Необходимо обеспечить командировочных общежитием какая ошибка

1.Ошибки в содержании мысли.

— фактические (не знание фактов Лиза
была домработницей в доме Фамусовых.)

— логические:

1отождествление смежных понятий.
(Современные ракеты приближаются к
скорости света. Синтаксис энциклопедических
статей отличен от других типов научных
статей.)

2.понятия близкие или тождественные
представляются как различные (Чем
больше интервал перерыва в учебе, тем
хуже успеваемость. Мы гордимся родиной
нашей страны.)

3.понятия не однородные представляются
как однородные. (Бюджет района должен
обеспечить нормальную работу предприятий,
учреждений и мероприятий, расположенных
на территории нашего района.)

4.понятия разных классов подводятся
под одно обобщающее понятие (обычно
однородные члены) (Йод, вата, бинт и
другие медикаменты всегда должны быть
в аптечке )

5.Сопоставляются несовместимые понятия
в конструкциях «как, так и» (Толстой
изобразил как аристократию, так и
войну.)

6.Пропуск логического звена. (Поссорились
мы из-за козы, несмотря на обещание
больше не бодаться. Давыдова ударили
по голове, но амбар остался цел)

7. Устанавливаются ошибочные смысловые
отношения в сложном предложении или в
тексте. (Рахметов был мужественным
человеком, хотя спал четыре часа в
сутки.)

П. Ошибки в языковом оформлении мысли.

речевые — следствие нарушения языковой
нормы, неправ, употребление слов, формы
слов и построение синтаксич констркукций

Речевые лексические

1.Незнание значения слова иноязычного
или русского (Часто родителям приходится
решать дилемму какую книгу купить
ребенку. Два друга в одночасье закончили
институт. За год он отстроил себе такую
домовину, в которой могли бы жить две
семьи.)

2.Ошибки в употреблении паронимов (Надо
обеспечить командировочных общежитием.
Маяковский с первых дней становится
трибуной революции.)

3.Ошибка в выборе синонимов. (Необходимо
оградить молоко от попадания в него
торфяной крошки.)

4.Ошибка в использовании омонимов.
(Разрешается порка на дому и по
совместительству. Чай, кофе и сосиски
— разносятся по трибунам.)

5.Ошибка в использовании многозначных
слов. (Виновниками семейных вспышек
обычно бывают взрослые, которые переносят
грипп на ногах.)

6.Нарушение лексической сочетаемости.
(Опытный юрист окажет консультацию.)

7.Ошибка в использовании фразеологизмов.
(Одет он из рук вон хуже. Не бойся, мы не
заблудимся, я в этой части города собаку
съела)

8.Речевая избыточность.

— Тавтология — повторение одного и того
же или однокоренного

слова.

— Плеоназм — сочетание слов, в которых
повторяется один и тот же компонент
смысла (повседневная обыденность,
памятный сувенир, свободная вакансия,
внутренний интерьер,).

Речевые грамматические

Морфологические — связанны с неправильным
образованием форм слова, словообразованием
слов по несуществующих моделей. (Она
встретилась с этим юношем. Он был более
моложе, чем старшина. Это сценки
наблюдённые в жизни, используются в
Интернете. Деревья почувствуя приход
весны…)

Синтаксические

1.Ошибки в управлении. (С отчетом за
проделанную работу… Согласно этого
плана… Благодаря его талантливых рук
)

2.Ошибки в согласовании (Наше правительство
реализуют эти планы.)

3.Нарушение видовременной соотнесенности
глаголов в сложном предложении или
контексте. (Когда мать узнает, что ее
сын читает запрещенную литературу у
нее появился страх)

4.Ошибки в предложениях с однородными
членами:

1)Одно из управляемых однородных слов
не связано с управляющим. (Красоту ее
не опишешь и не расскажешь.)

2)На правах однородных членов объединяются
слова разных частей речи. (Книга помогает
нам в учебе, и выбрать профессию.)

3)На правах однородных членов объединяются
предложио-падежная форма и придаточное
предложение. (Учительница рассказала
нам о причинах и как началась война.)

5.Личные местоимения третьего лица
ошибочно используются для
связей
частей предложения или текста. (Когда
Дефорш убил медведя он не
обиделся
на него…)

6.Нарушение порядка слов (Фрукты содержат
30% сахара в сушеном

виде.)

7.Ошибки в использовании причастных
оборотов:

1)Используется несуществующая форма
причастного оборота. (Его выступление
вызвавшее бы кривотолки…)

2)Определяемое слово вставляется внутрь
причастного оборота. (Принятые решения
собранием нужно выполнять.)

8.Ошибки в использовании деепричастных
оборотов:

1)Нарушение правила односубъктности,
т.е. глагол сказуемое и деепричастие
называют действие одного субъекта.
(Подъезжая к станции у меня слетела
шляпа. Присев на край койки глаза Джона
остановились.)

2)Не рекомендуется употреблять
деепричастные обороты в безличных и
страдательных конструкциях (Посидев
в натопленной комнате, мне стало жарко.)

9.Смешение прямой и косвенной речи. (Она
ответила, что я хочу предложить…)

10.Нагромождение однотипных придаточных.
(….)

11.Смещение синтаксических конструкций,
наложение их друг на друга. (Единственное
чего тебе не хватает, это силы воли и
целеустремленности.)

12. Немотивированное употребление
присоединительной конструкции.

Собственно стилистические—являются
результатом не знания

стилистических характеристик языковой
единицы. Т.е. не знает в рамках какого
функционального стиля уместно
использовать то или иное слово, форму
слова или синтаксическую конструкцию.

1.Немотивированное употребление
нелитературной лексики в письменной
речи или в публичной речи. (Руководство
завода сразу же уцепилось за предложение
молодого инженера. Три года искали газ,
пока не напоролись на крупное
месторождение.)

2.Немотивированное употребление слов
с окраской одного стиля в рамках другого
стиля. Особенно из официально-делового
стиля. (В городе не был налажен полив
улиц.)

3.Немотивированное употребление
терминов. (Завод пролонгировал договор
о поставке сахарной свеклы.)

4.Немотивированное употребление слов
с эмоциональным и оценочным компонентом.
(Эта отважная аферистка яростно
занималась самогонно варением.)

За разными стилями слова закреплены
некоторыми компонентами, (просить —
ходатайствовать- клянчить).

5.Некоторые ошибки связаны с ошибочным
употреблением слов с образным компонентом,
сравнений, эпитетов, метафор.(Глянул
на березу и остановился: береза
просторная, рослая).

6.Использование сравнений и метафор
без учета реальных признаков предмета.
(Акулы империализма обхватили
слаборазвитые страны щупальцами. Жизнь
вышивает разные узоры на каждой доске
судьбы.)

7. Шаблонность, стандартность выражения
мысли, штампованность речи. (Через
неделю на линейку готовности будет
поставлена вся техника. Растению
надлежит предоставить место среди
активных соратников в борьбе за здоровье
человека. На каждом рабочем месте будут
изжиты те последние, зловредные доли
процента, которые сегодня прорываются
с флангов широкого поля обеспыливания.)

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Тренировочные  работы

по теме « Лексические нормы речи»

Русский язык

10 класс

Автор работы: учитель русского языка и литературы

МБОУ «Яренская СШ»

Селиванова Г.Г.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Смысловая точность речи

Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10

Ответ: тест 2- 1,3,5,7,8,9,10

Речевая недостаточность

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.

1. Речь Нагульнова отличается от других героев.

2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.

4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.

5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.

6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.

7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами

1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.

2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!

3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.

6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.

7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпус­тить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.

8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,7

Ответ: тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8

Речевая избыточность

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.

2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.

7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.

8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.

9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.

10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.

2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.

3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.

5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.

6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.

7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.

8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10

Ответ: тест 2- 1,2,3.4,5.6,8

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Мы всё ближе подходим к пещере.

2. Лодки приближались всё ближе.

3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.

4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.

5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.

6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.

7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.

8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.

9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.

10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.

2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.

3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.

4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.

5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.

6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.

7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.

8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.

9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.

10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10

Лексическая сочетаемость

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.

3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.

4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?

5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.

6. Задача, поставленная нами, достигнута.

7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.

8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.

9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.

10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.

2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.

3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.

4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.

5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.

6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.

7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.

8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.

9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.

10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10

Смешение паронимов

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.

2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.

3. Петров был человек очень практический.

4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.

5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.

6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.

7. Я проблудил по лесу два часа.

8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.

9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.

10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.

2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.

3. Взошло солнце и ярко высветило сад.

4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.

5. Этот список можно продолжить.

6. Выношу благодарность моему научному руководителю.

7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.

9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.

10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.

2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.

3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.

4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.

5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.

7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.

8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.

9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.

10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.

11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.

17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

20. С приятным человеком и поговорить приятно.

21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

Использованные источники

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004

8

Нужно найти и исправить ошибки, связанные с нарушением лексических и фразеологических норм?

Русский язык | 10 — 11 классы

Нужно найти и исправить ошибки, связанные с нарушением лексических и фразеологических норм.

Около каждого словосочетания написать в чем заключалась ошибка( тавтология, неверное использование одного из синонимов и тд.

) Объем работы возрос ; родное отечество ; благородный проступок ; первое знакомство ; длинный период ; выполнить заданное задание ; допускать в работе дефекты ; поднять тост ; скоропалительная смерть ; передовой аванпост ; ахиллова пята ; отнести на первое место ; народная демократия ; упал ничком на спину.

Объем работы возрос — (прав.

) — объём работы вырос ;

родное отечество — (прав.

) либо Родина, либо Отечество (тавтология) ;

благородный проступок — (прав.

) не пРоступок, а поступок (смешение паронимов) ;

первое знакомство — (прав.

) знакомство, потому что понятие Знакомство и подразумевает, что это было впервые (тавтология) ;

длинный период — (прав.

) — долгий период (неверное использование одного из синонимов) ;

выполнить заданное задание — (прав.

) — выполнить задание(тавтология) ; допускать в работе дефекты — (прав) допускать ошибки (употребление слова в несвойственной ему значении)

поднять тост — (прав.

) поднять бокал или сказать тост (контаминация)

скоропалительная смерть — (прав.

) скоропостижная смерть (употребление слова в несвойственной ему значении)

передовой аванпост — (прав.

) аванпост — это и есть передовой

сторожевой пост (тавтология) ;

ахиллова пята (прав.

) — ахиллесова пята или аххилово сухожилие (контаминация) ;

отнести на первое место — (прав.

) — поставить на первое место ; (употребление слова в несвойственном ему значении)

народная демократия — (прав.

) — демократия или народная власть, таккак демократия — это и означает «власть народа» (тавтология) ;

упал ничком на спину — (прав.

) упал на спину, или упал ничком, потому что это и есть одно и то же значение (тавтология).

Раннее работа над ошибками, я написал с одной н?

Раннее работа над ошибками, я написал с одной н.

Ребят, словосочетание «Отчитываться о работе», есть ли в нём ошибка?

Ребят, словосочетание «Отчитываться о работе», есть ли в нём ошибка?

Если есть исправить.

Проверь Люсину работу?

Проверь Люсину работу.

Исправь, если найдешь ошибки.

Как сделать работу над ошибками?

Как сделать работу над ошибками.

Я написала «кузнечек» а надо было кузнечик.

Я не знаю, как работу над ошибками сделать, помогите пожалуйста.

Помогите сделать работу над ошибками, пожалуйста?

Помогите сделать работу над ошибками, пожалуйста.

Не знаю как делать раб.

Над ошибками в этих словах : — Рыбачьи (Я написал рыбачие) — Как будто (Я написал как — будто) — Лепечет (Я написал лепечит) — Здесь (Я написал сдесь) — Обволакивает (Я написал обвалакивает) — Изредка (Я написал изредко) — Прибрежный (Я написал пребрежний)

Пожалуйста объясните, как исправить эти слова в «работе над ошибками».

Найти в предложении речевых ошибках Первый тост подняли за молодых?

Найти в предложении речевых ошибках Первый тост подняли за молодых.

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ В СЛОВЕ ВЫПОЛНИЛА?

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ В СЛОВЕ ВЫПОЛНИЛА!

ОШИБКА БЫЛА ВЫПОЛНЕЛА.

Определите тип речевой ошибки (плеоназм, тавтология, ошибка в употреблении фразеологизма, ошибка в употреблении деепричастного оборота, употребление слова в несвойственном ему значении, лексическая не?

Определите тип речевой ошибки (плеоназм, тавтология, ошибка в употреблении фразеологизма, ошибка в употреблении деепричастного оборота, употребление слова в несвойственном ему значении, лексическая неполнота высказывания, употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики, клише и штампы, нарушение лексической сочетаемости, неправильное употребление паронимов), отредактируйте предложение.

В — 1) Был провозглашен приговор суда.

Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков.

К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем.

Помогите сделать работу над ошибками, пожалуйста?

Помогите сделать работу над ошибками, пожалуйста.

Не знаю как делать раб.

Над ошибками в этих словах : — Рыбачьи (Я написал рыбачие) — Как будто (Я написал как — будто) — Лепечет (Я написал лепечит) — Здесь (Я написал сдесь) — Обволакивает (Я написал обвалакивает) — Изредка (Я написал изредко) — Прибрежный (Я написал пребрежний)

Пожалуйста объясните, как исправить эти слова в «работе над ошибками».

Найдите лексические ошибки, исправлен предложения?

Найдите лексические ошибки, исправлен предложения.

Объясните в чем заключаются ошибки.

Развернутая в данный период работа по решительной перестройке работы в ряде предприятий дала положительные результаты.

Тамада поднял тост за молодых.

Депутаты приняли важное решение которое способствует улучшению отмеченных недостатков.

Учитель литературы поведал о жизни и творчестве писателя.

Фирма объявила о свободной вакансии на место главного инженера.

На странице вопроса Нужно найти и исправить ошибки, связанные с нарушением лексических и фразеологических норм? из категории Русский язык вы найдете ответ для уровня учащихся 10 — 11 классов. Если полученный ответ не устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно, вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где можно обсудить тему с помощью обратной связи.

▪Задание 1. ▪1. 1) Мой отец работает в этой детской больнице. 2) Эта детская больница хорошая. 3) Врачи этой детской больницы всегда помогают малышам. 4) Этой детской больнице много лет. 5) Когда я был маленьким мы всегда ходили в эту детскую бо..

Где то я уже отвечала на эти задания)) Задание 2. 1 — е ; 2 — а ; 3 — б ; 4 — д ; 5 — в ; 6 — г Задание 3. Мой младший братучится в школе ; Потом он идет вшколу ; В 9 часов начинаетсяпервый урок ; Этоспециальная школа ; Он много занимаетсяиностранн..

Тяжела жизнь скрипок. Тяжела в той же мере, как и других инструментов. Я работаю каждый день, с утра до утра, но оно стоит того. Работа начинается с самого утра. Я привожу себя в порядок и репетирую, репетирую. Музыка — моя жизнь, моя отрада, им..

Богорызый грюк комневато веренел в бузах. Гумнело. Грюк порогвел — порогвел, побегорил. Потом звалко мартнулся, заменел и штоковато дромнулся в бороватый жельник. 2. Кощь и регузка, берткие и сулеватые, перьевались в багоньке. Багонька, ерванная..

А) На столе стоял аквариум с рыбками. Б) Рыбки весело резвились в аквариуме. А третье как? Как а или как б.

В роли второстипенного члена.

Не только но и — сочинительный, соединительный Или или — сочинительный, разделительный И — сочинительный, соединительный Когда — подчинительный, время Потому что — подчинительный, причина Но — сочинительный, противительный Не то — не то — сочинительн..

В пруду плавали утки, рыбки и лебеди. Рыболов поймал в реке большую, вкусную щуку. Мы купили в магазине тетрадь, карандаш и ручку. В наших лесах растут стройные, зеленые березки.

1. В пруду плавали утки, гуси и лебеди. 2. Рыболов поймал в реке щуку, окуня и карася. 3. Мы купили в магазине тетрадь, линейку и цветные ручки. 4. В наших лесах растут березы, ивы и кедры. ______________ Удачи.

Мы решили нагрузить грузовик, а взрослые сказали что его надо сгрузить.

Мастер-класс по русскому языку в 11 классе по теме: «Лексические нормы».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

План урока (мастер — класса) по русскому языку.

Тема: «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление».

Учитель МКОУ СОШ № 2

Скрынникова Т. А.

1) рассмотреть распространённые нарушения лексических норм современного русского языка; выработать способы их предупреждения;

2) понять, как можно применить полученные знания на ЕГЭ по русскому языку.

— повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»;

— дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».

— развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.

— воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Методы обучения: практические, словесные, наглядные.

Межпредметная связь: литература, русский язык.

Материально-техническое оснащение: компьютер,мультимедийный проектор, толковый словарь русского языка, словарь иностранных слов, раздаточный материал. материал.

1. Организационный момент:

2. Сообщение темы и целей урока:

Тема нашего занятия «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление». Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.

3. Этап всесторонней проверки домашнего задания:

Повторение изученного по теме «Лексикология».

На предыдущих уроках мы с вами рассмотрели лексическую систему русского языка. Для закрепления материала проведем небольшую лексическую разминку.

Лексическая разминка: разгадывание кроссворда (приложение №1)

Вопросы к кроссворду:

1. Раздел языкознания, где изучается лексика.

2. Слова, употребляемые только в данной местности.

3. Слова, связанные с особенностями работы представителей той или иной профессии.

4. Слова, близкие по значению.

5. Новые слова, появляющиеся в языке.

6. Слова, близкие по звучанию и значению (чаще всего однокоренные).

7. Слова, противоположные по значению.

8. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.

Работа с эпиграфом:

Известный литературовед, историк культуры, академик Д.С.Лихачёв утверждал: «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».

Действительно, через язык выражается вся сущность человека: его мысли, чувства, воля, дела. Перефразировав известную пословицу, можно сказать: встречают по одёжке, а провожают по уму, выраженному через слово.

Говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

4 . Изучение нового материала:

— Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?

— Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления в соответствии с его лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря.

— Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).

— Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.».

— В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате:

1) Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.

2) Знания лексической сочетаемости слов.

3) Учета многозначности либо омонимии слов.

4) Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим распространённые речевые ошибки и поговорим о способах их предупреждения. По ходу работы будем заполнять таблицу . (приложение №2)

1. Употребление слова в несвойственном ему значении/ непонимание значения слова;

Солдат упал навзничь и разбил лицо.

(слово «навзничь» означает «на спину, вверх лицом»)

Солдат упал ничком и разбил лицо.

(«ничком» — «лицом вниз»

2.Нарушение лексической сочетаемости слова.

У Ирины карие волосы.

Ужасно красивый костюм.

У Ирины каштановые волосы.

Очень красивый костюм.

Если руки замёрзли, нужно одеть перчатки.

Сено в стогу – сытый корм скоту.

Если руки замёрзли, нужно надеть перчатки.

Сено в стогу – сытный корм скоту.

4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.

На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности.

На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности.

5.Неудачный выбор одного из синонимов.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ.

6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм).

Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор.

Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»).

7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли.

В читальный зал в одежде не входить!

В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить!

8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология).

В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.

В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче…

9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики.

Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.

Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю.

10.Смешение лексики разных исторических эпох.

Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу.

Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке.

11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений.

Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.

Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным.

5. Закрепление нового материала:

1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов.

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать приезжего. а его и след .

У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой .

Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи .

Мы его расспрашиваем, а он словно воды .

Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как .

7. Слова — паразиты

— Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.

— К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

— Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.

Предлагаю вам побывать в роли корректоров.

Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

— Подготовить карточки с основными видами лексических ошибок.

Чему мы сегодня научились на занятии?

Назовите причины лексических ошибок?

Сегодня мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что речь человека- это его визитная карточка. Я надеюсь, что вы после сегодняшнего занятия будете более внимательны к слову, к своим высказываниям.

Кроссворд на тему «Лексикология»

1. Раздел языкознания, где изучается лексика.

2. Слова, употребляемые только в данной местности.

3. Слова, связанные с особенностями работы представителей той или иной профессии.

4. Слова, близкие по значению.

5. Новые слова, появляющиеся в языке.

6. Слова, близкие по звучанию и значению (чаще всего однокоренные).

7. Слова, противоположные по значению.

8. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.

Тренировочные работы по теме лексические нормы речи русский язык 10 класс

ПОДЕЛИТЬСЯ

Новый сборник тренировочных упражнений по теме лексические нормы речи русский язык 10 класс задания и ответы для подготовки.

Ссылка для скачивания: ворд | пдф

Лексические нормы речи упражнения

Лексические нормы. Смысловая точность речи Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.

ТЕСТ

1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами. 1. Речь Нагульнова отличается от других героев. 2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи. 3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами. 4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами. 5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал. 6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал. 7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе. 8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами 1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью. 2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт! 3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив. 4. В кабинете литературы висят великие писатели. 5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности. 6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче. 7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал. 8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.

РЕЧЕВАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами. 1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе. 2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений. 3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур. 4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту. 5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого. 6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров. 7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна. 8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания. 9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени. 10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами. 1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе. 2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены. 3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников. 4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени. 5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов. 6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена. 7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия. 8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией. 1. Мы всё ближе подходим к пещере. 2. Лодки приближались всё ближе. 3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих. 4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс. 5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами. 6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты. 7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край. 8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб. 9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества. 10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией. 1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание. 2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу. 3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого. 4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России. 5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы. 6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала. 7. Следует различать различные подходы к данной проблеме. 8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю. 9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования. 10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости. 1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. 2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор. 3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык. 4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги? 5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.6. Задача, поставленная нами, достигнута. 7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом. 8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий. 9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо. 10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости. 1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков. 2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается. 3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу. 4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники. 5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание. 6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе. 7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина. 8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом. 9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров. 10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов. 1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость. 2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени. 3. Петров был человек очень практический. 4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция. 5. Новая попытка опять оказалась неудачливой. 6. Я, по-моему, очень неудачливый человек. 7. Я проблудил по лесу два часа. 8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску. 9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно. 10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов. 1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это. 2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока. 3. Взошло солнце и ярко высветило сад. 4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар. 5. Этот список можно продолжить. 6. Выношу благодарность моему научному руководителю. 7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием. 8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных. 9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году. 10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ Отметьте нарушения лексических норм. 1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины. 2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере. 3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель. 4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности. 5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос. 6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров. 7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы. 8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот. 9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги. 10. В этом тексте выступления много дефектов.

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм. 1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения. 2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону. 3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст. 4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен. 5. В статье изложены основные положения новой концепции. 6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу. 7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь. 8. Черты ее лица четко очерчены. 9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда. 10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству. 11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств. 12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания. 13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца. 14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля. 15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения. 16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд. 17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками. 18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами. 19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина. 20. С приятным человеком и поговорить приятно. 21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

План
открытого урока

Дата
проведения: 19.01.2016 г.

Учитель:
Кузьмина Л.В.

Предмет:
русский язык.

Класс:
10

1.      Тема: 
Лексические нормы русского литературного языка

2.      Цели:
создать условия для:

 1)  повторения и обобщения теоретических
знаний по данной теме, закрепления умений, полученных в процессе изучения темы;
2) развития логического мышления и речи учащихся, расширения кругозора;
3) воспитания интереса к русскому языку, желания пополнять свой лексикон.

3.Задачи:  
отработать умения:

1)      повторить
основные термины и понятия лексики;

2)      усвоить
понятие лексических норм;

3)      рассмотреть
распространённые нарушения лексических норм современного русского языка;
выработать способы их предупреждения;

4)      понять,
как можно применить полученные знания на ЕГЭ по русскому языку.

4. Тип урока:
урок обобщения и систематизации.

5. Вид урока:
урок-практикум

6. Методы:
словесные, наглядные, практические.

7.
Формы:

·        
разгадывание кроссворда;

·        
самостоятельные наблюдения;

·        
заполнение таблицы;

·        
выполнение упражнений на предупреждение
нарушений лексических норм;

·        
исправление лексических ошибок;

·        
выполнение тестовых заданий.

8.
Виды контроля: текущий контроль.

9.
Формы контроля: устные, практические, тесты (устный
опрос, письменные упражнения, тестовые задания).

10.
Наглядные пособия: задания на листах для
каждого ученика.

11.
Оборудование: доска, тетради, компьютер, проектор,
экран, презентация.

12.
Ход занятия

I. 
Организационный момент

-Здравствуйте, ребята!
Садитесь.

II.
 Мотивация учебной деятельности

При встрече мы часто
спрашиваем друг у друга: «Как дела?»  И в большинстве случаев слышим ответ: «Нормально».
На ваш взгляд, как это – «нормально»?

— Что такое языковая
норма?  (Норма – это признанный обязательный порядок, строй чего- — нибудь) 
Нормы пронизывают все уровни языка. Есть нормы орфоэпические, лексические,
морфологические и синтаксические, орфографические и пунктуационные.

— Что вы понимаете под
лексическими нормами?  (Правильность выбора слова и уместность его применения)

 (слайды  1-2).

Учитель:
Выдающийся литературовед, историк культуры, академик Д.С.Лихачёв утверждал:
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный
облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».

-Как вы понимаете слова
Д.С.Лихачева?

Действительно, через язык
выражается вся сущность человека: его мысли, чувства, воля, дела.
Перефразировав известную пословицу, можно сказать: встречают по одёжке, а
провожают по уму, выраженному через слово.

Сегодня, прислушиваясь к
голосу СМИ, с горечью осознаёшь: мы живём в век речевого бескультурия.

 III. 
Постановка цели и задач урока.

Учитель: Слов
в русском языке много. Но каждый человек должен найти одно-единственное, самое
точное в данном контексте, самое уместное в выбранном стиле слово в
определённом лексическом значении. Цель урока сегодня – вспомнить
лексические нормы словоупотребления в русском языке.

IV. Лексическая разминка
(обобщение знаний по теме «Лексика»).

Разгадывание кроссворда
(слайды 3-11).   

По
вертикали:

1.      Раздел языкознания, где изучается лексика
(лексикология) (слайд 4).

По горизонтали:

2.      Слова, употребляемые только в данной
местности (диалектизмы) (слайд 5).

3.      Слова, связанные с особенностями работы
представителей той или иной профессии (профессионализмы) (слайд 6).

4.      Слова, близкие по значению (синонимы) (слайд
7).

5.      Новые слова, появляющиеся в языке
(неологизмы) (слайд 8).

6.      Слова, близкие по звучанию и значению (чаще
всего однокоренные) (паронимы) (слайд 9).

7.      Слова, противоположные по значению
(антонимы) (слайд 10).

8.      Слова, одинаковые по звучанию и написанию,
но совершенно разные по лексическому значению (омонимы) (слайд 11).

Учитель:
Сегодня на уроке мы рассмотрим распространённые  речевые ошибки и  поговорим о
способах их предупреждения.

 По ходу работы нами будет заполняться
таблица.

V.
Актуализация опорных знаний.

Продолжите фразу:

Лексические нормы – это …1) правильность
выбора слова;

                                          
    2) уместность его использования в общепринятых в   

                                             
языке  сочетаниях. (слайд 12)

VI.
Работа с таблицей. (слайд 13)

Нарушение лексических норм приводит к
ошибкам. Наиболее частотная – неразличение паронимов.

— Что такое паронимы?

Результат домашнего задания.
Ученики дают ответ, используя теоретический материал учебника. 
 Паронимы – это однокоренные слова, близкие по звучанию,  но разные по значению
или частично совпадающие в своём  значении.

Записывается вид ошибки и пример в
таблицу.(слайд 14)

№	Вид ошибки	Примеры
1	Неразличение паронимов	Письмо отправили  адресанту по почте. Адресат – получатель. Адресант – отправитель.

V.
Задание: Умеете
ли вы правильно использовать паронимы? Выберите одно из двух слов в скобках.
(слайд 15)

Концертный  (абонемент, абонент).

(Зрительные, зрительские) аплодисменты.

(Искусно, искусственно) рисовать.

(Экономика, экономия) времени.

(Одеть, надеть) пальто.

VI.
Задание: Найдите
предложения с ошибками в употреблении паронимов. (слайд 16)

1.  
Мы не можем обсуждать Наташу
Ростову за это.(осуждать)

2.  
Сегодня вечером
мы обсуждали план будущего урока.

3.  
Необходимо
обеспечить командировочных общежитием.(командированных)

4.  
Мне выдали
командировочное удостоверение.

VII.
Работа с таблицей.

Употребление
слова в соответствии с присущим ему в литературном языке значением – важное
условие правильной речи. Поэтому при выборе слова следует учитывать лексическую
сочетаемость. Запишем в таблицу ошибку под №2. (Слайд 17)

№	Вид ошибки	Примеры
1	………	……….
2	Лексическая несочетаемость	Верить в неминуемую победу (слово неминуемый близко по значению к слову неизбежный, но сочетается с чем-то нежелательным, следовало сказать: верить в неизбежную победу). Ужасно красивый костюм (слово ужасный употребляется в значении очень плохой, правильнее сказать: очень красивый костюм). Запомните:  иметь значение,                     играть роль.

VIII.
Задание:  Исправьте
ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости. (слайд 18)

1. Желание
   сделать рекорд заставляло его много тренироваться.(установить)
2. Литература
   играет очень большое эстетическое значение.(имеет)

3.     
Учителя нашей школы постоянно повышают
свой кругозор.(расширяют)

1. Дети
   страшно обрадовались.(очень)

IX.
Задание: Выберите
нужное слово. (слайд 19)

1.     
Дружба ( сильная,
крепкая).

2.     
Приходить в (ярость, радость).

3.     
Высказать (мнение, вопрос).

X.
Работа с таблицей.

Мы
используем в своей речи слова иноязычного происхождения. Но употребление этих
слов должно быть оправданным. Запомним это и запишем в таблицу новый вид
лексической ошибки. (слайд 20)

№	Вид ошибки	Примеры
1	…..	…..
2	…..	…..
3	Ошибочное употребление иноязычных слов	Девушка конфиденциально (необходимость предотвращения утечки (разглашения) какой-либо информации)призналась подругам, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее импонирует (производить положительное впечатление, внушать уважение, нравиться) её внешности. ( Слово конфиденциально следует заменить русским – доверительно, импонирует – соответствует).

XI.
Задание:  Подберите
русские синонимы к иностранным словам. (слайды 21-25)

Вердикт (решение), пунктуальный (точный),
реставрация (восстановление),  экспорт (вывоз товаров за границу).

 Исправьте лексические ошибки. (слайд 26)

1.      Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл
преподаватель.(перерыв)

2.      В этом тексте выступления много дефектов.(недостатков)

3.      Срок выполнения заказа может
быть пролонгирован.(продолжен)

XII.
Работа с таблицей. (слайд 27)

№	Вид ошибки	Примеры
1	…..	…..
2	…..	…..
3	……	……
4	Тавтология— употребление рядом или близко однокоренных слов, плеоназм (лишнее слово)повторение одних и тех же или близких по смыслу слов.	Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере. (Слово впервые лишнее по смыслу.)

XIII.
Задание. Устраните
лексические ошибки. (слайд 28)

Чтобы
сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени. (времени
–лишнее слово)

На
конференции присутствовало более ста человек делегатов. (человек-лишнее
слово)

Машины
облегчают трудоёмкий труд рабочих. (трудоемкий- лишнее)

 Дорогу
нам преградил ледяной айсберг. ( ледяной не нужно)

I.   
Следующим этапом урока
предлагается найти лексические ошибки в предложенных примерах.

(дается 5 минут для выполнения задания.
Учащиеся комментируют ошибки)

1 группа.

Ликвидируйте плеоназмы, тавтологию.

Своя автобиография; в марте месяце;
объединить воедино; закономерно вытекает закономерность; главная суть; ценные
сокровища; можно спросить вопрос; упал вниз; возобновить вновь; темный мрак; в
конечном итоге; народный фольклор, жестикулируя руками.

2 группа.

Определите, в каких предложениях допущены ошибки,связанные с
употреблением паронимов.

1.Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине
к устью реки.

2.Мы не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла темная дождливая
туча.

               3.Учиться в университете нелегко — за короткое
время нужно освоить большое  

                количество нового материала.

               4.Множество фактов — климатические и
температурные условия, сроки

                обработки, характер освещения — влияют на развитие
растения.

 5.Консервация
овощей ведется из подвозимого сырья.

3 группа.

Устранить ошибки в тексте.

«В голове у него созрел план поимки хищника. Вечером, взяв
с собой капкан и барсенка, он отправился к ущелью. Он привязал
барсенка к камню, а рядом поставил капкан. Утром он осторожно подобрался
к ущелью, высунул из-за камня ружье, и его глаза на долю секунды встретились
с глазами хищника. Он лежал на спине, а рядом с ним лежала
перекушенная веревка».

(Кто?)

 XVI. Итоги урока. Рефлексия.

Хочется, чтобы прослушанные
сейчас замечательные слова послужили вам

           добрым советом:
 

Когда ты хочешь
молвить слово,

Мой друг, подумай,
не спеши:   

Оно бывает то
свинцово,

То рождено теплом
души.

Оно то жаворонком в
выси,

То медью траурной
поет,

Покуда слово сам не
взвесил,

Не выпускай его в
полет.

Им можно радости
прибавить

И ядом радость
отравить.

Им можно лед зимой
расплавить,

И камень в крошку
превратить.

Оно ограбит иль
одарит,

Пусть ненароком,
пусть любя,

Подумай, как бы не
ударить.

Того, кто слушает
тебя.     (Ф. Васильев,
перевод с удмуртского В. Соложина)

Выберите один из предложенных вариантов.

1. Своей работой на
уроке я (доволен / не доволен).

2. Урок мне
показался (коротким / длинным).

3. Материал урока
мне был (понятен / не понятен; полезен / бесполезен).

4. За урок я
(устал / не устал).

Оценивание

 Домашнее
задание :

Задание:
Спишите, озаглавив и отредактировав предлагаемый
текст. Объясните, где и почему произошло нарушение лексической нормы.
Проставьте недостающие знаки препинания.

Комментарий:
Учащиеся получают карточки с напечатанным текстом без пометок.

Карточка

Русский
язык это национальный язык великого русского народа.

В
русском национальном языке выделяется его обработанная и нормированная
часть, которая зовётся языком литературным.

Русский
литературный язык это язык самой передовой революционной теории, язык передовой
науки и техники, язык величайшей художественной литературы, мировое значение
которой признано всем прогрессирующим человечеством. И.С. Тургенев звал
русский язык  «великим, могучим, правдивым и свободным». Обращаясь к молодому
поколению, Тургенев писал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский
язык, этот клад, это достояние, преданное нам нашими
предшественниками… »