Не замеченная а пропущенная ошибка

Этап урока и его цель

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

УУД

1. Организационный этап.(Цель. Организация самооценки обучающихся, их готовности к предстоящей деятельности на уроке)

Проверяет готовность к уроку

Учебник, ручка, тетрадь. дневник

Готовятся к уроку

2. Актуализация знаний (Цель. Организация восприятия задания обучающимися)

Синтаксическая пятиминутка

ЧЕЛОВЕК, НЕ ЖЕЛАЮЩИЙ МЫСЛИТЬ, ЗАКРЫВАЕТ ВХОД В БУДУЩЕЕ

-Как вы понимаете эти слова?

-Выполнить синтаксический разбор преждложения

Объясняют смысл фразы

Выполняют синтаксический разбор предложения (один ученик у доски, остальные в тетради)

Личностные. Формируется познавательный интерес к творческой деят.

Познавательные. Объясняют алгоритм разбора предложения.

Регулятивные оценивают действия партнера

3. Введение нового задания (Цель. Организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста)

Что нужно знать, чтобы правильно написать Не с причастием?

-Давайте вспомним правописание НЕ с разными частями речи: с сущ, прилагат, глаголами, местоим.

Рассказывают правило

Дома эти правила повторяли, на уроке отвечают:

Неряха, невзгоды, небрежный;

Неправда – ложь;

Не правда, а ложь; не могуч;

Никому не интересный, вовсе не интересный; Не видел

Познавательные объясняют языковые явления

Коммуникативные оценивают свои ответы и ответы партнеров

4. Воспроизведение нового знания (построение алгоритма) (Цель. Организация совместной деятельности)

Записать на доске и прокомментировать правила написания НЕ с причастием

Не замеченная, а пропущенная ошибка. Незамеченная ошибка. Не замеченная учеником ошибка. Ошибка не замечена.

Записывают в тетради и комментируют с места.

Познавательные объясняют правила, закрепляют

Регулятивные Оценивают действия партнера

5. Первичное закрепление. (Цель. Организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания речи)

Записать на доке (один ученик), объяснить

Несобранные грибы; никем не собранные грибы; грибы не собраны; Непойманная рыба, не пришитая, а оторванная пуговица; мясо не поджарено; не мигающие на небе звезды.

Записывают и комментируют слова

Познавательные объясняют правила, закрепляют орфограмму

Коммуникативные делают самооценку

6. Тренинг. (Цель. Организация первичного закрепления построенного алгоритма)

Графический диктант. Диктует слова, ученики должны ставить цифры 1- раздельно; 2- слитно

1.Не сшитый, а связанный костюм; 2. Напиток не допит; 3.недостижимая цель; 4. Негодующий политик; 5.не рассказанная на ночь сказка; 6.трава не скошена; 7.незакрытое окно; 8. Правило не вызубренное, а осознанное.

Рисуют шкалу, ставят цифры. Выходят к доске и записывают свои ответы.

КЛЮЧ: 1.1.2.2.1.1.2.1

«5» -нет ошибок

«4» -1-2 ошибки

«3» — 3-4 ошибки

Ставят себе оценку

Познавательные исследуют данное правило, объясняют,закрепляют

Регулятивные контролирую свои действия,корректируют

7. Рефлексия деятельности на уроке. (Цель. Организовать понимание ценности выполненной деятельности)

Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу.

Осуществляют самооценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Познавательные объясняют правило

Коммуникативные высказываются, делают самооценку

8.Комментарий к домашнему заданию. (Цель. Организовать закрепление новых знаний в домашних условиях)

Дает комментарий к домашнему заданию

Выписать из текстов художественной литературы 10 предложений, иллюстрирующих правописание НЕ с причастием

Слушают внимательно.

Записывают задание в дневники.

Скачать материал

Скачать материал

• обобщение и систематизация сведений о слитном и
  раздельном написании не с различными частями
  речи, изученными ранее;
• изучение и закрепление новых сведений о
  правописании не с причастиями;
• формирование практического умения различать
  слитное и раздельное написание не с различными
  частями речи.

2. Развивающая:

– способствовать формированию
развития быстроты реакции, внимания, мышления,
речи и памяти.

3. Воспитательная:

– формирование коммуникативных умений,
внимательного отношения к русскому языку.

Оборудование: интерактивная доска,
презентация Power Point, раздаточный материал.

Слово учителя.

Ребята, в гости к нам пожаловала
частица НЕ! Она хочет раскрыть последний секрет о
своем правописании с причастием! Но для этого
нужно вспомнить, как она пишется с другими
частями речи!

Собраться с мыслями нам поможет “зарядка для
ума”.

• первая гласная в слове “приключение”,
• недостающий непарный мягкий согласный: (щ’),
  (й’),(? )
• слова, противоположные по значению (первая
  буква),
• соединительная гласная в сложных словах после
  мягких согласных,
• тип речи: повествование, описание и…
• наука, которая учит правильно ставить знаки
  препинания (первая буква),
• как назвать одним словом звуки (р,л,м,н,й’),
• падеж, отвечающий на вопросы: кем? чем?

– последняя гласная буква в слове
“иносказание”.

А теперь составьте из полученных букв
слово, которое мы в последнее время очень часто
произносим на наших уроках. Правильно, это
причастие. На этом уроке оно вновь с нами!

2. Повторение, проверка домашнего задания:

(2 ученика работают у доски с карточками, см.
“Приложение”)

Слово учителя:

Пока ребята работают у доски, мы
посмотрим, как вы повторили дома правописание не
с различными частями речи? (Класс делится на два
варианта, два ученика работают на интерактивной
доске с целью последующей проверки). Запишите
словосочетания, обязательно укажите часть речи и
условия слитного-раздельного написания частицы
НЕ.) Слайд 3.

(Проверяется степень усвоения
орфограммы слитного-раздельного написания не с
именами существительными, прилагательными,
глаголами и местоимениями)

Ребята, а ведь мы не знаем, как пишется не с
причастием! Но это легко исправить, ведь на
сегодняшний урок к нам пожаловала частица НЕ!

(Инсценировка грамматической сказки)

О том, как Не искала друзей среди Причастий.

Шла по дорожке одинокая Не. Вдруг она
увидела Краткое Причастие, обрадовалась,
подскочила к нему и говорит умоляюще:

— Я хочу с тобой дружить! Я хочу быть с тобой
всегда!

Но ничего не ответило Краткое
Причастие, только молча прошло мимо.
Погрустневшая Не побрела дальше на поиски друга.
Видит — навстречу плетётся очень Полное
Причастие с зависимыми словами, а за ним —
другое, с противопоставлением и с союзом а.

Увидев Не, они только отмахнулись,
сказав грубо:

— Ну тебя! — и пошли дальше.

Не совсем потеряло надежду и хотела
было заплакать, как вдруг увидела: прямо к ней
несётся изо всех сил красивое Полное Причастие и
громко кричит:

— Ты моя любимая, ты моя хорошая! Я
всюду ищу тебя! Я всегда буду с тобой! Я жить без
тебя не могу, так как без Не я просто не чувствую
себя полноценным словом, я просто не существую!

Они обнялись и сразу стали неразлучны.
Они даже запели весёлую песенку.

И тут им встретилось одинокое (иными
словами, просто одиночное!) Причастие.

Оно сказало невесело:

• Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни
  противопоставления с союзом а.
• Я совершенно одинокое Причастие.
• Мы примем тебя в свою компанию, но как только на
  горизонте появятся зависимые от тебя слова или
  неприятное противопоставление с союзом а, так и
  знай, мы немедленно отодвинем тебя в сторону, с
  ними мы не хотим знаться.

И друзья побежали к новым приключениям.

Ребята, давайте сказку переведем на язык науки!

(Учащиеся сами формулируют правило, затем
сверяют его с учебником; слайд №4)

A. (Комментированное письмо у доски)

Незамеченная ошибка, не замеченная
мною ошибка, ошибка не замечена, не замеченная, а
пропущенная ошибка, вовсе не замеченная ошибка,
совсем незамеченная ошибка

Вам не надоело слово ошибка? Тогда
никогда не допускайте их в своих работах! Сейчас
вам предстоит написать объяснительный диктант.
Помните, что правописание НЕ зависит от части
речи, а части речи могут быть омонимичными.

Б. Объяснительный диктант с взаимопроверкой.
Слайд № 5.

(Не) умеющий ходить портит дорогу, не умеющий
говорить портит речь.
(Не) сказанному слову сам хозяин, сказанное
слово– общее достояние.
Друг (не) испытанный, что орех (не)расколотый.
(Не) отведавший пчелиного жала в меде сладости
найдет мало.
(Не) засыпай старого колодца, пока старый (не)
выкопан.
(Не) кричи про жареную рыбу, пока сырая (не)
поймана.

Дополнительное задание: объясните
смысл понравившейся пословицы.

В. Расставьте номера предложений в
соответствии с темой. Если в предложении две
разных части речи, запиши его номер дважды.
Слайды 6,7.

НЕ с причастиями
НЕ с прилагательными
НЕ с существительными
НЕ с наречиями
НЕ с глаголами
НЕ с деепричастиями
НЕ с местоимениями

1) Бедность не?порок.
2) Взялся за гуж, не? говори, что не? дюж.
3) Голод не ?тётка.
4) Давши слово, держись, а не? давши, крепись.
5) Дураку закон не? писан.
6) Не?боги горшки обжигают.
7) Не ?было бы счастья, да не?счастье помогло.
Не ?всё коту масленица.
9) Не? всякое лыко в строку.
10) Семеро одного не? ждут.
11) Жить весело — и помирать не?с чего.
12) Пролом в заборе закрыть не? трудно, а рот
человеку закрыть не?возможно.
13) Ошейник из жемчужин собаке не?нужен,
14) Пыль столбом, дым коромыслом, а изба не?
топлена, не? метена.
15) Не? пойман — не?вор.
16) Не ?отведав горького, не ?узнаешь и сладкого.
17) Если человека не? знаешь, то его не? хвали и не
?ругай.
18) Не? проверив слуха, не? доноси его до чужого уха.
19) Всяк правду хвалит, да не ?всяк её говорит.

Г. Письмо по памяти. Слайд 8.

А теперь вернемся к высказыванию К.Д.
Ушинского о языке. Это начало одной из его работ.
Как вы думаете, какой тип и стиль речи этой
работы? Какие художественные средства он
использует? ( Метафоры: “язык-цвет жизни”,
“границы истории”, эпитеты “неувядающий язык”,
“распускающийся цвет”) А теперь прочитайте это
предложение еще раз, постарайтесь запомнить как
можно лучше, потому что сейчас мы будем писать
его по памяти.

Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Приложение

Презентация