Некоторые предприятия до сих пор имеют просроченную задолженность какая речевая ошибка допущена

I вариант

1. Аккумулятивная функция означает, что язык…

А) является важнейшим средством общения;

Б) служит материалом и формой художественного творчества;

В) является важнейшим средством получения новых знаний о действительности;

Г) помогает сохранять и передавать информацию.

1. Значение «средство общения людей» слово язык имеет в предложении…

А) Люди шли молча; опустив головы и высунув изо рта длинные языки, тихонько за ними плелись собаки (В.К.Арсеньев).

Б) Слух обо мне пройдет по всей Руси великой, и назовет меня всяк сущий в ней язык: и гордый внук славян, и финн, и ныне дикой тунгус, и друг степей калмык (А.С.Пушкин).

В) Гольды эти ещё знали свой язык, но предпочитали объясняться по-китайски (В.К.Арсеньев).

Г) По земле бежали огненные волны; языки пламени вились вокруг пней и облизывали накалившиеся камни (В.К.Арсеньев).

1. Письменная речь предполагает…

А) зависимость от реакции адресата;

Б) слуховое восприятие;

В) словесную импровизацию;

Г) редактирование.

1. Только в устной речи проявляется _______ норма.

А) лексическая;

Б) морфологическая;

В) орфоэпическая;

Г) синтаксическая.

1. Главной в толковых словарях является информация о(об) ______ слова.

А) правописании;

Б) ударении;
В) формах;

Г) значении.

1. В орфоэпическом словаре приводятся слова…

А) с объяснением их происхождения;

Б) в их нормативном литературном произношении;

В) с указанием морфемного членения;

Г) с объяснением их значения.

1. Звук [т] есть в слове…

А) подпереть;

Б) площадь;

В) тема;

Г) сидеть.

1. Все согласные звуки являются мягкими в слове…

А) шесть;

Б) оценить;

В) часть;

Г) литься.

1. Основной единицей фонетики является…

А) словосочетание;

Б) предложение;

В) морфема;

Г) звук.

1. Орфоэпическими называются нормы, связанны с _______ уровнем языка.

А) фонетическим;

Б) синтаксическим;
В) морфологическим;

Г) лексическим.

1. Буквенное сочетание ЧН произносится как [ШН] в слове…

А) суточный;

Б) нарочно;

В) наконечник;

Г) отличник.

1. Безударный звук [о] произносится в слове….

А) трио;

Б) лорнет;

В) досье;

Г) нокаут.

1. Ударение называется подвижным потому, что…

А) в разных словах падает на разные слоги;

Б) в разных словах падает на один и тот же слог;

В) в одном слове может быть два-три основных ударения;

Г) при изменении формы слова может перемещаться с одного слога на другой.

1. Верно выделена буква, обозначающая ударный звук, в слове…

А) вклЮчат;

Б) дОбыча;

В) намерЕние;

Г) жалюзИ.

1. Ассонанс используется в предложении…

А) Кругом до самого горизонта тянулась степь (В.Вересаев).

Б) Шатры чёрных ив нависают над головой (К.Паустовский).

В) Август – астры,

Август – звезды,

Август – грозди

Винограда и рябины

Ржавой – август! (М.Цветаева)

Г) Смотри: ей весело грустить, такой нарядно-обнаженной (А.Ахматова).

1. Аллитерация используется в предложении…

А) Мне хочется уйти куда-то, в глаза кому-то посмотреть (И.Северянин).

Б) И листья долго валятся с ветвей,

Вокруг ствола лужайку устилая. (Н.М.Рубцов)

В) Тянулись гибкие цветы, как зачарованные змеи. (М.И.Цветаева)

Г) Многое ей казалось удивительным, сказочным, неправдоподобным. (А.И.Куприн).

17. В каком ряду названия городов расположены строго в алфавитном порядке?

1) Воронеж, Воркута, Верхоянск, Вилюйск, Воскресенск

2) Воркута, Воскресенск, Воронеж, Вилюйск, Верхоянск

3) Верхоянск, Вилюйск, Воркута, Воронеж, Воскресенск

4) Верхоянск, Вилюйск, Воронеж, Воскресенск, Воркута

18. Устраните речевую избыточность

Сатирическая карикатура

оплата платежей

нарисовать рисунок

народный фольклор

проливной ливень

свободная вакансия

пять человек рабочих

демобилизоваться из армии

19. Закончите предложения фразеологизмами-сравнениями

1. Новые дома растут в поселках как ………

2. Что ему ни говори, ему все как ………

3. Парень он был молодой, в Москву попал впервые, вот и кружился с утра до вечера как ………

Для справок: как гром среди ясного неба, как две капли воды, как с гуся вода, как грибы после дождя, как белка в колесе, как свои пять пальцев.

1. Плеоназм допущен в предложении…

А) Она подошла к зеркалу и ладонью руки пригладила волосы.

Б) Специфическими чертами его характера были мягкость и добродушие.

В) Устное народное творчество вызывает живой интерес ученых.

Г) Все участники новогоднего представления получили памятные подарки.

1. Выделенное слово употреблено правильно в предложении…

А) Он великолепно владел и высоким искусством пафоса, и жалом иронии, даже скрытого ехидства и, если надо, пускал их в ход, сокрушая литературных противников.

Б) Я радовался каждому удачливому эпитету или сравнению.

В) Было без малого восемь часов утра, когда титулярный советчик Яков Петрович Голядкин очнулся после долгого сна.

Г) Исполнителем заглавной роли в фильме «Семнадцать мгновений весны» был Вячеслав Тихонов.

Ответы I вариант:

1. Г

2. В

3. Г

4. В

5. Г

6. Б

7. А

8. В

9. Г

10. А

11. Б

12. А

13. Г

14. Г

15. В

16. Б

1. А

2. А

II вариант

1. Коммуникативная функция означает, что язык…

А) помогает сохранять и передавать информацию;

Б) является важнейшим средством общения;

В) является важнейшим средством получения новых знаний о действительности;

Г) служит материалом и формой художественного творчества;

1. Слово речь имеет значение «язык, свойственный кому-либо, манера говорить» в предложении…

А) Достоевский совершенно преобразился, произнося свою речь (А.Ф.Кони).

Б) Звукопись возможна лишь в художественной речи, и прежде всего в поэзии (И.Б.Голуб).

В) Он (словарь Даля) учит меня богатству русской речи (В.Г.Лидин).

Г) Ухо Рудина не оскорблялось странной пестротою речи в устах Дарьи Михайловны (И.С.Тургенев).

1. К книжной лексике относится слово…

А) промокашка;

Б) тащиться;

В) шествовать;

Г) проморгать.

1. Неправильное произношение звуков является нарушением _______ нормы.

А) орфоэпической;

Б) лексической;

В) морфологической;

Г) синтаксической.

1. Орфографический словарь служит для определения ______ слова.

А) написания;

Б) происхождения;

В) произношения;

Г) значения.

1. Составлением словарей занимается…

А) орфография;

Б) лексикология;

В) лексикография;

Г) морфология.

1. Звуков больше, чем букв, в слове…

А) яблоко;

Б) ясень;

В) прочитать;

Г) лапка.

1. Озвончение глухого согласного звука, обозначенного выделенной буквой, происходит в слове…

А) крепкий;

Б) просьба;

В) свет;

Г) склад.

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки, ударение, слог, называется…

А) фонетикой;

Б) графикой;

В) морфемикой;

Г) лексикологией.

1. Выделенная буква обозначает твердый согласный звук в слове…

А) гипотеза;

Б) брюнет;

В) ателье;

Г) дебют.

1. Выделенная буква обозначает мягкий согласный звук в слове…

А) бизнес;

Б) патент;

В) индекс;

Г) диспансер.

1. Буквенное сочетание ЧН произносится в соответствии с написанием в слове…

А) скучно;

Б) яичница;

В) справочник;

Г) Ильинична.

1. Ударение называется разноместным потому, что…

А) при изменении формы слова может перемещаться с одного слога на другой;

Б) в разных словах падает на разные слоги;

В) в разных словах падает на один и тот же слог;

Г) в одном слове может быть два основных ударения.

1. Верно выделена буква, обозначающая ударный звук, в слове…

А) икОнопись;

Б) плесневЕть;

В) оптОвый;

Г) облЕгчить.

1. Ассонанс используется в предложении (-ях)…

А) На дворе стояли влажные сумерки, подсвеченные зарёй (Ю.Н.Куранов)

Б) Около нашего дома с незапамятных стояли четыре могучие березы (А.Я.Яшин)

В) Короткий день

А вечер долгий.

И непременно перед сном

Весь ужас ночи за окном

Встаёт (Н.М.Рубцов)

Г) Тихо, и синева повисла между ещё зелёными деревьями (М.М.Пришвин)

1. Аллитерация используется в предложении…

А) Бывает лёд сильней огня… (И.А.Бродский)

Б) Мебели в комнате было чрезвычайно мало (М.Е.Салтыков-Щедрин)

В) Насторожившись, начеку

У входа в чащу,

Щебечет птичка на суку

Легко, маняще. (Б.Л.Пастернак)

Г) Не угас ещё вдали закат… (И.А.Бунин)

17. В каком ряду фамилии расположены строго в алфавитном порядке?

1) Шостакович, Уланова, Эйзенштейн, Хачатурян, Чабукиани

2) Хачатурян, Уланова, Чабукиани, Шостакович, Эйзенштейн

3) Уланова, Хачатурян, Шостакович, Чабукиани, Эйзенштейн

4) Уланова, Хачатурян, Чабукиани, Шостакович, Эйзенштейн

18. Устраните речевую избыточность

Перспективы на будущее

впервые дебютировать

сегодняшний день

коллега по профессии

автобиография жизни

реальная действительность

шесть человек детей

габаритные размеры

19. Закончите предложения фразеологизмами-сравнениями

1. Город свой он знает как ………

2. Никто ничего не подозревал, и вдруг это известие как ………

3. Похожи они с братом как ………

Для справок: как гром среди ясного неба, как две капли воды, как с гуся вода, как грибы после дождя, как белка в колесе, как свои пять пальцев.

1. Тавтология допущена в предложении…

А) Таким детям тяжело жить в жизни.

Б) Мы знаем, что наши недруги очень любят вставлять камни в колёса.

В) Подъем был сначала длительный и пологий, а затем сделался другим.

Г) Она принялась читать намеренно деревянным, глухим от сытного раздражения голосом.

1. Некоторые предприятия до сих пор имеют просроченную задолженность.

В предложении допущена речевая ошибка…

А) искажение фразеологического оборота;

Б) тавтология;

В) смешение паронимов;

Г) плеоназм.

Ответы II вариант:

1. Б

2. Г

3. В

4. А

5. А

6. В

7. А

8. Б

9. А

10. В

11. Б

12. В

13. Б

14. В

15. В

16. В

1. А

2. Г

Речевые ошибки случаются у каждого, если не во взрослом, то в детском возрасте. Возникают они, когда не соблюдаются лексические, либо стилистические языковые нормы.

Это отдельная категория наряду с грамматическими, этическими, орфографическими, логическими, фактическими, пунктуационными ошибками русского языка.

О том, какие бывают речевые ошибки, как их не допускать в своей речи, мы и поговорим.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Лексико-стилистические ошибки

К ним относятся повторения слов, употребление их в неточном значении, использование просторечий. Например:

• Ежик смешно пыхтел. Витя налил ежику молока. В комнату забежала собака, и ежик свернулся клубком.
• Мама одела плащ и пошла на работу.
• Полкан плелся взади.

Морфолого-стилистические ошибки

В этой группе — неправильно образованные слова. Например:

• он хотит;
• это ихний;
• работают малярщики;
• идут трудящие;
• крыша текет;
• много делов.

Синтаксисо-стилистические ошибки

Эти ошибки встречаются в словосочетаниях и предложениях из-за перестановки слов, несогласованности между словами, неправильных границ, неверного употребления местоимения. Например:

• Только под ногами шелестела листва.
• Вся компания дружно встретили Новый Год.
• Когда ребята пришли к реке. Там было много народу.
• Папа, когда пришел домой, он был очень уставшим.

Причины речевых ошибок

Почему мы совершаем ошибки в своей речи?

Причинами речевых ошибок принято считать:

• влияние среды;
• низкий уровень речевых навыков;
• индивидуальные особенности речи.

Речь окружающих оказывает влияние и на нашу речь. Это может быть диалектная, просторечная лексика (одежа, скипятить, послабже), а также не всегда соответствующая нормам литературного языка речь средств массовой информации.

Неправильное употребление лексических средств выразительности, непонимание значения употребляемых слов, склонение несклоняемых существительных и неверное согласование с ними прилагательных, ошибки типа “масло масляное”, несочетаемые слова — все это говорит о невысоком уровне речевых навыков.

Индивидуальные особенности речи, связанные с отклонением от норм литературного словоупотребления, могут выражаться в неуместном повторении какого-либо слова или выражения, склонности к использованию иностранных слов в разговоре, постоянном проглатывании слов в предложениях.

Как избежать ошибок в речи

Чтобы ваша речь не резала слух окружающим, попробуйте следующее:

1. Изучите разные виды речевых ошибок и постарайтесь от них избавиться.
2. Если у вас есть сомнение в правильности того или иного высказывания, лучше переформулируйте его.
3. Если вам предстоит речь перед аудиторией, уточните все сомнительные моменты с помощью словарей, толкового, орфоэпического, сочетаемости слов русского языка, антонимов, синонимов, омонимов, иностранных слов и др.
4. Больше читайте художественную литературу.
5. Общайтесь с образованными людьми, культуре речи которых можно поучиться.

А самое главное — не оставайтесь равнодушными к качеству своей речи, меняйтесь, стремитесь к лучшему.

Так ли важно соблюдать культуру речи

Небрежная речь, изобилующая ошибками, как и неряшливость в одежде, производит неблагоприятное впечатление. Согласитесь, что человеку с такими качествами, трудно избегать помех в общении, выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

И, напротив, овладение культурой речи позволяет повысить уровень любой сферы жизни, будь то карьера, семья или саморазвитие. Через речь проявляются культивируемые человеком ценности: нравственные, научные, философские.

Услышав, как человек говорит, можно сразу понять, с кем имеешь дело. Уважение к себе и к окружающим — это тоже о культуре речи.

Как говорит! Хотите слышать такое в свой адрес? Работайте над ошибками. 🙂

Речь – это канал развития интеллекта,
чем раньше будет усвоен язык,
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Николай Иванович Жинкин,
советский лингвист и психолог

Речь мыслится нами как абстрактная категория, недоступная для непосредственного восприятия. А между тем это – важнейший показатель культуры человека, его интеллекта и мышления, способ познания сложных связей природы, вещей, общества и передачи этой информации путём коммуникации.

Очевидно, что и обучаясь, и уже пользуясь чем-либо, мы в силу неумения или незнания совершаем ошибки. И речь, как и другие виды деятельности человека (в которых язык – важная составляющая часть), в данном отношении не является исключением. Ошибки делают все люди, как в письменной, так и в устной речи. Более того, понятие культуры речи, как представление о «речевом идеале», неразрывно связано с понятием речевой ошибки. По сути это – части одного процесса, а, значит, стремясь к совершенству, мы должны уметь распознавать речевые ошибки и искоренять их.

Что такое ошибки в языке? Зачем говорить грамотно?

Сто лет назад человек считался грамотным, если он умел писать и читать на родном языке. Сейчас грамотным называют того, кто не только читает и говорит, но и пишет в соответствии с правилами языка, которые нам дают филологи и система образования. В устаревшем смысле мы все грамотные. Но далеко не все из нас всегда правильно ставят знаки препинания или пишут трудные слова.

Виды речевых ошибок

Сначала разберёмся с тем, что такое речевые ошибки. Речевые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть недопонятым или понятым превратно. А в ситуациях, когда от этого зависит наш личный успех, подобное недопустимо.

Автором приведённой ниже классификации речевых ошибок является доктор филологических наук Ю. В. Фоменко. Его деление, по нашему мнению, наиболее простое, лишённое академической вычурности и, как следствие, понятное даже тем, кто не имеет специального образования.

Виды речевых ошибок:

Примеры и причины возникновения речевых ошибок

С. Н. Цейтлин пишет: «В качестве фактора, способствующего возникновению речевых ошибок, выступает сложность механизма порождения речи». Давайте рассмотрим частные случаи, опираясь на предложенную выше классификацию видов речевых ошибок.

Произносительные ошибки

Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:

Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»). 

Неправильное ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».

Лексические ошибки

Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.

Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:

• Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
• Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
• Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).

Словосочинительство. Примеры ошибок: грузинец, героичество, подпольцы, мотовщик.

Нарушение правил смыслового согласования слов. Смысловое согласование – это взаимное приспособление слов по линии их вещественных значений. Например, нельзя сказать: «Я поднимаю этот тост», поскольку «поднимать» значит «перемещать», что не согласовывается с пожеланием. «Через приоткрытую настежь дверь», – речевая ошибка, потому что дверь не может быть и приоткрыта (открыта немного), и настежь (широко распахнута) одновременно.

Сюда же относятся плеоназмы и тавтологии. Плеоназм – словосочетание, в котором значение одного компонента целиком входит в значение другого. Примеры: «май месяц», «маршрут движения», «адрес местожительства», «огромный мегаполис», «успеть вовремя». Тавтология – словосочетание, члены которого имеют один корень: «Задали задание», «Организатором выступила одна общественная организация», «Желаю долгого творческого долголетия».  

Фразеологические ошибки   

Фразеологические ошибки возникают, когда искажается форма фразеологизмов или они употребляются в несвойственном им значении. Ю. В. Фоменко выделяет 7 разновидностей:

• Изменение лексического состава фразеологизма: «Пока суть да дело» вместо «Пока суд да дело»;
• Усечение фразеологизма: «Ему было впору биться об стенку» (фразеологизм: «биться головой об стенку»);
• Расширение лексического состава фразеологизма: «Вы обратились не по правильному адресу» (фразеологизм: обратиться по адресу);
• Искажение грамматической формы фразеологизма: «Терпеть не могу сидеть сложив руки». Правильно: «сложа»;
• Контаминация (объединение) фразеологизмов: «Нельзя же все делать сложа рукава» (объединение фразеологизмов «спустя рукава» и «сложа руки»);
• Сочетание плеоназма и фразеологизма: «Случайная шальная пуля»;
• Употребление фразеологизма в несвойственном значении: «Сегодня мы будем говорить о фильме от корки до корки».

Морфологические ошибки

Морфологические ошибки – неправильное образование форм слова. Примеры таких речевых ошибок: «плацкарт», «туфель», «полотенцев», «дешевше», «в полуторастах километрах».

Синтаксические ошибки

Синтаксические ошибки связаны с нарушением правил синтаксиса – конструирования предложений, правил сочетания слов. Их разновидностей очень много, поэтому приведём лишь некоторые примеры.

• Неправильное согласование: «В шкафу стоят много книг»;
• Неправильное управление: «Оплачивайте за проезд»;
• Синтаксическая двузначность: «Чтение Маяковского произвело сильное впечатление» (читал Маяковский или читали произведения Маяковского?);
• Смещение конструкции: «Первое, о чём я вас прошу, – это о внимании». Правильно: «Первое, о чём я вас прошу, – это внимание»;
• Лишнее соотносительное слово в главном предложении: «Мы смотрели на те звёзды, которые усеяли всё небо».

Орфографические ошибки

Этот вид ошибок возникает из-за незнания правил написания, переноса, сокращения слов. Характерен для письменной речи.  Например: «сабака лаяла», «сидеть на стули», «приехать на вогзал», «русск. язык», «грамм. ошибка».

Пунктуационные ошибки

Пунктуационные ошибки – неправильное употребление знаков препинания при письме.

Стилистические ошибки

Этой теме мы посвятили отдельный материал.

Пути исправления и предупреждения речевых ошибок

Как предупредить речевые ошибки? Работа над своей речью должна включать:

1. Чтение художественной литературы.
2. Посещение театров, музеев, выставок.
3. Общение с образованными людьми.
4. Постоянная работа над совершенствованием культуры речи.

Онлайн-курс «Русский язык»

Речевые ошибки – одна из самых проблемных тем, которой уделяется мало внимания в школе. Тем русского языка, в которых люди чаще всего допускают ошибки, не так уж много — примерно 20. Именно данным темам мы решили посвятить курс «Русский язык». На занятиях вы получите возможность отработать навык грамотного письма по специальной системе многократных распределенных повторений материала через простые упражнения и специальные техники запоминания.

Подробнее Купить сейчас

Источники

• Беззубов А. Н. Введение в литературное редактирование. – Санкт-Петербург, 1997.
• Савко И. Э. Основные речевые и грамматические ошибки
• Сергеева Н. М. Ошибки речевые, грамматические, этические, фактологические…
• Фоменко Ю. В. Типы речевых ошибок. – Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М.: Просвещение, 1982.

Отзывы и комментарии

А теперь вы можете потренироваться и найти речевые ошибки в данной статье или поделиться другими известными вам примерами. Кроме того, обратите внимание на наш курс по развитию грамотности.

Контрольная работа: Деловые бумаги языковое оформление и редактирование

«Деловые бумаги: языковое оформление и редактирование»

Задание 1. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер, исправьте их

Смешение элементов книжного и разг. стилей

Задание 2. Прочитайте языковые обороты, взятые из деловой корреспонденции. Предложите более короткую запись этих оборотов без потери информативности

Задание 3. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их

Задание 4. Прочитайте предложения, взятые из различных документов. Найдите ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.

Задание 5. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их

Задание 6. В данных предложениях найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи ненормативного или ошибочного употребления фразеологизмов. Объясните характер допущенных ошибок

Задание 7. прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета. Объясните характер допущенных ошибок. Отредактируйте предложения.

Задание 8. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст

Директору автобазы № 2

От Никифорова Л.Н.

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказаться в моей просьбе и подписываюсь

Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг, найдите лексиче­ские ошибки, определите характер и исправьте их?

Русский язык | 5 — 9 классы

Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг, найдите лексиче­ские ошибки, определите характер и исправьте их.

Ф. Сидорова обратилась с заявлением о разводе брака.

2. Споры нередко доходили до прямых оскорблений во лжи.

3. Пишите Ваши инициалы полностью.

4. Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы.

5. На вве­ренной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села.

6. Сообщаем наши реквизиты : Москва, 123298, ул.

7. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу.

1. Гражданка Сидорова Н.

Ф. обратилась с заявлением о разводе.

3. Пишите ваши инициалы полностью.

5. На вверенной вам территории необходимо возвести баню для жителей села.

Помогите, пожалуйста выполнить задание?

Помогите, пожалуйста выполнить задание.

Предложения исправила, а где какая ошибка затрудняюсь ответить.

Исправьте предложения, устраняя лексические ошибки.

Укажите разновидности ошибок : выбор слова без учета его значения, речевая избыточность (тавтология или плеоназм), нарушение лексической сочетаемости, неверное использование паронимов, синонимов, антонимов.

1. Гражданка Сидорова Н.

Ф. обратилась с заявлением о разводе брака.

2. Нужно сказать должное идее президента.

3. Сообщаем наши реквизиты : Москва, 123298.

Ул. Народного Ополчения.

4. Не нужно из этого факта строить проблему.

5. В заключение хотелось бы напомнить, что в по¬строении всех известных зарубежных рынков государственные кредиты играют немалое значение.

6. Участники следственного эксперимента участвовали в судебных заседаниях.

7. После проведения рекламной компании на предприятии не осталось ни одной свободной вакансии.

8. Новый начальник отдела насаждает в коллективе порядок и дисциплину.

9. Золотая медаль была компенсацией за ее трудолюбие, усердие, настойчивость.

Отредактируйте предложения в соответствии с нормами деловой речи?

Отредактируйте предложения в соответствии с нормами деловой речи.

1. приемка продукции по качеству и количеству осуществляется на основании инструкции Госарбитража.

2. сообщаем, что оплачивать торговую накидку в размере 13% мы не будем, так как договор со «Сказом» подписан не был.

3. докладчик неоднократно отмечал о том, что производственные показатели снизились.

4. в базе данных нашей компании сведения на 147 фирм нашего города.

5. сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщён к делу.

Определить лексическую ошибку : на вверенной вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села?

Определить лексическую ошибку : на вверенной вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села.

Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки исправьте лексические ошибки?

Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки исправьте лексические ошибки.

Найдите лексические и грамматические ошибки в предложении делового и научного стиля эффектность режима экономии связана с лимитированием финансовых расходов?

Найдите лексические и грамматические ошибки в предложении делового и научного стиля эффектность режима экономии связана с лимитированием финансовых расходов.

Найти речевую ошибку в предложении Пишите свои инициалы полностью?

Найти речевую ошибку в предложении Пишите свои инициалы полностью.

Исправьте лексическую ошибку :Я хочу обратить ваше внимание на очень важную, актуальную проблему?

Исправьте лексическую ошибку :

Я хочу обратить ваше внимание на очень важную, актуальную проблему.

Переделать предложения в официально — деловой стиль 1?

Переделать предложения в официально — деловой стиль 1.

Был провозглашон приговор суда.

2. Мы расмотрели запрос согласно полученого заявления 3.

В 2000 году нас предприятие были приняты 21 человек 4.

На заводе возникло нестерпимое положение.

5. мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента 6.

Пишите Ваши инициалы полностью 7.

Рабочие, что допустили брак, изучили выговор 8.

Зарплата не была выплачины пятисот восьми рабочим 9.

Придеться еще раз обсчитать все данные 10.

Он отказал отказал мне под благоприятным предлогом найти ошибки и в предложениях в официально — делового стиля отридоктировать их.

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм?

Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм.

Наш магазин предлагает бесплатный кредит.

Феноменальная предсказательница предскажет судьбу.

Задание 12?

Отредактируйте предложения в соответствии с нормами деловой речи.

1. Отвечая на Ваше письмо относительно финансового положения компании, нами была собрана следующая информация.

2. Доказательство, что содержание крупного рогатого скота ухудшается, сегодня мы имеем в виде уменьшения поголовья по всем регионам.

3. Неоднократно подчеркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.

4. Расходы произвести за счет средств, предусмотренных бюджетом.

5. Пишите Ваши инициалы полностью.

На этой странице находится ответ на вопрос Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг, найдите лексиче­ские ошибки, определите характер и исправьте их?, из категории Русский язык, соответствующий программе для 5 — 9 классов. Чтобы посмотреть другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов подберите похожие вопросы и ответы в категории Русский язык. Ответ, полностью соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе. Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не только просмотреть, но и прокомментировать.

Сентябрь. 2 строчка дивный. Разноцветный. 3 строчка раскрашивает. Кружит. Сыплет. 4 строчка слезинки дождя печалит нас. 5 строчка месяц.

Всем людям нужно уважать хлеб, так — как в древности питались в основном хлебом и водой. А те, кто не уважает хлеб, а именно кидаются им за столом, или не доедают, тем в дальнейших годах хлеба будет не видать. Все должны уважать хлеб и доедать его ..

» В контакте » — самая распространённая в России Социальная сеть. Как и все инновации, она имеет свои плюсы и минусы. Во — первых, благодаря этой сети многие люди могут развивать свой бизнес и собирать средства на благотворительность. Во — вторых.

Глаза боятся, а руки делают. Глаза боятся, рот радуется . Глаза завидущи, а руки загребущи. Глаза наши — ямы, а руки — грабли. Глаза по ложке, а не видят ни крошки. Глаза проворны, да руки неловки. Глазам — то стыдно, а душе отрадно.

Деловые бумаги языковое оформление и редактирование

«Деловые бумаги: языковое оформление и редактирование»

Задание 1. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите лексические ошибки, определите характер, исправьте их

Смешение элементов книжного и разг. стилей

Задание 2. Прочитайте языковые обороты, взятые из деловой корреспонденции. Предложите более короткую запись этих оборотов без потери информативности

Задание 3. Прочитайте предложения, взятые из деловых бумаг. Найдите слова, искажающие смысл фразы. Определите характер ошибок и исправьте их

Задание 4. Прочитайте предложения, взятые из различных документов. Найдите ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.

Задание 5. Прочитайте предложения, найдите в них ошибки. Объясните характер допущенных ошибок и исправьте их

Задание 6. В данных предложениях найдите фразеологические обороты. Отметьте случаи ненормативного или ошибочного употребления фразеологизмов. Объясните характер допущенных ошибок

Задание 7. прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета. Объясните характер допущенных ошибок. Отредактируйте предложения.

Задание 8. Найдите ошибки, допущенные автором заявления. Отредактируйте текст

Директору автобазы № 2

От Никифорова Л.Н.

Товарищ директор, к вам обращается шофер автобазы Никифоров Л.Н. по такому вопросу.

Очень прошу Вас освободить меня на время от работы на дальних рейсах. Я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу не отказаться в моей просьбе и подписываюсь

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

                                                  Классификация речевых ошибок.

 Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

• Нарушение управления.  “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
• Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
• Неправомерное объединение грамматических конструкций.  “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

• Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.  “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей ,  которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
• Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
• Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? —  ее или его?) жизнь”.
• Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
• Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

• Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2.  Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.