Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног грамматическая ошибка

• Взрослые разбирали ребятишек и сажали
  их на плечи.

• Он сделал вздох и выдох.

• Идет хищный отлов ядовитых змей.

• Женщине нельзя говорить об этом.

• Читая книгу, она мне понравилась.

• Пусть цветы радуют всех людей, а мы
  будем их беречь.

• С помощью этого конденсатора можно
  конденсировать сухой воздух.

• Дадим объявление о свободных вакансиях.

• Мы любовались картиной бушующего моря
  у наших ног.

• Причастный оборот, как правило,
  обособляется запятыми.

• На свободу русского народа пытались
  посягнуть множество врагов.

• Большая сила воли характерна этому
  герою.

• Прочитав книгу, передо мной отчётливо
  возникли её герои.

• Есенин был самым талантливейшим поэтом
  России.

• Этот рассказ более интереснее предыдущих
  произведений писателя.

Задание 35. Исправить грамматические ошибки, указать их вид.

Пять грамм, шесть гектар, пять килограмм
помидор, пара чулков, синему вагон-ресторану,
о пожилом генерале-лейтенанте, на уютном
диван-кровати, из красивых ясли-сада, о
короткой концерт-шутке, назначенного
премьером-министром, ремонт
часов-будильников; белая тюль, самый
лучший друг, новая шампунь, благодаря
плохой погоде; из города Москва, по
Москва-реке, в деревне Рябиновка, о селе
Кирово, на станции Череповце, от города
Старой Руссы, к деревне Столбам, в
микрорайоне Марьино, через порт Одессу,
на реке Ангара, об острове Сахалине; три
новых парты, четыре новые стола, два
чёрные полосы, с обоими подругами, двое
спортсменок; новый врач Иванова, молодой
профессор Петрова.

Задание 36. Исправить ошибки в употреблении
числительных.

• Урожай собирают
с восемьсот пятидесяти семи тысяч триста
девяносто шести десятин земли.

• Встретимся
между девятнадцатью и двадцать одним
часом.

• Жители Индии
говорят на восьмиста сорока шести языках
и диалектах.

Задание 37. Определить языковое или
стилистическое явление, лежащее в основе
каламбура.

• Наши олигархи
борются за свою жизнь. На Канарах.

• Женщина перед
свадьбой говорит: «Ты мой», а после
свадьбы уточняет, что именно мыть.

• Она пришла ко
мне нагою, / И стала требовать венца; А
я ей предложил винца / И оттолкнул её
ногою. (Игорь Северянин)

Задание 38. Найти ошибки, связанные с
употреблением фразеологизмов.

• В
  ЛДПР представители региональных
  организаций играют важную скрипку.

• В
  ответ на нежелательные прогнозы политика
  тележурналист бросил: «Типун у вас
  на язык!»

• В
  школе нельзя всех учеников мерить под
  одну гребенку.

• Журналистам
  «Московского комсомольца» выдали
  карт-бланш − разрешили говорить все,
  что они хотят.

• Его
  трудолюбие и работоспособность имели
  важную роль в его продвижении по службе.

• История
  с коробкой из-под ксерокса во время
  выбора президента стала, по сути, притчей
  во языцех.

• На
  ответственных соревнованиях и опытный
  спортсмен не застрахован от того, чтобы
  получить фиаско.

• Я
  по гроб доски не забуду его помощи.

• Меня
  всегда возмущала его привычка прятаться
  за чужие широкие спины.

• Мой
  друг никогда не скажет ни о ком плохого
  слова.

• Несмотря
  на достижения нашего отдела, никто не
  торопится петь нам фимиамы.

• Он
  готов был утереть нос любому, кто
  сомневался в его эрудиции.

• Оформление
  витрины торгового центра желает много
  лучшего.

• Очень
  большую роль возлагал я на встречу с
  президентом.

• Пусть
  делает все без нас − пользы ему от этого
  будет с гулькин нос.

• Будь
  он хоть семи пядей во лбу, а не сможет
  выполнить эту задачу.

• Как
  выяснилось, этот банк был колоссом на
  глиняных ногах: он вовсе не собирался
  выполнять свои обязательства перед
  вкладчиками.

• Автор
  в совершенстве овладел искусством
  писать ясно, прозрачно, то есть эзоповым
  языком.

• Я
  не верю ни единому твоему слову, и нечего
  втирать мне очки!

• Все,
  что сделано нашими дедами и отцами, не
  должно кануть в лето.

• Дамоклов
  узел приближающейся ревизии с
  неотвратимостью навис над ним, заставляя
  метаться в поисках выхода.

• Если
  ты достиг успеха, то не следует все же
  долго почивать на лаврах.

• Музыка
  была для него книгой за семью печатями,
  и он никак не мог понять, почему другие
  восхищаются, слушая оперные арии или
  симфонические произведения.

• Он,
  как двуликий Янус, был способен
  одновременно делать несколько дел.

• Душа
  у меня ушла в пятки от их внезапного
  крика.

• В
  наши дни, к сожалению, доброта не имеет
  места для существования.

• Неудачи
  не останавливали его на достигнутом.

• Богатство
  духовного мира − это оружие от многих
  бед.

• В
  жизни важно не плыть по течению, а
  бороться и не сдаваться.

• Мы
  не всегда отдаем отчет тому, как важна
  в нашей жизни дружба и участие близких.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Цель: повторение правил обособления определений; совершенствование орфографических и пунктуационных навыков учащихся; подготовка к ЕГЭ.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Орфоэпическая разминка.

Задание на доске: в каком слове верно поставлено ударение?

1. загнутый
2. звонит
3. сняла
4. красивее

III. Орфографическая разминка.

Самостоятельная работа по карточкам на правописание О-Е после шипящих.

Карточка №1

• Выступил блестящ..
• горяч.. поддержали
• сраж..н искренностью
• известный дириж..р
• сожж..н дотла
• приверженц..в учения
• прож..рливым птенц..м
• гороховый струч..к
• омрач..нный праздник
• еле слышный ш..рох
• ш..лковый путь
• живым кольц..м

Карточка №2

• Аккуратный сюртуч..к
• виртуозный ж..нглер
• двигаться неуклюж..
• сгущ..нное молоко
• вооруж..нные формирования
• ш..фор такси
• обж..гся о плиту
• пересеч..т дорогу
• ноч..вка у костра
• сверч..к за печкой

Один ученик работает у доски.

Задание на доске: назвать орфограммы в слове, придумать и записать по два слова с данными орфограммами.

IV. Повторение правил обособления определений.

Работа с презентацией «Обособление определений» (Приложение 1)

• Что называется обособлением? (слайд 2)
• С какими обособлениями вы знакомы? (слайды 3-4)
• Повторим правила обособления определений. (слайды 6-10)
• Расставьте знаки препинания. (слайды 11-15)

V. Закрепление.

1. Работа у доски и в тетрадях

Задание: записать предложения, графически объяснить постановку знаков препинания.

Георгий, ошеломленный и подавленный, еле выбрался из толпы.
Равнина, уже покрывшаяся первыми весенними цветами, была прекрасна.
Мрачный и неподвижный, он походил на каменную статую.

2. Практическая работа с текстом.

Учащиеся получают карточки с текстом.

Задание:

• прочитать текст, определить тему, основную мысль, стиль и тип речи;

• найти обособленные и необособленные определения, устно объяснить постановку знаков препинания.

  Вид был, точно, чудесный. Рейн лежал перед нам весь серебряный между зелеными берегами. Приютившийся к берегу городок показывал все свои дома и улицы, широко разбегались холмы и поля. Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха. Свежий и мелкий он тихо колыхался и перекатывался, словно и ему было раздольнее на высоте.
  День давно погас, и вече сперва весь огнисты потом ясный и алый потом бледный и смутно тихо таял и переливался в ночь, а беседа наша все продолжалас мирная и кротка как воздух окруживший нас.
  (И. Тургенев)
• проверьте себя (презентация «Обособление определений» слайд 16) (Приложение 1)

3. Работа по культуре речи (презентация «Отредактируйте предложения») (Приложение 2)

Задание: прочитайте предложение, найдите грамматические ошибки, запишите исправленный вариант, проверьте себя ( демонстрация предложения сначала с ошибкой, затем без ошибки)

• По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
  (слайд 2)
  (По узкой тропинке, извивающейся между скал, мы поднялись на площадку)

• Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождями. (слайд 3)
  (Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченной дождями)

• Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног. (слайд 4)
  (Мы любовались картиной моря, бушующего у наших ног)

VI. Обобщение материала.

Работа с презентацией «Обособление определений: проверь свои знания» (Приложение 3)

Задание: выполните тестовые задания.

Учащиеся устно выполняют тестовые задания и проверяют правильность своих ответов.

VII. Итог урока.

Фронтальный опрос.

1. Какую тему повторили сегодня на уроке?
2. Перечислите случаи обособления определений.

Домашнее задание: § 85, упр. 421

Литература:

1. Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин. Русский язык 10-11 классы.- М: ООО «ТИД «Русское слова – РС», 2005.
2. Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г.Гольцовой, И.В.Шамшина. – М: «ВАКО», 2009.
3. С.В. Антонова, Т.И. Склискова. Практикум для подготовки к ЕГЭ – М: «Вентана-Граф», 2007.