечебная деятельность



	ПМ. 03 Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе

ПМ. 06 Организационно- аналитическая деятельность

ПМ. 05 Медико-социальная деятельность

ПМ. 04 Профилактическая деятельность

Формируемые
компетенции: ОК 1; ОК 2; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК
13 — ПК 2.1.; ПК 2.6 (базовая подготовка); ПК 1.7; ПК 2.8; ПК 3.7; ПК 4.9; ПК
5.6; ПК 6.3 (углубленная подготовка)

Оснащение занятия:
методическая разработка практического занятия, упражнения для самостоятельной работы; задания для закрепления
материала, словари, учебники, КОС по дисциплине, бланки медицинских документов

Время занятия: 90 минут

Место проведения: кабинет организации профессиональной деятельности, экономики и
управления в здравоохранении

Рекомендуемая
литература:

—
Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. / Введенская
Л.А. – Ростов–на–Дону.: Феникс, 2012.

—
Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д,
2011.

—
Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб.пособие/ Е.Д. Ващенко.- Ростов
н/Д: Феникс, 2005

— Культура устной и
письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.

— Кузин Ф.А. Культура
делового общения. – М., 2000.

— Рахманин Л.В.
Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.

— Рогожин М.Ю.
Документы делового общения. – М., 1999.

Интернет- ресурсы:

1. portal@gramota.ru;

2. http://www.slovari.gramota.ru;

3. http://www.slovari.ru.

4. www.yamal.org//ook

5. www.stihi-rus.rus/pravila.htm

Хронологическая карта занятия

№	Основные этапы занятия. Коды формируемых компетенций	Ориентировочное время	Содержание этапа. Методическое обоснование
	Организационный момент Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность	2 мин.	Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию
2.	Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК 1. Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста	3 мин.	Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.
3.	Актуализация опорных знаний ОК 4 (Приложение 1) Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовки к занятию	10 мин.	— проверка домашнего задания (выборочно) Составление обобщающей таблицы «Знаки препинания при обращениях» — кроссворд
4.	Методические указания к проведению самостоятельной работы ОК 2 (Приложение 2) Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе	2 мин	Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция)
5.	Самостоятельная работа студентов План: 1. Комментированный диктант 2. Выполнение упражнений (Приложение 3) 3. Работа с документами Цель: сформировать умение устранять пунктуационные ошибки в своей письменной речи	50 мин	Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий, направленных на формирование умений и развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности. Индивидуально – групповая методика обучения.
	Физкультминутка. Реализация ОК 13 Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей	3 мин	Преподаватель организует выполнение комплекса физических упражнений.
6.	Осмысление и систематизация полученных знаний реализация ОК 4; ОК 6; ОК7 (Приложение 4) Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения, повышение уровня осмысления изученного материала	10 мин.	Закрепление материала осуществляется в форме выполнения упражнения
7.	Подведение итогов (Приложение 5)	5 мин.	Обсуждаются итоги работы студентов на занятии; выставляются оценки с комментариями.
8.	Задание на дом — ОК 5 Цель: информирование студентов о подготовке к следующему занятию	5 мин.	Подобрать текст на медицинскую тему, включающий сложные правила постановки знаков препинания
	Всего	90 мин

Приложение 1

Актуализация опорных знаний

По горизонтали: 1. Раздел науки
о языке, где изучаются словосочетания и предложения. 2. Знак препинания,
соединяющий однородные члены предложения. 3. Второстепенный член предложения,
обозначает место, время, причину действия. 4. Слово (или сочетание слов),
обозначающее того, к кому обращаются с речью. 9. Второстепенный член
предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей.

По вертикали: 1. Главный член
предложения, отвечает на вопросы что делать? Что сделать? 5. Знак препинания,
стоящий в конце повествовательных предложений. 6. Главный член предложения,
обозначающий предмет речи. 7. Знак препинания, который ставится между
подлежащим и сказуемым, если они выражены существительным в именительном
падеже. 8. Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета,
отвечающий на вопрос какой? какие? 10. Слова, при помощи которых говорящий или
пишущий выражает свое отношение к высказыванию. 11. Раздел науки о языке, где
изучается постановка знаков препинания.

Приложение 2

Методические указания к
проведению самостоятельной работы Этапы самостоятельной работы

№ п/п	Содержание этапа	Время
1.	Напишите диктант под диктовку	20 мин.
2.	Выполнение упражнений. Работа с раздаточным материалом — Выполните практические задания	15 мин.
3.	Работа с документами (найдите ошибки в предложенных документах)	10 мин
4.	Коллективная проверка выполненных упражнений	3 мин
5.	Задайте вопросы преподавателю. Сдайте рабочие тетради.	2 мин.

Приложение 3

Самостоятельная работа студентов

Комментированный
диктант

Труд медсестры есть любовь

Русский врач и философ
И.А. Ильин полагал, что лечение не может быть действенным, если у врача нет
желания и умения увидеть, а затем осмыслить индивидуальность личности каждого
пациента, что заинтересованность в каждом человеке – есть призвание врача. То
же самое можно сказать о сестре милосердия, или медсестре. Эти два названия
одной профессии, предназначение которой – помочь больному, разделив с ним его
страдания, проявив глубокий интерес и уважение к его личности.
Вы спрашиваете: а разве не важна технология
ухода? Технология необходима, но она является не основой, а лишь одной из
частей сестринской деятельности. Сущность человека – в единстве души, духа и
тела. И эти составляющие нельзя разорвать: разделяя их, мы пренебрегаем
личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К
сожалению, модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на
суть заболевания – либо с позиций психологии, либо с позиций физической
природы, что в корне неверно. Каждая личность многогранна, и долг любой
медсестры, вне зависимости от ее религиозных воззрений, — заботиться о больном,
быть неравнодушной, проявлять к нему искренний интерес.
Студентки, будущие сестры милосердия, общайтесь
с больными, создавайте ситуацию для откровенного разговора, чтобы понять, в чем
нуждается каждый из них.

Выполните практические
задания

Упражнение 1. Исправьте предложения,
объясните ошибки.

А) Мать сильно беспокоилась за сына.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой
команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.
Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.
Ж) Мальчик бросил камнем в воду.
З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воду.
К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.
Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов.
Упражнение
2.
Исправьте
предложения, объясните ошибки.
А) Ряд столов стояли посередине
аудитории.
Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
Г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправилось в турне.
Е) Прошли сто лет.
Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло
незаметно.
И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
Упражнение
3.
Раскройте
скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с определяемыми словами.
А) Три (соседние — соседних)
здания были построены недавно.
Б) Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.
В) Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).
Г) И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно
быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым
(глазом – глазами).
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).
Упражнение
4. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических
названиях.
А) Некоторое время он жил в городе
Алма-Ат..
Б) Упорные бои шли на реке Висл..
В) Родом он был из села Крюков..
Г) Теплоход приближался к острову Кипр..
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..
Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..
Ж) Поезд приближался к станции Тул..

Упражнение
5. Исправьте предложения, объясните
ошибки.

А)
Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы
Оксаны.
В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах,
открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и
журналах.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация
академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и
чистоту в общежитии.
Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное
значение.
З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия,
Румыния, США и др.
И) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и
которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
Упражнение
6.
Исправьте
предложения, объясните ошибки.

А) Докладчик
пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения
проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей
чудовищности изжила бы самое себя.
В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной
тропе.
Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит
человек, которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности
досрочно сдать зачеты.
З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.

Эталоны ответов

1.А) Мать сильно беспокоилась о сыне.
Б) Всякий специалист видит преимущество новой
технологии перед старой.
В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас
уверенность в победе этой
команды.
Г) Нельзя было смириться с недостатками.
Д) К концу года эти сотрудники должны будут
отчитаться за проделанную работу.
Е) Мы наблюдали солнечное затмение.
Ж) Мальчик бросил камень в воду.
З) Чем я обязан таким лестным отзывом о моей работе?
И) Успокойтесь, выпейте воды.
К) В документальном фильме показывается, как
семья эмигранта ищет работу.
Л) Кафедра организовала производственную
практику студентов и руководит ею.
2.А)
Ряд столов стоял посередине аудитории.
Б) Пять учеников подошли к экзаменационному столу.
В) Двадцать две тетради, проверенные учителем,
лежали на столе.
Г) На совещание прибыл пятьдесят один делегат.
Д) Тысяча человек отправились в турне.
Е) Прошло сто лет.
Ж) На экскурсию пошло всего десять школьников.
З) Полчаса, проведенные в обществе такого
интересного собеседника, прошли незаметно.
И) Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики.
К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
3. А) Три соседних здания были
построены недавно.
Б) Квартира делилась на две неравные части.
В) Город был открыт для ветров с северной и
восточной сторон.
Г) И первая, и вторая половина встречи прошла в
исключительно быстром темпе.
Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз
посередине между правым и левым глазом.
Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской
области.
4.А)
Некоторое время он жил в городе Алма-Ате.
Б) Упорные бои шли на реке Висле.
В) Родом он был из села Крюково.
Г) Теплоход приближался к острову Кипр.
Д) Теплое течение проходит мимо полуострова
Флорида.
Е) Альпинисты остановились у подножия горы
Казбек.
Ж) Поезд приближался к станции Тула.
5.А) Больному давали фрукты, крепкий бульон,
какао.
Б) Чувство Вакулы должно было пройти через
равнодушие и капризы Оксаны.
В) Жильцы требовали ремонта.
Г) Картины этого художника выставлялись в
больших залах, скромных клубах, на открытых площадках.
Д) Вопрос этот освещался в книгах и брошюрах,
газетах и журналах, докладах и лекциях.
Е) Студенты группы приняли на себя следующие
обязательства: ликвидировать академическую задолженность; поднять дисциплину в группе;
соблюдать порядок и чистоту в общежитии.
Ж) Книга имеет не только познавательную
ценность, но и большое воспитательное значение.
З) В турнире участвовали представители многих
стран: Австрии, Венгрии, России, Румынии, США и др.
И) Всем понравилась опубликованная в последнем
номере журнала повесть, которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
Упражнение
7. Исправьте предложения, объясните ошибки
А) Докладчик пытался
убедить своих слушателей в том, будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.
Б) Человечество охвачено страстным стремлением к
тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила самое себя.
В) Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с
трудом взбирались по горной тропе.
Г) Ученик сказал, что он еще не подготовился к
ответу.
Д) Казалось, опасность настолько близка, что
избежать ее не удастся.
Е) На улице началось сильное движение,
автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.
Ж) На собрании группы обсуждались вопросы
дисциплины и возможность досрочной сдачи зачетов.
З) Казалось, что новая книга будет иметь большой
успех.
Упражнение
8. Определите случаи неправильной связи слов (ненормативного управления). Исправьте ошибки.

1) Беспокоиться
за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о необходимости оперативного
вмешательства. 3) Произвести впечатление у выпускников. 4) Оперировать с
фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6) Уделить внимание на трудовую
дисциплину. 7) По возвращении из отпуска. Доложить по существу дела. 9) Не
понимать о том, что это трагедия. 10) Описать обо всем. 11) Довести до
сотрудников об усилении пропускного контроля.

Упражнение 9. В данных предложениях найдите
случаи ошибочного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

1)
Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о том, что
соответствующие ведомства плохо координируют свои действия. 2)Наконец он смог
увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом.3) Невольно
вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями.
4) Посмотри, сколько сейчас время. 5) При помощи спонсоров построены бассейн,
детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не сомневался в правоту того дела, за
которым стоит его оппонент. 7) Детей отвезли в деревню к родителям для
выздоровления. Мы должны не

допускать
соблазн поддаться на какие-то настроения.

Упражнение 10. Выпишите предложения, в которых допущены ошибки (связанные с нарушением нормы), предварительно исправив их.

1)
Инициатива исходила из медперсонала, ее нужно было только

поддержать.
2) На скорейшее решение этого вопроса решительно настаивали

все
сотрудники. 3) Понимая о том, что это выступление очень важно, он

тщательно
к нему готовился. 4) В незатейливой этой фразе

выкристаллизовалась
мечта целого поколения. 5) Многие хозяйства области

прославили
Минщину успехами за урожай. 6) В статье описывалось об

известном
нейрохирурге и его достижениях в медицинской науке. 7) Тема о

национальном
характере всегда была и будет самой важной в литературе.

Эти
переживания за домашних животных кажутся мелочами взамен на то, что мы от них
получаем духовно. 9) Нужно быть терпеливым к тем вопросам,

которые
происходят сейчас. 10) Им оказана всяческая медицинская помощь. 11) Режиссер
сообщил, что на связи сейчас телемост из России.

Упражнение 11. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением связи
между: а) подлежащим и сказуемым:

1) Не только
наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут

бороться
против тех, кто нарушает права человека. 2) В коридоре раздался шум и детский
смех. 3) Одной из важных проблем, стоящих сегодня перед обществом, – это
профилактика наркозависимости. 4) В ходе апробации было высказано ряд поправок
к диссертации. 5) Половина больных нуждались в особом внимании.

б) определением и определяемым словом:

1)
Я считаю, что медицина, которая я хочу посвятить свою жизнь, эта самая нужная
профессия. 2) В городе Лида принял первых отдыхающих новый санаторий. 3)
Подписываем соглашение с Людмилой – студенткой из нашего же общежития,
захотевшей работать в свободное от учебы время. 4) Поэт пишет стихотворение
«Родина», в которой он становится выше всех предрассудков ложного патриотизма.
5) Эти строки посвящены женам декабристов, последовавших за своими осужденными
мужьями в Сибирь.

Упражнение 12. Найдите синтаксические ошибки
и устраните их.

Главному
врачу надо вникать и заботиться обо всем в больнице.

По
окончанию операции все вышли из операционного блока.

Заведующий
отделением особо подчеркнул о необходимости экономии

перевязочных
материалов.

Мы
всегда помним песняров Беларуси: Янка Купала и Якуб Колас.

В
центре площади стоит вылитый памятник Якуба Коласа из бронзы.

На
поле осталось сотни килограммов картофеля.

По
выходу на пенсию я должен засесть за книгу.

Как
вы знаете, что у нас сейчас горячая пора: идет сессия.

Гражданин
сегодня – это значит быть бойцом.

Многие
молодые мамы не знают и не умеют петь своим детям

колыбельные
песни.

Боясь
о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это

стихотворение.

Упражнение 13. Найдите и устраните ошибки, нарушающие правильность речи.

Приказ был
подписан ректором университета, устанавливающий вход в

университет
по удостоверениям и студенческим билетам, и доведен к сведению преподавателей и
студентов.

Наши
студенты путешествуют не только по родной стране, но ездят за

рубеж.

Собираясь
по двое до пересечения границы в купе, с туристами была

проведена
предварительная беседа.

Среднесуточный
привес достиг четыреста восьмидесяти граммов.

Большое
влияние на решение студентов заниматься тэквондо сыграл

тренер.

Студенческая
жизнь описана в статье правдиво, без прикраски.

Со
скольки и до скольки вы будете сегодня заняты?

Эти
обои украсят и создадут уют в ваших квартирах.

Моя
мать во время всей своей жизни работала на одном заводе.

Министерство
торговли установило предельные минимальные цены на

данную
продукцию.

У
этих людей были аномальные отклонения.

Система,
когда она работает, она не дает сбоев.

Упражнение 14. Знаки
препинания расставлены правильно в предложениях:
1) Еще в оврагах
не сошли угрюмые плешины источенного влагой снега, а на подсохших проталинах
уже появились скромные подснежники.
2) Червонным золотом горят листья осины, и, ярко
отличаясь от зелени других деревьев, она придает лесу особую прелесть.
3) Несколько недель лил холодный дождь, и невольно
казалось, что лето кончилось навсегда, и земля уходит в неуютную темень и
стужу.
4) Между яблоневым садом, который уже отцвел и
зарослями сирени была протоптана тропинка.
5) Незаметно наступил тот короткий предвечерний
час, когда все становится золотым и когда в зеркальной глубине светлого неба
как бы чувствуешь чистую и бесконечную правду.
Упражнение
15. Пунктуационные ошибки допущены в предложениях:

Ополченцы принесли князя
Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт.
Ростову было так неловко
и неприятно с Борисом, что, когда после ужина Борис заглянул к нему, то он
претворился спящим.
Когда Пьер уехал и
сошлись вместе все, его стали судить, как это всегда бывает после отъезда
нового человека и, как это редко бывает, все говорили про него одно только
хорошее.
К концу дня дождь
перестал и ветер начал заметно стихать.
Прошло несколько лет и
обстоятельства привели его на то самое место.

Упражнение 16 . Переделайте предложения,
преобразуя один из глаголов – сказуемых в деепричастие – обстоятельство.

1. Собака рычала и кидалась на зверя. 2. Он оглянулся и увидел, как
мелькнула и пропала во тьме лодка. 3. Разведчик спрятался и стал
следить за дорогой. 4. Если спотыкаешься, не всегда брани дорогу.

Упражнение 17. Переделайте предложения,
преобразуя один из глаголов – сказуемых в деепричастие – обстоятельство
или в причастие – определение.

1. Листья
кружатся в воздухе и медленно падают на землю. 2. Осеннее солнце
согревает своими лучами землю и испаряет влагу. 3. Животные готовятся
к зиме и кажутся озабоченными. 4. Белочка мелькает среди деревьев,
отыскивает последние орехи.

Упражнение 18. Запишите предложения, поставив
причастные обороты рядом с определяемыми словами. При необходимости
поставьте знаки препинания.

1. Яркими звездочками земляники покрылись поляны в сухом бору (обильно
цветущей). 2. Дочь лесника увидела небольшого лопоухого лосенка
(собиравшая землянику). 3. Охотникам, косарям и грибникам иногда
попадаются рога (сброшенные лосем). 4. Зашуршала, закачалась белоусая
трава, послышался легкий топот, и на крошечную поляну выкатил заяц
(обрамленный облетевшим осинником). 5. Звенят под ногами поблекшие
листья (высушенные крепким утренником).

Упражнение 19. Спишите текст,
исправьте предложения, если это необходимо.

1. Ребята
интересуются и любят историю своего родного края. 2. Надо, чтобы все
заботились и берегли природу. 3. К зиме готовятся не только звери, а
также птицы. 4. В нашем лесу много ягод малины. 5. Мой товарищ
упорный, но трудолюбивый. 6. Он всегда помнит обещание, но не
откладывает его в долгий ящик. 7. Подгоняемая лодка неслась по реке
ветром. 8. Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой полянке и
который был освещен яркими лучами солнца. 9. Люди пользуются водой из
колодца, вытекающего из земных недр. 10. По краям дороги виднелись чахлые
тополя с посеревшей от пыли листьями. 11. В большом зале с потемневшей
от дыма стенами стояли длинные низкие столы. 12. Часто можно видеть
картины, изображающих животных, птиц и людей. 13. Затянувшее тучами
небо повисло над просекой. 14. Причастия – это слова, обозначающие
признаки предметов по действию и которые отвечают на вопрос какой?
что делающий? 15. Море, плескавшее тихо у берега, сверкало
фосфорическим блеском.

Упражнение 20. Спишите текст,
исправьте предложения, если это необходимо.

1.
Росш_е (не)забудки у руч_я уже зацвели. 2. Показавш_ся солнце из – за
туч(?) ярко осв_тил_ лес и поляну. 3. Появивш_ся поч(?)ки на деревьях
говорили о наступавш_й весне. 4. На пристан_ толпились ожидающ_
пассажиры посадку на катер. 5. Молч_ливо стоят одетые березы и клены
листвой. 6. Широко разл_ваются наполняемые реки талой водой. 7. Открыв
окно, я залюб_вался видом города. 8. Открывая дверь, она громко скрипнула.
9. Мама с_дела, откинувшись на спинку стула. 10. Заканчивая чертеж, у
меня сл_мался карандаш(?) 11. Возвращаясь домой, ш_л дождь. 12.
Прочитав рассказ, он пок_зался мне слишком грус(?)ным. 13. Разл_жив
игрушки на д_ван_, дети нач_ли какую(то) интересную игру. 14.
Возвращаясь из школы меня застала гроза. 15. Под(?)е_жая к деревне, у
машины спустилось колесо. 16. Прочитав А. Гайдара, мне больше всего
понравилась повесть «Школа». 17. Читая эти строки, создается
впеч_тление, что автор пиш_т о нас. 18. Он (не)замечал н_ лесов, н_
озер, заросшие кувшинкой. 19. На деревьях распустились первые листочки,
р_стущие около дома. 20. П_стух увид_л наш костре, заноч_вавший в
горах.

Приложение 4

Осмысление и систематизация полученных знаний

Тест

1.
Сколько
запятых нужно поставить в предложении?

Я стал посещать музеи и галереи и читать
книги.

А) 1

Б) 2
В) 3
2. Сколько запятых нужно поставить в предложении?

Татьяна верила преданьям
простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.
А) 1
Б) 2
В) 3
3. Сколько запятых нужно поставить в предложении?

На полках по углам стояли
кувшины бутылки и фляжки зеленого и синего стекла резные серебряные кубки
позолоченные чарки всякой работы.
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
4. Укажите предложение, в котором нужно поставить запятую

I. Никаких признаков
деревни или поселка
II. Только песни я любил да товарищей
А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II
5. В каком случае нужно ставить запятую?

На девственном снегу пустынной (I) лесной дороги вился за ним
вялый (II) нечеткий след.
А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II

6. Какого знака недостает в
предложении?

На всем на полу, на
стульях, на столе без скатерти лежал толстый слой пыли.
А) Тире
Б) Двоеточие
В) Двоеточие и тире
7. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире.

1. Упрямство есть слабость, имеющая вид силы

2. Услуга в дружбе вещь святая

А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II
8. В каком предложении есть обращение? (Знаки не указаны).

1. О Родина святая какое сердце не дрожит,
тебя благословляя

2. Здравствуй солнце да утро веселое

А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II
9. Выберите предложение, в котором есть вводные конструкции? (Знаки
не указаны).

А) Словом можно убить словом можно спасти словом можно полки
за собой повести
Б) Разговор опять принял как будто самый мирный
оборот
В) Неосторожно быть может я поступила.
10. В предложении Горы, поросшие деревьями, резкими взмахами подняли
свои вершины в синюю пустыню над ними запятые употреблены:

А) Для
выделения вводных конструкций
Б) Для обособления определений
В) Для обособления приложений
11. Сколько
запятых нужно поставить в предложении?

В полночь хлопнула кухонная дверь и громко топая и громко
разговаривая вошли Лиза и Марфуша.
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4

12. Сколько запятых нужно поставить в
предложении?

Мягкое и серебристое оно (море) слилось там с синим небом и
крепко спит отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков неподвижных не
скрывающих собою золотых узоров звезд
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
13.
В каком предложении недостает запятой?
1. Посмотри как тихо позолоту август рассыпает на поля.

2. Все дерево как большой зеленый шатер

А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II
14. Сколько запятых нужно поставить в предложении?

Я люблю тебя жизнь и хочу чтобы лучше ты стала

А) 1
Б) 2
В) 3
15. Сколько запятых
нужно поставить в предложении?

Я приду и если Вы чего-нибудь не поняли объясню

А) 1

Б) 2
16. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки не указаны).
1. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же мгновение вспомнились ему.
2. Обычно к десяти часам как будто они знают время тучи заполняют небо

А) Только в I
Б) Только во II
В) И в I, и во II
Г) Ни в I, ни во II

1. А 2. Б 3. В 4.
Г 5. В 6. Б 7. В 8. Б 9. В 10. В 11. Б 12. В 13. Д 14. А
15. В 16. Б

Приложение 5

Критерии оценки знаний и умений студентов

«5» (отлично)- знание теоретического материала с учетом
междисциплинарных связей, при тестовом контроле — 100-90% правильно
выполненных заданий, правильное выполнение упражнений.

«4» (хорошо)- незначительные затруднения при ответе на теоретические
вопросы, раскрытие междисциплинарных связей, логическое обоснование теоретических
вопросов с дополнительными комментариями преподавателя, при тестовом контроле
— 80% правильно выполненных заданий, выполнение упражнений с участием
преподавателя.

«3» (удовлетворительно)- неполный ответ на теоретические вопросы,
требующие наводящих вопросов, логическое обоснование теоретических вопросов с
дополнительными комментариями преподавателя, при тестовом контроле -79%
правильно выполненных заданий, затруднения при выполнении упражнений с
участием преподавателя.

«2» (неудовлетворительно)- неполный ответ на теоретические вопросы,
требующие наводящих вопросов, при тестовом контроле – менее 70% правильно
выполненных заданий, грубые ошибки при выполнении упражнений с участием
преподавателя.

Критерии
оценки словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в
котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в
котором студент допустил 1—2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в
котором допущено 3 — 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в
котором допущено до 7 ошибок.

Критерии оценки тестовых
заданий

Оценка «5» (отлично) – 90% правильных ответов

из 10 тестов 9
правильных ответов из 15 тестов 14 правильных ответов

из 20 тестов 18
правильных ответов из 30 тестов 27 правильных ответов

из 35 тестов 31
правильных ответов из 50 тестов 45 правильных ответов

из 100 тестов 90
правильных ответов

Оценка «4» (хорошо) – 80% правильных ответов

из 10 тестов 8
правильных ответов из 15 тестов 12 правильных ответов

из 20 тестов 16
ответов правильных из 30 тестов 24 правильных ответов

из 35 тестов 28
правильных ответов из 50 тестов 40 правильных ответов

из 100 тестов 80
правильных ответов

Оценка «3» (удовлетворительно) – 70% правильных ответов

из 10 тестов 7
правильных ответов из 15 тестов 11 правильных ответов

из 20 тестов 14
правильных ответов из 30 тестов 21 правильных ответов

из 35 тестов 24
правильных ответов из 50 тестов 35 правильных ответов

из 100 тестов 70
правильных ответов

Оценка «2» (неудовлетворительно) — 69% правильных
ответов

из 10 тестов 6
правильных ответов из 15 тестов 10 правильных ответов

из 20 тестов 13
правильных ответов из 30 тестов 20 правильных ответов

из 35 тестов 23
правильных ответов из 50 тестов 34 правильных ответов

из 100 тестов 69
правильных ответов

Источник

По Розенталю. Для школьников:)	8 фев, 2011 @ 15:14

Наткнулась на задание по русскому языку для поступающих в ВУЗы. Казалось бы, все просто, но.