На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы где ошибка

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Готовимся к ЕГЭ
  по русскому языку

  Задание 8 ЕГЭ 2019

• 

  2 слайд

  1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
  3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
  4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
  5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  7. Нарушение в построении предложения с однородными членами
  8. Неправильное построение предложения с косвенной речью
  9. Ошибка в употреблении имени числительного
  10. Ошибка в построении сложного предложения

• 

• 

  4 слайд

  В романе «Преступление и наказание» используется прием двойничества.
  В «Преступлении и наказании» используется прием
  двойничества.
  В романе «Преступлении и наказании» используется прием двойничества.
  Ошибка: при определяемом слове приложение в
  косвенном падеже.

  1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
  Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом
  (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже.
  Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.

• 

  5 слайд

  Сравним три предложения:

  1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
  2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
  3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

  __
  +
  +

• 

  6 слайд

  1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
  2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми.
  3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».
  4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
  5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике».
  6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет.
  7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума»
  8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».

  «Юность»
  «Деловая Москва»
  «Московский дворик»
  статьЕ

• 

  7 слайд

  2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
  Употребление падежной формы имени
  существительного при производных предлогах
  Благодаря
  Согласно
  Вопреки
  Наперекор
  Подобно
  Наперерез
  Навстречу

  Дательный падеж (Кому? Чему?)
  Благодаря своим знаниям мы достигли успеха.

  Благодаря своих знаний мы достигли успеха.
  Обязанности сотрудников распределены согласно договора.

• 

  8 слайд

  Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами

  Ввиду
  Вследствие
  В случае
  При условии
  При помощи
  Родительный падеж (Кого? Чего?)
  Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств.

  Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.

• 

  9 слайд

  Неправильное употребление падежной формы
  существительного с предлогом
  Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют
  вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад.
  по приезду
  по окончанию
  по завершению
  по прибытию
  по возвращению
  по истечению
  По приезде
  По окончании
  По завершении
  По прибытии
  По возвращении
  По истечении

• 

  10 слайд

  БЛАГОДАРЯ
  ВОПРЕКИ
  СОГЛАСНО
  ПОДОБНО
  чему?
  непогоде
  ожиданиям
  приказу
  облаку
  ПО
  = после чего-либо
  + предложный падеж
  (в чём?)
  по приезде
  по прибытии
  вздыхать, горевать,
  ПО +
  грустить, плакать,
  скучать, тосковать
  + дательный падеж
  (кому? чему?)
  Тосковать
  по жене
  ВВИДУ
  чего?
  предстоящего мероприятия

• 

  11 слайд

  Скучать по вас
  (местоимения в
  предложном
  падеже)

• 

  12 слайд

  Алгоритм выполнения

  1. Находим производный предлог, определяем
  падеж слова, к которому относится этот предлог.
  2. Если падеж не соответствует, то это
  предложение с ошибкой.
  3. Если ошибок с производными предлогами нет,
  то находим сочетание с ПО, определяем
  падеж, смотрим на окончание, если в окончании
  –ю(-у), то это предложение с ошибкой.

• 

  13 слайд

  1. Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей.
  2.Зим­няя сес­сия сту­ден­тов про­хо­ди­ла со­глас­но рас­пи­са­ния.
  3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад.
  4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употреб­ляют тире вместо двоеточия.
  5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности.
  6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала.
  7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.
  8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.

• 

  14 слайд

  9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми.
  10. В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания.
  11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок.
  12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю.
  13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые.
  14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута
  15. По истечении срока контракта мы вернулись домой.
  16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.
  17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.

• 

  15 слайд

  1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое.

  Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял
  2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.
  Нельзя употреблять:
  А) в безличном, с личными местоимениями
  в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.)
  Изучая арифметику, мне стало интересно.
  3. Ошибка в построении предложения
  с деепричастным оборотом

• 

  16 слайд

  Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.
  Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
  ПРАВИЛЬНО:
  Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться
  ПРАВИЛЬНО:
  Занявшись определенным делом, мы добились успеха.

  Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах.
  ПРАВИЛЬНО:
  Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.

  ПРАВИЛЬНО:
  Встретившись на вокзале, мы заплакали.

• 

  17 слайд

  Алгоритм выполнения

  1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,
  -вши-; отвечают на вопросы что делая? Что
  сделав?)
  2. Как правило, в начале предложения, перед
  подлежащим или сказуемым.
  3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные.
  4. Если разные предметы выполняют действия
  или предложение безличное с личными
  местоимениями в косвенных падежах, то это
  предложение с ошибкой.

• 

  18 слайд

  Используя примеры, мной овладели сомнения
  2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
  3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
  4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом.
  5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».
  6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
  7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным.
  8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.

  +

• 

  19 слайд

  4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

  Сказуемые должны быть одного вида и одного времени.
  В простом предложении
  сов. вид несов. в
  Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет.
  пр. в наст. в
  Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание.
  2. В сложном предложении.
  Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг.

  В жизни случается разное, но и были чудеса.
  пересказывали
  зашел
  наступит
  случалось

• 

  20 слайд

  1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха.
  2. Мы — его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует.
  3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё.
  4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома.
  5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
  6. Ф.М. Достоевский считал воз­можным счастье не только «в насла­ждениях любви, а и в высшей
  гар­монии духа» и восхищается поступ­ком Татьяны, не построившей свое­го личного счастья на несчастье другого.

• 

  21 слайд

  Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание)
  каких?
  Мы видим ребят, гулявшими в парке.

  Мы видим ребят (каких?), гулявших в парке.
  5. Нарушение в построении предложения
  с причастным оборотом

• 

  22 слайд

  2. Ошибка в разрыве причастного оборота.

  Мы видим играющих детей с машинками.

  Мы видим играющих с машинками детей.

  3. Ошибка в неверном употреблении залога
  причастия (страдательное или действительное)
  Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может)
  Мы видим впереди быстро построенное здание.

  5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

• 

  23 слайд

  1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-).
  2. Находим определяемое слово, задаем вопрос
  к причастию, выясняем, нарушено ли
  согласование или нет.
  3. Если согласование не нарушено, то находим
  границы причастного оборота, выясняем, есть ли
  разрыв или нет.
  4. Если разрыва нет, то определяем залог.
  Выясняем, есть ли ошибка или нет.
  Алгоритм выполнения

• 

  24 слайд

  1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
  2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
  3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
  4. Образ поэта-пророка, создан­ные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
  5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ.
  6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
  7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
  8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
  9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
  10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

• 

  25 слайд

  Связь между подлежащим и сказуемым может
  быть нарушена в числе и роде.
  1. Конструкции типа

  Те, кто …, …

  Все, кто …, …

  Тот, кто …, …

  Кто, как не …, …
  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

  Кто – всегда ед.ч., м.р.
  Тот — ед.ч., м.р.
  Все, те – мн.ч.

  Все, кто опоздал, останутся после урока.
  Все, кто опоздали, останется после урока.
  Кто, как не мать, заботилась о ребенке.

• 

  26 слайд

  Подлежащее и сказуемое
  должны быть согласованы.

  Все, кто пришёл в театр, был в восторге.

  Все, кто пришёл в театр, были в восторге.

  Все, кто пришли в театр, были в восторге.

• 

  27 слайд

  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  2. Употребление несклоняемых
  существительных (нарушение рода)
  А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе,
  кенгуру – м.р.
  Б) названия продуктов, растений: кольраби,
  брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р.
  В) географические названия: Баку, Сочи – м.р.,
  Миссисипи, Миссури – ж.р.
  На дереве сидел шимпанзе.
  Пони катала в парке детей.
  катал

• 

  28 слайд

  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым
  3. Употребление аббревиатур (нарушение рода)
  МГИМО сообщило о результатах.
  МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.)
  МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания.
  МГУ – Московский государственный университет (м.р.)
  МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район.
  МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.)
  ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах.
  ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.)
  МИД предупредил консульство соседних стран.
  МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.)
  сообщил
  направило
  сообщила
  предупредило

• 

  29 слайд

  6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

  4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом)
  Аудитория долго и громко смеялись.
  5. Если есть уточняющие члены предложения при
  подлежащем.
  Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года.
  6. Сочетания числительного и существительного.
  К нам подошли сорок один человек.
  Выступило на концерте двадцать три актера.
  Уже прошли сто лет со дня рождения поэта.
  Большинство предметов стояли на полу.
  Большинство учеников сдало сочинения на проверку.

• 

  30 слайд

  Алгоритм выполнения

  1. Находим предложения с конструкциями.
  Выясняем, есть ли в них ошибки.
  2. Если нет, находим несклоняемые
  существительные.
  3. Если нет, находим все остальное, точнее,
  обращаем внимание на то, чем выражено
  подлежащее, определяем число.
  4. Находим предложение с нужной ошибкой.

• 

  31 слайд

  Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
  Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
  3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
  4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
  благословляет на творческий поиск.
  5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
  6. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот.
  7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.
  8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей.
  9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

• 

  32 слайд

  7. Нарушение в построении предложения с однородными членами

  Нельзя нарушать парность двойных союзов
  1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО…
  2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК
  3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО
  4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А)
  Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии.
  2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов.
  Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии.

  Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

  но

• 

  33 слайд

  7. Нарушение в построении предложения
  с однородными членами

  3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что?
  чем?
  Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.
  4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
  Я люблю рисовать и живопись.
  Катя стройна и очень красивая.

• 

  34 слайд

  7. Нарушение в построении предложения
  с однородными членами
  5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения.
  Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет.
  Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро
  товары подорожают.
  4. Однородными могут быть слова из одной логической группы.
  У автомобиля новые диски и отличные скоростные
  показатели.
  6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.

• 

  35 слайд

  1. Находим предложения с составными союзами,
  выясняем, нет ли ошибок в их употреблении.
  2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с
  общим дополнением.
  3. Если нет, находим однородные, выраженные
  разными частями речи или являющиеся разными
  членами предложения. Проверяем.
  4. Указываем номер предложения с
  ошибкой.
  Алгоритм выполнения

• 

  36 слайд

  Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи.
  Провожающие шли с сумками и печальными лицами.
  3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда
  4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
  5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли.
  6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать.
  7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года.
  8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности.
  9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

• 

  37 слайд

  8. Неправильное построение предложения
  с косвенной речью
  Косвенная речь – это переделанная прямая речь в
  сложноподчиненное предложение без кавычек.
  1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо.
  Петр сказал, что я задержусь дома.
  2. Использование кавычек
  Петр сказал, что «я задержусь дома».
  3. Если в прямой речи была вопросительная реплика,
  то в предложении используется союз ЛИ.
  Анна спросила, что пойдут они в кино.
  он задержится
  он задержится дома
  Анна спросила, пойдут ли они в кино.

• 

  38 слайд

  Алгоритм выполнения

  1. Находим предложение с косвенной речью.
  Выясняем, какое лицо употребляется.
  2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
  3. Находим ошибку. Указываем номер
  предлодения.

• 

  39 слайд

  1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
  2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
  3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
  4. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
  5. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
  6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно»
  7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
  8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
  9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
  10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

• 

  40 слайд

  9. Ошибка в употреблении имени числительного

  1. Употребление числительных полтора, полторы,
  полтораста.
  Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста.
  В полутора х километрах от нас находилась деревня.
  2. Числительные ОБА, ОБЕ
  С обоими подругами мы зашли в кафе.
  3. Собирательные числительные
  Трое книг лежало на полке.
  Двадцать двое суток добирались до берега.

• 

  41 слайд

  Алгоритм выполнения

  1. Находим предложение с числительным.
  2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении.
  3. Указываем номер предложения.

• 

  42 слайд

  1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами.
  2. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю.
  3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли».
  4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток.
  5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно.
  6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас

• 

  43 слайд

  10. Ошибка в построении сложного предложения

  1. В предложении нельзя употреблять одновременно
  сочинительные и подчинительные союзы.
  Как только начался урок, но мы все сразу встали.
  2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что
  насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли)
  Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде
  Наташи.
  Мы не услышали, что вернулся ли он или нет.
  3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы):
  Отец узнал то, что рейс задержится.
  Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал.
  4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ.
  Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

• 

  44 слайд

  Алгоритм выполнения
  1. Находим сложное (сложноподчиненное
  предложение).
  2. Выясняем, есть ли неверное употребление
  союзов, союзных слов, указательных слов.
  3. Указываем номер предложения с ошибкой

• 

  45 слайд

  1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие.
  2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь.
  3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог.
  4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.
  5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали.
  6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе.
  7. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
  8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

• 

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 116 930 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

• Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Слайд 1

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

Слайд 2

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом 4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 8. Неправильное построение предложения с косвенной речью 9. Ошибка в употреблении имени числительного 10. Ошибка в построении сложного предложения

Слайд 4

1. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже. Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться .

Слайд 5

Сравним три предложения: 1 ) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. __ + +

Слайд 6

1. В апрельском номере журнала «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта. 2. Впер­вые «Хо­ван­щи­ну» я слу­шал вме­сте с ро­ди­те­ля­ми. 3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы». 4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек 5. Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже в «Московском дворике». 6. Журнал «Природа» мы выписываем не­сколько лет. 7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума» 8. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам». «Юность» «Деловая Москва» «Московский дворик» стать Е

Слайд 7

2. Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Употребление падежной формы имени существительного при производных предлогах Благодаря Согласно Вопреки Наперекор Подобно Наперерез Навстречу Дательный падеж (Кому? Чему?) Благодаря своим знаниям мы достигли успеха. Благодаря своих знаний мы достигли успеха. Обязанности сотрудников распределены согласно договора.

Слайд 8

Неправильное употребление падежной формы имени существительного с производными предлогами Ввиду Вследствие В случае При условии При помощи Родительный падеж (Кого? Чего?) Мы задержались в пути вследствие непредвиденных обстоятельств. Мы задержались в пути вследствие непредвиденным обстоятельствам.

Слайд 9

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Сочетания с предлогом ПО (в значении «после чего-либо»), требуют вопросов ПРЕДЛОЖНОГО пад. по приезду по окончанию по завершению по прибытию по возвращению по истечению По приезд е По окончани и По завершени и По прибыти и По возвращени и По истечени и

Слайд 10

БЛАГОДАРЯ ВОПРЕКИ СОГЛАСНО ПОДОБНО чему? непогоде ожиданиям приказу облаку ПО = после чего-либо + предложный падеж (в чём?) по приезд е по прибыти и вздыхать, горевать, ПО + грустить, плакать, скучать, тосковать + дательный падеж (кому? чему?) Тосковать по жене ВВИДУ чего? предстоящего мероприятия

Слайд 11

Скучать по вас (местоимения в предложном падеже)

Слайд 12

Алгоритм выполнения 1. Находим производный предлог, определяем падеж слова, к которому относится этот предлог. 2. Если падеж не соответствует, то это предложение с ошибкой. 3. Если ошибок с производными предлогами нет, то находим сочетание с ПО, определяем падеж, смотрим на окончание, если в окончании – ю(-у), то это предложение с ошибкой.

Слайд 13

1 . Бла­го­да­ря по­вы­ше­ния уров­ня сер­ви­са в фир­мен­ных ма­га­зи­нах стало боль­ше по­ку­па­те­лей. 2.Зим­няя сес­сия сту­ден­тов про­хо­ди­ла со­глас­но рас­пи­са­ния. 3. А.П. Чехов в письме из Ялты описывает о путешествии в ботанический сад. 4. Вопреки правил пунктуации, журналисты часто употреб­ляют тире вместо двоеточия. 5.Благодаря понимания со стороны родителей и друзей мне удалось преодолеть трудности. 6. Вследствие сильным дождям вода в реке всё прибывала. 7. На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка. 8.По окончании школы я планирую поступить в ВУЗ.

Слайд 14

9. Согласно правил вводные слова выделяются на письме запятыми. 10. В выходные и праздничные дни поезда будут следовать согласно расписания. 11. Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок. 12. Сразу по приезду в город мы отправились к морю. 13. Согласно указания директора на предприятии началась замена старых пропусков на новые. 14. Не все участники похода добрались до места встречи ввиду сложностью маршрута 15. По истечении срока контракта мы вернулись домой . 16. По приезду в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками . 17. Билеты будут продаваться по прибытию поезда.

Слайд 15

1. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, его можно заменить глаголом. А это значит, что относится к одному подлежащему, что и сказуемое. Гуляя в парке, я потерял перчатки. Я гулял, я потерял 2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную. Нельзя употреблять: А) в безличном, с личными местоимениями в косвенных падежах (мне, у меня, со мной, у вас и т.д.) Изучая арифметику, мне стало интересно. 3. Ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Слайд 16

Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц. Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться. ПРАВИЛЬНО: Когда мы занимаемся определенным делом, оно начинает получаться ПРАВИЛЬНО: Занявшись определенным делом, мы добились успеха. Встретившись на вокзале, слезы сами показались на глазах . ПРАВИЛЬНО: Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз. ПРАВИЛЬНО: Встретившись на вокзале, мы заплакали.

Слайд 17

Алгоритм выполнения 1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в, -вши-; отвечают на вопросы что делая? Что сделав?) 2. Как правило, в начале предложения, перед подлежащим или сказуемым. 3. Находим подлежащее, выясняем один предмет выполняет действия или разные. 4. Если разные предметы выполняют действия или предложение безличное с личными местоимениями в косвенных падежах, то это предложение с ошибкой.

Слайд 18

Используя примеры, мной овладели сомнения 2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля. 3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина. 4. Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. 5. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету». 6. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал. 7. Используя языковые средства выразительности, текст выглядит более убедительным. 8. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных. +

Слайд 19

4. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Сказуемые должны быть одного вида и одного времени. В простом предложении сов. вид несов. в Петр Иванович приехал на работу и заходил в кабинет. пр. в наст. в Дети внимательно слушали текст и пересказывают его содержание. 2. В сложном предложении. Когда наступает лето, мы поедем отдыхать на юг. В жизни случается разное, но и были чудеса. пересказывали зашел наступит случалось

Слайд 20

1. Он проталкивался к двери и кашляет от морозного воздуха. 2. Мы — его ученики — шли на урок, чтобы послушать его, чтобы прикасаться к новому и неизведанному, чтобы поделиться тем, что нас волнует. 3. Спортсмены, приехавшие на чемпионат, надеялись на победу и верят в неё. 4. Неожиданно для всех Рита позвонила и сообщила, что обе девочки уже дома. 5. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать. 6. Ф.М. Достоевский считал воз­можным счастье не только «в насла­ждениях любви, а и в высшей гар­монии духа» и восхищается поступ­ком Татьяны, не построившей свое­го личного счастья на несчастье другого.

Слайд 21

Согласование причастия в числе, роде и падеже с определяемым словом. Ошибка – неверное согласование (неправильное окончание) как их ? Мы видим ребят, гулявш ими в парке. Мы видим ребят (как их ?), гулявш их в парке. 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Слайд 22

2. Ошибка в разрыве причастного оборота. Мы видим играющих детей с машинками. Мы видим играющих с машинками детей. 3. Ошибка в неверном употреблении залога причастия (страдательное или действительное) Мы видим впереди быстро построившееся здание. (Здание само построиться не может) Мы видим впереди быстро построенное здание. 5. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Слайд 23

1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/-им-, -енн-/-нн-, -т-). 2. Находим определяемое слово, задаем вопрос к причастию, выясняем, нарушено ли согласование или нет. 3. Если согласование не нарушено, то находим границы причастного оборота, выясняем, есть ли разрыв или нет. 4. Если разрыва нет, то определяем залог. Выясняем, есть ли ошибка или нет. Алгоритм выполнения

Слайд 24

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. 2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует. 3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию. 4. Образ поэта-пророка, создан­ные Пушкиным, определял и его собственную жизнь. 5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, — строительство им на свои средства пяти сельских школ. 6. Многие критические замечания были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию. 7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. 8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы. 9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры. 10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

Слайд 25

Связь между подлежащим и сказуемым может быть нарушена в числе и роде. 1. Конструкции типа Те, кто …, … Все, кто …, … Тот, кто …, … Кто, как не …, … 6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Кто – всегда ед.ч., м.р. Тот — ед.ч., м.р. Все, те – мн.ч. Все, кто опоздал, останутся после урока. Все, кто опоздали, останется после урока. Кто, как не мать, заботилась о ребенке.

Слайд 26

Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы. Все, кто пришёл в театр, был в восторге. Все, кто пришёл в театр, были в восторге. Все, кто пришли в театр, были в восторге.

Слайд 27

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 2. Употребление несклоняемых существительных (нарушение рода) А) названия животных: какаду, пони, шимпанзе, кенгуру – м.р. Б) названия продуктов, растений: кольраби, брокколи – ж.р, салями – ж.р., сулугуни – м.р. В) географические названия: Баку, Сочи – м.р., Миссисипи, Миссури – ж.р. На дереве сидел шимпанзе. Пони катала в парке детей. катал

Слайд 28

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3. Употребление аббревиатур (нарушение рода) МГИМО сообщило о результатах. МГИМО — Московский государственный институт международных отношений (м.р.) МГУ сообщил о сроках дополнительного вступительного испытания. МГУ – Московский государственный университет (м.р.) МЧС направил отряд спасателей в неблагоприятный район. МЧС – Министерство чрезвычайных ситуаций (ср.р.) ГИБДД сообщил о статистике аварий на дорогах. ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ж.р.) МИД предупредил консульство соседних стран . МИД – Министерство иностранных дел (ср.р.) сообщил направило сообщила предупредило

Слайд 29

6. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 4. Нарушение согласования в числе (подлежащее выражено существительным, сказуемое – глаголом) Аудитор ия долго и громко смеял и сь. 5. Если есть уточняющие члены предложения при подлежащем. Вся семья, а особенно младшие дети, ждали наступления Нового года. 6. Сочетания числительного и существительного. К нам подошли сорок один человек. Выступило на концерте двадцать три актера. Уже прошли сто лет со дня рождения поэта. Большинство предметов стояли на полу. Большинство учеников сдало сочинения на проверку.

Слайд 30

Алгоритм выполнения 1. Находим предложения с конструкциями. Выясняем, есть ли в них ошибки. 2. Если нет, находим несклоняемые существительные. 3. Если нет, находим все остальное, точнее, обращаем внимание на то, чем выражено подлежащее, определяем число. 4. Находим предложение с нужной ошибкой.

Слайд 31

Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой. 3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи. 4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности, благословляет на творческий поиск. 5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком? 6. Те, кто не знали слова песни, молча от­крывали рот. 7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде. 8. Те, кто увлекается творчеством Булгакова, знают, что о романе «Мастере и Маргарите» написаны сотни критических статей. 9. Все, кто изучал труды Г.О.Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.

Слайд 32

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами Нельзя нарушать парность двойных союзов 1. НЕ ТОЛЬКО …, НО И … 5. ХОТЯ И …, НО… 2. КАК …, ТАК И … 6. НЕ ТАК…, КАК 3. ЕСЛИ НЕ…,ТО 7. НЕ СТОЛЬКО …, СКОЛЬКО 4. НЕ ТО ЧТО(БЫ)…, НО(А) Мы побывали не только в Австрии, а и в Германии. 2. Нельзя нарушать местоположение союза и однородных членов. Мы не только побывали в Австрии, но и в Германии. Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. но

Слайд 33

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 3. Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления . Что? чем? Бизнесмен организовал и руководит предприятиями. 4. Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи. Я люблю рисовать и живопись. Катя стройна и очень красивая.

Слайд 34

7. Нарушение в построении предложения с однородными членами 5. Однородными не могут быть разные члены предложения, то есть определение или дополнение и придаточная часть сложного предложения. Малыш, гулявший в парке и который упал, плачет. Нам сообщили о росте цен на нефть и что скоро товары подорожают. 4. Однородными могут быть слова из одной логической группы. У автомобиля новые диски и отличные скоростные показатели. 6. Однородные при обобщающем слове должны быть такого же падежа, что и оно. Мама нарвала разных цветов: лютики, ромашки, васильки.

Слайд 35

1. Находим предложения с составными союзами, выясняем, нет ли ошибок в их употреблении. 2. Находим 2 глагола, связанных союзом И с общим дополнением. 3. Если нет, находим однородные, выраженные разными частями речи или являющиеся разными членами предложения. Проверяем. 4. Указываем номер предложения с ошибкой. Алгоритм выполнения

Слайд 36

Болельщики «Зенита» любили и гордились своей командой, не один раз выигрывавшей сложнейшие матчи. Провожающие шли с сумками и печальными лицами. 3. В шкафу стоят книги, на полках лежат не только газеты, но также и стеклянная посуда 4. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. 5. Плохо выраженная мысль — это леность не только речевых усилий, а также леность мысли. 6. Нам, к всеобщей радости, оплатили сверхурочную работу и отпустят отдыхать. 7. Он надеялся опубликовать и познакомить читателей со своей повестью до начала следующего года. 8. Новый законопроект взволновал и активно обсуждался в широких кругах общественности. 9. Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

Слайд 37

8. Неправильное построение предложения с косвенной речью Косвенная речь – это переделанная прямая речь в сложноподчиненное предложение без кавычек. 1. В косвенной речи 1, 2 лица заменяются на 3 лицо. Петр сказал, что я задержусь дома. 2. Использование кавычек Петр сказал, что «я задержусь дома». 3. Если в прямой речи была вопросительная реплика, то в предложении используется союз ЛИ. Анна спросила, что пойдут они в кино. он задержится он задержится дома Анна спросила, пойдут ли они в кино.

Слайд 38

Алгоритм выполнения 1. Находим предложение с косвенной речью. Выясняем, какое лицо употребляется. 2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи. 3. Находим ошибку. Указываем номер предлодения.

Слайд 39

1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников. 2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить? 3. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе. 4. Я с удивлением спросил, что где же крепость. 5. Я не заметил, что находится ли он в комнате. 6. Как сказал А.П.Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно» 7. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. 8. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. 9. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем». 10. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

Слайд 40

9. Ошибка в употреблении имени числительного 1. Употребление числительных полтора, полторы, полтораста. Во всех падежах, кроме И., В. – полутора, полутораста. В полутора х километрах от нас находилась деревня. 2. Числительные ОБА, ОБЕ С обоими подругами мы зашли в кафе. 3. Собирательные числительные Трое книг лежало на полке. Двадцать двое суток добирались до берега.

Слайд 41

Алгоритм выполнения 1. Находим предложение с числительным. 2. Выясняем, есть ли ошибка в употреблении. 3. Указываем номер предложения.

Слайд 42

1. Двое крайних окон на первом этаже закрыты изнутри газетными листами. 2. Нам было поручено подготовить презентацию к первому апрелю. 3. Трое подростков, среди которых были двое девушек, о чём-то шумно спорили на крыльце «Дома торговли». 4. Для выполнения поставленной цели нам дали двадцать двое суток. 5. Дом находился в полутора часах езды, и мы, посовещавшись, решили выезжать немедленно. 6. Двое пар ботинок, стоящих у стены в прихожей, указывали на то, что кто-то уже опередил нас

Слайд 43

10. Ошибка в построении сложного предложения 1. В предложении нельзя употреблять одновременно сочинительные и подчинительные союзы. Как только начался урок, но мы все сразу встали. 2. Нельзя повторять близкие по значению союзы (что насколько; однако тем не менее; что будто; что … ли) Мы знаем, что насколько Пьер волнуется при виде Наташи. Мы не услышали, что вернулся ли он или нет. 3. Неправильное употребление указательных слов (то, что; то, чтобы; тем, чтобы): Отец узнал то, что рейс задержится. Мы беспокоились за то, чтобы никто не пострадал. 4. Неверная конструкция с придаточным определительным с союзным словом КОТОРЫЙ. Я долго нес учебник библиотекарю, с которым не расставался весь год.

Слайд 44

Алгоритм выполнения 1. Находим сложное (сложноподчиненное предложение). 2. Выясняем, есть ли неверное употребление союзов, союзных слов, указательных слов. 3. Указываем номер предложения с ошибкой

Слайд 45

1. Есть люди, которые всегда считают то, что виноваты не они, а другие. 2. Я начал изучать новые языки, хотя даже не был уверен в том, что пригодится ли мне это когда-нибудь. 3. Я показал гостям автограф писателя, который мне очень дорог. 4. Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд. 5. В выступлении приводились данные, которые, кажется, что где-то частично уже звучали. 6. Немного задумавшись, Витя сказал, что я приду к тебе. 7. Я с удивлением спросил, что где же крепость. 8. Я знаю, что придёт время, что когда по морям будут плавать пароходы из стекла.

Синтаксические нормы простого предложения Нормы управления

1. Поставьте имена существительные в нужном паде­же, правильно выбрав форму управления.

Оскорбиться (брошенная фраза) – обидеться (оскорбительные слова); отзыв (книга) – рецензия (дипломная работа); плата (проезд) – оплатить (покупка); поражаться (красота природы) – удивляться (неувядающая молодость); преимущество (новые технологии) – превосходство (соперник); скучать (мать) – скучать (мы), тосковать (муж); уверенность (победа) – вера (успех); удивляться (необычное решение) – удивлен (странный поступок); характерный (он) – свойственный (он).

2. Из предложенных пар словосочетаний выберите верную.

1) Свойственный для него – свойственный ему; 2) иммунитет на корь – иммунитет к кори; 3) заведующий складом – заведующий склада; 4) журить в равнодушии – журить за равнодушие; 5) уделять внимание учебе – уделять внимание на учебу; 6) преимущество над врагом – преимущество перед врагом; 7) приемлемый для использования – приемлемый к использованию; тенденция к расширению – тенденция на расширение; 9) гарантировать посетителям хороший отдых – гарантировать посетителей от несчастных случаев; 10) удивляться событиям – удивляться событиями; 11) взгляд на данную проблему – взгляд по данной проблеме; 12) дисгармонирует с цветом обоев – дисгармонирует по цвету обоев; 13) характерный ему – характерный для него.

3. Раскройте скобки, составьте и запишите словосоче­тания с данными словами.

1. Восторгаться, удивляться (его смелость). 2. Усваивать, овладевать (язык). 3. Уделять внимание, обращать внимание (физическое воспитание). 4. Опираться, основываться (новые изыскания). 5. Поддержать уверенность, поддержать веру (благополучный исход дела). 6. Препятствовать, предотвращать (получение незаконных доходов).

4. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже с предлогом или без предлога.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (школа, факультет, университет, фирма), потребность (знание), платить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).

5. Проанализируйте словосочетания с управлением. Найдите нарушение синтаксической нормы. Исправьте ошибки.

I. Оперировать факты, отчет о проделанной работе, дать ответы на все задания, считать за преступника, действовать согласно закона, управляющий банка, благодаря своевременному лечению, не имея свободного времени, базироваться на экспериментальные данные.

II. Наперекор здравого смысла, вопреки желания трудящихся, рецензия о новой книге, указать о проблемах, свойственный для него, взгляд по данной проблеме, высказывание по поводу, постановили о введении следующих мер, дискутировать вопрос об инвестициях.

6. Найдите предложения, в которых нарушены нормы управления, и исправьте их.

1. Все герои были поглощены в свои мысли. 2. Мцыри стал вслушиваться к неясным звукам. 3. Тарас Бульба не терпел предательство. 4. Любовь к людям помогла ему выжить. 5. Я от тебя заберу свою книгу. 6. Я делюсь со своей подругой обо всем. 7. Я прошу твой совет. 8. Пионеры ветеранам в магазин ходят. 9. Князь Андрей всегда особенно оживлялся, когда ему приходилось руководить молодого генерала и помогать ему.

7. В приведенных предложениях исправьте недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.

I. 1. Согласно приказа директора предприятие перешло на круглосуточную работу. 2. Разрушения произошли за счёт плохой работы системы водоснабжения. 3. Благодаря тому что график нарушен, строителям приходится работать в очень тяжёлых условиях. 4. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут.

II. 1. По окончанию работы все должны собраться в зале. 2. Вопреки указанных положений на заводе продолжается нарушение техники безопасности. 3. По истечению некоторого времени можно будет снова вернуться к этому вопросу. 4. Вследствие запланированной работы, некоторым придется работать сверхурочно. 5. Благодаря трудностей мы не успели выполнить задание в срок.

8. Исправьте ошибки в грамматической форме слов, примыкающих к устойчивым оборотам.

1. Оружие – это товар, на который страна не испытывала дефицита. 2. Мы не всегда отдаем отчёт тому, как важны праздники в нашей жизни. 3. Узнав о катастрофе военного самолёта, министр обороны выразил сожаление случившемся. 4. Чемпион мира заявил о своем согласии принять участие на этих соревнованиях.

9. Найдите и исправьте синтаксические ошибки в предложениях.

I. 1. Целых два часа преподаватель объяснял студентам, как работает новый прибор. 2. Последние два слова были написаны неразборчиво. 3. Четыре новенькие машины стояли на парковке. 4. Я почувствовал тонкий аромат: в вазе стояли три желтые тюльпана. 5. Два крайние здания были довоенной постройки. 6. Три тонкие стебелька растения пригнулись к земле. 7. Два новые спецкурса ввели в программу обучения.

II. 1. Мальчик был редкостной разиней. 2. По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями. 3. Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц и людей.

10. Выберите правильные формы согласования подле­жащего и сказуемого.

1. Отец с матерью (уехал, уехали) в Крым. 2. В спальне (стояло, стояла) кресло-кровать. 3. Анна Ахматова – (одна из лучших, один из лучших) поэтов XX века. 4. Врач Краснова (зашла, зашел) в палату. 5. Большинство учащихся (считало, считали) себя (подготовленными, подготовленным) к экзаменам. 6. Ряд ученых (участвовал, участвовали) в научной конференции. 7. Часть курса (сдала, сдали) экзамен по риторике. 8. Большинство (согласилось, согласились) с решением комиссии. 9. В цирке (дрессировалось, дрессировались) несколько медвежат. 10. Несколько абитуриентов (сдает, сдают) экзамен по белорусскому языку. 11. Много забот (выпало, выпали) на долю матери. 12. К 15 августа (убрано, убраны) 10 гектаров льна. 13. На представление (пришли, пришло) 80 человек. 14. Десять студентов (получило, получили) грамоты за активное уча­стие в общественной жизни университета. 15. Группа запорожцев (хотела, хотели) написать письмо турецкому султану. 16. Стая птиц (летела, летели) в теплые края. 17. Вдруг перед ним (возникло, возникли) три человека. 18. В шкафу (стоят, стоит) много книг.

Нормы употребления конструкций с однородными членами предложения

11. Укажите предложения, в которых нарушены нормы построения предложений с однородными членами. Отредактируйте их.

I. 1. Ребята интересуются и любят историю своего родного края. 2. Надо, чтобы все заботились и берегли природу. 3. К зиме готовятся не только звери, а также птицы. 4. Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой полянке и который был освещен яркими лучами солнца. 5. Причастия – это слова, обозначающие признаки предметов по действию и которые отвечают на вопрос какой? что делающий? 6. Это не только были годы одиночества, а также период, когда будущий писатель сформировался как личность. 7. Мы должны бережно относиться и обращаться с новыми учебниками. 8. Герои предпочитают смерть, чем рабство. 9. По дороге мы зашли в магазин, купили сладости, яблоки и фрукты.

II. 1. Надо не только выучить правило, но и выполнить упражнение. 2. В ходе обсуждения доклада были внесены предложения и замечания. 3. За год было прочитано около пятидесяти лекций, около ста докладов и более семидесяти бесед. 4. Народ и крестьяне приступили к посевной. 5. Он все делал прекрасно, чувствуя прилив сил. 6. Класс получил учебники по алгебре и геометрии. 7. Над землей в октябре тянутся воздушные мосты осен­них переселенцев: уток, жаворонков, малиновок, дроздов. 8. В колхозном саду растут облепиха, рябина, разнообразные плодовые деревья и сливы.

Нормы употребления причастного оборота

12. Найдите предложения, в которых нарушена синтаксическая норма в употреблении причастных оборотов. Исправьте их.

I. 1. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц. 2. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры. 3. Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная помощь. 4. Отряд избежал опасности благодаря проявленной решительности командиром. 5. Подгоняемая лодка волнами и ветром быстро неслась по реке. 6. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

II. 1. Приближающиеся машины остановились у подъезда высокого здания. 2. Пришедшие зрители на спектакль прохаживались по фойе и рассматривали портреты актеров театра. 3. С нами разговаривал преподаватель, занимающийся теми же научными проблемами, что и мы. 4. Прилетевшие скворцы из южных стран начали вить гнезда, готовясь к появлению птенцов. 5. Написанные стихи ровным красивым почерком лежали на столе. 6. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.

III. 1. Помещенная в вольер овчарка бегала и лаяла. 2. Написанный роман этим молодым писателем рассказывает о далеком прошлом нашей страны. 3. Увлеченные мальчики игрой в футбол не заметили автомобиля, мчавшегося на большой скорости. 4. Дует сильный, все сметающий ветер на своем пути. 5. Пассажирам, вошедшим в салон автобуса, сразу же следует оплатить проезд. 6. Вся деятельность ученого, направленная на уничтожение человеческих страданий, вызывает уважение.

Нормы употребления деепричастного оборота

13. Исправьте предложения, если это необходимо. Объясните причины нарушения синтаксической нормы в предложениях.

1. Открыв окно, я залюбовался видом города. 2. Открывая дверь, она громко скрипнула. 3. Мама сидела, откинувшись на спинку стула. 4. Заканчивая чертеж, у меня сломался карандаш. 5. Возвращаясь до­мой, шёл дождь. 6. Прочитав рассказ, он показался мне слишком груст­ным. 7. Разложив игрушки на диване, дети начали какую-то интерес­ную игру. 8. Возвращаясь из школы, меня застала гроза. 9. Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо. 10. Познакомившись с произведениями А. Гайдара, мне больше всего понравилась повесть «Школа». 11. Читая эти строки, со­здается впечатление, что автор пишет о нас.

14. Устраните ошибку в следующих предложениях с деепричастными оборотами. Дайте свои варианты правки.

1. Повернув направо, будет видно здание художественной галереи. 2. Глядя на ваши сияющие глаза, радостно становится и мне. 3. Уезжая из Минска, мое настроение испортилось. 4. Листая старые альбомы, вспоминаются давно забытые друзья. 5. Анализируя эти статьи, учитывалось мнение авторитетных политиков. 6. Проснувшись рано утром, Ольге показалось, что день будет ясным. 7. Вернувшись домой с работы, маму ждал ужин, приготовленный дочерью. 8. Сергею нравилось глядеть в бездонное звездное небо, замирая от любви ко всему на свете.

Нормы употребления причастного оборота

12.
Найдите
предложения, в которых нарушена
синтаксическая норма в употреблении
причастных оборотов. Исправьте их.

I.
1.
В поросших лугах буйной растительностью
водилось множество птиц. 2. Созданный
роман молодым автором вызывал оживленные
споры. 3. Жителям пострадавшего села от
наводнения была оказана своевременная
помощь. 4. Отряд избежал опасности
благодаря проявленной решительности
командиром. 5. Подгоняемая лодка волнами
и ветром быстро неслась по реке. 6.
Издалека были видны плывущие бревна по
воде.

II. 1.
Приближающиеся машины остановились у
подъезда высокого
здания.
2. Пришедшие зрители на спектакль
прохаживались по фойе и рассматривали
портреты актеров театра. 3. С нами
разговаривал преподаватель, занимающийся
теми же научными проблемами, что и мы.
4. Прилетевшие скворцы из южных стран
начали вить гнезда, готовясь к появлению
птенцов. 5. Написанные стихи ровным
красивым почерком лежали на
столе.
6. На столе стояли предназначенные для
гостей столовые приборы.

III. 1.
Помещенная в вольер овчарка бегала и
лаяла. 2. Написанный
роман
этим молодым писателем рассказывает о
далеком прошлом нашей
страны.
3. Увлеченные мальчики игрой в футбол
не заметили автомобиля, мчавшегося на
большой скорости. 4. Дует сильный, все
сметающий
ветер
на своем пути. 5. Пассажирам, вошедшим в
салон автобуса, сразу
же
следует оплатить проезд. 6. Вся деятельность
ученого, направленная
на
уничтожение человеческих страданий,
вызывает уважение.

Нормы употребления деепричастного оборота

13.
Исправьте
предложения, если это необходимо.
Объясните причины нарушения синтаксической
нормы в предложениях.

1.
Открыв окно, я залюбовался видом города.
2. Открывая дверь, она громко скрипнула.
3. Мама сидела, откинувшись на спинку
стула. 4. Заканчивая чертеж, у меня
сломался карандаш. 5. Возвращаясь до­мой,
шёл дождь. 6. Прочитав рассказ, он показался
мне слишком груст­ным. 7. Разложив
игрушки на диване, дети начали какую-то
интерес­ную игру. 8. Возвращаясь из
школы, меня застала гроза. 9. Подъезжая
к деревне, у машины спустилось колесо.
10. Познакомившись с произведениями А.
Гайдара, мне больше всего понравилась
повесть «Школа». 11. Читая эти строки,
со­здается впечатление, что автор
пишет о нас.

14.
Устраните
ошибку в следующих предложениях с
деепричастными оборотами. Дайте свои
варианты правки.

1.
Повернув направо, будет видно здание
художественной галереи. 2. Глядя на ваши
сияющие глаза, радостно становится и
мне. 3. Уезжая из Минска, мое настроение
испортилось. 4. Листая старые альбомы,
вспоминаются давно забытые друзья. 5.
Анализируя эти статьи, учитывалось
мнение авторитетных политиков. 6.
Проснувшись рано утром, Ольге показалось,
что день будет ясным. 7. Вернувшись домой
с работы, маму ждал ужин, приготовленный
дочерью. 8. Сергею нравилось глядеть в
бездонное звездное небо, замирая от
любви ко всему на свете.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Синтаксические нормы нарушены:
1. Сшив платье из ткани, подаренной мне бабушкой, оно мне совершенно не понравилось.
2. Мы не только искали редкие растения, но и ещё неизвестных науке животных.
3. Прилетевшие птицы с юга начали вить гнезда, готовясь к появлению птенцов.
4. Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос как о причинах этого явления, так и о его последствиях.
5. Сейчас наша задача состоит о том, чтобы помочь товарищу.
6. Сделав краткое вступление, лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы.
7. Исписанные страницы ровным почерком лежали не только на столе, но и на полу.
8. Применяя ту или иную форму организации труда, в каждом отдельном случае учитываются местные особенности.
9. Возле стола стояли предназначенные стулья для гостей и две кухонные табуретки для нас.
10. Двадцать первого мая у моего брата, вернувшегося из армии, было день рождения.
11. С грустью вспоминая о возможном, но ушедшем счастье, на её лице появилась печать тоски и давней обиды.
12. Он ходит не только на курсы, но и занимается самообразованием.
13. Сыграв роль сильной женщины, актрисе стали предлагать аналогичные роли в сереалах, снимающихся для различных сериалов.
14. Помещенный кролик в вольер с удавом не растерялся , а спрятался за кучей камней.
15. Её глаза попеременно выражали и радость, и гнев, и печаль, и сочувствие, и разные чувства.
16. Написанная повесть этим писателем рассказывает о двух важных событиях в жизни нашего города.
17. Нужно уделить большое внимание на повышение производительности труда как в лёгкой, так и в тяжёлой промышленности.
18. Распечатав письмо, полученное утром, на моем лице засияла улыбка.
19. Увлеченный мальчик игрой не заметил автомобиля, мчавшегося на большой скорости.
20. Я купила себе не только две красивых сумки, но и оригинальный пояс.
21. Завершая своё выступление, я хотел бы ещё уделить внимание на одном вопросе.
22. Новый завуч Лидия Петровна, ознакомившись с результатами экзаменов, выступил на педсовете.
23. Дует сильный, всё сметающий ветер на своем пути.
24. Завершая изучение темы, учащиеся должны ознакомиться и запомнить это правило.
25. В романе показано не только нелёгкая судьба этого человека, но и хорошо описана историческая эпоха, наложившая отпечаток на его мировоззрение.
26. Вопреки запрещения бабушки, мальчики съели две большие шоколадки и все пряники.
27. Глядя на картину, сверкающую яркими красками, настроение становится весёлым и бодрым.
28. Только три старых друга пришли ко мне на день рождение.
29. Посмотрев в окно, он остановил взгляд на раскачивающемся листке от ветра.
30. Описывая красоту русской природы, писателя переполняет чувство любви к родной земле.