Ошибочное действие учителя при опросе - Исправление ошибок и поиск оптимальных решений проблем

ВОПРОС-ОТВЕТ

…. в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
.………учителя – основы его установок, принятия решений и действий. — Убеждения
“Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
“Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
«Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях усовершенствования школьной практики
«Исследуемые» ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
«Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
«Общественные люди». Уверены в себе
«Я концепцию» … Карл Роджерс
1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
Авторы классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся И.Я. Лернер, М.Н. Скатки
Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
Активно использовать информацию, устанавливать взаимосвязь, использовать ее в дальнейшем позволяет память рабочая
Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
Анализ данных, полученных по итогам Международного исследования PISA, соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
Беседа с учеником о допущенных ошибках соответствует цели оценивания обратной связи
Беседа, используемая для обмена знаниями, при которой каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие кумулятивная
Беседа, предназначенная для обмена знаниями согласования
Благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий учитель помогает учащемуся оценить, отобрать и хранить информацию
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий
В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание? — В целях оценивания
В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
В контексте «обучения обучению» знание и понимание формируются у обучающегося
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
В процессе наставничества наставник добровольно делится своим опытом и знаниями
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
В разработанной сторонниками бихевиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
В рамках исследования урока члены группы вовлечены в процесс в равной степени
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (-ой, -ых) мышления
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
В ходе оценивания обучения принимаются решение о соответствии, несоответствии стандартам
В школьной системе, где сильна политика ответственности, лидерство является совершенствования практики
В Японии результаты Lesson Study регулярно публикуются для всех учителей
Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
Важное понятие в социо-культурной теории (по Выготскому) зона ближайшего развития
Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Формавоспитания
Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является учебник
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
Взаимодействие участников при кумулятивной беседе атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевоспитание
Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
Возраст начала воспитания ребенка — младенческий и ранний
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование

20220901_205012_0000.png

26.6 KB · Просмотры: 25

Последнее редактирование модератором: Дек 25, 2022

Ошибка
– это фиксированный (другими словами
– его можно зарегистрировать) результат
неверных действий.
М. М. Кашапов определяет
педагогическую ошибку
как результат действий учителя,
неадекватный поставленной в данной
ситуации цели.

Приведем
типологию педагогических ошибок,
предложенную
М. М. Кашаповым:

По
генезису
следует различать:

ошибки
закономерные – обусловленные
определенными причинами (спецификой
психического развития ребенка,
загруженностью учителя);
ошибки
случайные – возникающие вследствие
импульсивных, спонтанных действий
учителя и выражающиеся в форме мгновенной
эмоциональной разрядки, срыва.

По
источнику возникновения:

ошибки,
обусловленные первичными источниками
(рефлексивными особенностями учителя);
ошибки,
обусловленные вторичными источниками
(связанные с реагированием учителя на
ситуацию на уровне автоматизированных
навыков, стереотипов).

По
причинной обусловленности:

ошибки,
связанные с личностными качествами
учителя: неосознанная вражда, личные,
эгоистические интересы;
ошибки,
связанные с профессиональными качествами
учителя: менторность, эмоциональная
сухость, шаблонность, монологизм,
непоследовательность, доминантность
и др.

По
степени коррекции:

ошибки,
легко поддающиеся исправлению — такие
ошибки связаны с неправильной оценкой
ситуации, неадекватными действиями в
ней;
ошибки,
трудно поддающиеся исправлению — такие
ошибки, которые вызывают чрезмерное
сомнение учителя, когда анализ конкретных
действий и поступков заменяется критикой
учащихся.

По
педагогическому эффекту:

ошибки
масштабные — имеющие широкую зону
влияния на педагогическую деятельность;
ошибки
локальные — имеющие небольшую зону
влияния.

По
отношению к этапам решения педагогической
ситуации:

ошибки,
возникающие на этапе анализа ситуации;
принятия
решения;
реализации
решения;
оценки
полученного результата.

По
мнению М. М. Кашапова, ученики более
склонны прощать учителю ошибки, идущие
от его ума: непонимание ситуации, ложное
мнение, но с гораздо большим трудом
прощают ошибки сердца: недобрые намерения,
недостойные мотивы, желание закамуфлировать
первоначальную ошибку.

Ошибки
начинающих учителей описаны в работе
американского
исследователя
А. Дреера. Взяв
за основу его работу, мы дополнили реестр
педагогических ошибок и систематизировали
их.

Педагогические ошибки в общеметодических подходах учителя

Чрезмерная
словоохотливость.
Порой учителей завораживает звучание
собственного голоса. Некоторые педагоги
преисполнены чрезмерного энтузиазма
в своем стремлении поделиться знаниями.
Но чрезмерная словоохотливость учителя
подавляет активность учащихся. При этом
падает их интерес к обучению. Чтобы
избежать этой ошибки, учителю необходимо
постоянно заботиться о разнообразии
форм и методов обучения, прибегать к
приемам, предполагающим большую
самостоятельность учащихся, таким, как
проблемные вопросы, дискуссии и др.
Различные виды активности учащихся на
уроке – важное условие поддержания
интереса к учебной работе и успешности
усвоения материала.

Недостаточная
обратная связь.
Изложив ту или иную тему, начинающие
учителя нередко лишь формально
осведомляются: «Все понятно? Есть
вопросы? » Если вопросов нет, учитель
продолжает урок. Но отсутствие вопросов
не обязательно означает, что материал
усвоен. Многие ученики стесняются
задавать вопросы.

Некоторые считают,
что частое обращение к учителю с вопросами
свидетельствует о негативных качествах
ученика. Вместо адресуемого всему классу
вопроса учителю следует установить
степень первоначального усвоения
материала, обращаясь к отдельным
учащимся. Лишь убедившись в понимании
изложенного материала, учитель может
продвигаться дальше. Если же индивидуальный
опрос выявил недопонимание материала,
очевидно, требуется дополнительное
объяснение и последующее обсуждение.

Неверное
проведение опроса.
При проведении опроса типичными ошибками
учителей являются:

требование
дословного воспроизведения материала;
удовлетворение
механическим воспроизведением материала.
Способность буквально воспроизводить
текст не всегда означает его понимание.
Учебная работа подразумевает сознательное,
а не механическое усвоение материала.
Чтобы происходило сознательное усвоение
материала, опрос должен включать
вопросы, требующие оценки, анализа,
сравнений, контрастного сопоставления,
обобщения, критического взгляда;
указание
фамилии отвечающего прежде, чем задан
вопрос; в данном случае размышлять над
вопросом будет только тот, кого вызвали;
требование
от ученика немедленного ответа.
Необходимо дать ученику время, чтобы
собраться с мыслями, подумать. Серьезный
вопрос требует от ученика собранности
и организации мысли, что требует времени.
Нередко ученик отвечает: «Я не знаю»
по той причине, что не успел обдумать
ответ;
диктовка
вопросов теста. Это приводит к лишней
трате времени и к неверному истолкованию
вопросов, не остается времени на
размышление над трудными вопросами.
Часть учащихся успевает справиться с
очередным вопросом, другим не хватает
времени. Одни расслышали и поняли
вопрос, другие просят повторить. Во
избежание данной ошибки каждый ученик
должен иметь индивидуальный пакет
контрольных тестов или заданий.

Недостаточная
наглядность в преподавании.
Нередко учителя игнорируют использование
наглядности: проводят уроки географии,
не пользуясь картой; описывают исторические
сражения, не пытаясь изобразить на доске
позиции воюющих сторон, и т. д.

Нечеткость
учебных заданий.
Учителю необходимо предварительно
ознакомить учащихся с предстоящим
заданием, подсказать, на что следует
обращать внимание, связать заданное с
ранее пройденным материалом. Необходимо
всегда оставлять время для возможных
разъяснений по выполнению заданий и
ответов на вопросы учащихся. В особенности
это касается домашних заданий.

Пренебрежение
тренингом.
Некоторые учителя считают, что если их
класс обогнал другие по темпу прохождения
учебного материала, то это свидетельствует
о хорошем уровне преподавания и усвоения
материала. Хотя на самом деле для прочного
усвоения материала необходим тренинг,
которым некоторые учителя пренебрегают.
Необходимо использовать разнообразные
задания (индивидуальные задания по
учебнику, на карточках, задания в парах
и группах и др.) и в большом количестве,
чтобы добиться прочного усвоения знаний.

Соседние файлы в папке смирнов тмв

Источник

Вопросы, направленные на запоминание. Закрытые
Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся
После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
Планирование, привязанное к конкретной дате. Календарное
Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности
Для подростков основной особенностью становления. Самоутверждение среди других
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным. Последовательность
Классификация методов обучения по источнику знаний. Словесные, наглядные, практические
Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
При подготовке к уроку учитель руководствуется. Принципами дидактики
Все виды оценивания начинаются с Наблюдения практики
Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста, взрослым необходимо его. Оправданно хвалить
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию. Прогнозирование
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов, уменьшение аппетита или переедание, все это перечень основных признаков эмоционального выгорания учителя
Одна из признанных особенностей исследования урока. Демократичность
Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
Признаком репродуктивного метода обучения является. Знания учащимся предлагают в готовом виде.
Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа
Вспомогательные формы учебной работы. Конференции
Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом
Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию. Умственного воспитания
Часть метода, отдельное действие – это прием воспитания
От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение
В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности
Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.
Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование.
Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап.
Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения
Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность
Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это. Самообязательство
Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга
Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного
Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это. Самовоспитание
Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности.
В рамках исследования урока члены группы. Вовлечены в процесс в равной степени
Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к. Труду
Обеспечение единства национального, интернационального, межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении
Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
На выбор методов воспитания влияет. Уровень профессиональной компетентности воспитателя
Подход к обучению, заключающийся в развитии способностей к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. Когнитивный
Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
Движущей силой «обучения обучению» является. Метопознание
При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку
Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований ????
Вопросы, ответы на которые оцениваются как «правильные и неправильные». Буквальные
Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса
В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
Целенаправленное введение в образование нового…улучшающих его характеристики. Инновации
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств. Инновационным
Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци
Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа. Сюжетная
Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу. Демократизация
Формирование научного мировоззрения. Умственное воспитание
Метод стимулирования. Поощрение
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение
Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет.
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
Формативное оценивание позволяет определить. Возможности улучшения обучения
Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
Одним из компонентов метопознания является. Понимание себя в качестве ученика
При организации тестовых испытаний полезен. Видеометод
Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
Целепологание урока предполагает обязательное изучение. Возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
Оценивание используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
После цикла «исследование урока» группа: определяет эффективность деятельности каждого ученика
Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов улучшающих его характеристики: модернизация
Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
Для подростков основной возрастной особенностью становится: А. чувство взрослости
Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности : стиль педагогической деятельности
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе

социального взаимодействия

Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслительных способностей: Метапознание
Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурирования опроса и обсуждения: С. Диалог
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу Учитель
Краткосрочное планирование это Планирование уроков для каждого отдельного класса
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ Моделирования процесса
Ключевые навыки критического мышления Наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
Потребности общества в образованных людях — это один из Принципов формирования содержания образования
Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Е. Конаржевский
Инновационный потенциал педагога определяется как Способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал Гальперин
Уборка дома, приготовление пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой: Посильной
Демократический стиль предлагает внимание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: Равных
Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов, уменьшение аппетита, все это перечень признаков выгорания учителя Эмоционального
Коллектив это группа объединенная целями совместной деятельности, которую называют

общественно-полезной

Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс: В. наставничества
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

выражать свое понимание темы

Память являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных действий: Процедурная
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
Метод обучения: Совокупность приемов при помощи, которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному, сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия Личностный подход в воспитании
Содержание мировоззрения ребенка образует его: Д. картину мира
В основе воспитывающей ситуации лежит: Е. противоречие
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
Одной из характерных особенностей исследования урока является: А. рефлексия
«Исследуемые » ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
Краткосрочная память также известна как: Д. рабочая
Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос, кто может предложить решение проблемы
Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: В. наблюдения
Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: С. Педагогический анализ
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: Д. операционно-деятельностный
Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: А. инновациями
Это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: В. субъект
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
Дидактический принцип обучения, предписывающий сравнение нового материала с пройденным Последовательность
Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
При подготовке к уроку учитель руководствуется: Принципами дидактики
Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
Одним из компонентов метапознания является: Познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая Долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью
Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества
К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д.
Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация
Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп: Низкого и высокого порядка
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания
Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный
Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные
Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации
На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения — Ж. Қараев
Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение
Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.
Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
“Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну.
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
.Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
.Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
.По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
.К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
«Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
Функции педагогики – это: Научно-теоретическая, технологическая.
Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
Поощрение-это метод стимулирования деятельности и поведения
Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
Какому принципу Я.А.Каменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»: последовательности
Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
Одна из признанных особенностей Исследования урока: вариативность
Оценивание для решение проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития: формативное
движущей силой обучения обучению является — метапознание
Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
Педагогическое сотрудничество это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам: КТП
Определите содержание компонента иерархии потребностей самовыражение: Иерархия потребностей по Маслоу включает следующие компоненты:

Физиологические (голод, жажда, секс …);

Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха…);

Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);

Потребность в самоутверждении (самоуважение, престиж, карьера, успех);

Потребность в самоактуализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и

Наука о преподавании и учении как системе корректно обоснованных утверждении и гипотез, касающихся явлении и закономерностей преподавания и учения, способов их преобразования: Дидактика
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания.
Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков
Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце
Основное направление воспитания: нравственное
Иногда интерпретацию по-другому называют…: Логический вывод
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это — учебный план
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
Предмет педагогики — это: Педагогический процесс.
В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного: Учебная беседа.
Требование к принципам воспитания -разнозначность
Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко?
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу — постконвенциональный
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? — Мерсер, Литлтон
Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
К инновационной деятельности учителя относится — подготовка авторских программ и концепций развития школы
Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание.
Л. С. Выготский разработал теорию — «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия — экстериоризация
Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой.
Возраст начала воспитания ребенка — младенческий и ранний
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: Этапы процесса усвоения знаний.
Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
Дидактика — это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
Естественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.
Принципы воспитания — общие исходные положения
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель — операции
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: — Обучение.
Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр?- Изменения в системе оценивания
Урок, на котором решается несколько дидактических задач:- комбинированный
Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — задают друг другу вопросы
Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: — Единство единоначалия и коллегиальности.
Разъяснение-метод — эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
Использование ИКТ в преподавании выступает как….-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: — Индивидуальная, групповая и фронтальная.
Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: — дидактическая игра
Годовой план работы утверждает: — Педагогический совет.
Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на — неудачи
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного — Учебная беседа.
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевоспитание
Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:- Обучение.
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это:- наглядность
По Н. В. Кузьминой, А. Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится — «Я-рефлексивное»
Обучение – это не частное явление и навык, а ….Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
.………учителя – основы его установок, принятия решений и действий.- Убеждения
Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка, могущих нанести ущерб – это:- Наказание.
Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:- Я.А.Коменский.
Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:- Систематичность.
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это: Демократизаций и гуманизаций.
Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней — это: — Управление системой образования.
Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество:- Беседа-дебаты
Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях — концентрический
Надежность теста зависит от: Количества заданий.
Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: — Самовоспитание.
Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа — эвристическая
Тип и структуру урока проще всего определить по: — Дидактическим целям.
Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:- Источник знаний.
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: — Р.Оэну.
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: — Д.Дьюи.
Педагогика:- Наука о воспитании человека.
Школа делания” – это школа:- Д.Дьюи.
Путь достижения цели и задач обучения – это:- Метод обучения.
Основные виды организации обучения: — Урок
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
С точки зрения какой науки, обучение — это формирование и развитие учащихся: — Педагогики
М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии:- Олигофренопедагогика.
Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
Функции педагогики – это: — Научно-теоретическая, технологическая.
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: — Личность.
“Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится:— Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
Представители технологии проблемного обучения — Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это..- Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе:- Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
Согласно учению Шульмана практические навыки преподавания предполагают:
-Широкий диапазон подходов: демонстрирование, корректирование и оценивание обучения поощрение, вознаграждение, установление границ, планирование этапов урока и оценивание учащихся
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
Методологические основы обучения: Процессы познания.
Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется — изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? —Мерсер, Литлтон
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
Педагогический процесс относится к системе:- Человек – человек.
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы-задают друг другу вопросы
Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
Структура урока зависит от — Типа уроков.
Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось:- 3-7 сек.
Основная форма организации учебного процесса-урок
Предмет педагогики — это: педагогический процесс.
Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:- содержания воспитания
Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка:- ценностное отношение
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
.При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала —снижается интерес к учению
Основная педагогическая задача загадок – это воспитание:- Умственное.
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
Основное направление воспитания — нравственное
.Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: — Д.Ланкастер и Э.Белл.
Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
Констатирующий эксперимент имеет своей целью:- Установление исходного состояния предмета исследования.
Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
. …. в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание.- Проведение оценивания только учителем
Поощрение – это:- Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
Создание открытого для общественного контроля т влияния педагогического процесса относится к принципу: С) демократизации
Методы стимулирования: Е) диспут
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач :D) принцип связи обучения с жизнью
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: Е) принципами дидактики
Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся): Е) имеющиеся знания учащихся
Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение» обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
Все виды оценивания начинается с Е) сравнительного анализа
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: Е) наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово А) словесные методы
Диагностика, прогнозирование, планирование В) этапы подготовки учителя к уроку
Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
Морально – психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: С) инновационная среда
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений С) самооценка
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует Е) повышению качества преподавания и учения
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками :D) демонстрация
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять В) на какой стадии обучения находятся ученики
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей С) формативное
Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается Е) обучение «исследуемых» учеников
Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является — сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования *педагогические знания.
Необходимый навык ученика в 21 в. для личностного становления *обучение тому, как учиться.
Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ *предоставление учеником моделей реальных жизненных событий.
Имея сформированные навыки критического мышления ученик и учитель должны быть настроены на *их практическое применение.
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс *наблюдение за учениками.
Методы самовоспитания *рефлексия, самоприказ.
Разъяснение – метод *эмоционально-словесного воздействия на воспитанника.
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – *учебный план.
Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
М.В.Кларин выделяет 2 основных типа инновационных подходов к обучению *технологический и поисковый.
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *понимание учениками процесса обучения.
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами *семантическая.
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием *планирование, преподавание, рефлексия.
Продвижение и согласование идей и перспектив – *аргументация.
Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
.Последним этапом цикла реализации Исследования в действии является*совершенствуем практику.
Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает*доверие, оптимизм.
Главной задачей умственного воспитания является*вооружение школьников системой знаний основ наук.
Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
Метод, в основе которого лежит подражание *убеждение.
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
Учителя, движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы *оказать влияние на своих коллег и окружение.
Область предметных знаний*отличное владение содержанием учебного предмета.
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать думать. Но и понимать, как люди мыслят и что они знают*метапознание.
Тип беседы, в которой идей каждого расцениваются как полезные, но и проходят тщательную проверку*исследовательская
Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: *применение
Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
К ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
Одним из компонентов метапознания является *познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из 3 компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая *долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»*обмен идеями в целях распространения нформацией…
Методы стимулирования *поощрение
Принцип, требующий чтобы процесс обучения стимулировал использовать полученные знания в решении практических задач*принцип связи обучения с жизнью
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется *инновационным
.Л.Кольберг разработал концепцию *нравственного развития
Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
Суммативное оценивание – это оценивание, которое*служит для составления количественной отчетности
К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
Вопрос «Вы не могли бы нам предложить пример?» иллюстрирует технику постановки вопросов ** перенаправление
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса **как решать задания повышенной сложности
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Универсальная способность к саморефлексии **метасознание
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты*физическое воспитание
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер *вынужденный.
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его *дисциплинированности.
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения *авторитарный.
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий *щадящих.
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов *технологический, педагогический, предметный.
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение *личностный рост, самореализация.
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп *низкого порядка/высокого порядка.
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков *запоминания.
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа *связи воспитания с жизнью.
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе *диалога.
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы *среднесрочное
Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией
Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация
Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая
Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой
Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
Считаем принципом воспитания самовоспитание
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
При ответе учащегося я ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий щадящих
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «Самовыражение» личностный рост, реализация
Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/неправильные» буквальные
Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (ой, -ых) понимания
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания развитие мотивации
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности усиливается
Главный инструмент для формирования коллективного опыта речь
Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины учебный предмет
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
Носители содержания образования учебный план
Структура урока совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
К инновационной деятельности учителя относится повышение квалификации и совершенствование мастерства
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа гуманизация воспитания
Целью патриотического воспитания является формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти любовь к родине и стремление к миру
К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с программой
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные
Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения принцип систематичности и последовательности
Наглядный метод обучения демонстрация
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога Я.А.Коменский
Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
В традиционной модели постановки вопросов инициирует и контролирует беседу учитель
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ тестирование и подтверждение
Определяется как «познание о познании» и представляет с собой специфичную форму осознания собственных мыслительных способностей метапознание
Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней долгосрочная
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер вынужденный
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы
Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками
Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук
Метод, в основе которого лежит подражание пример
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности
Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение
Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход
Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации
Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание
Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является: диалоговое обучение
Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ: моделирование процесса
Принцип обучения, при котором система научных знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: D) принцип последовательности и систематичности
Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
Высказывание «Душа ребёнка требует развития» принадлежит: Ш.А. Амонашвили
В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий

Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: А) девиантные

Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
Целью урока изучения нового материала является: овладение учащимися новым материалом
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
Имея сформированные навыки критического мышления, ученик и учитель должны быть настроены на: их практическое использование
Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развитии используются: формативное оценивание

605. Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа:: связи воспитания с жизнью

606. Целью патриотического воспитания является:: формирование гражданственности как интегрированного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру

607. К видам поощрения относится: : одобрение, похвала, награждение

608. Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение

609. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся: : А.Дистервег

610. Принципом обучения является:

А) фундаментальность и прикладная направленность

611. Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыт и выполняют задания: : лабораторный метод

612. Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).

613. Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных

614. Виды контроля в обучении: предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый.

615. К инновационной деятельности учителя относится:: повышение квалификации и совершенствование мастерства

616. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация

Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп: низкого порядкавысокого порядка
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогическихценностей, технологий, творчества
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
Развитие способности ребёнка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели, является основой для воспитания: дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения: авторитарный
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;
Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации и решения проблем
Пример использования аспекта преподавания «демонстрация» при применении ИКТ: обмена работами других учеников в целях изучения и обсуждения
Методика Е.А.Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется: «Дифференциально — диагностический опросник»
Принципучебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
При формированииу обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
Для развития адекватной самооценки у ребёнка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданно хвалить
Содержание мировоззрения ребёнка образует его: картину мира
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: наказание
Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
Управленческий процесс создание, оценки освоение педагогическим сообществом педагогических новшеств. Инновационным
Л Кульберг разработал концепцию. Нравственного развития
Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
Требуется от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа связи воспитания с жизнью
Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся А.Дистервег
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
Виды контроля и обучении предварительный, текущий, итоговый
После цикла «Исследование урока» группа согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
При ответе учащихся ярко выражено коммуникативной заторможенностью требует от учителя создания условий щадящих
Необходимый навык ученика 21 в. для личностного становления обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп низкого порядка высокого порядка
Вопросы «Низкого порядка» направлены из развития навыка запоминания
Учитель представляет ученика в вопросах для обдумывания ответов в процессе диалога
Планирование, серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы среднесрочное
Очевидным назначением оценивание обучение является предоставление отчетности отбор и мониторинг
При организация тестовых испытаний полезен практический метод
Система научных знаний практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины Б. учебные предметы
Разбивка учебный материал по урокам их логическая взаимосвязь сроки проведения отражаются в С. календарно тематическом плане
Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип С. Культуросообразности
Профессиональная ориентация в школе нацелена Д. помощь в профессиональном самоопределении
Одна из признанных особенностей исследований урока демократичность
Одной из ключевых характеристик подхода исследования урока является Д. креативность
В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает
E) демонстрацию интеллектуального воображения и фантазии
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
Принцип обучения это

D основополагающие положения, лежащие в основе практической организации учебного процесса

Основные дидактические положения, определяющие содержание и организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями Д. принципы обучения
Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
Учителя осуществляющие «Исследование урока» D) моделирует преподавание нового подхода
К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства

Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие E) кумулятивная

Вариант 2002.

Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами Не нужно: раскрывать свои интересы
Использование новых знаний. Методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: применение
Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
Метод воспитание это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника
Методы стимулирования: поощрение
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится(-ятся): понимание учителем того, чему обучать
Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: кратковременная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на: распределенном лидерстве

Вариант 2007

Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается: обучение «исследуемых» учеников
Результат образования с точки зрения компетентностного подхода: ключевые компетенции
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
Гигиенические требования к уроку: температурный режим
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей: суммативное
Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: чтение
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход

Вариант 1848

Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащегося, при котором достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса: педагогический процесс
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия: личностный подход в воспитании
Содержание мировоззрения ребенка образует его: картину мира

С.Ж.

Вариант 1973

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия : личностный подхот в воспитании
Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
В основе воспитавающей ситуации лежит: противоречие
Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков,развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать прежде всего: хорошие поступки
Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: самовыражение
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс : наставничества
Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
Память, позволяющая «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных ДЕЙСТВИЙ: процедурная
Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
Ученикии выдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления-стимулирования учеников к доказательствам на основе: собственного опыта
Процесс ,предполагающий наблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
Характерным признаком любого оценивания является(-ются): наблюдение
Экстернат- форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в : оперативном освоении учебного плана
Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
«Исследуемые»ученикми при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий,средний, низкий уровень: успеваемости

Вариант 1960

Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание
Методы формирования сознания: диспут
Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
Инновация означает : нововведение
Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация
Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
Педагогический процесс относится к системе : человек-человек
Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы: среднесрчное
Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
Очевидным назначением оценивания обучеия является: Предоставлеие отчетности , отбор и мониторинг
К целиоцеивания «Прогнозирование и отбор» относится: вступительный экзамен в ВУЗ

Вариант 2322

Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение
К методам воспитания относится: одобрения и санции
Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
Авторы классификации методов обучения по арактеру познавательной деятельности учащихся: И.Я.Лернер , М.Н. Скаткин
Потребности общества вобразованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования
Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Ю.А.Конаржевским
Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит : Ш.А.Амонашвили
Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь: теоретических и практических знаний
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития:формативное
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
Одна из признанных особенностей Исследование урока: демократичность

Вариант 1968

Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
К методам воспитания не относится: наглядность
Средства метода убеждения: рассаз, назанние
Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является слово : словесные методы
Результат образования с точки зрения компетентностного подхода : ключевые компетенции
Диагностика , прогнозирование , планирование: этапы подготови учителя к уроку
Гигиеническое требвание к уроку: температурный режим
Основа для формирования инновациоанной напрвленности педагогичесой деятельности:методическая работа
Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности: социально-ситуативный подход
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
Метапознавательные спсобности позволяют обучающимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося: «Хорошо ли я понл это»
Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу , так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучеия находятся ученики
Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
Первым этапом в реализации подхода «Lesson Study» является : совместное детальное планирование
Реализующа Исследование урока группа , после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной струтуре: обучение «исследуемых» учеников

НКТ

Принципы воспитания: общие исходные положения
Правильная половая идентификация –это задача системы : полового воспитания
Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
Развитие нравственного сознания актуально для : юности
Синдром эмоцианального сгорания проявляется сильнее у учителей , у которых выявляется непригодность: профессиоальная
Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия
Характерным признаком любого оценивания является: наблюдение
Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных пожходов к обучению: технологический, поисковый
Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
.Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
Рефлексия –это : осознанный самоанализ
Твореский поиск ,новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии харатерно для: передового педагогического опыта
.Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
Знания о процессах , практике и методах преподавания и учения базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования: педагогические знания
Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
По мнению ряда исследователей ,в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов: низкого и высокого порядка
Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий
Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения яв-ся: краткосрочное планирование
Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование

BIOLESSON

Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стади «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения. М Жанпеисова
Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
Очевидным назначение суммативного оценивания является. Предоставление отчетности, отбор и мониторинг
Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
Наглядные методы обучения. Иллюстрация, демонстрация
Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, разитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности. Перевоспитание
Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида – это. Личность
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, коммулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика
При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала. Снижается интерес к учению
Последним этапом цикла реализации исследования в действии является. Совершенствуем практику
Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
Определил три формы аргументирования. Мерсер
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется. Дифференциально- диагностический опросник
Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
Целенаправленный, целепологаемый процесс формирования личности. Воспитание
Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
Требование к принципам обучения. Равнозначность
Наказание это метод. Стимулирования деятельности и поведения
Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана цель. Операции
Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
Вид памяти, зависящий от способности воспроизводить символы. Семантическая
Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Форма воспитания
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения. Ж.Караев
Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
«Общественные люди». Уверены в себе
В разработанной сторонниками бихивиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
Функции педагогики. Научно-теоритическая, технологическая
Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
В основе воспитывающей ситуации лежит. Противоречие
Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
«Я концепцию»… Карл Роджерс

Источник

Вопросы, направленные на запоминание. Закрытые
Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование. Среднесрочное
Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
Исследование урока предназначено для. Для повышения успеваемости учащихся
После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
Процесс поиска и интерпретации данных, используемых для определения этапа, на котором находится обучающийся для направления дальнейшего действия. Оценивание для обучения.
Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
Планирование, привязанное к конкретной дате. Календарное
Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
Устойчивая система способов, приемов, проявляющаяся в разных условиях существования педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности
Для подростков основной особенностью становления. Самоутверждение среди других
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным. Последовательность
Классификация методов обучения по источнику знаний. Словесные, наглядные, практические
Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения. Содержание образования
При подготовке к уроку учитель руководствуется. Принципами дидактики
Все виды оценивания начинаются с Наблюдения практики
Учащиеся выдвигают гипотезы, рассуждают, объясняют свои мысли и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе. Исследовательская беседа
Совместная беседа учащихся в классе приносит большую пользу, так как позволяет им. Выражать свое понимание темы
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста, взрослым необходимо его. Оправданно хвалить
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию. Прогнозирование
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение. Исследование урока
Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования
Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов, уменьшение аппетита или переедание, все это перечень основных признаков эмоционального выгорания учителя
Одна из признанных особенностей исследования урока. Демократичность
Правило «Обучая, идите по жизни к знаниям или от знаний к жизни, связь знание – жизнь необходимо» относится к принципу. Связи теории с практикой
Признаком репродуктивного метода обучения является. Знания учащимся предлагают в готовом виде.
Тип общеобразовательной организации с малым контингентом учащихся, совмещенными класс комплектами и со специфической формой организации занятий. Малокомплектная школа
Вспомогательные формы учебной работы. Конференции
Считаем принципом воспитания. Связь с жизнью и трудом
Развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся относится к содержанию. Умственного воспитания
Часть метода, отдельное действие – это прием воспитания
От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей. Обучение
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика
Тип вопросов в процессе наставничества, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет». Закрытые
Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
Специфической формой деятельности ученика, направленной на усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а также на его развитие является. Учение
Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является. Принцип личностно — деятельностного подхода
Самым глубинным и полным уровнем облученности является. Усвоение
В качестве методов исследования педагогическая психология использует. Обучающий и формирующий эксперименты в совокупности с методами общей психологии.
В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент. Предполагает — планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий
Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
Целью развивающего обучения является. Развитие ученика как субъекта учебной деятельности
Учебная деятельность состоит из. Мотивационного, операционного и регулирующего компонентов
Ведущим мотивом учебной деятельности, обеспечивающим эффективность процесса обучения, является. Стремление приобрести новые знания и умения.
В качестве основного принципа организации процесса обучения в системе Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова выступает. Логика восхождения от абстрактного к конкретному
Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
Специальная работа педагога по активизации познавательной деятельности учащихся с целью самостоятельного приобретения ими знаний лежит в основе. Проблемного обучения
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий и понятий П. Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на. Создание ориентировочной основы действия
Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
Учебное сотрудничество (с точки зрения Г. Цукерман) — это. Процесс, в котором учащийся занимает активную позицию обучающего самого себя с помощью учителя и сверстников.
Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
Воспитанность характеризуется. Умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности.
Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
Знание педагогом своего предмета относится к классу. Академических способностей
Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется. Педагогической деятельностью
Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется. Педология
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы. О наличии причинной связи между явлениями.
Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в. Социологии
Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученных изучал. Я.А. Коменский
Учение в отечественной науке П.Я Гальперин трактовал как. Усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
Уровень актуального развития характеризует. Обученность, воспитанность, развитость
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это. Педагогическое конструирование.
Второй по порядку следования этапы психолого-педагогического исследования. Исследовательский этап.
Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как. Одна из форм проявления усвоения
Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как. Осознанность
Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует. Меру освоения
Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется. Широкими познавательными мотивами
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
В воспитательном плане наиболее эффективен …тип обучения. Проблемный
Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
Добровольное задание самому себе осознанных целей и заданий самосовершенствования – это. Самообязательство
Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относиться к умениям. Восприятия и понимания друг друга
Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного
Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
Деятельность человека направлена на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями – это. Самовоспитание
Способность сплочения ученического коллектива и воодушевления на решение важной задачи по В.А. Крутецкому – это. Организаторские способности.
В рамках исследования урока члены группы. Вовлечены в процесс в равной степени
Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
Процесс перехода предметных действий в умственные действия. Интериоризация
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к. Труду
Обеспечение единства национального, интернационального, межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
Профессиональная ориентация в школе нацелена на. Помощь в профессиональном самоопределении
Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
На выбор методов воспитания влияет. Уровень профессиональной компетентности воспитателя
Подход к обучению, заключающийся в развитии способностей к обучению, внимания, речевых навыков, размышления, аргументирования и креативности. Когнитивный
Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
Движущей силой «обучения обучению» является. Метопознание
При исследовательской беседе. Идеи проходят тщательную проверку
Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований ????
Вопросы, ответы на которые оцениваются как «правильные и неправильные». Буквальные
Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса
В инновационных процессах образования учитель занимает позицию. Наблюдателя
Целенаправленное введение в образование нового…улучшающих его характеристики. Инновации
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств. Инновационным
Теорию элементарного образования обосновал. И.Г. Песталоцци
Игра, в которой ребенок воспроизводит события сказки или рассказа. Сюжетная
Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу. Демократизация
Формирование научного мировоззрения. Умственное воспитание
Метод стимулирования. Поощрение
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями. Обсуждение
Характеристика «перспективного планирования». Процесс прогнозирования на 10-20 лет.
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с интернет ресурсами не нужно. Легализовать свое имя
Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение
Формативное оценивание позволяет определить. Возможности улучшения обучения
Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
Одним из компонентов метопознания является. Понимание себя в качестве ученика
При организации тестовых испытаний полезен. Видеометод
Система научных знаний, практических умений, позволяющих учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины. Учебный предмет
Целепологание урока предполагает обязательное изучение. Возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь, сроки проведения отражаются. В КТП
Оценивание используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
После цикла «исследование урока» группа: определяет эффективность деятельности каждого ученика
Целенаправленно е введение в образование новых стабильных элементов улучшающих его характеристики: модернизация
Вид игры где ребенок проговаривает слова за кого-то: ролевая
Для подростков основной возрастной особенностью становится: А. чувство взрослости
Устойчивая система способов, приемов, проявляющихся в разных условиях существования педагогической деятельности : стиль педагогической деятельности
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе

социального взаимодействия

Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь теоретических и практических знаний
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслительных способностей: Метапознание
Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурирования опроса и обсуждения: С. Диалог
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу Учитель
Краткосрочное планирование это Планирование уроков для каждого отдельного класса
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ Моделирования процесса
Ключевые навыки критического мышления Наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
Потребности общества в образованных людях — это один из Принципов формирования содержания образования
Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Е. Конаржевский
Инновационный потенциал педагога определяется как Способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал Гальперин
Уборка дома, приготовление пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой: Посильной
Демократический стиль предлагает внимание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: Равных
Усталость, бессонница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов, уменьшение аппетита, все это перечень признаков выгорания учителя Эмоционального
Коллектив это группа объединенная целями совместной деятельности, которую называют

общественно-полезной

Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: Потребность в самоактулизации
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс: В. наставничества
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им

выражать свое понимание темы

Память являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных действий: Процедурная
Принцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
Метод обучения: Совокупность приемов при помощи, которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному, сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия Личностный подход в воспитании
Содержание мировоззрения ребенка образует его: Д. картину мира
В основе воспитывающей ситуации лежит: Е. противоречие
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса Педагогический процесс обусловлен потребностью общества
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того, что знания могут быть усвоены только в результате выполнения: Проблемности
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его оправданно хвалить
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать, прежде всего: Хорошие поступки
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
Ученики выдвигают гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддержку со стороны участников группы в ходе: Исследовательской беседы
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации
Процесс, предполагающий наблюдение, интерпретацию и заключение: Мета-анализ Оценивание
Характерным признаком любого оценивания является: Наблюдение
Одной из характерных особенностей исследования урока является: А. рефлексия
«Исследуемые » ученики при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий, средний, низкий уровень: успеваемости
Краткосрочная память также известна как: Д. рабочая
Вопросы на выявление дополнительной информации: А. открытые
К технике постановки вопросов «перенаправления» относится вопрос, кто может предложить решение проблемы
Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса
Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процесс: В. наблюдения
Проведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания контроль и исполнение стандартов
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: С. Педагогический анализ
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: Д. операционно-деятельностный
Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: А. инновациями
Это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: В. субъект
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
Дидактический принцип обучения, предписывающий сравнение нового материала с пройденным Последовательность
Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
При подготовке к уроку учитель руководствуется: Принципами дидактики
Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответа «почему мы действовали именно так» позволяет: Рефлексия в действии
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся
Одним из компонентов метапознания является: Познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая, семантическая Долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: Обмен идеями в целях распределения информации
Тип диалога, при котором происходит обмен идеями для решения проблем: Обсуждение
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение
Формативное оценивание: Позволяет определить возможности улучшения обучения
Теорию элементарного образования обосновал: С. Руссо
Методика Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека Дифференциально-диагностический опросник
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа: Связи воспитания с жизнью
Целью патриотического воспитания является Формирование гражданственности как интегративного качества
К видам поощрения относится: Одобрение, похвала, награждение и т.д.
Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию, обучающим и обучающимся: А. Дистервег
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер Вынужденный
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, достигать значимые цели является основой для воспитания его: Дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов: Технологический, педагогический, предметный
Определите содержание компонента иерархии потребностей Маслоу «самовыражение» Личностный рост, самореализация
Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: Обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп: Низкого и высокого порядка
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: Запоминания
Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный
Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
Для развития трудолюбия детей раннего возраста необходимо сформировать у них положительное отношение к: Труду
Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
Одной из ключевых характеристик подхода Исследование урока является: Креативность
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
Главный инструмент для формирования коллективного опыта: Речь
Подход к обучению, заключающийся в развитии способности к обучению, внимания, речи, размышления, аргументирования и креативности: Когнитивный
Движущей силой «обучения обучению» является: Метапознание
При исследовательской беседе: Создается конкурентная атмосфера
Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/ неправильные»: Оценочные
Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения
Характеристика «ССП»: Процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного: Понимания
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания: Развития мотивации
На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие пути совершенствования оценивание для обучения
Важнейший принцип в воспитании — природосообразность
1-неделя, 3-день, особенности Дипак:- Убеждения
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения — Ж. Қараев
Для чего можно использовать ИКТ при оценивании и анализе? для содействия внесению новшеств в обучение
Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает: Сравнительная педагогика.
Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
“Школа делания” – это школа: Д.Дьюи.
К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.
Факторы, способствующие формировать самоэффективность, это: Достигнутый результат, косвенный опыт, социальное убеждение, физиологические факторы
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: Р.Оэну.
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
.Выделяются своим познавательным потенциалом типы диалогов: Обсуждение, диалог
.Бурный рост и развитие организма, половое созревание происходят в возрасте: Подростковом.
.По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
.К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
Сколько типов бесед выделяет Мерсер: 3
Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
Зона ближайшего развития отражает: То, что может сделать в условиях сотрудничества с взрослыми.
Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
В какой зоне ученик при формировании собственных целей может подвергнуться состоянию скуки по Чиксентмихаи. В зоне: Сильных навыков, слабого вызова
«Мышлением о мышлении» в Программе называют: Критическое мышление
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
Функции педагогики – это: Научно-теоретическая, технологическая.
Принципы опоры на положительное в воспитаннике предполагает: доверие, оптимизм
Главной задачей умственного воспитания является: вооружение школьников системой знаний основ наук
Поощрение-это метод стимулирования деятельности и поведения
Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
Какому принципу Я.А.Каменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»: последовательности
Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
Одна из признанных особенностей Исследования урока: вариативность
Оценивание для решение проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития: формативное
движущей силой обучения обучению является — метапознание
Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
Педагогическое сотрудничество это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
При организации тестовых испытаний полезен: индуктивный метод
Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства, — это: учебный предмет
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам: КТП
Определите содержание компонента иерархии потребностей самовыражение: Иерархия потребностей по Маслоу включает следующие компоненты:

Физиологические (голод, жажда, секс …);

Потребность в безопасности (защита от боли, гнева, страха…);

Потребность социальная (любовь, семья, друзья, общение);

Потребность в самоутверждении (самоуважение, престиж, карьера, успех);

Потребность в самоактуализации (реализации способностей, понимании, осмыслении и

Наука о преподавании и учении как системе корректно обоснованных утверждении и гипотез, касающихся явлении и закономерностей преподавания и учения, способов их преобразования: Дидактика
Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это: Метод воспитания.
Теорию развивающего обучения разработал: Л. В. Занков
Три помощника теории Шульмана: Голова, рука, сердце
Основное направление воспитания: нравственное
Иногда интерпретацию по-другому называют…: Логический вывод
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это — учебный план
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
Предмет педагогики — это: Педагогический процесс.
В педагогику термин «дидактика» ввел: В. Ратке
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного: Учебная беседа.
Требование к принципам воспитания -разнозначность
Сколько функций обучения выделяет дидактика: Три.
Сколько этапов в развитии коллектива выделяет А.С.Макаренко?
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
Высший уровень морального развития по Л. Кольбергу — постконвенциональный
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
Теория этапов Пиаже предполагает, что на «этапе конкретных операций» дети находятся в возрасте: 7-11 лет
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? — Мерсер, Литлтон
Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
Автором, какой из данных классификаций методов обучения является А.В. Текучев? слово учителя, беседа, работа с учебником
К инновационной деятельности учителя относится — подготовка авторских программ и концепций развития школы
Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности – это: Воспитание.
Л. С. Выготский разработал теорию — «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия — экстериоризация
Пятибалльная шкала школьных отметок является: Ранговой.
Возраст начала воспитания ребенка — младенческий и ранний
Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это: Этапы процесса усвоения знаний.
Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это: Учение.
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
Внеурочная работа это: Вид учебной деятельности, на котором учащимися выполняются индивидуальные или групповые задания
Дидактика — это раздел педагогики, изучающий: Теорию обучения и образования.
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: Д.Дьюи.
Естественный эксперимент в педагогике – это: Научно организованный опыт проверки гипотезы без нарушения педагогического процесса.
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
Цель суммативного оценивания: подведение итогов обучения для выставления оценок, сертификации или регистрации продвижения обучения
Процесс определения степени достижения учащимися целей обучения, называется: Контролем знаний
К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.
Принципы воспитания — общие исходные положения
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель — операции
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это: — Обучение.
Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр?- Изменения в системе оценивания
Урок, на котором решается несколько дидактических задач:- комбинированный
Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы — задают друг другу вопросы
Что такое когнитивное развитие? Способности ребенка учиться и решать проблемы
Форма организации методической работы в школе: Методический совет, предметные методические объединения, проблемный семинар, единый методический день.
Закономерности педагогического процесса – это: объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями.
Принцип управления, направленный на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: — Единство единоначалия и коллегиальности.
Разъяснение-метод — эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
Использование ИКТ в преподавании выступает как….-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий
Форма организации учебной работы учащихся на уроке – это: — Индивидуальная, групповая и фронтальная.
Игра, в целях усвоения моделирующая объект учебной деятельности: — дидактическая игра
Годовой план работы утверждает: — Педагогический совет.
Учитель, чтобы повысить самооценку ученика, комментируя поведение ребенка должен больше обращать внимание на — неудачи
Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного — Учебная беседа.
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности — перевоспитание
Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение
Часть целостно педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:- Обучение.
Принцип познания, который следует от конкретного к абстрактному это:- наглядность
По Н. В. Кузьминой, А. Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится — «Я-рефлексивное»
Обучение – это не частное явление и навык, а ….Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
.………учителя – основы его установок, принятия решений и действий.- Убеждения
Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
Метод педагогического воздействия, состоящий в жестком пресечении и ограничении действий ребенка, могущих нанести ущерб – это:- Наказание.
Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:- Я.А.Коменский.
Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:- Систематичность.
Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей — это: Демократизаций и гуманизаций.
Формирующий эксперимент направлен на: Преобразование предмета исследования.
Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных уровней — это: — Управление системой образования.
Укажите тип беседы по Мерсеру (2000), где можно наблюдать следующий признак: атмосфера в беседе скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество:- Беседа-дебаты
Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к: Конкретным формам организации обучения.
Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения более усложненном виде изучается на последующих ступенях — концентрический
Надежность теста зависит от: Количества заданий.
Сознательная деятельность человека, направляемая на развитие у себя каких-либо качеств, это: — Самовоспитание.
Для обобщения знаний, их переноса в нестандартную ситуацию организуется самостоятельная работа — эвристическая
Тип и структуру урока проще всего определить по: — Дидактическим целям.
Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:- Источник знаний.
Идея утопистов о соединении теоретического образования с трудом принадлежит: — Р.Оэну.
За практическую направленность воспитания (прагматизм) посредством спонтанного развития ребенка выступал: — Д.Дьюи.
Педагогика:- Наука о воспитании человека.
Школа делания” – это школа:- Д.Дьюи.
Путь достижения цели и задач обучения – это:- Метод обучения.
Основные виды организации обучения: — Урок
Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
С точки зрения какой науки, обучение — это формирование и развитие учащихся: — Педагогики
М В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии:- Олигофренопедагогика.
Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
Функции педагогики – это: — Научно-теоретическая, технологическая.
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: — Личность.
“Момент становления” личности является: элементарной единицей педагогического процесса.
К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится:— Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации
Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание классифицированы по признаку: По стилю взаимоотношении.
Представители технологии проблемного обучения — Т.В. Кудряцев, А.М. Матюшкин
Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это..- Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
Целью воспитания является: то, к чему стремится воспитание.
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
Выберите из нижеперечисленных стратегий наиболее всего соответствующую эффективному преподаванию и обучению в классе:- Учителя экспериментируют, используя различные методы преподавания
Согласно учению Шульмана практические навыки преподавания предполагают:
-Широкий диапазон подходов: демонстрирование, корректирование и оценивание обучения поощрение, вознаграждение, установление границ, планирование этапов урока и оценивание учащихся
В каких источниках показано понимание для кого и как учитель проводит оценивание?- В целях оценивания
Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
Методологические основы обучения: Процессы познания.
Дидактический принцип «Связь теории с практикой» характеризуется — изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни
Ученые, которые определили важную роль диалога на уроке? —Мерсер, Литлтон
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
Педагогический процесс относится к системе:- Человек – человек.
Признаком исследовательской беседы является то, что участники группы-задают друг другу вопросы
Развитие – это: количественные и качественные изменения в свойствах и качествах личности.
Структура урока зависит от — Типа уроков.
Укажите, какой должна быть длительность паузы учителя для того, чтобы качество ожидаемого ответа улучшилось:- 3-7 сек.
Основная форма организации учебного процесса-урок
Предмет педагогики — это: педагогический процесс.
Ценностное отношение личности как социально-психологический феномен – компонент:- содержания воспитания
Форма поведения, не допускающая возникновение конфликтов и противоречий-сотрудничество
Это становится содержанием воспитательного взаимодействия педагога и ребенка:- ценностное отношение
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
.При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала —снижается интерес к учению
Основная педагогическая задача загадок – это воспитание:- Умственное.
Формирование творческих способностей и развитие готовности личности к восприятию, освоению и оценке выразительных свойств действительности — эстетическое воспитание
Основное направление воспитания — нравственное
.Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили: — Д.Ланкастер и Э.Белл.
Активные методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер — дидактические игры, мозговая атака
Констатирующий эксперимент имеет своей целью:- Установление исходного состояния предмета исследования.
Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
. …. в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении:- Мерсер мен Литлтон
Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание.- Проведение оценивания только учителем
Поощрение – это:- Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
Создание открытого для общественного контроля т влияния педагогического процесса относится к принципу: С) демократизации
Методы стимулирования: Е) диспут
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач :D) принцип связи обучения с жизнью
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: Е) принципами дидактики
Возможность в процессе сотрудничеств вести поиск ответов на вопросы «почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет С) рефлексия в действии
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится (-ятся): Е) имеющиеся знания учащихся
Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящей из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение» обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
Все виды оценивания начинается с Е) сравнительного анализа
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: Е) наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово А) словесные методы
Диагностика, прогнозирование, планирование В) этапы подготовки учителя к уроку
Гигиеническое требование к уроку С) соблюдение темпер режима
Морально – психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: С) инновационная среда
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений С) самооценка
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует Е) повышению качества преподавания и учения
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками :D) демонстрация
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять В) на какой стадии обучения находятся ученики
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей С) формативное
Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается Е) обучение «исследуемых» учеников
Примером проявления критерии успешности обучения талантливых и одаренных учеников «концентрация» является — сосредоточенность на задании в течение длительного времени.
В полемике относительно эффективности работы учителя в качестве основных критериев рассматривают — достижения учителя, процесс и результативность преподавания.
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования *педагогические знания.
Необходимый навык ученика в 21 в. для личностного становления *обучение тому, как учиться.
Пример использования аспекта преподавания «моделирование» при применении ИКТ *предоставление учеником моделей реальных жизненных событий.
Имея сформированные навыки критического мышления ученик и учитель должны быть настроены на *их практическое применение.
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс *наблюдение за учениками.
Методы самовоспитания *рефлексия, самоприказ.
Разъяснение – метод *эмоционально-словесного воздействия на воспитанника.
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – *учебный план.
Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
М.В.Кларин выделяет 2 основных типа инновационных подходов к обучению *технологический и поисковый.
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *понимание учениками процесса обучения.
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами *семантическая.
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием *планирование, преподавание, рефлексия.
Продвижение и согласование идей и перспектив – *аргументация.
Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
.Последним этапом цикла реализации Исследования в действии является*совершенствуем практику.
Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает*доверие, оптимизм.
Главной задачей умственного воспитания является*вооружение школьников системой знаний основ наук.
Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
Метод, в основе которого лежит подражание *убеждение.
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
Учителя, движимые нравственными целями проявляют лидерские качества, чтобы *оказать влияние на своих коллег и окружение.
Область предметных знаний*отличное владение содержанием учебного предмета.
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать думать. Но и понимать, как люди мыслят и что они знают*метапознание.
Тип беседы, в которой идей каждого расцениваются как полезные, но и проходят тщательную проверку*исследовательская
Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет-ресурсами НЕ НУЖНО *раскрывать свои интересы
Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: *применение
Формативное оценивание*требуется для констатации уровня обученности в конкретной…
Возможность в процессе сотрудничества вести поиск ответов на вопросы «Почему мы действовали именно так», «что происходит в группе или классе» позволяет *планирования развития рефлексия в дейстии
К ключевым фактором, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.
Одним из компонентов метапознания является *познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из 3 компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая *долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»*обмен идеями в целях распространения нформацией…
Методы стимулирования *поощрение
Принцип, требующий чтобы процесс обучения стимулировал использовать полученные знания в решении практических задач*принцип связи обучения с жизнью
Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических новшеств называется *инновационным
.Л.Кольберг разработал концепцию *нравственного развития
Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
Суммативное оценивание – это оценивание, которое*служит для составления количественной отчетности
К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.
Вопрос «Вы не могли бы нам предложить пример?» иллюстрирует технику постановки вопросов ** перенаправление
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса **как решать задания повышенной сложности
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Универсальная способность к саморефлексии **метасознание
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры, туристические походы, эстафеты*физическое воспитание
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер *вынужденный.
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его *дисциплинированности.
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения *авторитарный.
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий *щадящих.
Аспекты обучения для интегрирования образовательных технологий в практике преподавания отдельных предметов *технологический, педагогический, предметный.
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) самовыражение *личностный рост, самореализация.
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп *низкого порядка/высокого порядка.
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков *запоминания.
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа *связи воспитания с жизнью.
Учитель представляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов процессе *диалога.
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы *среднесрочное
Первоначальным шагом процесса критического мышления учеников является ознакомление с информацией
Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ
Оценивание, используемое для принятия решений, которые могут повлиять на статус ученика или его будущее формативное
В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию наблюдателя
Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики инновация
Вид игры, где ребенок проговаривает слова за кого-то ролевая
Правило «обучая, идите от жизни к знаниям или от знаний к жизни: связь знания-жизнь необходима» относится к принципу связь теории с практикой
Диагностирование обученности – это контроль, проверка, оценивание, накопление данных, их анализ
Считаем принципом воспитания самовоспитание
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения авторитарный
При ответе учащегося я ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий щадящих
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «Самовыражение» личностный рост, реализация
Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп низкого порядка, высокого порядка
Вопросы «низкого порядка» направлены на развитие навыков запоминание
Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные/неправильные» буквальные
Характеристика среднесрочного планирования процесс трансляции учебной программы в серию последовательных уроков
В результате социального взаимодействия с более знающими людьми ребенок приобретает внутренний ресурс для собственного (ой, -ых) понимания
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивания развитие мотивации
Процесс, в ходе которого ученики сами оценивают уровень своих знаний за период времени, а затем вместе с учителем определяют следующие цели на пути самосовершенствования оценивание для обучения
Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности усиливается
Главный инструмент для формирования коллективного опыта речь
Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины учебный предмет
Целеполагание урока предполагает обязательное изучение возрастных особенностей
Разбивка учебного материала по урокам, их логическая взаимосвязь и сроки проведения отражается в календарно-тематическом планировании
На выбор метода воспитания влияет уровень профессиональной компетентности воспитателя
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
Носители содержания образования учебный план
Структура урока совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных
Виды контроля в обучении предварительный, текущий, итоговый
К инновационной деятельности учителя относится повышение квалификации и совершенствование мастерства
Требует от педагога умения обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа гуманизация воспитания
Целью патриотического воспитания является формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти любовь к родине и стремление к миру
К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение
Рассматривал дидактические принципы в виде требований содержания обучения, обучающим и обучающимся А.Дистирвег
Систематическое изучение профессионально-педагогических интересов и потребностей, ценностных ориентаций учителей диагностика изучения инновационных процессов
В инновационной деятельности педагога предполагает применение упражнения
Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с программой
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы девиантные
Способности педагога правильно строить урок, совершенствуя свое педагогическое мастерство, являются специальными
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, также требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения принцип систематичности и последовательности
Наглядный метод обучения демонстрация
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога Я.А.Коменский
Что не входит в диагностический этап подготовки к уроку «прояснение» всех обстоятельств проведения урока
Целью урока изучения нового материала является овладение учащимися новым материалом
В традиционной модели постановки вопросов инициирует и контролирует беседу учитель
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ тестирование и подтверждение
Определяется как «познание о познании» и представляет с собой специфичную форму осознания собственных мыслительных способностей метапознание
Вид памяти, посредством которой мы вносим информацию в сознание, таким образом, мы можем работать с ней долгосрочная
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим учение носит характер вынужденный
Принцип обучения, требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово словесные методы
Примером реализации метода «расширенный школьный подход» с талантливыми и одаренными учениками является выявление способностей и талантов учеников
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс наблюдение за учениками
Принцип работы на положительное в воспитаннике предполагает доверие и оптимизм
Главной задачей умственного воспитания является вооружение школьников системой знаний основ наук
Метод, в основе которого лежит подражание пример
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе все сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно с другим» природосообразности
Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы оказать влияние на своих коллег и окружение
Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
В контексте метапознания учитель помогает обучающемуся. Обдумывать стратегии для решения задачи
Способность определить местонахождение, организовать информацию, используя цифровые технологии цифровая грамотность
Создание открытого для общественного контроля и влияния педагогического процесса относится к принципу демократизации
Формирование научного мировоззрения способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение с целью выработки у него заданных целью воспитания
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач принцип связи обучения с жизнью
Условное расчленение педагогических явлений на составляющие элементы с целью изучения и определения их свойств: Педагогический анализ
Выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту: контекстный подход
Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются:: инновации/ педагогические инновации
Это индивид, как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности: субъект
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет: протест/непослушание
Усиление пассивности учителя и воспитателя в педагогической деятельности и общении проявляется в таких качествах как пессимизм, ощущение безнадёжности, а также в: цинизм и апатия
Стиль поведения учителя, предполагающий взаимодействие в поиске решения противоречия: сотрудничество
Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является: диалоговое обучение
Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
Процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения его результатов: обучение обучению
В традиционной модели постановки вопросов на уроке инициирует и контролирует беседу: ответ: учитель
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ: моделирование процесса
Принцип обучения, при котором система научных знаний создаётся в той последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями учащихся: D) принцип последовательности и систематичности
Авторы классификация методов по назначению, т.е. по их основным задачам: М.А. Данилов, Б.П. Есипов
Автор классификация методов, основанная на активизации познавательной деятельности учащихся: Ю.К. Бабанский
Авторы классификация методов по дидактическим целям: Г.Н. Щукина, И.Т. Огородников
Автор метода бинарной классификации: М.И. Махмутов
Функция педагогического анализа в её современном понимании введена и разработана в теории внутреннего управления: Ю.А.Конаржевским
Высказывание «Душа ребёнка требует развития» принадлежит: Ш.А. Амонашвили
В инновационной деятельности педагога предполагает применение: информационно – коммуникативных технологий

Стержнем учебного предмета служит систематическое и иерархическое описание тех знаний и умений, которое подлежит усвоению в соответствии с: программой
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: А) девиантные

Учителя, движимые нравственными целями, проявляют лидерские качества, чтобы: оказать влияние на своих коллег и окружение
Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
Тип беседы, в которой идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку: исследовательская беседа
Вопросы, необходимые для получения первоначального ответа, относятся к технике: побуждение
Принцип, придающий системный характер учебной деятельности, так как требует логического построения, как содержания, так и процесса обучения: принцип систематичности и последовательности
Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога: ответ: Я.А.Коменский, это в советской педагогике, но самым первым был немецкий педагог В.Ратке.
Целью урока изучения нового материала является: овладение учащимися новым материалом
Центральное место в Исследовании урока занимает процесс: наблюдение за учениками
Имея сформированные навыки критического мышления, ученик и учитель должны быть настроены на: их практическое использование
Для определения этапа, на котором находятся обучающиеся, и направлений их дальнейшего развитии используются: формативное оценивание

605. Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа:: связи воспитания с жизнью

606. Целью патриотического воспитания является:: формирование гражданственности как интегрированного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру

607. К видам поощрения относится: : одобрение, похвала, награждение

608. Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение

609. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся: : А.Дистервег

610. Принципом обучения является:

А) фундаментальность и прикладная направленность

611. Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыт и выполняют задания: : лабораторный метод

612. Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).

613. Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных

614. Виды контроля в обучении: предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый.

615. К инновационной деятельности учителя относится:: повышение квалификации и совершенствование мастерства

616. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация

Необходимый навык ученика в 21 веке для личностного становления: обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из групп: низкого порядкавысокого порядка
Вопросы низкого порядка направлены на развитие навыков: ответ: запоминания
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогическихценностей, технологий, творчества
В ситуациях, когда учение может быть безразличным, отталкивающим, учение носит характер: вынужденный
Развитие способности ребёнка раннего возраста управлять своими желаниями, подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели, является основой для воспитания: дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решения: авторитарный
При ответе учащегося с ярко выраженной коммуникативной заторможенностью требует от учителя создание условий: щадящих
Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;
Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящая из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: долгосрочная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации и решения проблем
Пример использования аспекта преподавания «демонстрация» при применении ИКТ: обмена работами других учеников в целях изучения и обсуждения
Методика Е.А.Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется: «Дифференциально — диагностический опросник»
Принципучебной работы предполагаемый использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной: ответ: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов
При формированииу обучающихся специфической мотивации, которая проявляется в решении мыслительных задач, рекомендуется исходить из той простой истины, что знания, могут быть усвоены, только в результате выполнения: определённых действий
Для развития адекватной самооценки у ребёнка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданно хвалить
Содержание мировоззрения ребёнка образует его: картину мира
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: наказание
Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
Управленческий процесс создание, оценки освоение педагогическим сообществом педагогических новшеств. Инновационным
Л Кульберг разработал концепцию. Нравственного развития
Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
Требуется от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа связи воспитания с жизнью
Целью патриотического воспитания является Е) формирование гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважения к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру
Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся А.Дистервег
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
Виды контроля и обучении предварительный, текущий, итоговый
После цикла «Исследование урока» группа согласует изменения в подходах обучения и учебных программах
Развитие способности ребенка раннего возраста управлять своими желаниями подчинять сиюминутные влечения, достигать значимые цели является основой для воспитания его дисциплинированности
Стиль руководства, при котором учитель единолично принимает решение авторитарный
При ответе учащихся ярко выражено коммуникативной заторможенностью требует от учителя создания условий щадящих
Необходимый навык ученика 21 в. для личностного становления обучение тому, как учиться
Большинство вопросов учителей можно включить в одну из двух групп низкого порядка высокого порядка
Вопросы «Низкого порядка» направлены из развития навыка запоминания
Учитель представляет ученика в вопросах для обдумывания ответов в процессе диалога
Планирование, серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы среднесрочное
Очевидным назначением оценивание обучение является предоставление отчетности отбор и мониторинг
При организация тестовых испытаний полезен практический метод
Система научных знаний практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины Б. учебные предметы
Разбивка учебный материал по урокам их логическая взаимосвязь сроки проведения отражаются в С. календарно тематическом плане
Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип С. Культуросообразности
Профессиональная ориентация в школе нацелена Д. помощь в профессиональном самоопределении
Одна из признанных особенностей исследований урока демократичность
Одной из ключевых характеристик подхода исследования урока является Д. креативность
В списке характеристик одаренных и талантливых учеников «креативное мышление» подразумевает
E) демонстрацию интеллектуального воображения и фантазии
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
Группу социально-психологического тренинга называют: Т-группой
Принцип обучения это

D основополагающие положения, лежащие в основе практической организации учебного процесса

Основные дидактические положения, определяющие содержание и организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с целями и закономерностями Д. принципы обучения
Пример использования аспекта преподавания демонстрации при применении ИКТ В) обмен учеников работами в целях изучения и обсуждения
Учителя осуществляющие «Исследование урока» D) моделирует преподавание нового подхода
К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства

Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития
Тип беседы, в которой каждый ученик принимает и соглашается с тем, что говорят другие E) кумулятивная

Вариант 2002.

Учителю важно объяснить ученикам, что при работе с Интернет ресурсами Не нужно: раскрывать свои интересы
Использование новых знаний. Методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: применение
Формирование оценивание: требуется для констатации уровня облученности в конкретный момент
Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь: последовательность
При подготовке к уроку, учитель руководствуется: принципами дидактики
Метод воспитание это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника
Методы стимулирования: поощрение
Принцип, требующий, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: принцип связи обучения с жизнью
К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится(-ятся): понимание учителем того, чему обучать
Одним из компонентов метапознания является: познание себя в качестве ученика
Вид памяти, состоящий из трех компонентов: процедурная, эпизодическая и семантическая: кратковременная
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на: распределенном лидерстве

Вариант 2007

Реализующая Исследование урока группа, после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной структуре. Сначала обсуждается: обучение «исследуемых» учеников
Результат образования с точки зрения компетентностного подхода: ключевые компетенции
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
Гигиенические требования к уроку: температурный режим
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения, методов и подходов в реализации этих возможностей: суммативное
Принцип обучения, требующий привлечение всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядность
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
Диагностика, прогнозирование, планирование: этапы подготовки учителя к уроку
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: чтение
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучения находятся ученики
Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход

Вариант 1848

Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащегося, при котором достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогического процесса: педагогический процесс
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия: личностный подход в воспитании
Содержание мировоззрения ребенка образует его: картину мира

С.Ж.

Вариант 1973

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия : личностный подхот в воспитании
Содержание мировозрения ребенка образует его: картину мира
В основе воспитавающей ситуации лежит: противоречие
Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
Выделите закономерность, отражающую внутренние связи педагогическог процесса: Актитвность школьников есть следствие организованной учителем деятельности
Притнцип учебной работы, предполагающий использование самых разнообразных форм организации обучения и внеурочной работы: принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов.
Метод обучения: способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков,развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
В работе начинающего учителя основной опорой является: Развернутый конспект
Действие , направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию: Прогнозирование
Творческий поиск, новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии характерно для: Передового педагогического опыта
К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования
В формировании у обучающихся специфической мотивации, которая проявляется врешении мыслительных задач, рекомендуется исходить из того,что знания могут быть усвоены только в результате выполнения:определенных действий
Для развития адекватной самооценки у ребенка раннего возраста взрослым необходимо его: оправданнон хвалить
Чтобы повысить самооценку учащегося, учитель в своих оценках должен интерпретировать прежде всего: хорошие поступки
Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
Высший уровень в иерархии потребностей Маслоу: самовыражение
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс : наставничества
Совместная беседа учеников в классе прносит большую пользу, так как позволяет им: выражать свое понимание темы
Память, позволяющая «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения определенных ДЕЙСТВИЙ: процедурная
Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
Ученикии выдвигаюти гипотезы, рассуждают, обосновывают свои идеи и ищут поддуржку со стороны участников группы в ходе:исследовательской беседы
Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
При использовании Интернета наиболее важная задача учителя-научить учеников: сохранятьи в секрете личную информацию
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления-стимулирования учеников к доказательствам на основе: собственного опыта
Процесс ,предполагающий наблюдние, интерпретацию и заключение: оценивание
Характерным признаком любого оценивания является(-ются): наблюдение
Экстернат- форма работы с талантливыми и одаренными обучающимися, заключающаяся в : оперативном освоении учебного плана
Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
«Исследуемые»ученикми при планировании подхода Исследование урока относятся к категориям высокий,средний, низкий уровень: успеваемости

Вариант 1960

Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
При решении задач этого воспитания используются такие организационные формы как малые олимпийские игры,туристические походы,эстафеты: физическое воспитание
Методы формирования сознания: диспут
Средство воспитания: совокупность приемов воспитания
Правило принципа доступности обучения: согласование обучения с возмозностями и способностями учащихся
Требует гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни,принцип: связи теории с практикой
Упражнение, лабораторная работа, практическая работа: практические методы
Уровни формирования солержания образования: Государственный стандарт-учебный план-учебный предмет
Совет профессионалов, работающих в одном педагогическом коллективе, он призван решать вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определеием путей его совершенствования:Педагогический совет
Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
Инновация означает : нововведение
Процесс перехода внешних действий во внутренний план, называется : интериоризация
Развитие доброты , сочувствия к людям и предупреждение жадности, жестоости у детей раннего возраста являетсся основой для развития : нравственности
Установлению оптималього педагогического общения на занятиях помогает недопущение действий со стороны отдельных уччащихся, подавляющих товарищей на зантии, их побуждение активности к : творчеству
Педагогический процесс относится к системе : человек-человек
Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» иллюстрирует технику постанови вопросов: апробирование
Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности
Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии: метасознание
Учитель организует структурированнный кумулятивный опрос с целью уменьшения альтернатив, минимизация риса и ошибо в процессе : диалога
Учитель предоставляет ученикам подсказки в вопросах для обдумывания ответов в процессе: декламации
Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемое группой учителей на основе учебной программы: среднесрчное
Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
Очевидным назначением оценивания обучеия является: Предоставлеие отчетности , отбор и мониторинг
К целиоцеивания «Прогнозирование и отбор» относится: вступительный экзамен в ВУЗ

Вариант 2322

Практическая реализация принципов воспитания: личностно обусловлена педагогом
Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение
К методам воспитания относится: одобрения и санции
Принцип требующий долговременного запомиания знаний, их интериоризации, формирования позитивного отношения к предмету : принцип прочности
Принцип обучения , при котором система научных знаний создается в той последовательности, которая определяется внутренней логиой учебного материала и познавтельными возможностями учащихся: принцип последовательности и систематичности
Авторы классификации методов обучения по арактеру познавательной деятельности учащихся: И.Я.Лернер , М.Н. Скаткин
Потребности общества вобразованных людях- это один из : факторов отбора содержания образования
Рефлексия-это:осознанный самоанализ человека
Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления: Ю.А.Конаржевским
Высказывание «Душа ребенка требует развития» принадлежит : Ш.А.Амонашвили
Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности
Теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий разработал: П.Я. Галперин
Убора дома, участие в приготовлении пищи, уход за растениями и животными должны быть для дошкольника, прежде всего работой : посильной
Демократический стиль предполагает вниамание и учет учителем мнений учащихся, он стремится понять их, убедить, а не приказывать, ведет диалогическое общение на: равных
Усталость, бессоница, психосоматические осложнения, увеличение приема психостимуляторов ( табак,кофе,алкоголь,лекарства) уменьшение аппетита или переедание, все это перечень осовных признаков: эмоционального
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
Для компетентного учителя характерна тесная взаимосвязь: теоретических и практических знаний
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
Вид памяти, посредством которой ы вносим информацию в сознание , таким образом, мы можем работать с ней: кратковременная
Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения: диалог
В традиционнной модели постановки вопросов на уроке иницирует(-ют) и контролирует(-ют) : учитель
Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событиий является примером аспета преподавания с использованием ИКТ: моделирования процесса
Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития:формативное
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
Одна из признанных особенностей Исследование урока: демократичность

Вариант 1968

Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
Человек , для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения является: нравственным
К методам воспитания не относится: наглядность
Средства метода убеждения: рассаз, назанние
Соблюдение логических связей в процессе обучения реализуется через принцип:систематичности и последовательности
Принцип обучениия , требующий привлечения всех органов чувств к восприятию учебного материала: наглядности
Методы обучения, при которых источником знаний является слово : словесные методы
Результат образования с точки зрения компетентностного подхода : ключевые компетенции
Диагностика , прогнозирование , планирование: этапы подготови учителя к уроку
Гигиеническое требвание к уроку: температурный режим
Основа для формирования инновациоанной напрвленности педагогичесой деятельности:методическая работа
Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
Речевую активность ребенка раннего возраста необходимо: поддерживать и развивать
Принцип центрации воспитания на развитие личности: культуросообразность
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразной практической деятельности: социально-ситуативный подход
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
Метапознавательные спсобности позволяют обучающимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося: «Хорошо ли я понл это»
Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу , так как позволяет учителям понять: на какой стадии обучеия находятся ученики
Тип беседы, необходимый для развития навыков научного проектирования: исследовательская
Соответствие между аспеткми преподавания «моделирование»посредством информационно-коммуникационных технологий и примером из практики: имитация возможных воздействий
Для выставления отметок и составления отчетности используется оценивание: суммативное
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
Примером реализации метода «общешкольная практика» работы с талантливыми и одаренными учениками является: выявление способностей и талантов учеников
Первым этапом в реализации подхода «Lesson Study» является : совместное детальное планирование
Реализующа Исследование урока группа , после окончания исследовательского урока обсуждает его по установленной струтуре: обучение «исследуемых» учеников

НКТ

Принципы воспитания: общие исходные положения
Правильная половая идентификация –это задача системы : полового воспитания
Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
Разъяснение-метод: эмоционально-словесного воздействия на воспитанников
При предъявлении чрезмерно упрощенного учеьного материала: снижается интерес учению
Сообщение учебной информации пр помощи слова (устного ипечатного) с использованием логичесих, технических приемов : словесные методы
Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов-это: Учебный план
Деятельность напрвленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства: инновационная деятельность
Важнейшей проблемой юности является выбор : выбор прфессии
Развитие нравственного сознания актуально для : юности
Синдром эмоцианального сгорания проявляется сильнее у учителей , у которых выявляется непригодность: профессиоальная
Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения
Единая общая способность, одинаово развивающаяся у всех: интелект
Вид памяти, зависящий от способности к воспроизведению символами: семантическая
Стремление человеа не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают: метапознание
Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использоованием ИКТ: моделирование
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием: планирование, преподавание, рефлексия
Характерным признаком любого оценивания является: наблюдение
Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных пожходов к обучению: технологический, поисковый
Принцип, обращеный к создаию необходимых отнощений между воспитанниками и воспитателем: принцип уважения личности ребенка всочетании с разумной требовательностью
Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
В основе воспитывающей ситуации лежит: противоречие
Правило принципа доступности обучения : учитель должен проанализировать степень трудности и объема учебного материала
Принцип, требующий , чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач: Принцип связи обучения с жизнью
.Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
Требования стандарту общего среднего образования : способствовать нормалихации учебной нагрузки школьников
Рефлексия –это : осознанный самоанализ
Твореский поиск ,новизна, соответствие современным достижениям педагогики и психологии харатерно для: передового педагогического опыта
.Что представляет собой учебная программа: в учебной программеиопределены содержание и объем знаний по каждом уучебному предмету ,количество часов, которое отводится на изучение определенных тем , вопросов курса
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
Знания о процессах , практике и методах преподавания и учения базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования: педагогические знания
Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
По мнению ряда исследователей ,в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов: низкого и высокого порядка
Пример использования аспекта преподования «моделирование» при применении ИКТ: предоставления ученикам моделей реальных жизненных событий
Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения яв-ся: краткосрочное планирование
Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование

BIOLESSON

Деятельность учителя по развитию творческой личности. Личностно-ориентированное обучение
Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
Данные, полученные от одного неуспевающего талантливого ребенка, установили низкий уровень его успешности вовлеченности, но при этом – способность и положительное отношение к определенным видам деятельности. К какому проекту кейс – стади «Выявление талантливых и одаренных детей» относится данное определение. 2-ой проект
Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения. М Жанпеисова
Выберите основные направления психологических экспедиций для понимания того, как люди обучаются. Все вышеперечисленное. (Нейронаука, когнитивная и социальная психология, мотивационная и аффективная теория)
Дополняющий тип инноваций характеризуется. Расширением, обогащением существующего
Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
Результаты обучения. Должны быть ориентированы на ученика
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
Очевидным назначение суммативного оценивания является. Предоставление отчетности, отбор и мониторинг
Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
Активно организовывает информацию, устанавливает взаимосвязи или подготавливает для определенной цели, для применения. Рабочая память
Наглядные методы обучения. Иллюстрация, демонстрация
Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, разитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
Четкие обязательства, устанавливаемые конструктивистской программой перед компетентным учителем. Все ответы верны (исследовать и оценивать самостоятельное постижение смысла учеником, быть восприимчивым к личности ученика, вовлекать ученика в процесс учения, что делает его ответственным за обучение, создавать среду для развития личности)
Вид воспитания, цель которого – устранить отрицательные и развить положительные качества и свойства личности. Перевоспитание
Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание, классифицируется по признаку. По институциональному признаку
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
Воспитательные воздействия, вызывающие и поддерживающие у воспитанника определенные аффективные состояния. Эмоциональные
Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
Проверка дз относится к. повторению и закреплению знаний
Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида – это. Личность
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
Тип беседы, в которой каждый участник предлагает контекстную уместную информацию. Исследовательская беседа
Достижение взаимопонимания по средствам структурированного, коммулятивного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, минимизируя риски ошибки, ускоряют передачу понятий и принципов. Диалог
Самый известный мнемонический метод. Метод Локи
Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика
При предъявлении чрезмерно упрощенного учебного материала. Снижается интерес к учению
Последним этапом цикла реализации исследования в действии является. Совершенствуем практику
Движущей силой психического развития, по Л.С Выготскому является. Обучение
Выделил три элемента способности к критическому мышлению. Глейзер
Автор концепции нравственного развития. Л. Кольберг
Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение
Утверждения, формирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения
Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс. Средства воспитания
Определил три формы аргументирования. Мерсер
Знания о процессах, практике и методах преподавания и учения, базирующихся на знании общих образовательных основ, целей и задач образования. Педагогические знания
Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется. Дифференциально- диагностический опросник
Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
Целенаправленный, целепологаемый процесс формирования личности. Воспитание
Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков
В пирамиде обучения на самом высоком этапе находится. Передача знаний
Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников позволяют. Дифференцировать учебный процесс
Требование к принципам обучения. Равнозначность
Наказание это метод. Стимулирования деятельности и поведения
Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
Целенаправленно действует в соответствии с целями общества на развитие личности. Воспитание
Упражнение как метод воспитания. Многократное повторение с целью формирования умений навыков и привычек
Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
Способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана цель. Операции
Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
Вид памяти, зависящий от способности воспроизводить символы. Семантическая
Вариант организации конкретного воспитательного процесса. Форма воспитания
Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения. Ж.Караев
Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
Работа В.С.Выготского, в которой он утверждал важность использования беседы (1934). «Мышление и речь»
Цель гуманистического воспитания. Саморазвитие и самореализация в гармонии с собой и с обществом
Знание способа взаимодействия технологического знания и предметных знаний. Педагогический аспект знаний
Процесс формирования внутреннего плана действий в обучении. Интериорезация
Структура урока. Соотношение и последовательность проведения частей, моментов урока, способствующих выполнению учебных задач
К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений
Ученый, который считал, что субъект обладает множественным интеллектом. Говард Гарднер
Американский автор программированного обучения. Б. Скинер
«Общественные люди». Уверены в себе
В разработанной сторонниками бихивиоризма модели «стимул – реакция» как феномен, генерирующий стимулы, рассматривается. Среда
Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является. Воспитанностью
Презентация и аргументирование мнения, формулировка вывода по информации, обоснование идеи и оценка качества работы. Оценивание
Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
Проблемное обучение. Т.В. Кудрявцев, А.М.Матюшкин
Функции педагогики. Научно-теоритическая, технологическая
Стадию корректировки коллективом социального опыта личности выделила. Л.И. Новикова
В основе воспитывающей ситуации лежит. Противоречие
Автор утверждения «обучение ведет за собой развитие» Л.С. Выгодский
Форма обучения, при которой учебная задача реализуется микрогруппой. Парная
Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
Заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении познавательных задач либо под руководством педагога. Частично-поисковый метод
Спецификация суммативного оценивания за четверть. Требование к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведение
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
«Я концепцию»… Карл Роджерс

Источник

Педагог тетс. педагогика тесты с ответами. Мерсер мен Литлтон учителя основы его установок, принятия решений и действий. Убеждения

Единственный в мире Музей Смайликов

Самая яркая достопримечательность Крыма

Скачать 80.02 Kb.

Название	Мерсер мен Литлтон учителя основы его установок, принятия решений и действий. Убеждения
Анкор	Педагог тетс
Дата	11.11.2022
Размер	80.02 Kb.
Формат файла
Имя файла	педагогика тесты с ответами.docx
Тип	Документы #782598
страница	2 из 3

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: лекция+15+ЖБИ+продолжение.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Гандарова содержание и специфику теоретической и практической го, Коучинг-занятие с учителями на тему_ _Lesson study — новый подхо, Акции день учителя.pdf, День учителя 2022.docx, Практическая работа № 2 (Часть 1) Раздел программы_ 2.1.4. Объек, самоанализ учителя 0.docx, Отчет учителя.docx2013.docx, Критерии 2020 учителя.docx, Доклад_ _ Информационное пространство учителя_.docx, отчет учителя наставника.docx

идеями в целях распределения информации и решения проблем

Иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления. Уровни мыслительных навыков

Имея сформированные навыки критического мышления ,ученик и учитель должы быть настроены на: их практическоее использование

Инновационный потенциал педагога определяется как: способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности

Инновация означает : нововведение

Иногда интерпретацию по-другому называют…: Логический вывод

Интенсивное упражнение с целью быстрой выработки привычки, навыка — приучение

Интересы и склонности учителя выступают показателями… плана общения. Индивидуально – личностного

Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает: В) выяснение направления дальнейшего развития

Интерпретация результатов наблюдения с целью оценивания предполагает значения полученных данных

Исключите лишнее в перечне ключевых факторов эффективности учебного процесса: как решать задания повышенной сложности

Исключите лишнее в перечне ключевых факторов, от которых зависит улучшение обучения через формативное оценивание установленных стандартов и контроль

Использование ИКТ в преподавании выступает как…-Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий обеспечить ученикам понимание научных понятий

Использование инструментов программирования является примером моделирования процесса

Использование новых знаний, методов и правил в различных вариантах относится к уровню учебных целей: Применение

Использование новых знаний, методов и правил относится к уровню учебных целей. Применение

Использование соц. сетей является примером: Повторного представления и общения

Использование социальных сетей является примером. Моделирования процесса

Использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой характеризует подход к обучению бихевиористический

Исследование урока предназначено для повышения успеваемости учащихся

Исследования специалистов-практиков направлены на решение конкретной практической задачи

К видам поощрения относятся одобрение, похвала, награждение, материальное вознаграждение

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся. Упражнение

К инновационной деятельности учителя относятся С. повышение квалификации и совершенствование мастерства

К какому принципу вы отнесете правило: “В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду? Научности.

К классу методов стимулирования поведения школьниов относятся : поощрение

К классу методов формирования нравственного сознания школьников относятся: — Убеждение.

К ключевому фактору, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится *имеющиеся знания учащихся.

К ключевым аспектам обучения, основанного на наблюдении, относится прогнозирование последствий поведения

К ключевым факторам определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: понимание детьми процесса обучеия; понимание того, чему оббучать; представление о том, как структурирвать уебный процесс; как оценивать результативность обучения

К ключевым факторам, определяющим эффективности учебного процесса в классе, относится понимание учителем того, чему обучать

К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится Имеющиеся знания учащихся

К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится: ответ: — понимание детьми процесса обучения; — понимание того, чему обучать;

К компонентам навыков критического мышления относится. Экспертиза полученных выводов и обобщений

К методам воспитания не относится: наглядность

К методам воспитания относится: одобрения и санции

К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится — проблемное изложение

К методу научно-педагогического наблюдения можно отнести наблюдение: Классного руководителя за коллективом учеников по определенной схеме с конкретной целью, регистрацией и обработкой данных.

К отличительным характеристикам оценивания обучения от оценивания для обучения относится *характер заключения и решения.

К педагогическим инновациям можно отнести изменения в: Содержании образования

К подходам учителей при использовании ИКТ в условиях новой педагогики относится: — Помощь учителя в оценке, выборе, организации и хранении информации

К технике постановке вопросов «перенаправления» относится вопрос кто может предложить решение проблемы

К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится *вступительный экзамен в ВУЗ

К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится контрольная работа с последующей самопроверкой

К цели оценивания «Прогнозирование и отбор» относится тест в средней школе для выявления пробелов в знаниях

Казахстанский автор технологии модульного интерактивного обучения- М. Жанпеисова

Казахстанский автор технологии трехмерной методической системы обучения — Ж. Қараев

Какая научная теория заложена в основу настоящей Программы? — Конструктивистская теория обучения
Какая образовательная теория конструктивистская базируется на утверждении о том, что «развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний – с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников: от учителя, сверстников, из учебников»? — Конструктивистская теория обучения
Какие из изменений учебного плана не входят в модель изменения Мейкера и Нильсона, адаптированную Дэборой Эйр? — Изменения в системе оценивания
Какие листы могут запутать и дать учителям неверное направление при использовании их для выявления способных, талантливых детей. Проверочные листы
Какие психические новообразования появляются у младшего школьника в процессе учебной деятельности. Рефлексия
Какова роль учителя в конструктивистском преподавании? обеспечить возможностями для обучения
Какой из перечисленных принципов не содействует развитию успешного разновозрастного образования: — Дифференциация учеников различных возрастов в классе на подгруппы
Какой из факторов не входит в число ключевых, от которых зависит улучшение обучения через оценивание. — Проведение оценивания только учителем
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания лабораторный метод
Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задания объяснительно-иллюстративный
Какому принципу Я.А.Коменский дал такую образную характеристику «Природа не делает скачков, а идет вперед постепенно, как в природе сцепляется одно с другим, так и в обучении нужно связывать все одно другим…»*последовательности.
Качественно – своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности. Одаренность
Классификация методов обучения по источнику знаний Словесные, наглядные, практические
Ключевая роль учителей при использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках заключается в обучении учеников безопасно использовать интернет
Ключевой принцип профессионального сообщества учителей школ – практика на основе консультирования
Ключевые навыки критичесого мышления: наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Ключевые навыки критического мышления: вызов осмысление, рефлексия
Ключевые факторы, определяющие эффективность учебного процесса. Понимание учителем того, чему обучать.
Ключевым для политиков в сфере образования, школ и учителей является вопрос что подлежит изучению учащимися в 21 веке
Когнитивное развитие представляет собой способность ученика обучаться и решат проблемы
Когнитивное развитие у учеников младшего возраста происходит в процессе : социального взаимодействия
Коллаборативное обучение представляет собой философию взаимодействия
Коллектив это группа, объединенная целями совместной деятельности которую называют: общественно-полезной
Коллективным, способствующим взаимообучению и поддерживающим является диалогическое обучение
Коммуникативные способности педагога можно развивать посредством: социально-психологического тренинга
Компетентно реализуемый процесс наставничества способствует: повышению качества преподавания и учения
Компонентами управленческой культуры являются*аксиологический, технологический, личностно-творческий.
Компоненты педагогического процесса. Цель, задачи, содержание, организационная форма, метод, результат
Констатирующий эксперимент имеет своей целью: — Установление исходного состояния предмета исследования.
Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку. Продумывание и составление плана и конспекта к уроку
Конфронтация, при которой ни одна из сторон… Соперничество
Концептуальное и универсальное понятие «Исследование в действии» можно использовать для такого исследовательского подхода, как анализ
Концепция, которую развивал Карл Роджерс: Концепция «я», о важности взаимодействия с личностью в целом, с его опытом
Краткосрочная память также известна как рабочая
Краткосрочное планирование – это: планирование уроков для каждого отдельного класса
Критерии, основанные на исследовании и способные выделить наиболее успешных детей, и могут быть разумно использованы в проверочном листе. Память и знание, самообразование, быстрота мышления, решение проблемы, гибкость, любовь к сложности, концентрация, ранняя символическая деятельность
Критерий выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети быстро приходят к реализации планов
Критерий для выявления способностей учащихся «гибкость» означает, что дети могут принимать альтернативные решения
Критерий для выявления способностей учащихся «ранняя символическая деятельность» означает, что дети могут говорить, читать и писать с раннего возраста
Критерий для выявления способностей учащихся «решение проблем» означает, что дети быстро постигают суть
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение обладать исключительной способностью концентрировать волю на продолжительный период времени концентрация
Критерий для выявления успешных учеников, определяющий умение пополнять информацию, выявлять несоответствие, быстрее постигать суть решение проблем
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение: Д. самообразование
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий наличие ислючительной силы воли: концентрация
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий организованное мышление и умение принимать альтернативные решения гибкость
Критерий определения одаренных и талантливых учеников, предполагающий умение учеников самостоятельно регулировать свое обучение самообразование
Критерий педагогической инновации: Оптиамльность или педагогический стаж
Критерий, основанный на исследовании, где дети лучше других знают, как проходит процесс обучения, и могут регулировать свое обучение. Самообразование
Критериями развития личности являются: нравствнные поступки и действия
Критическое мышление в контексте преподавания и обучения подразумевает умение о применении информации в практике
Критическое мышление включает в себе определение эффективных средств для решения проблем
Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”: — Я.А.Коменский.
Кто из педагогов разработал теорию воспитательного коллектива. А.С. Макаренко
Л. Кольберг разработал концепцию. Нравственного развития
Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития. Полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой.
Л. С. Выготский разработал теорию — «Культурно-историческое развитие высших психических функции»
Л.С. Выготский утверждал, что центарльную роль в обучении занимает речь
Лидерство учителя. Процесс, при котором учитель определяет вопросы и проблемы, которые необходимо исследовать с целью улучшения своей практики.
Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относиться к. Организационным методам
Людям нужна обратная связь и поощрение для комфортного обучения, поэтому оценивание должно быть гуманнымМ В. Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению — технологический, поисковый

Мерсер и Литолтон 2007 в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать. Интеллектуальному развитию и результативности в обучении
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно установить ситуации, требующие вмешательства учителя. Примером является размышление учащегося «Я в тупике, поэтому мне нужна помощь»
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно дифференцировать учебный материал. Примером является размышление обучающегося «Этот фрагмент простой, а следующий сложный»
Метапознавательные способности позволяют учащимся самостоятельно определить степень усвоения материала. Примером является размышление учащегося «Хорошо ли я понял это»
Метапознание – это. Знание, понимание и регулирование когнитивных процессов или размышлений о них, включая возможность распознавать ошибки регулировать мышление.
Метасознание относится к способности обдумывать то, как люди и что они знают
Метафора «устанавливать подмостки» сопоставима с понятием ближайшего развития
Метод , являющийся наиболее продутивным в контексте запминания полученной информации учеиками: передача знаний
Метод «усложнение заданий» при работе с талантливыми и одаренными детьми основывается на распределенном лидерстве
Метод «усложнения заданий» при работе с детьми основывается на теории разума
Метод воспитания это — способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных с целью воспитания качеств
Метод многократного повторения какого-то действия для формирования устойчивого поведения — упражнение
Метод наказания подразумевает. Стимулирование деятельности и поведения
Метод обучения — совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.
Метод обучения — способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся
Метод обучения в основе которого лежит сообщение учителем готовой информации разными средствами: объяснительно-иллюстративный
Метод обучения, при котором источником знаний является устное: словесный
Метод педагогического воздействия , который должен предупреждать поступки, вызвать чувство вины перед собой и другими : наказание
Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими: Наказание
Метод стимулирования активности для формирования качеств конкурентоспособной личности: соревнование
Метод стимулирования. Поощрение
Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания: Упражнение.
Метод усложнения заданий при работе с талантливыми детьми основывается на стратегии вмешательства
Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности путем сравнения собственных результатов с достижениями других – это: Соревнование.
Метод являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками чтение
Метод, в основе которого лежит метод подражания: убеждение
Метод, в основе которого лежит подражание пример
Метод, который основывается на стратегии вмешательства при работе с талантливыми и одарёнными детьми усложнение заданий
Метод, основанный на конструктивистских теориях обучения, используемый в мировой практике, это. — Развитие углубленного понимания предмета и обеспечение полученных знаний для применения
Метод, являющийся наиболее продуктивным в контексте запоминания полученной информации учениками: демонстрация
Метод, являющийся наименее продуктивным из перечисленных в контексте запоминания полученной информации учениками. Чтение
Методика Е.А. Климова, направленная для определения профессиональной направленности человека, называется «дифференциально – диагностической опросник»
Методологические основы обучения: Процессы познания.
Методы обучения, при которых источником знаний является устное слово: словесные методы
Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение
Методы организации деятельности и поведения: Поощрение, наказание
Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать: организационную, функциональную и информационную
Методы самовоспитания: рефлексия, самоприказ
Методы стимулирования: Е) диспут
Методы стимулирования: поощрение
Методы убеждений. Внушение, повествование, инструктаж.
Методы упражнений. Поручение, требование, создание ситуации успеха
Методы формирования сознания: диспут
Мониторинг педагогического процесса – это: Отслеживание динамики его развития.
Моноаспектное определение одарённых и талантливых основывается на: наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ
Морально-психологическая обстановка , обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс:инновационная среда
Морально-психологическая обстановка, обеспечивающая успешное введение инновации в образовательный процесс: психологический климат
Мотивация деятельности педагога при заслуженном поощрении результатов его деятельности Усиливается
Мотивация деятельности педагога при значительном завышении конечной цели его деятельности. Снижается
Мысленне прогозирование и разработка сценария своих действий учащихся осуществляется: на этапе прогнозирования
На базовом уровне критического мышления можно развивать уже у младших школьников.
На более поздней стадии развития критического мышления ученики осуществляют оценку, объяснение, метапознание
На выбор методов воспитания влияет: уровень профессиональной компетентности воспитателя
На умение ученика применять, реорганизовывать, расширять, оценивать, анализировать информацию направлены вопросы высокого порядка
Наблюдение за процессом усвоения знаний, умений, навыков, составной частью которого является проверка— контроль
Навыками критического мышления являются наблюдение, анализ, вывод, интерпретация
Наглядный метод обучения: демонстрации и иллюстрации
Надежность теста зависит от: Количества заданий.
Надёжные критерии выявления наиболее успешных учеников требуют тщательного наблюдения за поведением учеников на уроках
Надежный критерий для выявления наиболее успешных учеников. Интерес к наиболее сложным заданиям
Назовите новый подход развития талантливых и одаренных детей в контексте Программы: Инклюзивный подход
Назовите типы бесед в обучении. Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты
Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи. Семантическая память
Наиболее оптимальный путь развития критического мышления – стимулирование учеников к доказательствам на основе: Сбора информации
Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании исследовательской беседы
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является передача знаний
Наиболее результативным видом деятельности на уроке является. Практика

Наиболее фундаментальными принципами воспитания являютяся :общественная направленность воспитания, единство воспитательных воздействий
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет. Интеграция теории в практику
Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет повседневная работа учителя в классе
Наименее результативным видом деятельности на уроке является лекции
Наказание — это метод: стимулирования деятельности и поведения.
Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования – это: Дидактика.
Нахождение учащихся «в потоке» обучения происходит при условии, когда высокие, навыки высокие
Недостатком программированного обучения является. Недостаточное развитие творческого мышления учащихся.
Необходимый навык ученика в21 веке для личостного становления: обучение тому, как учиться
Непрерывность в изменении личности под воздействием многих факторов и обстоятельств жизни отражается в понятии: Социализация.
Нововведение в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются: инновации/ педагогические инновации
Новый взгляд на личность ребенка ,демократизация и гуманизация отношений присуще: Педагогике сотрудничества
Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).
Нравственное воспитание – это. Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения
Нравственное, трудовое, умственное, физическое воспитание – это: Направления воспитания.
Обеспечение единства национального и интернационального межнационального начал в воспитании и образовании это принцип. Культуросообразности
Область знаний, предполагающая владение учителем знаниями о процессе, практике, методах учения и преподавания педагогические знания
Область знаний, предполагающая отличное владение содержанием учебного предмета учителем предметные знания
Область предметных знаний отличное владение содержанием учебного предмета
Область технологических знаний предполагает владение навыками работы с цифровыми устройствами
Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение – это. Научение знаниям.
Обной из общих характтеристик всех видов оценивания является : наблюдение
Обратная связь. Отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие
Обсуждение и диалог являются наиболее предпочтительными в перечне педагогических подходов благодаря познавательному потенциалу
Обучение – это не частное явление и навык, а …Целостный комплекс педагогических механизмов, которые способствуют улучшения способностей учеников к обучению
Обучение в сотрудничестве называют коллаборативным
Обучение происходит в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации
Обучение, при котором обучающиеся осваивают программу быстрее сверстников ускоренное обучение
Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется: Программированным.
Общими характеристиками всех видов оценивания являются наблюдение, интерпретация, заключение
Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это. Педагогическое управление
Объяснение – это: — Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.
Объяснение нового материала, закрепление, повторение, проверка знаний, умений, навыков – это — компоненты урока
Объяснение ученику что делать, передача информации и объяснение факторов принципов или процедур. Инструкция, изложение
Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал. Л.С. Выгодский
Один из методов работы с одаренными детьми, … посредством реализации проектов. Проведение исследований????
Один из надежных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение говорить, читать и писать с раннего возраста ранняя символическая деятельность
Один из надёжных критериев выявления успешных учеников, определяющий умение регулировать свое обучение самообразование
Один из основных принципов, лежащий в основе формативного оценивания информации является основанием для выводов об итогах четверти (учебного года)
Один из процессов, предполагающий все виды оценивания заключение для определения дальнейших действий
Одна из признанных особенностей исследований урока. демократичность
Одна из методов работы с одаренными детьми, который используют посредством реализации проектов анализ эффективности преподавания
Одна из основных характеристик коллаборативного обучения : обучение совершенствуется в условиях социальной среды
Одна из основных целей оценивания обучения контроль и исполнение стандартов
Одна из основных целей оценивания, предполагающая присуждение квалификации – это контроль и исполнение стандартов
Одна из признанных особенностей Исследования урока: Демократичность
Одна из характеристик креативного мышления готовность экспериментировать с новыми идеями
Одним из компонентов мета познания является: Е) познание себя в качестве ученика
Одним из компонентов метпознания является познание себя в качестве ученика
Одним из первых принцип «природосообразности» выдвинул. Я.А. Коменский
Одним из характерных признаков компетентного учителя является профессиональное понимание
Одной из ключевых характеристик подхода «Исследование урока» является креативность
Одной из характерных особенностей Исследования урока является: рефлексия
Ожидаемые результаты обучения. Совокупность компетенций, выражающихся, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
Определение:Принцип воспитания: Основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания
Определил три формы аргументирования. Мерсер
Определили, что краткосрочное хранение информации – основная характеристика системы человеческой памяти. Аткинсон и Шифрин (1968)
Определите биологические потребности согласно иерархии потребностей (Маслоу) воздух, еда, жильё
Определите задачу нравственного воспитания. Воспитание чувства собственного достоинства
Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием. Планирование, преподавание, рефлексия
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация
Определите содержание компонента иерархии потребностей (Массоу) «чувство принадлежности и любви» семья, любовь, отношения
Определите содержание образования – значит, решить вопрос –чему учить
Определите содержание типа диалога «инструкция/изложение» объяснение ученику, что делать, и/или передача информации
Определите содержание типа диалога «механическое запоминание» Достижение взаимопонимания посредством структурированного кумулятивного опроса
Определите содержание типа диалога «механическое запоминанмие»: заучивание фактов, идей и повседневных действий посредством постоянного повторения
Определите содержание типа диалога «обсуждение»: обмен идеями в целях распределения информации решения проблем
Определите форму аргументирования, в ходе которой ученики при обсуждении в классе конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека диспутивный разговор
Определите характеристику беседы-дебатов общение часто происходит по типу «Да, это так! – Нет, не так!»
Определите этап, характерный для всех видов оценивания, в ходе которого «необходимо выяснить, что знают и умеют ученики, с Определить педагогический подход для достижения личностного роста учащихся Личностно-ориентированный

Определить содержание образования- значит, решить вопрос: Чему учить
Определяется как «познание о познании» и представляет собой специфическую форму осознания собственных мыслителных способностей : метапознание
Оптимальный для этого путь – стимулирование учеников находить доказательства на основе собственного опыта
Оптимальный путь развития навыков критического мышления стимулирование к доказательствам на основе собственного опыта
Оптимальным способом развития критического мышления младших школьников является: стимулирование их к реагированию
Организация перспективных устремлений воспитанников. Постановка практических задач перед коллективом
Основа для формирования инновациоанной напрвленности педагогичесой деятельности:методическая работа
Основатели гуманистического подхода. К. Роджерс и А. Маслоу
Основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Детский коллектив
Основная направленность педагогичской деятельностия: целенапрвленность
Основная педагогическая задача загадок – это воспитание: — Умственное.
Основная форма организации учебного процесса-урок
Основная цель введения новшеств в образовательный процесс- совершенствование
Основная цель включения одаренных и талантливых детей в глубокие исследовательские проекты *развитие потенциала.
Основное направление воспитания — нравственное
Основной задачей образования является. Содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения
Основной психологической проблемой традиционного подхода к обучению является. Недостаточная активность учащихся в процессе обучения.
Основной формой коммуникации в процессе наставничества являются вопросы. Тип вопросов, которые используются в случае, когда необходим однозначный ответ «да» или «нет» закрытые Основной функцией педагогической оценки является. Развитие мотивационной сферы учащегося.
Основной характеристикой рабочей памяти является краткосрочное хранение информации
Основные виды организации обучения: — Урок
Основные дидактические положения, определяющие содержание организационные формы и методы учебного процесса в соответствии целями и закономерностями принципы обучения
Основные категории педагогики — это: — Воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.
Основные особенности критического мышления учеников: С-навыки, понимаие,свобода, самопознание,саморегуляция
Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей. Рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание
Основные положения определенной дисциплины- Учебный предмет
Основные формы организации обучения в высшей школе — Лекция, практические занятия, СРС.
Основным показателем готовности ребенка к обучению в школе является. Зрелость психических функций и саморегуляция
Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это: — Принципы управления.
Основоположником русской педагогической психологии является. К.Д. Ушинский
Основы критического мышления (согласно программе) могут быть развиты у младших школьников
Осознание субъективности наших собственных предположений … Самосознание
Осознание субъектом того, как его воспринимают другие собеседники – это рефлексия социальная
Осознание субъектом того, как его воспринимают, оценивают, относятся к нему другие собеседники – это рефлексия: коммуникативная
От данного принципа зависит успех достижения поставленной цели. Принцип прочности????
Ответной реакцией подростка на авторитарное отношение со стороны взрослых будет протест
Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии: — Олигофренопедагогика.
Отрицательное влияние на старшеклассников оказывают группы: девиантные
Оценавание учащимися своих собственных ачеств и достижений :Самооценка
Оценивание для обучения концентрирует внимание на полученных данных о том каком этапе обучения находятся ученики
Оценивание для обучения сконцентрировано на том можно предпринять, чтобы развиваться дальше
Оценивание для решения проблемы совершенствования процессов преподавания и выбор дальнейшего направления развития Формативное
Оценивание используется для принятия решений, которые могут повлиять на статус или будущее ученика. Суммативное
Оценивание становится полезным в обучении инструментом, если учителя используют оценивание для обучения
Оценивание учащимися своих собственных качеств и достижений: самооценка
Оценивание учения необходимо для выставления отметок
Оценивание, используемое для принятия решения, которое может повлиять на статус ученика или его будущее. Суммативное
Оценивание, направленное на определение возможностей качества обучения , методов и подходов в реализации этих возможностей: формативное
Очевидным назначеием суммативного оценивания является: предоставление отчетности, отбор, мониторинг
Очевидным назначением оценивания обучения является *предоставление отчетности, отбор и мониторинг. т. е суммативное
Ошибочное действие учителя при опросе. Задает вопрос и сам на него отвечает
Память, являющаяся «хранилищем» развивающихся знаний, касающихся выполнения, определенных действий процедурная
Педагог, выделивший в историческом развитии методов обучения «четыре революции» К.Керр
Педагоги, осуществляющие Исследование урока — Моделируют преподавание нового подхода
Педагоги, осуществляющие исследование урока преподавание нового подхода
Педагогика развивалась первоначально в русле: — Философии
Педагогика: — Наука о воспитании человека
Педагогика-это наука о:- Воспитании, образовании, обучении
Педагогическая деятельность начинается с. Анализа возможностей и перспектив развития учащихся.
Педагогическая диагностика: система методов и средств изучения профессионального уровня учителя
Педагогическая направленность — это. Система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя
Педагогическая психология — это наука. О закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания
Педагогические инновации по источники возникновения: единичные, диффузные
Педагогические инновации по источнику возникновения. Внешние и внутренние
Педагогические инновации по источнику возникновения: Модульные, системные
Педагогический процесс относится к системе: Человек – человек.
Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть…функций взаимодействия субъектов педагогического процесса. Информационно-обучающей.
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: Диагностических методик по изучению личности
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью *педагогических ценностей, технологий.
Педагогическое самообразование учителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью: педагогических ценностей, технологий, творчества
Педагогическое сотрудничество — это двусторонний процесс: основанный на взаимодействии преподаватель — студент, успешность которого зависит от деятельности и личности педагога и деятельности обучаемого.
Первоначальным шагом процесса ритического мышления учеников является: ознакомление с информацией
Первоначальным этапом реализации исследования урока является планирование
Первый компонент тактики обучения изучение информации
Первый по порядку следования этап и компонент педагогической деятельности. Подготовительный этап
Первый по порядку структурный этап педагогического процесса. Цель
Первый этап становления педагогической психологии. Общие дидактические этапы
Первым этапом в реализации подхода Lesson Study является: — Совместное детальное планирование
Первым этапом реализации исследования в действии является берём обязательства
Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Рубрика

Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действия учеников, что соответствует цели оценивания мотвации
Пизнаком исследовательской беседы яв-ся то, что участники группы: задают друг другу вопросы
Планирование , разрабатываемое на период 10-20 лет : перспективное
Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы — Среднесрочное
Планирование учебной программы и содержание предмета на основе государственного стандарта долгосрочное
Планирование, преподавание и рефлексия по серии последовательных уроков направлены на *актуализации рефлексии и влияние на практику
Планирование, привязанное к конкретной дате — Календарное
Планирование, разрабатываемое на период 10- лет — Перспективное
По диалогическому обучению на когнитивное и социальное развитие ребенка больше всего влияет сформированность: Ответ: Навыков общения
По мнению ряда исследователей, в большинстве случаев учителя используют два типа вопросов — Низкого и высокого порядка
По Н.В. Кузьминой, А.Реан, к структуре профессионального самосознания учителя относится. «Я – рефлексивное»
По утверждению Выготского, в обучении центральная роль принадлежит речи
Поведение контрольной работы администрацией школы соответствует цели оценивания — Контроль и исполнение стандартов
Под обучением понимают. Процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.
Подбор интересных для учеников заданий соответствует цели оценивание — Развитие мотивации
Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий, основных концепций и ответов относится к уровню учебных целей — Знание
Подтверждение запоминания предыдущего материала, указания фактов, условий, основных концепций и ответов. Знание
Подход к обучению, включающий в себя участие в разнообразно-практической деятельности: социально-ситуативный подход
Подход к обучению, заключающийся в исследовании процесса сознания как действия или процесса получения знаний: когнитивный подход
Подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу информации, полученной в результате наблюдения, опыта, размышления или рассуждения критическое мышление
Поле цикла «Исследование урока» группа — Согласует изменения в подходах обучения и учебных программах помощь в профессиональном самоопределении понимание учителем того, чему обучать
Польза создания подкаста для детей. Все ответы верны (помогает развивать навыки грамотности, создается большая аудитория для демонстрации своей работы, разитие навыков работы в команде, побуждает аудиторию к комментариям, что создает обратную связь)
Понятие «обучаемость» определяется. Психическими особенностями и возможностями учащегося в процессе обучения
Понятие, используемое для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Оценивание
Понятия «закономерность» и «принцип» являются категориями: философскими
Поощрение – это метод*стимулирования деятельности и поведения.
Поощрение – это: — Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.
Поощрение –это метод: стимулирования деятельности и поведения
Пополнение знаний и понимания посредством предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа декламация
После цикла «исследования урока» группа. Согласует изменения в подходах к обучению и учению
Последний по порядку следования этап профессионального самоопределения. Самореализация в труде.
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой E) интервьюирование нескольких учеников класса
Последний этап в структуре обсуждения исследовательского урока представляет собой планирование следующего урока или цикла
Последним этапом в планировании практики преподавания и обучения является Краткосрочное планирование
Последним этапом цикла реализации Исследования в действии яв-ся: совершенствуем практику
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия-это: — Личностный подход в воспитании
Последовательное отношение педагога к воспитаннику, как личности. Личностный подход
Посредством wiki ученики могут: Редактировать страницы друг друга
Постоянно поддерживать учителя в процессе апробирования вновь приобретенных навыков для достижения им успеха позволяет процесс — Наставничества
Потребности общества в образованных людях это один из. Факторов отбора содержания образования

Источник

Экзаменационные вопросы Второго (среднего) уровня

1. Компетентным учитель станет при наличии по Шульману «Трех

помощников учителя»:

a) Голова, мысль, память

b) Голова, рука, сердце

c) Голова, сердце, чувства

d) Голова, сознание, опыт

e) Голова, язык, рука

2. Назовите типы бесед в обучении

a) Беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа

b) Анализ, применение, групповая беседа

c) Постановка вопросов, получение ответа, беседа-дебаты

d) Исследовательская беседа, диалог, побуждение

e) Спор, кумулятивная беседа, анализ

3. Термин, применяемый к сложному ряду процессов, которые способствуют

развитию у обучающегося осознания/информированности о своем мышлении

и знаниях

a) Дидактика

b) Обучение

c) Метапознание

d) Атрибуция (компетентность)

e) Объективность

4. Термин, описывающий процесс, при котором инициируется и

поддерживается выполнение задания, направленного на достижение

конкретной цели.

a) Механическое запоминание

d) Диалог

e) Конструктивизм

5. Укажите три направления классификации целей обучения учеников по

таксономии Блума:

a) Физиологические, эмоциональные, психомоторные

b) Познавательные, эмоциональные, психомоторные

c) Познавательные, эмоциональные, духовные

d) Навыки, развитие организма, психомоторные

e) Познавательные, социальные, оценивание

6. Цель таксономии Блума:

a) Мотивирование педагогов для концентрации усилий и внимания на всех

трех областях, в целях создания целостной формы обучения

b) Содействие готовности казахстанских учителей к непрерывному

профессиональному развитию

c) Осуществление поддержки инновационных процессов в образовании,

обеспечивающих эффективность методической работы

d) Концентрация внимания на взаимосвязанных процессах

совершенствования компетентности учителя

e) Нет правильного ответа

7. Определите на что указывает аналогия «Восхождение на гору»

a) Основные направления психологических «экспедиций» для понимания

того, как люди обучаются

b) Модель иерархии потребностей

c) На движущую силу «обучения обучению» – «метапознание»

d) На отрицание понятия «Природа против воспитания»

e) Все ответы верны

8. Определите подход обучения, которое уделяет особое внимание

человеческому развитию

a) Бихевиористический подход в обучении

b) Познавательный подход в обучении

c) Гуманистический подход в обучении

d) Когнитивный подход в обучении

e) Социально- ситуативный подход в обучении

9. Укажите на важный аспект метапознания

a) Желание самостоятельно работать и развиваться

b) Знания о себе, как об обучающейся личности

c) Знания, понимание и оценивание целей и заданий

d) Знания и мониторинг стратегий для выполнения заданий

e) Все ответы верны

10. Значение процедурной памяти:

a) «Хранилище» наших развивающихся знаний, касающихся выполнения

нами определенных действий

b) Тип памяти, характеризущий совокупность происходящих динамичных

процессов

c) Тип памяти, которая включает информацию, исходящую от органов чувств

d) Тип памяти, который занимает особое место в памяти человека

e) Нет правильного ответа

11. Сущность сотрудничества (коллаборативного обучения):

a) Структура взаимодействия, направленная на содействие достижения целей

b) Философия взаимодействия

c) Активный процесс, согласно которому усваивают информацию и

связывают ее усвоение с знанием, которым они обладают

d) Обработка информации и подведение итогов с активным участием

сверстников

e) Нет правильного ответа

12. Ученые, которые определили, что диалог на уроке не только вызывает

интерес у учащихся, но и повышает качество знания:

a) Выготский и Хэтти

b) Барнс и Мерсер

c) Мерсер и Литлтон

d) Ходжкинсон и Литлтон

e) Хэтти и Барнс

13. Основные качества (базовое свойство) субъекта, позволяющие

возможности саморегуляции и познания себя:

a) Когнитивная способность

b) Метапознание

c) Рефлексия

d) Творческая способность

e) Соблюдение правил групповой работы

14. Ошибочное действие учителя при опросе:

a) Задает не слишком много вопросов за один раз

b) Задает вопрос и при отсутствии ответа не отвечает на него сам

c) Задает вопрос и при отсутствии ответа — отвечает на него сам

d) Использует ответы для проверки понимания

e) Указывает на изменения в типе вопроса

15. Исследование в действии:

a) Представляет исчерпывающие ответы на поставленные вопросы

b) Может быть полезным для усовершенствования практики преподавания

c) Не уместно там, где возникают вопросы в преподавании и обучении

d) Может быть осуществлено только опытными учителями

e) Верны все варианты

16. Стратегии обучения, связанные с планированием, мониторингом и

оценкой успеха обучения:

a) Метакогнитивные

b) Когнитивные

c) Социальные

d) Критериальные

e) Инновационныеar

17. Движущей силой «обучения обучению» является…

a) Метапознание

b) Оценка

c) Профессинализм

d) Создание среды

e) Всё вышеперечисленное

18. В Пирамиде обучения на самом высоком этапе находится:

a) Практика

b) Обсуждение

c) Демонстрация

d) Передача знаний

e) Осмысление опыта

19. Цель конструктивистского подхода:

a) Развить глубокое понимание предмета учеником с целью применения

знаний на практике

b) Научить понимать предмет

c) Научить анализировать и синтезировать полученные задания

d) Передавать готовые знания

e) Сфокусироваться на деятельности ученика

20. Отметьте, какое из ниже приведенных утверждений является верным

Пажарес (1992) утверждает, что при выборе стиля преподавания наибольшее

значение имеют:

a) Знания учителя по своему предмету

b) Знания учителя методики преподавания

c) Его собственные убеждения

d) Знания учителя по психологии и педагогике

e) Его собственный опыт работы

21. Ученики, у которых, по мнению Выготского, когнитивное развитие

происходит в процессе социального взаимодействия:

a) Дети младшего возраста

b) Дети среднего школьного возраста

c) Взрослые

d) Дети старшего школьного возраста

e) Ученики всех возрастных категорий

22. Критическое мышление – это:

a) Дисциплинарный подход к осмыслению, оценке, анализу и синтезу

информации, полученной в результате наблюдения, опыта

b) Готовность к воображению или принятию во внимание альтернативных

решений

c) Готовность к внедрению новых или модифицированных способов

мышления и действий

d) Приверженность к организованным общественным действиям и развитию

критического мышления у других

e) Все варианты верны

23. Вопросами «высокого порядка» называются

a) Закрытые

b) Правильные

c) Сложные

d) Открытые

e) Легкие

24. Выберите вопрос «высокого порядка»

a) Как называется ближайшая к Земле звезда?

b) Сколько планет в Солнечной системе?

c) Что называют орбитой?

d) Является ли Солнце звездой?

e) Оцените возможные последствия изменения орбиты Земли?

25. Критическое мышление может быть представлено как…

a) Дифференцированный подход к преподаванию

b) Готовность к воображению

c) Эффективное оценивание

d) Мышление о мышлении

e) Пересмотр предположений и гипотез

26. К ключевым навыкам критического мышления не относится:

a) Мониторинг

b) Наблюдение

c) Анализ

d) Вывод

e) Интерпретация

27. Анализ исследований показывает, что стиль разговора в классе, когда

учитель контролирует беседу, задает важные вопросы, повторяет ответы

учеников и высказывает похвалу:

a) Не повышает уровень мышления учеников, но развивает их речевые

навыки

b) Повышает уровень мышления учеников, но не развивает их речевые

навыки

c) Не повышает уровень мышления учеников и не развивает их речевые

навыки

d) Повышает уровень мышления учеников и развивает их речевые навыки

e) Нет правильного ответа

28. Термин, обозначающий любой род деятельности, когда доказательства

эффективности обучения собираются последовательно и систематично

a) Надёжность

b) Оценивание

c) Оценивание для обучения

d) Валидность

e) Критичность

29. Процесс, включающий в себя принятие решений по поводу эффективности

обучения, преподавания, и другим аспектам учебной программы

a) Обучение

b) Педагогика

c) Расширение кругозора

d) Оценка

e) Суммативная оценка

30. Термин, который иногда используется для обозначения результата

обучения или компетенции и описывает результативность наблюдаемого

ученика

a) Обогащение

b) Дидактичность

c) Расширение кругозора

d) Объективность

e) Поддержка

31. Основные факторы использования специальной метафоры Блэка и

Уильяма «работа внутри черного ящика» в оценивании для обучения:

a) Постановка вопросов высокого порядка, составление критериев,

взаимооценивание

b) Эффективная постановка вопросов, анализ критериев совместно с

учащимися, взаимо и самооценивание, обеспечение обратной связи с

учениками

c) Постановка вопросов, анализ критериев совместно с учащимися,

самооценивание и оценка учителя, обеспечение обратной связью

d) Эффективная постановка вопроса, анализ критериев совместно с

учащимися, взаимо и самооценивание, информировать об оценках

родителей

e) Нет правильного варианта

32. Где в официальном порядке может быть зафиксирован прогресс ребенка?

a) По результатам участия в предметных олимпиадах

b) Этот результат официально не отражается

c) По результатам академической успеваемости

d) По самооцениванию учеников

e) Другой ответ

33. Диагностикой, предшествующей обучению является:

a) Планирование наблюдений за отдельными детьми

b) Отслеживание прогресса учащихся в соответствии с целями обучения

c) Определение ошибочных представлений о работе учащихся

d) Изучение предшествующего опыта и понимания

e) Проведение тестов на развитие запоминания

34. Результаты обучения:

a) Должны быть ориентированы на процесс обучения

b) Должны быть ориентированы на деятельность учителя

c) Должны быть ориентированы на ученика

d) Не должны быть согласованы с подготовкой учеников

e) Не должны описывать определенные навыки

35. Учащимся предстоит выполнить следующее задание: «Опишите четыре

способа приготовления завтрака для школьника. Объясните, какой из них

имеет наибольшую пользу для здоровья». К какому процессу относится

выполнение данного задания?

a) Восприятие

d) Оценка

e) Синтез

36. Использование ИКТ в преподавании выступает как….

a) Инструмент, использующийся при оценивании

b) Инструмент, помогающий учителям в преподавании и позволяющий

обеспечить ученикам понимание научных понятий

c) Метод, расширяющий знания цифровых технологий

d) Средство обработки потока большой информации

e) Для всего вышеперечисленного

37. На уроке учитель предложил ученикам найти информацию по теме на двух

веб-сайтах и оценить ее по нескольким критериям. Данный пример

использования ИКТ:

a) Оценка и анализ

b) Представление

c) Демонстрация

d) Моделирование

e) Тестирование

38. Определите способность учителя , которая охватывает опыт, применение

новых технологий, оценивания:

a) Диалогическое обучение учителя

b) Лидерство учителя

c) Критическое мышление учителя

d) Обучение одаренных детей

e) Планирование обучения

39. Цель проведения «Lesson study»:

a) Исследование действий ученика на уроке

d) Учитывая спросы учеников установка обратной связи

e) Нет правильного ответа

40. Технологические знания – это…

a) Знание технических характеристик

b) Знание устройства технического оборудования

c) Знание вспомогательных средств преподавания

d) Знание педагогических технологий

e) Нет правильного ответа

41. «Диалог способствует интеллектуальному развитию учащихся,

результативности в обучении». Это утверждение принадлежит:

a) Чиксентмихайи

b) Мерсеру и Литлтону

c) Шанку и Циммерману

d) Флейвеллу

e) Бронсон

42. Могут ли ученики быть талантливыми в одной сфере и испытывать

трудности в другой?

a) Нет, развитие таланта идет равномерно по всем направлениям

b) Нет, так как талант взаимодействует со всеми науками

c) Да, ученики могут достигать более высоких уровней в одной сфере

d) Это зависит от биологических и физиологических факторов

e) Однозначного ответа нет

43. План серии уроков, включающих 7 модулей Программы

a) Очень краткосрочный план

b) Краткосрочный план

c) Среднесрочный план

d) Долгосрочный план

e) Годовой план

44. Учитель, тщательно и постоянно обдумывающий методы и пути развития,

изменения и усовершенствования своей практики:

a) Ментор

b) Коуч

c) Рефлексивный посредник

d) Рефлексивный практик

e) Методист

45. Укажите на 6 факторов успешности лидерства по исследованию Макбета

(2004)

a) Формальное, прагматичное, стратегическое, поэтапное, инициативное,

культура распространения

b) Формальное, сложное, прагматичное, стратегическое, поэтапное,

инициативное

c) Уважение, личностные отношения, компетентность, честность, верность,

лидерство

d) Уважение, личностные отношения, психологический климат,

компетентность, честность, лидерство

e) Нет __________правильного ответа

46. На каких принципах основываются ключевые роли наставника и коуча?

a) Сформировать конкретные навыки у подопечных

b) Они обучают подопечных тому, что знают

c) Направлять на профессиональное развитие подопечных

d) Помочь подопечным испоьзовать свои возможности

e) Помочь подопечным усвоить новые технологии

47. Назовите действие специалистов- практиков, которые анализируют свою

практику обучения и повышают свой профессиональный уровень.

a) Коучинг

b) Наставничество

c) Рефлективный отчет

d) Исследование в действии

e) Лидерство

48. Перед тем как отправиться в путешествие Одиссей оставляет своего

маленького сына Телемаха на попечение и управление близкого друга. На

какую деятельность учителя указывает эта греческая мифология?

a) Учитель

b) Наставник

c) Коуч

d) Оценщик

e) Воспитатель

49. Процесс обеспечения эффективности коучинга и менторинга должен

включать три основных компонента. Это:

a) Изменение в практике, создание учебного сообщества, системный подход

b) Практическая направленность, актуальность, системность в работе

c) Контекст, актуальность, системный менторинг

d) Создание учебного сообщества, практическая направленность,

актуальность

e) Нет верного ответа

50. Коучинг:

a) Позволяет субъекту следовать по пути старших и мудрых коллег

b) Позволяет создать доверительные и более личностные отношения

c) Не предполагает обязательное наличие у коуча значительного опыта

d) Может продолжаться на протяжении длительного времени

e) Нет верного ответа__

Ключи

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
b	a	c	c	e	a	e	e	c	a	a	c	b	b	b
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
a	a	e	a	c	a	a	d	e	d	a	c	d	d	d
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
b	c	d	c	c	e	a	c	c	c	b	c	c	d	a
46	47	48	49	50
c	b	b	c	c

Поделитесь с Вашими друзьями:

Источник

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
b	a	c	c	e	a	e	e	c	a	a	c	b	b	b
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
a	a	e	a	c	a	a	d	e	d	a	c	d	d	d
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
b	c	d	c	c	e	a	c	c	c	b	c	c	d	a
46	47	48	49	50
c	b	b	c	c

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
b	a	c	c	e	a	e	e	c	a	a	c	b	b	b
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
a	a	e	a	c	a	a	d	e	d	a	c	d	d	d
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
b	c	d	c	c	e	a	c	c	c	b	c	c	d	a
46	47	48	49	50
c	b	b	c	c

Педагогические ошибки в общеметодических подходах учителя

605. Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа:: связи воспитания с жизнью

607. К видам поощрения относится: : одобрение, похвала, награждение

608. Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение

609. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся: : А.Дистервег

610. Принципом обучения является:

611. Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыт и выполняют задания: : лабораторный метод

612. Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).

613. Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных

614. Виды контроля в обучении: предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый.

615. К инновационной деятельности учителя относится:: повышение квалификации и совершенствование мастерства

616. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация

605. Требует от педагога умение обеспечить уважение к людям труда, создающим материальные и духовные ценности, реализация принципа:: связи воспитания с жизнью

607. К видам поощрения относится: : одобрение, похвала, награждение

608. Методы организации деятельности и поведения: : создание воспитывающих ситуаций, приучение

609. Рассматривал дидактические принципы в виде требований к содержанию обучения, обучающим и обучающимся: : А.Дистервег

610. Принципом обучения является:

611. Какой метод обучения используется, если учащиеся под руководством учителя проделывают опыт и выполняют задания: : лабораторный метод

612. Носители содержания образования: : учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа (документ, характеризующий отдельный учебный предмет).

613. Структура урока: : совокупность всех его составных частей, внутренне связанных и взаимообусловленных

614. Виды контроля в обучении: предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый.

615. К инновационной деятельности учителя относится:: повышение квалификации и совершенствование мастерства

616. Определите содержание компонента иерархии потребностей (Маслоу) «самовыражение»: ответ: личностный рост, самореализация

Педагог тетс. педагогика тесты с ответами. Мерсер мен Литлтон учителя основы его установок, принятия решений и действий. Убеждения

Читайте также:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
b	a	c	c	e	a	e	e	c	a	a	c	b	b	b
16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
a	a	e	a	c	a	a	d	e	d	a	c	d	d	d
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
b	c	d	c	c	e	a	c	c	c	b	c	c	d	a
46	47	48	49	50
c	b	b	c	c