На птичьем дворе петух доминирует над курами где ошибка

Лексические
нормы.

1. Выберите необходимое по смыслу
слово:

1. (Этикетные, этические) нормы не позволяли
ему брать котлету руками. 2. (Референт,
рефери) подбежал к месту предполагаемого
падения мяча. 3. Этот (абонент, абонемент)
дает вам право на посещение бассейна в
течение трех месяцев. 4. Он сел в (медресе,
«Мерседес») и уехал. 5. Обогнав своих
соперников, бегун до самого финиша
оставался (аутсайдером, лидером). 6.
Недовольные своими оценками за сочинение
абитуриенты могут подать (эпиляцию,
апелляцию). 7. Он не слишком разговорчив,
предпочитает больше читать, чем общаться
с людьми. В общем, типичный (интроверт,
экстраверт). 8. Мы решили купить квартиру
и обратились за помощью к (дилеру,
риэлтеру). 9. (Резюме, реноме) этого
достойного политика никак не пострадало
от лживых обвинений в его адрес. 10.
Программа (сейшена, саммита) была на
редкость разнообразной: концерт,
дискотека, игры. 11. В наших отношениях
сохранился необходимый для дальнейшего
сотрудничества (паритет, раритет). 12.
(Де-юре, де-факто) эта республика является
субъектом Федерации, но (де-факто, де-юре)
она давно уже не подчиняется федеративным
законам. 13. Предвыборная (компания,
кампания) в самом разгаре. 14. Он был
специалистом высокого класса — настоящий
(профан, профи). 15. Во вчерашнем фильме
ничего не было кроме перестрелок, это
типичный (триллер, боевик). 16. Этот
(мюзикл, триллер) со множеством кошмарных
убийств не давал мне заснуть полночи.
17. (Эпатаж, апология) сопровождал(а)
каждое его появление. 18.Пришлось
подниматься на второй этаж, чтобы найти
наши места в (бельэтаже, бенуаре). 19.
(Визажист, крупье) объявил: «Ставки
сделаны! Ставок больше нет!» 20.
Мы всем классом совершили (экскурс,
экскурсию) по пушкинским местам. 21. Он
был одет совсем не для этого случая,
слишком пестро и необычно. Присутствующие
сразу же это отметили: «Слишком
(экспансивен, экстравагантен)!». 22. Данные
(монитора, мониторинга) дают представление
о мнении столичной общественности по
этому вопросу. 23. Стиль(фаст-фуд,хайтек)
в отделке помещений постепенно выходит
из моды. 24. Большой страной правит
маленькая группа известных всем людей
— (олигархия, охлократия). 25. Дума вынесла
(вотум, вето) недоверия правительству.
26. В отеле они поселились в одним из
лучших (пентхаусов, пандусов). 27. В
настоящее время в связи с усиливающимся
вниманием к устной публичной речи у
каждого занятого в политике человека
есть свой (гастарбайтер, спичрайтер).
28. Мусульмане объявили (дефолт, джихад)
«неверным». 29. Индекс (Доу-Джонса, Ди-джея)
резко понизился вчера. 30. Он очень
(креативный, корректный) человек,
поскольку всегда ведет себя предельно
вежливо и тактично. 31. На
второе мы заказали (равиоли, рефери).

2. Укажите предложения, в которых
допущены смысловые ошибки. Объясните,
в чем они заключаются.

1. Позвольте вам вручить этот сувенир
на память! 2. Ностальгия по родине не
давала им покоя. 3. Пора поменять окружающий
антураж. 4. Каждый год в нашем городе
проходят художественные бьеннале. 5. В
течение пяти дней все имели возможность
посещать вернисаж. 6. Инаугурация
президента назначена на пятое ноября.
7. В обществе он всегда навязывал свой
моветон. 8. Это можно объяснить лишь
особенностями национального менталитета.
9. Теперь мы будем сотрудничать на основе
равного паритета. 10. Это случилось уже
после постфактум. 11.
Выдуманная вами фикция не поможет вам!
12. Парень выиграл на
банкомате кое-какую мелочь. 13. Адвокат
апеллировал к человеколюбию присутствующих
в зале суда. 14. Перед ним встали две
альтернативы: идти или не идти на урок.
15. За такие деньги бижутерию с бриллиантами
не купишь. 16. Протяженность блицурока
по литературе составила 45 минут. 17. Этот
человек был изменчивым апологетом этого
учения. 18. Почти десять километров мы
пробежали с ним визави. 19. Он неплохой
артист и за последний год получил
несколько ангажементов. 20. Он, не покладая
рук, зарабатывал свой статус. 21. После
обильного ужина был подан аперитив. 22.
Брифинг прошел весьма бурно и завершился
через три дня. 23. После
парафирования договор вступит в силу.
24. Он очень склонен к саморефлексии. 25.
Депутаты проголосовали за начало
процедуры импичмента. 26. Мы ехали по
узкому проселочному автобану. 27. Эта
книга стала блокбастером. 28.
В ходе проходившего брифинга представители
различных партий и объединений оживленно
обменивались мнениями по самым разным
вопросам.

3. Соедините выделенные слова и те,
что написаны ниже, по смыслу. Объясните
значения полученных слов.

вершина, мнимый, заместитель
(вместо), бывший, топ-, псевдо-, вице-, экс-

Президент, модель, мэр, научный, ученый,
министр, жена, чемпион.

4. Составьте предложения со следующими
словами.

Фаворит, хит, шейпинг, шопинг, шлягер,
шоу, вояж, кич, афера, бодибилдинг,
хиромантия.

5.Объясните, в чем заключаются ошибки
в следующих предложениях?

1. На птичьем дворе петух доминирует над
курами. 2. Вчера мы стали свидетелями
крайне неприятного инцидента: на наших
глазах были разбиты две бутылки пива.
3. Бабушка инкриминировала внуку
исчезновение банки варенья. На что внук
ответил, что на подобные инсинуации он
не собирается обращать внимание. 4. Мама
наложила вето на решение отца купить
сыну компьютер. 5. Учитель ратифицировал
решение класса пойти всем вместе в
театр.6. Только с санкции директора школы
можно провести праздничную дискотеку.
7. По тротуару прохаживаются тинейджеры.
8. На перемене подрались два первоклассника,
на что директор заметил: «Подобные
эксцессы возникают в последнее время
слишком часто». 9. Эти проблемы обсуждались
лишь в школьных кулуарах. 10. Сегодня в
нашем классе состоялась презентация
нового ученика.

6. Являются ли синонимами следующие
слова? Если есть различия в их значениях,
то объясните, какие

Бомонд — элита — истеблишмент; вердикт
— вотум; демагогический — декларативный
— популистский; интеграция — консолидация;
конфессия — вероисповедание; коммивояжер
— дистрибьютор — менеджер — брокер; клиринг
— клирос; ликвидный — легитимный; мажорный
— мажоритарный; масс-медиа — средства
массовой информации; меценат- спонсор;
геноцид — шовинизм; холдинг — хоспис;
суицид — самоубийство; тост — гренок;
вестерн — триллер; ортодокс — апологет;
локальный — лояльный; фикция — фантом —
мистификация; катаклизмы — перипетии —
пертурбации; коллапс — стагнация;
компиляция — плагиат; корректив — поправка;
корректный — вежливый; маркетинг —
менеджмент; муниципалитет — префектура;
субсидия — заработная плата; промоушен
— консалтинг, референдум — плебесцит;
ликвидный — конвертируемый.

Соседние файлы в папке Лексикология

• #
• #

Задание по теме : «ЛЕКСИКА» (10 класс)

2. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в чем они

заключаются.

1. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! 2. Ностальгия по родине не давала им покоя. 3.

Пора поменять окружающий антураж. В течение пяти дней все имели возможность посещать

вернисаж. 6. Мы попали на самое открытие амфитеатра. 7. Инаугурация президента назначена на

пятое ноября. 8. Корпоративные интересы толкали его на нарушения государственных законов. 9. В

обществе он всегда навязывал свой моветон.

3. Составьте словосочетания, используя выделенное слово. Почему некоторые

словосочетания невозможны?

Лексикон — богатый, бранный, включающий 10 тысяч слов, вашего урока, собрать

Лимитировать — права, проживание, количество мест, экспорт, последовательно

Фронтальный — опрос, атака, направление, тылы, сторона, выпад, противостояние

4. Соедините выделенные слова и те, что написаны в строчку, по смыслу. Объясните

значения полученных слов.

вершина, мнимый, заместитель (вместо), бывший, топ-, квази-, вице-, экс-

Президент, модель, мэр, научный, ученый, министр, жена, чемпион, мнение.

5. Составьте предложения со следующими словами.

Факс, фаворит, шоу, вояж, принтер, хиромантия, подиум.

6.Объясните, в чем заключаются ошибки в следующих предложениях?

1. На птичьем дворе петух доминирует над курами. 2. Вчера мы стали свидетелями крайне

неприятного инцидента: на наших глазах были разбиты две урны. 3. Бабушка инкриминировала

внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не

собирается обращать внимание. 4. Мама наложила вето на решение отца купить сыну компьютер. 5.

Учитель ратифицировал решение класса пойти всем вместе в театр.

7. Являются ли синонимами следующие слова? Если есть различия в их значениях, то

объясните, какие

Бомонд — элита — истеблишмент; вердикт — вотум; демагогический -декларативный — популистский;

интеграция — консолидация; конфессия — вероисповедание; коммивояжер — дистрибьютор — менеджер

— брокер;

ЗАНЯТИЕ 4. Орфоэпические нормы. Речевые ошибки.

1. Понятие нормы. Признаки нормы.
2. Основные типы норм.
3. Орфоэпические нормы: нормы произношения, ударения.
4. Словари.

Дидактический материал

1. Прочитайте диалоги * упр.5,6 (с.53-54.) Какие требования предъявляются к речи учителя?
2. Пользуясь орфоэпическим словарем русского языка расставьте ударение в словах * упр.2 (с.57), 15 (с.65).
3. Найдите ошибки в ударении * упр. 16 (с.65).
4. Правильно ли вы ставите ударение в грамматических формах ? *Упр.18 (с.66)
5. Правильно ли вы произносите?
   — чн -[шн] — [ чн ] * упр. 3 (с.58)
   — буква Е [ о ] — [ э ] * упр. 2 (с.60), [ э ] — [‘ э] * упр.3 (с.60)
   — зж, жж *упр.4 (с.61)
   — г * упр.19 (с.66)

Самостоятельная работа

1. Изучите главы учебника М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»:2.1.,2.2.,2.3 ( с.52 – 68)
2. Повторите орфограмму «разделительные Ъ и Ь, Ь на конце слов, Ь в глаголах и наречиях».
3. Подготовьтесь к диктанту: престиж, инъекция, предъявить, объективный, субъективный, премьера, серьёзный, сырьё, помощник, предугадать, трехъязычный, трехэтажный, сверхъестественный, сверхинтересный, безынтересный, объявление, съезд, предъюбилейный, сэкономить, предыстория, безапелляционный, настежь, предэкзаменационный, отрежьте, исправьте, взвесься, улыбаешься, вскользь, сельдь, льстишь, не прячьтесь, прочтите, лягте, невтерпёж, спешишь, улечься навзничь, фальшь, пять кляч, дач, много встреч, передач, туч, ветер могуч, как будто, как-нибудь, январский, сентябрьский, шестнадцать, шестьсот.

ЗАНЯТИЕ 5. Морфологические нормы. Речевые ошибки.

1. Имя существительное.
2. Имя прилагательное.
3. Числительное.
4. Глагол.

Дидактический материал

1. Подберите определение (прилагательное или местоимение) к именам существительным :

Тюль, фасоль, алиби, рояль, мышь, жабо, попурри, бигуди, такси, галифе, толь, вермишель, шампунь, колибри, факсимиле, цеце, эсперанто, шимпанзе, хинди, кофе, какао, пальто, киви, боа, пенальти, кредо, реноме.

Запомните:

Слова мужского рода:
Рельс, толь, тюль, шампунь, эполет, рюш, багет, шимпанзе, фламинго, хинди

Слова женского рода:
Босоножка, клавиша, манжета, мозоль, сандалия, туфля, авеню, салями, кольраби, колибри

Слова среднего рода:
Алоэ, мочало, повидло, щупальце, бра, кашне, резюме

Слова общего рода:
Неряха, сирота, протеже, коллега, крупье, хиппи

2. Исключите четвертое, учитывая морфологические свойства и формы слов.

Носок, чулок, георгин, помидор.

Тюль, бюллетень, рояль, мозоль.

Цех, лист, пропуск, пояс.

Баня, пустыня, простыня, кухня.

Инструктор, ректор, доктор, тенор.

Лапти, сандалии, тапки, туфли.

Запомните!

Образование множественного числа:
Бухгалтеры, инженеры, конструкторы, офицеры, почерки, торты, порты, договоры, склады, трюфели, простыни, свитеры, джемперы, возрасты, выборы, авторы, аптекари, лекторы, гербы, ректоры, прожекторы, редакторы, секторы.
Директора, купола, ордера, повара, профессора, штабеля, шулера, доктора, мастера, паспорта, сорта.

Родительный падеж:
Пара ботинок, валенок, туфель, сапог, чулок (но носков), купить 1 кг . мандаринов, помидоров, апельсинов (но яблок, макарон), 5 консервов; нет мест, болот, войск, плеч, дел, блюдец, полотенец, грузин, армян, гусар, партизан, солдат, ножниц, серёг, кочерёг, свадеб, нянь, басен, рельсов, граблей (и грабель), лохмотьев, простыней; много оладий, вафель, брызг, гектаров, килограммов, мечтаний, будней, свечей, распрей, цаплей, доньев, поленьев; удаление гланд.

3. Исправьте речевую ошибку:

Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю.

Это ещё более худший вариант решения проблемы.

Комендант велел дворнику отнести вещи жильца к себе.

Мать велела дочери налить себе воды.

Боясь грозы, старушка спрятала голову под подушку и держала её там до тех пор, пока она не кончилась.

4. Просклоняйте:

498 человек, полторы страницы, двое студентов, две пары туфель, оба урока, обе страны, 22 суток.

Собирательные числительные:

Двое студентов (но две студентки), трое спортсменов (но два профессора, генерала, ассистента); трое детей, щенков, ножниц, перчаток.

5. Выберите нужную форму (оба — обе).

По …сторонам улицы, на …берегах реки, у …сестёр, у ….братьев, на …стенах, между …странами, между …государствами, …руками, …ушами, …глазами, у …детей, к …ботинкам, приложит к …ушам, знаком с …братьями, с …сёстрами.

До (сколько) часов работает магазин?

Со (сколько) часов открывается библиотека?

(Сколько) ученикам пришлось переписывать работу?

(Сколько) учениками доволен учитель?

(Сколько) студентов не было на занятии?

6. Прочитайте, помня о склонении числительных.

В 2006 году, в 45% случаев, из 1636 примеров, к 859 студентам, о 5947 задачах, расплатился 889 рублями, разместили на 832 страницах, не хватает 234 страниц, помогли 249 ветеранам, засажено более 2890 гектаров земли, зарегистрировано около 97 случаев, доволен 194 студентами, жизнь сосны измеряется 350 и даже 600 годами, стоимость процессора от 300 до 500 долларов.

7. Отредактируйте:

Я занимался более полтора часа. Сестёр у Андрея только две, все две поступили в университет. Договор подписан обоими сторонами. Мама купила около полтора килограмма помидор. И левый, и правый глаз стали плохо видеть. Обоим спортсменкам не везло в финале. Мальчик держал игрушку в обоих руках.

8. Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

Лечь, ехать, стереть, класть, положить, вынуть, выйти, высыпать, видеть, слышать, хотеть, мочь, гнить.

9. Образуйте форму 1 лица ед.числа от глаголов:

Победить, убедить, затмить, дерзить, очутиться, пылесосить, висеть.

10. Образуйте форму 3 лица ед.числа настоящего времени:

Колыхать, махать, плакать, полоскать, плескать, сыпать, щипать, дремать, двигать, капать.

11. Прочитайте (прослушайте) текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии? Аргументируйте свой ответ.

Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов –
Проклинывая все на белом свете,
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.
Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша:
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творчения пиша.
Но, выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная, зеленовая тварь
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой Орфографический словарь.

(А. Матюшкин-Герке)

Самостоятельная работа

1. Повторите правописание числительных, подготовьтесь писать диктант: пол-яблока, пол-лимона, пол-Европы, полсвета, шестнадцать, одиннадцать, восемьдесят, пятьсот, пятидесятый, шестисот двадцати семи, шестьсот двадцать седьмого, шестисотдвадцатисемикилометровый, сорокалетний, столетие, тысячелетие, пол чайной ложки.
2. Повторите правописание глаголов и глагольных форм. Образуйте формы настоящего времени, 2 лица ед.ч. и 3 лица мн.ч., прошедшего времени, причастия настоящего и прошедшего времени от глаголов:
   Сеять, клеить, читать, хотеть, жечь, сбежать, увидеть, бороться, стелить, брить, вылететь.

ЗАНЯТИЕ 6. Синтаксические нормы. Речевые ошибки.

1. Употребление деепричастных оборотов.
2. Нормы согласования.
3. Нормы управления.
4. Двусмысленность.
5. Сложное предложение.

Дидактический материал

•  Отредактируйте предложения:

1.Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. 2.Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.3.Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.4.Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать- работают люди», повешенные перед началом работ. 5.Мы знаем её лучше тебя. 6.Мы соскучились по вам. 7.Ученик сказал, что я ещё не подготовился к ответу. 8.Умерщвление произошло по причине утонутия. 9.Старик запряг лошадь и, стуча копытами по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге. 10.Он уважает и заботится о своих сослуживцах. 11. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводил. 12. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 13. И когда наступила суббота, я почистил ботинки и зубы. (В.Драгунский). 14. Приходя домой, у Пети слипались глаза от усталости. 15. Услышав о зачете, нам стало весело.

Самостоятельная работа

•  Выполните упражнения по учебнику М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»:25 -33 (с. 87 -89)

•  Подготовьтесь к диктанту:
Имейте в виду, если словосочетание «в течение одиннадцати минут» писать подряд непрерывно в продолжение двух часов, то вследствие этого упражнения в следующий раз и впоследствии на протяжении всей будущей жизни не сделаешь здесь ни одной ошибки.

ЗАНЯТИЕ 7. Лексические нормы. Богатство речи.

• Богатство речи.
• Лексические нормы.
• Речевые ошибки, связанные с нарушением лексических норм (употребление слова в несвойственном ему значении, неверный выбор слова из синонимического ряда, неразличение паронимов, многословие и др.)

Дидактический материал

1. Выберите необходимое по смыслу слово:

1. (Этикетные, этические) нормы не позволяли ему брать котлету руками. 2. (Референт, рефери) подбежал к месту предполагаемого падения мяча. 3. Этот (абонент, абонемент) дает вам право на посещение бассейна в течение трех месяцев. 4. Он сел в (медресе, «Мерседес») и уехал. 5. Обогнав своих соперников, бегун до самого финиша оставался (аутсайдером, лидером). 6. Недовольные своими оценками за сочинение абитуриенты могут подать (эпиляцию, апелляцию). 7. Он не слишком разговорчив, предпочитает больше читать, чем общаться с людьми. В общем, типичный (интроверт, экстраверт). 8. Мы решили купить квартиру и обратились за помощью к (дилеру, риэлтеру). 9. (Резюме, реноме) этого достойного политика никак не пострадало от лживых обвинений в его адрес. 10. Программа (сейшена, саммита) была на редкость разнообразной: концерт, дискотека, игры. 11. В наших отношениях сохранился необходимый для дальнейшего сотрудничества (паритет, раритет). 12. (Де-юре, де-факто) эта республика является субъектом Федерации, но (де-факто, де-юре) она давно уже не подчиняется федеративным законам. 13. Предвыборная (компания, кампания) в самом разгаре. 14. Он был специалистом высокого класса — настоящий (профан, профи). 15. Во вчерашнем фильме ничего не было кроме перестрелок, он типичный (триллер, боевик). 16. Религиозные лидеры призвали к священной войне (газават, шариат). 17. Мультфильмы Диснея сделаны в стиле (кантри, экшн). 18. Этот (мюзикл, триллер) со множеством кошмарных убийств не давал мне заснуть полночи. 19. Он блестяще полемизировал, по всем правилам (эвристики, эристики). 20. (Эпатаж, апология) сопровождал(а) каждое его появление. 21.Пришлось подниматься на второй этаж, чтобы найти наши места в (бельэтаже, бенуаре). 22. (Визажист, крупье) объявил: «Ставки сделаны! Ставок больше нет!» 23. Мы всем классом совершили (экскурс, экскурсию) по пушкинским местам. 24. Он был одет совсем не для этого случая, слишком пестро и необычно. Присутствующие сразу же это отметили: «Слишком (экспансивен, экстравагантен)!». 25. Данные (монитора, мониторинга) дают представление о мнении столичной общественности по этому вопросу. 26. Большой страной правит маленькая группа известных всем людей — (олигархия, охлократия). 27. Эта акция осуществляется под (патронажем, патронатом) правительства Москвы. 28. Дума вынесла (вотум, вето) недоверия правительству. 29. В настоящее время в связи с усиливающимся вниманием к устной публичной речи у каждого занятого в политике человека есть свой (гастарбайтер, спичрайтер). 30. Мусульмане объявили (дефолт, джихад) «неверным». Индекс (Доу-Джонса, Ди-джея) резко понизился вчера.31. Он очень (креативный, корректный) человек, поскольку всегда ведет себя предельно вежливо и тактично. 32. В отеле они поселились в одним из лучших (пентхаусов, пандусов). 33. На второе мы заказали (равиоли, рефери). 34. Стиль(фаст-фуд,хайтек) в отделке помещений постепенно выходит из моды.

2. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в чем они заключаются.

1. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! 2. Ностальгия по родине не давала им покоя. 3. Пора поменять окружающий антураж. Каждый год в нашем городе проходят художественные бьеннале. В течение пяти дней все имели возможность посещать вернисаж. 6. Мы попали на самое открытие амфитеатра. 7. Инаугурация президента назначена на пятое ноября. 8. Корпоративные интересы толкали его на нарушения государственных законов. 9. В обществе он всегда навязывал свой моветон. 10. Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета. 11. Теперь мы будем сотрудничать на основе равного паритета. 12. Это случилось уже после постфактум. 13. Обратите внимание на постскриптум! 14. Выдуманная вами фикция не поможет вам! 15. Парень выиграл на банкомате кое-какую мелочь. 16. Адвокат апеллировал к человеколюбию присутствующих в зале суда. 17. Перед ним встали две альтернативы: идти или не идти на урок. 18. За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь. 19. Протяженность блицурока по литературе составила 45 минут. 20. Этот человек был изменчивым апологетом этого учения. 21. Почти десять километров мы пробежали с ним визави. 22. Он неплохой артист и за последний год получил несколько ангажементов. 23. Он, не покладая рук, зарабатывал свой статус. 24. После обильного ужина был подан аперитив. 25. Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня. 26. После парафирования договор вступит в силу. 27. Он очень склонен к саморефлексии. 28. Депутаты проголосовали за начало процедуры импичмента. 29. Мы ехали по узкому проселочному автобану. 30. Эта книга стала блокбастером. 31. В ходе проходившего брифинга представители различных партий и объединений оживленно обменивались мнениями по самым разным вопросам.

3. Составьте словосочетания, используя выделенное слово. Почему некоторые словосочетания невозможны?

Амбиция — обоснованная, политическая, нравственная, поступать ради…, выйти из…, выпячивать

Альянс — политический, вялый, фрагментарный, кавалерии и пехоты, выгодный, тройственный

Карт-бланш — получить, предоставить, неограниченный

Диаспора — создать, армянская, цыганская, возвращаться из

Коллизия — надуманная, напряженная, запутанная, жалкая, забавная

Лексикон — богатый, бранный, включающий 10 тысяч слов, вашего урока, собрать

Лимитировать — права, проживание, количество мест, экспорт, последовательно

Фронтальный — опрос, атака, направление, тылы, сторона, выпад, противостояние

Одиозный — поступок, пейзаж, слова, речь, план, смех

Обструкция — организовать, объявить, парламентская, отказаться от…

Утрировать — события, трудности, проблему, сказанное, споры

Плагиат — беззастенчивый, бессовестный, самый настоящий, выдающийся

Эскорт — отстать от…, отослать, ехать без…, проблема, приставить, скакать среди…

Эпатировать — общество, приятелей, постоянно, в общественных местах

Менторский — голос, поведение, тон, право, отношение, перст, занудливость, серьезность

Коррупция — обсудить, бороться с…, открыть дорогу, предприятий, экономическая, охватившая все, тотальная, обвинить в…

Визуальный — осмотр, рассматривание, исследование, информация, приближение, ряд

Деградация — медленная, постепенная, скатиться в…, утомительная, нравов, духовная, переживать, испытывать

Дебаты — парламентские, бурные, безрезультатные, провести, снять

Дефиниция — развернутая, рассмотреть, данная, составить, предложения, анализируемая

Тариф — таможенный, дорожный, оплата без…, завышенный

Эмансипация — женщин, борьба за…, рассуждения об…, приверженцы, споры вокруг, национальных меньшинств

Сакраментальный — вопрос, реликвии, трон, правитель, ложь, фраза

Урбанизация — культуры, общества, в искусстве, проблемы, стили (чего), рост, последствия, быть против (чего), страдать от…, ругать (что), привыкнуть к…

Эксклюзивный — торт, модель одежды, гость, случай

Фискальный — интерес, органы, привычки, усмешка

Электорат — выборы в…, присутствие, право, внимание, должность

Баллотироваться — на должность директора, от этого округа, в парламент, в учителя

Бизнес — нелегкий, откровенный, — план, -проект, заняться, прекратить, отказаться, вялый, книжный

Экспансия — военная, вражеская, вооруженная, активная, вялая

Кворум — собрать, частичный, полный, многочисленный, назначить, установить

Коммуникация — языковая, речевая, идей, не состоявшаяся, ремонт (чего)

Констатация — явления, болезни, факта смерти, наличия знаний, существа предмета, отсутствия интереса

Конфиденциальный — разговор, тон, беседа, сообщение, собеседник, лицо, информация, жест, язык, наклон головы, перемигивание, мимика, переговоры, прием

Кредо — объявить свое, чужое, отступиться от…, надежное, полное, абсолютное, идейное, позитивное

Лапидарный — стиль, слог, надпись, памятник, шрифт, опыт, сюжет, буквы

Виртуальная — действительность, реальность, замысел, возможность

Индифферентный — отношение, поведение, ко всему, амбиции, результат, к результату

4. Соедините выделенные слова и те, что написаны в строчку, по смыслу. Объясните значения полученных слов.

вершина, мнимый, заместитель (вместо), бывший, топ-, квази-, вице-, экс-

Президент, модель, мэр, научный, ученый, министр, жена, чемпион, мнение.

5. Составьте предложения со следующими словами.

Факс, фаворит, хит, шейпинг, шлягер, шоп, шоу, вояж, ди-джей, интернет, кич, принтер, скоч, афера, бодибилдинг, хиромантия, подиум.

6.Объясните, в чем заключаются ошибки в следующих предложениях?

1. На птичьем дворе петух доминирует над курами. 2. Вчера мы стали свидетелями крайне неприятного инцидента: на наших глазах были разбиты две бутылки пива. 3. Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. 4. Мама наложила вето на решение отца купить сыну компьютер. 5. Учитель ратифицировал решение класса пойти всем вместе в театр.6. Только с санкции директора школы можно провести праздничную дискотеку. 7. По тротуару прохаживаются тинейджеры. 8. На перемене подрались два первоклассника, на что директор заметил: «Подобные эксцессы возникают в последнее время слишком часто», 9. Эти проблемы обсуждались лишь в школьных кулуарах. 10. Сегодня в нашем классе состоялась презентация нового ученика. 11. Теперь ему надо натурализоваться в нашем классе. 12. На уроках физкультуры мы выстраиваемся в строго определенную иерархию.

7. Являются ли синонимами следующие слова? Если есть различия в их значениях, то объясните, какие

Бомонд — элита — истеблишмент; вердикт — вотум; демагогический -декларативный — популистский; интеграция — консолидация; конфессия — вероисповедание; коммивояжер — дистрибьютор — менеджер — брокер; клиринг — клирос; ликвидный — легитимный; мажорный -мажоритарный; масс-медиа — средства массовой информации; меценат- спонсор; геноцид — шовинизм; холдинг — хоспис; суицид — самоубийство; тост — гренок; вестерн — триллер; ортодокс — апологет; локальный — лояльный; фикция — фантом — мистификация; катаклизмы перипетии — пертурбации; коллапс — стагнация; компиляция — плагиат; корректив — поправка; корректный — вежливый; маркетинг -менеджмент; муниципалитет — префектура; субсидия — заработная плата; промоушен — консалтинг, референдум — плебесцит; ликвидный -конвертируемый.

Самостоятельная работа

1. Выполните упражнения по учебнику Ф. 3, 4 (с.69-70), 12, 13 (с.73),14-17(с.74-75),23-26 (с.79)

ЗАНЯТИЕ 8. Стили языка. Стилистические нормы.

1. Стили русского литературного языка.
2. Стилистические нормы.

Дидактический материал

• Прочитайте текст О.А.Крыловой «Как допускается порча хорошего настроения» (Ф., с. 91) и текст К.И.Чуковского из книги «Живой как жизнь» (Ф., с.29). Какие речевые средства не соответствуют жанру краткого рассказа на бытовую тему? С каким стилем они связаны?
• Отредактируйте предложения из упражнения по учебнику Ф. (с. 93)

Самостоятельная работа

1. Выполните контрольную работу по теме «Нормы языка» (любой вариант из пособия «Культура речи. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы студентов негуманитарных факультетов.» Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998, с. 10-11.) (кабинет русского языка 325, главный корпус).

Презентации

ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 9. Письменная деловая речь.

1. Особенности языка официально-деловых текстов
2. Виды документов, реквизиты.
3. Информационно-справочные документы (протокол, докладная записка, служебное письмо)
4. Частные деловые бумаги (резюме, заявление, доверенность, расписка, характеристика, отчет и др.).

Дидактический материал

1. Образцы документов для деловой игры «Прием на работу».

Самостоятельная работа

1. Составьте по образцу протокол собрания коллектива института (выдержки из романа В.Дудинцева «Белые одежды»): по учебнику М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов» упр.8 (с.190-194)

ЗАНЯТИЕ 10. Письменная научная речь.

1. Качества научной речи и ее языковые особенности.
2. Жанры научной речи: научная статья, аннотация, реферат, конспекты, тезисы.

Дидактический материал

1. Анализ текстов.

Самостоятельная работа

1. Изучите упр. 9 с. 235 «Что такое общение»

Презентации

ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 11. Устная речь. Особенности, законы.

1. Особенности устной речи.
2. Устная разговорная речь.
3. Стили и жанры устной литературной речи.
4. Способы перевода устной речи в письменную.

Дидактический материал

1. Анализ видеоматериалов жанров устной речи: интервью (с М. Плесецкой, передача «Герой дня»), монолог В.Ланового (о культуре).

2. Прочитайте приведенные ниже тексты, в которых высказана одна и та же мысль. Какой из отрывков легче воспринимается? Почему?

1. Предупреждение педагогической запущенности представляет собой профилактическую работу, в ходе которой педагоги имеют дело с вполне «нормальными» детьми и осуществляют ее обычным средством обучения и воспитания. А преодоление представляет собой некое подобие лечебной работы, в ходе которой педагоги имеют дело уже с «трудными» детьми, психологически травмированными и нуждающимися в специальном подходе, поэтому осуществляется данная работа соответственно особыми средствами.

2. Одно дело предупреждение. Это работа с вполне «нормальными» детьми. Она выполняется обычными средствами, другое дело преодоление. Это уже работа с «трудными» детьми. А что такое – «трудные»? Это дети, израненные бедами своей недоброй жизни. Работа с ними непременно включает «лечение» их душевных ран. Она выполняется особыми педагогическими средствами.

Самостоятельная работа

1. Изучите главы учебника М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»:3.1, 3.2 (с.98-103)

ЗАНЯТИЕ 12. Невербальные средства общения.

1. Основные виды и функции невербальных средств.
2. Основные аспекты культуры несловесной речи.
3. Визуальные невербальные средства.
4. Акустические невербальные средства.

Самостоятельная работа

1. Подберите иллюстративный материал к 7-8 жестам.

Презентации

ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 13. Устная научная речь.

Информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад

Дидактический материал

Анализ текстов: лекции, доклада.

Самостоятельная работа

1. Изучите главы учебника «Русский язык для студентов-нефилологов» М.Ю Федосюк: 3.4 (с.119 – 132)
2. Составьте памятку докладчику и слушателю.
3. Подготовьте сообщение-доклад на тему «О русском уме», используя материалы лекции И.П.Павлова, дополняя и развивая его мысли (учебник М.Ю Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов»: упр. 1, 2 ,с. 124 – 125)
4. Прослушайте ссылка скрыта одной темы и подготовьте по ним реферативное сообщение

ЗАНЯТИЕ 14. Устное деловое общение. Убеждение. Критика.

1. Деловая беседа как жанр устной речи. Правила ведения.
2. Правила речевого поведения вежливых партнеров.
3. Речевой этикет делового человека.
4. Деловое совещание: подготовка и проведение.
5. Конфликт. Причина возникновения конфликтной ситуации. Способы разрешения конфликта

Дидактический материал

1.Ознакомьтесь с правилами, помогающими убедить (по В.П. Шейнову) :

1. Правило Гомера . Очередность приводимых аргументов влияет на их убедительность. Наиболее убедителен следующий порядок аргументов: сильный – средний — самый сильный. Силу или слабость аргумента определяет лицо, принимающее решение.

2. Правило Сократа . Для получения положительного ответа по очень важному для вас вопросу поставьте этот вопрос на третье место, предпослав ему два коротких, простых для собеседника вопроса, по которым он без затруднения скажет «да».

3. Правило Паскаля . «Не загоняйте собеседника в угол». Дайте ему возможность «сохранить лицо». Следует предложить такое решение, которое дает возможность с честью выйти из затруднительного положения, а оппонент не будет чувствовать при этом неловкость, дискомфорт. Слова Паскаля: «Ничто так не разоружает, как условия почетной капитуляции» — как нельзя лучше подсказывают, в чем здесь дело.

4 правило : убедительность аргументов зависит от имиджа и статуса убеждающего.

5 правило : не понижайте свой статус. Не следует начинать совещание со слов: «Я плохо подготовился», «Я сегодня плохо себя чувствую, поэтому вряд ли получится что-либо путное», «Я плохо умею говорить, но я попробую» и т.д.

6 правило : не принижайте статус и имидж собеседника. Проявление неуважения, пренебрежения к собеседнику вызывает негативную реакцию, провоцирует конфликт.

7 правило : к аргументам приятного нам собеседника мы относимся снисходительно, а к аргументам неприятного – критически. Приятное впечатление на аудиторию производит выступающий, если у него грамотная речь, приятные манеры, внешний вид, он смотрит на слушателей и т.д.

8 правило : желая переубедить оппонента во время совещания, начинайте не с разделяющих вас моментов, а с того, в чем вы согласны с ним.

9 правило : Проявите эмпатию. Эмпатия – способность к постижению эмоционального состояния другого человека в форме сопереживания. Эмпатия помогает представить себя на месте собеседника, понять ход его мыслей.

10 правило : будьте хорошим слушателем.

11 правило : избегайте конфликтогенов. Конфликтогенами могут быть: проявления превосходства, агрессии, невоспитанности, грубости, угрозы, насмешки; высказывание замечаний, хвастовство, безапелляционность, навязывание советов, перебивание собеседника, обман, утаивание информации и др.

12 правило: проверяйте, правильно ли вы понимаете друг друга.

13 правило : следите за мимикой, жестами и позами – своими и собеседника.

14 правило : покажите, что предлагаемое вами удовлетворяет какие-либо из потребностей собеседника: физиологические, потребность в безопасности, принадлежать какой-либо общности, в уважении, признании, в самореализации, духовные потребности.

Проанализируйте диалог с точки зрения нарушения правил убеждения:

Разговор состоялся в учительской во время перемены.

— Наконец-то я Вас нашла! По какому вопросу Вы вызвали меня? У меня очень мало времени…

— Я всегда вызываю родителей, если их ребёнок провинился.

— Что?! Мой ребёнок чем-то Вам не угодил? Ещё ни от кого я не слышала таких слов о моём ребёнке!

— Ну, извините!

— Вы, наверное, к нему придираетесь!… И я уже сказала, что у меня нет времени на разговоры!

— Это Ваш ребёнок или нет? Судя по Вашему разговору, Вы вообще не волнуетесь о нём, А он очень «расслабился»: домашнее задание не выполняет, дерзит на уроках.

— Вы знаете, дома он мне не дерзит.

-Ну, значит, я лгу вам, — перебила её учительница.- Тогда мы с вами будем разговаривать в другом месте – у вас на работе.

— А вы меня не пугайте этим, наведите сначала у себя порядок.

2. Как известно, слово НЕТ вызывает негативные эмоции. Проанализируйте способы его избежать и предложите свои:

Что не следует говорить	Что следует говорить
Меня не интересует ваше предло-жение	В данный момент мы не рассматри-ваем подобные предложения, но мы обязательно позднее с Вами свяжемся.
Я ничего об это не знаю.	К сожалению, в данный момент я пока не располагаю этой информа- цией.
Я с вами не согласен, это совсем не так.	А как вы смотрите на другую точку зрения?
Сколько можно звонить! Я еще не по- лучил такой информации.	Возможно имеет смысл немного по- дождать: информация будет получена позже.
Сейчас я не хочу об этом говорить.	Я предпочел бы обсудить этот вопрос в другое время.
Вы неправильно сделали этот отчет.	Будет лучше, если вы просмотрите этот отчет еще раз.

3. Как вы понимаете термин Н.И. Формановской «актуализаторы вежливости»?

В этикетном деловом общении следует использовать не прямую (сделайте, напишите), а косвенную форму просьбы: будьте добры…; будьте так любезны..; разрешите попросить Вас…; пожалуйста…, прошу Вас…, если Вам сейчас удобно…; мне бы хотелось, чтобы…; как Вы относитесь к тому, чтобы…; было бы очень хорошо, если бы…; не будете ли Вы против того, чтобы…; не трудно ли Вам…

4. Прочитайте текст. Определите характер и сферу разрешения конфликта.

Оксфордский университет присвоил Генделю звание почетного доктора. Сообщая об оказанной чести, ученый секретарь университета написал Генделю, что за диплом почетного доктора следует внести определенную плату.

— Как? – возмутился композитор, прочитав полученное письмо. – За то, чтобы стать коллегой этих пустозвонов, я должен еще и платить? Никогда!

Самостоятельная работа

Предложите ситуации из жизни с анализом.

Презентации

ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 15. Устная публицистическая речь. Языковые средства создания выразительности речи.

1. Виды публичных выступление: информационное, протокольно-этикетное, развлекательное, убеждающее – и различия между собой.
2. Основные требования к публичному выступлению.
3. Структурные компоненты.
4. Подготовка к выступлению. Приемы захвата и поддержания внимания аудитории.
5. Приемы самосовершенствования: самонаблюдение, самоанализ, самоконтроль.
6. Средства создания выразительности речи: тропы, риторические фигуры.

Дидактический материал

1. Как вы понимаете следующие выражения:

Речь должна быть сшита по мерке слушателя, как платье по мерке заказчика.

«Говорить есть не что иное, как возбуждать в слушателе его собственное внутреннее слово» (В.Ф. Одоевский).

2.Обоснуйте важность требований к публичному выступлению:

• понятность главной мысли, доступность изложения
• решительное начало и решительный конец
• краткость
• разговорность
• сдержанная эмоциональность
• выраженная потребность донести мысль до слушателя
• установление контакта с аудиторией

3. Сделайте риторический анализ текстов. ссылка скрыта

Самостоятельная работа

Проанализируйте средства выразительности языка в любой ссылка скрыта

Презентации

ссылка скрыта
ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 16. Аргументация.

1. Аргументация, тезис, аргументы.
2. Основные формально-логические законы. Логические ошибки.
3. Способы аргументации. Нисходящая — восходящая, односторонняя — двусторонняя, индуктивная — дедуктивная.
4. Правила эффективной аргументации.
5. Причины неэффективной аргументации.

Дидактический материал

•  Проанализируйте текст с точки зрения аргументации : реально зарегистрированный разговор между испанцами и американцами на частоте «экстремальные ситуации в море» навигационного канала 106 в проливе Финистерра (Галиция). 16 октября 1997 г

Испанцы (помехи на заднем фоне):…говорит А-853, пожалуйста, поверните на 15 градусов на юг во избежание столкновения с нами. Вы движетесь прямо на нас, расстояние 25 морских миль.

Американцы ( помехи на заднем фоне):…советуем вам повернуть на 15 градусов на север, чтобы избежать столкновения с нами.

Испанцы Ответ отрицательный: Повторяем, поверните на 25 градусов на юг во избежание столкновения.

Американцы (другой голос): С вами говорит капитан корабля Соединенных Штатов Америки. Поверните на 15 градусов на север во избежание столкновения.

Испанцы : Мы не считаем ваше предложение ни возможным, ни адекватным, советуем вам повернуть на 15 градусов на юг, чтобы не врезаться в нас.

Американцы (на повышенных тонах): С вами говорит капитан Ричард Джеймс Ховард, командующий авианосца uss lincoln , военно-морского флота Соединенных Штатов Америки, второго по величине военного корабля американского флота. Нас сопровождают 2 крейсера, 6 истребителей, 4 подводные лодки и многочисленные корабли поддержки. Я вам советую, я приказываю изменить ваш курс на 15 градусов на север. В противном случае мы будем вынуждены принять необходимые меры для обеспечения безопасности нашего корабля. Пожалуйста, немедленно уберитесь с нашего курса!!!!

Испанцы : С вами говорит Хуан Мануэль Салас Алкантара. Нас 2 человека. Сопровождают нас пес, ужин, 2 бутылки пива и канарейка, которая сейчас спит. Нас поддерживают радиостанция « Cadena Dial de La Coruna » и канал 106 «Экстремальные ситуации в море». Мы не собираемся никуда сворачивать, учитывая что мы находимся на суше и являемся маяком А-853 пролива Финистерра Галицийского побережья Испании. Мы не имеем ни малейшего понятия, какое место по величине мы занимаем среди испанских маяков. Можете принять все меры, какие вы считаете необходимыми и сделать все, что угодно для обеспечения безопасности вашего корабля, который разобьется вдребезги о скалы. Поэтому еще раз настоятельно рекомендуем вам сделать наиболее осмысленную вещь: изменить ваш курс на 15 градусов на юг во избежание столкновения.

Американцы : Ok , принято, спасибо.

•  Прочитайте отрывок из книги М. Монтеня «Опыты». Проанализируйте аргументацию.

О том, что наше восприятие блага и зла в значительной мере зависит от представления, которое мы имеем о них.

Людей, как гласит одно древнегреческое изречение, мучат не сами вещи, а представления, которое они создали себе о них. < … >

Судьба не приносит нам ни зла, ни добра, она поставляет лишь сырую материю того и другого и способное оплодотворить эту материю семя. Наша душа, более могущественная в этом отношении, чем судьба, использует и применяет их по своему усмотрению, являясь, таким образом, единственной причиной и распорядительницей своего счастливого или бедственного состояния. <…>

Как учение – мука для лентяя, а воздержание от вина – пытка для пьяницы, так умеренность является наказанием для привыкшего к роскоши, а телесные упражнения – тяготою для человека изнеженного и праздного, и тому подобное. Вещи сами по себе не являются ни трудными, ни мучительными, и только наше малодушие или слабость делает их такими. Чтобы правильно судить о вещах возвышенных и великих, надо иметь такую же душу; в противном случае мы припишем им собственные изъяны. Весло, погруженное в воду, кажется нам надломленным. Таким образом, важно не только то, что мы видим, но и как мы его видим.<…>

Впрочем, и тот, кто станет чрезмерно подчеркивать остроту наших страданий и человеческое бессилие, не отделается от философии. В ответ ему она выдвинет следующее бесспорное положение: «Если жить в нужде плохо, то нет никакой нужды жить в нужде».

Всякий, кто долго мучается, виноват в этом сам.

Кому недостает мужества как для того, чтобы вытерпеть смерть, так и для того, чтобы вытерпеть жизнь, кто не хочет ни бежать, ни сражаться, чем поможешь такому?

Самостоятельная работа

1. Изучите таблицу аргументов (* упр.7,с. 141). Приведите примеры.
2. Подготовьте речь по любому афоризму, соглашаясь или опровергая его тезис. Выступите на лабораторном занятии.

Презентации

ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 17. Эпидейктическая (хвалебная, торжественная) речь.

1. Хвалебная речь как разновидность ораторской. Основные структурно-смысловые части.
2. Эпидейктическая речь, посвященная лицу, событию, предмету.
3. Малые жанры комплимент, похвала, поддержка, тост, реклама.

Дидактический материал

1. Анализ видеоматериалов: похвальное слово риторике; текстов.
2. О каких особенностях комплимента как жанра речи говорится в следующих высказываниях?

«Похвала трогает, рождаясь как бы невзначай, непроизвольно, нежность в затверженных выражениях раздражает» (А. Моруа).

«Если я вижу в других нечто хорошее, я глубоко уважаю это хорошее и очень охотно хвалю его. Нередко я даже преувеличиваю его ценность и говорю не совсем то, что думаю, позволяя себе небольшую ложь; однако выдумывать то, чего не вижу в действительности, этого я решительно не умею. Я охотно сообщаю моим друзьям, что, по-моему, подлежит в них одобрению, и их достоинства в один фут длиной с готовностью растягиваю до полутора футов; но приписывать им те качества, которых у них нет, этого я не могу» (Мишель Монтень).

3. Тренинг в парах. Окажите поддержку:

Упр.1 1 человек: «Меня не любят за то, что…»

2 человек: «Все равно ты молодец, потому что…»

Упр.2 1 человек излагает проблему, затруднительное положение.

2 человек указывает сильные стороны в поведении и подробно рассказывает о них.

Упр.3 1 человек делает комплимент.

2 человек: «Да, конечно, но кроме того я ещё и …»

Самостоятельная работа

• Приготовьте для выступления приветственную речь на первое сентября или на последний звонок.
• Напишите похвальное слово своей специальности.

Презентации

ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 18. Культура полемической речи.

1. Спор, дискуссия, полемика.
2. Культура спора.
3. Полемические приемы.
4. Искусство отвечать на вопросы
5. Уловки в споре.

Дидактический материал

1. Анализ текстов.
2. Реферативные сообщения по теме занятия.

Самостоятельная работа

• Сформулируйте тему дискуссии, которую вы хотели бы провести.
• Подготовьте вступительное слово ведущего.

Презентации

ссылка скрыта
ссылка скрыта

ЗАНЯТИЕ 19. Дискуссия и диспут.

1. Жанры полемической речи: дискуссия, диспут, дебаты.
2. Цели, виды дискуссии.
3. Речевые действия ведущего.
4. Речевые действия спорящих.

Дидактический материал

•  Анализ видеоматериалов: фрагменты телепередачи М. Швыдкого «Культурная революция» канала «Культура» : дискуссия на тему «Нужна ли культура молодежи?»

Самостоятельная работа

Подготовьтесь к дискуссии: четко сформулируйте свою позицию, приведите не менее 3 разных аргументов, продумайте вопросы оппонентам.

Презентации

ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта

Урок русского языка в 11 классе по теме: «Подготовка к ЕГЭ. Грамотная речь как показатель культуры человека».

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Цели урока:

Познавательный аспект:  повторить и обобщить изученный за  курс средней школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; продолжить знакомство  учащихся с типами речевых  и грамматических ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление (В ЕГЭ задания А 1, А 2, А 3, А 4, А 5, А 26, А 28

А12-17(орфография), В 1, В 2, В3.

Развивающий аспект: развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Виды работ:

Орфоэпическаяразминка                                                                                                                                                                                  Лексико-орфографическая работа

Тренинг

Творческая работа

Тест

Контроль / Работа в парах/ группах/

 Подведение итогов урока

Домашнее задание                                                    

Оборудование:

Рабочий лист урока (Приложение 1), слайдовая презентация, медиапроектор или интерактивная доска для демонстрации, оценочный лист, карточки, эпиграф к уроку, задания по типу ЕГЭ,

  РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ / карточки с заданиями/

  СХЕМА «Секреты хорошей речи»: ЯСНОСТЬ,

                                                              ТОЧНОСТЬ,

                                                               КРАТКОСТЬ,

                                                               ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.

ХОД УРОКА.

Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего

 ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык.

А. Н. Толстой

               1.Организационный момент. Введение в тему.

1)Работа с эпиграфом в виде беседы. Постановка учебной задачи.

-Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради и запишите тему нашего урока: Грамотная речь как показатель культуры человека. Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа. «Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык, »- писал А.Н.Толстой.

— Как вы понимаете  слова известного русского писателя?

(ответы учеников)

— Как вы считаете,  какие виды культуры нужно формировать, чтобы стать культурным человеком? (Культуру поведения, речи, одежды и.п.).

-Отрадно, что в первую очередь вы назвали культуру речи.  Как вы считаете, для чего нужно говорить правильно?

—  Исправите ли вы собеседника, если он допустит речевую ошибку? Свой ответ аргументируйте.  

Да, исправлю	Нет	Не знаю
— Не нравится, когда говорят неправильно	— Чтобы не смущать человека	— В зависимости от собеседника
— Не надо портить русский язык	— Не обидеть	— В зависимости от настроения
— Чтобы человек больше не допускал ошибок	— Не оказаться бестактным

3)Слово учителя. Называние типа урока, формулирование цели учащимися.

— Ребята, радует, что вы осознаете роль грамотной речи в жизни современного человека. Именно за вами наше будущее, вы наш народ, наш язык, наша культура. Вы уже одной ногой на пороге школы и сдачи ЕГЭ. Вы осознаёте, что задания ЕГЭ по русскому языку отличаются  от  стандартных тестов, в них охвачен весь курс  русского языка средней школы. Кроме проверки орфографической и  пунктуационной грамотности, проверяется владение нормами литературного языка, теоретические знания и умение  применять их на практике, умение  анализировать текст.  Исходя из этого, я предлагаю Вам провести урок – практикум по подготовке к ЕГЭ.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Цель: продолжить работу по культуре речи, формировать коммуникативную компетенцию, умение анализировать текст, и,   конечно же, самое главное – разобрать задания тестов, повторить сложные вопросы различных разделов языкознания).

-Молодцы. Продолжим работу. Пожалуйста,  Гюзяль.

2. Работа по теме урока.

1)Орфоэпическая разминка (заранее подготовлена сильным учащимся, который проводит  ее.)

Гюзяль: Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В ЕГЭ это задание А 1. На слайде слова, которые я выбирала из вариантов ЕГЭ. На столах листы  с этими же словами. Ваша задача: в течение 2-3 минут расставить ударение в предложенных словах. Начинайте работу (учащиеся в теч.2-3 мин. расставляют ударение).

Добыча, прибывший, асимметрия,        закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор,         завсегдатай, облегчить, приткнутый, озвучение, ивовый

(правильно:добЫча,прибЫвший,асимметрИя,закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,прИткнутый,озвУчение,Ивовый).

Проверьте себя (На проекторе слайд с правильными ответами). Посчитайте количество ошибок. Оцените себя. ( На проекторе слайд с критериями оценки). Спасибо за работу.

Слово учителя:

— Ребята, вы сейчас уже должны хорошо ориентироваться в терминах и понятиях,  которыми вам предстоит пользоваться, когда будете студентами учебных заведений. Таких слов множество. Значение их знать необходимо, так же, как и правописание, ведь они встречаются и в заданиях А11,13,14,15 ЕГЭ и на уроках .                                                                                                                            2) Словарная работа. (По лексическому  значению узнать слово и записать его.  Первые буквы искомых слов демострируются на слайде №6 )                                                                                                          

1.человек, который противится нововведениям (К).

2. направление развития (Т).

1. система взглядов на природу и общество (М).
2. одинаковым по смыслу слову “народовластие” является слово (Д).

5.последователь какого-либо направления в искусстве или науке, лишенный творческой оригинальности и повторяющий чужие идеи (Э).

6.антоним к слову “идентичный” (Р).

7.сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом (Б).

8.антоним к слову “лаконичный” (М).

9.освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах (Э).

10.синоним к слову “первенство” (П).

Ключ открывается полностью на слайде №7

1. Консерватор
2. Тенденция
3. Мировоззрение
4. Демократия
5. Эпигон
6. Различный
7. Баллада
8. Многословный
9. Эмансипация
10. Приоритет.

 ( «Проверь соседа по парте».)

Оцените друг друга.

(Выводит на экран слайд «Критерии оценки».) Спасибо за работу.

3) Слово учителя.

— Ребята, а как вы отнесётесь к мнению А.С.Пушкина? (слова выведены на слайде)

                                          Как уст румяных без улыбки,

                                          Без грамматической ошибки

                                          Я русской речи не люблю.

-А к мнению Гоголя?

Никто из наших поэтов не был так скуп на слова и выражения, как  Пушкин, так и смотрел осторожно за самим собой, чтобы не сказать неумеренного и лишнего.

— Трудно?

— Приглашаю вас к размышлению.  Попытаемся разрешить это противоречие  и найти  ответ на вопрос, что же имел в виду Пушкин.

4)Решение учебной задачи.  Учащиеся работают в группах в течение 5-7 минут

Для решения этой задачи предлагаю разделиться на 2 группы и почувствовать себя:                                       1 группа  —  в роли учителя русского языка, (зад. А 3,А 30  ЕГЭ)

2 группа – в роли лингвиста.

    Желаю удачи. Пусть вам помогут наблюдательность, чувство слова, лингвистический  микроскоп.

РЕДАКТИРОВАНИЕ  ТЕКСТОВ.

1 группа.   Задание: 

Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете.  Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки. Каким вы представили себе нового ученика?  Воспользуйтесь примерной схемой ответа.

КАРТОЧКА – ТЕТРАДЬ (на проекторе для всех)

1. Впереди лидирует команда наших спортсменов.(употребление лишнего слова).
2. На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа  (употребление рядом однокоренных слов).
3. Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать

( употребление слова в несвойственном ему значении).

1. Провожая меня, лицо его выражало сожаление.  (неправильное употребление  Д.О.).
2. Родители хотели устроить праздник более пышнее.(неправильное образование форм прилагательных).

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТВЕТА.

Новый ученик (Ф.И.) допустил следующие виды речевых ошибок / формулировка вида ошибки, чтение предложения/.  В исправленном варианте предложения должны звучать так: / чтение исправленных вариантов/.

Обрати внимание на задания ЕГЭ и  повтори алгоритм работы с ними.

II  группа.  Задание:

Прочитайте выразительно  предложения. Определите вид ошибки. Намеренно ли допускает эти ошибки писатель? С какой целью использует этот приём писатель?

Карточка – текст / на проекторе для всех/

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью  и  братом… на дачу.      (А.П.Чехов)    / Отсутствие логики/

2)  Взять жену без состояния я в состоянии,  но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии.  (А.С.Пушкин).  / Каламбур, словесная шутка/

3) Вдруг какой – нибудь  эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь  Гороховая,  чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная;  там шпиц эдакой какой – нибудь  в  воздухе; мосты там висят эдаким чёртом…   ( Н.В. Гоголь ).   / Повтор слов, ругательные слова/.

ВЫВОД:  Подобные нарушения логики высказывания используются как  стилистический приём создания комического эффекта.   / В ЕГЭ А 30/.

5)Группы представляют результаты своей работы (3-5 мин). Комментарии учителя.

  -Так что же имел в  виду  Пушкин, сказав: «… без грамматической ошибки я русской речи не люблю»?

     Вспомним слова Н.В.Гоголя:  «Никто из наших поэтов не был так скуп на слова и выражения, как Пушкин, так не смотрел осторожно  за самим собой, чтобы не сказать неумеренного и лишнего»

      Пушкин прекрасно знал нормы литературного языка, тщательно редактировал свои рукописи, внимательно относился к тем критикам, которые отмечали  немногочисленные неправильности его стихов.

—   В языке художественной литературы нарушения нормы вполне возможны. Лев Владимирович Щерба (1880-1944), русский языковед, утверждал: «…Авторов, вовсе не  отступающих  от нормы, конечно, не существует – они были бы невыносимо скучны.  Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда – то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от  неё у разных хороших писателей».

—   Итак, к какому же выводу мы пришли?  Нужно ли говорить правильно? Кто имеет право на ошибку?

6) Слово учителя.  Следующее задание для работы в группах :

 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ  «Кубики». (1 группа)  Постройте   из данных  «кубиков»  текст, прочитайте его  ( задание А 6, А 27  ЕГЭ ).

Внимание!  У текста нет заключительной части.  Придумайте концовку.

1. Задумались  ли  вы над тем,  в чём  проявляется богатство  нашего языка?
2. Красота и благозвучие русского языка связаны, например,  с чередованием  звонких и глухих согласных, с тем, что есть ещё и мягкие, которые для слуха очень приятны.
3. Однако не забудем и о звуковой стороне речи.
4. Русский язык хорошо справляется с обязанностями быть средством общения:  он неисчерпаемо богат.
5. Если вы ответите, что оно заключается в богатстве словаря,  в  отточенности синонимических конструкций, то будете  правы.
6. Очень активны и гласные в нашей речи:  хотя их всего шесть, они постоянно сопутствуют согласным, не допуская обычно их  большого стечения.  ( по И.И. Постниковой и И.М.Подгаецкой). (С последующей самопроверкой.)

 КОД ответов:       IV,   I,  V,  III,   II,   VI

Задание. (2 группа) Составьте пословицы. (Материал демонстрируется на слайде №     )

Два медведя в одной берлоге Худой мир Бояться волков Либо полковник Кто языком штурмует Не узнав горя Наше дело: что же делать Не надо и беса Где я лисой пройду Федюшке дали денежку Лей на него масло Лучше не дари Грязь не сало Заработанный ломоть Нынче люди таковы Где пирог с грибами

А. ваше дело: как же быть Б. не уживутся В. скажет: деготь Г. там и мы с руками Д. либо покойник Е. не много навоюет Ж. унеси что с чужого двора — вором назовут З. не узнаешь и радости И. коли ты здеся К. лучше доброй драки Л. Там три года куры не несутся М. а он алтын просит Н. да после не кори О. потер, она и отстала П. лучше краденого каравая Р. быть без грибов.

(Споследующей самопрвекой).

Ключ: 1 – Б, 2 – К, 3 – Р, 4 – Д, 5 – Е, 6 – З, 7 – А, 8 – И, 9 – Л, 10 – М, 11 – В, 12 – Н, 13 – О, 14 – П, 15 – Ж, 16 – Г.

Каждая группа защищает свою работу.

 Слова-паронимы

10 задание. Устно подбираем паронимы к словам. Называем примеры словосочетаний.

1. Драматический — …(драматичный).
2. Дружеский — …(дружелюбный).
3. Существо — …(сущность).
4. Единственный — …(единый).
5. Злой — …(злостный).
6. Искусно — …(искусственно).
7. Подпись — …(роспись).
8. Заглавный — …(главный).
9. Наследие — …(наследство).
10. Гнездовье — …(гнездо).
11. Безответный — …(безответственный).
12. Пустошь — …(пустырь).

11 задание. Работа по карточкам. В предложенных вариантах найдите предложения, в которых допущена ошибка в употреблении выделенного слова. Укажите цифру, обозначающую номер выбранного предложения. Запишите рядом предложение в исправленном виде.

Вариант 1.

1. По лужам потянулись ледяные иглы, стало неуютно, глухо и нелюдимо.
2. Существует класс рыб с костной тканью в скелете и чешуе.
3. Важные для истории документы были отданы в архив на вечное хранение.
4. Злобные
5. нарушители правил дорожного движения понесут заслуженное наказание.
6. “Твое горе – не горе…, дело жизненное”, — сказал старик.
7. Впереди весна – самая красочная пора жизни всего живого на земле.
8. Густой туман одел долину, горы, поэтому дороги не было видно.
9. Современная информационная служба дает возможность на высоком уровне решать проблемы организации труда.
10. В политике двойные стандарты неприменимы.
11. Величественная власть искусства заключается в том, что оно волнует человека и очищает его душу.

Вариант 2.

1. Друзья были обескуражены ледяным приемом, который был оказан им в этом доме.
2. Из красочных веществ животного происхождения наиболее известны кармин и пурпур.
3. В качестве минеральной подкормки для сельскохозяйственных животных используется костная мука.
4. Есть вечные человеческие ценности, среди них – стремление к равенству и справедливости.
5. Собаки встретили путешественников злобным лаем.
6. Этот человек производит двойное впечатление.
7. Игорь одел на малыша свою джинсовую куртку, взял его на руки и бережно понес домой.
8. Великий поэт России сумел выразить в своих произведениях дух нашего непростого времени.
9. Ведущий информативной программы должен соблюдать нормы орфоэпии.
10. Читая серьезные книги, Ульяна, как человек очень глубокий, приобретала большой жизненный опыт, которым она щедро делилась с окружающими.

Ключ:

1. Вариант 1.
2. 4. Злостные нарушители правил дорожного движения понесут заслуженное наказание.
   5. “Твое горе — не горе … , дело житейское”, — сказал старик.
   9. В политике двойные стандарты не применимы.
   10. Великая власть искусства заключается в том, что оно волнует человека и очищает его душу.

Вариант 2.

2. Из красящих веществ животного происхождения наиболее известны кармин и пурпур.
6. Это человек производит двойственное впечатление.
7. Игорь надел на малыша свою джинсовую куртку, взял его на руки и бережно понес домой.
9. Ведущий информационной программы должен соблюдать нормы орфоэпии.

3.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.   ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Слово учителя. (Слова Д.С.Лихачева выведены через проектор на слайде, схема «Секреты хорошей речи»)

  Наш современник  Дмитрий Сергеевич Лихачёв, учёный – филолог, истинный российский интеллигент, блестяще владеющий русским словом,  в книге  « Письма о добром и прекрасном»  писал:  « Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли.  Поэтому, учёному, инженеру,  экономисту – человеку любой профессии следует заботиться, когда пишешь,  прежде всего о точности  мысли.  Строгое соответствие мысли языку и даёт лёгкость  стиля».

Я желаю вам лёгкости стиля.

—   Дай бог нам прадедов наследие сберечь,

    Не притупить свой слух там, где ему всё  ново,

    И, выплавив строку,  дождаться светлых встреч

    С  прозреньем  Пушкина и красками  Рублёва.

                                                   (В.Рождественский)

Ребята,  так в чём же секрет хорошей речи?    (Ответы учащихся).

 Затем  учитель  выводит на проекторе схему  «Секреты хорошей речи»:

                                                 ясность

                                                 точность

                                                 краткость

                                                 выразительность

Спасибо за урок.  Оценку получит каждый, общую за урок,  исходя из критериев оценки каждого этапа урока.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:  по группам

базовый уровень          продвинутый уровень           те учащиеся,

                                                                                     которые занимаются на «3»

Презентация

1 слайд. Урок русского языка в 11 классе по теме: «Подготовка к ЕГЭ. Грамотная речь как показатель культуры человека».

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум.

2 слайд.    Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего

 ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? Это весь народ. Это его культура, его язык.

А. Н. Толстой

3.Орфоэпическая разминка. Слова, в которых нужно поставить ударение.

4.Те же слова, но уже ударные буквы выделены крупным шрифтом.

5.Критерии оценки.

«5» —

«4» —

«3» —

«2» —

6. Презентация «Слайд-диктант»

7. Как уст румяных без улыбки,

    Без грамматической ошибки

   Я русской речи не люблю.

                               А.С.Пушкин.

Никто из наших поэтов не был так скуп на слова и выражения, как  Пушкин, так и смотрел осторожно за самим собой, чтобы не сказать неумеренного и лишнего.

                                                                                              Н.В.Гоголь

8. КАРТОЧКА – ТЕТРАДЬ

1.Впереди лидирует команда наших спортсменов.

2.На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа.  

3.Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать

4.Провожая меня, лицо его выражало сожаление.

5.Родители хотели устроить праздник более пышнее.

9. Карточка – текст

1) Как только я выдержала экзамены, то сейчас же поехала с маменькой, мебелью  и  братом… на дачу.      (А.П.Чехов)  

 2).  Взять жену без состояния я в состоянии,  но входить в долги из-за тряпок я не в состоянии.  (А.С.Пушкин).       

3). Вдруг какой – нибудь  эдакой, можете себе представить себе, Невский проспект, или там, знаете, какая – нибудь  Гороховая,  чёрт возьми, или там эдакая какая – нибудь Литейная;  там шпиц эдакой какой – нибудь  в  воздухе; мосты там висят эдаким чёртом…   ( Н.В. Гоголь ).  

10.Тест по заданию А 2 ЕГЭ.

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

11.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

 1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

12.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

 4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

13.Проверь себя!

Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

Освоить – овладеть, довести до состояния годности. Усваивать – 1) делать своим, свойственным, присущим себе. 2)Запоминать, выучивать, осваивать

Код ответов: 1, 4, 2

14.ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ  «Кубики». 

Постройте   из данных  «кубиков»  текст, прочитайте его  (задание А 6, А 27  ЕГЭ ).

Внимание!  У текста нет заключительной части.  Придумайте концовку.

1.Задумались  ли  вы над тем,  в чём  проявляется богатство  нашего языка?

2.Красота и благозвучие русского языка связаны, например,  с чередованием    звонких и глухих согласных, с тем, что есть ещё и мягкие, которые для слуха очень приятны.

3.Однако не забудем и о звуковой стороне речи.

4.Русский язык хорошо справляется с обязанностями быть средством общения:  он неисчерпаемо богат.

5.Если вы ответите, что оно заключается в богатстве словаря,  в  отточенности синонимических конструкций, то будете  правы.

6.Очень активны и гласные в нашей речи:  хотя их всего шесть, они постоянно сопутствуют согласным, не допуская обычно их  большого стечения.

 ( По И.И. Постниковой и И.М.Подгаецкой).

15. КОД ответов:       4,   1,  5,  3,   2,   6.

16.Текст А.И.Солженицына

17.  Наш современник  Дмитрий Сергеевич Лихачёв, учёный – филолог, истинный российский интеллигент, блестяще владеющий русским словом,  в книге  « Письма о добром и прекрасном»  писал:  « Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли.  Поэтому, учёному, инженеру,  экономисту – человеку любой профессии следует заботиться, когда пишешь,  прежде всего о точности  мысли.  Строгое соответствие мысли языку и даёт лёгкость  стиля».

18.Схема  «Секреты хорошей речи»:

                                                 ясность

                                                 точность

                                                 краткость

                                                 выразительность

Приложение №1

Грамматические ошибки

1 Ошибочное словообразование        

Например, заместо, надсмехаться, бессмертность

2 Ошибочное образование формы существительного        

Многие чуда техники, не хватает время

 3 Ошибочное образование формы прилагательного        

Более интереснее, красивше

4Ошибочное образование формы числительного        

С пятистами рублями

5Ошибочное образование формы  местоимения        

Ихнего пафоса, ихи дети

6 Ошибочное образование формы глагола        

Они ездиют, хочут, пиша о жизни природы, ложат, я победю

7 Нарушение согласования        

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.

8 Нарушение управления         

Нужно сделать свою природу более красивую.

9 Нарушение связи между подлежащим и сказуемым         

Большинство возражали против такой оценки его творчества.

10 Нарушение  видовременной соотнесенности глагольных форм        

Замерло на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

11 Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях        

Она написала книгу, которая эпопея.

Все были рады, счастливы и веселые.

12Ошибки в построении предложения с однородными членами        

Страна любила и гордилась поэтом.

В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему его люблю.

13Ошибки в построении предложения с деепричастным  оборотом        

Читая текст, возникает такое чувство…

14Ошибки в построении предложения с причастным  оборотом        

Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

15Ошибки в построении сложного предложения        

Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве.

16Смешение прямой и косвенной речи        

Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

17Нарушение границ предложения        

Когда герой опомнился. Было уже поздно.

Приложение №2                                     Памятка

Типы речевых ошибок

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.
	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	Мое отношение к этой проблеме не поменялось.   Были приняты эффектные меры.
	Неразличение синонимичных слов	В конечном предложении автор применяет градацию.
	Употребление слов иной стилевой окраски	Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею.
	Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов	В.Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.
	Неоправданное употребление просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других.
	Нарушение лексической сочетаемости	Автор увеличивает впечатление. У девочки были коричневые глаза. (Глаза карие)
	Употребление лишних слов (плеоназм)	Это был молодой юноша, очень прекрасный. (Если юноша, то он и так молод. Прекрасный -высшая степень красоты, очень красивый, поэтому неуместно употребление слова очень со словом прекрасный)
	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.
	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
	Неудачное употребление личных и указательных местоимений	Данный текст написал В.Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу возникла картина в своем воображении.

Приложение №3

Орфоэпическая разминка. Расставьте ударение в словах.

Добыча, прибывший, асимметрия,        закупорить,         премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор,         завсегдатай, облегчить, приткнутый, озвучение, ивовый.

(правильный вариант: добЫча, прибЫвший, асимметрИя, закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,прИткнутый,озвУчение,Ивовый)

Тест по заданию А 2.

 Паронимы — однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните  лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания.

1. НАДЕТЬ — ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

 1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

3. ОСВОИТЬ — УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

 4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

Обсуждение — процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение — неодобрение, порицание.

Надеть что-либо — Одеть кого-либо.

Освоить – овладеть, довести до состояния годности. Усваивать – 1) делать своим, свойственным, присущим себе. 2)Запоминать, выучивать, осваивать

Проверка. Код ответов: 1, 4, 2

Приложение №4

Составьте пары слов, близких или в чём-то совпадающих по лексическому значению:

1. прецедент        

2. курьер        

3. привилегия        

4. приспособленец        

5. преграда         

6. приставка        

7. привратник        

Слова для справки: фельдъегерь, прерогатива, курьёз, препона, конъюнктурщик, консьерж, префикс. Объясните свой выбор по порядку 1-7. Проверь себя. Слайд 34 (пары слов поочередно высвечиваются на экране).

Задание “Оратор”.

 Подготовьте устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Работа «Корректор»

Задание: найдите ошибки в рассуждениях.

В слове стриженые под машинку волосы пишется одна буква н, т.к. оно образовано от глагола несов. вида стричь.

Фасованые продукты пишется с одной буквой  н, т.к. отглагольное прилагательное образовано от  глагола фасовать несов. вида.

В словах деревянный и серебрянный пишутся  две буквы нн, т.к. это исключения.

Непрошенный посетитель пишется с нн, т.к. суффикс -енн-.

Полированные фигурки пишется с нн, т.к. есть суффикс -ованн-.

Приложение №5

Комплексный анализ текста.

Прочитайте отрывок из выступления Александра Исаевича Солженицына на круглом столе Российской академии наук. А если бы вам предложили выступить и откликнуться на то, о  чем сказал писатель? Что бы вы сказали?

        (1)Упомянув слово культура, я должен пояснить, какого определения я придерживаюсь. (2)Двух. (3)Одно – различающее цивилизацию как возделывание среды, условий обитания и культуру как возделывание внутренней жизни человека, его души. (4) Второе: культура есть совокупность интеллектуальных, мировоззренческих, этических и эстетических достижений. (5) Как видим, определения эти сходятся в одно: главное в культуре – развитие, обогащение, совершенствование нематериальной жизни.

         (6) Уже не первое столетие в цивилизованном мире идет далеко не сразу замеченный процесс потери духовной сосредоточенности и высоты, процесс рассеяния, быть может, невосполнимой растраты духовных ценностей.

         (7) В 19 веке еще редко кто различал его. (8) Но уже весь 20 век, столь технически успешный, а психологически поспешный, разными путями действовал, снижая уровень культуры. (9) Этот крушительный мировой процесс, неуклонный от десятилетия к десятилетию, застал нас, однако, как бы врасплох. (10) И широко – однако необоснованно – создалась иллюзия культурного пресыщения, культурной усталости: будто уже вся возможная культура исчерпана и уже не питает нас.

1.Озаглавьте текст.

2.Выпишите ключевые слова.

3.Определите тему текста, основную(ые) мысль (и) текста.

4.Объясните лексическое значение слов ИЛЛЮЗИЯ, ПРЕСЫЩЕНИЕ.

5.Какое  утверждение не соответствует содержанию текста?

А) Культура и цивилизация – это не одно и то же.

Б) Культура – это то, что связано с развитием в области духовной жизни человека.

В) Процесс потери духовной высоты начался недавно и всеми был замечен.

Г) 20 век, несмотря на успехи в области техники, неуклонно разрушал духовные ценности.

6.Выпишите из текста (предложения 5-8) страдательное причастие              прошедшего  времени. Как оно образовано?

7.Сравните: чем различаются слова ОДНАКО в предложениях 9 и 10? Какой частью речи является каждое из слов?

8.Определите способ образования слова  РАСТРАТЫ в  6 предложении.

9.Укажите тип связи слов в словосочетании  УРОВЕНЬ КУЛЬТУРЫ.

Приложение № 6

Комплексный анализ текста.

А если бы вам предложили выступить и откликнуться на то, о  чем сказал писатель? Что бы вы сказали?

         (1) Язык – это мерило бытия нации, ее веры, нравственности и даже физического благополучия, здоровья людей. (2) Через язык человек познает добро и зло, испытывает на себе их воздействие и постигает, что может сам творить словом добро и зло. (3) И выбор между добром и злом люди впервые делают, именно выбирая между благим и гибельным словом.

        (4) Доказано сегодня не только богословами, но и наукой, что словесное давление на человека  — это не только метафора, а физическая реальность… Каждое слово, услышанное или увиденное нами, слышат не только наши уши, видят не только наши глаза, но вся личность человека несет в себе отпечатки увиденного и услышанного. (6) Вот почему, интуитивно познав и опытно постигнув силу слова,  человечество искони очень осторожно обращалось с ним, вводя запреты на всуе обращенное слово к Богу, на клятву и проклятие, на сквернословие и брань.

                                                                                                               М. Миронова

Озаглавьте текст. Укажите ключевые слова.

1. Определите тему и основную(ые) мысль (и) текста.
2. Объясните значение слов МЕРИЛО, ВСУЕ, БОГОСЛОВ.
3. Подберите синонимы к слову ИНТУИТИВНО.
4. Из предложений 2-3 выпишите антонимы.
5. Из предложений 5-6 выпишите причастия и деепричастия.
6. Выберите грамматически правильный вариант предложения: Постигнув силу слова,

            А) были созданы замечательные произведения русской классики;

                    Б)  добро сможет победить зло;

                    В)  происходит выбор между добром и злом;

   Г)  человечество всегда очень осторожно обращалось с ним.

8.Определите способ образования слова НРАВСТВЕННОСТИ в 1 предложении.

9.Укажите тип связи слов в словосочетании  ОПЫТНО ПОСТИГНУВ.

Приложение №6.

Стихотворение В.Шефнера «Устная речь»

Это так, а не иначе.

Ты мне, друг мой, не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь — людское чудо —

Не скудела в наши дни.

Запомните!

Образование множественного числа:

Бухгалтеры, инженеры, конструкторы, офицеры, почерки, торты, порты, договоры, склады, трюфели, простыни, свитеры, джемперы, возрасты, выборы, авторы, аптекари, лекторы, гербы, ректоры, прожекторы, редакторы, секторы.

Директора, купола, ордера, повара, профессора, штабеля, шулера, доктора, мастера, паспорта, сорта.

Родительный падеж:

Пара ботинок, валенок, туфель, сапог, чулок (но носков),

 купить 1 кг . мандаринов, помидоров, апельсинов (но яблок, макарон), 5 консервов;

нет мест, болот, войск, плеч, дел, блюдец, полотенец, грузин, армян, гусар, партизан, солдат, ножниц, серёг, кочерёг, свадеб, нянь, басен, рельсов, граблей (и грабель), лохмотьев, простыней;

 много оладий, вафель, брызг, гектаров, килограммов, мечтаний, будней, свечей, распрей, цаплей, доньев, поленьев;

удаление гланд.

Исправьте речевую ошибку:

1.Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю.

2.Мать велела дочери налить себе воды.

3.Боясь грозы, старушка спрятала голову под подушку и держала её там до тех пор, пока она не кончилась.

4.Памятник поражает нас своими причудливыми габаритами.

5.Этот необыкновенный случай случился со мной в молодости.

6.Павел упорно работает над задуманной книгой. Наконец, три главы книги написаны. Он посылает эти главы книги своим друзьям.

7.После своего убийства им овладевает страх.

Дидактический материал

1. Выберите необходимое по смыслу слово:

1. (Этикетные, этические) нормы не позволяли ему брать котлету руками. 2. (Референт, рефери) подбежал к месту предполагаемого падения мяча. 3. Этот (абонент, абонемент) дает вам право на посещение бассейна в течение трех месяцев. 4. Он сел в (медресе, «Мерседес») и уехал. 5. Обогнав своих соперников, бегун до самого финиша оставался (аутсайдером, лидером). 6. Недовольные своими оценками за сочинение абитуриенты могут подать (эпиляцию, апелляцию). 7. Он не слишком разговорчив, предпочитает больше читать, чем общаться с людьми. В общем, типичный (интроверт, экстраверт). 8. Мы решили купить квартиру и обратились за помощью к (дилеру, риэлтеру). 9. (Резюме, реноме) этого достойного политика никак не пострадало от лживых обвинений в его адрес. 10. Программа (сейшена, саммита) была на редкость разнообразной: концерт, дискотека, игры. 11. В наших отношениях сохранился необходимый для дальнейшего сотрудничества (паритет, раритет). 12. (Де-юре, де-факто) эта республика является субъектом Федерации, но (де-факто, де-юре) она давно уже не подчиняется федеративным законам. 13. Предвыборная (компания, кампания) в самом разгаре. 14. Он был специалистом высокого класса — настоящий (профан, профи). 15. Во вчерашнем фильме ничего не было кроме перестрелок, он типичный (триллер, боевик). 16. Религиозные лидеры призвали к священной войне (газават, шариат). 17. Мультфильмы Диснея сделаны в стиле (кантри, экшн). 18. Этот (мюзикл, триллер) со множеством кошмарных убийств не давал мне заснуть полночи. 19. Он блестяще полемизировал, по всем правилам (эвристики, эристики). 20. (Эпатаж, апология) сопровождал(а) каждое его появление. 21.Пришлось подниматься на второй этаж, чтобы найти наши места в (бельэтаже, бенуаре). 22. (Визажист, крупье) объявил: «Ставки сделаны! Ставок больше нет!» 23. Мы всем классом совершили (экскурс, экскурсию) по пушкинским местам. 24. Он был одет совсем не для этого случая, слишком пестро и необычно. Присутствующие сразу же это отметили: «Слишком (экспансивен, экстравагантен)!». 25. Данные (монитора, мониторинга) дают представление о мнении столичной общественности по этому вопросу. 26. Большой страной правит маленькая группа известных всем людей — (олигархия, охлократия). 27. Эта акция осуществляется под (патронажем, патронатом) правительства Москвы. 28. Дума вынесла (вотум, вето) недоверия правительству. 29. В настоящее время в связи с усиливающимся вниманием к устной публичной речи у каждого занятого в политике человека есть свой (гастарбайтер, спичрайтер). 30. Мусульмане объявили (дефолт, джихад) «неверным». Индекс (Доу-Джонса, Ди-джея) резко понизился вчера.31. Он очень (креативный, корректный) человек, поскольку всегда ведет себя предельно вежливо и тактично. 32. В отеле они поселились в одним из лучших (пентхаусов, пандусов). 33. На второе мы заказали (равиоли, рефери). 34. Стиль(фаст-фуд,хайтек) в отделке помещений постепенно выходит из моды.

2. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в чем они заключаются.

1. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! 2. Ностальгия по родине не давала им покоя. 3. Пора поменять окружающий антураж. Каждый год в нашем городе проходят художественные бьеннале. В течение пяти дней все имели возможность посещать вернисаж. 6. Мы попали на самое открытие амфитеатра. 7. Инаугурация президента назначена на пятое ноября. 8. Корпоративные интересы толкали его на нарушения государственных законов. 9. В обществе он всегда навязывал свой моветон. 10. Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета. 11. Теперь мы будем сотрудничать на основе равного паритета. 12. Это случилось уже после постфактум. 13. Обратите внимание на постскриптум! 14. Выдуманная вами фикция не поможет вам! 15. Парень выиграл на банкомате кое-какую мелочь. 16. Адвокат апеллировал к человеколюбию присутствующих в зале суда. 17. Перед ним встали две альтернативы: идти или не идти на урок. 18. За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь. 19. Протяженность блицурока по литературе составила 45 минут. 20. Этот человек был изменчивым апологетом этого учения. 21. Почти десять километров мы пробежали с ним визави. 22. Он неплохой артист и за последний год получил несколько ангажементов. 23. Он, не покладая рук, зарабатывал свой статус. 24. После обильного ужина был подан аперитив. 25. Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня. 26. После парафирования договор вступит в силу. 27. Он очень склонен к саморефлексии. 28. Депутаты проголосовали за начало процедуры импичмента. 29. Мы ехали по узкому проселочному автобану. 30. Эта книга стала блокбастером. 31. В ходе проходившего брифинга представители различных партий и объединений оживленно обменивались мнениями по самым разным вопросам.

3. Составьте словосочетания, используя выделенное слово. Почему некоторые словосочетания невозможны?

Амбиция — обоснованная, политическая, нравственная, поступать ради…, выйти из…, выпячивать

Альянс — политический, вялый, фрагментарный, кавалерии и пехоты, выгодный, тройственный

Карт-бланш — получить, предоставить, неограниченный

Диаспора — создать, армянская, цыганская, возвращаться из

Коллизия — надуманная, напряженная, запутанная, жалкая, забавная

Лексикон — богатый, бранный, включающий 10 тысяч слов, вашего урока, собрать

Лимитировать — права, проживание, количество мест, экспорт, последовательно

Фронтальный — опрос, атака, направление, тылы, сторона, выпад, противостояние

Одиозный — поступок, пейзаж, слова, речь, план, смех

Обструкция — организовать, объявить, парламентская, отказаться от…

Утрировать — события, трудности, проблему, сказанное, споры

Плагиат — беззастенчивый, бессовестный, самый настоящий, выдающийся

Эскорт — отстать от…, отослать, ехать без…, проблема, приставить, скакать среди…

Эпатировать — общество, приятелей, постоянно, в общественных местах

Менторский — голос, поведение, тон, право, отношение, перст, занудливость, серьезность

Коррупция — обсудить, бороться с…, открыть дорогу, предприятий, экономическая, охватившая все, тотальная, обвинить в…

Визуальный — осмотр, рассматривание, исследование, информация, приближение, ряд

Деградация — медленная, постепенная, скатиться в…, утомительная, нравов, духовная, переживать, испытывать

Дебаты — парламентские, бурные, безрезультатные, провести, снять

Дефиниция — развернутая, рассмотреть, данная, составить, предложения, анализируемая

Тариф — таможенный, дорожный, оплата без…, завышенный

Эмансипация — женщин, борьба за…, рассуждения об…, приверженцы, споры вокруг, национальных меньшинств

Сакраментальный — вопрос, реликвии, трон, правитель, ложь, фраза

Урбанизация — культуры, общества, в искусстве, проблемы, стили (чего), рост, последствия, быть против (чего), страдать от…, ругать (что), привыкнуть к…

Эксклюзивный — торт, модель одежды, гость, случай

Фискальный — интерес, органы, привычки, усмешка

Электорат — выборы в…, присутствие, право, внимание, должность

Баллотироваться — на должность директора, от этого округа, в парламент, в учителя

Бизнес — нелегкий, откровенный, — план, -проект, заняться, прекратить, отказаться, вялый, книжный

Экспансия — военная, вражеская, вооруженная, активная, вялая

Кворум — собрать, частичный, полный, многочисленный, назначить, установить

Коммуникация — языковая, речевая, идей, не состоявшаяся, ремонт (чего)

Констатация — явления, болезни, факта смерти, наличия знаний, существа предмета, отсутствия интереса

Конфиденциальный — разговор, тон, беседа, сообщение, собеседник, лицо, информация, жест, язык, наклон головы, перемигивание, мимика, переговоры, прием

Кредо — объявить свое, чужое, отступиться от…, надежное, полное, абсолютное, идейное, позитивное

Лапидарный — стиль, слог, надпись, памятник, шрифт, опыт, сюжет, буквы

Виртуальная — действительность, реальность, замысел, возможность

Индифферентный — отношение, поведение, ко всему, амбиции, результат, к результату

4. Соедините выделенные слова и те, что написаны в строчку, по смыслу. Объясните значения полученных слов.

вершина, мнимый, заместитель (вместо), бывший, топ-, квази-, вице-, экс-

Президент, модель, мэр, научный, ученый, министр, жена, чемпион, мнение.

5. Составьте предложения со следующими словами.

Факс, фаворит, хит, шейпинг, шлягер, шоп, шоу, вояж, ди-джей, интернет, кич, принтер, скоч, афера, бодибилдинг, хиромантия, подиум.

6.Объясните, в чем заключаются ошибки в следующих предложениях?

1. На птичьем дворе петух доминирует над курами. 2. Вчера мы стали свидетелями крайне неприятного инцидента: на наших глазах были разбиты две бутылки пива. 3. Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. 4. Мама наложила вето на решение отца купить сыну компьютер. 5. Учитель ратифицировал решение класса пойти всем вместе в театр.6. Только с санкции директора школы можно провести праздничную дискотеку. 7. По тротуару прохаживаются тинейджеры. 8. На перемене подрались два первоклассника, на что директор заметил: «Подобные эксцессы возникают в последнее время слишком часто», 9. Эти проблемы обсуждались лишь в школьных кулуарах. 10. Сегодня в нашем классе состоялась презентация нового ученика. 11.Теперь ему надо натурализоваться в нашем классе. 12. На уроках физкультуры мы выстраиваемся в строго определенную иерархию.

7. Являются ли синонимами следующие слова? Если есть различия в их значениях, то объясните, какие

Бомонд — элита — истеблишмент; вердикт — вотум; демагогический -декларативный — популистский; интеграция — консолидация; конфессия — вероисповедание; коммивояжер — дистрибьютор — менеджер — брокер; клиринг — клирос; ликвидный — легитимный; мажорный -мажоритарный; масс-медиа — средства массовой информации; меценат- спонсор; геноцид — шовинизм; холдинг — хоспис; суицид — самоубийство; тост — гренок; вестерн — триллер; ортодокс — апологет; локальный — лояльный; фикция — фантом — мистификация; катаклизмы перипетии — пертурбации; коллапс — стагнация; компиляция — плагиат; корректив — поправка; корректный — вежливый; маркетинг -менеджмент; муниципалитет — префектура; субсидия — заработная плата; промоушен — консалтинг, референдум — плебесцит; ликвидный -конвертируемый.

3. Устные тренировочные упражнения по исправлению речевых ошибок.

(Ученикам материал предлагается в виде компьютерной презентации, ошибки исправляются устно с коллективным обсуждением вариантов исправления. Можно 1-2 примера обсудить устно, а остальные предложить учащимся выполнить письменно самостоятельно с последующей проверкой)

I. Употребление слова в несвойственном ему значении.

1. Он упал навзничь (ничком) и уткнулся лицом в землю.

2. Он пристально (внимательно) слушал мой рассказ.

3. Памятник поражает нас своими причудливыми габаритами (размерами).

II. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом.

В таких случаях я взглядываю (заглядываю) в “Орфографический словарь”.

Соперники ревностно (ревниво) относились к успехам друг друга.

Люди начали радостно и хлопотно (хлопотливо) выполнять приказание.

Сначала о Манилове складывается двойное (двойственное) впечатление.

III. Неразличение синонимичных слов.

Имя этого поэта знакомо (известно) во многих странах.

Теперь в нашей печати отводится значительное пространство (место) рекламе, и это нам не импонирует (нравится).

IV. Употребление слов иной стилевой окраски.

1. В нашем городе скверы и парки дислоцированы (расположены) очень удачно.

2. А.С.Грибоедов был еще и автором шикарного (прекрасного) вальса.

3. В преддверии собрания нам нужно приготовить все необходимые бумажки (документы, бумаги).

4. Ввиду отсутствия красной розы сердце принца будет разбито.

ПРИМЕЧАНИЕ. Известный писатель В.Солоухин не принимал названия Дворец бракосочетания; это “…все равно, — считал он, — что к нитке жемчуга на женской шее прицепить канцелярскую булавку”.

V. Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов.

Этому, безусловно, талантливому писателю М.Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Сизифовым трудом (напрасным трудом) было начать постройку дома в этом месте: через два года здесь будет водохранилище.

Солнце светило во всю Ивановскую.

ПРИМЕЧАНИЕ. А.П.Чехов намеренно заменил компонент устойчивого словосочетания кричать во всю Ивановскую, обновив фразеологизм и сделав речь более выразительной.

VI. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов.

На пришкольном участке мы посадили капусту, морковь, бураки (свеклу).

Не могла и не схотела (захотела) Катерина жить в “темном царстве”.

Неожиданно на подмогу (помощь) Чичикову пришел капитан-исправник.

VII. Нарушение лексической сочетаемости.

Родилась (Сохраняется) традиция широко праздновать День города. (Традиция — это обычай, установившийся порядок, унаследованный от предшествующих поколений; традиция родиться не может: она может сохраняться, быть унаследованной.)

Уже будучи преклонным человеком (человеком преклонного возраста), писатель создал один из лучших своих романов.

Помещики присваивали львиную часть (львиную долю) доходов крестьян.

VIII. Употребление лишних слов (плеоназм — от греческого “излишество”).

Он рассказал автобиографию своей жизни (автобиографию, свою биографию).

Поэт испытывал сильную ностальгию по родине (ностальгию). Ностальгия в переводе с греческого – это тоска по родине.

Расставаясь с гостями из Белоруссии, мы подарили им памятные сувениры (сувениры). Сувенир – это подарок, сделанный на память.

Мы дорожим каждой минутой времени (минутой). Минута – единица времени.

IX. Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология – от греческого “то же самое слово”).

1. Этот необыкновенный случай случился (произошел) со мной в молодости.

2. В поэме “Мертвые души” Н.В.Гоголь запечатлел (отразил) свои впечатления о русской деревне.

3. Поэтически описывает поэт (А.С.Пушкин) наш город.

X. Неоправданное повторение слов.

1. Павел упорно работает над задуманной книгой. Наконец, три главы книги написаны. Он посылает эти главы книги своим друзьям.

2. Недавно я прочитала одну книгу. Эта книга называется “Молодая гвардия”. В этой

книге рассказывается…

XI. Бедность и однообразие синтаксических конструкций.

1. Мужчина был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки были изъедены молью. (Мужчина был одет в прожженный ватник, грубо заштопанный. Сапоги на нем были почти новые, а носки изъедены молью.)

2. Павел упорно работает над задуманной книгой. Наконец, три главы книги написаны.

Он посылает эти главы книги своим друзьям. (Павел упорно работает над задуманной книгой и, когда он заканчивает три главы ее, посылает их своим друзьям.)

XII. Неудачное употребление местоимений.

1. Я вынула книгу из сумки и положила ее (книгу или сумку?) на стол.

2  После своего (совершенного) убийства им овладевает страх.

4. Письменные упражнения на закрепление полученных знаний.

(Упражнения в распечатанном виде лежат на парте у каждого ученика. Первое упражнение выполняют на доске 2 ученика по 5 предложений. Остальные упражнения выполняются всеми самостоятельно с последующей проверкой)

Упражнение № 1

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Упражнение № 2

Прочитайте и найдите речевые ошибки. Перепишите, внося необходимые исправления.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 4. С первого момента он может показаться даже очень прекрасным человеком. 5. Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о приезде настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. 6. Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Ноздревым, Плюшкиным. 7. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.

Упражнение № 3

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Упражнение № 4

Перепишите, исправляя речевые ошибки и распределяя предложения по трем типам: употребление слов иной стилевой окраски, тавтология, плеоназм.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.