Проблема поэтического языка а платонова настолько сложна ошибка

8.3. Согласование сказуемого с подлежащим

ВВЕДЕНИЕ

Подлежащее — главный член предложения, который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.

Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.

Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация. Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».

СОДЕРЖАНИЕ

→В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

→Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

  →В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению

  →В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением типа БОЛЬШИНСТВО/РЯД

  →В роли подлежащего выступает сочетание числительного и существительного

→Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

  →Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

  →Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены

→Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно

  →Координация с аббревиатурами, условными наименованиями.

  →Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

→Координация сказуемого с подлежащим, при котором находится приложение

→Подлежащее выражено однородными членами

→Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

8.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.

А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, (кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].

Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа.Например: [ТЕ, (кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Это предложение построено по такой модели:

[Те, (кто+ сказуемое), …сказуемое…]. И это  — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.

Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].

В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].

В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ.., КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].

Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ.., сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто, как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?

Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 8.3.3, часть Б.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?

НАВЕРХ

8.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.

А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.

Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ

Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.

Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.

Приведём исправленные варианты: 

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.

Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением

Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде… выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?

Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :

а) от собирательного существительного нет зависимых слов

Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь

б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа

Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.

При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:

Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.

Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока

Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.

Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.

Сказуемое ставят
в единственном числе, если	во множественном числе, если
Активность одушевлённых лиц не подчёркивается: Большинство авторов согласилось с замечаниями. Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении	Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое. Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке.
Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие. Ряд работников привлечён к ответственности. Часть произведений была опубликована.	Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота. Большинство авторов, заключивших договоры с издательством, представили рукописи. Большинство авторов, заключив договор, работают над рукописями.
Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое Большинство предметов лежало в беспорядке Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха.	На активность также указывает ряд однородных членов: Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы. Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых.

Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города

Приведём исправленные варианты: 

ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.

НАВЕРХ

В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным

При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.

Примечание: В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.

При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:

Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт

Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом.

Сказуемое ставят обычно в единственное число, если

• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один»:

Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять…) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу

• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер:

ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.

• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:

Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север

Ошибочно: Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север

• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:

На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор

Ошибочно: На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.

• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.

Ошибочно: полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса

НАВЕРХ

8.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.

Рассмотрим частные случаи.

А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.

Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.

Например: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].

Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.

А вот так выглядит предложение с ошибкой: [Первое, (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]

ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]

ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]

ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это ккомпозициЯ книги]

ПРИМЕР 3[Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]

НАВЕРХ

Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.

Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).

Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.

ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 4 Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5 Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки. 

ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.

НАВЕРХ

8.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.

Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.

А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.

Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.

Незнание этих правил вызывают ошибки: Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило

Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил

Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.

Рассмотрим предложения с ошибками

ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.

В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели

ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.

В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.

ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.

В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.

ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании

В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство

иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.

ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.

В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов.

В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов . 

Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника

С ошибкой будут предложения, в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .

Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 8.3.5

НАВЕРХ

8.3.5 При подлежащем находится приложение

Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже: город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»

По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование

Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров.

Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.

Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:

Приложение —имя нарицательное:

цветок роза изумительно пах; дерево дуб разрослось; суп харчо сварен

Приложение — имя собственное

река Днепр разлилась; газета «Московский комсомолец» вышла; собака Барбос залаяла

Исключение: фамилии людей. В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.

Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.

Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются

кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня­-романс сталА весьма популярной

Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:

кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части.

Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт-мороженое разрезаН на равные части

ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко..

Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.

ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял..

Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаяла.

ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .

Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова.

НАВЕРХ

А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое

Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:

• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе:

Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:

В деревне послышался топот и крики

• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.

Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело..

Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.

ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной..

Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум, а страх вдруг овладеЛ мной.

ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .

Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса.

НАВЕРХ 

Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.

При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

• во множественном числе, если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);

Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.

• в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением):

Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.

Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:

Отец вместе с матерью уехал за город.

Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ

я с другом приду; ты с мамой поссорился

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж..

При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.

ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие..

При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.

ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате..

При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.

НАВЕРХ

В устной и письменной
речи наблюдается много ошибок и недочётов,
связанных с использованием однородных
членов. Можно выделить несколько типов
таких ошибок.

1.
Главное правило построения предложения
с однородными членами заключается в
том, что сочинительной связью объединяются
компоненты, обозначающие логически
сопоставимые понятия. Речевым недочётом
является объединение слов, обозначающих
родовые и видовые понятия, скрещивающиеся
(частично совпадающие по объему) понятия
(люди и женщины, овощи и морковь, женщины
и редакторы), а также слов, далёких друг
от друга по значению (если, конечно, это
не делается намеренно):

Больше всего
люблю бананы,
субботу и телевизор.

2.
Следует избегать конструкций, в которых
управляемое слово может быть отнесено
к разным рядам однородных членов.

Например: Жильцы
требовали ликвидации неполадок и
ремонта. В
данном случае предложение содержит три
существительных в родительном падеже
(ликвидации,
неполадок, ремонта).
Поэтому союз и
может объединять как формы ликвидации
и ремонта,
так и формы неполадок
и ремонта.
Поскольку в непосредственной близости
находятся формы неполадок
и ремонта,
то можно решить, будто жильцы требовали
ликвидации ремонта.

3.
Однородные члены могут быть выражены
одинаковыми и разнотипными морфологическими
формами.

Ср.:
красные и белые розы – высокая, со
стройной фигурой девушка.

Однако предпочтительным
в речевой практике является употребление
однородных членов с однотипными
морфологическими формами. В ряде случаев
использование одинакового морфологического
выражения считается обязательным с
точки зрения норм литературного языка.

Так, не допускается
объединение в ряду однородных членов
полной и краткой формы прилагательных
или причастий:

Он худ
и высокий;
Он ранен
и контуженный.

Не рекомендуется
объединение в одном ряду инфинитива и
существительного:

Я люблю чистоту
и читать
книги.

4.
Достаточно часто в речи нарушается
порядок слов при использовании двойных
сопоставительных союзов (не
только…, но и; не столько…, сколько;
как…, так и; хотя…, но
и др.), повторяющихся союзов (то…
то; не то… не то
и др.). Части
таких союзов должны стоять непосредственно
рядом с однородными членами!

Например,
нежелательным с точки зрения порядка
слов будет такое предложение: Мы
осмотрели
не только древнюю часть города, но и
побывали
в новых районах.
Однородными в этом предложении являются
сказуемые – осмотрели
и побывали.
Поэтому части двойного союза должны
находиться непосредственно перед каждым
из них: Мы
не только
осмотрели
древнюю часть города, но
и побывали
в новых районах.
Нарушен
порядок расположения повторяющегося
союза то…
то в
предложении: То
проедет подвода,
то машина.
Однородными здесь являются подлежащие.
Поэтому союз должен стоять непосредственно
перед ними: Проедет
то подвода,
то машина.

Обратите внимание
на то, что в речи часто неправильно
используется сам двойной союз. Наиболее
регулярно искажается или усекается
вторая часть двойного союза.

Например: Не
только
мы, но
наши гости были удивлены
(опущено и);
Не только
мы, а и
наши гости были удивлены
(вместо но и
используется а).

Такое изменение
формы двойного союза является нежелательным
с точки зрения норм литературного языка.

5.
Обратите внимание на использование
предлогов при однородных членах. Если
все однородные члены употребляются с
одним и тем же предлогом, то они нередко
опускаются, чтобы избежать их «назойливого»
повторения: Вот
уездный городок с деревянными кривыми
домишками,
бесконечными заборами,
купеческими необитаемыми каменными
строениями,
старинным мостом
над глубоким оврагом
(Тургенев).

Предлог повторяется,
если его отсутствие может вызвать
неясность в понимании смысла предложения:
В библиотеку
поступили учебники по выразительному
чтению и по литературе.
При пропуске второго предлога можно
было бы подумать, что речь идёт о
нескольких экземплярах одного учебника
по двум предметам, не об отдельных
учебниках.

Обычно не опускается
предлог в официально-деловом стиле.

Не рекомендуется
опускать одинаковый предлог:

если однородные
члены соединены повторяющимися или
двойными союзами:

Книги лежали и
на полу,
и на
столе, и
на диване;
Книги лежали не
только на
полу, но
и на диване;

если надо подчеркнуть,
что определение относится только к
ближайшему однородному члену:

работать без
лишней
суетливости и без
нервозности;

если однородные
члены соединены противительными союзами
а, но, однако,
зато (хотя это
требование не является столь же
обязательным, как предыдущие):

Книги лежали не
на
столе, а
на полке.

Если однородные
члены имеют разные предлоги, то пропуск
одного из них недопустим!

Например: На
заводах
и научно-исследовательских
институтах
вновь проходят стихийные митинги.
В данном случае первый однородный член
(на заводах)
употребляется с предлогом на,
а второй требует предлога в
(в
научно-исследовательских институтах),
поэтому грамматически верной будет
только конструкция: На
заводах и в
научно-исследовательских институтах
вновь проходят стихийные митинги.

6.
Если однородные члены имеют общий
главный член, необходимо учитывать, что
каждый из однородных членов должен быть
лексически и грамматически соотнесён
с этим общим главным членом. В речи
наиболее распространено два типа
недочётов.

Во-первых,
нарушаются нормы лексической сочетаемости:
Надо больше
прислушиваться к
мнению
ребят и
их запросам.
В данном случае главное слово – глагол
прислушиваться
может сочетаться только с первым из
однородных членов (прислушиваться
к мнению ребят).
Со вторым однородным членом глагол
сочетаться не может (прислушиваться
к запросам),
поскольку мнение услышать можно, а
запросы услышать нельзя!

Во-вторых,
в речи часто нарушаются нормы синтаксической
сочетаемости. Достаточно частотной в
речи является ошибка, связанная с
использованием одной управляемой формы
при однородных членах. Это возможно,
если оба однородных члена имеют одинаковое
управление (Он
прекрасно знал и ценил творчество этого
драматурга).
Если однородные члены имеют разное
управление, то использование одного
дополнения неправомерно.

Так, предложение:
Декабристы
любили и восхищались русским народом
– содержит одно дополнение в творительном
падеже, но глаголы любить
и восхищаться
имеют разное управление: любить
кого-либо/что-либо; восхищаться
кем-либо/чем-либо.
Чтобы избавиться от такого рода ошибок
и избежать тавтологии (повтора), можно,
например, использовать в одном случае
существительное, а в другом – местоимение:
Декабристы
любили русский народ и восхищались им.

7.
Не следует соединять как однородные
члены разнотипные синтаксические
конструкции:

член предложения
и придаточное предложение:

Я не люблю войну
и когда получаю
двойку;

обособленное
определение и определительное придаточное:

В жюри избрали
Попова, занявшего
первое место в турнире и
который отличался
спокойствием;

обособленное
обстоятельство (в частности, деепричастный
оборот) и обстоятельственное придаточное
предложение:

Когда гулял
по городу и
увидев
несчастных детей, он задумал написать
картину;

обособленные
обстоятельства и обособленные определения:

Изменивший
присяге и общаясь
с Пугачёвым, Швабрин проявил себя как
низкий человек.

БИЛЕТ 16.

1. Современная
речевая ситуация характеризуется
вовлечением широких слоев населения в
публичную речь, разнообразием её родов
(политическая, военная, дипломатическая,
академическая, церковная, деловая) и
жанров (лекция, доклад, проповедь,
выступление на митинге, в публичной
дискуссии и др.).

Особенностью
современного публичного речевого
общения является его диалогизированность:
на передний план вы­ступают различные
формы диалога (спор,
дискуссия, полеми­ка, теледебаты,
интервью), Нередко
опосредованного средствами массовой
информации. Диалог телеведущего и его
гостя в студии, как правило, предполагает
наличие другого, третьего участника –
аудитории зрителей, что может вы­ражаться
в известной формуле: «Спасибо
всем, кто был се­годня вместе с нами».
Подчас политические оппоненты, споря
друг с другом в средствах массовой
информации, спорят прежде всего для
аудитории, завоевывая потенциальных
избирателей.

Диалогизированность
общения проявляется и в монологи­ческой
форме речи. Для того чтобы быть эффективным,
моно­лог (лекция, доклад, выступление
на митинге, слово учителя на уроке и т.
д.) должен включать в себя средства
диалогизации: обращения, вопросы или
вопросно-ответные ходы, части­цы,
вводные слова и выражения, которые
позволяют устанав­ливать контакт с
аудиторией, вызывать и поддерживать ее
внимание и интерес к речи.

Речь, прежде всего
публичная, во все времена подверга­лась
критике, не менее остро критикуется она
и сегодня. Дело заключается не только
в том, что снизился общий уровень речевой
культуры. Основными недостатками
современного ре­чевого общения
являются его агрессивность и
демагогич­ность. Ораторы нередко
манипулируют общественным созна­нием,
употребляя обороты Как
известно, совершенно очевидно, как мы
все знаем, нет сомнения, Чтобы
подчеркнуть свою уверенность в согласии
слушателя, выражая похвалу ад­ресату
(как думающий,
интеллигентный, современный чело­век,
вы не можете не согласиться…), Представляя
субъективное мнение в форме категорического
суждения.

В арсенале ораторов
– разнообразные приемы «скольжения»,
размывания», «затемнения» смысла
высказывания. Например, часто используются
эвфемизмы, т. е. более мягкие выражения
(лагерь для
перемещенных лиц Вместо
Концентра­ционный
лагерь), Слова
с отрицательной оценочностью (шпион
Вместо
Разведчик),
Выражения
с расплывчатым значением (потребительская
корзина), Синекдоха
(когда часть использу­ется в значении
целого или целое в значении части: Белый
дом, Кремль Как
обозначение парламента или президентской
администрации).

Установка на борьбу
(агональность) участников совре­менного
речевого общения очевидна. Приведем
только не­большой перечень некорректных
приемов, которые нередко используются
в публичной речи: возбуждение гнева
оппонен­та; приклеивание ярлыков;
игра в авторитеты; огульное обви­нение
(«это бред
сивой кобылы») Высокомерный
ответ («это
знает любой школьник»); Игра
на самолюбии; психологиче­ское
давление; ложные аргументы; аксиоматические
высказы­вания, якобы не требующие
аргументации («Россия
– Самая
читающая страна в мире»).
Агональность также проявляется в
криминализации языка, в использовании
лексики преступ­ного мира (подставить,
наехать, шестерки И
т. п.), а также в его «военизации» (перейти
в наступление, передний край борьбы).

Важно подчеркнуть,
что участниками речевого общения
выступают обе стороны – говорящий и
слушающий, роли которых в реальной
речевой ситуации постоянно меняются.

Правила речевого
общения, регулирующие взаимодейст­вие
говорящего и слушающего, – давний
предмет изучения различных дисциплин:
риторики, стилистики, культуры речи,
философии, психологии, социологии. В их
основе лежит представление о современной
литературной норме. Но прави­ла
речевого общения не сводимы ни к
литературной норме, ни к речевому
этикету, предписываемому обществом для
уста­новления речевого контакта и
поддержания общения в из­бранной
тональности, ни к традиционным критериям
пра­вильности, точности, уместности,
выразительности.

Если обратиться
к любой аудитории с вопросом о том,
ка­кой должна быть речь, мы получим
ответ, что говорить следу­ет правильно,
точно, выразительно, лаконично, ярко,
эмоцио­нально и т. д. (см. Лекцию 2
«Коммуникативные качества речи»).

Выработанные
веками представления о качествах речи
должны быть дополнены критериями,
которые определяют права и обязанности
создателя речи и ее адресата. Американ­ским
философом П. Грайсом был разработан
принцип их со­трудничества, или
Кооперации.
Сформулированные ученым Мáксимы
(правила) – это коммуникативные
обязательства говорящего по отношению
к адресату. П. Грайс считал, что успешное
сотрудничество говорящего и слушающего
обеспе­чивается соблюдением следующих
Мáксим:

– качества
(говори
правду);

– количества
(говори не
больше, но и не меньше того, чем это нужно
для понимания, т. е. делай свой вклад в
разговор настолько информативным,
насколько необходимо);

– отношения (не
отклоняйся от темы);

– манеры, Или
Способа
(говори ясно,
последовательно, точ­но, вежливо).

Максимы Грайса
углубляют представления о традицион­ных
критериях речевой культуры (правильности,
точности, уместности, выразительности,
лаконичности), хотя и нетожде­ственны
им: это не только правила культуры речи,
но и эсте­тические, нравственные,
социальные постулаты.

Правила Грайса –
это прежде всего защита прав адресата,
слушающего. Риторика и в древности, и
сегодня придает большое значение
аудитории, ее возрастным, социальным,
национальным и другим особенностям.
Однако в реальном речевом общении (и в
разговорной речи, и в художественном
тексте) максимы Грайса нарушаются.
Относительность мак­сим Грайса
обусловлена во многом тем, что нельзя
устанавли­вать правила речевого
общения в одностороннем порядке,
по­нимать их только как защиту прав
адресата. По мнению известного лингвиста
Н. Д. Арутюновой, многое дурное в языке
(например, грубые, бранные слова и
выражения, штам­пы и др.) лежит на
совести не только говорящего, но и
слу­шающего. Так, склонность ораторов
к проявлению речевой агрессии провоцируется
склонностью их аудитории к внуше­нию.
Нередко современный оратор вполне
сознательно дает «установку на внушение».
Показательно, например, высказы­вание
В. Жириновского: «Политику
нужно иметь лицо и уметь говорить! Я
способен овладевать аудиторией –
Не каждому
это дано. Я завораживаю зал –
Люди хлопают
на каждую хорошую фразу» (Аргументы
и факты, 1996, № 18).

Несмотря на
внушаемость современной аудитории, ей
во всё большей мере свойственны
критичность восприятия, осознанность
стратегий манипулирования общественным
со­знанием, понимание того, что с нею
«что-то делают при по­мощи речи». Об
интересе к приемам манипулирования
обще­ственным сознанием свидетельствуют
и разделы популярных изданий (например,
«Жизнеспособность политических
субъ­ектов» еженедельника «Аргументы
и факты», раздел «Меж­дометия» журнала
«Итоги»), публикующие высказывания
по­литических деятелей, в которых
допущены коммуникативные неудачи,
подчас не требующие никаких комментариев:

А. Лебедь: «Встряхнуть
страну, на ноги поставить и путеводную
звезду зажечь. Когда путеводная звезда
есть, оно легче»; В.
Анпилов: «В
Европе кризис перепроизводства, революция
уже у ворот Брюсселя. Я сначала этого
не гово­рил, потому что вы сочли бы
меня за идиота. Но это так»; Б.
Березовский: «Каждый
человек обладает ментальной до­минантой,
которая заключается в том, что превалирующей
является экономическая мотивация».

Таким образом, оба
участника коммуникации несут
ответ­ственность за успешность
речевого сотрудничества как в его
диалогической, так и в монологической
форме. Однако в фо­кусе внимания
традиционно оказывается говорящий, к
которому обществом предъявляется целый
комплекс требований. Говорящий создает
на только речь, но и свой образ, который
является не чем-то внешним, а производным
от таких глубинных качеств личности,
как авторитет, воля, темперамент,
образованность.

Оформление
причастного оборота

Конструкции
с причастными оборотами традиционно
считаются приметой книжно-письменной
речи, хотя в последнее время они все
шире употребляются и в устной форме
литературного языка. При построении
предложений с причастными оборотами
необходимо учитывать по меньшей мере
три момента.

1. Категорически
недопустимо разрушение
целостности причастного оборота.
Напомним,
что причастный оборот — это причастие
вместе со словами, которые от него
зависят; весь причастный оборот
играет
в предложении роль определения при
существительном
или
(реже)
местоимении — определяемом
слове. Например,
в предложении: Из-под
куста выпорхнула поначалу показавшаяся
мне совсем маленькой птичка определяемое
существительное — птичка,
причастный
оборот (определение при этом существительном)
—поначалу
показавшаяся
мне
совсем маленькой. Правило
гласит:
определяемое
слово должно стоять либо до,
либо
после
причастного
оборота; оно не
может находиться
внутри
причас­тного
оборота.

Именно
это правило нарушено в следующих
примерах: Весь
мир напряженно следит за происходящими
событиями в Югосла­вии; * Отныне
экономика молодой республики не будет
в такой мере зависеть от поставляемой
нефти из Башкирии; * Я следил за убегающим
поездом в даль степей (соч.).

2.
В
отличие
от глагола, причастие
(особая
глагольная форма) не
имеет ни форм будущего времени, ни форм
условного (сослагательного) наклонения.
Поэтому
в причастном обороте не может говориться
ни о
действиях,
которые должны совершиться в будущем
по отношению
к действию, обозначенному
сказуемым, ни о гипотетических действиях
(соответственно,
неверно и само образование не существующих
врусском языке форм причастий будущего
времени, например, *при
дущий от
глагола прийти,
и
форм причастий условного наклонения,
например, *
пришедший бы
— от
того же глагола).

Именно
эти нормы нарушены в следующих фразах:

* Каждая
девушка ждет Его — своего Единственного,
своего принца, обя­зательно
присущего к ней однажды (соч.);
* Проблема
поэтического языка А. Платонова настолько
сложна, что, несмотря на большое количество
по­священных ей работ, она все еще
ждет исследователя, вскрывшего
бы глубин­ные языковые основания
неповторимого стиля писателя (газ.).

Неверно
использован причастный оборот и в
следующем пред­ложении:

* Сама
же Мур, по пафосному высказыванию одного
из ее друзей, мечтает увидеть пламя
пожара, поглотившего грязные отпечатки
бурной юности, дабы 12-летняя Румер,
9-летняя Скаут и 6-летняя Таллула Белл
никогда не узрели бы свою мать в
непотребном виде (газ.).

В
этой фразе сразу несколько ошибок —
одна лексическая и две грамматических:

1)
в начале предложения употреблено
прилагательное пафосный,
очень
популярное в последние годы, но от этого
не делающееся нор­мативным. Хотя оно
и зафиксировано в некоторых словарях
рус­ского языка, следует знать, что
основным литературным вариантом является
прилагательное патетический.

2)речь
идет о гипотетическом пожаре, поэтому
использование причастного оборота,
даже с правильно образованной формой
при­частия, неверно. Для выражения
требуемого смысла следовало по­строить
придаточное предложение:… пламя
пожара, который
погло­тил бы отпечатки…;

в
последней части предложения — лишняя
частица бы:
в
при­даточных предложениях, которые
обозначают желаемое, но не дей­ствительное
положение дел и открываются союзами
чтобы,
дабы, с тем чтобы (в
состав которых, заметим, уже входит
-бы),
частица
бы
второй
раз (при глаголе) не употребляется.
Следовало: …чтобы
12-летняя Румер, 9-летняя Скаут… никогда
не узрели свою мать….

3.
Причастный
оборот, особенно
сильно распространенный, мо­жет
существенно затруднить восприятие
предложения, сделать
фразу тяжеловесной, неудобочитаемой.
Полезно иметь в виду следующие
рекомендации.

1)Перед
определяемым словом лучше располагать
малораспространенные причастные
обороты; сильно распространенный оборот
лучше расположить сразу после определяемого
слова. Например, в приведенной выше
фразе. Из-под
куста выпорхнула поначалу показавшаяся
мне совсем маленькой птичка причастный
оборот длиннее, чем все остальное
предложение (посчитайте!); вся конструкция
будет восприниматься легче, если
поставить оборот не перед
определяемым
словом, а после него: Из-под
куста выпорхнула птичка, поначалу
показавшаяся мне совсем маленькой.То
же самое верно не только для причастных
оборотов, но и для любых других определений
с зависимыми словами (распространен­ных).

2) Во
многих случаях причастный оборот лучше
заменить синонимичным ему придаточным
предложением, особенно если в основном
предложении уже присутствуют другие
распространенные определения. Кроме
того, при внимательном чтении часто
оказывается, что без какого-либо оборота
можно обойтись без всякого ущерба для
смысла. Рассмотрим следующую фразу:
Наши
отношения с этим государством, всегда
строившиеся на основе принципов
взаимовыгодного сотрудничества,
прекрасно зарекомендовавших себя в
практике международных отношений,
должны и дальше развиваться в этом
направлении, обещающем обеим сторонам
немало выгод (газ.).

В
этом предложении нет ни одной грамматической
ошибки, и все же три (!) причастных оборота
явно перегружают его. Если при­смотреться
внимательно, то станет ясно, что оборот
прекрасно
заре­комендовавших себя в практике
международных отношений является
просто лишним: понятие принципы
взаимовыгодного сотрудничества в
рекомендациях не нуждается, его
преимущества очевидны. Ис­ключив
ненужный оборот, мы попутно избавимся
и от повтора сло­ва отношения,
делающего
фразу стилистически шероховатой. Итак,
исходную фразу можно существенно
улучшить, заменив один из причастных
оборотов придаточным предложением и
убрав лишний оборот. Варианты:

Наши
отношения с этим государством, которые
всегда строились на основе принципов
взаимовыгодного сотрудничества, должны
и дальше разви­ваться в этом направлении,
обещающем обеим сторонам немало выгод;

Наши
отношения с этим государством, всегда
строившиеся на основе принципов
взаимовыгодного сотрудничества, должны
и дальше развиваться в этом направлении,
которое
обещает обеим сторонам немало выгод.

Оформление
деепричастного оборота

Предложения
с деепричастными оборотами требуют
особого внимания пишущего (говорящего).
Правила их построения часто нарушаются
в современной речи.

Главное
правило оформления деепричастного
оборота заключает­ся
в следующем: деепричастие и глагол-сказуемое
должны обозна­чать действия одного
и того же лица.

Нарушение
этого правила приводит к курьезам вроде
знамени­той фразы из рассказа А.П.
Чехова «Жалобная книга»: «Подъезжая
к сией станцыи и глядя на природу в окно,
у меня слетела шляпа» (вы­ходит,
что к «станцЫи» подъезжала… шляпа). Вот
аналогичный при­мер из разговорной
речи:

*
Глядя на тебя, мурашки бегут!

Особенно
часто подобные ошибки возникают при
построении разветвленных, сильно
распространенных предложений:

Но,
глядя
на то.
сколько талантов по сей день можно найти
на просто­рах СНГ, возникает
резонная мысль
о том, что сохранение даже жалких
ос­колков одного из самых интересных
национальных первенств Европы российс­кие
футбольные чиновники не зря считают
поводом для гордости (газ.):
по­лучается, что «глядит»… мысль (!);

Современная
психолингвистика располагает необходимой
теоретичес­кой и практической базой,
осуществив ряд экспериментов с детьми
младшего школьного возраста и детьми
от 3-х лет, для решения данного вопроса
(из
студенческой работы): ряд экспериментов
на самом деле осуществлен не
психолингвистикой, а учеными-психолингвистами;
следует обратить вни­мание также на
неудачное расположение деепричастного
оборота в этом предложении.

Основное
действие, обозначенное глаголом-сказуемым,
и добавоч­ное, сопутствующее,
обозначенное деепричастием, всегда
определен­ным образом соотнесены
друг с другом во времени. Таких
соотноше­ний может быть два:

ВАРИАНТ 2023

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Должен вам сразу сказать, что Лермонтов — тема во многих отношениях трудная, если не гарантированно провальная, потому что к нему, в отличие от большинства русских классиков, невозможно относиться объективно. У каждого он свой, каждый думает, что понимает его лучше остальных. Пожалуй, только в случае Окуджавы сталкивался я с таким непримиримым, собственническим, глубоко личным отношением.

И это очень хорошо, что к нему до сих пор относятся как к живому. Может быть, это так потому, что и «Герой нашего времени» — самая живая, наверное, книга русской прозы.

«Герой», безусловно, самая читаемая книга из всего школьного набора. Трудно объяснить природу того наслаждения, с которым мы его читаем. Но, подозреваю, она немного в том, что перед нами человек очень молодой, чьи заблуждения, чьё самолюбование, чьё самомнение, чьи великие надежды так трогательны, что мы смотрим на них с лёгкой смесью высокомерия и брезгливости, как смотрим на собственную юность. Нам доставляет наслаждение думать, что мы уже преодолели этот этап, не ждём от жизни и не считаем себя пупами земли, да и к женщинам относимся несколько более терпимо.

Может быть, поэтому чтение Лермонтова — из тех интимных наслаждений, что и рассматривание собственных подростковых фотографий, которые мы очень любим наедине с собой и к которым очень неохотно допускаем окружающих. А если допускаем, то они испытывают, как правило, неловкость. Поэтому всё, что я буду говорить, чрезвычайно субъективно и почти наверняка рассчитано на несогласие, но, может быть, именно это и интересно.

(По Д. Л. Быкову)

1. Самостоятельно подберите отрицательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

2.В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРОЗА. Будничное. Повседневное. Проза жизни.

2) ПРИРОДА. Всё существующее во вселенной, органический и неорганический мир. Изучать природу.

3) ЛЁГКАЯ. Небольшой (по силе, степени, крепости); малозаметный. Л. ветерок. Лёгкое вино. Лёгкое прикосновение (мягкое, осторожное). Лёгкая усмешка.

4) ЭТАП. Отдельный момент, стадия какого-либо процесса. Новый этап развития.

5) ЗЕМЛЯ. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю.

3.Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Вводные слова (может быть, наверное, безусловно) и лексика, содержащая оценку («тема… трудная», «трудно объяснить», «это интересно»), используемые автором, помогают подчеркнуть ярко выраженную субъективность высказываемого.

2) Использование свойственных официально-деловому стилю отглагольных существительных (отношением, наслаждения, чтение) и предлогов, образованных от существительных (например, в отличие от, в случае), делает текст сухим, лишённым эмоциональности, но информативным.

3) Автор активно использует в тексте сложноподчинённые предложения и предложения с однородными членами, что характерно для официально-делового стиля речи.

4) Сопоставление чтения «Героя нашего времени» и рассматривания человеком собственных подростковых фотографий позволяет лучше понять изложенные автором причины популярности лермонтовского произведения.

5) Лексические повторы и повторы форм слова («у каждого он свой, каждый думает»; «чьи заблуждения, чьё самолюбование, чьё самомнение, чьи великие надежды так трогательны») передают монотонность, однообразие описываемых действий, событий.

4.Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

щЕмит

осведомИшься

срЕдства

прожИвший

танцОвщица

5. Исправьте ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Он, подумав немного, выкинул ОБРЫВОК шнурка в открытое окно.

От женевского салона высокого часового искусства, проходящего ежегодно в январе, базельская выставка отличается тем, что на ней представлены как люксовые, так и более ДЕМОКРАТИЧНЫЕ бренды.

Не получив никакого образования, он оставался полным НЕВЕЖДОЙ во всех науках.

Это был необыкновенный человек, который имел решительное и БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ влияние на мой характер. СЛОВАРНЫЙ запас мой расширялся день ото дня, «свободный разговор» на разные темы стал ещё свободнее, и углублённое изучение грамматики нашло своё реальное практическое применение.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

вкусные ТОРТЫ

посмотрел более СТРОЖЕ

ПОПРОБУЕМ помочь

не ЕЗДИТЕ быстро

ЧЕТВЕРО учеников

8. Установите соответствие между ошибками и предложениями.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) ошибка в построении сложного предложения

Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Те, кто хоть раз в жизни бывал в Африке, с восторгом рассказывает о своих приключениях и мечтает вернуться туда снова.

2) Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.

3) Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть.

4) Опера Д. Д. Шостаковича «Леди Макбет Мценского уезда» – это два с половиной часа непрерывной музыки, почти нестерпимой в своём драматизме.

5) Проблема поэтического языка А. Платонова настолько сложна, что она всё ещё ждёт исследователя, способного вскрыть глубинные языковые основания неповторимого стиля писателя.

6) И. С. Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волнующих многих его современников.

7) Мы подолгу беседуем о прочитанном (так случилось, что круг нашего чтения очень совпадал) и иногда злоупотребляли временем

8) В романе А. С.Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

9) Многие, кто любит читать книги, собирают домашние библиотеки, сообразуясь со своими интересами.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) прим..чательный, выч..тание, непон..мание

2) сб..регать, обн..мать, зам..реть

3) проск..чить, пол..жение, р..сток

4)  вып..рающий, ст..мулировать, зан..мательный

5) п..риод, выб..рать, выч..т

10. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) п..верженный, ос..знавать, под..зрение;

2) вз..ерошить, порт..ера, четырёх..угольный;

3) пр..озёрный, пр..огромный, пр..ходит;

4) бе..жалостность, в..тревожиться, ра..говор;

5) супер..гра, спорт..нвентарь, контр..ск.

11. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) одерев..неть, отта..вать (на солнце)

2) заноч..вать, податл..вый

3) протал..нка, затм..вать

4) еж..вый, ярлыч..к

5) книж..ца, милост..вый

12. Укажите варианты, в которых пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) закручива..мый, (Земля) верт..тся

2) завис..мый, (птичка) вылет..т

3) задерж..шься, опериру..мый

4) выгор..шь, раскруч..нный

5) предвид..шь, (печка) топ..тся

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Группе учёных предстояло отправиться на ещё (НЕ)ИССЛЕДОВАННЫЙ участок острова.

После всего, что Никита услышал в тот вечер, он понял, что его положение отнюдь (НЕ)ВЫГОДНО.

Старый дом, украшенный деревянной резьбой, стоял на (НЕ)ВЫСОКОМ, но почему-то выделявшемся на фоне остальных пригорков холме.

Некоторые фрагменты рукописи до сих пор (НЕ)НАЙДЕНЫ.

(НЕ)РЕШАЯСЬ подойти к отцу, Дениска стоял и переминался с ноги на ногу.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ долгих лет он трудился не покладая рук, (ЗА)ТО сейчас мог отдыхать, сколько душе угодно.

Нина ТАК(ЖЕ), как и я, вздохнула и опустила свои глаза в землю, ЧТО(БЫ) скрыть слёзы.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ мы с улыбкой вспоминали о тех трудностях, с которыми столкнулись (В)НАЧАЛЕ года.

Мне не хотелось тратить время (В)ПУСТУЮ, так что я сразу заговорил о деле, как только мы остались (В)ДВОЁМ.

Ей было больно (ОТ)ТОГО, что она не находила понимания (ОТ)ТОГО человека, которого очень любила.

15. Укажите цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы ирония и меланхолия, изящество и глубина.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Грязной заросшей травой обочиной они обошли застоялую лужу под кустом лозы и за поворотом увидели сельские постройки.

2) Анна Григорьевна приготовила широкополую соломенную шляпу крем от комаров и влажные салфетки и отправилась пешком на рынок.

3) От осеннего ветра деревья в лесу скрипят и шумно колышется трава в поле.

4) Они простились поцеловались в последний раз и обещались всякий день ввечеру видеться или на берегу реки или в берёзовой роще или где-нибудь близ Лизиной хижины.

5) Всякое посещение этого умного умеющего заинтересовать окружающих человека сопровождалось или разбором и обсуждением политических новостей или разговором нравственного и философского характера.

17. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Сквозь пургу я (1) напрягая зрение (2) старался лучше разглядеть крестьянскую хату (3) засыпанную снегом (4) по самые окна.

18. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Алина! сжальтесь надо мною.

Не смею требовать любви.

Быть может(1) за грехи мои(2)

Мой ангел(3) я любви не стою!

Но притворитесь! Этот взгляд

Всё (4)может(5) выразить так чудно!

Ах, обмануть меня не трудно!..

Я сам обманываться рад!

(А. С. Пушкин)

19. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

От дома (1) окна (2) которого (3) были украшены витражами (4) веяло уютом и спокойствием.

20. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Лебеди с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в туманной дали (4) мы со старым егерем (5) ещё долго молча смотрели в небо.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)К северо-востоку от Петербурга, на старинном Архангельском тракте, проложенном в достопамятные времена вдоль левого берега реки Свири, раскинулся небольшой городок с названием Лодейное Поле. (2)Когда-то, задолго до Петровской эпохи, эти земли принадлежали Великому Новгороду и входили в состав Обонежской пятины (3)Здесь, по берегу Свири, проходил оживлённый торговый путь, а близ маленького селения Канома была устроена пристань. (4)Река, невзирая на её строптивый характер и опасные для судоходства пороги, использовалась как транспортная артерия. (5)Возле упомянутой пристани появилось некое подобие верфи: там строились лёгкие и вместительные суда. (6)Именно здесь, на берегу Свири, 1 сентября 1702 года побывал Пётр I. (7)Он распорядился, чтобы местные судостроители и привезённые сюда мастера «корабельного дела» начали возведение кораблей для создававшегося Балтийского флота.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой мёртвого безмолвия. (2)Есть животные, которые наделены только одной способностью — ощущать тепло приближающейся жертвы, и, затаившимся в кромешной тьме, им неведомо никакое чувство, кроме сосущего их утробу голода. (3)Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути. (4)Про этих духовных калек писал Фёдор Тютчев: «Они не видят и не слышат, живут в сём мире, как впотьмах…». (5)Если человек не воспринимает красоту, то мир для него становится однотонным, как упаковочная бумага; если он не знает, что такое благородство, то вся человеческая история для него предстаёт бесконечной цепью подлостей и интриг, а прикасаясь к высоким движениям человеческого духа, он оставляет жирные отпечатки своих рук.

(6)Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере. (7)3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой.

(8)Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подпольной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати лет. (9)Ребята расклеивали листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили людей. (10)Фашисты схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом казнили. (11)Ульяна Громова перед самой смертью успела написать письмо родным.

(12)Автор статьи находит в этом коротком послании пунктуационные и орфографические ошибки: вот тут обращение не выделено запятыми, тут неправильная буква в падежном окончании имени существительного… (13)Отсюда вывод: девушка — типичная троечница, серая посредственность, она пока ещё не осознала бесценности человеческой жизни, а потому легко, без сожалений пошла на смерть…

(14)Когда люди садятся за стол, перед едой они моют руки. (15)Когда прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого… (16)Жестокие и беспощадные враги напали на нашу родину, и комсомольцы, почти дети, стали с ними сражаться. (17)Это называется подвигом! (18)Когда их пытали, мучили, резали, жгли,

они ничего не сказали врагу. (19)И это тоже называется подвигом! (20)Подвиг, который рождён высоким сознанием своей ответственности перед страной, потому что врага можно победить только так: жертвуя своей жизнью.

(21)Согласен, что каждый человек имеет право на свою точку зрения, знаю, что злейшим врагом всякого прогресса являются не критики, а твердокаменные «сторонники». (22)Но весь вопрос в том, кто несёт знание. (23)Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое, как если бы о природе солнечного света философствовали морские скаты, коченеющие в кромешной тьме вечной подводной ночи.

(По А. Кузнецову*)

* Андрей Николаевич Кузнецов (1920-1998 гг.) — писатель, участник Великой Отечественной войны.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Автор не согласен с мыслью о том, что патриотизм свойствен примитивным, недостаточно развитым людям.

2) У некоторых людей утрачена способность к восприятию высоких чувств.

3) Не может о сути патриотизма судить человек, сам не обладающий таким качеством, как любовь к Родине.

4) Ульяна Громова действительно была серой троечницей.

5) Чтобы стать героем, недостаточно грамотно писать.

23. Какие из утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 23 содержит повествование.

2) Предложение 8 подтверждает тезис, сформулированный в предложении 7.

3) В предложении 10 представлено повествование.

4) В предложении 21 представлено рассуждение.

5) В предложении 3 представлено рассуждение.

24. Из предложения 3 выпишите медицинский термин.

25. Среди предложений 6−11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи наречия и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Размышления А. Н. Кузнецова проникнуты живой страстью, патетикой; мысль здесь неразрывно связана с чувством. Горячую эмоциональность усиливает троп — (А)_____ (например, «отмыть душу от житейского» в предложении 15) — и синтаксическое средство — (Б)_____ (например, в предложении 6). Лексическое средство — (В)_____ («высокому и священному» — «житейского, суетного, пыльного, мелкого» в предложении 15) — отражает столкновение разных взглядов, придавая тексту полемическое звучание. Многочисленные (Г)_____ (например, «о безгласной рыбе» в предложении 3) не столько служат изобразительным целям, сколько выражают авторские чувства».

Список терминов:

1) эпитеты

2) слова разговорного стиля

3) риторические восклицания

4) метафора

5) сравнение

6) гипербола

7) контекстные антонимы

8) парцелляция

9) ряд однородных членов

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Ответы:

1			ничего
2			34
3			14
4			345
5			благотворное
6			пример
7			строго
8			68137
9			34
10			15
11			45
12			25
13			невысоком
14			впустуювдвоём
15			123
16			12
17			123
18			123
19			14
20			1234
21			1236
22			123
23			345
24			атрофия
25			7
26			4971

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми,…