Незнание иностранных языков было его ахиллесовой пятой ошибка - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

Особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку заключаются не только в том, чтобы правильно обучить ребенка, но и в том, чтобы задать направление для корректировки собственных ошибок. Одной из важнейших частей подготовки является наша проверка работ обучающихся на ЕГЭ и ОГЭ. Я имею в виду не тестовую часть, которую ученики могут даже решить в интернете, сверив с ответами, а написание изложения и сочинения, потому что здесь без нашей помощи не обойтись.

Будучи экспертом по проверке, я столкнулась с проблемой: у большинства экспертов при проверке расходятся мнения. Однако речь не идет о содержании, где каждый из нас может трактовать его по-своему и не соглашаться друг с другом. Речь идет о таких значимых вещах, как речь и грамматика, а ведь это немаловажно. В зависимости от вида ошибки ребята могут потерять или приобрести разное количество баллов. Чтобы научить ребенка, нам самим необходимо грамотно разграничивать грамматические и речевые ошибки, ведь иначе ученик не сможет понять, над чем ему работать.

В 11 классе нам приходят на помощь задания из ЕГЭ, которые учат распознавать лексические, морфологические и синтаксические ошибки. И получается, что, обучая детей поиску и редактированию ошибок, порой мы сами редактируем сочинения не совсем верно.

Поэтому сегодня на мастер-классе я предлагаю освежить в памяти типы ошибок, опираясь на знания ЕГЭ, а также немного поредактировать.

Речевые ошибки.

Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

Пушкин попросил царя, чтобы его возобновили в старом чине.

Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

У меня сегодня праздное настроение.

Когда мальчики пришли к реке, мальчикам захотелось искупаться.

Первый выпуск журнала был встречен с большой заинтересованностью.

В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню.

Командировочному долго пришлось ждать оформления документов.

Ребенок родился в марте месяце.

Грамматические ошибки.

Те, кто имели малейшую возможность, уехали из города.

Нужно уметь сдерживать и управлять своими эмоциями.

С подобными ситуациями мы сталкиваемся все более чаще.

После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Разграничьте типы ошибок.

Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.
Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.
На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей, забавных инцидентов.
Незнание иностранных языков было его Ахиллесовой пятой.
Ребята пели песню о природе.
В спорте большое значение играет упорная тренировка и выдержка.
Ураган, вопреки опасений, не нанес серьезного ущерба.
Алексей Степанович по окончанию училища пошел работать на завод.
Нам нельзя отступать назад.
Большинство работ посвящены изучению прикладной механике.

Найдите в сочинении грамматические и речевые ошибки.

Стоит ли держать книги в идеальном состоянии или нет? Над этим вопросом задумывались многие. Д.Н. Мамин-Сибиряк поднимает проблему обращения с книгами современными детьми.

По мнению писателя современные дети недостаточно уважительно относятся к книгам: мнут их, трогают грязными руками, рисуют каракули на полях. По его мнению к книге надо относиться бережно и иметь «особенное уважение к ней как к предмету высшего духовного порядка».

Я не разделяю позицию автора. Для меня идеально чистая и ухоженная книга – просто стопка бумаги. Другое дело книги прорисованные. Немного потрепанные, с загнутыми углами страниц. Когда берешь такую книгу, сразу вспоминаешь, как с ней работал, загнутые углы помогают вернуться к интересным моментам, рисунки напоминают об эмоциях, испытанные во время прочтения.

Я как-то пришел к другу в гости, и у него на полке стояло несколько книг. Мой взгляд сразу упал на самую потрепанную книгу. Это оказалось его любимое произведение, которое он перечитывал не один раз. Он говорил, что в новой книге еще «нет души».

В заключение можно сделать вывод, что однозначного мнения по этому поводу нет. Как читать – это личное дело каждого.

Все дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память жива в сердцах и душах людей. Как можно забыть героический подвиг, совершенный нашими воинами.

Четыре военных года трагические и тяжелые. Но память человека со временем забывает, к тому же становится все меньше ветеранов, которые прошли войну и о ней рассказали.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий снято фильмов и творений искусства.

Есть боль, не покидающая душу человека, потеряв много близких. Сохраним память к участникам Великой Отечественной войны.

Источник

В
сущности _ красота — это обещание великой
человечности отношения
мужчины и женщины.
Это
место _ казалось ему _ наилучшим выражением
русской природы.
Иногда
тишина _ как облако _ неподвижна и легка.

20.
Пунктуационная ошибка допущена
в
предложении

Нева
как вздувшаяся вена до румяных утренних
роз.
А
весной, как зацветет акация, так кажется,
что по всем садам кипит молоко.
Он
подал руку ей. Печально (как говорится
машинально) Татьяна молча оперлась.

21. Пунктуационная
ошибка допущена в предложении

Она
уехала недавно и никак нельзя забыть
её прекрасное лицо.
Она
осведомилась хорошо ли он провел ночь,
сама налила ему стакан чаю,
спросила даже довольно ли сахару.
Варсонофьеву
понравился поступок ученика, оттого
что и себя он считал человеком гордым
и независимым.

22. Двоеточие на
месте пропуска необходимо поставить в
предложении

Ротмистр
поднял изумленное и заспанное лицо _
перед ним стоял его товарищ
по полку корнет Елагин.
Над
одним диваном висела картина_ удивительно
зеленый лес, стоящий
сплошной стеной, а под ним бревенчатая
хижина.
Будем
живы _ вернемся на свои корабли.

23. Пунктуационная
ошибка допущена в предложении

Он
носил темные очки, фуфайку, и когда
садился на извозчика, приказывал
поднимать верх.
Некоторые
магазины залиты светом, и кажется, что
люди в них плавают,
точно рыбы в воде аквариумов.

3)
Я вспомнила, как приехал отец, и как мы
все сидели за столом, и как он
рассказывал о своих путешествиях.

24. Чужая речь
неправильно оформлена в предложении

Печорина
нельзя считать эгоистом в полном смысле
этого слова, так как,
по мысли В.Г. Белинского, «эгоизм не
знает мучений».
Незадолго до
смерти он написал, что: «Уже ни о чем я
не помышляю, кроме
нее».
«Я
знаю: век уж мой измерен, — молит Онегин
Татьяну. — Но, чтоб продлилась
жизнь моя, я утром должен быть уверен,
что с вами днем увижусь
я».

25.
Пунктуационная ошибка допущена
в
предложении

Наташа
созналась в том, что не прикоснувшись
более ни к каким подаренным
вещам, ока сбросила с себя одежду,
кинулась к крему и немедленно им
намазалась.
Под
ветвями верб, усеянными нежными пушистыми
сережками, сидели
в два ряда толстомордые лягушки и,
раздуваясь, как резиновые,
играли на деревянных дудочках бравурный
марш.
Маргарита получила
ответ, что Наташа полетела на своем
борове вперед, чтобы предупредить о
том, что Маргарита скоро будет и помочь
приготовить для нее наряд.

26. Ударение
неправильно поставлено в слове

ку’хонный 4)
жда’ла
све’кла 5)
вклю’чит
дремо’та

27. Нормы сочетаемости
слов нарушены в словосочетании

одержать
успехи 4)
совершить нападение
поставить пьесу 5)
лить много слов
дать
отпор для врага

28. Лексическое
значение слова указано неверно в примере

Фиаско
— ария, исполняемая в конце оперы.
Фолиант
— толстая книга большого формата.
Скрупулезный —
предельно тщательный, точный до мелочей.
Третировать —
обращаться с кем-то свысока,
пренебрежительно.
Авангард
— часть войск, находящаяся позади главных
сил.

29. Слово употреблено
в несвойственном ему значении в
предложении

Когда
у героя неожиданно расстегнулись краги
на жилете, в зале раздался смех.
Для
документов необходимо фотографироваться
анфас.
Незнание
иностранных языков было его ахиллесовой
пятой.
В
гостиной нас ожидала дама в кринолине.
Целых
два месяца проходил в нашем городе
вернисаж художников-передвижников.

30. Речевые ошибки
допущены в предложении

Среди
генералов царило воинствующее настроение
по отношению к противнику.
У
Толстого каждый персонаж имеет свои
индивидуальные черты.
Золотой
век подарил нам плеяду выдающихся
писателей.
Наставнику важно
предостеречь первый шаг своего
воспитанника.

31. Речевые ошибки
допущены в предложении

1)
На
подмосток
вышел мужчина с букетом цветов в скромном
костюме.

Неотложная помощь
была оказана семистам тридцати пациентам
областной больницы.
Большой
театр отправил его на пенсию, на которой
он больше не танцевал.
Ему
было не совсем удобно докладывать всего
того, что говорили подчиненные.

32. В приведенном
ниже предложении допущена следующая
ошибка:

орфографическая
пунктуационная

3)
речевая

или

4) ошибок нет

Он
казался сосредоточенным и угрюмым, но
когда стиснутые губы расползались
в счастливой улыбке, приоткрывалась
неведомая бездна затаенного
темперамента и даже страсти, однако в
глазах при этом не исчезала
тоска.

33.
В приведенном ниже предложении допущена
следующая ошибка:

орфографическая
пунктуационная

3)
речевая

или

4) ошибок нет

Этот
внешне неприметный человек оказался
совершенно необычным, ни
на кого не похожим, когда мы разговорились
под перестук колес и он поведал
мне полную невероятных приключений
автобиографию своей жизни.
Тест
по русскому языку

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте?

Русский язык | 10 — 11 классы

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте.

Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук.

Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши.

Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

Трудно практиканту усвоить сложные механизмы.

Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера.

Можно начать собрание : форум уже есть.

Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке.

Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.

Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное.

На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.

Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными руками.

Посетитель так и ушел несолоно хлебавши.

Рабочий был уволен за прогул

Трудно практиканту освоить сложные механизмы.

Новые железные дороги появятся в трудных для освоения районах Крайнего Севера.

Можно начать собрание : кворум уже есть.

Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке?

Хороший руководитель должен во всем показывать пример своим подчиненным.

Ударение в русском языке, разноместное, подвижное.

На строительные объекты без перебоев доставляются строительные материалы.

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки?

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки.

1)У меня сегодня праздное настроение.

2)Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.

3)Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена.

4)Открывая окно, в класс влетел воробей.

Выпишите пожалуйста 3 сложно подчиненных предложения и 3 сложно сочиненных плиз если не трудно?

Выпишите пожалуйста 3 сложно подчиненных предложения и 3 сложно сочиненных плиз если не трудно.

Просклоняйте словосочетания строительный материал, строительные материалы?

Просклоняйте словосочетания строительный материал, строительные материалы.

Быть учителем русского языка в нашем классе трудно?

Быть учителем русского языка в нашем классе трудно.

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки?

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки.

1)У меня сегодня праздное настроение.

2)Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным.

3)Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена.

4)Открывая окно, в класс влетел воробей.

Подберите по десять слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения?

Подберите по десять слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения.

Запишите эти слова расставьте удариния на какой слог оно падает?

Подберите по 10 слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения?

Подберите по 10 слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения.

Перепишите предложение, выделяя лексические ошибки и укажите её тип?

Перепишите предложение, выделяя лексические ошибки и укажите её тип.

Напишите свой вариант исправления : Нашим специалистам предстоит решить не одну дилемму.

Просклоняйте словосочитания : «строительные материалы»?

Просклоняйте словосочитания : «строительные материалы».

Докажите, что ударение в словах разноместное и подвижное?

Докажите, что ударение в словах разноместное и подвижное!

Язык, небо, воробей, весна, борозда.

На этой странице находится вопрос Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Недаром я назвал эту аллейку, воробьиным, детским садом. Когда нибудь присмотритесь к воробьятам , вот они только покинули гнездо. Это простаки и дурачки. Ноги и крылышки ещё плохо служит им, а какими они становятся. Три четыре дня спустя это уже..

Повествование, тк рассказывается все — таки о том, что делает жук.

Вместо цифры (1) ДОЛЖНО СТОЯТЬ ДВОЕТОЧИЕ.

Д н о р о д н ы м и называются два или несколько членов предложения, связанных друг с другом сочинительной связью. Сочинительная связь состоит в том, что слова соединяются друг с другом как равноправные, не зависящие друг от друга ; ни одно из ни..

Однородные члены предложения выполняют одну и ту же синтаксическую роль, одной и той же части речи, и в предложении выделяются запятыми.

Интересного викторины съесть рубку.

[_ = ], [ = _], [ = _]. Вот и все. Легко и просто.

Он взметает сухую пелену снега, швыряет в лицо колючую его пыль, обжигает глаза нестерпимым морозом. [ — — = = , = = , = = ]. Это предложение с однородными сказуемыми.

1)Не бегать по проезжей части! 2)При переходе дороге смотреть по сторонам.

Мастер-класс по теме: «Речевые и грамматические ошибки в изложении и сочинении на ОГЭ и ЕГЭ»
материал для подготовки к егэ (гиа, 9, 11 класс) на тему

Материалы к мастер-классу по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

Скачать:

Вложение	Размер
oge_ege.pptx	170.15 КБ
master-klass.docx	18.5 КБ
k_master-klassu.docx	17.23 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Речевые и грамматические ошибки в изложении и сочинении на ОГЭ и ЕГЭ

Грамматические ошибки Грамматическая ошибка – нарушение норм образования слов и их грамматических форм, нарушение синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении. Т.е. грамматические ошибки связаны с образованием слов и построением . Грамматика=морфология + синтаксис

Речевые ошибки Речевая ошибка – это нарушение лексических норм, т.е. норм словоупотребления и лексико-семантической сочетаемости слов. Речь=лексика

Задания ЕГЭ № 5 (лексическая сочетаемость) и № 6 (лексические ошибки) соответствуют речевым нормам в сочинении. Задания ЕГЭ № 7 (морфология) и № 8 (синтаксические нормы) соответствуют грамматическим нормам.

Типы грамматических ошибок Ошибочное словообразование ( упрямость ), образование форм различных частей речи (более страннее, с восьмистами , ихний и др.)

Типы грамматических ошибок 2) Нарушение согласования или управления (благодаря применения; писателю, рассказавшего) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым (большинство людей одобрило) Нарушение границ предложения. ( Хотелось бы рассказать о любви. Потому что эта тема всегда актуальна). Нарушение видовременной соотнесенности глаголов. (Митрофанушку воспитывали в любви, а впоследствии он становится эгоистом).

Типы грамматических ошибок 3) Построение предложения с однородными членами, причастным оборотом, деепричастным оборотом, при построении сложного предложения и прямой и косвенной речи. (Вернувшись домой, мне не хотелось делать уроки. Рассмотренная тема мною очень актуальна.)

Типы речевых ошибок Употребление слова не в том значении (Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты) Употребление лишних слов – плеоназм (моя автобиография) Употребление рядом однокоренных слов – тавтология (в повести повествуется)

Типы речевых ошибок 2) Неразличение паронимов (эффектное решение) Неразличение синонимов (в конечном предложении)

Типы речевых ошибок 3) Неуместное употребление эмоционально-красочных слов и фразеологизмов ( П ушкин то и дело использует средства выразительности) Неуместное употребление слов иной окраски, просторечия, жаргона (автор зациклился на этой проблеме) Неуместное повторение слова (Автор рассказывает о любви. Позиция автора заключается…)

Предварительный просмотр:

Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.

Пушкин попросил царя, чтобы его возобновили в старом чине.

Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

У меня сегодня праздное настроение.

Когда мальчики пришли к реке, мальчикам захотелось искупаться.

Первый выпуск журнала был встречен с большой заинтересованностью.

В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню.

Командировочному долго пришлось ждать оформления документов.

Ребенок родился в марте месяце.

Те, кто имели малейшую возможность, уехали из города.

Нужно уметь сдерживать и управлять своими эмоциями.

С подобными ситуациями мы сталкиваемся все более чаще.

После уезда за границу герой начинает тосковать по родине.

Автор противопоставляет настоящую дружбу к предательству.

Разграничьте типы ошибок.

Чем мы будем строже к своим детям, тем больше толку из них выйдет.
Прочитав текст Кузнецова, у меня возникло чувство жалости к герою.
На новогоднем вечере было немало шуток, розыгрышей, забавных инцидентов.
Незнание иностранных языков было его Ахиллесовой пятой.
Ребята пели песню о природе.
В спорте большое значение играет упорная тренировка и выдержка.
Ураган, вопреки опасений, не нанес серьезного ущерба.
Алексей Степанович по окончанию училища пошел работать на завод.
Нам нельзя отступать назад.
Большинство работ посвящены изучению прикладной механике.

Найдите в сочинении грамматические и речевые ошибки.

Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий снято фильмов и творений искусства.

Речевые ошибки

Слово – важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или явление, но и выполняет эмоционально-экспрессивную функцию.

И, выбирая слова, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести к речевой ошибке.

Основные причины речевых ошибок:

Непонимание значения слова
Лексическая сочетаемость
Употребление синонимов
Употребление омонимов
Употребление многозначных слов
Многословие
Лексическая неполнота высказывания
Новые слова
Устаревшие слова
Слова иноязычного происхождения
Диалектизмы
Разговорные и просторечные слова
Профессиональные жаргонизмы
Фразеологизмы
Клише и штампы

1. Непонимание значения слова.

1.1. Употребление слова в несвойственном ему значении.

Пример: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключается в неверном выборе слова:

Распаляться – 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством.

Разгораться – начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

1.2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики.

Пример: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

В современном русском языке предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

1.3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика).

Пример: Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний.

Если речь идет о заболеваниях, то слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик – тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм – болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.

1.4. Неправильное употребление паронимов.

Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение.

Праздный и праздничный – очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный – прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный – не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами.

2. Лексическая сочетаемость.

При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д.

Пример: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Показывать можно пример, но не образец. А образцом можно быть, например, для подражания.

Пример: Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена. Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая – крепкая дружба.

Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, несочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо. В этом случае перед нами один из видов тропов – оксюморон.

В сложных случаях, когда трудно определить, можно ли употребить вместе те или иные слова, необходимо пользоваться словарем сочетаемости

3. Употребление синонимов.

Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально-стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность – стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка – просторечные; оплошка – разговорное; ляп – профессионально-жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке.

Пример: Совершив оплошку, директор завода сразу же стал ее исправлять.

При использовании синонимов часто не учитывается способность каждого из них в большей или меньшей степени избирательно сочетаться с другими словами.

Различаясь оттенками лексического значения, синонимы могут выражать разную степень проявления признака, действия. Но, даже обозначая одно и то же, взаимозаменяясь в одних случаях, в других синонимы заменяться не могут – это ведет к речевой ошибке.

Пример: Вчера мне было печально. Синоним грустно сюда вполне подходит: Вчера мне было грустно. Но в двусоставных предложениях эти синонимы взаимозаменяются. Печально я гляжу на наше поколенье.

4. Употребление омонимов.

Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно.

Пример: Экипаж находится в отличном состоянии. Экипаж – это повозка или команда? Само слово экипаж употреблено правильно. Но для раскрытия смысла этого слова необходимо расширить контекст.

Очень часто к двусмысленности приводит употребление в речи (особенно устной) омофонов (одинаково звучащих, но по-разному пишущихся) и омоформ (слов, совпадающих по звучанию и написанию в отдельных формах). Так что, выбирая слова для какой-либо фразы, мы должны обращать внимание и на контекст, который в некоторых речевых ситуациях призван раскрывать смысл слов.

5. Употребление многозначных слов.

Включая в свою речь многозначные слова, мы должны быть очень внимательны, должны следить, понятно ли именно то значение, которое мы хотели раскрыть в этой речевой ситуации. При употреблении многозначных слов (как и при употреблении омонимов) очень важен контекст. Именно благодаря контексту ясно то или иное значение слова. И если контекст отвечает своим требованиям (законченный в смысловом отношении отрезок речи, позволяющий установить значения входящих в него слов или фраз), то каждое слово в предложении понятно. Но бывает и иначе.

Пример: Он уже распелся. Непонятно: или он начал петь, увлекся; или, пропев некоторое время, начал петь свободно, легко.

6. Многословие.

Встречаются следующие виды многословия:

6.1. Плеоназм (от греч. pleonasmos – избыток, чрезмерность) – употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов.

Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир – подарок на память, поэтому памятные в этом предложении – лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.

6.2. Использование лишних слов. Лишних не потому, что свойственное им лексическое значение выражено другими словами, а потому, что они просто не нужны в данном тексте.

Пример: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин «Дружба».

6.3. Тавтология (от греч. tauto – то же самое logos – слово) – повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Тавтологическими ошибками «пестрят» не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы.

Пример: Руководители предприятий настроены на деловой настрой.

6.4. Расщепление сказуемого. Это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться – вести борьбу, убирать – производить уборку.

Пример: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора. Может быть, в официально-деловом стиле такие выражения уместны, но в речевой ситуации лучше: Ученики решили убрать школьный двор.

6.5. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания: вот, ну, это и т. п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, фактически, вообще, честно говоря и т. п. Но эта речевая ошибка, встречающаяся сплошь и рядом в устной речи, иногда просачивается и на страницы печатных изданий.

Пример: В небольших дешевых кафе, ну, куда ходят люди из своего квартала, обычно нет свободных мест.

7. Лексическая неполнота высказывания.

Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.

Пример: Достоинство Куприна в том, что ничего лишнего. У Куприна, может, и нет ничего лишнего, но в этом предложении не хватает (и даже не одного) слова. Или: «. не допускать на страницы печати и телевидения высказывания, способные разжечь межнациональную вражду». Так получается – «страница телевидения».

При выборе слова необходимо учитывать не только его семантику, лексическую, стилистическую и логическую сочетаемость, но и сферу распространения. Употребление слов, имеющих ограниченную сферу распространения (лексические новообразования, устаревшие слова, слова иноязычного происхождения, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы), всегда должно быть мотивировано условиями контекста.

8. Новые слова.

Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками. Пример: А в прошлом году на ямочный ремонт после весенней распутицы было потрачено 23 тысячи рублей. И только контекст помогает разобраться: «ямочный ремонт» – это ремонт ям.

9. Устаревшие слова.

Архаизмы – слова, называющие существующие реалии, но вытесненные по каким-либо причинам из активного употребления синонимичными лексическими единицами, – должны соответствовать стилистике текста, иначе они совершенно неуместны.

Пример: Ныне в университете был день открытых дверей. Здесь устаревшее слово ныне (сегодня, теперь, в настоящее время) совершенно неуместно.

Среди слов, вышедших из активного употребления, выделяются еще и историзмы. Историзмы – слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначавшихся ими понятий: армяк, камзол, бурса, опричник и т. п. Ошибки в употреблении историзмов часто связаны с незнанием их лексического значения.

Пример: Крестьяне не выдерживают своей тяжелой жизни и идут к главному губернатору города. Губернатор – начальник какой-нибудь области (например, губернии в царской России, штата в США). Следовательно, главный губернатор – нелепость, к тому же в губернии мог быть только один губернатор, а его помощник назывался вице-губернатором.

10. Слова иноязычного происхождения.

Сейчас многие имеют пристрастие к иностранным словам, даже не зная иногда их точного значения. Иногда контекст не принимает иностранное слово.

Пример: Работа конференции лимитируется из-за отсутствия ведущих специалистов. Лимитировать – установить лимит чего-нибудь, ограничить. Иностранное слово лимитировать в данном предложении следует заменить словами: идет медленнее, приостановилась и т. п.

11. Диалектизмы.

Диалектизмы – слова или устойчивые сочетания, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданны в художественной или публицистической речи для создания речевых характеристик героев. Немотивированное же использование диалектизмов говорит о недостаточном владении нормами литературного языка.

Пример: Пришла ко мне шаберка и просидела целый вечер. Шаберка – соседка. Употребление диалектизма в данном предложении не оправдано ни стилистикой текста, ни целью высказывания.

12. Разговорные и просторечные слова.

Разговорные слова входят в лексическую систему литературного языка, но употребляются преимущественно в устной речи, главным образом в сфере повседневного общения. Просторечие – слово, грамматическая форма или оборот преимущественно устной речи, употребляемые в литературном языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета речи, а также простая непринужденная речь, содержащая такие слова, формы и обороты. Разговорная и просторечная лексика, в отличие от диалектной (областной), употребляется в речи всего народа.

Пример: У меня совсем худая куртка. Худой (разг.) – дырявый, испорченный (худой сапог). Ошибки возникают в тех случаях, когда употребление разговорных и просторечных слов не мотивировано контекстом.

13. Профессиональные жаргонизмы.

Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов: опечатка – в речи журналистов ляп; руль – в речи шоферов баранка.

Но немотивированное перенесение профессионализмов в общелитературную речь нежелательно. Такие профессионализмы, как пошить, пошив, заслушать и другие, портят литературную речь.

По ограниченности употребления и характеру экспрессии (шутливая, сниженная и т. п.) профессионализмы сходны с жаргонизмами и являются составной частью жаргонов – своеобразных социальных диалектов, свойственных профессиональным или возрастным группам людей (жаргоны спортсменов, моряков, охотников, студентов, школьников). Жаргонизмы – это обиходно-бытовая лексика и фразеология, наделенная сниженной экспрессией и характеризующая- ся социально ограниченным употреблением.

Пример: Хотел пригласить на праздник гостей, да хибара не позволяет. Хибара – дом.

14. Фразеологизмы.

Нужно помнить, что фразеологизмы всегда имеют переносное значение. Украшая нашу речь, делая ее более живой, образной, яркой, красивой, фразеологизмы доставляют нам и немало хлопот – при неверном их употреблении появляются речевые ошибки.

14.1. Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

Существует опасность буквального понимания фразеологизмов, которые могут восприниматься как свободные объединения слов.
Ошибки могут быть связаны с изменением значения фразеологизма.

Пример: Хлестаков все время мечет бисер перед свиньями, а ему все верят. Здесь фразеологизм метать бисер перед свиньями, имеющий значение «напрасно говорить о чем-либо или доказывать что-либо тому, кто не способен понять этого», употреблен неверно – в значении «выдумывать, плести небылицы».

14.2. Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

Грамматическое видоизменение фразеологизма.

Пример: Я привык отдавать себе полные отчеты. Здесь изменена форма числа. Существует фразеологизм отдавать отчет.

Пример: Он постоянно сидит сложив руки. Фразеологизмы типа сложа руки, сломя голову, очертя голову сохраняют в своем составе старую форму деепричастия совершенного вида с суффиксом -а (-я).

В некоторых фразеологизмах употребляются краткие формы прилагательных, замена их полными формами ошибочна.

Лексическое видоизменение фразеологизма.

Пример: Пора уже тебе взяться за свой ум. Большая часть фразеологизмов является непроницаемой: в состав фразеологизма нельзя ввести дополнительную единицу.

Пример: Ну хоть бейся об стенку! Пропуск компонента фразеологизма также является речевой ошибкой.

Пример: Все возвращается на спирали своя. Есть фразеологизм на круги своя. Замена слова недопустима.

14.3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

Пример: Эти и другие вопросы имеют большую роль в развитии этой, еще молодой науки. Произошло смешение двух устойчивых оборотов: играет роль и имеет значение. Можно сказать так: вопросы имеют большое значение. или вопросы играют большую роль.

15. Клише и штампы.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они неуместны, являются штампами.

Пример: Имеет место отсутствие запасных частей.

Штампы – это избитые выражения с потускневшим лексическим значением и стертой экспрессивностью. Штампами становятся слова, словосочетания и даже целые предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность.

Пример: При голосовании поднялся лес рук.

Разновидностью штампов являются универсальные слова. Это слова, которые употребляются в самых общих и неопределенных значениях: вопрос, задача, поднять, обеспечить и т. д. Обычно универсальные слова сопровождаются трафаретными привесками: работа – повседневная, уровень – высокий, поддержка – горячая. Многочисленны публицистические штампы (труженики полей, город на Волге), литературоведческие (волнующий образ, гневный протест).

Клише – речевые стереотипы, готовые обороты, используемые в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта, – являются конструктивными единицами речи и, несмотря на частое употребление, сохраняют свою семантику. Клише используют в официально-деловых документах (встреча на высшем уровне); в научной литературе (требуется доказать); в публицистике (наш собственный корреспондент сообщает из); в разных ситуациях разговорно-бытовой речи (Здравствуйте! До свидания! Kmо последний?).

источники:

http://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2019/01/21/master-klass-po-teme-rechevye-i

http://www.examen.ru/add/manual/school-subjects/languages/russian/morfologiya-slovoobrazovanie-leksika-stilistika/rechevyie-oshibki/

Источник

Обновлено: 10.02.2023

Лексической сочетаемостью называется способность слов соединяться друг с другом. Ведь в речи слова употребляются не по одному, не изолированно, а в словосочетаниях. При этом одни слова свободно соединяются с другими, если они подходят им по смыслу, а иные имеют ограниченную лексическую сочетаемость. Так, очень похожие определения – длинный, длительный, долгий, продолжительный – по-разному притягиваются к существительным: можно сказать длительный (продолжительный) период, но не длинный (долгий) период.

1. Нарушение лексической сочетаемости

Нарушение лексической сочетаемости вызывается смысловыми ошибками двух типов – логическими и лингвистическими.

Логические ошибки связаны с неразличением близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко люди не различают сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления.

Лингвистические ошибки связаны с неразличением обозначающих слов, находящихся в каких-либо смысловых отношениях. Это главным образом синонимы и паронимы.

Неразличение паронимов, т.е. частично совпадающих по звучанию слов, также ведет к ошибкам в употреблении; большая часть паронимов – это однокоренные слова, отличающиеся суффиксами или префиксами и, как следствие, оттенками значения, а также стилистической окраской. Например, проступок (провинность) – поступок (действие, совершенное кем-либо); виновен (совершивший преступление) – виноват (провинившийся в чём-либо, нарушивший правила морали, вежливости и т.п.); уплатить (за что-либо) – оплатить (что-либо).

Стилистические ошибки – это нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств. Стилистические ошибки связаны с игнорированием тех ограничений, которые накладывает на употребление слова его стилистическая окраска.

К наиболее распространенным стилистическим ошибкам относятся:

Смешение стилей – неоправданное употребление в одном тексте слов, синтаксических конструкций, характерных для разных стилей русского языка. Например, смешение научного и разговорного стилей.

Плеоназм – речевое излишество, употребление слов, ненужных со смысловой точки зрения.

Выбор форм единственного или множественного числа. Часто возникают проблемы употребления единственного или множественного числа. Примерами правильного употребления являются сочетания: два и более варианта, три и более форм, имеется несколько вариантов, имеются некоторые варианты.

Стилистически не оправданное употребление тропов. Употребление тропов может стать причиной разнообразных речевых ошибок. Неудачная образность речи – довольно распространенный недостаток стиля авторов, которые плохо владеют пером.

Например, «Судья был такой же простой и скромный.

2. Ошибки в употреблении заимствованных слов

В последние годы русский язык интенсивно пополняется заимствованными словами. Это происходит потому, что страна вступила в новую общественно — политическую формацию, а также свободные рыночные отношения. Язык же всегда быстро и гибко реагирует на потребности общества. Можно без преувеличения сказать, что произошел лингвистический взрыв. Однако ничего страшного в этом нет, ведь заимствованные слова – это результат контактов, взаимоотношений народов, государств.

Наличие в одном языке слов из других языков и их употребление в речи – объективная реальность. Количество таких слов постоянно увеличивается из-за проникновения новых слов и расширения сферы применения старых, употреблявшихся в узком значении.

К сожалению, при употреблении заимствованных слов допускается много ошибок (орфографических, орфоэпических, грамматических, лексических), которые объясняются особым положением иностранных слов: в новом для себя языке они имеют слабые родственные связи (или не имеют их вообще), поэтому их корень для большинства носителей языка смутен, значение неясно, но зато ощущается их современность по сравнению с привычными русскими или давно освоенными заимствованными словами.

Среди заимствований есть особая группа слов, обозначающих понятия, свойственные совершенно определенной стране (ряду стран) или народу. Такие заимствования называются экзотизмами . Например, прерии – равнинные степные пространства в Северной Америке, а саванны – равнины в Южной Америке и Африке, покрытые травянистой растительностью, среди которых разбросаны группы деревьев и кустарников. Экзотизмы вполне уместны в текстах, описывающих ту действительность, с которой данные слова соотнесены (здесь необходимо следить за тем, чтобы прерии не оказались в Южной Америке, а саванны – в Северной).

Также хочется отметить, что неправильное употребление заимствованных слов приводит к следующим ошибкам:

Нарушение орфоэпических норм.

В этот раздел входят ошибки в произношении заимствований, а также неправильная постановка ударения в иностранных словах. Например, ‘эксперт вместо эксп’ерт, кв’артал вместо кварт’ал, кат’алог вместо катал’ог, кил’ометры вместо килом’етры.

Анализируя вышесказанное, можно выделить ряд особенностей нарушения лексической сочетаемости, а именно:

Ошибки отличаются преобладающим характером по отношению к грамматическим и собственно стилевым нормам. Ведущими типами нарушений в области лексики являются употребление слов в несвойственном значении, неразличение значений синонимов и паронимов;

Обладают «качественной устойчивостью». Это неправильное словоупотребление и сочетаемость.

Неправильному употреблению подвержены в большей степени слова определенных частей речи (в первую очередь глаголы, обладающие специфическими особенностями лексического значения, как правило, наличием дифференциального признака, задающего сочетаемость), слова, находящиеся в определенных системных связях (значительное число синонимов, разветвленная семантическая структура и т.п.).

Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:

Во время ремонта мастера тщательно аннулировали все неровности стен.

Для исполнения роли Снегурочки и Деда Мороза нашли соответствующие атрибуты.

Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.

К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем.

На горизонте показалась армада военных кораблей.

Когда у героя неожиданно расстегнулись краги на жилете, в зале раздался смех.

Для документов необходимо фотографироваться анфас.

Незнание иностранных языков было его ахиллесовой пятой.

В гостиной нас ожидала дама в кринолине.

Целых два месяца проходил в нашем городе вернисаж художников-передвижников.

В педагогическом университете имеется вакансия юрисконсульта.

Лектор взошел на трибуну, и зал затих.

Мужчины за столом сидели вперемежку с женщинами.

На консилиуме было решено продолжить лечение больного лазерной терапией.

На столе вперемежку лежали разные предметы.

Корабль приплыл в порт с опозданием, и пассажиры торопливо сходили пo трапу, держась за поручни.

Завтра состоится дебют нашего оркестра на московской сцене.

Причиной низкого качества изделий оказались дефекты литья.

Эта авантюра не могла закончиться ничем хорошим.

Это не законченный портрет, а только эскиз.

Для реализации этого проекта нам предстоит решить несколько дилемм.

В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне.

Научная абстракция базируется на наблюдении и эксперименте.

Перед официальной встречей нам предоставили адекватный перевод текста соглашения.

Воланд в романе Булгакова изображен автором как прототип дьявола.

Мушкетеры, стуча сапогами с ботфортами, ворвались в зал.

После длительного лечения и окончательного выздоровления мной овладела жажда деятельности.

Поиски редких видов растений, создание гербариев стали результатом моего увлечения фауной родного края.

Путешественники неожиданно наткнулись на жилище австралийских аборигенов.

Эту аксиому еще предстоит доказать будущим математикам.

Отсутствие альтернативы очень ограничивало наши научные поиски.

Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.

В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.

Награждение победителей и торжественная церемония закрытия стали апофеозом Олимпийских игр.

Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа.

Несколько лет поэт был в апогее славы.

К юбилею города были изданы открытки и красочные буклеты.

Выступление музыканта-виртуоза в столице произвело фурор.

В конце года состоится мой бенефис, в котором я впервые выйду на сцену.

Туристов неизменно восхищают узкие улочки Риги, витражи Домского собора.

Сын Буша впервые баллотируется в президенты.

В начале XIX века современники воспринимали Пушкина как глашатая свободы.

В канун праздника в палатах госпиталя прошел гала-концерт для участников Великой Отечественной войны.

Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.

Чукотка издавна считается традиционной житницей народов Севера.

Мои друзья-однокурсники считались наиболее активными зачинщиками добрых традиций и интересных дел.

Несмотря на мои усилия привлечь внимание новой сотрудницы, она совершенно игнорировала меня.

Иммигранты из Китая прочно обосновались в Приморье, стали торговать на рынках.

Наш друг явился на бал-маскарад инкогнито, и никто его не узнал.

Различные типы речевых ошибок.

Речевые ошибки допущены в предложении:

В преддверии предстоящего боя солдаты проверяли амуницию, чистили оружие.

Нельзя не отметить обоснованность высказанных замечаний.

Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.

Нельзя не согласиться с основным пафосом книги.

Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику.

У Толстого каждый персонаж имеет свои индивидуальные черты.

Золотой век подарил нам плеяду выдающихся писателей.

Наставнику важно предостеречь первый шаг своего воспитанника.

В заключение слово для доклада представили директору завода.

В период студенческой практики мы собирали произведения разных жанров народного фольклора.

Без соответствующей профилактики трудно предотвратить опасность возгорания.

Я с готовностью окажу вам любую помощь.

Татьяна Ларина была воспитана романтичной, скромной, чувственной барышней.

На празднике ветеранам вручили памятные сувениры и ценные подарки.

Это было грандиозное сражение, когда на Прохоровском поле тысяча двести танков схватились врукопашную.

В этом решении первую скрипку играл ваш покорный слуга.

Этот невероятный случай, оставивший след в моей памяти, случился со мной в юности.

В период феодальной раздробленности народ терпел двойственный гнет.

Народ уже не верит политикам, сыплющим бисером красивые фразы.

Друзья, надевайте наушники и слушайте новый хит сезона.

На экономический рост влияют многие факторы — социальные, политические и т.п.

После встречи на высшем уровне стороны подписали договор о взаимном сотрудничестве.

Ярко, выразительно изображены в “Капитанской дочке” образы главных героев.

Если живьем присмотреться к этим людям, станут, заметны их нелицеприятные черты.

Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.

Студентам представилась возможность послушать московского лектора.

Когда наш самолет приземлился в Париже, шел огромный дождь и порывы ветра срывали шляпы с прохожих.

В Думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства.

С этой легкомысленной особой то и дело происходят романтические истории.

В конце своего выступления оратор, резюмируя, кратко обобщил свои предложения.

История с коробкой из-под ксерокса во время выборов президента стала, по сути, басней во языцех.

В конкурсе “Мисс года” эта номинация занимает большое и важное значение.

Только влюбленный имеет право на звание человека.

Для неподготовленного ученика урок длится длиннее, чем для подготовленного.

При появлении на сцене известной певицы аплодисменты публики выросли еще больше.

Несмотря на достижения нашего отдела, никто не торопится петь нам фимиамы.

Сердце его стучало, губы ссохлись, и он облизнул их языком.

После тяжелой работы мама приготовила для нас сытный обед.

Обувь фирмы “Экко” одета на всех ведущих нашей телекомпании.

Во время прямой линии поступило огромное количество звонков, к сожалению, не все из них удалось прочитать.

Речевые ошибки допущены в предложении:

Президент попросил доложить все, что сейчас происходит в стране.

Главный режиссер считает, что без финансовых поддержек театр существовать не может.

На подмосток вышел мужчина с букетом цветов в скромном костюме.

Большой театр отправил его на пенсию, на которой он больше не танцевал.

Ему было не совсем удобно докладывать всего того, что говорили подчиненные.

Наш театр вмещает до пятьсот пятидесяти зрителей.

Мой рассказ будет неоконченным, не упомянув о дорожном происшествии.

Мы подготовили около двухста специалистов, но только третья часть из них сдала экзамены.

Некоторые люди, особенно с нашего поколения, не воспринимают современной музыки.

Перед праздником магазин проводит распродажу чулков и носок.

Редкий цветовод может похвастаться тем, что в его саду растет более трехста видов цветов.

Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим, нежели музыкантом.

Мы как-то свыклись к тому, что нет никаких больших потрясении.

В отряде партизан парнишка провел несколько месяцев.

Из четырехсот тридцати учеников школы только половина мечтает продолжить обучение.

Директор поздравил всех сотрудниц-женщин с Восьмым мартом и пожелал им успехов.

Не все хотят оплачивать за услуги, которые государство предоставляет населению.

В детстве мы жили бедно, не было ни валенок, ни сапог, чтобы сходить в школу.

Ученые описали более пятиста языков бесписьменных народов.

К нему на ум пришло древнее изречение о том, что нельзя войти в одну и ту же реку дважды.

Комбинат досрочно выполнил план по поставке птичьего мяса и молока.

Офицер привычным движением стряхнул невидимую пыль с погон.

Известный путешественник отправился на покорение вершины с тридцатью своими сподвижниками, и им пришлось преодолеть сложный девятисотметровый подъем.

В обучении младших школьников следует уделять большее внимание на развитие образного мышления.

Сын мой был не робкого десятка.

У нас не принято, чтобы мужчины ходили без носков даже в летнее время.

Со своими неизменными двадцати пятью крылатыми латинскими выражениями он производил впечатление эрудита на любую компанию.

Новое оружие не могло не вселить страх противнику.

Оплата за обучение возможна по частям.

У древних греков существовал обычай праздновать первый день сбора винограда.

Хочется верить, что наше завтра будет не сильно хуже сегодняшнего состояния дел.

Мощность взрыва была эквивалентна двухстам килограммам тротила.

В ряде изданий создали негативный образ о политике, равнодушного к простому народу.

Рабочие программы по русскому языку 1-2, 4 классы по программе «Школа России». Аннотации к рабочим программам

. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Словесное ударение . . . 3.Тихомирова Е.М.Тесты по русскому языку./К учебнику Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохлова «Русский язык 4 класс:.в2ч. .

ГИА курс подготовки к экзамену по русскому языку в новой форме

. пределами литературной нормы, принадлежащие . ударения под ударением – А/О, без ударения — О творение Иключение: Утварь О / А — гор- / — гар- под ударением – А, без ударения — О под ударением . болотистая, тихая. ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Вариант 1 Часть .

Приказ № от 20 г. Рабочая программа по по русскому языку во 2 классе учителя начальных классов

Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку разработана и адаптирована для обучения в 5 классе с учетом: требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень)

Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 5 классе с учетом: требований федерального государственного образовательного стандарта по русскому языку (базовый уровень)

1.Буква и пишется в слове

1) непр…ходящие (ценности)

5) пр…клонить (колена)

7) сверх…интересный
2.Согласная буква пропущена в слове

7) болезнен…ый
3.Не пишется слитно в слове

3) (не)произнесенный (вслух)

7) (не)доумевать
4.Запятая ставится в предложении

1) Он не ответил ни да ни нет.

2) В ворота гостиницы губернского города въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка.

3) Радостно смотрели мы на порхающие в воздухе белые пушистые снежинки.

4) Соловей допел свои последние песни да и другие певчие птицы почти все перестали петь.

5) Казаки разъехались не договорившись ни о чем.
5.Двоеточие на месте пропуска ставится в предложении

1) В вестибюле, в коридорах, в кабинетах всюду толпились люди.

2) Бричка бежит, а Егорушка видит одно и то же небо, равнину, холмы.

3) Науку надо любить у людей нет силы более мощной и победоносной.

4) Ехал в деревню поля колосились.

5) Он уверял, что их ждет суд истории суд неизбежный и беспощадный.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) Князь Андрей понимает, что нашел девушку, не успевшую еще втереться в общество.

2) В деле повышения производства мы используем новые альтернативы.

3) Ярким шрифтом на переднем плане картины изображена девочка

4) В озере отражались прибрежные деревья и кустарники, камыши и облака.

5) Перебраться через реку нам удалось на джонке.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

2) Всадники уже приближались ближе к деревне.

3) Родителям не импонирует моя манера одеваться, и мы часто дебатируем по этому поводу.

4) Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов.

5) Он смотрел из окна на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении
1) Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию.

2) С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

3) Эти недостатки нам надо решать вместе.

4) Смотрите нашу передачу по будним дням и в субботу в 19.30.

5) В актовом зале школы царило предпраздничное оживление.
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

2) больной мозоль

3) новая шампунь

5) серая моль
10.Существительным женского рода является слово

5) Миссисипи
11.Форма множественного числа именительного падежа образована правильно в существительном

5) инспекторы
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он способнее и умнее меня.

2) Мой брат более старше меня.

3) Но царевна всех милее, всех румяней и белее.

4) Вспоминаю самый удивительный и прекрасный из всех дней.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

2) В двух тысяч третьем году я поступила в институт.

3) Книга снабжена тремястами пятьюдесятью иллюстрациями.

4) От шестнадцати тысяч пятиста семидесяти отнять одиннадцать тысяч семьдесят пять.

14.Согласование между подлежащим и сказуемым нарушено в предложении

1) Печать, в частности местная газета, уделяют много внимания вопросам культуры.

2) Двое учеников подошло к экзаменатору.

3) Пробило десять часов.

4) Позади щелкнули два выстрела.

5) Получена тысяча книг для школьной библиотеки.
15.Ударение неправильно поставлено в слове

Инструкция для студентов

2) подстрел…нная (утка)

3) пр…бывать (в городе)

6) (деревья в легком) ине…

7) жемчуж…нка
2.Согласная буква пропущена в слове

4) незван…ые (гости)

6) зажарен…ая (утка)

7) крашен…ый (масляной краской пол)
3.Не пишется раздельно в словосочетании

1) нисколько (не)радостное событие

2) урожай (не)собран

3) (не)прекращающийся ни на миг дождь

4) (не)разгаданные тайны
5) весьма (не)осторожный поступок

6) (не)думая о завтрашнем дне

7) (не)доварить картофель
4.Запятая на месте пропуска не ставится в предложении

1) После вчерашнего дня он был утомлен и вял_ и говорил неохотно.

2) Жили Артамоновы_ни с кем не знакомясь.

3) Я навек за туманы и росы полюбил у березки стан_и её золотистые косы, и холщовый ее сарафан.

4) Только иногда мелькнёт берёзка_или мрачной тенью встанет перед тобой ель.

5) Утомленные трудными сборами и насыщенными проводами_участники экспедиции отсыпались и почти не выходили из кают.
5.Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Он_порча, он_чума, он_язва здешних мест.

2) Добро_не слякоть и не святость, не отпущение грехов.

3) Получить диплом с отличием в таком труднодоступном заведении, как Королевский колледж,_большая редкость.

4) Всё это: и почки, и мох, и стылые озёра, и горбатые скелеты лиственниц, склонившихся в последнем поклоне,_делает картину суровой.

5) Ветер подул с гор_будет дождь.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении
1) В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.

2) Мизантроп, несмотря ни на что, продолжал питать любовь ко всему человечеству.

3) Космополит – это человек, увлекающийся всем, что связано с космосом.

4) Пол комнаты был устелен старинными гобеленами ручной работы.

5) Антураж гостиной соответствовал духу роскоши, царившему во всем доме.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

1) Это был первый дебют начинающего актера.

2) Медведя выводили во двор и подкатывали к нему пустую порожнюю бочку.

3) Сверх плана в истекшем квартале было сдано много сверхплановой продукции.

4) Избиратели выдвинули кандидатуру самого достойного человека.

5) Наша деятельность направлена на развитие общения и коммуникации.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании

1) кануть в историю

2) одержать успехи

5) совершить нападение
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

1) большая мозоль

3) покрыть крышу толем

4) красивая тюль

5) белая лебедь
10.Существительным мужского рода является слово

5) рантье
11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном

5) чулок
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он находчивее и сообразительнее меня.

2) Эта книга менее интереснее предыдущей.

3) На вечере она была самой красивой.

4) Он познакомился с самой прекраснейшей девушкой.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Поезд прибыл с двести шестьюдесятью пятью пассажирами.

2) Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров.

3) От восьми тысяч семьсот пятьдесят трех отнимите четыре тысячи пятьсот восемьдесят семь.

4) Теплоход с тремястами восьмьюдесятью восьмью экскурсантами отправился в очередной рейс.
14.Нормы управления нарушены в словосочетании

1) верность к мужу

2) тема о счастье народа

3) контролировать за ходом лечения

4) скучать по матери

5) предостеречь от опасности
15.Ударение неправильно поставлено в слове

7)икóнопись
Вариант 3

Инструкция для студентов

7) б…дминтон
2.Согласная буква пропущена в слове

7) безынтерес…ный
3.Ни пишется в предложении

1) Он не пролил н… слезинки

2) Как тут было н… восхититься замечательным уловом!

3) Он не мог н… услышать этот отчаянный призыв.

4) Сколько н… говори ему об этом, он только отмахивается.

5) Н… ему нужно было выполнить это поручение.
4.Второстепенный член предложения необходимо обособить в предложении

1) Озаренная солнцем комната была оклеена веселенькими обоями.

2) Звуки колоколов сливаясь в одну протяжную песнь неслись над землей.

3) Освещенный красноватым жерлом печки он казался бронзовым.

4) Печник волосатый пожилой мужик больше всего на свете полюбил водку и песни.

5) Ухмыляясь Кондрат Семенович присел на кровать.
5.Тире на месте пропуска ставится в предложении

1) Друг, достигший власти,_ потерянный друг.

2) Все это: жизнь, быт, служебное положение, отсутствие средств к существованию_навалилось на них, мешая жить.

3) В зеркале отражается тело, в глазах_душа.

4) Сады_есть обязательная принадлежность античных лицеев и академии начиная со времен Платона и Аристотеля.
6.Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении

1) В редакции не приняли его рукопись, сославшись на то, что она скрупулезна.

2) Здоровые амбиции и высокая оценка своих возможностей не вредят молодому человеку.

3) Егор писал стихи и отсылал их в издательства с маниакальным упорством.

4) У начальника нашего характер не сахар, однако благодаря своей одержимости он снискал уважение подчиненных.

5) Люди со скабрезными лицами собрались на траурной церемонии.
7.Лексическая избыточность наблюдается в предложении

1) Лучше всего мне удается салат из баклажанов, печеная свекла с грецкими орехами и майонезом и салат из помидоров с острым сыром и оливками.

2) Я бегом побежала к своей подруге.

3) Газета провела опрос среди шестисот руководителей предприятий среднего и малого бизнеса.

4) Для выполнения столь крупного заказа нам придется прибегнуть к помощи и сотрудничеству с другими предприятиями.

5) Многие участники конгресса приехали из самых отдаленных районов.
8.Нормы лексической сочетаемости нарушены в словосочетании

1) прочитать доклад

2) ошпарить водой

3) тосковать по семье

4) провозгласить тост

5) оказать вред
9.Ошибки в определении рода имён существительных допущены в словосочетании

1) железнодорожная рельса

2) французский шампунь

3) большой мозоль

4) заказной бандероль

5) лакированный туфель
10.Существительным среднего рода является слово

5) импресарио
11.Форма множественного числа родительного падежа образована правильно в существительном

5) чулков
12.Ошибка в образовании форм степеней сравнения допущена в предложении

1) Он оказался в более лучшем положении.

2) Мы столкнулись с наисложнейшей проблемой.

3) Покорена высочайшая вершина мира.

4) С того дня Варя стала еще повеселее.
13.Ошибка в образовании падежных форм составных числительных допущена в предложении

1) Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами.

2) Сбор дошёл до двух тысяч триста семьдесят пять ливров.

3) Библиотека пополнилась девятьюстами семьюдесятью шестью книгами.

4) Теперь уже понятно, что можно было обойтись и двумя тысячи рублями.
14.Деепричастие и деепричастный оборот употреблены неправильно в предложении

1) Возвращаясь домой, шел дождь.

2) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилось.

3) Создавая ценности, человек обновляет себя.

4) Когда, опомнившись, он вернулся извиниться, дверь уже была заперта.

5) Исходя из данной ситуации, трудно что-либо планировать.
15.Ударение неправильно поставлено в слове

7) безýдержный
Задания для самостоятельной работы студентов

2. Написание диктанта, а также орфографический и пунктуационный анализ текста диктанта.

3. Тестирование.

3. Платное обучение – прогресс или регресс российского образования?

4. Наш факультет — лучший в академии!

5. Хорошо быть вечно молодым?

6. Компьютерные игры- занятия для дураков?

7. Через 100 лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасна?

9. Отличники- самые счастливые люди?

10. Хорошо жить в большом городе?

11. Победителей не судят?

12. Главное не победить, а участвовать?

Темы рефератов

1. Новые явления в русском языке 1997-2007гг.

2. Жанры-побуждения: приказ, служебное распоряжение, инструкция, заявление, запрос, жалоба (рекламация), рекомендация, способы выражения побуждения в современном русском языке.

3. Жанры-ретроспекции: отчет, обзор, языковые средства и специальные приемы жанров-ретроспекций.

4. Жанры-полилоги: собрание, совещание, переговоры, интервью, языковые средства и специальные приемы жанров-полилогов.

5. Жанры-описания: описание человека, предмета, пространства (пейзаж, интерьер), языковые средства и специальные приемы жанров-описаний.

6. Повествовательные жанры: пересказ, комментарий динамического видеоряда, рассказ, рассказ-рекомендация (покупка квартиры, изучение иностранного языка и т.п.), автобиография, языковые средства и специальные приемы повествовательных жанров.

7. Рекламные жанры: презентация, реклама, языковые средства и специальные приемы создания рекламных жанров.

8. Культура речи и эффективность общения.

9. Современная городская коммуникация.

10. Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.

11. Язык коммерческой и политической рекламы.

12. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет).

13. Понятие об ораторском искусстве, оратор и его аудитория.

14. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, основные приемы поиска материала, начало, завершение и развертывание речи.

15. Новые тенденции в практике русского делового письма, особенности русской и зарубежной школ делового письма.

16.Культура речевого поведения, требования к речи учителя, правила речевого общения.

17. Неречевое поведение: мимика, жесты.

18. Тексты с различными видами связей (тексты с цепными связями, тексты с параллельными связями, тексты с присоединительными связями).

19. Язык и речь, важнейшие свойства речи, лингвистика речи и лингвистика текста.

20. Происхождение русского языка.

1. При самостоятельном изучении материала внимательно ознакомьтесь с тематическим планом рабочей программой дисциплины.

лексическая сочетаемость ошибка

1. Нарушение лексической сочетаемости

Смысловые ошибки

Логические ошибки связаны с не различением близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко люди не различают сферы деятельности, причину и следствие, часть и целое, смежные явления.

Лингвистические ошибки связаны с не различением обозначающих слов, находящихся в каких-либо смысловых отношениях. Это главным образом синонимы и паронимы.

Не различение паронимов, т.е. частично совпадающих по звучанию слов, также ведет к ошибкам в употреблении; большая часть паронимов – это однокоренные слова, отличающиеся суффиксами или префиксами и, как следствие, оттенками значения, а также стилистической окраской. Например, проступок (провинность) – поступок (действие, совершенное кем-либо); виновен (совершивший преступление) – виноват (провинившийся в чём-либо, нарушивший правила морали, вежливости и т.п.); уплатить (за что-либо) – оплатить (что-либо).

Паронимы могут быть связаны с разными вариантами общего корня. Например, короткий (небольшой по размеру, противоположное длинный) – краткий (изложенный коротко, в немногих словах). Поэтому говорят короткий текст, но краткий пересказ текста.

В паронимических отношениях могут оказаться и заимствованные слова: паритет (равенство) – приоритет (первенство, преимущество), деквалификация (потеря квалификации) – дисквалификация (лишение квалификации) и др. Для различения паронимов иностранного происхождения необходимо обращаться к словарям иностранных слов.

Ниже приведены частотные пары паронимов:

— истина (правда, действительное положение дел) – истинность (соответствие истине). Например, стремление к истине – истинность выдвинутых предположений;

— обыкновенный – обычный различаются тем, что в первом слове подчеркивается невыделяемость, непримечательность, а во втором – типичность. Например, обыкновенный человек – обычный день.

Для выявления специфики слов, связанных паронимическими отношениями, необходимо правильно представлять морфологический состав слова и способ его образования. Например, в парах усвоить – освоить, усложнить – осложнить, утяжелить – отяжелить слова с приставкой о- имеют значение более высокой степени проявления действия. В парах гигиенический – гигиеничный, логический – логичный, практический – практичный, экономический – экономичный, различающихся суффиксами -ическ-/-н-, второе прилагательное обозначает признак, который может проявляться в большей или меньшей степени (качественное прилагательное). Отсюда вытекает сочетаемость: гигиеническая норма – гигиеничная ткань, логические законы – логичный вывод, практическое применение – практичная одежда, экономическая политика – экономичное устройство.

Стилистические ошибки

К наиболее распространенным стилистическим ошибкам относятся:

3. Смешение стилей – неоправданное употребление в одном тексте слов, синтаксических конструкций, характерных для разных стилей русского языка. Например, смешение научного и разговорного стилей.

7. Плеоназм – речевое излишество, употребление слов, ненужных со смысловой точки зрения. Для того, чтобы избежать плеоназма необходимо сделать следующее:

— слово заменить однокоренным, например, монументальный памятник – монумент;

— убрать слово из словосочетания, например, главная суть – суть, ценные сокровища – сокровища;

Тавтология легко обнаруживается при чтении текста вслух. К непомерно часто употребляемым словам обычно относятся который, чтобы и можно.

12. Выбор форм единственного или множественного числа. Часто возникают проблемы употребления единственного или множественного числа. Примерами правильного употребления являются сочетания: два и более варианта, три и более форм, имеется несколько вариантов, имеются некоторые варианты.

Для правильного употребления все чаще используется согласование по смыслу: если имеется в виду единое целое, то используется единственное число, а если требуется подчеркнуть отдельные предметы – множественное.

14. Создание отглагольных существительных. Следует с осторожностью создавать отглагольные существительные, т.к. многие из созданных слов отсутствуют в словаре, и их употребление считается неграмотным

Например, «Судья был такой же простой и скромный.

2. Ошибки в употреблении заимствованных слов

2. пользующийся широкой известностью, популярностью; вызывающий поклонение своих приверженцев (культовый фильм).

Среди заимствований есть особая группа слов, обозначающих понятия, свойственные совершенно определенной стране (ряду стран) или народу. Такие заимствования называются экзотизмами. Например, прерии – равнинные степные пространства в Северной Америке, а саванны – равнины в Южной Америке и Африке, покрытые травянистой растительностью, среди которых разбросаны группы деревьев и кустарников. Экзотизмы вполне уместны в текстах, описывающих ту действительность, с которой данные слова соотнесены (здесь необходимо следить за тем, чтобы прерии не оказались в Южной Америке, а саванны – в Северной).

В русском тексте также встречаются иноязычные вкрапления и варваризмы. Иноязычные вкрапления – это слова, словосочетания, предложения на иностранном языке разового употребления. Приобретая регулярный характер и оформляясь кириллицей, они становятся варваризмами, например: хэппи-энд (happy end), уик-энд (week end), шоп (от shop – магазин). Для многих иноязычных слов варваризм – первая стадия вхождения в язык (шоу, маркетинг). Но слово или выражение может закрепиться в языке именно как варваризм, имея при этом русский синоним, например: nihil – ничто, tête-à-tête – наедине. Следует различать использование варваризмов для описания нерусской действительности, когда они выступают как характерологическое средство, по функции близкое к экзотизмам, и для описания русской действительности. Первые, если они не относятся к числу широко известных, сопровождаются пояснениями. При описании русской действительности варваризмы используются исключительно как экспрессивное средство (Vivat, Россия!) и недопустимы в строго информативных текстах.

Также хочется отметить, что неправильное употребление заимствованных слов приводит к следующим ошибкам:

1. Нарушение орфоэпических норм.

Анализируя вышесказанное, можно выделить ряд особенностей нарушения лексической сочетаемости, а именно:

1. Ошибки отличаются преобладающим характером по отношению к грамматическим и собственно стилевым нормам. Ведущими типами нарушений в области лексики являются употребление слов в несвойственном значении, неразличение значений синонимов и паронимов;

3. Обладают «качественной устойчивостью». Это неправильное словоупотребление и сочетаемость.

4. Неправильному употреблению подвержены в большей степени слова определенных частей речи (в первую очередь глаголы, обладающие специфическими особенностями лексического значения, как правило, наличием дифференциального признака, задающего сочетаемость), слова, находящиеся в определенных системных связях (значительное число синонимов, разветвленная семантическая структура и т.п.).

В заключение можно сказать, что внимательное отношение к слову, к особенностям лексической сочетаемости в русском языке поможет избежать подобных ошибок в речи, а в иных случаях – позволит использовать необычные сочетания слов для создания ярких образов или как источник юмора.

Читайте также:

Качество и количество как всеобщие формы бытия доклад

Ветровые электростанции в россии доклад по географии

Доклад на тему восприятие музыки

Летописи киевской руси доклад

Красная книга новгородской области доклад

Источник

А

Он учился в музыкальной консерватории.

Он учился в консерватории.

Б

Налицо разбазаривание государственного имущества.

Налицо незаконное разбазаривание государственного имущества.
^
Состоялся обмен имеющимся опытом.

Состоялся обмен опытом.
^
Художник мастерски описывает внешность своих героев.

Художник мастерски давал портреты внешности своего героя.

Ж

Суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту.

Главная суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту.
^
Эрмитаж – сокровищница нашей культуры.

Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

Упражнение 4. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

Определите, какой речевой недочёт допущен в каждом предложении (речевая избыточность, тавтология).

Он был мужественным и смелым человеком.
Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.
Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
Вместе с Городецким сотрудничал Блок.
Внутренний интерьер дворца поражал роскошью.
Писателя интересуют вопросы психологических чувств героя.
Он облокотился локтем на стол.
Сонина комната походила как будто на сарай.

Упражнение 5. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

В каких предложениях можно не устранять повторение однокоренных или сходных по значению слов?

Чайковский во много раз умножил славу России.
На кустах расцвели прекрасные белые цветы.
Накрой кастрюлю крышкой!
На зиму они солили грибы и варили варенье.
Парад планет – необычный природный феномен.
Они накупили целую кучу памятных сувениров.
Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.
Мальчик – действительно ведущий лидер класса.
Пожалуйста, сослужи мне службу.
В спектакле впервые дебютирует юная балерина.
Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.
В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.
У него в квартире целая библиотека книг.
Книга уже отредактирована главным редактором.
Ежедневно нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.
Атмосферный воздух был чист и свеж.

Упражнение 6. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/6/12; С1).

Выберите подходящий вариант из скобок.

Он полный (невежа – невежда) в вопросах литературы.
На факультете изучаются два (зарубежных – иностранных) языка.
Лермонтов – достойный (приемник – преемник) Пушкина.
Стоят дальневосточные березки в подвенечном (саване – уборе).
Юрий Гагарин (был в космосе – посетил космос) в 1961 году.
Знаешь, (в данный момент – сейчас) я готовлюсь к экзаменам.
Я так рада! Моя племянница (приобрела – купила), наконец, квартиру.
Мой выбор (пал – лег) на роман «Преступление и наказание».
У него просто (каменное, золотое, железное) лицо.
У моего друга (золотое, бриллиантовое, медное) сердце.
Это мастер (золотые, серебряные, металлические) руки.
Она постоянно (качает, поднимает, ставит) права.
Муж (носит, возит, держит) ее на руках.
Ты (несешь, ведешь, бросаешь) чепуху.

Упражнение 7. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

В каких предложениях допущена такая речевая ошибка, как употребление слова в несвойственном ему значении?

Все кануло в лето.
В заглавном рассказе с одноименным названием автор пишет о любви.
Любовь, опущенная в этот жестокий мир, не может жить вечно.
Всякая любовь является проявлением счастья.
Штольцу приходится очень сильно трудиться.
Моя талия похудела.
Задавайте интересующие вас вопросы.

Упражнение 8. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

Объясните своими словами речевые ошибки, допущенные в предложениях.

На высоком столике стояли миска с водой, мыло, полотенце.
Жильцы требовали ликвидации неполадок в квартирах и ремонта.
Она выступила «пророком» его судьбы и его сущности.
Учитель прислушивался к мнению учеников и к их интересам.
Школа опустела, не слышно привычного шума и ярких стенгазет.
В стихах Пушкина выражается уверенность и любовь к будущему страны.

Упражнение 9. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/6/12; С1).

Объясните своими словами речевые ошибки, допущенные в предложениях.

Из глаз Сони беззвучно текли слезы.
Пожар способствует ожогам.
В течение февраля продолжительность суток возрастет на два часа.
Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.
В Финляндии обеспокоены безопасностью наших АЭС.
Поломку в машине можно сравнить с нездоровым человеком.
Чистота окружающей среды вызывает у нас тревогу.
Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.
В этом году услуги носильщиков возросли на пять рублей.

Упражнение 10. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

В каких случаях лексическое значение слова указано верно?

Арсенал – склад вооружения.
Петиция – коллективная просьба в письменной форме, обращенная к правительству.
Аншлаг – объявление в театре, цирке о наличии билетов на представление.
Фаталист – человек, уверенный в своих силах.
Сноб – специалист в области древних цивилизаций.
Тривиальный – лишенный своеобразия, новизны.
Послушник – хорошо воспитанный ребенок в дворянской семье.
Консилиум – содружество, объединение людей с целью обсуждения какой-либо проблемы.
Генезис – происхождение, процесс возникновения и развития.
Инертный – малоподвижный, бездеятельный.
Абориген – человек, проживающий в джунглях.
Каверза – интрига, проделка, затеваемая с целью запутать чего-либо, повредить кому-либо.
Фиаско – ария, исполняемая в конце оперы.
Скрупулезный – предельно тщательный, точный до мелочей.
Фолиант – толстая книга большого формата.
Третировать – обращаться с кем-то свысока, пренебрежительно.
Авансцена – часть сцены за кулисами.
Эстетика – философское учение об искусстве, система чьих-либо взглядов на искусство.
Акватория – растения, предназначенные для аквариума.
Адекватный – точно соответствующий, равный чему-либо.
Инфантильный – детски недоразвитый.
Неординарный – незаурядный, необыкновенный.
Директива – важное руководящее указание высшего органа.
Елей – вид растения.
Кворум – отсутствие согласия у договаривающихся сторон.
Камуфляж – игра, переодевание, смена костюмов.
Анфас – вид лица спереди.
Дискредитировать – ограничивать в правах.
Абонент – лицо или учреждение, обладающее абонементом.

Упражнение 11. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/6/12; С1).

В каких предложениях слово употреблено в несвойственном ему значении?

Причиной низкого качества изделий оказались дефекты литья.
Завтра состоится дебют нашего оркестра на московской сцене.
На столе вперемежку лежали разные предметы.
Это не законченный портрет, а только эскиз.
В душе князя Андрея накапливается противоречие к войне.
Научная абстракция базируется на наблюдении и эксперименте.
Воланд в романе Булгакова изображен автором как прототип дьявола.
Эту аксиому еще предстоит доказать будущим математикам.
Председатель домового комитета сделал анонс о предстоящем собрании жильцов.
К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем.
В гостиной нас ожидала дама в кринолине.
На электроподстанции имеется вакансия выключателя.
Лектор взошел на трибуну, и зал затих.
Мужчины за столом сидели вперемежку с женщинами.
В заключение слово для доклада представили директору завода.
Эта авантюра не могла закончиться ничем хорошим.
Во время ремонта мастера тщательно аннулировали неровности стен.
Незнание иностранных языков было его ахиллесовой пятой.
Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа.

Упражнение 12. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

Совпадают или различаются значения слов в приведенных парах?

гарантийный — гарантированный
генеральный — генеральский
горный — гористый
гречишный — гречневый
гигиенический — гигиеничный
гармонический — гармоничный
ананасный — ананасовый
банковый — банковский
изворотливый — изворотистый
гуманный — гуманистический
рыбий — рыбный
безыскусный — безыскусственный
циклический — цикловой
пессимистический — пессимистичный
эффективный — эффектный
чванный — чванливый
соболиный — соболий
человечный — человеческий
типичный — типовой
приметный — приметливый
понятный — понятливый
обидный — обидчивый
купейный — купированный

Упражнение 13. Лексикология. Культура речи (к заданиям А6/12; С1).

В каких словосочетаниях нарушены нормы лексической сочетаемости?

одеть свитер
рецензия на песню
сделать нарочито
играть значение
уделять внимание
предоставить слово
придавать внимание
играть первую скрипку
надеть костюм
не скрывать юмора
прочитать доклад
оставить пьесу
завоевать звание лауреата
возглавить движение
выразить свой ответ
взаимное уважение друг друга
понести потери
одержать успехи
провозгласить тост
раскрыть тему
оказывать знаки внимания
писатель русской классики
оказать воздействие
ностальгия о детстве
вправить вмятину
народный фольклор
схватиться врукопашную
петь фимиамы
прямая линия
взаимное сотрудничество

Упражнение 14. Лексикология. Культура речи (к заданиям А3/12; С1).

В каких предложениях слово употреблено в несвойственном ему значении?

Мои друзья-однокурсники считались активными зачинщиками добрых традиций и интересных дел.
Поиски редких видов растений, создание гербариев стали результатом моего увлечения фауной родного края.
В музейной экспозиции представлена амуниция русских солдат: ранцы, патронные сумки и т.п.
На горизонте показалась армада военных кораблей.
Пол комнаты был устелен гобеленами ручной работы.

Комментарий: лексикология представлена в ЕГЭ двумя последовательно «идущими» заданиями в части А (А3-А4), возможно – судя по отдельным сборникам заданий ЕГЭ – заданиями по микротексту (например, А8, А9, А10), а также оказывается востребованной как теоретическое знание при выполнении некоторых заданий части В. Соответственно, задания А3-А4 связаны с различением паронимов, определением лексического значения слова (как правило, заимствованного). В заданиях по микротексту учащемуся может быть предложено выбрать из списка пропущенное в предложении слово, то есть материал собственно лексический здесь соединяется с грамматическим и текстологическим.

Как в заданиях, связанных с фонетикой, основой рассуждения является верно восстановленная транскрипция формы, таки здесь, в заданиях лексикологического блока, основой рассуждения должно быть точное определение лексического значения слова. При этом (для различения паронимов, синонимов и так далее) необходимо учитывать стилистический и коннотативный (оценочный) аспекты словоупотребления.

Упражнение 15. Словообразование. Структура слова (к заданиям А11/12/13; В1).

Помощь, приход, открывалка, приобретение, разбежаться, вывести, гладь, папиросница, засада, бесподобный, сверхизысканный, недочеловек, утомление, усталость, увлечься, ответ, непререкаемый, учительница, предбанник, сапожник, зубной, вбежать, глупыш, дипломник, циркач, предыстория, вредитель, прародина, шалун, ультрамодный, испытатель, телятник, заборчик, забайкальский, аморальный, хитрец, антиобщественный, стряпуха, умница, привокзальный, спилить, разбить, нерадостный, предгрозовой, перепрыгнуть, внеклассный, подземный, северо-запад, пылесос, внучонок, нелегальный, голубиный, израсходовать, ускакать, подписать, пригород, сверхмощный, сыграть, поджелудочный, взаимообразный, соразмерный, зааплодировать, жареный, развесёлый, прабабушка, поумнее, прескверный, буквенный, довоенный, чувственный, неумный, подыскать, вечнозеленый, сверхприбыль, накрепко, бережливый, разрыдаться, по-зимнему, сослуживец, наручник, наконечник, досрочный, премилый, закавказский, приусадебный, пресмешной, подбородок, бесстыдник, разнесчастный, по-братски, переувлажнить, подснежник, детсад.

А) Выпишите слова, образованные приставочным способом.

Б) Выпишите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.

В) Выпишите слова, образованные суффиксальным способом.

Г) Выпишите слова, образованные «бессуффиксным» способом.^²

Е) Выпишите слова, образованные способом сложения.

Упражнение 16. Словообразование. (к заданиям А13; В1).

Определите, какое слово пропущено в словообразовательной цепи?

Учить → учитель → … → учительствовать;

Новый → обновить → … → возобновление;

Общий → обобщить → … → обобщенно;

Пар → парить → … → испарение;

Пустой → пустыня → … → пустынно;

Равный → равнять → … → уравнение;

Свет → светить → … → освещение;

Ходить → походить → … → походный;

Диво → дивить → удивить → … → удивительно;

Тьма → тёмный → темнеть → … → потемнение;

Искать → сыскать → сыск → … → сыщица;

Краска → красить → окрасить → … → окрасочный.

Упражнение 17. Словообразование. (к заданиям А13; В1).

Выполните задания, предлагаемые после каждого блока:

Скачать 0,59 Mb.

страница	2/5
Дата конвертации	25.10.2013
Размер	0,59 Mb.
Тип	Документы

Источник

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте?

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки?

Выпишите пожалуйста 3 сложно подчиненных предложения и 3 сложно сочиненных плиз если не трудно?

Просклоняйте словосочетания строительный материал, строительные материалы?

Быть учителем русского языка в нашем классе трудно?

Найдите и исправьте в предложениях речевые ошибки?

Подберите по десять слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения?

Подберите по 10 слов иллюстрирующих разноместность и подвижность русского ударения?

Перепишите предложение, выделяя лексические ошибки и укажите её тип?

Просклоняйте словосочитания : «строительные материалы»?

Докажите, что ударение в словах разноместное и подвижное?

Мастер-класс по теме: «Речевые и грамматические ошибки в изложении и сочинении на ОГЭ и ЕГЭ» материал для подготовки к егэ (гиа, 9, 11 класс) на тему

Скачать:

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Речевые ошибки

Похожие документы:

Рабочие программы по русскому языку 1-2, 4 классы по программе «Школа России». Аннотации к рабочим программам

ГИА курс подготовки к экзамену по русскому языку в новой форме

Приказ № от 20 г. Рабочая программа по по русскому языку во 2 классе учителя начальных классов

А

Б

Ж

Мастер-класс по теме: «Речевые и грамматические ошибки в изложении и сочинении на ОГЭ и ЕГЭ»
материал для подготовки к егэ (гиа, 9, 11 класс) на тему