Пашка научил меня много чему как поставить палатку лексическая ошибка

10 самых распространенных лексических ошибок учащихся

Классификация ошибок по русскому языку: таблица с примерами

Оценка за письменную работу по русскому языку может быть снижена, даже если в словах ошибок нет, да и знаки препинания расставлены правильно. Дело в том, что ошибки бывают и другие: грамматические, стилистические, речевые и так далее. В приведенной ниже таблице собраны основные типы ошибок, встречающихся в русском языке, с примерами и условными обозначениями.

Условное обозначение	Тип ошибки	Пояснение	Примеры
I	Орфографическая	Ошибки в написании слов (в корнях, приставках, окончаниях), в том числе в расстановке дефисов, в слитном и раздельном написании.	Как нибудь (правильно: как-нибудь), икзамены (правильно: экзамены), вшубе (правильно: в шубе), расбежался (правильно: разбежался).
V	Пунктуационная	Ошибки в постановке знаков препинания (неправильный выбор знака препинания, его отсутствие в нужном месте или наличие там, где он не нужен).	Мальчик пригнувшись пролез под ветвями дерева, и побежал домой – где его ждал приехавший из командировки отец. (Мальчик, пригнувшись, пролез под ветвями дерева и побежал домой, где его ждал приехавший из командировки отец.)
Г	Грамматическая	Ошибки в образовании слов и их форм, а также в их выборе (неправильное согласование по числам, падежам).	Самый красивейший (самый красивый или красивейший), богатее (богаче), согласно с постановлением (согласно постановлению), оплата за проезд (оплата проезда или плата за проезд).
Р	Речевая	Ошибки в использовании лексики (в том числе паронимов, омонимов, синонимов), в том числе тавтология.	Дипломат конкурса (дипломант конкурса), прейскурант цен (прейскурант или цены).
С	Стилистическая	Использование лексики, имеющей неподходящий стилевой окрас (чаще разговорной, жаргонной). Можно рассматривать как разновидность речевой ошибки.	И тут главный герой рассказа лопухнулся (правильно: совершил ошибку). Этот эпизод классный (интересный, запоминающийся).
Z	Нарушение абзацного членения текста	Текст неправильно поделен на микротемы или абзацы не выделены вообще.
Ф	Фактическая	Искажено содержание текста (при написании изложения, сочинения)	Дубровский познакомился с Машей, когда грабил Троекурова (как было на самом деле, я рассказывала ранее).
Л	Логическая	Ошибки в логическом построении текста (обычно они связаны с нарушением причинно-следственной связи). Сюда же относятся и синтаксические ошибки, приводящие к искажению смысла или двоякому его толкованию.	Дубровский был благородным разбойником, поэтому он решил не грабить Троекурова. (Дубровский был благородным разбойником, поэтому он, полюбив Машу Троекурову, решил не грабить ее отца.) Есть много произведений о любви в русской литературе. (В русской литературе есть много произведений о любви.)

Относительно того, какая пунктуационная или орфографическая ошибка допущена в письменной работе по русскому языку, у школьников и их родителей редко возникают сомнения. Все видно из поправок учителя. А вот в случае обнаружения в работе речевых, грамматических, логических и фактических ошибок возникают вопросы.

Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ) были разработаны рекомендации для учителей-словесников, проверяющих контрольные работы школьников, по классификации ошибок, которые в этих работах встречаются.

Ниже вы найдете краткую характеристику типичных ошибок, составленную на основе «Методических материалов для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ» и «Методических рекомендаций по подготовке к итоговому сочинению». Последний документ касается творческих работ (сочинений, изложений), которые учащиеся выполняют зимой для допуска к ЕГЭ.

Что такое речевая ошибка

Речевая ошибка — это неправильное употребление слов. В отличие, например, от грамматической, ее можно увидеть только в контексте.

Ошибки делают нашу речь неточной, некрасивой и даже непонятной.

Это может быть неправильное применение синонимов, антонимов, омонимов, неудачное употребление выразительных средств, неуместное использование диалектизмов, жаргонизмов, а также плеоназм (наличие в высказывании слов, имеющих одно и то же значение) и тавтология (повторение одинаковых или однокоренных слов).

Для наглядности классификация речевых ошибок по видам, с примерами и исправлениями, представлена в таблице:

Вот еще показательные примеры предложений с речевыми ошибками:

• Ему захотелось заглянуть на небо (неразличение оттенков значения слова, вносимых приставкой или суффиксом, правильно-взглянуть).
• Мы назначили встречу после дождичка в четверг (искажение образного значения фразеологизма в неудачно сформулированном контексте).
• Прозвучал не грустный, но и не минорный мотив (неверное построение антитезы и выбор антонимов).
• В этом пространстве располагался офис (ошибочный выбор синонима, правильно-помещение).
• Этот писатель написал много замечательных рассказов (тавтология — повторение близких по смыслу слов).
• Дождь шел всю ночь. Дождь даже не собирался заканчиваться (неоправданные повторения слова).
• Когда я вышел на улицу, то встретил своих друзей. Когда мы поболтали, я пошел в школу (однообразие в составлении предложений).

Если умные взрослые способны контролировать свою речь, то у детей это процесс иного рода. Богатый русский язык дает широкий простор для неуемной детской фантазии и творчества.

Детское словотворчество, результат которого хоть и не соответствует языковым нормам, но в полной мере раскрывает, по словам К. И. Чуковского, творческую силу ребенка, его поразительную чуткость к языку.

Особенно часто речевые ошибки можно встретить у младших школьников. Окунаясь с головой в процесс познания, они допускают их, не задумываясь, на ходу исправляют, совершают новые и так постигают все премудрости родного языка.

Самые распространенные у них ошибки в речи — это:

• неправильное склонение по падежам (исполнение мечт);
• неверное употребление слов во множественном или единственном числе (одна качель);
• произвольное словообразование (дватый вместо второй);
• неточное использование предлогов (ходили в концерт).

В целом, допускаемые учащимися речевые ошибки можно подразделить на типы: лексико — стилистические, морфолого — стилистические, синтаксисо — стилистические.

Типы лексических ошибок

ТИПЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК

Лексическая несочетаемость В спортзале висела треугольная груша (в значение слова груша не входит понятие треугольная).
Неоправданный пропуск слова Никита занял первое место по английскому языку (пропущено слово в олимпиаде).
Многословие
— неоправданный повтор слова Саша сделал хороший доклад. Доклад всем понравился.
— тавтология Начало сессии начинается в конце этого месяца.
— плеоназм Хочу познакомить вас с этим юным вундеркиндом.
Неоправданное употребление антонимов В силу слабости своей позиции ему трудно было защищаться.
Неоправданное употребление заимствованных слов Анакопийская пропасть находится в курортном эпицентре, в Новом Афоне
Неоправданное использование устаревшей лексики, неологизмов, профессиональной и жаргонной лексики, стилистически окрашенных слов Ты бы еще ярче накрасила свои ланит.
В продажу поступили беспроводные клавы.
Председатель Законодательного собрания – интересный чувак.
Я признаю необходимость усиления внимания к проблеме.
Неверное использование многозначных лов, омонимов, паронимов Вытянули носочки.
Приносим извинения за предоставленные неудобства.
Смешение понятий С 1 июня самолет будет летать с остановками (с промежуточной посадкой).
Неверный выбор синонимы Этот клуб реконструировал районный зодчий (архитектор)

РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Нарушение лексической сочетаемости слов: Снижается уровень жизни народа (а не ухудшается). Ухудшается состояние/ситуация, а уровень снижается/повышается.

Употребление «роспись и число» вместо «подпись и дата»: Вот такое письмо мы получили, а в конце его подпись и дата» (а не «роспись и число»). Роспись – это живопись на стенах. В документе фиксируется дата, то есть число, месяц и год его оформления.

Употребление слова «обратно» вместо «снова», «опять»: Рижский вокзал надо переименовать снова = опять (а не обратно = назад, в обратном направлении). Наречие «обратно» не является синонимом наречий «снова», «опять».

Лексическая избыточность: Отличившиеся в этой операции получили государственные награды (а не «награждены наградами»). Плеоназм и тавтология — повтор в иной форме ранее сказанного или повторение одного и того же определения другими словами.

Кроме нарушения лексической совместимости, к распространенным лексическим ошибкам относится
— смешение паронимов (роспись — подпись),
— использование слова в несвойственном ему значении («обратно» вместо «опять», «снова»)
— лексическая избыточность тавтология, плеоназм
— употребление слова иной стилевой окраски
— смешение лексики разных исторических эпох.

Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Лексические нормы
Тест на тему Использование слова в несвойственном ему значении
Тест на тему Ошибки в сочетаемости слов
Тест на тему Ошибки, связанные с употреблением паронимов
Тест на тему Ошибки тавтология и плеоназм
Тест на тему Ошибки при использовании фразеологизмов
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на страницу «Культура речи«, «Таблицы«, «Лексика в таблицах«, «Лексический разбор«, на главную

© Авторские права2021 Русский язык без проблем. Rara Academic | Developed By Rara Theme. Работает на WordPress.

Плеоназм — речевая избыточность

Сегодня я хочу поговорить об одном из видов лексических ошибок, которая часто встречаются в текстах наших стихов. Это — речевая избыточность, а по научному — ПЛЕОНАЗМ.

Слово это переводится как «излишество» и означает употребление в речевых оборотах и в тексте лишних слов, которые дублируют другие термины и понятия, входящие в это же словосочетание. Причем многие плеоназмы стали настолько привычными, что в устной речи уже не замечаются, хоть и свидетельствуют о проблемах с речевой культурой и образованием говорящего. А перенесенные в текст стихов изрядно его загрязняют и являются показателем непрофессионализма.

Итак, самые распространенные плеоназмы, которые многие из нас иногда встречают:

— «Упал вниз». А куда еще можно упасть?

— «Кивнул головой». Кивнуть можно только головой, поэтому достаточно просто «кивнул». А то иногда автор для убедительности еще добавит «кивнул своей головой».

— Аналогично этому – «пнул ногой». Ничем же другим пнуть нельзя.

— «Впервые познакомились» — это как? Потом еще несколько раз знакомились?

Очень часто плеоназмы в стихах возникают в качестве нужных заплаток ритма — по смыслу они автору не нужны, но ему необходимо чем-то строку заполнить, чтобы метр или рифму поддержать. Например:

— «В мае месяце» или «месяц ноябрь – праздничный» — слово «месяц» здесь абсолютно лишнее.

— «Роятся мысли стайкой» — слово «стайка» здесь ничего не добавляет к сказанному «роятся».

— «труп бездыханный» — а бывает труп дышащий?

— «Мне громко хочется кричать» — слово «громко» — избыточное.

— «Война и голод наступают в любой стране по всей земле» — дважды одна и та же мысль в концовке фразы, только разными словами.

Со временем эту подборку часто встречающихся плеоназмов в стихах наших конкурсантов я продолжу — по мере поступления новых примеров ошибочного использования языка.

Данный вид ошибок менее известен, чем, например, канцелярит или повторы уже сказанного выше, хотя и чуть другими словами.

Кстати, термин «канцелярит» придумал Корней Чуковский. В своей знаменитой книге о русском языке «Живой как жизнь» (1962) писатель назвал КАНЦЕЛЯРИТОМ проникновение в живую речь, художественную литературу и публицистику слов и сочетаний, характерных для официально-делового стиля, для казенных, канцелярских текстов. Среди примеров, которые приводит Чуковский: «зеленый массив» вместо« лес»; «избыточно увлажненная почва« вместо «мокрая земля», а так же такие шедевры ненужной избыточности, как «овладение ребенком родным языком», «ликвидировать отставание на фронте недопонимания сатиры» и др. Канцелярит — это беда скорее прозы, в стихи подобные конструкции поэту втиснуть сложнее, поэтому они там не столь часто встречаются. Зато плеоназм, как хитрое и коварное существо, часто подстерегает и незаметно прокрадывается в наши тексты.

Есть группа плеоназмов, появление которых связано с дублированием иностранных слов русскими, в результате получается «масло масляное». Эти ошибки, по крайней мере, можно оправдать тем, что автор не знает перевода иностранного термина. Хоть оправдание это — слабое и неубедительное, учитывая распространенность словосочетаний.

— «Свободная вакансия». Латинское слово vacans переводится как «свободный», поэтому первое здесь лишнее.

— «Памятный сувенир» – souvenir с французского переводится как «память», «воспоминание».

— «Своя автобиография» – «авто» и, значит, «своя». Если бы была чужая, то была бы просто биография. Кстати, выражение «Я написал его автобиографию» тоже встречается. Уж не знаю, какой вариант абсурднее.

— «Передовой авангард» – avant-garde в переводе с французского «передовой отряд».

— «Прейскурант цен» – очень распространенная в текстах копирайтеров стилистическая ошибка. Preis – «цена», courant – «текущая».

— «Коллеги по работе» – коллега – это товарищ по работе.

— «Депиляция волос» и др.

Примеров подобных плеоназмов множество, и наши авторы, плохо знающие иностранные языки, но активно вставляющие иностранные слова в стихи (для свежести рифм и оригинальности) постоянно изобретают новые.

Употребление плеоназмов в тексте чаще всего связано с речевыми привычками, которые люди приобрели в своем детстве и вошли в обыденность, отчего многие читатели моих статей принимают в штыки указание на такие ошибки, ссылаясь на опубликованные тексты известных современников или на фразы доморощенных современных тележурналистов. Однако такие устоявшиеся ошибки не только портят текст стихов, но прежде всего ДЕМОНСТРИРУЮТ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ АВТОРА. Поэтому в поэзии надо избавляться от этих злокозненных и хитрых паразитов — от любой ненужной речевой избыточности.

Речевая избыточность считается лексической ошибкой, так как дополнительные, ненужные для понимания смысла слова захламляют текст, делают его корявым и часто создают комический эффект там, где это не нужно. Употребление в текстах стихов таких связок слов как «ведущий лидер» являются результатом плохого понимания значения русских слов, а таких как «моргнуть глазом» или «пнуть ногой» относятся к тавтологии — типичной лексической ошибке.

Откровенные ляпы авторы при внимательной вычитке своего текста обычно убирают, хотя бывают случаи когда они не только там остаются, но и становятся доведенными до абсурда — в тексте произведения начинают развернуто повторяться совершенно очевидные вещи. Например, «труп был мёртв и не скрывал этого»; «она смотрела на меня обоими своими глазами»; «оба его глаза – правый и левый – глядели зло»; «совершенно одинокий дуб рос посреди поля в полном одиночестве». (со временем я подберу другие яркие примеры подобных ляпов из разборов наших прошедших учебных конкурсов — попадалось мне многое, сейчас все не припомню!).

Плеоназмы иногда можно встретить в известной художественной прозе — как сознательный литературный прием для усиления комичности ситуации или персонажа, который произносит подобную фразу. Например, у А.Чехова в рассказе «Унтер Пришибеев» есть слова персонажа: «Разгоняю я народ, а на берегу, на песочке утоплый труп мёртвого человека. По какому такому основанию, спрашиваю, он тут лежит? Нешто это порядок?» Или у А.Аверченко в рассказе «Автобиография»: «Ещё за пятнадцать минут до рождения я не знал, что появлюсь на белый свет». Но это бывает, как правило, лишь в прямой речи персонажа, где плеоназм работает как речевая характеристика художественного образа.

Иногда, хоть и довольно редко, встречаются плеоназмы и в стихах классиков в качестве средства, усиливающего эпичность текста и даже его трагичность. Так у А. С. Пушкина: «О поле, поле, кто тебя усеял мёртвыми костями?» Здесь никому не придёт в голову смеяться над очевидным плеоназмом, ведь живые кости – это что-то абсурдное. Однако чтобы так умело использовать избыточность, нужно обладать хорошим чувством текста и пониманием уместности того или иного выражения, иначе вместо патетики и торжественности можно вызвать у читателя презрительный смех.

(При написании данной статьи частично использованы примеры плеоназмов, взятые из интернета )

Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.

ЗАДАНИЕ 6.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание проверяет умение выпускника работать с отобранным языковым материалом, представленным в виде предложения, сформированность умения отредактировать предложенный фрагмент текста: выявить и исправить неуместность употребления слова.

Ученикам может быть предложено два варианта задания: исключение или замена. Для того чтобы исправить лексическую ошибку, нужно будет ИСКЛЮЧИТЬ лишнее слово. Или отредактировать предложение, ЗАМЕНИВ неверно употреблённое слово.

Задание имеет следующую формулировку:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Ответ: ____________________.

Ответом будет являться слово «главную», так как в предложенном тексте слово «главную» разрушает целостность устойчивого сочетания слов, тем самым искажая образность фразеологического выражения.

Для выполнения задания используйте алгоритм:

• внимательно и вдумчиво прочитайте предложение;

• найдите в нём то слово, которое является лишним или требует замены;

• выпишите это слово в ответ.

Пример:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Как гром среди ясного солнечного неба однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус, и сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, вперёд, и корабль подойдёт величественно к самому берегу.

Ответ: ____________________.

Ответом будет являться слово «солнечного», так как в предложенном тексте слово «солнечного» разрушает целостность устойчивого сочетания: «как гром среди ясного неба».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание № 1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Вам задают внезапный вопрос, вы даже не вздрагиваете, в одну секунду подчиняете собой и знаете, что нужно сказать, чтобы укрыть истину, и весьма убедительно говорите, и ни одна складка на вашем лице не шевельнется, но, увы, встревоженная вопросом истина со дна души на мгновение прыгает в глаза, и все кончено.

Ответ: ____________________.

Задание № 2. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны, из кожи ли, из бумаги ли, из бронзы или из золота; ну, легкомысленны… ну, что ж… и милосердие иногда барабанит в их сердца… обыкновенные люди… в общем, напоминают прежних… квартирный вопрос только испортил их…

Ответ: ____________________.

Задание № 3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Кирпич неожиданно ни с того ни с сего, — внушительно перебил неизвестный, — никому и никогда на голову не свалится; в частности же, уверяю вас, вам он ни в коем случае не угрожает.

Ответ: ____________________.

Задание № 4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Свободного времени было столько, сколько надобно, а гроза будет только к вечеру, и трусость, несомненно, один из самых негативных пороков.

Ответ: ____________________.

Задание № 5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Как же может управлять человек, если он не только лишен основания составить какой-нибудь план хотя бы на смехотворно короткий срок, ну, лет, скажем, в тысячу, но не может ручаться даже за свой собственный завтрашний день?

Ответ: ____________________.

Задание № 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно обнаружит ему свои когти, стрясётся беда — болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других.

Ответ: ____________________.

Задание № 7. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Совесть всегда исходит из самой глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются; совесть не бывает ложной, она бывает приглушённой, честь истинная — всегда в соответствии с совестью.

Ответ: ____________________.

Задание № 8. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за территорией нашего восприятия, иметь как бы «предчувствие» открывающегося или могущего нам открыться нового.

Ответ: ____________________.

Задание № 9. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Зритель не просто смотрит картину — он её познает, догадывается, проникает в основную суть замысла художника; слушателю музыкального произведения всегда «легче» слушать его во второй и третий раз, чтобы иметь возможность предугадывать развитие музыкального замысла композитора.

Ответ: ____________________.

Задание № 10. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Если человек живёт, чтобы доставлять людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности; он ставит себе цель, достойную человека.

Ответ: ____________________.

Ответы

ЗАДАНИЕ 6

№ задания	Ответ
1	овладеваете
2	стучится
3	неожиданно
4	страшных
5	возможности
6	покажет
7	самой
8	пределами
9	основную
10	приносить

3

Инструмент проверки текста на орфографические и грамматические ошибки онлайн, позволит исправить
самые громоздкие
ошибки, с высокой степенью точности и скорости, а
также улучшить свой письменный русский язык.

Если возможно несколько исправлений, вам будет предложено выбрать одно из них.
Слова в которых допущены ошибки выделяются разными цветами, можно кликнуть на подсвеченное слово,
посмотреть описание ошибки
и выбрать исправленный вариант.

Инструмент поддерживает 8 языков.

Орфография

Написать текст без каких-либо орфографических или пунктуационных ошибок достаточно сложно даже
специалистам.
Наша автоматическая проверка
орфографии
может помочь профессионалам, студентам, владельцам веб-сайтов, блогерам и авторам получать текст
практически без ошибок. Это не только поможет им исправить текст, но и
получить информацию о том, почему использование слова неправильно в данном контексте.

Что входит в проверку текста?

• грамматические ошибки;
• стиль;
• логические ошибки;
• проверка заглавных/строчных букв;
• типографика;
• проверка пунктуации;
• общие правила правописания;
• дополнительные правила;

Грамматика

Для поиска грамматических ошибок инструмент содержит более 130 правил.

• Деепричастие и предлог
• Деепричастие и предлог
• «Не» с прилагательными/причастиями
• «Не» с наречиями
• Числительные «оба/обе»
• Согласование прилагательного с существительным
• Число глагола при однородных членах
• И другие

Грамматические ошибки вида: «Идя по улице, у меня развязался шнурок»

• Грамматическая ошибка: Идя по улице, у меня…

• Правильно выражаться: Когда я шёл по улице, у меня развязался шнурок.

Пунктуация

Чтобы найти пунктуационные ошибки и правильно расставить запятые в тексте, инструмент содержит более
60 самых важных правил.

• Пунктуация перед союзами
• Слова не являющиеся вводными
• Сложные союзы не разделяются «тогда как», «словно как»
• Союзы «а», «но»
• Устойчивое выражение
• Цельные выражения
• Пробелы перед знаками препинания
• И другие

Разберем предложение, где пропущена запятая «Парень понял как мальчик сделал эту модель»

• Пунктуационная ошибка, пропущена запятая: Парень понял,

• «Парень понял, как мальчик сделал эту модель»

Какие языки поддерживает инструмент?

Для поиска ошибок вы можете вводить текст не только на Русском
языке, инструмент поддерживает проверку орфографии на Английском, Немецком и Французском

Приложение доступно в Google Play

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

кЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК, ИСПРАВЛЯЕМЫХ И УЧИТЫВАЕМЫХ ПРИ ОЦЕНИВАНИИ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

(по рекомендациям ФИПИ)

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы, неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; экспрессивных средств, неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

логические ошибки (Л) – связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Фактические ошибки (Ф) – разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий приводит факты, противоречащие действительности, дает неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания).

Этические ошибки (Э) – нарушение в работе системы ценностей и правил этики: высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявления речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т. е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

                                                  Классификация речевых ошибок.

 Синтаксические ошибки:

1. В структуре словосочетания

• Нарушение управления.  “Я бы хотел уделить свое внимание на духовную деятельность”. (Уделить внимание чему? Обратить внимание на что?).
• Двойное использование зависимого слова. “ Наташа никак не оценивает и не вдумывается в то, что делает”. (Не оценивает что? Не вдумывается во что?)
• Неправомерное объединение грамматических конструкций.  “ XIX век русской литературы ознаменовался исканиями авторов героев нового вида “. (Исканиями кого? – авторов, исканиями кого? – героев).

2. В структуре предложения.

• Ошибки в построении предложения с деепричастием и деепричастным оборотом.  “ Видя, как матери ждут домой своих любимых сыновей ,  которые пропали без вести , сердце кровью обливается”. (Сердце видит?).
• Ошибки в построении предложения с однородными членами.  “ Москва – это символ всего русского народа, который пережил больше страданий, чем кто – либо на Земле, и, несмотря на сложную судьбу, сумевший сохранить достоинства, веру и любовь к жизни. ” (Который сумел?)
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.  “ В романе Михаила Булгакова показана вся мужественность и храбрость жителей города.”
• Разрыв конструкций. “ Действие повести В. Быкова “Сотников” происходит во время войны, на фронте. Где встречаются два героя, два характера – Сотников и Рыбак”.
• Неудачная замена знаменательного слова местоимением. ” Онегин старается пресечь эту любовь провинциальной девушки, чтобы не позволить ей ( кому? – девушке или любви?) сломать свою ( чью? —  ее или его?) жизнь”.
• Пропуск слова. ” После смерти на дуэли Ольга недолго горевала о Владимире”.( Смерти кого?).
• Нарушение порядка слов. “ В “ Белой гвардии” с исторической точки зрения были правдиво изложены все реалии советской жизни в нелегкие годы для нашей страны (… в нелегкие для нашей страны годы).

• Лексические ошибки.

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

2.  Нарушение лексической сочетаемости.“ Наш народ выстоял, потому что верил в неминуемую победу”.

3.Стилистические ошибки.

1. Использование слов иной стилевой окраски. ”Представители “ темного царства” взяли под свой контроль город Калинов”.

2. Неоправданный повтор слова.

3. Тавтология. ” Безотрадна цветовая гамма цветов, использованная Ф. М. Достоевским в романе”.

4. Плеоназм. ” Наташа и Соня взаимно любили друг друга”.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1.СИНТАКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: «Отправился он на охоту. С собаками». «Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца»; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: «Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)»; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: «Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: «Он сказал, что я буду бороться» (имеется в виду один и тот же субъект — «Он сказал, что он будет бороться»); е) нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: «Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)», «Когда он спал, то видит сон»; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: «Одна из картин висит перед нами, которая называется «Осень».

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) СОБСТВЕННО КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): «Кабинет заставлен партами с небольшими проходами» (не у парт проходы). «Девочки сидят на лодке килем вверх»;

б) ЛОГИКО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ОШИБКИ (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: «У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом» (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: «Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви»; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: «Дудаев — лидер горной Чечни и молодежи»; 4) нарушение родо-видовых отношений: «Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок — гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды»; 5) нарушение причинно-следственных отношений: «Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм»; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: «Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый».

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что «сбой» происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно «расписать» логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения — свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) КОНСТРУКТИВНО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: «Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза»; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: «Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее»; 3) разрыв причастного оборота: «Между записанными темами на доске разница невелика».

г) ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВ-НЫЕ ОШИБКИ (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: «Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир»; 2) незаконченность всего высказывания: «Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым» (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). » Биография его коротка, но за ней очень много»; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: «У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль» (пропущен локальный уточнитель «в жизни» и локальный уточнитель второй части высказывания, например, «в его судьбе»); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): «Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой». «Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть»;

д) СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: «Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо»; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: «Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа»; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: «На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла»; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: «Это — вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика».

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ НА УРОВНЕ ТЕКСТА

Все они носят коммуникативный характер.

1. ЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушение логики развертывания мысли: «Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение»; б) oтсутствие связей между предложениями: «0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин»; в) нарушение причинно-следственных отношений: «С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого»; г) oперации с субъектом или объектом: «Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними»; д) нарушения родо-видовых отношений: «Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание «судьбоносных» грядущих форумов, и возмущение решениями правительства».

2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: а) нарушения видо-временной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: «Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством»; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: «Я считаю, что Родина — это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них».

3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): «Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество»; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): «В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная»; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: «По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь — одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям» (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: «Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию» (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: «Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе».

Аналогичным образом можно рассматривать и стилевые нарушения на уровне текста. Следует заметить, что к ним мы относим также бедность и однообразие синтаксических конструкций, т.к. тексты типа: «Мальчик был одет просто. Он был одет в подбитую цигейкой куртку. На ногах у него были одеты проеденные молью носки» — свидетельствуют не о синтаксических сбоях, а о неумении пишущего разнообразно изложить свои мысли, придав им стилевое богатство. Речевые нарушения на уровне текста более сложны, чем на уровне высказывания, хотя «изоморфны» последним. Приведенные выше примеры убедительно демонстрируют, что текстовые нарушения, как правило, носят синкретичный характер, т.е. здесь нарушаются логические, лексические, конструктивные стороны организации данной речевой единицы. Это закономерно, т.к. текст (или микротекст) строить труднее. Необходимо удерживать в памяти предыдущие высказывания, общую идею и семантику всего текста, конструируя его продолжение и завершение.

14 августа 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

6.docx

I. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

1. Чтобы закрыть свою вину перед мальчиком, старик Хоттабыч помогает ему, ведь джин поклялся своему юному спасителю в верности.

2. Сегодня, когда мне предстоит порекомендовать молодым читателям книгу избранных рассказов Джека Лондона, я прежде всего вспомнил именно рассказ «Любовь к жизни», который поразил меня когда-то в глубокой юности.

3. Если искусство не должно ограничиваться отвлечением человека от злой жизни, а должно улучшать саму эту злую жизнь, то эта великая цель не может быть решена простым воспроизведением действительности.

4. Почуяв, что Тема вошел во двор, собака с придворной яростью залаяла и бросилась в сторону мальчика, хотя сразу узнала его.

5. В Московском театре русской драмы случилось событие, к которому стоит отнестись как явлению в театральной жизни России: впервые осуществлена постановка прозы выдающегося русского писателя И.С. Шмелева.

II. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

6. Изучением необычных загадок природы занялись ученые, объединившиеся воедино в общественную творческую лабораторию «Инверсор».

7. Отказ Льва Толстого от Нобелевской премии по литературе в 1906 году стал внезапной неожиданностью для всей общественности, однако добавил еще одну важную строчку в биографию великого писателя.

8. Уже больше месяца весь дом жил в страхе перед угрозами, содержащимися в письмах неизвестного анонима, которые странным образом попадали по утрам в гостиную.

9. Существенно увеличить эффективность бизнес-процессов поможет краткое резюме встречи с клиентом, которое также называется протоколом результатов переговоров.

10. Если вы когда-нибудь видели фильмы немого кино, то, безусловно, обратили внимание на то, что все актеры активно жестикулируют руками, да и мимика их отличается особой выразительностью.

11. Завод в нашем городе был самым большим предприятием: его обслуживали сто десять человек рабочих, по утрам заводской гудок ревел так громко, что его было слышно и на Заречье, и даже у нас в школе.

Ответы

1. Загладить вину
2. Ранней юности
3. Цель достигнута
4. Притворной яростью
5. Произошло событие
6. Необычных
7. Внезапной
8. Неизвестного
9. Краткое
10. Руками
11. Человек или рабочих.

Автор: Квардакова Ольга Павловна.

Наиболее частые ошибки, связанные с нарушением лексической нормы

Тип ошибок	Примечания	Примеры
Употребление слов в несвойственном им значении		К вашим услугам кавалькада машин; (Кавалькада — группа всадников).
Неразличение паронимов	Паронимы — слова, близкие по звучанию, но различающиеся по значению.	Песочный – песчаный. Туристский – туристический. Экономный — экономический.
Плеоназмы	Плеоназмы -излишества	Неожиданный сюрприз; моя автобиография; свободная вакансия.
Тавтология	Неоправданное повторение однокоренных слов.	Это явление выявляется… В этом рассказе рассказывается..

Используя толковые словари и словари паронимов продолжите толкования следующих слов:

Адресат – получатель	Адресант – отправитель
Эмигрант– лицо, навсегда покинувшее свою страну	Иммигрант – лицо, приехавшее в чужую страну на постоянное место жительства
Надеть…	Одеть…
Экономный …	Экономический…
Гармонический …	Гармоничный…
Поэтический…	Поэтичный…
Предоставить	Представить…
Факт …	Фактор…
Дипломат…	Дипломант…
Невежа…	Невежда…
Сталагмит…	Сталактит…
Методический…	Методологический — …

Составьте
предложения со словами занять, одолжить.

Для
справки:

Занять
— взять на время, взаймы, в долг у
кого-нибудь. Одолжить — дать в долг
что-нибудь, кому-нибудь.

К
вопросам 2, 4, 5.

Исправьте
нарушения в сочетаемости слов.
Классифицируйте ошибки.

Памятный
сувенир, мемориальный памятник,
прейскурант цен, патриот своей родины,
сентябрь-месяц, народная демократия,
информационное сообщение, трагическая
автокатастрофа, мелодичная мелодия,
период времени, саммит на высшем уровне.

Исправьте
ошибки.

Я
у него одолжил три рубля.

Займите
мне немного денег до понедельника.

Мне
надо одеть пальто.

Машенька
одевает кольцо на пальчик.

Это
не играет никакого значения.

Это
мероприятие имело большую роль в
появлении нового клуба старшеклассников.

Артистам
из зала преподносились букеты живых
цветов, улыбки.

У
нас в стаде с мужем сто коров.

Мы
пошли в музей. В музее было очень красиво.
В музее был паркетный пол и бежевые,
красивые шторы. Мне очень понравилось
помещение музея.

Понимание
происходящего происходит постепенно,
вдумываясь все более и глубже.

Все
поэты и писатели пишут о женщине, пишут
о матери.

В
своем искусстве балерина достигла
высочайших высот.

Резервуар
доверия у электората может быть вскоре
исчерпан.

Враги
приближались все ближе.

Можно
посмотреть прейскурант цен?

Гражданин
Дужкин привлечен к ответственности за
дачу и брачу взяток.

Дорогие
дети, я желаю вам измены в лучшую сторону.

Надо
пролонгировать систему налогообложения,
чтобы избежать диспаритета цен в период
сева.

К вопросам 2,
13, 14 и теме Грамматические (морфологические)
нормы

Имя
числительное и нормы его употребления

Какие
бывают числительные?

Количественные числительные
– обозначают собственно количество
или число: один, два, пять, пятнадцать,
тридцать, семьдесят, двести, пятьдесят
два и т. д.

Собирательные
числительные – обозначают количество
как совокупность: двое, трое, шестеро,
оба, обе и др.

Порядковые числительные
(счетные прилагательные) –
числительные со счетно-порядковым
значением: пятый, шестой, двадцатый,
семьдесят пятое, тридцать вторая.

Количественные
числительные могут быть определенными
и неопределенными (ср.: пять и несколько);
по своему строению – простыми (с одним
корнем: пять, девять), сложными (с основой,
состоящей из двух частей: пятьдесят,
пятьсот, девяносто, девятьсот) и составными
(состоящими из нескольких слов: двадцать
пять, девяносто шесть).

Когда
используются собирательные числительные?

Собирательные
числительные используются:

1)
в сочетании с существительными
мужского и общего рода, называющими
лиц: пятеро друзей, встретил пятерых
друзей; на улице стояло семеро зевак. В
подобных конструкциях допускается
также использование количественных
числительных: пять друзей, пяти друзей;
семь зевак;

2)
в сочетании с существительными дети,
ребята, люди, лица в значении ‘люди’:
у Марии Николаевны пятеро
детей, встретил троих ребят, в спектакле
шестеро действующих лиц. Допускается
также использование количественных
числительных:
пять детей, встретил трех ребят, шесть
действующих лиц;

3)
в роли субстантивированных числительных
и в сочетании с личными местоимениями:
пятеро в серых шинелях, нас пятеро;

4)
в сочетании с неодушевленными
существительными pluralia tantum (т. е.
употребляющимися только в форме множественного
числа) и с названиями парных предметов:
пятеро ножниц, пятеро щипцов, двое
носков. В косвенных падежах используется
количественное числительное: пяти
ножниц, пятью щипцами, двумя носками.

Как
склонять числительные?

Количественные
и собирательные числительные склоняются
по образцу существительных или
прилагательных.

По
образцу существительных третьего
склонения (ночь,
тень)
склоняются:

числительные
пять,
шесть, семь, восемь, девять:

и. п. пять	в. п. пять
р. п. пяти	т. п. пятью
д. п. пяти	п. п. о пяти

Но:
т. п. – восьмью и восемью.

числительные
на -дцать: одиннадцать, двенадцать,
тридцать и др.:

и. п. одиннадцать	в. п. одиннадцать
р. п. одиннадцати	т. п. одиннадцатью
д. п. одиннадцати	п. п. об одиннадцати

числительные
на -десят: пятьдесят, шестьдесят и др.:

и. п. пятьдесят, шестьдесят	в. п. пятьдесят, шестьдесят
р. п. пятидесяти, шестидесяти	т. п. пятьюдесятью, шестьюдесятью (НЕ пятидесятью, шестидесятью)
д. п. пятидесяти, шестидесяти	п. п. о пятидесяти, о шестидесяти

Но:
т. п. – восьмьюдесятью и восемьюдесятью.

Особое
склонение имеют числительные двести,
триста, четыреста и все числительные
на -сот (пятьсот, шестьсот):

и. п. триста, пятьсот	в. п. триста, пятьсот
р. п. трехсот, пятисот (НЕ трехста, пятиста)	т. п. тремястами, пятьюстами (НЕ трехстами, пятистами)
д. п. тремстам, пятистам (НЕ трехстам)	п. п. о трехстах, о пятистах

Нужно
запомнить:

Числительные
сорок, девяносто
и
сто имеют
только две формы: сорок, девяносто,
сто (и. п., в. п.) и сорока, девяноста,
ста (во всех остальных падежах).
Поэтому правильно: с девяноста рублями,
о
сорока учениках,
со
ста проблемами, а
НЕ *с девяностами рублями, о сороках
учениках, со стами проблемами.

Числительное
полтора имеет две формы именительного
падежа – полтора (м. р. и с. р.) и полторы
(ж. р.): полтора
литра, полтора бревна, полторы жизни.
Форма всех косвенных падежей (кроме
винительного) – полутора.
Правильно: о полутора
днях, а НЕ *о полуторах днях, *полторах
днях.

Числительные
два, три, четыре, а также собирательные
числительные, слова оба, обе, сколько,
столько, сколько-нибудь, столько-то
склоняются по образцу прилагательных:

и. п. два, три, четыре, оба, обе, столько, четверо	в. п. два, три, четыре, оба, обе, столько (двух, трех, четырех, обоих, обеих, стольких, четверых)
р. п. двух, трех, четырех, обоих, обеих, стольких, четверых	т. п. двумя, тремя, четырьмя, обоими, обеими, столькими, четверыми
д. п. двум, трем, четырем, обоим, обеим, стольким, четверым	п. п. о двух, трех, четырех, обоих, обеих, стольких, четверых

ПРАВИЛЬНО: До
скольких
работает библиотека? Она работает до
стольких-то,
а НЕ *до
скольки,
до стольки-то.

Нужно
помнить, что у составных количественных
числительных склоняется каждое входящее
в них слово. Правильно: не хватает тысячи
двухсот пятидесяти двух учебников;
говорить о тысяче двухстах пятидесяти
двух недостающих учебниках.

У
составных порядковых числительных
склоняется только последнее слово: к
две тысячи четырнадцатому году,
двадцать третьего мая.

ВОПРОСЫ

В
словах «пятьдесят» и «шестьдесят» можно
увидеть корни «пять» и «шесть». Почему
же говорят «сорок», а не «четыредесят»?

По
своему происхождению слово сорок связано
с древнерусской мерой отсчета беличьих
и собольих шкурок сороками (мешками
определенного объема, отсюда сорочка
– первоначально ‘мешок’): шесть сороков
соболей. Значение единицы счета слово
сорок получило в речи охотников, вытеснив
более древнее обозначение этого числа
– четыредесяте.)

«Полтора
суток» или «полторы сутки»?

Грамматически
сочетание полтора суток небезупречно:
в именительном падеже количественное
числительное полтора управляет
существительным в единственном числе
(полтора метра, полтора часа). Но в
литературном языке выражение полтора
суток (но не полторы суток) существует.
Т. к. слово сутки не имеет формы
единственного числа, то заданный смысл
рекомендуется выражать описательно,
например: в течение полутора суток,
полтора дня (если точное значение слова
сутки не принципиально). С существительными,
не имеющими формы единственного числа,
следует употреблять слово полутора: Не
прошло и полутора суток. Время ожидания
приближается уже к полутора суткам. Все
ограничилось полутора сутками. Стоит
ли так много говорить об этих полутора
сутках?

Кстати, полтора – это сращение
слов полъ и вътора – «полвтора», «половина
второго». После выпадения редуцированных
лвт упростилось в лт.

Если
правильно говорить «два стола», то
почему нельзя сказать «пять стола»?

Числительные
два, три, четыре (а также составные
числительные, оканчивающиеся на два,
три, четыре, например двадцать два) в
именительном падеже сочетаются с
существительным в форме родительного
падежа и единственного числа, например:
двадцать два стола, тридцать три
несчастья, пятьдесят четыре человека.
Числительные пять, шесть, семь, восемь,
девять и т. д. и составные числительные,
оканчивающиеся на пять, шесть, семь,
восемь и т. д., согласуются с существительным,
стоящим в форме родительного падежа
множественного числа, например: сорок
восемь преступников. Однако в косвенных
падежах согласование выравнивается:
р. п. – двух столов, пяти столов, д. п. –
двум столам, пяти столам.

Такая
разница в согласовании числительных
связана с историей русского языка.
Названия чисел 5–9 были существительными
женского рода и склонялись как, например,
слово кость. Будучи существительными,
эти названия управляли родительным
падежом существительных, употреблявшихся,
разумеется, в форме множественного
числа. Отсюда такие сочетания, как пять
коров, шесть столов (ср. сочетания с
существительными: ножки столов, копыта
коров) и т. п.

Сложнее
обстояло дело с названиями чисел 2-4,
которые были счетными прилагательными
и согласовывались в роде, числе и падеже
с существительными: три столы, четыре
стены, три камене (ср.: красивые столы,
высокие стены). При этом название числа
2 согласовывалось с существительными
в особой форме двойственного числа (не
единственного и не множественного;
такая форма применялась для обозначения
двух предметов): две стене, два стола,
два ножа (не два столы, два ножи). К XVI
веку в русском языке происходит разрушение
категории двойственного числа, и формы
типа два стола начинают восприниматься
как родительный падеж единственного
числа. Особая соотнесенность чисел 2, 3
и 4 (возможно, и грамматическая
принадлежность к одному классу слов)
повлияла на выравнивание форм
словоизменения всех трех числовых
наименований.

Интересно,
что такое словоизменение является
исключительно великорусской чертой,
противопоставляющей русский язык другим
восточнославянским. Ученые выдвигают
гипотезу, что первоначально такие
сочетания формировались как особенность
северо-восточного диалекта.

Можно
ли об одних брюках сказать «пара брюк»?

Словосочетание
пара брюк – разговорно-просторечное.
Следует говорить: одни брюки (об одном
предмете) или двое брюк, две штуки брюк
(о двух предметах). В просторечии
выражение пара брюк часто заменяет
собой именно общеупотребительное одни
брюки. Это вызвано аналогией с
общеупотребительными словосочетаниями,
такими, как пара сапог, пара носков, пара
перчаток – о двух предметах,
используемых в качестве пары Употребления
словосочетания пара брюк также
нежелательно в связи с тем, что это
словосочетание может быть по-разному
понято собеседниками (один будет считать,
что речь идет об одном предмете, другой –
что говорится о двух предметах).

Употребление
слова пара
в
роли счетного слова нормативно, только
когда речь идет о парных предметах (пара
ботинок, пара перчаток, пара весел и
т. п.). Употребление слова
пара
в значении ‘несколько’ (пару
лет работать над проектом, отсюда до
станции пара километров, выполнить пару
заданий, выйти на пару минут, пара
пустяков)
или ‘две штуки чего-либо непарного’ (пара
яблок,
пара
мешков)
характеризуется словарями русского
языка как просторечное.

«Тысяче
работникам» или «тысяче работников»?

Попробуем
разобраться. Вопрос в том, чем является
слово тысяча – существительным или
числительным?

Если
тысяча – имя существительное, то оно
должно управлять родительным падежом
существительного работник
(должно
быть: тысяча
работников, тысячу работников, тысяче
работников; ср.:
парадоксы истории, парадоксов истории ,
парадоксам истории и
т. д. –
форма
управляемого существительного во всех
сочетаниях сохраняется). 

Если
тысяча – числительное, то оно должно
согласовываться с «работниками» в
косвенных падежах. Иначе говоря,  в
формах косвенных падежей все
количественные числительные должны
употребляться с существительными
в аналогичных падежных формах:
пятидесяти работникам, о шести домах,
пятью братьями.

Так
что такое тысяча – числительное или
существительное?

«Толковый
словарь русского языка» С. И. Ожегова и
Н. Ю. Шведовой считает слово тысяча во
всех значениях (в т. ч. в значении ‘число
и количество 1 000’) именем существительным.

«Словарь русского языка» в 4 т. под
ред. А. П. Евгеньевой («Малый академический
словарь») и «Большой толковый словарь
русского языка» под ред. С. А. Кузнецова
не столь категоричны. Согласно этим
словарям, слово тысяча – имя
существительное только в значениях
‘огромное количество, множество’ и
‘большие деньги, состояние’. А в значениях
‘число 1000’ и ‘количество 1000’ тысяча –
количественное числительное.

Академическая
«Русская грамматика» 1980 года поясняет:
Существительные, лексически обозначающие
число или количество кого-чего-н., во
всех падежах управляют существительным,
называющим считаемые предметы: тысяча
человек, тысячей (и тысячью) человек (и
человеками), тысячей (и тысячью) рублей
(и рублями); о тысяче человек; миллион
книг, миллионом книг.

Вопрос
кажется решенным: слово тысяча управляет
последующим существительным. Но
откуда же в «Русской грамматике»
формы тысячью
человеками и тысячью
рублями?
Читаем дальше: В том случае, если в форме
творительного падежа слово тысяча не
имеет при себе определения, оно может,
подобно числительному, согласовываться
в падеже с зависящим от него существительным:
с тысячью рублей и рублями (но только:
с каждой тысячей рублей). Следовательно,
согласование допускается только для
формы творительного падежа тысячью
(не тысячей!).

Таким
образом, слово тысяча
является существительным и во всех
падежах управляет зависимым от него
словом. При этом форма творительного
падежа этого существительного – тысячей
(с тысячей рублей).

Однако
одновременно с формой творительного
падежа существительного тысячей
существует форма числительного –
тысячью,
 в
сочетании с которой согласование и
управление конкурируют. Согласование
возможно только в том случае, если
слово тысяча
обозначает точное число и не имеет
при себе определения: с
тысячью студентами, с тысячью знакомыми,
с тысячью рублями в кармане. Форма
тысячью
также может обозначать неопределенно
большое количество чего-либо, в этом
случае вместо согласования требуется
управление: человек
с тысячью лиц, в кабинете все заполнено
тысячью бумаг; Воздух был наполнен
тысячью разных птичьих свистов (Гоголь);
тысячью буйных и огненных голов (Л.
Андреев), тысячью мелких уколов
(Короленко).

Правильно:
тысяче
работников,
миллиону работников,
трем тысячам работников (д.
п.), тысячей
работников,
миллионом работников, тремя
тысячами работников,
тысячью работниками
и одной
тысячей работников
(т.
п.).

Правильно:
обратиться
к двадцати пяти тысячам студентов,
но обратиться
к двадцати пяти тысячам ста
студентам.

Источники:
Русская грамматика / Гл. ред. Н. Ю. Шведова.
В 2 т. М., 1980.

Л.
К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская.
Грамматическая правильность русской
речи. 2-е изд., М., 2001.

Д.
Э. Розенталь. Справочник по правописанию
и литературной правке. М., 2003.

К
вопросам 12 и теме ГРАММАТИЧЕСКАЯ
НОРМА

Запомните
трудные случаи формообразования
именительного падежа множественного
числа.

-а, -я	-ы, -и
директор – директора	бухгалтер – бухгалтеры
инспектор – инспектора	возраст – возрасты
катер – катера	госпиталь – госпитали
китель – кителя	грифель – грифели
ордер – ордера	диспетчер – диспетчеры
профессор – профессора	джемпер – джемперы
	договор – договоры
	драйвер – драйверы
	инженер – инженеры
	конструктор – конструкторы
	лектор – лекторы
	патруль – патрули
	плейер – плейеры
	порт – порты
	почерк – почерки
	протокол – протоколы
	ректор – ректоры
	свитер – свитеры
	слесарь – слесари
	токарь – токари
	торт – торты
	тренер – тренеры
	шофёр – шофёры

Проверьте
себя. Нормативна ли Ваша речь при
употреблении приведенных здесь форм
родительного падежа множественного
числа?

Приезд
казахов, калмыков, киргизов, монголов,
таджиков, узбеков, НО армян, башкир,
грузин, татар, турок, туркмен, цыган.

Купить
абрикосов, ананасов, апельсинов,
баклажанов, мандаринов, помидоров.

Сотни
гектаров, граммов, килограммов, километров,

Пара
ботинок, валенок, сапог, чулок, НО пара
гольфов, носков.

Нет
вафель, туфель, барж, сирот, распрей,
вишен, жаровен, спален, ставен, черешен.

К
воросу 11

Запомните
трудные случаи при определении рода
имен существительных.

Слова
мужского рода- евро, багет, кофе, пенальти,
шампунь, экю.

Слова
женского рода — авеню, босоножка, иваси,
кольраби, мацони, мозоль, салями, туфля.

Слова
среднего рода — такси, кредо, рагу, досье,
интервью, табу, фиаско.

Слова
общего рода — визави, инкогнито, коллега,
неряха, протеже, сирота, янки.

NB!
Род имен собственных определяется по
роду имени существительного, которое
они называют: солнечный Сочи (город),
далекая Миссисипи (река), незабываемый
Капри (остров).

К
вопросу 15.

Образуйте
указанные формы от приведенных глаголов,
используя словари и справочники.

а) настоящего
времени: он (мурлыкать, махать, полоскать,
рыскать, сыпать);

б) будущего
времени: я (выздороветь, победить,
очутиться, ощутить);

в) повелительного
наклонения: кроить, напоить, откупорить,
портить, почистить, уведомить, глядеть,
ехать, лезть, лечь.

Обратите
внимание на выбор падежной формы и
соответствующего предлога. С данными
словосочетаниями составьте предложения.

Безотносительный
к чему (не чего)

Заведующий,
командующий, управляющий чем? (не чего)

Импичмент
кого? (не кому)

Компетентный
в чем (не по чему)

Оплата
чего? (не за что)

Плата
за что? (не чего)

Отзыв
о чем? (не на что)

Рецензия
на что? (не о чем)

Укажите
случаи нарушения грамматической нормы.
Исправьте ошибки.

Граждане,
оплачивайте за проезд! Устроим импичмент
президенту! Вас вызывает заведующий
отдела. Мой отец очень компетентный по
физике. Напишите отзыв на автореферат.
Нужна рецензия о программе по иностранному
языку.

Придумайте
предложения с составными количественными
числительными.

NB!
В составных количественных числительных
все части склоняются. Например: Наша
библиотека пополнилась пятьюстами
пятьюдесятью шестью томами (недопустимо
говорить пятьсот пятидесятью шестью).

Составьте
словосочетания из следующих компонентов.

2
+ женщина, 32 + сутки, 23 + студент, 3 + сутки,
23 + сутки, 3 + инженер, 3 + профессор, 3 +
министр, 5 + теленок.

Прочитайте
текст, употребив числительные в нужной
форме.

Наш
путь вел из непрестанной нужды, через
непрерывные великие опасности, к
духовному и государственному величию;
и не было отсрочек; и не могло быть ни
отпуска, ни отдыха. Вспомним: Соловьев
насчитывает с 1240 по 1462 г. (за 222 года)
двести войн и нашествий. С четырнадцатого
века по двадцатый (за 525 лет) Сухотин
насчитывает 329 лет войны. Россия провоевала
две трети своей жизни. Одно татарское
иго длилось 250 лет; а в последний раз
Москва была обложена татарами в самом
конце шестнадцатого столетия (И.А.Ильин).

Выберите
правильные формы согласования подлежащего
и сказуемого, обращаясь к справочнику
Д. Э. Розенталя (см. список рекомендуемой
литературы).

Большинство
(пришли, пришло) в парадной форме. Часть
группы (сдала, сдали) экзамен. Ряд
волгоградских учителей (приняли, приняло)
участие в этой акции. Мать с ребенком
(пошла, пошли) в детскую поликлинику.
Муж с женой (собрался, собрались) в театр.

К
вопросу 20 и теме Синтаксические нормы

Материал
для написания реферата

Единственное
и множественное число сказуемого

Выбор
правильной формы числа сказуемого –
трудная задача, если в составе подлежащего
имеются слова, указывающие на количество
или совокупность предметов. Среди таких
слов:

собирательные
существительные (напр. большинство),

количественные
числительные (пять, двадцать),

собирательные
числительные (двое, трое, пятеро),

счетные
существительные (тысяча, миллион,
миллиард),

слова,
обозначающие приблизительное количество
(более десятка, менее пятидесяти,
несколько),

счетные
местоименные наречия (много, столько,
сколько),

существительные
со значением определенного (тройка,
пара, сотня) и неопределенного (масса,
уйма) количества, существительные с
первой частью пол- (полгода, полдома),

сочетания
типа брат с сестрой.

Каждая
из этих групп имеет свои особенности
согласования со сказуемым.

Согласование
сказуемого со словами  «ряд, большинство,
меньшинство, часть, множество»

Выбор
правильной формы сказуемого осложняется
тем, что опорное слово подлежащего (ряд,
большинство, множество и т. п.), представляя
собой существительное в форме единственного
числа,  фактически означает множество
предметов или явлений как совокупность.
В этой связи появляются две возможности
для согласования сказуемого:

формально-грамматическое
согласование: сказуемое принимает такую
же грамматическую форму, как и подлежащее;
большинство граждан проголосовало за
нового президента («большинство» и
«проголосовало» – единственное число,
средний род); ряд пользователей отказался
от платной услуги («ряд» и «отказался»
– единственное число, мужской род);

согласование
по смыслу: сказуемое принимает форму
множественного числа, поскольку
подлежащее обозначает множество
предметов или явлений: большинство
граждан проголосовали за нового
президента, ряд пользователей отказались
от платной услуги.

В
современном русском языке
формально-грамматическое согласование
сказуемого и согласование по смыслу
конкурируют, и в большинстве случаев
(но не всегда!) формы единственного и
множественного числа сказуемого
взаимозаменяемы. 

Формальное
согласование рода и числа сказуемого
требуется, если собирательное
существительное не имеет при себе
зависимых слов, а также если в составе
подлежащего нет существительных в форме
множественного числа: За принятие
постановления проголосовало большинство,
меньшинство было против; Подавляющее
большинство парламента проголосовало
против принятия закона; Часть населения
безграмотна.

Согласование
по смыслу
предпочтительно:

1)
если между подлежащим и сказуемым
располагаются другие члены предложения:
Множество замечаний по содержанию
диссертации и оформлению библиографии
были высказаны молодому аспиранту;

2)
если при подлежащем имеется последующее
определение в форме множественного
числа, выраженное причастным оборотом
или придаточным предложением со словом
которые: Часть средств, вырученных от
продажи книги, пойдут на содержание
больниц; Часть средств, которые будут
выручены от продажи книг, пойдут на
содержание больниц;

3)
если нужно подчеркнуть раздельность
действий каждого действующего лица,
называемого подлежащим, а также
подчеркнуть активность действующих
лиц: Ряд сотрудников нашей организации
выступили с инициативой; ср.: В прошлом
году было построено множество дорог.

4)
если сказуемых – несколько: Ряд учеников
не считают выполнение домашних заданий
необходимым и приходят на урок
неподготовленными.

5)
если в составе сказуемого есть
существительное или прилагательное в
форме множественного числа: Большинство
домов в этой деревне были деревянными.

Согласование
сказуемого с числительными

Имя
числительное, в отличие от других имен
(существительного и прилагательного),
лишено признаков числа. Иными словами,
если существительные могут иметь формы
единственного и множественного числа
(книга – книги), то числительные не имеют
таких форм (ср.: два, пятеро, сто пятьдесят).
По этой причине с числительным собственно
«согласование» сказуемого по форме
числа принципиально невозможно. Форма
сказуемого единственного или множественного
числа выбирается говорящим произвольно.
При постановке сказуемого в ед. ч.
прошедшего времени сказуемое принимает
форму среднего рода: пятьдесят человек
пришло на лекцию, в ДТП погибло два
человека; открылось десять новых
магазинов и т. п.

Хотя
форма сказуемого не регламентируется
жестко, существует ряд факторов,
способствующих употреблению формы
единственного или множественного числа.

На
постановку сказуемого в форму единственного
числа влияет стремление автора текста
обратить внимание читателей на пассивность
подлежащего, совместность действия
действующих лиц, а также на количество,
названное в подлежащем. Пассивность
подлежащего может подчеркиваться
употреблением в качестве сказуемых
глаголов со значением бытия, наличия:
быть существовать, иметься и др.

В
результате урагана упало двадцать
деревьев. На лекцию пришло именно
пятьдесят человек, а не пятьдесят два.
У существительного имеется двенадцать
падежных форм.

Факторы,
способствующие употреблению формы
множественного числа сказуемого,
противоположны: значение раздельности
действия,  акцент на активности лиц,
названных в подлежащем, стремление
автора обратить внимание на действие
(характеристику), а не на количество. 

Восемь
студентов уже защитили дипломные работы.
Сто аспирантов пишут диссертации (т. е.
каждый пишет собственную работу).

Кроме
этого следует запомнить, что:

Числительные,
оканчивающиеся на один, обычно требуют
формы единственного числа сказуемого:
В институт поступил пятьдесят один
абитуриент. Но: Пятьдесят один участник
обсудили проблему на круглом столе
(глагол обсудить означает совместное
действие и не может быть употреблен в
форме ед. ч.).

Форма
множественного числа сказуемого
используется, если подлежащее
конкретизируется определением в форме
множественного числа, например словами
все, эти, данные, любые и др. Все пятьдесят
восемь абитуриентов поступили в институт.
Васины пятьдесят рублей были немедленно
потрачены. Эти двое явились с опозданием,
остальные пятеро прибыли вовремя.

Если
числительное употребляется в качестве
подлежащего без зависимых слов (обозначая
число как математическое понятие), то
оно согласуется со сказуемым в форме
единственного числа: Сто пятьдесят
делится на тридцать без остатка.

Согласование
сказуемого со словами «тысяча, миллион,
миллиард»

Сказуемое
при словах тысяча, миллион, миллиард
обычно принимает форму подлежащего
(единственное число, женский или мужской
род). Тысяча человек каждый год отдыхает
в этом санатории. Миллион тюльпанов
посажен на клумбе.

Согласование
сказуемого при обозначении подлежащим
приблизительного количества

При
подлежащем – количественном сочетании
со значением приблизительности
предпочитается форма единственного
числа сказуемого: Откроется несколько
новых школ. На земле живет более трех
миллиардов людей.  Но: Лишь несколько
студентов смогли решить эту задачу;
форма множественного числа сказуемого
обусловлена  «активностью» действующих
лиц, названных подлежащим.

Согласование
сказуемого со словами «много, столько,
немало»

Счетные
местоименные наречия столько, сколько,
много, немного, мало, немало согласуются
иключительно со сказуемым в форме
единственного числа: Столько долгов
накопилось! Довольно много народу пришло
на лекцию. Немало знаменательных событий
предшествовало этому дню. Такое требование
содержится в академической «Русской
грамматике».

Д.
Э. Розенталь в «Справочнике по правописанию
и литературной правке» отмечает, что в
последнее время форма множественного
числа в подобных конструкциях
«…встречавшаяся в прошлом редко, находит
все большее распространение»: Сколько
замученных работой калек помирают с
голоду (М. Горький).

Согласование
сказуемого с существительными со
значением определенного («тройка, пара,
сотня») и неопределенного («масса, уйма»)
количества, а также с числительным
«пол-»

Существительные
со значением определенного и неопределенного
количества, а также слова с первой частью
пол- (полчаса, полгода) обычно требуют
постановки сказуемого в форму единственного
числа: Пара ботинок была куплена за
бесценок. Уйма времени ушла впустую.
Масса ненужных вещей захламила квартиру.
Полчаса прошло незаметно (но с определением:
Первые полчаса прошли незаметно).

Согласование
сказуемого с сочетаниями типа «брат с
сестрой»

Сказуемое
может стоять как в форме множественного,
так и в форме единственного числа. Форма
множественного числа сказуемого
показывает, что действие, обозначаемое
сказуемым, в равной мере приписывается
обоим действующим лицам, которые названы
подлежащим. Форма единственного числа
сказуемого показывает, что обозначаемое
сказуемым действие приписывается
первому из названных действующих лиц.
Ср.: Шарик с Матроскиным делят избу. Вася
с мамой пошел в школу.

Академическая
«Русская грамматика» отмечает, что
«если в группу со значением совместности
входит местоимение 1-го или 2-го лица,
то глагол в сказуемом, уподобляясь
числовому значению местоимения, имеет
ту же личную форму, что и это местоимение:
Я с отцом (с сестрами) пойду; Мы с отцом
(с сестрами) пойдем; Ты с матерью (с
сестрами) останешься; Вы с матерью (с
сестрами) останетесь».

К
вопросу 7 и теме Стилистическая норма

Приведенные
ниже слова сгруппированы в зависимости
от их общей стилистической окраски.
Какие слова —разговорные, нейтральные,
книжные помещены в каждой из групп?
Придумайте предложения, используя
некоторые из этих слов.

а) Апологет,
зодчество, инсинуация, лепта, мироздание,
фиаско; кардинальный, локальный,
меркантильный, непреложный; интерпретировать,
модифицировать, низвергать; аморфно,
текстуально, поистине, издревле.

б) Ведьма,
верзила, вертушка, ворчун, выкрутасы,
зазнайка, прибавка; заядлый, непутевый,
отъявленный; бренчать, вертеться,
вытаращивать;вприпрыжку, по-хорошему,
наспех, подчистую, спросонок.

в) Жизнь,
календарь, парта, потолок, книга, дорога;
плохой, хороший, постоянный; бояться,
бранить, говорить, делать, изменить,
смотреть; неизбежно, много, обязательно,
случайно.

К
вопросу 6.

В
приведенных синонимических рядах
выделите нейтральные, книжные, разговорные,
а также просторечные слова. Где можно,
продолжит синонимический ряд.

Глаза
– очи – гляделки…, есть – кушать –
уплетать – поглощать…, бранить –
костерить – чехвостить…, браниться –
ругаться – чертыхаться…, вздор – ерунда
– чепуха – галиматья…

Определите,
какие нормы нарушены. С какой целью поэт
К. Ваншенкин использует ненормативные
формы?

…
Высокое небо,

Крутая
стезя.

В
таланте – все лепо,

Таланту
– все льзя…

(К.
Ваншенкин)

В
предложениях из письменных работ
школьников и примеров из газет найдите
и исправьте все имеющиеся ошибки.

Сели
они на полянке в теньку под дубком.
Давыдов подбежал и кричит казакам. В
адрес обоих палат парламента поступило
много писем. Мы закончили школу, и сразу
же перед нами встает вопрос кем быть.
Большинство учителей уже вышли из
отпуска. На обоих партах лежали новенькие
учебники. У меня босоножек с ноги слетел.
В нашем институте учатся 10 грузинов и
20 киргиз. Моя сестра купила эту французскую
шампунь за новую евро.

Вы
пьете черное кофе или со сливками? Мне
надо купить абрикос, помидор и баклажан.

К вопросам
2, 3, 6, 7 и теме Стилистические нормы

Материалы
для подготовки к семинарам, написанию
рефератов, тесту и зачету:

Лексическая
синонимия. Типы лексических синонимов

Учитывая
смысловые и стилистические отличия
синонимов, их разделяют на несколько
групп.

Синонимы,
различающиеся оттенками в значениях,
называются семантическими
(от гр. semantikos — обозначающий)

(молодость
— юность, красный — багровый — алый).

Синонимы,
которые имеют одинаковое значение, но
отличаются стилистической окраской,
называются стилистическими.
К ним относятся: 1) синонимы, принадлежащие
к различным функциональным стилям речи
[ср.: жить
(межст.) — проживать
(офиц.-дел.), новобрачные
(офиц.) — молодые
(разг.)]; 2) синонимы, принадлежащие к
одному и тому же функциональному стилю,
но имеющие различные эмоциональные и
экспрессивные оттенки [ср.: (разг.)
толковый
(с положительной окраской) — башковитый,
головастый
(с оттенком грубовато-фамильярным);
сказанул
— ляпнул — брякнул — отколол — отмочил —
выдал].
Внутристилевая синонимика, особенно
развитая в разговорной речи, значительно
богаче и ярче, чем межстилевая.

Синонимы,
которые отличаются и по смыслу, и своей
стилистической окраской, называются
семантико-стилистическими.
Например: И
я пойду, пойду опять. Пойду бродить
в густых лесах, степной дорогою блуждать
(Пол.);
А
я пойду шататься,
— я ни за что теперь не засну
(Л); И
страна березового ситца не заманит
шляться
босиком!
(Ес.) — все эти синонимы имеют общее
значение «ходить без определенной
цели», но они отличаются семантическими
оттенками: слово блуждать
имеет дополнительное значение «плутать,
терять дорогу»; в слове шататься
есть оттенок «ходить без всякого дела»;
глагол шляться
подчеркивает неповиновение, непослушание.
Кроме того, приведенные синонимы
отличаются и стилистической окраской:
бродить
— стилистически нейтральное слово,
блуждать
имеет более книжную окраску, шататься
и шляться
— просторечные, причем последнее грубое.

Лексическая
антонимия

Слова,
у которых широкие границы лексической
сочетаемости, образуют множество
антонимических сочетаний [левый
— правый
(рука,
плечо, бок, ухо, глаз, крыло, лапа, сторона,
часть, половина, берег, фланг, партия,
уклон)].
У слов, имеющих узкие границы лексической
сочетаемости, зона антонимии невелика
[свежий
— черствый
(батон,
булка, хлеб)].

Стилистические
функции антонимов

Антонимы
используются как яркое выразительное
средство в художественной речи. Писатель
видит жизнь в контрастах, и это
свидетельствует не о противоречивости,
а о цельности восприятия им действительности.

Основная
стилистическая функция антонимов — быть
лексическим
средством выражения антитезы.

Антитеза
как стилистический прием широко
распространена в народном поэтическом
творчестве, например в пословицах:
Ученье
— свет, а неученье — тьма; Мягко стелет,
да жестко спать.
Классические примеры использования
антитезы дает русская художественная
литература: Ты
богат,
я очень беден.
Ты прозаик,
я поэт.
Ты румян,
как маков цвет, я, как смерть, и тощ,
и бледен
(П.);
Прощай,
немытая Россия, страна рабов,
страна господ,
И вы, мундиры голубые, и ты, им преданный
народ
(Л.); Я
вижу печальные
очи, я слышу веселую
речь
(А.К.Т.).

Антитеза
бывает простой
(одночленной) — У
сильного
всегда бессильный
виноват
(Кр.) и сложной
(многочленной) — И
ненавидим
мы, и любим
мы случайно, Ничем не жертвуя ни злобе,
ни любви,
И царствует какой-то холод тайный, когда
огонь кипит в крови
(Л.). в сложную антитезу должно быть
вовлечено несколько антонимичных пар.

Обращение
к антонимам отражает важные особенности
мировоззрения и слога писателя. М.Ю.
Лермонтов, стремясь к выразительности,
афористической отточенности речи,
нередко вводил в текст антонимов в
процессе авторедактирования, предпочитая
контрастные слова нейтральным. Например:
—
Что до меня касается, то я убежден только
в одном… — сказал доктор [Вернер], — (…)
что рано или поздно, в
одно прекрасное утро
я умру. — Я богаче вас. — сказал я [Печорин]:
— у меня, кроме этого, есть еще убеждение,
— именно то, что я в
один прегадкий вечер
имел несчастие родиться.
В черновом автографе Лермонтова это
противопоставление еще не имело такой
остроты: там выпадал один из элементов
антитезы — Печорин повторял эпитет
Вернера в
один прекрасный вечер.

Антонимы
способствуют раскрытию противоречивой
сущности предметов, явлений [Ты
и убогая,
ты и обильная,
ты и могучая,
ты и бессильная,
матушка-Русь
(Н.); То
серьезный,
то потешный,
нипочем, что в дождь, что в снег, — он
идет, святой
и грешный,
русский чудо-человек
(Твард.)].

Часто
обращаются к антитезе публицисты (Нет
на войне промежуточных тонов, бледных
красок, все доведено до конца — великое
и презренное,
черное
и белое.
— Эрен.). Употребление антонимов придает
публицистической речи яркую экспрессию.
Так, А.Н. Толстой писал в годы Великой
Отечественной войны: Наша
земля немало поглотила наезжавших на
нее насильников. На западе возникали
империи и гибли.
Из великих
становились малыми,
из богатых
нищими.
Наша родина ширилась и крепла, и никакая
вражья сила не могла пошатнуть ее.

Противопоставление
усиливает эмоциональность речи. Не
случайно антонимия лежит в основе многих
афоризмов [Чем
ночь темней,
тем ярче
звезды
(Майк.); Дома
новы,
но предрассудки стары
(Гр.);
Мне
грустно
потому, что весело
тебе
(Л.); То
сердце не научится любить,
которое устало ненавидеть
(Н.);
Как
мало
пройдено дорог, как много
сделано ошибок
(Ес.); Двери
настежь
у вас, а душа взаперти
(Выс.);
Но
почти у края гроба Верю я: придет пора
— Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра
(Паст.)].

По
принципу антитезы построены многие
заглавия произведений [«Война
и мир» (Л.Т.); «Дни и ночи», «Живые и
мертвые» (Сим.)].
Особенно часто используется антонимия
в заголовках газетных и журнальных
статей [«Химия
добрая и злая», «Доходы и расходы»,
«Мертвая система не слышит живых людей»,
«Ретро и модерн рядом», «Проводы
трагические и веселые», «География —
разная, биографии схожие», «Бедность
при богатстве», «Макси-страсти по
мини-футболу»].

Противоположен
антитезе прием, состоящий в отрицании
контрастных признаков у предмета: В
бричке сидел господин, не
красавец,
но и не
дурной наружности, не слишком толст, не
слишком тонок, нельзя
сказать, чтобы стар,
однако ж и не
так, чтобы слишком молод
(Г.).
Такое нанизывание антонимов отрицанием
подчеркивает заурядность описываемого,
отсутствие у него ярких качеств, четко
выраженных признаков. Подобное
использование антонимов дает возможность
указать не такие понятия, которые в
языке не имеют точного определения,
например: Если
друг оказался вдруг и не
друг и не враг,
а так…
(Выс.).

Сильную
экспрессию создает употребление одного
из членов антонимической пары с
отрицанием: Кем
ты станешь — я гадать не буду. Мир не
постарел — помолодел: на просторах Родины
повсюду множество больших и малых дел
(Вик.). Подобное соединение антонимов
усиливает, подчеркивает значение одного
из них, употребленного без отрицания;

речевая
избыточность при этом выполняет
избыточную функцию — служит средством
актуализации понятия, на которое автор
хочет обратить особое внимание: Жив,
а не умер
демон во мне
(Цв.); Не
ссориться
я пришел, а мириться;
Я не враг
тебе, а друг
.
Писатели используют этот стилистический
прием для передачи оттенков разговорной
речи с характерной для нее эмфатической
интонацией, например у Чехова: Тащи-ка
корягу кверху, добрый человек… Как
тебя? Кверху,
а не книзу!

Явление
антонимии лежит в основе оксюморона
(от гр. oxýmoron
— остроумно-глупое) — яркого стилистического
приема образной речи, состоящего в
создании нового понятия соединением
контрастных по значению слов
.
Сочетание антонимов в «чистом виде» в
оксюмороне встречается редко [«Начало
конца»
(заголовок статьи), «Плохой
хороший человек»
(название кинофильма), В
разгар периода застоя…
(из газ.)]. В большинстве случаев слова,
имеющие противоположное значение,
соединяются как определяемое и
определяющее [«Крупные
мелочи», «Дорогая дешевизна», «Неудобные
удобства»
(заголовки)] (существительное и
прилагательное), поэтому их нельзя
считать антонимами в точном значении
термина (антонимы должны принадлежать
одной части речи).

Яркие
оксюмороны создали русские поэты

[Люблю
я пышное
природы увяданье
(П.);
О
как мучительно
тобою счастлив
я
(П.); Но
красоты
их безобразной
я скоро таинство постиг
(Л.); Убогая
роскошь
наряда
(Н.); С
наглой
скромностью
смотрит в глаза
(Бл.); Смотри,
ей весело
грустить,
такой нарядно
обнаженной
(Ахм.);
—
Мама! Ваш сын прекрасно
болен!
(Маяк.); Пришла
пора всезнающих
невежд
(Выс.)].Оксюморон
часто встречается в названиях
художественных произведений [«Живые
мощи»
(Т.), «Оптимистическая
трагедия»
(Вишн.)], в заголовках статей («Сложная
простота», «Холода — сезон жаркий»,
«Разбуженная тишина», «Громкий шопот
анекдота», «Неофициальное об официальном»,
«Отступление вперед»).

Стилистические
функции антонимов не исчерпываются
выражением контекста, противопоставления.

Антонимы
помогают писателям показать полноту
охвата явлений [И
поздно желать, все минуло: и
счастье и горе
(Вл.
Соловьев); Перед
ним толпа бежала, Быль
и небыль
разглашала
(П.)], широту временных границ [Войска
идут и день
и ночь,
Им становится невмочь
(П.)]. Использование антонимов в этой
стилистической функции иногда приводит
к нанизыванию антонимических пар
(Палитра
красок человеческих характеров не имеет
границ. Есть люди добрые
и злые,
храбрые
и трусливые,
умные
и недалекие,
красивые
и уроды,
здоровые
и больные,
веселые
и угрюмые,
старые
и молодые,
прямые
и скрытные,
откровенные
и хитрые.
— Н. Ч.).

Некоторые
антонимические пары выступают в речи
как лексическое единство, приобретая
фразеологический характер: и
стар и млад, и те и другие, рано или
поздно.
Их употребление вносит в художественную
речь разговорные интонации: Не
зарвемся, так прорвемся, Будем живы — не
помрем, Срок придет, назад вернемся. Что
отдали — все вернем
(Твард.).

Сопоставление
антонимов может отражать чередование
действий, смену явлений, наблюдаемых в
жизни [В
7 часов человечий прилив,
в 17 часов — отлив
(Маяк.);
Помиримся.
И поссоримся.
И снова ты уснешь. Мы сложим наши
бессонницы в сплошную белую ночь
(Р.)], указывать на быструю смену действий
(Вон
вдали блеснула ясная зарница, вспыхнула
и погасла…
— Бл.).

При
столкновении антонимов речь нередко
приобретает ироническую окраску;
писатели-юмористы часто используют
комические
антитезы
[Самый
отдаленный
пункт земного шара к чему-нибудь да
близок,
а самый близкий
от чего-нибудь да отдален
(К.П.);
Незрелый
ананас для человека справедливого
всегда хуже зрелой
смородины
(К.П.)].

На
антонимах строятся

каламбуры:
Где
начало
того конца,
которым оканчивается
начало?
(К.П.) Было
так поздно,
что стало уже рано
(Солж.).
В таких случаях игра слов возникает
благодаря употреблению многозначных
слов, которые выступают как

антонимы
не во всех значениях (ср.:Молодая
была уже не
молода.
— И. и П.).

Особый
стилистический прием — использование
одного из антонимов, в то время как по
смыслу следовало бы употребить другой.
Например: — Отколе,
умная, бредешь ты голова?
(Кр.). Слово умная
сказано в насмешку по отношению к Ослу.
И читатель понимает, что за этим
определением стоит его антоним — глупая.
Употребление слова в противоположном
значении называется

антифразисом.
Антифразис часто встречается в текстах,
пронизанных авторской иронией, например
в «Повести о том, как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем» Н.В.
Гоголя: Два
почтенные
мужа, честь
и украшение
Миргорода, поссорились между собой;
…Тогда процесс пошел с необыкновенной
быстротою,
которою обыкновенно так славятся
судилища.

Резкий
сатирический эффект создает антонимическая
замена одного из компонентов в устойчивых
словосочетаниях: «Бюро
злостных
услуг», «Долг платежом черен»
(заглавия фельетонов). В подобных
сочетаниях особенно обращает на себя
внимание «нелогичность» высказывания,
поскольку языковая форма фразеологизма
диктует употребление противоположного
по значению слова.

Изучая
стилистическое использование антонимов
в художественной речи, следует иметь в
виду, что их выразительные возможности
реализуются не только при непосредственном
противопоставлении, но и в том случае,
когда в тексте какой-либо член
антонимической пары отсутствует.
Благодаря своим устойчивым связям

антонимы
воспринимаются в речи на фоне их
«противочленов». Например, читая описание
внешности Пугачева в «Капитанской
дочке» А.С. Пушкина, мы отмечаем особую
выразительность слов, имеющих
антонимические пары: Лицо
он имеет смуглое,
но чистое,
глаза острые
и взор страховитый;
борода и волосы на голове черные;
рост его средний
или меньше;
в плечах хотя и широк,
но в пояснице очень тонок
—
каждое из выделенных слов читатель
мысленно отличает от возможного антонима.
В этом и проявляются системные связи
слов в лексике.

Полисемия

Полисемия
(из гр. poly — много, sema — знак) означает
способность слова иметь одновременно
несколько значений. Явление полисемии,
или многозначности, относится к числу
важнейших проблем семасиологии и
постоянно находится в центре внимания
лингвистов.

Изучение
полисемии позволяет выделить в
многозначных словах основные,
или первичные, значения, которые
характеризуются наибольшей частотностью
и минимальной зависимостью от контекста;
и неосновные,
вторичные, значения, менее частотные и
всегда обусловленные контекстом. С
другой стороны, полисемия реализуется
в появлении у многозначных слов, наряду
с их основным, прямым
значением, переносных,
образных, значений. Переносные значения
всегда вторичны, однако «далеко не
всякое неосновное значение можно
квалифицировать как переносное, ибо не
любое из них основывается на ассоциации
сходства, создающей эффект образности»
.

Общеязыковые
метафоры следует отличать от
индивидуально-авторских, значение
которых рождается в художественном
контексте и не становится достоянием
языка. Например: серп
луны, свод
небес
— общеязыковые метафоры, а Небо
как колокол,
месяц — язык
—
самобытный художественный образ С.А.
Есенина. Индивидуально-авторские
переносы значений наиболее заметны и
эмоционально выразительны.

Омонимия
(от
гр. homos — одинаковый, ónyma
— имя), т.е. совпадение в звучании и
написании слов, различных по значению,
внешне напоминает многозначность.
Однако употребление слова в разных
значениях не дает основания говорить
о появлении каждый раз новых слов, в то
время как при омонимии сталкиваются
совершенно различные
слова,
совпадающие в звучании и написании, но
не имеющие ничего общего в семантике.
Например: брак
в значении «супружество» и брак
— «испорченная продукция». Первое слово
образовано от глагола брати
с помощью суффикса -к
(ср. брать
замуж),
омонимичное ему существительное брак
заимствовано в конце XVII в. из немецкого
языка (нем. Brack — «недостаток» восходит
к глаголу brechen — «ломать»).

Вместе
с омонимией обычно рассматриваются
смежные с ней явления, относящиеся к
звуковой и графической сторонам речи,
— омофония и омография. Слова, которые
звучат одинаково, но пишутся по-разному
(луг
— лук),
называются

омофонами
(из гр. homos — одинаковый, phone — голос, звук).
Слова, которые совпадают только на
письме, но отличаются произношением,
называются

омографами
(из гр. homos — одинаковый, grapho — пишу).
Омографы обычно имеют ударение на разных
слогах (кружки
— кружки,
попадают
— попадают,
сорок
— сорок
и т.п.). В современном языке больше тысячи
пар омографов, некоторые из них имеют
различную стилистическую окраску [ср.:
добыча
(общелит.) — добыча
(проф.)].

К
явлению омофонии
близки
случаи, когда при произнесении совпадают
одной стороны, слова, с другой — части
слов или несколько слов (Не
вы, но Сима, страдала невыносимо, водой
Невы носима).

В
языке можно найти немало одинаково
звучащих и совпадающих в написании
речевых единиц. Однако реальными
лексическими омонимами являются лишь
слова одной и той же сферы употребления.
А такие, как, например, лев
— животное и лев
— болгарская денежная единица, бар
— ресторан и бар
— единица атмосферного давления
встречаются рядом почти исключительно
в словарях, поэтому как омонимы в
значительной степени потенциальны.

К
вопросу 7 и теме Функциональные стили
современного русского языка.

Прочитайте.
Какие по функциональные стили используются
/ не используются в профессиональной
деятельности преподавателя?

Функциональным
стилем называется исторически сложившаяся
и социально осознанная система речевых
средств, используемых в той или иной
сфере человеческого общения (Голуб И.Б.
Стилистика русского языка. М., 1997. – С.
57). В абстрактной системе языка
функциональный стиль запечатлен в виде
ресурсов, являющих собой систему языковых
средств определенной стилистической
окрашенности. Стилистическая характеристика
слова определяется тем, как оно
воспринимается говорящими: как
закрепленное за определенным функциональным
стилем (например, лингвистика, генетика
– научный стиль; международный терроризм
– публицистический стиль и т.д.) или как
стилистически нейтральное (дом, дорога,
стол).

В
сложившейся лингвистической традиции
выделяют пять функциональных стилей,
обслуживающих ту или иную сферу
человеческой деятельности: сферу науки
обслуживает научный стиль, сферу
литературы и искусства
-литературно-художественный стиль,
сферу общественно-политической
деятельности – публицистический стиль,
сферу бытовых отношений – стиль
разговорный.

Функциональные
стили:

А)
книжные стили ——
Б) разговорный стиль

В

книжном стиле различают:

1)
научный, 2) официально-деловой, 3)
публицистический, 4) литературно-художественный

Стиль и его функция	Характерные особенности
Научный Функция: информационная	– логическая последовательность изложения; – точность, конкретность, объективность; – насыщенность терминами, которые составляют 15-20% всей лексики; – преобладание абстрактной лексики (развитие, фактор, деятельность); – распространение сложных предложений.
Официально-деловой Функции: информационная и долженствования	— стандартизованность, — точность, лаконичность, конкретность, — доступность, — внеиндивидуальность, — употребление слов только в прямом значении; — отсутствие слов со значением субъективной оценки; — широкое употребление отглагольных существительных.
Публицистический Функция: воздействия	— лаконичность изложения при информативной насыщенности; — доходчивость, эмоциональность и обобщенность высказывания; — употребление общественно-политической лексики и фразеологии; — использование речевых штампов и клише (дружеская атмосфера, за закрытыми дверями); — эллиптические (безглагольные) предложения (банки — не только для банкиров; Черное море – мое (о покупке недвижимости); — открытость для проникновения в публицистический стиль черт, присущих другим функциональным стилям; — использование изобразительно-выразительных средств языка (риторические вопросы, метафоры, сравнения и т.д.).
Разговорный Функция: коммуникативная	— экспрессивность, отсутствие предварительного обдумывания высказывания; — широкое употребление обиходно-бытовой лексики и фразеологии; — диалоговая форма высказывания; — включение в речь частиц, междометий, вводных слов, обращений; — преобладание простых предложений над сложными.

Здесь
приводятся фразы, взятые из научных
работ, докладов, газетных публикаций,
интервью на радио. Учитывая официальный
характер речевых ситуаций:

а)
укажите случаи смешения стилей,
прокомментируйте их; исправьте
предложения;

б)
найдите выражения, которые относятся
к профессионализмом. Уместно ли их
употребление?

Нормативных
документов по приватизации автору
пришлось проанализировать аж 33 (включая
законы, указы и т.п.). Экономическая
политика в настоящее время все круче
должна ориентироваться на такие цели.
Банковские платежи стали застревать
до трех месяцев. По наблюдению автора
настоящей работы, надобность такого
анализа и сейчас актуальна. Многого
сейчас в бюджет не выжмешь! Не убоявшись
прессинговой политики, депутаты дали
отлуп центру, приняв специальное
постановление, подтверждающее
суверенизацию субъекта Федерации.

Вставьте
пропущенные буквы. Укажите стилистические
различия между вариантами.

Чашка
ча…; выпить ча…; выпить чайк…; стакан
остывшего ча…; капля коньяк…, двести
грамм сыр…; ожидать в аэропорт… .

К
вопросу 11, 7

Образуйте
устойчивые словосочетания, имеющие
окраску официально-

делового стиля,
добавив к первой группе существительных
соответствующие

прилагательные, ко
второй группе существительных —
необходимые глаголы.

Составьте фразы
с полученными словосочетаниями.

а) Лицо,
дети, ответственность, действия,
полномочия, обстоятельства, пособие,
органы, рассмотрение.

б) Содействие,
выполнение, должностные оклады,
выполнение, дисциплина, совещание,
обязанности, меры.

К
вопросам 18, 19.

Напишите
заявление с просьбой предоставить
отпуск за свой счет.

Для
справки:

заявление
– документ, содержащий просьбу какого-либо
лица, адресованный организации или
должностному лицу учреждения.

Реквизиты:

Наименование
адресата (учреждения ил и должностного
лиц).

Наименование
заявителя (автора документа).

Название
документа (заявление).

Текст
(точная формулировка просьбы и краткой,
но исчерпывающей

аргументации).

Дата.

Подпись.

Прочитайте
доверенность, написанную К.И. Чуковским
в юмористическом ключе. На чем основан
юмористический эффект? Напишите
доверенность в официально-деловом
стиле.

Доверенность.

Пусть
Воронину Сергею отдадут мою зарплату.
Он, как будто, человек честный и, надеюсь,
денег моих не растратит.

Для
справки:

доверенность
— документ, содержащий поручение
кому-либо определенных действий (от
имени доверителя). Составные части
доверенности:

наименование
документа;

наименование
доверителя (фамилия, имя, отчество,
должность или адрес);

наименование
доверенного лица (фамилия, имя, отчество,
должность или

адрес, при необходимости
паспортные данные);

точное
и исчерпывающее определение доверяемой
функции;

подпись;

дата;

заверение
подписи доверителя должностным лицом
(с указанием должности, даты и печати
организации).

Исправьте
ошибки, приведя тексты в соответствие
с лексическими, морфологическими,
стилистическими нормами.

У
Наташи Ростовой в голове много всяких
глупостей и суеты.

Трое
генералов принимали парад.

Больные,
не посетившие амбулаторию в течение
трех лет, выкладываются в архив, а потом
уничтожаются.

Поезд
прибывает на первый путь. Нумерация
вагонов с головы хвоста поезда.

Объявляется
месячник по ликвидации читателей-должников.

Перегоревшие
лампочки в кабинетах заменять
учителями-предметниками в порядке
очередности.

Всем
членам садоводческого товарищества
собраться 17 апреля на своих участках
для встречи с бульдозером.

Побросав
инструмент, Балмесов и Суляков поймали
козу у мастерской. Не встретив сопротивления
с ее стороны, начали доить, чем нарушили
трудовую дисциплину. За доение коз в
служебное время объявить Балмесову и
Сулякову выговор (из приказа по учебным
мастерским).

К вопросу 17.

Композиция научного
письменного текста. Схема вводной части:
актуальность проблемы; характеристика
работ на эту тему работ, теорий; выделение
конкретного вопроса (предмета
исследования); выдвижение гипотезы;
обоснование избранного метода
исследования; предварительное
формулирование выводов. Схема построения
заключительной части: краткое изложение
научного исследования; окончательная
формулировка выводов; список авторских
работ.