Поднявшись на свой этаж у нашей квартиры была открыта дверь ошибка

Грамматическая ошибка.

Тест 
1

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Он отказался со всеми студентами участвовать в мероприятии.	1)  ошибка в нанизывании инфинитивов
Б. Открыв окно, мне стало холодно.	2) ошибка в согласовании иноязычных географических названий и определяемого слова
В. К тому времени у него уже была молодая жена и большая библиотека.	3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Г. Я не решался обратиться просить написать заметку в газету.	4) ошибка в построении предложения с причастным оборотом
Д. В штате Техасе были проведены учения.	5) ошибка в построении предложения с однородными членами
	6) неудачный порядок слов в предложении.
	7) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
6	7	5	1	2

Тест 
2

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Корчагин твёрдо заявляет, что к будёновцам я обязательно перейду.	1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б. Выставка-просмотр открыт ежедневно.	2) ошибка в построении предложения с однородными членами
В. Охотник увидел барса, но он был не из трусливых. Он положил ружье, привязал собаку, взял рюкзак и побежал за ним.	3) нарушение порядка слов при использовании двойных сопоставительных союзов
Г. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаём о Чацком, выросшем в этом доме, который сейчас где-то путешествует.	4) ошибка, связанная с неправильным употреблением местоимений
Д. Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей- классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.	5) отрыв придаточного определительного предложения со словом который от определяемого существительного
	6) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении
	7) смешение прямой и косвенной речи

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
7	1	4	5	2

Тест 
3

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать друзей.	1) нарушение порядка слов при использовании двойных сопоставительных союзов
Б. Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры.	2) пропуск члена предложения
В. Владик кое-как прибил доску и побежал в волейбол.	3) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г. Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими –оказали огромное влияние	4) загромождение сложного предложения придаточными
Д. Охотник положил ружьё, привязал собаку. И пошёл к зверю.	5) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
	6) нарушение границ предложения
	7) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	1	2	5	6

Тест 
4

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Он считал, что будто мы его неправильно поняли.	1) загромождение сложного предложения придаточными
Б. Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.	2) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота
В. Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.	3) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г. Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного.	4) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов
Д. Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.	5) нарушением связи между подлежащим и сказуемым
	6) ошибка, связанная с нарушением норм управления
	7) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
4	3	5	1	2

Тест
5

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Взобравшись на крышу сарая, Павке хорошо был виден сад Лещинских.	1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б. Много молодежи пришли на вечер танцев.	2) смешение прямой и косвенной речи
В. В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду: на улицах, площадях, бульварах, скверах.	3) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота
Г. Эту селедку дала мне продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала.	4) ошибка, связанная с нарушением норм управления
Д. Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.	5) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного  местоимения
	6) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении
	7) ошибка в построении предложения с однородными членами

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	1	7	5	6

Тест 
6

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей и рассказов	1) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота
Б. Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась.	2) ошибка в построении предложения с однородными членами
В. Согласно приказа ректора университета переходит на шестидневную форму обучения.	3) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного  местоимения
Г. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость.	4) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д. Никто из пришедших не поздоровались с ней.	5) неверное образование формы причастия
	6) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
	7) ошибка, связанная с нарушением норм управления

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
2	3	7	1	6

Тест 
7

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.	1) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б. Проходя по дачному поселку, на меня пахнуло свежесть жасмина.	2) допущена двусмысленность, связанная с неправильным употреблением личного  местоимения
В. В своем сочинении я хотела рассказать о великих людях и чему учат их подвиги.	3) ошибка в употреблении действительного причастия вместо страдательного
Г. Управляющий производства отклонил данное предложение.	4) ошибка, связанная с нарушением порядка слов в предложении
Д. В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена.	5) ошибка, связанная с нарушением норм управления
	6) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
	7) ошибка, связанная с неправильным употреблением деепричастного оборота

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
4	7	1	5	2

Тест 
8

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Он считал, что будто мы его неправильно поняли.	1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б. Благодаря умелого руководства, в истекшем году прибыль возросла почти вдвое.	2) смешение прямой и косвенной речи
В. Большинство учителей и методистов объединило свои усилия в решении важной проблемы.	3) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
Г. Варвара говорит Катерине, что я не умела лгать, но научилась.	4) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов
Д. Машина будет использована не только для решения задач, а также для контроля.	5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
	6) ошибка в образовании формы существительного
	7) ошибка, связанная с нарушением норм управления

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
4	7	1	2	3

Тест 
9

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. По завершению урока учитель вышел из класса, чтобы отдохнуть.	1) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б. Моя сумка не так красива, чем у подруги.	2) ошибка  в построении сложного предложения: неоправданное повторение одинаковых союзов
В. Врачи считают, что болезнь настолько серьёзна, что приходится опасаться за жизнь больного.	3) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
Г. Я впервые прочитал роман «Капитанскую дочку», когда учился в третьем классе	4) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Д. В одной из комнат, разграбленный бандитами, стоял запыленный стол.	5)  нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
	6) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
	7) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
6	3	2	5	1

Тест 
10

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Доктор, назначивший лечение и к которому я должен был прийти на этой неделе, внезапно заболел.	1) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б. Экзамены не только сдали девятые, но и одиннадцатые классы.	2) ошибка в образовании формы имени числительного
В. Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.	3) ошибка в образовании формы имени  прилагательного
Г. Воронеж – самый красивейший город в мире.	4) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога
Д. Благодаря урагану мы остались дома	5) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
	6) ошибка в построении предложения с однородными членами
	7) смешение прямой и косвенной речи

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
6	5	1	3	4

Тест 
11

ПРЕДЛОЖЕНИЯ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. А у нас во дворе сделали новую качель!	1) ошибка, связанная с нарушением норм управления
Б. В районной газете «Светлом пути» мы прочитали заметку о школьном вечере, посвященном Дню учителя.	2) ошибка в употреблении действительного причастия вместо страдательного
В. В обязанности начальника над подразделением гражданской обороны входит информирование подчиненных о возникновении чрезвычайной ситуации.	3) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г. Авария произошла на пятисот одиннадцатом километре от Москвы.	4) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д. Автор сказал, что я не согласен с мнением Анатолия.	5) ошибочное образование формы имени существительного
	6) ошибка в образовании формы имени числительного
	7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
5	4	1	6	3

Тест 
12

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Он уважает и заботится о своих фронтовых товарищах	1) употребление действительного причастия в значении страдательного
Б. Решение Боярской думы от 20 октября 1696 г. «Морским судам быть!» отнюдь не являлось «популистским» жестом. Это был законодательный акт, выражающий объективную необходимость.	2) нарушение правил согласования подлежащего со сказуемым
В. Посмотрев фильм, писатель стал мне еще ближе и дороже.	3) ошибка  при употреблении однородных членов предложения
Г. Ярко светит весеннее солнце, и пели птицы.	4) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога
Д. В ходе проверки выявлены множество различных недостатков	5) ошибка, связанная с употреблением деепричастного оборота
	6) смешение прямой и косвенной речи
	7) нарушение видовременной связи

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	1	5	7	2

Тест 
13

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Глядя на такую несправедливость, у меня сердце кровью обливается.	1) ошибка, связанная с использованием зависимых падежных форм и управлением
Б. Все, кто оказались на спектакле, были очень довольны.	2) неверное употребление формы причастия
В. Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову	3) смешение прямой и косвенной речи
Г. В романе изображены проблемы, стоящие в то время особенно остро	4) объединение отношениями однородности причастного оборота и придаточного предложения
Д. . Если на неё приглядеться, она не такая уж молодая.	5) нарушение правил согласования подлежащего со сказуемым
	6) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
	7) ошибка, связанная с употреблением деепричастных оборотов

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
7	5	4	2	1

Тест 
14

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Каждый пытается совершить дело, прославившее бы его.	1) ошибка, связанная с употреблением деепричастного оборота
Б. Лошади  казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.	2) нарушение границ предложения
В. Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.	3) неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия
Г. Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.	4) неверное образование формы причастия
Д. Не окончив школу, Сергею пришлось работать.	5) ошибка, связанная с использованием зависимых падежных форм и управлением
	6) ошибки при смешении прямой и косвенной речи
	7) пропуск предлога при однородных членах

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
4	3	5	7	1

Тест 
15

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Каждый пытается совершить дело, прославившее бы его.	1) ошибка при употреблении падежной формы обобщающего слова и однородных членов
Б. Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров: луки-самострелы, соболя и украшения.	2) ошибка, связанная с употреблением деепричастного оборота
В. Те, кто бывали в Ялте, не могли не любоваться красотой набережной.	3) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога
Г. Проснувшись, ему сказали, что завтрак подан.	4) смешение прямой и косвенной речи
Д. Благодаря сильному урагану с дома сорвало крышу.	5) неверное образование формы причастия
	6) нарушение согласования между подлежащим и сказуемым в сложноподчиненном предложении
	7) неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
5	1	6	2	3

Тест 
16

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко	1) неверное образование формы причастия
Б. Следует уделять большое внимание на развитие образного мышления	2) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
В. Писатель В.Г.Короленко говорил, что я трижды перечитывал «Войну и мир» и с каждым разом это произведение Толстого казалось мне «всё более великим»	3) ошибка, связанная с употреблением деепричастного оборота
Г. Каждый пытается совершить дело, прославившее  бы его.	4) смешение прямой и косвенной речи
Д. Успех в соревновании зависит не только от сноровки, а от знания технологии.	5) неудачный порядок слов в предложении.
	6) нарушены нормы управления
	7) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	6	4	1	2

Тест 
17

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Разведчик поджёг не только немецкий штаб, но и спас раненого советского офицера	1) определяемое слово включается в середину причастного оборота
Б. Эти планы нуждаются и заслуживают всяческой поддержки.	2) смешение прямой и косвенной речи.
В. Но отец отвечал, что ты еще мал для такой работы	3) ошибка в употреблении деепричастного оборота
Г. Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.	4) ошибки в построении предложения с однородными членами
Д. У него было раскрасневшееся лицо от мороза	5) ошибочное образование формы имени существительного
	6) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
	7) неудачный порядок слов в предложении

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
6	4	2	3	1

Тест 
18

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.	1) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога
Б) Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.	2) стилистически неоправданное согласования сказуемого с подлежащим
В) ЦРУ сделал официальное заявление о непричастности к этой акции своих сотрудников	3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм
Г) Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от сочинительства»	4) ошибка при употреблении однородных членов
Д) Кроме рисования я ещё пою.	5) ошибка в употреблении прямой речи
	6) ошибка, связанная с построением  причастного оборота
	7) бедность и однообразие синтаксических конструкций

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
3	7	2	5	1

Тест 
19

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Писав отзыв, Искандер употребил риторический вопрос.	1) ошибка, связанная с употреблением причастного оборота
Б. Теперь способы очистки воды становятся более совершеннее.	2) неправильная расстановка частей составного союза при однородных членах
В.Студенты спешат к реке, приехавшие в лагерь	3) нарушение связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают
Г. Купцы Строгановы не только варили соль, а также добывали железо и медь в своих землях	4) ошибка в употреблении глагольной формы
Д. Маша очень любила свою сестру. Она была добрая, заботливая.	5) неправомерное столкновение близких по значению подчинительных союзов
	6) ошибка в образовании формы имени прилагательного
	7) ошибка в употреблении деепричастия

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
7	6	1	2	3

Тест 
20

ПРЕДЛОЖЕНИЕ	ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А. Обе команды, участвующие во вчерашнем матче, показали отличный уровень подготовки.	1) ошибка в употреблении глагольной формы
Б. Окончив школу, моя мечта об университете сбылась.	2) неверное употребление формы причастия
В. Над площадью пролетает рассыпающий листовки вертолёт с портретами космонавтов.	3) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
Г. Десять бойцов бросилось в атаку.	4) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д. Мы сегодня будем убираться дома, потому что завтра ждем гостей.	5) смешение прямой и косвенной речи
	6) ошибочное образование форм местоимения
	7) Нарушение порядка слов в предложении

Ответ:

А	Б	В	Г	Д
2	3	7	4	1

Рассмотрим основные типы грамматических ошибок.

I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество.

II. Ошибки в образовании форм разных частей речи:

1) имен существительных (род; формы именительного и родительного падежей множественного числа; склонение несклоняемых существительных): где второй тапок? мое день рожденье; наши инженера; настоящих дружб мало; катались на понях;

2) имен прилагательных (двойная сравнительная или превосходная степень): менее удачнее; самый красивейший фонтан; более привлекательнее;

3) имен числительных (неправильное образование падежных форм количественных числительных; ошибки в употреблении порядковых и собирательных числительных): свыше восемьсот метров; семеро лыжниц; на странице тридцать восемь;

4) местоимений: до скольки часов занятия? с ихними соседями; евонная книга;

5) глаголов: ложат стены; хочем есть; стеру с доски; чишет пять раз подряд; захлапывать дверь; ехайте прямо; завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда наступил декабрь, погода резко изменяется.

6) причастий (у них нет формы будущего времени; они не употребляются с частицей бы; нельзя смешивать возвратные и невозвратные формы): каждый, напишущий реферат, получит зачет; тут нет ни одной книги, привлекшей бы наше внимание; изучил всю имеющую информацию; войска, сражающие с неприятелем;

7) деепричастий: шел, озирая по сторонам; приложа мазь к ране; купивши сервиз;

Ш. Синтаксические ошибки – нарушения в построении словосочетаний и предложений:

1) ошибки в управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не дождусь до отъезда;

2) в согласовании: молодежь стремятся учиться; народ полагают, что жизнь лучше не станет; с группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам;

3) двойное подлежащее: Это состояние, оно необходимо для разработки роли;

4) в построении предложений с однородными членами:

а) как однородные употреблены член предложения и придаточная часть: Хочу показать значение спорта и почему я его люблю;

б) при двух глаголах-сказуемых есть общее дополнение, которое не может быть употреблено в такой форме с одним из них: Мы помним и восхищаемся подвигами героев;

в) неточное использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы первыми (надо: как…, так и…). Я не только готовился самостоятельно, а также посещал факультатив (не только…, но и…);

5) в употреблении причастных оборотов: Между записанными темами на доске разница невелика;

6) деепричастных оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А затем, готовясь к экзаменам, его словно подменили.

7) в построении сложных предложений (искажение союзов; употребление двух подчинительных союзов одновременно; «нанизывание» однотипных придаточных): Прозвенел звонок, то нужно собираться домой. Все стали хвалить выступающих, что как будто те были настоящими артистами. Он сказал то, что не знал про этот случай. Я слышала, что ты просила передать мне, что скоро приедешь.

нарушение границ предложений: 1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака. 2. Я налил ежу молока в блюдце. И положил ежа в коробку.

Однако следует помнить о явлении парцелляции, когда автор намеренно расчленяет предложение для придания ему большей выразительности или выделения мысли: Сама мысль о предательстве мне неприятна. Потому что это претит моим убеждениям.

9) смешение прямой и косвенной речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.

Основные виды речевых ошибок

Речевые ошибки – это ошибки, связанные с нарушением требований правильной речи. Причиной их является бедность словаря учащихся, невыразительность речи, неразличение паронимов, несоблюдение лексической сочетаемости слов, речевые штампы и др. С точки зрения грамматики нарушений нет, все формы слов, синтаксические конструкции соответствуют языковой норме, однако в целом текст работы свидетельствует о бедности речи ученика.

1) Употребление слов в несвойственном им значении: Пафосом его творчества является смех – грозное оружие писателя. Монолог ветра и дерева…

2) тавтология (повторение однокоренных слов в одном предложении): Противник приближался все ближе. По названию улицы был назван молодой район города. Писатель ярко описывает события Великой Отечественной войны.

Следует заметить, что употребление однокоренных слов в одном предложении может быть вполне допустимым. В русском народном языке существует ряд выражений типа: всякая всячина, шутки шутить, делать свое дело, ревмя реветь, воем выть, стоном стонать. Не то стоя простоять, не то сидя просидеть, не то лежа пролежать. (пословица)

Многие из них уже стали фразеологизмами или приближаются к ним. В художественных произведениях автор может сознательно прибегнуть к тавтологии:

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. (А.С. Пушкин)

Дым из трубок в трубу уходит. (А.С. Пушкин)

Я желаю тебе и себе больше гордости, меньше гордыни. (К. Ваншенкин)

3) плеоназм (скрытая тавтология): основной лейтмотив его творчества; приглашаем встретить новогодние праздники вдали от стуж, вьюг и холодов; специфическая особенность творчества; коллеги по работе;

4) смешение паронимов: представители высшего света вели праздничную жизнь; после ссоры между соседями установились вражеские отношения; это блюдо очень сытое;

5) нарушение лексической сочетаемости: кругом злорадствует голод, разруха; ухудшился уровень жизни населения;

6) пропуск нужного слова (или речевая недостаточность): здесь мы нарушаем конкретно; забил уже на третьей минуте;

7) речевые штампы: теперь поговорим по отоплению; в летний период мы любим отдыхать на море; экзамен может проводиться по завершении освоения предмета;

диалектные, просторечные, жаргонные слова: он привык жить на халяву; выглядела она классно; в образе Хлестакова Гоголь показал жуткого нахала, который безбожно врет и хватает взятки;

9) смешение лексики разных исторических эпох: Марья Кирилловна и князь поехали венчаться в загс. Лиза служила домработницей у Фамусова;

10) неоправданный повтор одинаковых слов в рядом стоящих предложениях (обычно это глаголы движения, бытия, говорения): Мальчик был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. И были на нем поношенные штаны. А солдатские сапоги были почти новые.

Такой недочет следует отличать от повтора как стилистического приема, что активно используют поэты и писатели:

Не бывает напрасным прекрасное.
Не растут даже в черном году
Клен напрасный, и верба напрасная,
И напрасный цветок на пруду. (Ю. Мориц)

Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака. (Ф. Тютчев)

11) неудачное употребление личных и указательных местоимений как средства связи предложений (в результате чего создается двусмысленность): Не давай служебную машину жене. Она может попасть в аварию. — Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него у нас осталось хорошее впечатление.

12) неудачный порядок слов: Добролюбов купцов из пьес Островского назвал представителями «темного царства». Прелюдию и ноктюрн для левой руки Скрябина исполнила Маргарита Федорова.

Чтобы удобнее было пользоваться классификацией указанных ошибок, представим их в сокращенном виде на таблице:

Грамматические ошибки	Речевые ошибки
1) ошибочное словообразование: удовольство жить; бодровство; посигновение на жизнь;	1) употребление слова в несвойственном ему значении: В аллергической форме Горький рассказывает нам о Буревестнике.
2) ошибки в образовании форм слов: нет местов; более строже; пятиста рублей; подождя; ихний;	2) нарушение лексической сочетаемости: дешевые цены; он постоянно пополняет свой кругозор;
3) нарушение видовременной соотнесенности глаголов: сидела за столом и не разговаривает со мной;	3) тавтология: Все были настроены на деловой настрой. Рост преступности вырос на пять процентов.
4) ошибки в согласовании и управлении: из прочитанного мной части романа;	4) плеоназм: коллеги по работе; пернатые птицы;
5) нарушение согласования подлежащего и сказуемого: Человечество борются за мир. Молодежь в автобусе толкаются и шумят.	5) неоправданные повторы слова в рядом стоящих предложениях: Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.
6) ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов: Катаясь на санках, у меня заболела голова. Читая книги, жизнь становилась разнообразнее.	6) Неудачное употребление личных и указательных местоимений, создающее двусмысленность: На голове у девушки шляпка. Она выглядит кокетливо.
7) ошибки в построении сложных предложений: Перед тем чтобы ехать, мы отправились на реку.	7) употребление слова иной стилевой окраски: Чтобы травить Ленского, Онегин ухаживает за Ольгой.
смешение прямой и косвенной речи: Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.	смешение лексики разных исторических эпох: Герасим вернулся в деревню и стал работать в колхозе.

Тренировочные задания

1. Найдите в предложениях грамматические ошибки и определите их тип.

1. Бревна были тяжелые, поэтому их ложили на палки и несли.

2. Авария произошла на пятисот одиннадцатом километре от Москвы.

3. Руководство организации надеется, что таким образом они могут остановить рост очереди в детские сады.

4. А у нас во дворе сделали новую качель!

5. Писав отзыв, Искандер употребил риторический вопрос.

6. Эти планы нуждаются и заслуживают всяческой поддержки.

7. Но отец отвечал, что ты еще мал для такой работы. Пылкие речи Чацкого обращены к дворянству, которые не хотят и даже боятся изменений.

8. Теперь способы очистки воды становятся более совершеннее.

9. Ярко светит весеннее солнце, и пели птицы.

10. Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.

11. Издали были видны плывущие бревна по воде.

12. Сыновья Тараса слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе.

2. Найдите речевые ошибки, определите их тип. 

1. Мы заранее предвидели все трудности похода.

2. Хлестаков сел в бричку и крикнул: «Гони, голубчик, в аэропорт!»

3. Л.Н. Толстой все глубже и глубже проникает в глубь своей проблемы.

4. Маша очень любила свою сестру. Она была добрая, заботливая.

5. Брат очень бережный человек.

6. У расточительного хозяина всякой вещи найдется применение.

7. Хватит тебе теребить старые раны.

8. Уровень благосостояния народа увеличивается.

9. Художник изобразил букет сирени. Он хорошо изобразил буйство красок у сирени. Сирень изображена на зеленом фоне.

10. Троекуров был хотя и не глуп, но немного с приветом.

11. Премьер-министра охраняют порядка двухсот стражей порядка.

12. Успех пришел не сразу. Этому сопутствовали долгие годы.

Проверочные задания

3. Укажите номера предложений с грамматическими ошибками.

1. Онегин скучает в светских гостиницах.

2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.

3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.

4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.

5. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.

6. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.

7. Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.

8. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.

9. Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.

10. Печорин не раз проявлял бесстрашность.

11. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.

12. Профилактика предупреждения преступлений – наша главная задача.

4. Укажите номера предложений с речевыми ошибками.

1. В двухтысячном десятом году лето было засушливым.

2. Пушкин рос и воспитывался няней Ариной Родионовной.

3. Надо устранить все причины, тормозящие подъему производства.

4. Из путешествия мы привезли много памятных сувениров.

5. Прошли те времена, когда капиталисты безнаказанно грабили другие народы, разыгрывали кровавые бойни.

6. Тяжелое впечатление на него оказала карикатура и разговор с Коваленко.

7. За использование этими сервисами не взимается никакой дополнительной платы.

8. Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

9. Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него шкуру.

10. Однако вратарь ни подтвердить, ни опровергнуть эту информацию отказался.

11. Рассевшись по машинам, заработали моторы.

12. Никто из коллег не поддерживает его взглядов.

5. Укажите номера предложений, в которых допущены два разных недочета.

1.Но, встретившись с Наташей, мысли Болконского снова вернулись к жизни.

2.На совещании обсудили, что нужно сделать в ближайшую перспективу.

3. Эта работа ведется не для галочки, а для того, чтобы обеспечить нормальную работу городского транспорта.

4.Старую больную лошадь вела санитарка; она спотыкалась на каждом шагу.

5.Пугачев мне понравился как крутой и хороший возглавитель бунта.

6.В текущем году наша лаборатория успешно работает над выведением новых сортов элитарной пшеницы.

7.Выражаю свою глубокую благодарность библиотекарше, помогшей мне подобрать литературу к реферату.

8.Автор «Слова» упрекает князей в том, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю русскую».

9.А.П. Чехов, он родился в 1860 году в Таганроге.

10.О фамилии Н. Зимятова с восхищением произносят его друзья, который завоевал три золотые медали.

11.Солнце показалось из-за леса и освещает верхушки деревьев.

12.В этом квартале основное внимание было обращено физической подготовке.

Комментарий к заданию 1.

1. Глагола ложили нет; этот глагол употребляется только с приставками, или надо употребить слово клали.

2. В порядковых числительных склоняется только последнее слово: на пятьсот одиннадцатом.

3. Слово руководство надо заменять местоимением оно, а не они.

4. Слово качели имеет форму только множественного числа.

5. Ошибка в употреблении деепричастия: нет формы писав.

6. У глаголов общее дополнение, но они по-разному управляют существительным; получилось словосочетание нуждаются поддержки.

7. Смешение прямой и косвенной речи.

8. Употреблена двойная сравнительная степень прилагательного; надо сказать: более совершенными или совершеннее.

9. Нарушение видовременной связи: светит и пели; надо: светит и поют.

10. Ошибка в употреблении деепричастного оборота. Надо: Когда мы поднялись на свой этаж…

11. Разорван причастный оборот. Надо: плывущие по воде бревна.

12. Придаточное определительное предложение должно стоять сразу после определяемого слова: Сыновья Тараса, которые учились…

Комментарий к заданию 2.

1. Плеоназм: заранее предвидели; слово заранее – лишнее, так как предвидеть – это предполагать заранее.

2. Во времена Гоголя аэропортов не было.

3. Тавтология: глубже, глубь.

4. Местоимение она может относиться и к Маше, и к сестре; возникает двусмысленность.

5. Вместо бережный надо было употребить слово бережливый.

6. Слово расточительный употреблено неверно; надо – рачительный.

7. Неправильное употребление фразеологизма. Раны можно бередить, а не теребить.

8. Нарушение сочетаемости слов: благосостояние может повышаться, а не увеличиваться.

9. Неоправданный повтор слов изобразил и сирень.

10. Употребление разговорно-просторечного слова с приветом неуместно в данном стиле.

11. Тавтология и канцеляризм (порядка двухсот).

12. Нарушение лексической сочетаемости слов: не сопутствовали, а предшествовали.

Ответы к заданиям:

№3: 2, 3, 5, 8, 9, 10;

№4: 4, 5, 6, 8, 9, 12. 11;

№5: 1, 5, 7, 10.

Тест с ответами: “Русский язык и культура речи”

1. Наличие письменности является одним из главных факторов, подтверждающих существование … языка:
а) литературного +
б) просторечного
в) разговорного

2. Грамматическая норма включает в себя следование правилам:
а) диспозитивных норм языка
б) синтаксического построения +
в) императивных норм языка

3. Речевые жанры и их построение изучаются в:
а) стилистике художественной речи
б) стилистике текста
в) функциональной стилистике +

4. Допущена ошибка при образовании формы родительного падежа множественного числа:
а) погонов +
б) апельсинов
в) помидоров

5. Лексика, употребляемая в определенной местности, называется:
а) арго
б) жаргонной
в) диалектной +

6. Впервые в зависимости от стилистической характеристики языковых единиц … разграничил стили литературного языка:
а) Грот
б) Ломоносов +
в) Ожегов

7. С развитием норм русского литературного языка связано такое явления общественной жизни, как:
а) полистилизм
б) индефинитизация
в) антинормализаторство +

8. С развитием норм русского литературного языка связано такое явления общественной жизни, как:
а) пуризм +
б) полистилизм
в) индефинитизация

9. Этикетные формулы призыва или пожелания содержит такая часть композиции текста, как:
а) заключение
б) вступление
в) концовка +

10. Документ, адресованный руководителю учреждения и информирующий его о сложившейся ситуации, имевшем место явлении или факте, называется:
а) служебной запиской
б) докладной запиской +
в) деловыми справками

11. Собирательные числительные сочетаются только с:
а) существительными общего рода +
б) прилагательными в превосходной степени
в) существительными особого рода

12. Собирательные числительные сочетаются только с:
а) прилагательными в превосходной степени
б) существительными, обозначающими группу лиц или животных +
в) существительными особого рода

13. Ошибки, наблюдающиеся в образовании форм слов, в построении словосочетаний и предложений, – это ошибки:
а) грамматические +
б) орфографические
в) стилистические

15. Словосочетание, в котором допущена ошибка:
а) необладающий тактом +
б) уплатить неустойку
в) не дающий ответа

16. Использование диалектизмов, грубо-просторечных выражений, жаргонизмов допустимо в:
а) речи юристов
б) языке художественной литературы +
в) официально-деловой речи

17. Овладение … является лингвистическим условием логичности речи:
а) теорией аргументации
б) эвристикой
в) логикой изложения +

18. Выберите случай неправильного управления глаголов:
а) рассержен глупой выходкой
б) различать старые методы от новых +
в) рассердился на неуместную шутку

19. Синтез народно-разговорного языка и церковнославянского языка осуществил (укажите фамилию):
а) Ломоносов
б) Лермонтов
в) Пушкин +

20. Современный русский язык существует в нескольких формах, среди которых ведущую роль играет:
а) просторечие
б) литературный язык +
в) литературно-разговорный язык

21. При необходимости подчеркнуть факт совершения действия в документах употреблен … залог:
а) страдательный +
б) винительный
в) повелительный

22. Ошибки квалифицируются на:
а) лексические
б) пунктуационные +
в) стилистические

23. Ошибки квалифицируются на:
а) стилистические
б) лексические
в) орфографические +

24. Немотивированное употребление одних и тех же слов в составе одного предложения или нескольких предложений, расположенных рядом, называется:
а) многословием
б) лексическими повторами +
в) тавтологией

25. Появляющиеся в результате нарушения правил правописания ошибки – это ошибки:
а) стилистические
б) грамматические
в) орфографические и пунктуационные +

26. Как пишется слово (в)припрыжку:
а) раздельно
б) слитно +
в) через дефис

27. Слова командированный и командировочный являются:
а) паронимами +
б) антонимами
в) синонимами

28. Неверно указано произношение слова:
а) свитер [тэ]
б) термос [тэ]
в) паштет [тэ] +

29. Речь городского малообразованного населения называется:
а) просторечие +
б) жаргон
в) диалект

30. Какое из следующих местоимений не является отрицательным:
а) ничто
б) некто +
в) никого

Источник

Ошибки наблюдаемые в образовании форм слов в построении словосочетаний и предложений это ошибки

166. Овладение ________________ является лингвистическим условием логичности речи.
• логикой изложения

167. Один из элементов речи, относящих содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления, — это:
• проспекция

168. Определение «Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения,» соответствует понятию:
• терминология

169. Основная функция разговорной речи — это:
• общение

170. Основы современной функциональной стилистики были разработаны:
• учёными Пражского лингвистического кружка

171. Особые виды сцепления, связи, обеспечивающие последовательность и взаимозависимость отдельных частей ораторской речи, которые позволяют глубже проникнуть в ее содержание, понять и запомнить отдельные ее фрагменты, расположенные на некотором расстоянии друг от друга и в то же время связанные между собой, — это:
• когезия

172. Остроумное высказывание, основанное на одновременной реализации в слове (словосочетании) прямого и переносного значений или на совпадении звучания слов (словосочетаний) с различными значениями, — это:
• каламбур

173. Отрывок: «Случились вместе два астронома в пиру И спорили весьма между собой в жару. Один твердил: «Земля, вертясь, круг Солнца ходит; Другой — что Солнце все с собой планеты водит; Один Коперник был, другой слыл Птоломей», — можно отнести к языку книжного стиля:
• художественной литературы

Источник

Типичные ошибки в русском языке: грамматические, речевые и орфографические

Самые распространенные ошибки в ЕГЭ по русскому языку:

Классификация ошибок по ФИПИ

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы: словообразовательной, морфологической, синтаксической.

В отличие от грамматических, речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например:

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен.

Ниже приводятся общепринятые классификаторы грамматических и речевых ошибок.

Виды грамматических ошибок:

Речевые ошибки

Виды речевых ошибок:

Это ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий, частиц:

Эти ошибки связаны обычно с нарушением закономерностей и правил грамматики и возникают под влия­нием просторечия и диалектов.

К типичным можно отнести и грамматико-синтаксические ошибки:

Типичные речевые ошибки (К10)

Это нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штам­пы; немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использо­вание экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов; ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов; не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным речевым ошибкам относятся:

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

Композиционно-текстовые ошибки

Фактические ошибки

Орфографические, пунктуационные, графические ошибки

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Графические ошибки – различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений. К ним относятся: различные описки и опечатки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.

Распространенные графические ошибки:

Источник

Определение термина

Такая ошибка представляет собой нарушение нормы употребления языковой единицы, входящей в состав словосочетания или предложения, а также неверный выбор формы слова. Отличаются многообразием и могут быть связаны с неправильным использованием словообразовательных, морфологических и синтаксических правил.

Классический пример такой ошибки — неверное употребление деепричастного оборота: «Проезжая под мостом, у него слетела шляпа». Деепричастие не согласовано с определяемым словом, употреблено некорректно, не соответствует нормам русской словесности. Изменить эту конструкцию можно так: «Проезжая под мостом, мужчина заметил, что у него слетела шляпа». Здесь деепричастие является зависимым словом глагола «заметил» (заметил как? — проезжая), поэтому предложение построено правильно.

Подобные ошибки допускаются как в устной, так и в письменной речи, нередко встречаются у иностранцев, для которых русский язык неродной. Они не мешают коммуникации, поскольку слушатель или читатель все равно понимает, о чем ведется речь, однако характеризуют говорящего или пишущего как недостаточно грамотного человека. Вот почему нужно их изучать и искоренять.

Классификация и разновидности

Виды грамматических ошибок типовые и связаны с основными разделами науки о языке. Если нарушены словообразовательные правила, то в речи могут появиться такие слова, как «подскользнуться», «подчерк», «упорность», «ихние», «беспощадство».

Кроме того, при классификации грамматических ошибок выделяются:

Эта разновидность ошибок может быть как в простых, так и в сложных предложениях и связана чаще всего с тем, что даже те ученики, которые хорошо знакомы с правилами родного языка, не могут быстро применять свои знания на практике. Им сложно научиться использовать теорию, поэтому необходимо выполнять как можно больше практических упражнений, отрабатывая навык грамотного письма.

В словообразовании и морфологии

Даже те, кто любит читать и считает себя грамотным человеком, порой допускают грамматические ошибки. Примеры и исправления представлены в следующей таблице.

Разновидность	Пример	Правильный вариант
Словообразовательные
Использование несуществующей модели образования слов	Трудолюдимый, нагинаться, завсегдатели (заведения), взятничество	Трудолюбивый, нагибаться (или нагнуться), завсегдатаи, взяточничество.
Замена одной из морфем в слове	Отвесить	Такого слова нет, в данном примере использован антоним к слову «повесить».
Словотворчество (носитель языка сам «придумывает» новую лексическую единицу)	Канительство, рецензист, эмпиричественный	Канитель, рецензент, эмпирический
Морфологические
Неправильно выбранная модель образования одной из форм существительного	Много собаков	Много собак
Форма Винительного падежа неодушевленного имени совпадает по грамматике с одушевленным	Я умоляла ветерка перестать	Я умоляла ветерок перестать
Неверный выбор падежного окончания: форма В. п. одушевленного имени совпадает с неодушевленным.	Работать заставили два кота	Работать заставили двух котов
Изменение рода при склонении	Булочка с повидлой	Булочка с повидло
Склонение несклоняемых имен	Играть на пианине, пить кофей, я видел в зоопарке много фламингов	Играть на пианино, пить кофе, много фламинго.
Образование несуществующих форм: множественного числа у тех слов, которые имеют исключительно единственное и наоборот	Облак затянул небо пеленой. На столе стояло много кофеев. Надевай этот штан и пошли гулять.	Облака затянули небо. На столе стояло много чашек с кофе. Надевай эти штаны и пошли.
Ошибка в выборе полной и краткой форм имени прилагательного	Ваза была полная воды. Ребенок был очень полон.	Надо наоборот: Ваза полна воды. Ребенок был полный.
Некорректное (излишнее) образование степеней сравнения	Более мельче, Маша была послабже Вани, красивше	Более мелкий или мельче. Маша была слабее Вани, красивее.
Нарушение правил образования глагольных форм	Арестант метается по камере. Маша игралась с мишкой. Дети хочут сладостей.	Арестант мечется по камере. Маша играла с мишкой. Дети хотят сладостей.
Неверное образования числительных, особенно сложных	Он шел с триста рублями в кошельке	Он шел с тремястами рублями
Ошибки в образовании причастий и деепричастий	Ехавши в машине; шел, озирая по сторонам.	Ехав в машине; озираясь по сторонам.
Ошибочное образование форм местоимений	Ихний, еенный, ейный	Их, ее.

Такие типы ошибок весьма часты в речи, поэтому на уроках необходимо давать школьникам задания, которые помогут избавиться от них.

Как известно, лучший способ избавиться от ошибок — научиться их находить, поэтому можно использовать форму карточек: распечатать и раздать детям карточки с текстами, составленными таким образом, что в них очень много нарушений норм словообразования и морфологии. Задача ученика — найти все ошибки и предложить правильный вариант.

Более простое задание — тест, который может состоять из нескольких блоков с вопросами:

Такие задания научат применять свои знания на практике и отработать навык грамотного письма.

Нарушение синтаксических норм

Ошибки при построении словосочетаний и предложений также весьма многообразны. Прежде всего это неверное употребление причастных и деепричастных оборотов. Эти конструкции относятся к разряду сложных, поэтому школьники часто не понимают, как правильно их построить.

Например: Прибывший поезд на перрон (прибывший на перрон поезд). Читая книгу, возникает ощущение несправедливости (при чтении книги).

Кроме того, к числу распространенных нарушений синтаксических норм относятся:

В сложных предложениях вариантов также множество. Для сложноподчиненного характерны одновременное задействование подчинительной и сочинительной связи (Когда атака прекратилась, но отдельные робкие выстрелы продолжали раздаваться). К числу ошибок также относятся:

Ошибки в сложносочиненных предложениях связаны с заменой противительного союза соединительным: «Докладчик высказал свое отношение к объекту исследования, но он дал возможность публике согласиться или не согласиться с его тезисами». Не менее распространенная ошибка — тавтология (избыточное употребление союза): «Ничего не могло порадовать его: и солнце казалось тусклым, и ветерок не веселил, и мама и сестра постоянно докучали своей заботой и вниманием и вызывали только раздражение».

Таковы типичные ошибки грамматического характера, которые возникают в письменной и устной речи. В соответствии с правилами русского языка допустить их нельзя, поскольку это выдает безграмотность и незнание норм.

Источник

Ошибка грамматическая или речевая

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Ошибка грамматическая или речевая?

Необходимость различать грамматические и речевые ошибки в творческих работах учащихся диктуется существующими нормами. Первый тип ошибок входит составной частью в оценку за грамотность, второй (как одна из составляющих) – за содержание. Во время проверки сочинений ЕГЭ (часть С) они также должны быть разграничены. Однако на практике нередко возникают затруднения в их дифференциации. Цель данной заметки – помочь учителю в определении характера названных недочетов.

Грамматическая ошибка, в зависимости от ее характера, может быть допущена в слове, в словосочетании или в предложении. Для ее обнаружения не требуется контекст. В отличие от орфографической или пунктуационной, грамматическую ошибку можно обнаружить и на слух, а не только в письменном тексте, тогда как ошибку в правописании – только на письме.

Рассмотрим основные типы грамматических ошибок.

I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество.

II. Ошибки в образовании форм разных частей речи:

1) имен существительных (род; формы именительного и родительного падежей множественного числа; склонение несклоняемых существительных): где второй тапок? мое день рожденье; наши инженера; настоящих дружб мало; катались на понях;

2) имен прилагательных (двойная сравнительная или превосходная степень): менее удачнее; самый красивейший фонтан; более привлекательнее;

3) имен числительных (неправильное образование падежных форм количественных числительных; ошибки в употреблении порядковых и собирательных числительных): свыше восемьсот метров; семеро лыжниц; на странице тридцать восемь;

4) местоимений: до скольки часов занятия? с ихними соседями; евонная книга;

5) глаголов: ложат стены; хочем есть; стеру с доски; чишет пять раз подряд; захлапывать дверь; ехайте прямо; завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда наступил декабрь, погода резко изменяется.

6) причастий (у них нет формы будущего времени; они не употребляются с частицей бы; нельзя смешивать возвратные и невозвратные формы): каждый, напишущий реферат, получит зачет; тут нет ни одной книги, привлекшей бы наше внимание; изучил всю имеющую информацию; войска, сражающие с неприятелем;

7) деепричастий: шел, озирая по сторонам; приложа мазь к ране; купивши сервиз;

Ш. Синтаксические ошибки – нарушения в построении словосочетаний и предложений:

1) ошибки в управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не дождусь до отъезда;

2) в согласовании: молодежь стремятся учиться; народ полагают, что жизнь лучше не станет; с группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам;

3) двойное подлежащее: Это состояние, оно необходимо для разработки роли;

4) в построении предложений с однородными членами:

а) как однородные употреблены член предложения и придаточная часть: Хочу показать значение спорта и почему я его люблю;

б) при двух глаголах-сказуемых есть общее дополнение, которое не может быть употреблено в такой форме с одним из них: Мы помним и восхищаемся подвигами героев;

в) неточное использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы первыми (надо: как…, так и…). Я не только готовился самостоятельно, а также посещал факультатив (не только…, но и…);

5) в употреблении причастных оборотов: Между записанными темами на доске разница невелика;

6) деепричастных оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А затем, готовясь к экзаменам, его словно подменили.

7) в построении сложных предложений (искажение союзов; употребление двух подчинительных союзов одновременно; «нанизывание» однотипных придаточных): Прозвенел звонок, то нужно собираться домой. Все стали хвалить выступающих, что как будто те были настоящими артистами. Он сказал то, что не знал про этот случай. Я слышала, что ты просила передать мне, что скоро приедешь.

нарушение границ предложений: 1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака. 2. Я налил ежу молока в блюдце. И положил ежа в коробку.

Однако следует помнить о явлении парцелляции, когда автор намеренно расчленяет предложение для придания ему большей выразительности или выделения мысли: Сама мысль о предательстве мне неприятна. Потому что это претит моим убеждениям.

9) смешение прямой и косвенной речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.

Основные виды речевых ошибок

Речевые ошибки – это ошибки, связанные с нарушением требований правильной речи. Причиной их является бедность словаря учащихся, невыразительность речи, неразличение паронимов, несоблюдение лексической сочетаемости слов, речевые штампы и др. С точки зрения грамматики нарушений нет, все формы слов, синтаксические конструкции соответствуют языковой норме, однако в целом текст работы свидетельствует о бедности речи ученика.

2) тавтология (повторение однокоренных слов в одном предложении): Противник приближался все ближе. По названию улицы был назван молодой район города. Писатель ярко описывает события Великой Отечественной войны.

Следует заметить, что употребление однокоренных слов в одном предложении может быть вполне допустимым. В русском народном языке существует ряд выражений типа: всякая всячина, шутки шутить, делать свое дело, ревмя реветь, воем выть, стоном стонать. Не то стоя простоять, не то сидя просидеть, не то лежа пролежать. (пословица)

Многие из них уже стали фразеологизмами или приближаются к ним. В художественных произведениях автор может сознательно прибегнуть к тавтологии:

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. (А.С. Пушкин)

Дым из трубок в трубу уходит. (А.С. Пушкин)

Я желаю тебе и себе больше гордости, меньше гордыни. (К. Ваншенкин)

3) плеоназм (скрытая тавтология): основной лейтмотив его творчества; приглашаем встретить новогодние праздники вдали от стуж, вьюг и холодов; специфическая особенность творчества; коллеги по работе;

4) смешение паронимов: представители высшего света вели праздничную жизнь; после ссоры между соседями установились вражеские отношения; это блюдо очень сытое;

5) нарушение лексической сочетаемости: кругом злорадствует голод, разруха; ухудшился уровень жизни населения;

6) пропуск нужного слова (или речевая недостаточность): здесь мы нарушаем конкретно; забил уже на третьей минуте;

7) речевые штампы: теперь поговорим по отоплению; в летний период мы любим отдыхать на море; экзамен может проводиться по завершении освоения предмета;

диалектные, просторечные, жаргонные слова: он привык жить на халяву; выглядела она классно; в образе Хлестакова Гоголь показал жуткого нахала, который безбожно врет и хватает взятки;

9) смешение лексики разных исторических эпох: Марья Кирилловна и князь поехали венчаться в загс. Лиза служила домработницей у Фамусова;

10) неоправданный повтор одинаковых слов в рядом стоящих предложениях (обычно это глаголы движения, бытия, говорения): Мальчик был одет в прожженный ватник. Ватник был грубо заштопан. И были на нем поношенные штаны. А солдатские сапоги были почти новые.

Такой недочет следует отличать от повтора как стилистического приема, что активно используют поэты и писатели:

Не бывает напрасным прекрасное.
Не растут даже в черном году
Клен напрасный, и верба напрасная,
И напрасный цветок на пруду. (Ю. Мориц)

Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака. (Ф. Тютчев)

12) неудачный порядок слов: Добролюбов купцов из пьес Островского назвал представителями «темного царства». Прелюдию и ноктюрн для левой руки Скрябина исполнила Маргарита Федорова.

Чтобы удобнее было пользоваться классификацией указанных ошибок, представим их в сокращенном виде на таблице:

удовольство жить; бодровство; посигновение на жизнь;

1) употребление слова в несвойственном ему значении: В аллергической форме Горький рассказывает нам о Буревестнике.

2) ошибки в образовании форм слов: нет местов; более строже; пятиста рублей; подождя; ихний;

2) нарушение лексической сочетаемости: дешевые цены; он постоянно пополняет свой кругозор;

3) нарушение видовременной соотнесенности глаголов: сидела за столом и не разговаривает со мной;

3) тавтология: Все были настроены на деловой настрой. Рост преступности вырос на пять процентов.

4) ошибки в согласовании и управлении: из прочитанного мной части романа;

4) плеоназм: коллеги по работе; пернатые птицы;

5) нарушение согласования подлежащего и сказуемого: Человечество борются за мир. Молодежь в автобусе толкаются и шумят.

5) неоправданные повторы слова в рядом стоящих предложениях: Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге.

6) ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов: Катаясь на санках, у меня заболела голова. Читая книги, жизнь становилась разнообразнее.

6) Неудачное употребление личных и указательных местоимений, создающее двусмысленность: На голове у девушки шляпка. Она выглядит кокетливо.

7) ошибки в построении сложных предложений: Перед тем чтобы ехать, мы отправились на реку.

7) употребление слова иной стилевой окраски: Чтобы травить Ленского, Онегин ухаживает за Ольгой.

смешение прямой и косвенной речи: Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.

смешение лексики разных исторических эпох: Герасим вернулся в деревню и стал работать в колхозе.

1. Найдите в предложениях грамматические ошибки и определите их тип.

1. Бревна были тяжелые, поэтому их ложили на палки и несли.

2. Авария произошла на пятисот одиннадцатом километре от Москвы.

3. Руководство организации надеется, что таким образом они могут остановить рост очереди в детские сады.

4. А у нас во дворе сделали новую качель!

5. Писав отзыв, Искандер употребил риторический вопрос.

6. Эти планы нуждаются и заслуживают всяческой поддержки.

7. Но отец отвечал, что ты еще мал для такой работы. Пылкие речи Чацкого обращены к дворянству, которые не хотят и даже боятся изменений.

8. Теперь способы очистки воды становятся более совершеннее.

9. Ярко светит весеннее солнце, и пели птицы.

10. Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.

11. Издали были видны плывущие бревна по воде.

12. Сыновья Тараса слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе.

2. Найдите речевые ошибки, определите их тип.

1. Мы заранее предвидели все трудности похода.

2. Хлестаков сел в бричку и крикнул: «Гони, голубчик, в аэропорт!»

3. Л.Н. Толстой все глубже и глубже проникает в глубь своей проблемы.

4. Маша очень любила свою сестру. Она была добрая, заботливая.

5. Брат очень бережный человек.

6. У расточительного хозяина всякой вещи найдется применение.

7. Хватит тебе теребить старые раны.

8. Уровень благосостояния народа увеличивается.

9. Художник изобразил букет сирени. Он хорошо изобразил буйство красок у сирени. Сирень изображена на зеленом фоне.

10. Троекуров был хотя и не глуп, но немного с приветом.

11. Премьер-министра охраняют порядка двухсот стражей порядка.

12. Успех пришел не сразу. Этому сопутствовали долгие годы.

3. Укажите номера предложений с грамматическими ошибками.

1. Онегин скучает в светских гостиницах.

2. Когда Онегин ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.

3. Пугачев сказал, что я проучу Швабрина.

4. Зеркальный карп разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.

5. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.

6. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.

7. Игрок, который играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.

8. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.

9. Если весной пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц.

10. Печорин не раз проявлял бесстрашность.

11. Катерина рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.

12. Профилактика предупреждения преступлений – наша главная задача.

4. Укажите номера предложений с речевыми ошибками.

1. В двухтысячном десятом году лето было засушливым.

2. Пушкин рос и воспитывался няней Ариной Родионовной.

3. Надо устранить все причины, тормозящие подъему производства.

4. Из путешествия мы привезли много памятных сувениров.

5. Прошли те времена, когда капиталисты безнаказанно грабили другие народы, разыгрывали кровавые бойни.

6. Тяжелое впечатление на него оказала карикатура и разговор с Коваленко.

7. За использование этими сервисами не взимается никакой дополнительной платы.

8. Лосиха с лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

10. Однако вратарь ни подтвердить, ни опровергнуть эту информацию отказался.

11. Рассевшись по машинам, заработали моторы.

12. Никто из коллег не поддерживает его взглядов.

5. Укажите номера предложений, в которых допущены два разных недочета.

1.Но, встретившись с Наташей, мысли Болконского снова вернулись к жизни.

2.На совещании обсудили, что нужно сделать в ближайшую перспективу.

3. Эта работа ведется не для галочки, а для того, чтобы обеспечить нормальную работу городского транспорта.

4.Старую больную лошадь вела санитарка; она спотыкалась на каждом шагу.

5.Пугачев мне понравился как крутой и хороший возглавитель бунта.

6.В текущем году наша лаборатория успешно работает над выведением новых сортов элитарной пшеницы.

7.Выражаю свою глубокую благодарность библиотекарше, помогшей мне подобрать литературу к реферату.

8.Автор «Слова» упрекает князей в том, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на землю русскую».

9.А.П. Чехов, он родился в 1860 году в Таганроге.

10.О фамилии Н. Зимятова с восхищением произносят его друзья, который завоевал три золотые медали.

11.Солнце показалось из-за леса и освещает верхушки деревьев.

12.В этом квартале основное внимание было обращено физической подготовке.

Комментарий к заданию 1.

2. В порядковых числительных склоняется только последнее слово: на пятьсот одиннадцатом.

4. Слово качели имеет форму только множественного числа.

7. Смешение прямой и косвенной речи.

10. Ошибка в употреблении деепричастного оборота. Надо: Когда мы поднялись на свой этаж…

11. Разорван причастный оборот. Надо: плывущие по воде бревна.

12. Придаточное определительное предложение должно стоять сразу после определяемого слова: Сыновья Тараса, которые учились…

Комментарий к заданию 2.

1. Плеоназм: заранее предвидели ; слово заранее – лишнее, так как предвидеть – это предполагать заранее.

2. Во времена Гоголя аэропортов не было.

3. Тавтология: глубже, глубь.

4. Местоимение она может относиться и к Маше, и к сестре; возникает двусмысленность.

7. Неправильное употребление фразеологизма. Раны можно бередить, а не теребить.

8. Нарушение сочетаемости слов: благосостояние может повышаться, а не увеличиваться.

10. Употребление разговорно-просторечного слова с приветом неуместно в данном стиле.

11. Тавтология и канцеляризм ( порядка двухсот ).

12. Нарушение лексической сочетаемости слов: не сопутствовали, а предшествовали.

1.Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена по русскому языку / И.П.Цыбулько, В.Н.Александров, Ю.Н.Гостева и др. – М.: ООО «ТИД» «Русское слово – РС», 2009.

2.Иванова Т.Б., Баженова Е.А., Дускаева Л.Р. Орфографические, пунктуационные, речевые нормы русского языка в таблицах и тестах: Учебное пособие. Перм. ун-т. – Пермь, 2000.

Источник

Какие ошибки допущены при передаче прямой речи косвенной.Перепишите,исправляя предложения,и перевидите их в прямую речь.
1) Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить — не их дело сперва надо место расчистить. 2) Чичиков хотел узнать у Коробочки, куда они заехали. 3) Базаров говорит Аркадию, что его отец — человек отставной, его песенка спета. 4)Городничий сообщает чиновникам, что я пригласил вас, чтобы сообщить вам пренеприятное известие. 5)Пугачев сказал Гринёву,что ты крепко передо мной виноват. 6)Когда Тоня встретила Павку на строительстве,то сказала, что я не ожидала увидеть тебя таким.

1) Базаров ответил Павлу Петровичу: «Строить — не ваше дело, сперва надо место расчистить«.
2) Чичиков спросил у Коробочки: «Куда мы заехали?»
3) Базаров говорит Аркадию: «Твой отец — человек отставной, его песенка спета«.
4) Городничий сообщает чиновникам: «Я пригласил вас, чтобы сообщить вам пренеприятное известие«.
5) Пугачев сказал Гринёву: «Ты крепко передо мной виноват«.
6) Когда Тоня встретила Павку на строительстве,то сказала: «Я не ожидала увидеть тебя таким«.

Если ответ по предмету Русский язык отсутствует или он оказался неправильным, то попробуй воспользоваться поиском других ответов во всей базе сайта.

Источник

Найдите ошибки в предложениях и соотнесите!

17. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамма¬тическими ошибками. ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A.Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
Б. Ярко и увлеченно рассказывает автор жизнь в таинственных глубинах Мирового океана.
B.Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
Г. Между записанными темами на доске разница невелика.
Д. Наш праздник начнется с чтения пасторали «Пастуха и пастушки», написанного Астафьевым.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
2)Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
3)Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
4)Ошибка в построении предложения с однородными членами.
5)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
6)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
7)Неправильное построение предложения с косвенной речью.

18. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамма¬тическими ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A.У каждого из нас свое понимание о счастье.
Б. Последние годы были очень тяжелыми и принесли ему разочарования, проведенные им за границей.
B.Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, народом были созданы произведения большой глубины и силы.
Г. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.
Д. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
2)Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
3)Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
4)Ошибка в построении предложения с однородными членами.
5)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
6)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
7)Неправильное построение предложения с косвенной речью.

19. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A.Вечером, готовясь к экзаменам, его словно подменили.
Б. Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.
B.Почти все, кто прыгает впервые, утверждает, что очень страшно смотреть на землю, когда стоишь на крыле самолета.
Г. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
Д. В горах и долинах, в лугах и пастбищах уже появились весенние цветы.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
2)Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
3)Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
4)Ошибка в построении предложения с однородными членами.
5)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
6)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
7)Неправильное построение предложения с косвенной речью.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A.Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.
Б. Ученый, нечего не производящий, подобен туче, не дающий дождя.
B.А. С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.
Г. Все, кто когда-нибудь был на Кавказе, не может забыть его величественных гор.
Д. Девушка не только посещала художественную школу, но и музыкальную.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1)Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
2)Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
3)Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
4)Ошибка в построении предложения с однородными членами.
5)Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
6)Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
7)Неправильное построение предложения с косвенной речью.

17. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

A. Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Правильный вариант:
Базаров говорит Аркадию, что ЕГО отец — человек отставной.

Б. Ярко и увлечённо рассказывает автор жизнь в таинственных глубинах Мирового океана.
1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Правильный вариант:
Ярко и увлечённо рассказывает автор О ЖИЗНИ в таинственных глубинах Мирового океана.

B. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.
5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Правильный вариант:
Прочитав о боях, Я сразу же ПРЕДСТАВИЛ СЕБЕ всю эту картину.

Г. Между записанными темами на доске разница невелика.
6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Правильный вариант:
Разница между ЗАПИСАННЫМИ НА ДОСКЕ темами невелика.

Д. Наш праздник начнётся с чтения пасторали (жен. род) «Пастуха и пастушки», написанной Астафьевым.
3) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Правильный вариант:
Наш праздник начнётся с чтения пасторали (жен. род) «ПАСТУХ И ПАСТУШКА», написанной Астафьевым.
Примечание.
пастораль [от лат. pastoralis – пастушеский], жен. р. — произведение (преимущественно драматическое), идиллически изображающее простую пастушескую жизнь (истор. лит.).

18. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

A. У каждого из нас своё понимание о счастье.
1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Правильный вариант:
У каждого из нас своё понимание СЧАСТЬЯ.
(Каждый из нас понимает счастье по-своему.)

Б. Последние годы были очень тяжёлыми и принесли ему разочарования, проведённые им за границей.
6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Правильный вариант:
Последние ПРОВЕДЁННЫЕ ИМ ЗА ГРАНИЦЕЙ годы были очень тяжёлыми и принесли ему разочарования.

B. Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, народом были созданы произведения большой глубины и силы.
5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Правильный вариант:
Выражая в песнях, сказках, былинах мечту о счастливой доле, НАРОД СОЗДАЛ произведения большой глубины и силы.

Г. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что ещё не знает.
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Правильный вариант:
Когда у него спросили, КТО ЕГО любимый герой, он ответил, что ещё не знает.

Д. Эта книга научила меня честности, смелости и уважать своих друзей.
4) Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Правильный вариант:
Эта книга научила меня БЫТЬ ЧЕСТНЫМ, СМЕЛЫМ и уважать своих друзей.

19. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

A. Вечером, готовясь к экзаменам, его словно подменили.
5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Правильный вариант:
Вечером, КОГДА ОН ГОТОВИЛСЯ К ЭКЗАМЕНАМ, его словно подменили.

Б. Губернатор сказал нефтяникам, что мы ценим ваш вклад в экономику области.
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Правильный вариант:
Губернатор сказал нефтяникам, что ОНИ ВНОСЯТ БОЛЬШОЙ (ЦЕННЫЙ) ВКЛАД в экономику области.

B. Почти все, кто прыгает впервые, утверждает, что очень страшно смотреть на землю, когда стоишь на крыле самолёта.
2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Правильный вариант:
Почти все, кто прыгает впервые, УТВЕРЖДАЮТ, что очень страшно смотреть на землю, когда стоишь на крыле самолёта.

Г. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Правильный вариант:
Горная цепь, СОСТОЯЩАЯ ИЗ МНОЖЕСТВА ХРЕБТОВ, тянется с востока на запад.

Д. В горах и долинах, в лугах и пастбищах уже появились весенние цветы.
1) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Правильный вариант:
В горах и долинах, НА лугах и пастбищах уже появились весенние цветы.

20. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками.

A. Поднявшись на свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.
5) Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Правильный вариант:
КОГДА МЫ ПОДНЯЛИСЬ НА СВОЙ ЭТАЖ, у нашей квартиры была открыта дверь.

Б. Учёный, ничего не производящий, подобен туче, не дающей дождя.
6) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
НИЧЕГО НЕ ПРОИЗВОДЯЩИЙ учёный подобен туче, не дающей дождя.

B. А. С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.
7) Неправильное построение предложения с косвенной речью.
Правильный вариант:
А. С. Пушкин пишет, что чувства добрые ОН лирой пробуждал.

Г. Все, кто когда-нибудь был на Кавказе, не может забыть его величественных гор.
2) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Правильный вариант:
НИКТО ИЗ ТЕХ, кто когда-нибудь был на Кавказе, не может забыть его величественных гор.

Д. Девушка не только посещала художественную школу, но и музыкальную.
4) Ошибка в построении предложения с однородными членами.
Правильный вариант:
Девушка посещала НЕ ТОЛЬКО ХУДОЖЕСТВЕННУЮ, но и музыкальную ШКОЛУ.

Источник

Подготовка к ЕГЭ задание №8

Просмотр содержимого документа
«Подготовка к ЕГЭ задание №8»

ЕГЭ. Русский язык. Задание №8.
Как выполнять такое задание? Целесообразнее начинать с левой части. Названное синтаксическое явление
(причастный оборот, подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете, нет ли
грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить.
Разберем типичные грамматические ошибки в таком порядке, в каком их следует проверять на экзамене.

1. Несогласованное приложение
Несогласованное приложение – это название книги, журнала,
фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки.
В предложении изменяется по падежам родовое слово, а
несогласованное приложение стоит в начальной форме и не
изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана
«Золотая осень», на станции метро «Тверская».
Если родового слова в предложении нет, изменяется по
падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на
«Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской».

Грамматическая ошибка: В основе произведения
«Повести о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
Правильный вариант: В основе произведения
«Повесть о настоящем человеке» лежат реальные
события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2. Предложение с косвенной речью представляет собой
сложноподчиненное предложение. Сравните:
Проводник сказал: «Я принесу вам чай» — Проводник сказал,
что он принесет нам чай.

Грамматическая ошибка: Базаров говорит Аркадию,
что твой отец — человек отставной.
Правильный вариант: Базаров говорит Аркадию, что
его отец — человек отставной. (Личное местоимение
должно измениться.)
Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что
может ли он открыть окно
Правильный вариант: Пассажир спросил, может ли
он открыть окно. (В предложении есть ЛИ в роли
союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

3. Причастный оборот
1. Внутрь причастного оборота не может попасть
определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после
него.
2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с
главным словом, которое определяется по смыслу и по
вопросу. Обратите внимание: одно из событий, случившееся
прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь
идет об одном событии). Вспоминается ряд событий,
случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ
«каких?»).
3. У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий
правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но
нет будущего времени (ученик, запомнящий правило –
грамматическая ошибка).
4. Недопустимо употреблять в предложении причастный
оборот после имени существительного, которое не является
определяемым словом для этого причастного оборота.

1. Грамматическая ошибка: Пришедшие
зрители на встречу с режиссером прошли в зал.
Правильный вариант: Пришедшие на встречу с
режиссером зрители прошли в зал. или Зрители,
пришедшие на встречу с режиссером, прошли в зал.
2. Грамматическая ошибка: Жители гор,
напуганных ураганом, спустились в долину.
Правильный вариант: Жители гор, напуганные
ураганом, спустились в долину.
3. Грамматическая ошибка. Это рассказ о
человеке, возвращённом после войны в родной город.
Правильный вариант: Это рассказ о человеке,
возвратившемся после войны в родной город.
Грамматическая ошибка: Лес тянется с севера на юг,
состоящий в основном из хвойных деревьев.
Правильный вариант: Лес, состоящий в основном из
хвойных деревьев, тянется с севера на юг. или
Состоящий в основном из хвойных деревьев лес
тянется с севера на юг.

4. Деепричастный оборот
Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а
глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол
сказуемое должны относиться к одному действующему лицу!
В определенно-личном предложении легко восстановить
подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение,
учитывайте (вы) грамматическое значение слова.
Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет.
Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом в
безличном предложении: Составляя предложение, надо
учитывать грамматическое значение слова.

Грамматическая ошибка: Идя на первый бал, у
Наташи Ростовой возникло естественное волнение.
Правильный вариант: Рассуждаем: волнение возникло
— Наташа Ростова шла – разные действующие лица.
Находим в предложении подлежащее и проверяем,
выполняет ли оно действие, названное деепричастием
Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала
естественное волнение.
Грамматическая ошибка: Прочитав предложение,
мне кажется, что ошибки нет.
Правильный вариант: Рассуждаем: МНЕ не может
быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме.
Прочитав предложение, я решил, что ошибки нет.

5. Грамматическая связь между подлежащим и
сказуемым.
1. Ошибка может скрываться в сложноподчиненных
предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…»,

Грамматическая ошибка: Никто из тех, кто побывал
там летом, не были разочарованы.
Правильный вариант: Анализируем предложение.
НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО

«КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ,
КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ,
КТО…». В каждом простом предложении в составе
сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить,
согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ,
НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном
числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми
во множественном числе.
2. Если подлежащим является несклоняемое
сложносокращённое слово, то сказуемое согласуется с
основным словом, входящим в наименование, т.е. так, как оно
согласовалось бы при полном названии: МГУ праздновал свой
юбилей (Московский государственный университет). Если
сложносокращённое слово склоняется, то согласование
происходит по общим правилам: Вуз начал приёмные
экзамены. Неприятельский дот был разрушен (слова вуз и дот
относятся к существительным 2-го склонения мужского рода).
3. При несклоняемом географическом названии форма
сказуемого определяется грамматическим родом того
нарицательного существительного, которое выступает в роли
родового понятия по отношению к индивидуальному
названию. Например, Баку – существительное мужского рода,
так как город – мужского рода.

ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Никто из тех, кто побывал
там летом, не был разочарован.
Грамматическая ошибка: МГУ выпустило новый
альманах.
Правильный вариант: МГУ выпустил новый
альманах.
Грамматическая ошибка: Ориноко вышло из берегов.
Правильный вариант: Рассуждаем. Ориноко – река.
Ориноко вышла из берегов.

неправильное употребление времени глагола ведет к путанице
в последовательности действий.

Грамматическая ошибка: Я работаю невнимательно,
с остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок.
Правильный вариант: Я работаю невнимательно, с
остановками, а в результате делаю много нелепых
ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят в
настоящем времени.) Я работал невнимательно, с
остановками, а в результате сделал много нелепых
ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени,
первый глагол — несовершенного вида – указывает на
процесс, второй – совершенного вида – указывает на
результат.)

7. Однородные члены предложения
Использование союза и.
1. Союз И не может связывать один из членов
предложения с целым предложением.
2. Союз И не может связывать однородные члены,
выраженные полной и краткой формой прилагательных и
причастий.
3. Союз И не может связывать инфинитив и
существительное:
4. Трудно распознать ошибку в такой синтаксической
конструкции: Декабристы любили и восхищались русским
народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ
относится к обоим сказуемым, но грамматически связано
только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ.
От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно
задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к

1. Грамматическая ошибка: Я не люблю болеть
и когда получаю двойку. Москва – город, который был
родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда
Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он
не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и
почему им нужно заниматься.
Правильный вариант: Я не люблю болеть и получать
двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина
и был описан им. Когда Онегин вернулся в Петербург и
встретил Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о
том, какое значение имеет спорт и почему им нужно
заниматься.
2. Грамматическая ошибка: Он высок и
худощавый. Она умная и красива.
Правильный вариант: Он высок и худощав. Он
высокий и худощавый. Она умна и красива. Она умная и
красивая.
3. Грамматическая ошибка: Я люблю стирать,
готовить и чтение книг.
Правильный вариант: Я люблю стирать, готовить и
читать книги.
4. Грамматическая ошибка: Автор в этой
статье исследует и рассуждает о природе света.
Правильный вариант: Автор в этой статье
исследует природу света и рассуждает о ней.

дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и
любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и
пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном.
Исправление такой ошибки требует введения разных
дополнений, каждое будет согласовываться со своим
глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им.
Использование составных союзов.
5. Учитесь распознавать в предложении следующие союзы:
«НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ
СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать
отдельные слова или заменять их другими.
6. Части двойного союза должны находиться непосредственно
перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок
слов ведет к грамматической ошибке
Обобщающие слова при однородных членах
7. Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены
стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами
спорта: (чем?) лыжами и плаваньем.
Предлоги при однородных членах
8. Предлоги перед однородными членами можно
опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы.

5. Грамматическая ошибка: Не только мы, но
наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в
комедии создают не только действующие лица, а
также внесценические персонажи. Как и днем, так и
ночью кипит работа.
Правильный вариант: Не только мы, но и наши
гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии
создают не только действующие лица, но и
внесценические персонажи. Как днем, так и ночью
кипит работа.
6. Грамматическая ошибка: Мы осмотрели не
только древнюю часть города, но и побывали в новых
районах. В сочинении надо как о главных героях, так и
рассказать о художественных особенностях.
Правильный вариант: Мы не только осмотрели
древнюю часть города, но и побывали в новых районах.
В сочинении надо рассказать как о главных героях, так
и о художественных особенностях.
7. Грамматическая ошибка: Автор наделяет
полководца Кутузова редкими душевными качествами:
справедливость, благородство, простота.
Правильный вариант: Автор наделяет полководца
Кутузова редкими душевными качествами:
справедливостью, благородством, простотой
8. Грамматическая ошибка: Он побывал в
Греции, Испании, Италии, Кипре.
Правильный вариант: Он побывал в Греции, Испании,
Италии, на Кипре.

8. Сложноподчиненное предложение
Очень распространены ошибки, связанные с неправильным
использованием союзов, союзных слов, указательных слов.
Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые
из них.
1. Лишний союз.
2. Смешение сочинительных и подчинительных союзов.
3. Лишняя частица БЫ.
Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается,
что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.)
4. Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого
слова

1. Грамматическая ошибки: Меня мучил вопрос,
что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что
насколько я был далек от истины.
Правильный вариант: Меня мучил вопрос, надо ли всё
рассказать отцу. Я не подумал, насколько я был далек
от истины.
2. Грамматическая ошибки: Когда Мурке
надоедало возиться с котятами, и она уходила куда
нибудь поспать.
Правильный вариант: Когда Мурке надоедало
возиться с котятами, она уходила куда-нибудь
поспать.
3. Грамматические ошибки: Надо, чтобы он
зашел бы ко мне.
Правильный вариант: Надо, чтобы он зашел ко мне.
Грамматическая ошибка: Теплый дождик смочил
землю, в котором так нуждались растения.
Правильный вариант: Теплый дождик, в котором
нуждались растения, смочил землю.

9. Неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ,

Грамматическая ошибка: Согласно сложившихся на

НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в
ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно
расписанию, вопреки правилам.
Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом
БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь
идёт о причинах, вызвавших положительный результат.
Поэтому неудачными следует считать обороты с этим
предлогом в сочетании с чем-то отрицательным.
2. Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В
этом случае существительное стоит в предложном падеже и
имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по
приезде в город (после приезда), по истечении срока (после
истечения срока).
Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по
истечениИ, по приездЕ, по прилетЕ.
3. Запоминаем особенности управления в следующих
словосочетаниях:
Доказывать (что?) правоту
Избегать (чего?) опасности
Отчитаться (в чём?) в расходах
Поражаться (чему?) терпению
Привести пример (чего?) ошибки
Подвести итог (чему?) работе
Признаться (в чём?) в преступлении
Скучать, грустить (по ком?) по вас
Уделять внимание (чему?) мелочам
Указывать (на что?) на недостатки
Упрекать (в чём?) в жадности
Запоминаем пары:
Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына
Верить в победу – уверенность в победе
Вопрос о строительстве – проблемы со строительством
Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды
Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой
Обидеться на недоверие – обидеть недоверием
Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью
Озабоченность делами – тревога о делах
Оплатить проезд – заплатить за проезд
Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение
Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу
Плата за услугу – оплата услуги
Превосходство над ним – преимущество перед ним
Предостеречь от опасности – предупредить об опасности
Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов
Удивляться терпению – удивлен терпением
Характерно для него – присуще ему

флоте традиций, переход через экватор считался
знаменательным событием.
Правильный вариант: Согласно сложившимся на
флоте традициям, переход через экватор считался
знаменательным событием.
Грамматическая ошибка: Благодаря крушению поезда
пострадали люди.
Правильный вариант: Из-за крушения поезда
пострадали люди.
2. Грамматическая ошибка: По прибытию в
Москву он почувствовал себя плохо. По прилёту в
Москву следует посетить Красную площадь.
Правильный вариант: По прибытии в Москву он
почувствовал себя плохо. По прилёте в Москву следует
посетить Красную площад

Источник