Шахматы работа над ошибками попов скачать

10-ка лучших шахматистов мира

Шахматы. Работа над ошибками

                    Владимир ПОПОВ
ШАХМАТЫ
Работа над ошибками
Шахматный В
Университет” JQ
www.chessm.ru
Владимир попов

ШЙИИЙИ
Russian Chess House
МОСКВА
2010
Издательство
«РУССКИЙ ШАХМАТНЫЙ ДОМ»
представляет
Серия «Шахматный университет»:
ПА. Карпов
«УЧИТЕСЬ ИГРАТЬ ЗАЩИТУ КАРО-КАНН»
НА. Карпов, А. Мацукевич
«ОЦЕНКА ПОЗИЦИИ И ПЛАН»
ИА. Нимцович
«МОЯ СИСТЕМА»
g «ДВА ТУРНИРНЫХ ТРИУМФА АЛЕХИНА. САН-РЕМО 1930, БЛЕД1931»
Q «ТРЕТИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ШАХМАТНЫЙ ТУРНИР»
И «ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ШАХМАТИСТОВ-РАЗРЯДНИКОВ.
I РАЗРЯД-КМС»
Н «ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ШАХМАТИСТОВ-РАЗРЯДНИКОВ.
II-I РАЗРЯД»
ОН. Калиниченко
«ДЕБЮТНЫЙ РЕПЕРТУАР АТАКУЮЩЕГО ШАХМАТИСТА»
ИН. Калиниченко
«ДЕБЮТНЫЙ РЕПЕРТУАР ПОЗИЦИОННОГО ШАХМАТИСТА»
ПЯ	И. Одесский
J «НЕВОЗМОЖНОЕ НАЧАЛО»
ША. Нимцович
«МОЯ СИСТЕМА НА ПРАКТИКЕ»
ШЕ. Свешников
«ВЫИГРЫВАЙТЕ ПРОТИВ ФРАНЦУЗСКОЙ ЗАЩИТЫ»
ША. Карпов, М. Подгаец
ЗАЩИТА КАРО-КАНН. АТАКА ПАНОВА»
ША. Карпов, М. Подгаец
«ЗАЩИТА КАРО-КАНН. ЗАКРЫТАЯ И ГАМБИТНАЯ СИСТЕМЫ»
ША. Панченко
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ШАХМАТНЫХ ОКОНЧАНИЙ»
ЕА. Карпов
«УЧИТЕСЬ ИГРАТЬ АНГЛИЙСКОЕ НАЧАЛО»
ШЕ. Свешников
«СИЦИЛИАНСКАЯ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ» T. 1
ШГ. Богданович
«СИЦИЛИАНСКАЯ ЗАЩИТА. ВАРИАНТ РУБИНШТЕЙНА»
ША. Карпов, Н. Калиниченко
«СЕКРЕТЫ РУССКОЙ ПАРТИИ» T. 1
ЕЯ И. Липницкий
" «ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ШАХМАТНОЙ ТЕОРИИ»
ША. Котов
«КАК СТАТЬ ГРОССМЕЙСТЕРОМ»
ЕЯ А. Морозевич, В. Барский
«ЗАЩИТА ЧИГОРИНА ПО МОРОЗЕВИЧУ»
ЕН Е. Свешников
1351 «СИЦИЛИАНСКАЯ ДЛЯ ЛЮБИТЕЛЕЙ» Т. 2
ЕН А- Котов
“ «ТАЙНЫ МЫШЛЕНИЯ ШАХМАТИСТА»
дя А. Карпов, Н. Калиниченко
LSI «ДЕБЮТ ФЕРЗЕВЫХ ПЕШЕК» Т. 1
ЕТЯ А. Карпов, Н. Калиниченко
И3 «ДЕБЮТ ФЕРЗЕВЫХ ПЕШЕК» Т. 2
ША. Карпов, Н. Калиниченко
«СЕКРЕТЫ РУССКОЙ ПАРТИИ» Т. 2
ИЯ А. Карпов, Н. Калиниченко
“« «СЕКРЕТЫ РУССКОЙ ПАРТИИ» Т. 3
ЕЯ И. Одесский
« «ИЗУМИТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ ВМЕСТЕ С 1.В2-ВЗ»
ЕЯ Э. Гуфельд
3 «ИСКУССТВО СТАРОИНДИИСКОИ ЗАЩИТЫ»
ШМ. Тайманов
«ШАХМАТНАЯ ШКОЛА МАРКА ТАЙМАНОВА»
ЕЯ А. Карпов
ВИ «УЧИТЕСЬ ИГРАТЬ ЗАЩИТУ КАРО-КАНН»
ЕЛ А. Котов
661 «УЧЕБНИК ШАХМАТНОЙ стартегии»
ЕИ В. Корчной, В. Оснос
Ш «СИЦИЛИАНСКАЯ ЗАЩИТА. АТАКА РАУЗЕРА»
ЕН И. Михайлова
С*3 «СТРАТЕГИЯ ЧЕМПИОНОВ. МЫШЛЕНИЕ СХЕМАМИ»
ЕЯ А. Белявский, А. Михальчишин, О. Стецко
В*3 «СТРАТЕГИЯ ИЗОЛИРОВАННОЙ ПЕШКИ»
вся /7 Нз.нн
“ СЕКРЕТЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ШАХМАТ
ИЯ В. Попов
613 ШАХМАТЫ: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
ЕН А. Суэтин
ВИ ШАХМАТЫ: ИСКУССТВО СЕРЕДИНЫ ИГРЫ
ЕЯ А. Карпов, Н. Калиниченко
3 ИСПАНСКАЯ ПАРТИЯ. ОТКРЫТЫЙ ВАРИАНТ
ШМ. Марин
УЧИТЕСЬ У ШАХМАТНЫХ ЛЕГЕНД Т. 1
ИМ. Марин
УЧИТЕСЬ У ШАХМАТНЫХ ЛЕГЕНД Т. 2
УДК 794
ББК 75.581
П58
Попов В.Д.
П58	Шахматы: работа над ошибками. — М.: «RUSSIAN CHESS
HOUSE», 2010. — 224 с. (Шахматный университет).
ISBN 978-5-94693-057-4
Наставник ведущих российских шахматисток, гроссмейсте-
ров Татьяны и Надежды Косинцевых, заслуженный тренер Рос-
сии Владимир Попов хорошо знаком с элементами стратегии и
тактики шахмат, вызывающими трудности у молодых игроков.
В его учебнике изложен метод, прошедший успешную проверку
на занятиях с сестрами. Специально подобранные практические
примеры позволяют вскрыть характерные ошибки и наметить
пути их преодоления. Предлагаемые в конце каждой главы те-
стовые задания помогут читателю понять, в каком направле-
нии ему следует совершенствоваться. Книга будет полезной
как для самих юных талантов, так и для их тренеров.
УДК 794
ББК 75.581
Учебное издание
Попов Владимир Донатович
ШАХМАТЫ: РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Редактор Максим Ноткин
Корректор Андрей Панеях
Художник Владимир Кондратенков
Компьютерная верстка Андрей Ельков
Подписано в печать 01.11.2009. Формат 60x90/16.
Гарнитура «Ньютон». Усл. п. л. 14,00. Заказ 2835
Издательство «RUSSIAN CHESS HOUSE»
(директор Мурад Аманназаров)
Тел./факс: (495) 963-80-17
e-mail: murad@chess-m.com или andy-el@mail.ru
http://www.chessm.ru — Интернет-магазин
Отпечатано в соответствии с качеством
предоставленного оригинал-макета
в ОАО «Издательско-полиграфическое предприятие «Правда Севера)
163002, г. Архангельск, пр. Новгородский, 32.
Гел./факс (8182) 64-14-54, тел.: (8182) 65-37-65,65-38-78, 29-20-81
www.ippps.ru, e-mail: zakaz@ippps.ru
(с) Попов В.Д., 2010
ISBN 978-5-94693-057-4 Си) Издательство «RUSSIAN C HI SS HOUSE», 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие............................................6
Введение...............................................9
ГЛАВА 1. ОШИБКИ ИЗ-ЗА НЕЗНАНИЯ........................11
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ПОЗИЦИИ...............................18
ГЛАВА 3. ПЛАНИРОВАНИЕ.................................26
ГЛАВА 4. ИГРА ФИГУРАМИ................................35
ГЛАВА 5. ИГРА ПЕШКАМИ.................................43
ГЛАВА 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ФИГУР И ПЕШЕК.................50
ГЛАВА 7. ФОРМИРОВАНИЕ И ИЗМЕНЕНИЕ ПЕШЕЧНОЙ СТРУКТУРЫ..58
ГЛАВА 8. РАЗМЕН.......................................65
ГЛАВА 9. ПЕРЕХОД В ЭНДШПИЛЬ...........................79
ГЛАВА 10. НЕСИММЕТРИЧНЫЙ РАЗМЕН.......................86
ГЛАВА 11. ПРОФИЛАКТИКА................................95
ГЛАВА 12. ПРОВЕРОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.......................105
ГЛАВА 13. ЧРЕЗМЕРНОЕ УВЛЕЧЕНИЕ РАСЧЕТОМ..............118
ГЛАВА 14. ИГНОРИРОВАНИЕ ИЛИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННЫЙ ОБРЫВ РАСЧЕТА .127
ГЛАВА 15. НАХОЖДЕНИЕ «АКТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК»..............135
ГЛАВА 16. НАХОЖДЕНИЕ ИДЕЙ............................143
ГЛАВА 17. КОНТРИГРА У СОПЕРНИКА......................156
ГЛАВА 18. ОЧЕВИДНЫЕ ХОДЫ И РЕФЛЕКТОРНЫЕ ОТВЕТЫ.......166
ГЛАВА 19. ГЛУБОКИЙ РАСЧЕТ............................173
ГЛАВА 20. ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ...........................178
ОТВЕТЫ...............................................187
ПРЕДИСЛОВИЕ
В последние годы финалы
чемпионата России среди де-
тей традиционно проводятся
в оздоровительном комплексе
«Дагомыс». Сотни юных шах-
матистов, тренеров и родителей
собираются ежегодно на попу-
лярном Черноморском курорте.
Масштабы праздника шахмат
впечатляют. Несмотря на труд-
ности, шахматы в России живы
и у них есть будущее!
После одной такой поездки у
меня появилась мысль о книге.
Накопились идеи, которые, как
я полагаю, должны заинтересо-
вать читателя — будь это детский
тренер или молодой человек,
достигший уровня неплохого 1
разряда (или кандидата в масте-
ра) и имеющий амбиции.
Вряд ли стоит оспаривать
утверждение, что для улучше-
ния качества игры необходимо
сокращать количество ошибок.
Опытный наставник, разбирая
партию с начинающими, ука-
зывает на слабые ходы; в даль-
нейшем есть шанс, что в схожей
ситуации ребенок исправится.
Для шахматиста, достигшего
определенного уровня, работа
над ошибками должна быть уже
систематической. Это должен
хорошо понимать тренер, за-
нимающийся индивидуально с
талантливыми детьми.
Скажем, в свое время одной
из проблем в игре подававших
большие надежды сестер Нади
и Тани Косинцевых стало боль-
шое количество «зевков». Мне
пришлось подбирать позиции
на основной в то время недо-
статок и организовывать раз-
личные конкурсы решений с
последующим серьезным разбо-
ром. В итоге проблему удалось
в основном решить — см. главу
«Проверочные действия».
Существует справедливое
выражение: «на ошибках учат-
ся». И учиться можно не только
на своих просчетах. В этой рабо-
те приведено много любопыт-
ных примеров неточной игры
молодых шахматистов. Одна-
ко систематизация и описание
наиболее часто встречающихся
промахов не является единс-
Предисловие
7
। венной целью автора. Главная
адача книги - попытка мини-
мизировать количество ошибок
в игре читателя с помощью изу-
чения приведенных материалов
и решения упражнений.
Каждая глава книги написа-
на по следующей схеме.
1 часть. Вступительный ма-
териал или лекция, где при-
водятся фрагменты партий на
изучаемую тему и делаются
обобщения и выводы.
Логично, что тренеры учат
детей на образцах идеальной
игры выдающихся шахматис-
тов, чемпионов мира. В нашем
случае речь идет об ином мето-
де. Мысль обучать молодежь на
промахах гроссмейстеров вы-
глядит неудачной — вряд ли в их
игре можно найти те очевидные
погрешности, которые присущи
потенциальным читателям кни-
ги. Поэтому в теоретической
части своей работы я использую
в основном фрагменты из пар-
тий юных шахматистов.
Автору, пишущему об ошиб-
ках, необходимо хорошо знать
причину каждого неудачного
решения. Иначе можно сделать
неправильные выводы. Поэто-
му большинство приводимых
примеров — негативный опыт
моих учеников. В некоторых
главах я привожу примеры их
неудачных решений на заняти-
ях. Думаю, это будет интересно
читателю.
2 часть. Здесь приводятся по-
зиции для организации трени-
ровочных занятий (тренингов),
которые могут выполняться и
самостоятельно. Цель каждого
такого тренинга — смоделиро-
вать ситуацию, когда читатель
при решении или разыгрывании
приведенного в книге примера
мог бы совершить ошибку на
изучаемую тему. Будет отлично,
если вы справитесь с заданием.
А еще лучше, если допусти-
те промах. Тогда, сравнив свои
варианты решения с рекомен-
дуемым способом игры, пос-
тарайтесь сделать правильный
вывод.
Надеюсь, в следующий раз
вы уже не ошибетесь в анало-
гичной ситуации.
3 часть. В ней приводятся
ответы на задания. Причем чи-
татель, решая приведенные во
второй части примеры, полу-
чает за правильные ответы пре-
миальные очки. В большинстве
случаев за найденный первый
ход начисляется один балл, за
обоснование — до двух. По их
итоговому количеству выстав-
ляется оценка.
Хочу пояснить, что примеры
для решения и разыгрывания
подбирались таким образом,
8
Предисловие
чтобы в них имелся один объ-
ективно лучший путь. Однако
возможны ситуации, когда по-
ощрения заслуживают какие-то
альтернативные возможности.
Если у шахматиста есть тре-
нер, то ему несложно организо-
вать работу с использованием
приведенных материалов. Если
наставника нет, читатель может
самостоятельно заниматься с
книгой. После ознакомления
с первой частью каждой главы
необходимо перейти к практи-
ке. Следует расставить позицию
у себя на доске и за 10-20 минут
попытаться найти сильней-
шее продолжение, обосновав
при этом свой выбор. Найден-
ные варианты нужно записать
в тетрадь. После того, как вы
решили все позиции тренинга,
сверьтесь с рекомендуемыми
ответами. Запишите количество
набранных баллов за каждое ре-
шение и оценку за весь тренинг.
Попытайтесь улучшить свои
показатели при работе со следу-
ющим циклом позиций!
Я уверен: систематически
работая с материалами книги,
вы будете прогрессировать. Ус-
пехов!
ВВЕДЕНИЕ
Есть мнение, что существу-
ет два способа развития шах-
матиста: накопление знаний и
работа над недостатками. Для
начинающих важнее получение
информации. А вот для более
искушенных игроков, уже име-
ющих солидный теоретический
багаж, последовательная рабо-
та над устранением ряда своих
характерных ошибок становит-
ся не менее важной. При этом
подтягивается сначала один,
потом другой компонент в игре.
Соответственно растет класс и
практическая сила.
Как работать над недостат-
ками в игре? С чего начинать?
Вначале необходимо опреде-
лить, в чем заключаются про-
блемы молодого шахматиста.
Для этого после каждого со-
ревнования полезно проводить
анализ игры, выделяя преобла-
дающие негативные моменты.
Приведу пример из тренер-
ской практики. В 2002 году в
моем родном городе Архангель-
ске состоялся интересный тур-
нир. Играли 6 шахматистов в 2
круга. Среди участников были
гроссмейстеры Маланюк и Мо-
исеенко из Украины, А. Иванов
из США, его тезка и однофа-
милец — мастер Иванов из Ар-
хангельска. И две школьницы
— сестры Таня и Надя Косинце-
вы. Девочки выступили достой-
но, хотя и не заняли призовых
мест.
У меня сохранилась распе-
чатка с предварительным ана-
лизом их выступления, приведу
выдержки.
«Надя. 2 тур. Иванов (Арх.) —
Надя. 1-0. По дебюту черные по-
лучили перспективную позицию.
24..J5? — ошибка на ПК. Вместо
27...JIfe8 явно сильнее 27...Лае8
(ресурс f5-f4) и у черных не хуже.
Ошибка типична для Нади — на
рассуждения...
33...§5 — грубая ошибка. После
размена ферзей появляется вто-
рая слабость на h5...
Защищать такие позиции в
цейтноте тяжело. По партии
заметна слабая игра Нади в тех-
нических позициях и эндшпиле.
7 тур. Иванов (США) — Надя.
1-0. В атаке Раузера черные по-
лучали хорошо после активного
хода 19...64! 2O.Kd5 K:d5 21.ed
еб! — стандартная идея. Однако
10
Введение
Надя всю партию играла пассив-
но. После академичного 19...Се6
не видно, как черным атаковать
короля — нет активного плана.
Совсем плохо 22...Ке5?, форси-
рованно получая «тупость» на
g7. Ошибка на ПК. В защите не
проявила упорства, вместо 28...
Kph7?лучше 28...C:d5!, не отда-
вая пешку.
8 тур. Надя — Моисеенко. 0-1.
Разыгран Челябинский вариант.
Вместо записанного хода 16.Cd3!
с некоторым перевесом сыграла
16. СЬ6?!—забыла. Не нашла пра-
вильного плана — 22.Лс1, Ка5-с6,
ЛсЗ, Л/с1 с игрой на ферзевом
фланге... Ход 31.КЬ6?? - ПК.
Видно было, что Надя плохо по-
нимала, что ей делать в незна-
комой структуре. Вывод — наиг-
рывать вариант, как наигрывали
«Раузер».
Надя показала слабую игру
в эндшпиле. Обращает на себя
внимание пассивность действий
в некоторых случаях. В защите
не проявляла должного упорства.
В отдельных партиях показала
высокий уровень игры, но в целом
действовала неровно».
Итак, предположим, юноша
или девушка знает свои пробле-
мы. Что делать дальше?
Безусловно, необходимо ра-
ботать над выявленными недо-
статками. Одна из возможных
форм такой работы — решение
и разыгрывание специально по-
добранных примеров.
Хочу сказать, что для любо-
го шахматиста характерны все
те ошибки, которые описаны в
книге.
Но какие-то определенные
погрешности могут преобла-
дать. Скажем, у одного моего
нынешнего ученика домини-
руют позиционные ошибки. В
частности, связанные с разме-
ном фигур. А для другого су-
ществуют проблемы с техникой
расчета — не контролируется
игра соперника. Естественно,
в таких случаях необходимо в
первую очередь заниматься ус-
транением своих главных недо-
статков.
В этой работе говорится об
ошибках, от которых можно
избавиться с помощью реше-
ния упражнений. Промахи,
связанные с психологическими
факторами, нехваткой времени
— тема для другого разговора.
Читателю не стоит рассмат-
ривать книгу как материал для
ликвидации 2-3 основных изъ-
янов в игре. Советую исполь-
зовать ее в качестве своеобраз-
ного «тренажера» для работы
над улучшением всех элементов
игры молодого шахматиста с
помощью изучения, решения
и разыгрывания приведенных
примеров.
Глава 1
ОШИБКИ ИЗ-ЗА НЕЗНАНИЯ
Р. ФИШЕР-ДЖ. ШЕРВИН
1...Фе6?
Перед тем, как начинать кон-
кретный разговор на тему, выне-
сенную в заголовок книги, сде-
лаю попытку классифицировать
многочисленные промахи, до-
пускаемые шахматистами в про-
цессе игры. Думаю, можно выде-
лить две большие группы, в одну
из них объединим ошибки из-за
незнания. Неудивительно, что не-
опытный игрок часто оказывает-
ся не в курсе каких-то дебютных
вариантов, не знает стандартных
идей, планов миттельшпиля или
важных эндшпильных позиций.
Лучший способ бороться с тако-
го рода недостатками — получать
необходимую информацию, ис-
пользуя для этого книги и ком-
пьютер, работу с тренером.
Другую группу могут соста-
вить промахи, связанные с не-
умением. Здесь речь идет о не-
совершенной технике поиска
правильного хода во время игры.
Понятно, что далеко не каждый
юноша (или девушка) умеет
планировать игру, обучен зани-
маться профилактическими или
проверочными действиями, пра-
вильно считать варианты (смот-
ри соответствующие главы).
Вначале поговорим об ошиб-
ках, основная причина кото-
рых — невежество. Хочу пока-
зать любопытный образец
«творчества» 18-летней Кармен
Мар — чемпионки Словении
среди девушек. Хотя шахматис-
тка имеет звание женского меж-
дународного мастера, пробелов в
ее образовании предостаточно.
Приводимая ниже партия
сыграна в командной женской
лиге, которая традиционно про-
водится осенью в замечатель-
ном курортном месте — городке
Блед. Так получилось, что мне
12
Глава 1
пришлось помогать Кармен на
этом соревновании.
Спустя некоторое время пос-
ле начала тура, удовлетворенный
тем, что девушкавышла из дебюта
без особых проблем (смотри диа-
грамму ниже), я решил пройтись
вокруг озера. А еще через полтора
часа, вернувшись после прогулки
в турнирный зал, с изумлением
обнаружил, что все фигуры чер-
ных стоят на прежних местах, в
то время как соперница заметно
усилила свою позицию...
М. ХОЧЕВАР - К. МАР
2005
1.е4 с5 2.^0 d6 3.d4 cd 4.^xd4
®f6 5.® сЗ еб 6.Де2 аб 7.a4 b6 8.
0-0 ®bd7 9.f4 Ab7 10.Af3 Wc7
Ohl Ae7 12.Wel Sd8 13.Wg3
0-0 14.Sel 15.Ad2.
Итак, К. Map уверенно раз-
вила свои фигуры по известным
образцам. Но что делать даль-
ше? Шахматистка стала искать
возможность усилить позицию.
Но так и не нашла. Дальнейшие
действия черных курьезны.
15...ФИ8? 16.Sadl ^g8? 17.
Дс1 Wd7? 18.b3 Wc7 19.ДЬ2
£)f6? и так далее. Видно, что за
пять ходов Кармен мало чего
добилась, умудрившись поте-
рять целых четыре темпа.
Стоит заметить, что причина
ошибки (или ошибок) девушки
понятна. Похожие промахи ха-
рактерны для многих неопытных
игроков. Зная дебютные вари-
анты, такие шахматисты имеют
смутное представление об идеях
возникающего миттельшпиля.
Прежде чем ответить на воп-
рос о том, как играть в положе-
нии на диаграмме, разберем два
фрагмента.
Идея 1. Подготовка е6-е5
Р. БИРН-А. МАЧУЛЬСКИЙ
1992
Ход черных
Ошибки из-за незнания
13
L..Hfe8. Необходимый под-
готовительный ход. 2.^ЬЗ. Или
2.ФЫ е5 3.€}f5 с контриг-
рой.
2...е5 3.W12 exf4 4.>xf4 ^е5
5.ЬЗ^с4 6.Дс1 Af8=.
Идея 2. Проведение d6-d5
А. ЩЕКАЧЕВ-Г. ГИНЗБУРГ
1992
Ход черных
Белые собираются сыграть
g4-g5. Поэтому заслужива-
ет внимания L..d5!? 2.ed (2.е5
£tfe4 с контригрой) 2...^xd5
3.^xd5 ^xd5 4.Axd5 ed 5.^f5
Efe8 6.Wf2 ^f6 7.Ad4 ^e4
8.®g2 JLc5 — у черных хорошая
позиция. Продвижение d6-d5
стало особенно эффективным
после того, как белые ослабили
позицию короля, сыграв g2-g4.
Приведенные примеры ил-
люстрируют две линии, допус-
тимые в разыгранном дебюте.
Кармен должна была подумать,
какую из них выбрать. То ли
проводить типовой план: 15...
Sfe8, 16...Af8 и далее е6-е5.
Или же решиться на 15...d5 16.е5
We4 с достаточной контригрой
в обоих случаях.
Можно дать банальный со-
вет для юного шахматиста и
его тренера — при изучении
дебютных схем вначале сто-
ит отработать типовые идеи
возникающего миттельшпиля.
А затем уже конкретизировать
игру. Очень важно то, что идеи
не забываются, даже если у вас
средняя память, в отличие от
многочисленных теоретических
вариантов, которые постоянно
нужно зазубривать.
Теперь немного погово-
рим об ошибках, совершаемых
из-за незнания стандартных
приемов (или их неумелого
использования). Описание и
классификацию тактических
приемов можно встретить в
многочисленных книгах. Тема
«стратегические приемы» раз-
работана меньше, но этот факт
не является оправданием для
молодого шахматиста. Есть
свои специфические приемы и
в эндшпиле.
14
Глава 1
Т. КОСИНЦЕВА - И. ДУДУКИН
Дагомыс 2002, чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход белых
В цейтноте соперники об-
менялись грубыми ошибка-
ми. 1.ПЬ7? ^g6? (I...^xg2—h)
2.Фе4=. Для того, чтобы форси-
ровать ничью, необходимо было
«привязаться» к пешкам — 1. 2е5!
ФГ4 2.Se4+	3.Se5 =.
Д. КОКАРЕВ -Т. КОСИНЦЕВА
Казань 2001, чемпионат России сре-
ди юношей до 20 лет
Ход черных
Девушка сыграла просто
- I...d3?, упустив из виду оче-
видную контригру более иску-
шенного соперника: 2.Wd4+
ФЬ7 3.®d5 Ф&7 4.®d4+ ^/g8. К
сожалению, сейчас у Тани Ко-
синцевой уже нет способа изба-
виться от «привязчивого» ферзя,
поэтому соперники согласились
на ничью.
Будь 15-летняя шахматистка
более внимательна, обязатель-
но обнаружила бы другой путь
— 1...ШсЗ!, например 2,®е5+
ФЬ7 3.®d5 (3,Wf4 ®с4) 3,..*g8
4.®d8+ Ф§7~ -h.
Н. КОСИНЦЕВА - А. МУЗЫЧУК
Варшава 2001,
чемпионат Европы среди женщин
Ход белых
После хода в партии 1.А.65?
черные все еще сохраняют шан-
сы на победу.
У Надежды была неожидан-
ная возможность форсировать
Ошибки из-за незнания
15
11ичью с помощью характерного
lim окончаний приема «привя-
зывание»: l.Ad7+! ФГ6 2.Яа4! С
угрозой выиграть пешку ходом
<^d7+. 2...^g7 (2...НаЗ 3.®d7+)
J. Id7! ФГ6 4.Да4!=
Э. ДАНИЕЛЯН - H. КОСИНЦЕВА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
Ход черных
Такое впечатление, что бе-
лые стоят лучше за счет актив-
ных фигур и более надежного
убежища для короля. В цейтно-
те черные решили сыграть на-
дежно — l...Wf6, однако после
ответа 2.ПаЗ Hf7 3.Wd2 россий-
ской шахматистке пришлось
пережить еще немало неприят-
ных минут в защите. Сильнее
выглядит другая возможность
- 1...ШЫ+! 25frg2 ®Ь2 с идеей
З...П17. Тяжелые фигуры акти-
визируются, «привязываясь» к
пешке f2.
Любой шахматист, имея в
своем арсенале набор идей и
приемов, должен также знать
ряд точных позиций, их оценку.
Приведу в качестве иллюстра-
ции фрагмент тренировочно-
го разыгрывания между двумя
непримиримыми соперницами
— сестрами Косинцевыми.
Меня всегда удивлял и радо-
вал тот факт, что девочки игра-
ли друг с другом на занятиях с
полной отдачей и максималь-
ной концентрацией внимания.
ТАНЯ - НАДЯ
Ход черных
Как и в партии-первоисточ-
нике (Я. Доннер — Т. ван Схел-
тинга), Надежда пошла на явно
ничейное продолжение — 1...
Sd8? 2.Пха7 Sxd6 3.2b7=. Ви-
димо, причиной ошибки стало
незнание точной оценки воз-
никающей стандартной пози-
ции.
16
Глава 1
А ведь можно было действо-
вать иначе — 1...а5! 2.ЙЫ ФА8! 3.
1хЬбНа8!
Король контролирует пешку
d, ладья «подталкивает» про-
ходную а. Идеальное распре-
деление обязанностей! Черные
должны выиграть.
В шахматах существует до-
статочно много таких идей и
приемов, а также точных пози-
ций.
Их можно и нужно изучать.
Цель моей работы другая —
помочь шахматисту сократить
количество ошибок в ситуациях,
где для нахождения правильно-
го хода важнее умение правиль-
но мыслить. Этому посвящены
следующие главы. Полагаю, что
навыки, полученные в резуль-
тате наших тренингов, должны
облегчить читателю принятие
правильных решений в турнир-
ной партии.
Далее приводятся 6 позиций в
качестве теста.
Читателю необходимо проде-
монстрировать свою эрудицию и
знание идей. В тетради следует
записать правильный первый ход
(1 очко) и примерное продолже-
ние (2 очка), заканчивающееся
оценкой.
Цель теста — определить,
насколько высок уровень ваших
знаний. Классный шахматист
должен четко представлять,
как играть в основных пешеч-
ных структурах, а также
быть в курсе важнейших идей
в окончаниях. Если вы не спра-
вились с решением приведенных
примеров — изучайте шахмат-
ные учебники.
Ошибки из-за незнания
17
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход черных
Глава 2
ОЦЕНКА ПОЗИЦИИ
И.ТАЛЬ-И. БОТВИННИК
l.Wg3?
Приступим к разбору оши-
бок из-за неумения правильно
мыслить. Во время турнирной
партии мозг играющего должен
совершать ряд операций, без
которых нахождение верного
хода невозможно. Одно из таких
действий — оценка позиции.
Очевидно, что термин
«оценка» неразрывно связан с
понятием «элементы позиции»,
классификацию которых мож-
но найти в различных книгах.
Скажем, в отличной работе
А. Котова «Тайны мышления
шахматиста» (1970) автор выде-
ляет четыре большие группы:
7. открытые линии и диагона-
ли,
2.	пешечная структура и сла-
бые поля,
3.	позиция фигур,
4.	пространство и центр.
Попытаемся понять, каким
образом неправильные оценоч-
ные действия могут повлиять на
качество принимаемых реше-
ний во время игры. Для этого
разберем три коротких фраг-
мента.
М. ВАСИЧ-Н. КОСИНЦЕВА
Оропеса 1998,
чемпионат мира среди девушек
до 14 лет
Ход черных
Оценка позиции
19
Напрашивается активизация
сил путем 1 ...с5!, так пошли бы
многие. В возрасте тринадцати
чет Надежда Косинцева совсем
неплохо играла в шахматы. Вот
почему решение агрессивной
шахматистки несколько удив-
ляет — 1...Ае6. Вместо того,
чтобы атаковать короля, чер-
ные автоматически отыгрывают
нешку, меняя при этом ферзей!
После вынужденного ответа
2.Wc5 Аха2 3.®xb6 ab возник
эндшпиль, где у белых нет про-
блем.
Т. КОСИНЦЕВА - Р. СПЕРДОКЛИ
Афины 2001,
чемпионат мира среди девушек
до 20 лет
Ход черных
Партия продолжалась так —
1...Дхе5 2. Нхе5 0-0 3.®d2 Sfd8
4.®h6Sd5 5.Hxd5^xd5.
Здесь у греческой шахматис-
тки все в порядке.
15-летняя Таня Косинцева
отказалась от возможности 2.de!
из-за ответа 2...0-0-0, оценив
возникающую позицию в поль-
зу соперницы ввиду активного
расположения неприятельских
фигур. Однако на самом деле
здесь перевешивает другое об-
стоятельство — ненадежное по-
ложение черного короля. После
3.We2 а5 4.ПЫ или 4.Аа6 белые
имеют неплохие перспективы.
Следующий пример сестры
решали на занятиях.
Е ЦЗЯНЧУАНЬ - ЧЖУ ЧЕНЬ
1997
Ход белых. Как бы вы сыграли?
Черному королю неуютно в
центре. Это важное обстоятель-
ство необходимо использовать,
уклонившись от размена фер-
зей. В партии китайский шахма-
тист сыграл l.Wdl!, ориентиру-
ясь на f4-f5. Партия закончилась
20
Глава 2
так: 1...АЙ7 2.аЗ а5 3.Sfl а4 4.Ь4
£}с4+ 5.Яхс4 Wxc4 6.Sf3 Jkg4
7.Hd3 Деб 8.Wf2 Ad7 9.Wa7 b5
10.Wf2 Sf8 ll.f5 gf 12.ef Wg4
13.f6 e5 14.Wb6 We6 15.Hxd6
Wc4 16.We3 stzd8 17.Wxe5 Se8
18.Wxe8+! 1-0.
А теперь познакомимся с от-
ветами девочек, они весьма лю-
бопытны. Сестры ошибочно не
стали возражать против перехо-
да в эндшпиль. Надя Косинцева
предложила l.Jkfl?, а ее сестра
первым ходом побила на с5.
Вполне вероятно, что при-
чина неудачных решений шах-
матисток в приведенных при-
мерах одна и та же. Думаю, дело
в недостатках техники, причем
именно в области оценки.
Считается, что при выпол-
нении оценочных действий
необходимо мысленно разло-
жить позицию на элементы и
определить их значимость. Нет
сомнения, что в нашем случае
эта работа была полностью про-
игнорирована. Осознанно или
интуитивно девушки должны
были выделить для себя главную
деталь позиции, которой являл-
ся необеспеченный король про-
тивника. Но не сделали этого. А
без осознания такого важного
факта найти верное направле-
ние игры трудно!
Приведенные эпизоды не
единичны в практике юных
любителей шахмат — далее чи-
татель увидит похожие случаи.
Разбирая их, нужно иметь в
виду: ошибок могло не быть,
если бы шахматисты правильно
определяли фактор, на основа-
нии которого должно прини-
маться верное решение. Этим
фактором может быть главный
элемент позиции. В приведен-
ных выше фрагментах им яв-
лялся необеспеченный король
противника.
М. СЕБАГ-Н. КОСИНЦЕВА
Гетеборг 2005,
командный чемпионат Европы
Ход белых
В этом примере белые име-
ют свои аргументы, несмотря
на материальный перевес со-
перницы. А главным является
неудачное расположение непри-
ятельского слона на поле f8.
Оценка позиции
21
Поэтому молодая шахма-
тистка из Франции Мари Себаг
должна была строить свою игру
подобающим образом — огра-
ничивая неприятельскую фи-
гуру.
Можно рекомендовать такую
идею — 1.Пе4!? ®е5+ 2.ФЬ4! с
контригрой. Однако девушка
сыграла иначе — 1.ФГ4? После
этого слон вышел из «заточе-
ния», а черные легко реализова-
ли лишний материал — 1...ФИ5!
2.Ее1 ДЬ6+ 3J?xg3 АеЗ-+.
В. КРАМНИК - Б. ГЕЛЬФАНД
1997
Ход белых
Нет сомнений в том, что
главный недостаток в позиции
белых — неудачное расположение
слона/3. Вот почему В. Крамник
стал планировать свои действия
с учетом найденного фактора
- l.Wcl! Wc4 (1...ФЬ7 2.Adl!
Efe8 З.АЬЗ Wc7 4.®е6±) 2.Adl!
Wxcl З.йхс! Sfc8 4.МЗ+ ФЬ7
5.®е6 с перевесом.
Интересно, что юные канди-
даты в мастера Маша Комягина
и Лиза Борисова, решая этот
пример на занятиях, не вникли
в суть позиции и выбрали менее
идейные продолжения 1 .Wb3 и
1.1с1.
А. КАРПАЧЕВ - Н. КОСИНЦЕВА
Зеленый Шум 2000
1.е4 с5 2.сЗ ®f6 З.е5 ®d5
4.®13 ®с6 5.d4 cd 6.cd d6 7.Дс4
®b6 8.Ab5 de 9.®хе5 Ad7
10.®xd7 Wxd7 11.®сЗ еб 12.
0-0 Де7 13.®g4 0-0 14.th6
Af6 15.Axc6 be 16.Sfdl ®d5
17.®e4 We7 18.Eacl Sac8 19.h4
Sfe8 2O.Sd3 ФИ8 21.Ag5 Axg5
22.®xg5.
Оценим возникшее положе-
ние — активность белых времен-
на. Проще всего ведет к оконча-
тельному уравнению вариант
22
Глава 2
22,..h6!? 23.^f3 c5= Один из
главных элементов для благо-
приятной оценки — «вечный»
конь d5, вряд ли у белых может
быть перевес, пока соперница
обладает столь мощной фигу-
рой.
К сожалению, Надя Косин-
цева в этот момент вряд ли ду-
мала о достоинствах или недо-
статках позиции. Проследите,
как черные постепенно расста-
ются со своим козырем.
22..J6. Этот ход ослабляет
структуру. 23.4^13 с5?! Интерес-
но 23...WJ6.
24 .ЬЗ ^Ь6? Это уже «зевок»,
стоило подумать о возможности
24...cd 25.Пхс8 2хс8 26.€}xd4±.
Правда, здесь у черных пробле-
мы с пешкой еб, а значит, и с
конем d5.
Сейчас вместо 25.2ddl? А.
Карпачев мог путем 25.de! выиг-
рать пешку - 25...2хс5 26.2хс5
Wxc5 27.Wxe6!
А. МОИСЕЕНКО -Т. КОСИНЦЕВА
Архангельск 2002
Ld4 f5 2.^сЗ d5 З.Д f4 сб 4.еЗ
5.Ad3 еб 6.®f3 Де7 Ше5
^bd7 8.g4^xe5 9.de®e4 10.2g!
g6 ll.f3 ^xc3 12.be fg 13.fg g5
14.Ag3.
В чью пользу позиция? Ка-
кой ее элемент является глав-
ным? Как играть Татьяне?
Несложно определить, что
черные стоят значительно луч-
ше. Пешечная структура укра-
инского гроссмейстера не ра-
дует глаз. Кроме того, если вы
проявите проницательность, то
сможете отыскать другой важ-
нейший фактор - положение
королей.
В перспективе у черных най-
дется убежище для этой фигуры,
а белым придется пострадать.
Молодая шахматистка долж-
на была использовать знание об
этой особенности позиции при
Оценка позиции
23
выборе хода. Правильный план
подготовка длинной роки-
ровки.
После 14...Wa5! 15.Wd2 (или
15.Фё2) 15...AJ7 и 16...0-0-0
разница в уровне комфорта для
королей становится очевидной.
Понятной становится и оценка.
Таня по каким-то своим со-
ображениям решила сыграть
иначе — 14...0-0? Но здесь ко-
ролю неуютно, что белые и до-
казывают. 15.h4! gh.
16.g5! hxg3 17.Axh7+ ФхЬ7
18.Wh5+ ^g7 19.Wh6+ ФП
2O.Wh5+ ^g7 21.Wh6+ ФП
22.Wh5+ ^g7 23.Wh6+. Ничья.
Итак, шахматист должен
уметь выделять для себя главное
в позиции и использовать знание о
главном для выбора правильного
решения.
Не думаю, что искушенные
практики осознанно занимают-
ся такого рода работой во время
турнирной партии. Восприятие
сути происходящего на доске
доходит до них скорее через ин-
туицию — на основе имеющего-
ся богатого опыта.
А вот молодому человеку с
его ^сформировавшейся тех-
никой полезно подумать о том,
как улучшить качество своих
оценочных действий. Для рабо-
ты в этом направлении в разде-
ле «тренинг» приведены упраж-
нения для решения.
Рассмотрим еще один поу-
чительный пример.
Часто причиной неудачно-
го решения становится непра-
вильная оценка позиции, воз-
никающей в концерассчитанно-
го варианта.
М. АХМАТОВИЧ - К. МАР
Чемпионат Словении среди
девушек до 18 лет, 2004
Ход черных
24
Глава 2
Сражение в самом разгаре,
белые владеют инициативой,
но у соперницы есть контригра.
Положение носит явно счет-
ный характер, вначале нужно
рассмотреть активные возмож-
ности. В числе прочих К. Мар
рассчитывала вариант, начи-
нающийся с выпада l...^g4!?,
после чего появляется угроза
2...с4+. Дальнейшая игра бо-
лее или менее вынуждена — 2.
Шхеб+ ФЬ8 3.Wxg4 с4+ 4.ДеЗ
Wxc6 5.Wh4.
Остановившись здесь, шах-
матистка оценила возникшую
ситуацию в пользу соперницы
из-за отсутствия пешки и сыг-
рала иначе. И напрасно! Сде-
лаем в нашем расчете еще один
очевидный ход — 5...И5 и более
внимательно присмотримся к
положению на доске.
Видно, что все черные фигуры
исключительно активны, «про-
висает» пешка Ь2, имеется угроза
6... Wd6 (или 6...Wa4). Можно сде-
лать вывод, что девушка ошиб-
лась в своей оценке: позиция на
самом деле вполне благоприятна
для черных. Очевидно, что шах-
матисткой были не замечены или
недооценены существенные де-
тали общей картины.
Полезно заметить, что ана-
логичное упущение стало при-
чиной ошибок во всех приме-
рах, приведенных ранее.
В партии Кармен Мар сде-
лала слабый ход 1...Фй8? Пос-
ле чего соперница получила
значительный перевес — 2.Hf3!
2d8 З.Шхеб 2dl+ (З...Не8
4.Wxf6!+~) 4.Ф12 2d6 5.Wc8+
2d8 6.Wb7 Wxb7 7.ДхЬ7±.
Работать над ошибками, свя-
занными с оценкой, можно с по-
мощью решения упражнений.
Далее приводятся 6 позиций
для организации тренинга.
Необходимо:
1. Определить главный фак-
тор (элемент) позиции и, исполь-
зуя классификацию шахматного
информатора, дать правильную
оценку.
2. Отыскать способ усиления
позиции в соответствии с най-
денным фактором.
За правильный ответ на пер-
вое задание дается до 2 очков, за
нахождение плана или правиль-
ной идеи — 1 очко.
Оценка позиции
25
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Глава 3
ПЛАНИРОВАНИЕ
М. ТАЙМАНОВ - А. КОТОВ
l.h4?
На занятиях с начинающими
шахматистами я даю простое
определение: план — это цепоч-
ка ходов, объединенных одной
целью.
Говоря о планировании,
нужно иметь в виду, что ситу-
ация, когда у соперника нет
ответных логических цепочек,
встречается очень редко. Чаще
— в окончаниях. Приведу по-
учительный пример, который
мне всегда нравился своей про-
стотой и логичностью.
БАСЛАВСКИЙ - КОНДРАТЬЕВ
1947
Ход белых.
Найти план усиления позиции
Сложно понять, что заста-
вило Кондратьева соорудить
клетку для слона. Участь чер-
ных — пассивно защищаться,
план белых очевиден. Необхо-
димо вести короля на ферзевый
фланг, пытаясь прорваться че-
рез поле Ь6. Возможно, против-
ник в свою очередь успеет на
с7, защитив слабость g6 слоном.
Тогда есть ресурс - надвинуть
пешки ферзевого фланга. Есть
ли смысл в исходной позиции
искать план выигрыша до кон-
Планирование
27
ца? Думаю, что нет. Учитывая
гот факт, что другая игра в по-
пиши на диаграмме у белых
просто отсутствует. 1.ФеЗ ФП
2,Ф<14 Де8 З.ФсЗ Фе7 4.ФЬЗ
Ad8 5.Фа4 Фс7 6.Фа5 Af7
7.i.c4! Ag8.
Белые добились желаемого.
Цугцванга нет — черные ходят
слоном по полям f7 и g8. Теперь
можно подумать о том, что де-
лать дальше.
Ход белых. Найти план выигрыша
Сделать это несложно — со-
перник вынужден стоять на
месте. Итак, белые после аЗ-
а4 и Ь4-Ь5 доводят пешку до
Ь6, фиксируя новую слабость.
После этого черный монарх не
сможет переместиться на ко-
ролевский фланг из-за угрозы
4а6. Белые побеждают, пере-
ведя короля в центр, после чего
можно прорваться через поле f4
с помощью жертвы f4-f5. В пар-
тии все так и было.
8.а4 Af7 9.b5 ab lO.ab Ag8
(10...cb 1 l.Axb5 Ag812.Ae8 Ah7
13.АП+-) П.Ь6+! Ф(18 12.ФЬ4
АП 13.ФсЗ Ф(17 14.Ф(14 Ф(18
15.ФеЗ ^d7 16.f5! gf 17.Ф f4 Ag6
18.^g5 Ae8 19.Ф16 f4 2O.Ae2.
1-0.
На самом деле шахматисту-
практику очень трудно полу-
чить такие комфортные усло-
вия, как у белых в разобранном
фрагменте. При планировании
игры обычно сталкиваешься со
встречными замыслами сопер-
ника — появляются условия для
совершения ошибок!
Часто намеченные действия
приходится корректировать уже
в самом начале — после первых
ответных ходов. Значит, когда
мы говорим о планировании,
реально речь идет о нахожде-
нии приблизительного направ-
ления игры в изучаемой пози-
ции. Скажем, на каком участке
доски необходимо проявлять
активность, к каким пешечным
продвижениям, перемещениям
фигур или разменам разумно
стремиться и т.д.
Умение правильно планиро-
вать игру — ценное качество и
его можно и нужно развивать.
Для работы в этом направ-
лении в разделе «тренинг» при-
ведены позиции для решения и
разыгрывания.
28
Глава 3
Но вначале разберем приме-
ры ошибочных решений. Тема
следующих двух фрагментов
- столкновение планов. Чтобы
избежать ошибки, играющему
необходимо было задать себе
вопрос: что собирается пред-
принять соперник?
М. БОТВИННИК-Л. ШТЕЙН
1963
Ход белых
Белые захватили открытую
линию тяжелыми фигурами и
имеют ощутимый перевес.
В партии было сыграно
1.®е2. Идея хода — располо-
жить ладью впереди ферзя:
2.2d3, далее 3.Wd2. При этом
выдающийся шахматист не за-
метил ответной игры соперни-
ка — L..We7 2.2d3 Пс8. «Этот
единственный, но несложный
ход белые просмотрели (играя
1.®е2), забыв, что теперь поле
d8 защищено дважды и конт-
роль над линией теряется» (Бот-
винник).
В итоге черные уравняли по-
зицию, а партия завершилась
миром: 3.Sd5 Пс5 4.Hd2 Ag5
5.2dl Sc8 6.g3 Sd8 7.Ad5 Wc5
8.2d3 lf8 9.^g2 Ad8. Ничья.
Белым следовало перейти
в эндшпиль — l.Wd7+! ®xd7
2.Sxd7+ Фй8 3.g3±. В своих
примечаниях к партии М. М.
Ботвинник пишет так: «Сла-
бость пешек и плохая позиция
черного короля давали белым
реальные шансы на выигрыш».
ХОАНГТРАНГ-Т. КОСИНЦЕВА
Элиста 2004,
чемпионат мира среди женщин
Ход черных
В эндшпиле у черных лишняя
пешка. Как им усилить позицию?
Татьяна решила приблизить ко-
роля к центру— 1...Айи2...Фе7.
Однако и у белых есть свой оче-
Планирование
29
видный план, его молодая шах-
матистка явно недооценила.
I...if6? 2.Ad4 Фе7 З.Фс2.
Белые успевают первыми, ос-
талось сделать ходы 4.ФсЗ и
5.^хс4. Поэтому черным при-
шлось перейти в ничейный энд-
шпиль — З...Ахе5 4.Ахе5 ФГ7
5.ФсЗ ^g6 6.Ф(14 ФГ5 7.Axg7
^xf4 8.Ае5+ Ф13 9.Фс5=.
Вернемся к начальной пози-
ции. Девушке необходимо было
скорректировать план своей игры,
учитывая возможности соперни-
цы. Стоило подумать о профилак-
тических ходах: 1...сЗ или 1 ...Ad8
2. Фс2 Аа5, только после этого
приближая короля — Фе7-(6-Г5.
Другой путь — активный. Мо-
жно вести слона на g3 с идеей g7-
g5. 1 ...Ah4! 2.Фс2 Ag3 З.ФсЗ g5
4.®хс4 gf с шансами на победу.
Теперь рассмотрим несколь-
ко примеров ошибочной игры,
когда внешне привлекательный
план, выбранный шахматистом,
не имел шансов на успех из-за
элементарного противодейс-
твия противника.
Р. ФАРАХОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Владимир 2003,
чемпионат России
среди юношей до 20 лет
l.d4 ^f6 2.с4 с5 3.d5 Ь5 4.сЬ
аб 5.ba g6 б.^сЗ Ахаб 7.g3 Ag7
8.Ag2 0-0 9.^f3 d6 10.0-0 ^bd7
11.2bl^e812.Wc2^c713.^h4?
^b5 14.^xb5 Axb5 15.b3 ®b6
16.a4 Aa6 17.^f3 Sab8 18.2dl
Sb7 19.e4 Sfb8 2O.Ae3.
В Волжском гамбите 18-лет-
няя Надя Косинцева получила
достаточную компенсацию за
пешку. Сейчас лучше всего иг-
рать 2O...Wb4! с идеей 21...®сЗ,
надавливая на слабость ЬЗ. Од-
нако сестры всегда играют на
победу, и здесь бескомпромис-
сная шахматистка не захотела
возможной ничьей после 21. A d2
ШаЗ 22.Ас1 Wb4 23.Ad2. Поэ-
тому черные приняли решение
перегруппировать свои фигуры
— поставить ферзя сзади ладей,
чтобы усилить нажим на отста-
лую пешку — 2O...Wd8, далее
2Ь6, Wc8-b7.
Права ли Надежда?
В партии далее было 21.ИЗ
ЙЬб 22.Ad2! Увы! Сейчас ход
22...Wc8 бесполезен из-за отве-
30
Глава 3
та 23.Аа5. Поэтому пришлось
возвращаться ладьей назад.
Значит, задуманный план был
нереален. 22...ПбЬ7 23.Afl АхП
24.йхП ®с8 25.Sfcl. Позиция
белых лучше.
С. НОВИКОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003,
чемпионат России среди юношей
до 18 лет
Ход черных. Найти способ усиления
позиции.
Ход белых. Как им воспользоваться не-
удачной игрой соперницы?
Ответ на вопрос несложен
- 4.?Ш! Аа8 5.® е2!+-. Теперь
ферзь врывается в неприятель-
ский лагерь по ослабленным
полям — черные беззащитны.
Надя должна была действо-
вать иначе, например, 1 ...Ad5!?
2.ЬЗ Ь5 З.с5 Ь4 с контригрой.
Приведу пример, который ре-
шали на занятиях мои ученицы.
В. МИКЕНАС-В. СМЫСЛОВ
Что существеннее в возник-
шем положении: слабые пешки
по линии «е» или активность
черных фигур? Первый фактор
является долговременным, а
вот инициатива может быстро
испариться, если выбрать не-
верное направление игры.
В партии так и произошло.
Надежда решила атаковать пеш-
ками на королевском фланге, но
лишь ослабила свою позицию
— 1...Н5? 2.ЬЗ h4? 3J13 g5?
1944
Ход черных.
Найти план усиления позиции
Планирование
31
Нетрудно заметить, что в
окончании черные имеют пре-
имущество двух слонов, правда,
один из них не работает. Поэто-
му план напрашивается: необ-
ходимо ввести в игру неудачно
расположенную фигуру — l...g5!
2.Фе2 f6 3.£)el Ag6 4.®с2 Agl
5.ЬЗФ(16—Н.
Так было в партии. А вот ход
1..Т6?, выбранный юной Надей
Косинцевой, не проходит из-
за следующей ответной игры
- 2.h4! Ag6 (2...g5 3.h5!) 3.W4.
Теперь невозможно спасти от
размена слона — З...Ае8? 4.<йе6.
А это означает, что проблемы
белых исчезают.
Сделаем напрашивающийся
вывод — при планировании своей
игры не забывай о возможностях
соперника!
В следующей партии (А.
Малков — Е. Левин) при состав-
лении плана черные мыслили
уже не так прямолинейно.
На первый взгляд игра чер-
ных очевидна — вести короля
на Ь4. А затем сыграть £}d4 или
^йс5, атакуя слабость на ЬЗ. Но
не все так просто — соперник не
будет стоять на месте. Ответные
действия понятны: ФеЗ, f3-f4 с
намерением активизироваться.
Черные пешки королевского
фланга расположены на полях
А. МАЛКОВ-Е. ЛЕВИН
Архангельск 2001
Ход черных. Какой способ реализации
позиционного перевеса вы бы выбрали?
цвета слона, значит, не все так
печально для Малкова.
11 -летний «вундеркинд»
Женя Левин из Архангельска
поступил очень мудро — он
скорректировал свой план, учи-
тывая возможность контригры.
Мальчик рассуждал пример-
но так: «вначале нужно обезопа-
сить себя на королевском фланге,
сыграв Фе7-/6 и g6-g5. Соперник
вынужден будет побить на g5,
иначе черные сами разменяются
на h4, получая поле f4 для коня.
После ответа ^f6g5 можно бу-
дет провести h5-h4, окончатель-
но избавляясь от пешек на белых
полях и получая при этом поле
f4 для коня или короля. Черные
должны выиграть, прорвавшись
на королевском или ферзевом
фланге».
32
Глава 3
Посмотрим, как Женя реа-
лизовал свой замысел. 1...ФГ6!
2.ФеЗ g5 3.hg+ <4>xg5 4.Ас2 h4
5.gh+ ФхЬ4 6.Adl После
того, как черные лишили про-
тивника шансов на королевс-
ком фланге, уже можно переме-
щаться в район поля Ь4! 7.Ас2
ФГ6 (7...^d4? 8.f4+) <?.Adl Фе7
9.Ас2 ^d6 10.^d3^d4 ll.Adl
Фс5 12.^c3f6.
Цугцванг! Черные выигрывают.
Проверим с помощью вари-
антов, можно ли было давать
контригру противнику. 1...Фд6?
2.ФеЗ Фс5 3.f4 ФЬ4 (3...f6 4.f5 gf
5.Axh5) 4,fe ®c5 5.g4 hg 6.Axg4
ФхЬЗ 7.h5 gh 8.jkxh5. Перевес
уже у белых!
В этой главе мы лишь прикос-
нулись к обширной теме. Разго-
вор о планировании будет про-
должен; по сути дела, элемен-
тами плановой игры являются
те позиционные операции (игра
фигурами и пешками, размен), о
которых речь пойдет позже.
Ошибки, связанные с плани-
рованием, встречаются нередко.
Молодому шахматисту необхо-
димо работать над этим своим
недостатком. Полезно решать и
разыгрывать специально подоб-
ранные позиции. И анализировать
свои решения, делая выводы.
Далее даются 6 примеров на
изучаемую тему для решения.
Необходимо:
1. Найти примерный план уси-
ления позиции (2 очка);
2. Сделать первый ход в соот-
ветствии с найденным планом (1
очко).
Для разыгрывания со спар-
ринг-партнером или тренером
приводятся 4 окончания.
В начальной позиции играю-
щему необходимо найти план.
Планирование
33
Решение позиций
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход черных
34
Глава 3
Разыгрывание
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Глава 4
ИГРА ФИГУРАМИ
А. НИМЦОВИЧ-БИРГЕР
1...2е8?
При планировании игры не-
обходимо помнить, что ваши
боевые единицы должны быть
максимально активны, должны
«стоять» хорошо. Шахматист
должен уметь выделять не луч-
шим образом расположенные
фигуры и улучшать их пози-
цию.
Для лучшего понимания
проблемы вначале рассмотрим
несколько примеров удачных
действий сильнейшей сторо-
ны.
К. РАСМУССЕН - П. АНДРЕАСЕН
2005
Ход белых
Чтобы реализовать позици-
онный перевес, белые долж-
ны вскрыть игру на ферзевом
фланге.
Однако вначале полезно
улучшить позицию неудачно
расположенного коня е2, пе-
реведя его на отличное поле
f3, после чего черная пешка h4
превращается в слабость.
®Ь6 2.с5 ®Ь7 3.®е2
а5 4.®f3 ^f8 5.Sal Фй7 6.2fbl
Sh5 7.a3 Ad8 8.®el+-.
36
Глава 4
Р. ФИШЕР - В. СМЫСЛОВ
1965
Ход белых
Как будто все фигуры белых
стоят красиво. Но в данном слу-
чае не нужно забывать о важном
принципе — легкая фигура явля-
ется хорошей, когда атакует не-
приятельскую слабость.
В позиции черных слабы
пешки е5 и сб. Поэтому можно
сделать вывод, что хуже все-
го расположен слон, который
«стреляет» в пустоту. Лучшее
поле для него (с точки зрения
атаки слабой пешки) — Ь2. Пра-
вильное решение: l.Acl! с иде-
ей Ab2 и f2-f4±.
Л. ПОРТИШ - С. РЕШЕВСКИЙ
1974
(См. диаграмму)
В случае двойного размена на
поле f6 черные получают выгод-
ное соотношение легких фигур,
а слабость на d6 будет уравнове-
Ход белых
шиваться слабостью е4. Возмож-
но, плохим кажется белопольный
слон, но функции, которые он
выполняет, важны. В позиции на
диаграмме неудачную позицию
занимает ферзь! Напрашивается
стандартный план его перевода
на поле Ь4 с атакой.
Итак, правильное решение
такое — 1. Wf2! с идеей Wh4, Hf3-
ЬЗ. Черным трудно защищаться
- 1...Ас6 2.Wh4 Axd5 3.ed Se8
4.Sf3 ^d7 5.Scfl Af6 6.2h3 ^f8
7.fg fg 8.Axg6 hg 9.Sxf6.1-0.
А теперь приступим к разбо-
ру примеров ошибочных реше-
ний молодых шахматистов.
Но вначале приведу следую-
щую рекомендацию. В позиции,
где необходим поиск плана, спер-
ва подумай о том, к какой пе-
шечной игре нужно стремиться.
Если такая игра отсутствует
— ищи ответ на вопрос: как иг-
рать фигурами?
Игра фигурами
37
С. ПАРИДАР - К. МАР
Крит 2004,
чемпионат мира среди девушек до
18 лет
Ход белых. Найти план
усиления позиции
Первое впечатление от по-
зиции на диаграмме — перевес
у белых. Важно, что нет угро-
зы 1...е5 из-за ответа 2.^d5! В
партии 18-летняя шахматистка
из Ирана сделала активный ход
1.а4?, пытаясь создать против-
нику пешечную слабость. Но
это продолжение — типичная
ошибка (смотри главу «Прове-
рочные действия»). После от-
вета l...ba 2.Аха4 а5! З.Ь5 Ахс5
черные добились материально-
го перевеса.
Раз эффективная пешечная
игра в начальном положении
отсутствует, значит, нужно ис-
кать игру фигурами. Не лучшим
образом располагается слон ЬЗ,
а вот конь пока стоит полезно,
не допуская движения пешки е.
Улучшить позицию слона мож-
но, переведя его на поле f3.
В случае возможных энд-
шпилей после 1...П68 он будет
атаковать слабости черных на
ферзевом фланге.
Итак, заслуживает внимания
ход l.Adl!? Белые стоят непло-
хо.
М. КРАУПФОГЕЛЬ-К. МАР
Австрия 2004
Ход черных
Позиция черных выглядит
весьма симпатично, остается
только найти план ее усиления.
И здесь не видно, как дейс-
твовать пешками, поэтому не-
обходимо искать игру фигура-
ми.
От импульсивного хода, ко-
торый выбрала девушка, труд-
но отказаться — 1 ...Йе7? Минус
такого решения — некоторое
ослабление пешки f5. После от-
38
Глава 4
вета 2.®fl К. Мар испугалась
возможности З.АЬЗ и сыграла
пассивно — 2...Ас8?, а это уже
означает, что шахматистка сде-
лала что-то не так.
В начальной позиции чер-
ным полезно было выделить
фигуру, расположенную не
лучшим образом. Думаю, это
конь. Напрашивается его пере-
вод на замечательную позицию
в район поля g6, далее — на h4.
1...®е7! 2.Axb7 Wxb7.
Возможная при этом акти-
визация неприятельского ферзя
не приносит успеха противнику
- З.Шеб ®g6! 4.^xf5 (4.Wxd6
Wa8!) 4...^f8 5.®e4 d5~+.
Ранее мы говорили о том,
что делать, если одна из фигур
расположена неудачно.
Теперь речь пойдет об
ошибках, совершаемых при
расстановке (или при перегруп-
пировке) имеющихся на доске
сил. Мне не раз приходилось
наблюдать картину, когда
молодой шахматист своими
руками разрушал гармонию,
отправляя боевые единицы
в такие места, где их ждала
жалкая участь и прозябание.
Приведу примеры из прак-
тики словенской школьницы
Кармен Мар.
К. МАР - Г. ВЕГА
Бельфор 2005,
чемпионат мира среди девушек до
18 лет
Ход белых
В позиции на диаграмме сло-
ны и конь белых расположены
достаточно слаженно.
В возможном варианте 1 ,£tf4
Af7 2.2ael у К. Мар была бы не-
которая инициатива, хотя осо-
бых проблем соперница не долж-
на испытывать. К сожалению,
в этой партии шахматистке из
Словении не хватило позиционно-
го чутья. А разум иногда дает сов-
сем не те подсказки — IJtlel?
Девушка решила перегруп-
пировать свои силы следующим
образом: слона определить на
g3, а ферзя на g2. Не понимая,
что они будут стоять на новых
позициях хуже.
Партия продолжалась так
- 1...2fe8 2. Wg2? Пе7. А вот за
следующий ход Кармен можно
Игра фигурами
39
похвалить — 3.Ad2! Слон от-
правляется на свое естественное
место — это хорошо. Жаль, что
потерянных темпов не вернешь.
К. МАР - К. НОВАК
Чемпионат Словении среди деву-
шек до 18 лет, 2005
Ход белых.
Как им расставить фигуры?
Здесь совсем несложно найти
гармоничную расстановку, играть
нужно по центру — l.^gZ! Паб!?
2.Hhel Нха2 3.g5 с инициативой.
В партии же был сделан сла-
бый ход l.Hel? Снова можно
говорить о том, что у девушки
отсутствует позиционное чу-
тье. Столь ценное для молодо-
го шахматиста качество следу-
ет развивать, для этого тренер
может подбирать упражнения
на планирование и организо-
вывать тренинги. Задача учени-
ка — за короткий промежуток
времени попытаться выделить
главное в предлагаемой пози-
ции и предложить правильное
направление игры.
К. МАР - Р. ФЛАТШАХЕР
Австрия 2004
Ход белых.
Как им усилить позицию?
Очевидное преимущество у
К. Мар, только как им распо-
рядиться? Эффективного пла-
на Кармен не отыскала, в пар-
тии черные удержали позицию
- l.Ad3? g5 2.f3 Hd8 3.Hf2 W4
4.®e3 ®d5 5.Wcl c5 6.dc Wxc5 c
контригрой.
Для увеличения перевеса необ-
ходимо было найти эффективную
перегруппировку сил. Начинать
нужно с коня. Молодой шахма-
тистке стоило вспомнить важное
правило, о нем мы уже говорили
— фигура является хорошей, когда
она атакует слабость.
Централизованный конь е5
как будто соответствует всем
40
Глава 4
необходимым требованиям,
однако пешка сб, на которую
он нападает, легко защищается
соперником. К тому же ладьи
белых бесполезно упираются в
свою эффектно расположенную
легкую фигуру.
Что же все-таки делать? От-
вет совсем несложен. Необхо-
димо вести коня на с5 — L®d3!
Sg6 2.Se5 Ас8 З.^с5 2а7.
Итак, гармония почти достиг-
нута, ладьи и конь стоят по-
настоящему хорошо. Осталась
последняя фигура, выпадающая
из ансамбля — слон. От него
можно избавиться, разменяв в
удобный момент на сильного
коня — 4.АЫ, далее 5.Аа2.
Белые имеют значительный
перевес.
Сделаем вывод — планируя
игру, расставляй фигуры так,
чтобы они были максимально по-
лезны и хорошо взаимодейство-
вали друг с другом. Стремись к
гармонии!
Далее предлагаются 6 пози-
ций для решения. Во время обду-
мывания необходимо выделить
худшую или не лучшим образом
расположенную фигуру (1 очко) и
предложить способ улучшения ее
позиции (2 очка).
Для разыгрывания приводятся
4 окончания на изучаемую тему.
Игра фигурами
41
Решение позиций
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Ход белых
42
Глава 4
Разыгрывание
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Глава 5
ИГРА ПЕШКАМИ
Б. СПАССКИЙ-Р. ФИШЕР
Ход белых
1.а4?
Замечу, что ошибки, связан-
ные с пешечной игрой, часто
случаются из-за неосведомлен-
ности. Теории шахмат давно из-
вестно, каким образом действо-
вать в типовых структурах.
Т. КОСИНЦЕВА-И. ТУРОВА
Дагомыс 2006
(См. диаграмму)
От обычных староиндийских
позиций эта отличается отсутс-
। в нем белопольных слонов, что
должно быть на руку Т. Косин-
цевой. В партии был сделан ло-
। ичный пешечный ход 1.(3.
Так молодая шахматистка
готовит традиционное наступ-
ление на ферзевом фланге: с4-
с5, ®d2-c4 ит. д.
Как отвечать черным?
Думаю, они могут допустить
игру белых — 1 ...g5 2.с5 g4. Также
неплохо выглядитодновременно
активный и профилактический
ход 1 ...сб!? А вот решение Ири-
ны мне трудно комментировать.
1...а6? Не только теряя вре-
мя, но и ослабляя позицию. 2.с5
g5 3.€te4.
Теперь грозит 4.cd и 5.®Ь6
— уже ощущаются последствия
неосторожного хода пешкой а.
3...2ab8 4.b5 ab 5.®xb5 g4 (5...
44
Глава 5
®е8 6.ДаЗ±; 5...de 6.®хе5±)
6.cd cd 7.^cxd6±. Белые доби-
лись всего, чего хотели.
Нужно добавить, что пози-
ция, изображенная на преды-
дущей диаграмме, получилась
из Испанской партии. Вполне
возможно, И. Туровой не хвати-
ло знания идей другого начала
— Староиндийской защиты.
К. МАР - К. НОВАК
Блед 2005
Ход белых
Положение на диаграмме
возникло после начальных хо-
дов 1.е4 g6. Сейчас белые могли
продемонстрировать свою эру-
дицию, применив известную
идею, характерную для другого
дебюта — защиты Филидора!
I.d5! с5. Или l...Ab7 2.dc
Дхсб 3.®Ь5 с лучшей позицией
у белых. 2.а5!
Примерный вариант — 2...
^е7 З.^Ь5 ®Ь8 4.аЬ ®хЬ6
5.Wa5. С помощью пешечной
игры белые создали в лагере
соперника слабости и имеют за
счет этого заметный перевес.
В партии Кармен Мар ошиб-
лась, сделав шаблонный ход
1.0-0. После ответа 1 ...®gf6 ход
d4-d5 уже неэффективен!
По двум разобранным при-
мерам можно сделать вывод
— полезно изучать игру в различ-
ных пешечных структурах'. Даже
если они не должны возникать
из ваших дебютов.
Рассмотренные фрагменты по-
дтверждают еще одну мысль —
часто смысл активной игры пеш-
ками состоит в создании слабостей
противнику. Здесь можно вспом-
нить такой типовой план, как ата-
ка пешечного меньшинства.
М. СОЧКО-Т. КОСИНЦЕВА
Стамбул 2003,
чемпионат Европы среди женщин
Ход черных
Игра пешками
45
Позиция Т. Косинцевой вы-
глядит весьма привлекательной,
она только что провела идейное
Ь7-Ь5. Но что делать дальше?
Как уже говорилось, активная
пешечная игра должна заканчи-
ваться созданием слабостей про-
тивнику. Видимо, для 17-летней
шахматистки это утверждение
не являлось аксиомой.
В партии было сыграно 1...
Ь4? 2.^dl fe З.Пхе4 Пхе4 4.Пхе4
Нхе4 5.Ахе4 Wd4 6.Wc2 с рав-
ной позицией. До пешки ЬЗ
черным не добраться!
Логичнее выглядел размен
1 ...Ьс! После 2.bc Wd4 слабость
на с4 дает о себе знать. Позиция
черных лучше.
А теперь разберем несколько
поучительных примеров, кото-
рые решали мои подопечные на
занятиях.
А. ИЛЮШИН-Я. УЛЬКО
1999
Ход белых. Найти план
усиления позиции
Если мы вспомним о том, в
чем состоит смысл активной
игры пешками, нам будет легче
найти верный путь.
В партии молодой шахма-
тист из Саратова сделал идей-
ный ход 1.114! План белых не-
сложен - довести пешку до h5 и
разменяться на g6. После чего у
противника появится слабость,
которую можно атаковать фи-
гурами. Посмотрите, что было
дальше — 1...йае8 2.h5 Wd8 3.hg
hg.
Цель достигнута!
4.е5! de 5.Axg6! 2е7 (5...'4?xg6
6.Wg4+ ФЬ7 7.He3 Sf6 8.Sh3+
Hh6 9.Sxh6+ Фхйб 10.2f3+-)
6Лс2 Sxf4 7.Sxf4 ef 8.®g4+
ФП 9.Wh5+ Ag8 10.Wg5+ Ф17
H.Ag6+^f8 12.Hxe6.1-0.
А теперь взгляните на то, ка-
кое продолжение выбрали сес-
тры Косинцевы. Обе девочки,
словно сговорившись, пред-
почли явно преждевременный
46
Глава 5
ход 1.е5? После ответа l...de 2,fe
Hxfl+ З.ФхН lf8+ 4.^gl 2f4!?
у черных нет проблем.
Нередко игра пешками пред-
принимается ради активиза-
ции фигур. Осознание молодым
шахматистом подобных при-
нципов может облегчить при-
нятие решений.
К. ШЛЕХГЕР - ШОБЕРГ
1906
Ход белых. Найти план
усиления позиции.
Ладьи белых не играют, по-
этому можно готовить вскры-
тие вертикали «g». В партии
Карл Шлехтер получил пере-
вес - 1.ФЫ!? Ь5 2.2gl Ас8
3.g4 fg 4.Hxg4 ^f6 5.SSg2 ^e4
6.^e5 Af5 (6...®xc3 7.Axh7+
ФхЬ7 8.®h5+ ^g8 9.Sxg7+
sfcxg7 10.1gl++-) 7.1dgl Af6
8.®h5±. Силы белых заметно
активизировались.
Менее удачным выглядит
предложение Нади Косинцевой
— 1.£М2?! Ь5 2.f3 с идеей еЗ-е4,
после 2...®а5 у черных непло-
хая контригра.
П. ЛЕОНГАРДТ - А. НИМЦОВИЧ
1912
Ход черных. Найти план
усиления позиции.
В партии черные стали го-
товить продвижение g6-g5 для
активизации ладей, а с помо-
щью ошибочной игры соперни-
ка даже получили перевес — 1...
ФЬ8! 2.Wa3 Sg8 З.ШсЗ Sg7
4.ФН Sdg8 5.АеЗ с5! 6.Sg3 d4
7.Wa3 g5|.
Совсем не эстетично выгля-
дит путь, выбранный молодой
шахматисткой Кармен Мар
— 1...Па8? с идеей так перегруп-
пировать фигуры: Ab7-c8,^e6-
d8-b7.
Игра пешками
47
Напоследок рассмотрим еще
один любопытный пример вза-
имной пешечной игры.
К. СТОККЕ - Н. КОСИНЦЕВА
Калитеа 2001,
чемпионат Европы среди юношей
1.с4 f5 2.g3 ®f6 3.Ag2 g6
4.^c3 ig7 5.d3 d6 6.e4 21c6
7.£sge2 0-0 8.0-0 e5 9.£>d5 ₽ie7
10.^xf6+ Axf6 ll.d4 c6 12.ef
lxf5 13.d5 c5 14.®c3 Ag7 15.g4
c8 16.^e4 ФЬ8 17.ДеЗ ^g8
18.h3	19.Wd2 ®xe4 20. Axe4
We7 21.(3 Ad7 22J?g2.
Белые планируют сыграть
Hhl и h4-h5 с атакой. Как реа-
гировать Надежде?
Понятно, что единственным
активным планом черных яв-
ляется игра на ферзевом флан-
ге посредством Ь7-Ь5. Поэтому
Надя сыграла 22...Sab8 23.а4 Ьб.
Планируя 24...аб и 25...Ь5. 24.h4
аб 25.ЙМ Де8.
Теперь продвижение h4-h5
неопасно — 26...gh, ay черных все
готово к решительным действи-
ям на противоположном фланге.
26.Ь4! Неожиданность! Ока-
зывается, соперник может сыг-
рать активно и на другом учас-
тке доски!
2б...Шс7 (26...cb 27>хЬ4а5 28.
Wb3 Шс7 29.Habl±) 27.а5 Д (б?
Необходимо было пойти
иначе — 27...cb 28.ab Wxc4.
28.ab НхЬб 29. be de 30.
Wa5+-.
На самом деле дела черных в
позиции на первой диаграмме
48
Глава 5
не так уж и плохи. Только нуж-
но опередить соперника — 22...
Ь5! 23.сЬ АхЬ5 24.НЫ НаЬ8
25.h4 Ае8 с хорошей игрой. У
противника не видно эффек-
тивной игры как на ферзевом,
так и на королевском фланге.
Изучив типовые приемы и пла-
ны, связанные с пешечной игрой,
полезно совершенствовать навы-
ки игры пешками уже в нестан-
дартных позициях.
Далее приводятся 6 позиций
на рассматриваемую тему для
решения. За правильный первый
ход начисляется 1 очко, за обос-
нование — до 2.
Для разыгрывания предлага-
ются 4 окончания.
Решение позиций
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Игра пешками
49
Ход черных
Ход белых
Разыгрывание
Ход белых	Ход черных
Ход белых
Ход белых
Глава 6
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ФИГУР И ПЕШЕК
Д. ЯНОВСКИЙ-
Х.-Р. КАПАБЛАНКА
1916
1.е5?
Рассмотрим фрагменты
нескольких партий 16-летней
Татьяны Косинцевой. При
переходе из дебюта к середи-
не игры талантливая шахма-
тистка делала «крепкие», но
шаблонные ходы. Развивая
фигуры, Таня не задумывалась
о том, как будет играть пеш-
ками.
Т. КОСИНЦЕВА-Т. ГРАБУЗОВА
Элиста 2002,
чемпионат России среди женщин
Ход белых
Здесь белые сделали естес-
твенный ход 1.0-0-0?! После
ответа l...h4!, фиксирующего
структуру, не видно эффектив-
ного плана, который в таких
позициях обычно связан с иг-
рой пешками. Думаю, можно
было играть иначе — 1.®е2!?,
далее 0-0, с2-с4 с инициати-
вой.
Взаимодействие фигур и пешек
51
А. НАГИМОВ -Т. КОСИНЦЕВА
Самара 2002
шахматистка не подумала о том,
как ей следует играть пешками!
Ход черных
В позиции на диаграмме
бросается в глаза расположе-
ние черных пешек на f5 и g5 при
белом слоне е5 — лучше бы они
стояли на исходных рубежах!
Похоже, что сейчас необходимо
развить ладью а8. На какое поле
ее лучше поставить?
В партии было сыграно 1...
S2ad8?! 2.Sfel Sd7. Вроде бы
очень надежно с точки зрения
защиты, но... А. Нагимов сейчас
мог получить очевидный пере-
вес — 3.dc! be! 4.cd Axd5 (4...ed
5.®c2±)5.e4!fe6.Axe4±.
В дальнейшем при анализе
выяснилось, что Татьяна имела
план, связанный с подготовкой
продвижения Ь6-Ь5. При этом ла-
дья должна стоять на поле с8! За-
служивал внимания ход 1...йас8!?
Если теперь 2.Wb2, то 2...Ь5 с кон-
тригрой. И в этой партии юная
Нечто похожее произошло в
следующей встрече.
А. ФОМИНЫХ-Т. КОСИНЦЕВА
Самара 2002
Ход черных
Разы гран Л ени нградски й
вариант Голландской защиты,
долгое время остававшийся эф-
фективным оружием сестер в
их борьбе со сверстниками. И
здесь при выходе из дебюта чер-
ные не испытывают трудностей
в партии против гроссмейстера.
Сейчас Тане необходимо
было определиться с планом
дальнейших действий. В пози-
ции на диаграмме был сделан
ход L..Sad8?! Продолжение это
выглядит вполне естественно,
но все же стоило подумать о том,
на какой вертикали ладья реаль-
но может пригодиться, если пла-
52
Глава 6
нировать активную игру. Снова
есть смысл позаботиться о своих
пешечных продвижениях!
В варианте l...g4!? 2.£tfe5
®хе5 З.£)хе5 с5 ладья должна
стоять на линии «с».
После возможного хода 1 ...а4!?
ладья неплохо расположена на а8.
В партии белые получили пе-
ревес после ходов 2 Д adl Wf6 З.а4
®е7 4.£lfe5 ®g6 5.с4 de 6.bc ® xe5
7.de We7 8.0 f4 9.gf gf 10//ixf4
£k511.^115 Axe5 12.f4±.
T. КОСИНЦЕВА-Х.КОНЕРУ
Iba 2002, чемпионат мира среди де-
вушек до 20 лет
Ход белых
И здесь белые допустили ана-
логичную неточность, сделав шаб-
лонный развивающий ход l.Wd2?!
После L..Hd8 2.We3 ®Ь6 позиция
белого ферзя ненадежна. Стоило
подумать о том, как следует играть
пешками в возникшей позиции.
Оказывается, правильный план
может быть связан с продвиже-
нием f3-f4-f5 и переводом ферзя
на королевский фланг — l.®d3!?
2d8 2.f4, планируя f4-f5 и Wd3-h3
с инициативой. На естественный
ответ 2...g6 возможна перспектив-
ная жертва пешки 3.f5! Можно
сыграть и l.f4!? с теми же идеями.
Ферзь пойдет на h4 через el.
Рассмотренный недостаток
характерен для игры молодых
шахматистов. Можно сделать вы-
вод, справедливый не только для
стадии перехода из дебюта в мит-
тельшпиль — игра фигур и пешек
должна быть скоординирована. О
методе нахождения правильного
решения в таких позициях уже го-
ворилось: вначале есть смысл по-
искать перспективную пешечную
игру, а затем — все остальное.
К. МАР-Л. РОСС
Бельфор 2005, чемпионат мира сре-
ди девушек до 18 лет
Ход белых. Как им усилить позицию?
Взаимодействие фигур и пешек
53
Черный король застрял в
центре, но рокировку можно
подготовить, отступив слоном
- Ае6-с8.
Попробуем воспользоваться
приведенной выше рекомен-
дацией — начнем с поиска воз-
можной пешечной игры. А она
находится — 1.аЗ!? Ас8 2.®Ь2
0-0 3.b4f, пытаясь создать про-
тивнице слабости и открыть ли-
нии для фигур. К сожалению,
в партии молодая шахматистка
играла без плана — 1.Ф112? Яс8
2.а4 0-0 3.®е1 а5=.
В возникшей позиции у белых
нет реальной игры пешками!
А теперь рассмотрим случаи
ошибочных решений при пла-
нировании игры конями.
Здесь есть своя специфика.
П. КРАМЛИНГ - Т. КОСИНЦЕВА
Стамбул 2003
Последний тур чемпионата
Европы среди женщин. Очень
жаль, но в решающий момент
партии 17-летняя шахматист-
ка из Архангельска не нашла
активного плана, связанного
с улучшением позиции коня.
Интересно, что в случае победы
Татьяна становилась бы чемпи-
онкой Европы!
I.d4 f5 2.g3 ®f6 3.Ag2 g6 4.b3
4g7 5.Ab2 0-0 6.®f3 d6 7.0-0
Же8 8.c4 ^a6 9.Wc2 h6 10.€)bd2
сб И.аЗ g5 12.e3 ^c7 13.b4 a6
14.a4>d7 15.^el.
15...e5? Программное про-
движение для Ленинградского
варианта. Но здесь оно явно не к
месту. Таня не учла особенностей
позиции, упустив из виду пере-
вод коня соперницы на идеаль-
ное поле с5. Необходимо было
пойти 15...Ь5!, получая отличный
пункт d5 для фигуры. Например,
16.ab ab 17. ®d3 be 18. ®хс4+
£3cd5 с обоюдными шансами.
16.de! de 17.®d3! е4 18.®с5±
Ас8 19.а5 ®е6 2O.^db3.
54
Глава 6
Здесь у Татьяны была еще
одна отличная возможность
получить контригру — 20...g4!
с идеей ®e6-g5-f3. В случае
2Шхе6 Ахеб 22. ®с5 Wf7 в
сторону поля f3 может идти вто-
рой конь — ^f6-h7-g5! В пар-
тии было сыграно значительно
слабее — 20... Wf7? и белые в
дальнейшей борьбе выигра-
ли. 21.1adl (21.13!) 21...^хс5?
Все еще можно было сыграть
21...g4! 22.®хс5 Аеб 23.1(16
lfe8 24.1fdl 1е7 25.Afl± ®е8
26.1d8 lxd8 27.1xd8 ФЬ7
28.Axg7 ®xg7 29.Wc3 le8
30.1 xe8 ®xe8 31. We5 A c8 32.g4!
+- fg 33.^xe4 Ae6 34.Ad3
^g8 35.Wb8 ^g7 36.®c5 ФГ6
37.®xb7 ®c7 38.®d6. 1-0.
Можно сказать, что черные
проиграли из-за того, что сопер-
ница лучше играла конями. Пия
использовала свой шанс, пере-
ведя коня на форпостное поле
с5. Таня несколько раз упустила
возникавшие возможности.
Нетрудно заметить, что для
улучшения позиции фигуры
необходимо было изменить
структуру или сделать подго-
товительный пешечный ход. А
практика показывает, что такие
резкие действия часто выпада-
ют из поля зрения неопытных
игроков. В рассмотренном выше
примере такими ходами явля-
лись возможности 15...Ь5!, 20...
g4! и 21...g4!, упущенные шах-
матисткой.
Рассмотрим еще несколько
аналогичных случаев.
Е. МАУСС-А. ХЕТТИНГЕР
1994
Ход белых
В партии германский шах-
матист развил коня на край
доски — 1 .®аЗ, скорее всего не
особенно задумываясь о других
возможностях. Хотя серьезно-
го внимания заслуживала идея
перевода фигуры по иному мар-
шруту — в центр. Но для это-
го необходимо было изменить
пешечную структуру — l.de! de
2.с4!
Теперь белый конь быстро
попадает на центральное поле
d5, задача черных по перемеще-
нию своей фигуры в район d4
намного сложнее.
Взаимодействие фигур и пешек
55
Далее возможна такая игра:
2...0-0 З.^сЗ Не8 4.Ag5 h6
5.Дxf6 lxf6 6.Wb3® c8 7.Hadl±
(X. Сметан — Б. Киленг, 1978).
Д. ВЕРНЕР - К. МАР
Будапешт 2004
Ход черных
Как и в предыдущем приме-
ре, черные могли побороться
за центральное поле для коня,
но сыграли неудачно. В партии
было 1...<йе6? 2.с5 Ас7 З.ДеЗ с
некоторой инициативой белых
на ферзевом фланге.
Снова нужно было сделать
подготовител ьн ый пешеч ный
ход — 1...с5! 2.аЗ (2.Ь5 £}е6+)
2...®е6 З.АсЗ а5! 4.b5 ®d4
5.ixd4 cd с блокадой на фер-
зевом фланге. Перевес черных
стабилен.
Следующее упражнение ре-
шали на занятиях сестры Ко-
синцевы.
В. РАГОЗИН-Е. ГЕЛЛЕР
1950
Ход белых. Найти план
усиления позиции.
Интересен ответ Нади — l.g5 с
идеей 2.Не1 и ®dl-f2-g4-f6! Нечто
похожее мы уже видели ранее!
Таня, как и сестра, разгля-
дела потенциальный форпост
на f6, но выбрала при этом
явно не того коня и не тот путь
— 1 .£Ше2?, далее ®g3-h5, жер-
твуя материал. Последствия та-
кой игры далеко не очевидны.
Снова из поля зрения девуш-
ки выпал простой ход пешкой,
обеспечивающий необходимый
перевод фигуры.
А теперь о том, как играли
гроссмейстеры-мужчины. Бе-
лые до определенного момента
маскировали свои намерения
- Шсе2 Wc7 Z.^cl а5 3.^d3
Даб, и лишь здесь сделали пе-
шечный ход 4.g5, далее ®f2-g4 с
большим перевесом.
56
Глава 6
М. БОТВИННИК-С. ФЛОР
1936
Ход белых. Найти правильный план.
Партия продолжалась так —
1.с5! а5. Грозило Ь4-Ь5. 2.€М)1!
Направляясь в сторону поля d6.
2...WI8 З.^аЗ Ad8 4.®с4 Ас7
5.®d6H—.
К сожалению, молодые шах-
матисты обычно не находят
верную идею во время реше-
ния этого упражнения. Приве-
ду ответ Кармен Мар — l.d5? ed
2.cd ®хе5 3.dc 2xd3 4.2xd3 be
5.®xc6 с неясной позицией.
Аналогичные ошибки нередко
встречаются в игре молодых
шахматистов.
Для работы над ними предла-
гаются 6 упражнений для реше-
ния. За правильный первый ход
начисляется 1 очко, за обоснова-
ние — до 2.
Взаимодействие фигур и пешек
57
Ход черных
Ход черных
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Глава 7
ФОРМИРОВАНИЕ И ИЗМЕНЕНИЕ ПЕШЕЧНОЙ
СТРУКТУРЫ
А. НИМЦОВИЧ -Х.-Р. КАПАБЛАНКА
1.сЗ?
В ряде случаев определя-
ющим элементом для оцен-
ки позиции является наличие
на доске более благоприятной
для одной из сторон пешечной
структуры. Ее формирование
может происходить не только
за счет игры пешками (см. главу
5), поэтому можно выделить эту
операцию в качестве отдельного
элемента позиционной игры.
Я. БАЛОГ-Г. БАРЦА
1946
1.е4 с5 2.®f3 ®с6 3.d4 cd
4.^xd4 W6 5.£k3 d6 6.Ae2
еб 7.ДеЗ Ае7 8.0-0 аб 9.f4 0-0
10.ФМ Wc7 11.АВ^а5 U.Wel
^с4 13.Ас1 ШЬ6 14.ffice2 е5
15.®сЗ Йа5 16.^ЬЗ.
Сначала черные сдвоили бе-
лые пешки — 16...®хЬЗ 17.аЬ, а
затем избавились от слабости на
d6 - 17...d5! 18.®g3 ef 19.ffixf4
de 2O.Axe4 b4 21.®c7. Пере-
ход в эндшпиль на руку черным
из-за наличия лучшей пешеч-
ной структуры.
21...®хс7 22.Ахс7 Аеб 23. ffid3
Йас8 24.ffi.a5 Аха5 25.2ха5 Hfd8?.
Через 18 ходов в партии воз-
никла позиция, изображенная
на следующей диаграмме.
Формирование и изменение пешечной структуры
59
Ход черных
После разменов на доске воз-
ник слоновый эндшпиль. Черные
могут образовать проходную, а бе-
лые — нет. Г. Барцалегко выиграл.
43...ФГ6 44.Ф12 Фе5 45.h4 Ф(14
46. : е2 А.е4 47.с5 h6 48.ifl g5
49.hg hg 50Ле2 f4 51.gf gf 52.fl
c6 53. i.e2 Л e4 54Лс4 В 55 Леб
' ,d3 56.4ЬЗ Фё2 57.  еб. 0-1.
Р. ПОНОМАРЕВ - Е. БАРЕЕВ
2003
1.е4 еб 2.d4 d5 З.'ЙсЗ de 4Л4хе4
6dd7 5.® В gf6 6. Ag5 h6 7/4xf6+
^xf6 8. : h4 c5 9/?V5 a6 10.dc
Wa5+ И.сЗ Wxc5 12.g3 d6.
В результате последовавших
после хода 13/?ig4 разменов в
лагере соперников появились
сдвоенные пешки. Известно, что
в эндшпиле такие пешки хороши
лишь в защите, поэтому возник-
шая в партии структура благопри-
ятна для белых, имеющих числен-
ный перевес на ферзевом фланге.
13...Axg3?! Лучше 13...Ае7,
не допуская сдвоения пешек. 14.
®xf6+ gf 15.hg Ad7 16.Hh4. Под-
готавливая выгодный размен фер-
зей. 16...Ш817.Wd4 Wxd418.Hxd4
Асб 19.2Sadl Hxd4 2O.Hxd4±.
Через несколько ходов воз-
никла следующая позиция.
Ход белых
Белый король идет вперед
по ослабленным черным по-
лям — 25.^d2 *g5 2б.ФеЗ h5
27.с4 4 d7 28.ЙЫ!  еб 29.ЬЗ а5
3O.Bdl ЙЬб 31.Sd8 Ь4 32.gh+
йхЬ4 33.g3 Sh3 34.2b8 f4+
35.Фхе4 f5+ Зб.Фе5 fg 37.f4+
:Ag6 Зв.Фхеб. 1-0.
60
Глава 7
Мы рассмотрели примеры
удачных действий сильнейшей
стороны. Теперь поговорим об
ошибках. Часто встречаются
случаи, когда шахматист бывает
не готов к резкому изменению пе-
шечной структуры.
М.КОМЯГИНА-
ЧАДЕР П.ТЕЛЕГАНИ
Испания 2000, чемпионат мира сре-
ди девушек до 16 лет
Ход черных
Концентрация сил белых в
непосредственной близости от
неприятельского короля вы-
глядит угрожающей. Однако и
черные фигуры расположены
достаточно активно. И все же
шахматистка из Архангельска
легко выиграла — 1 ...®Ь6? 2.Hg3
Ad4 3.Hxg7+ ^xg7 4.Jkxh6+
Фй7 5.Ag5+ *g8 6.Af6. 1-0.
Черные действовали черес-
чур академично, пытаясь ре-
шить свои проблемы одними
фигурами. А необходимо было
изменить пешечную структуру
- I...f6!
Теперь возможен такой вари-
ант - 2.Hg3 (2.ef Sxf6) 2...^хе5!
(2...fe? 3.Hxg7+) З.ДхЬб Hd7 с
контригрой. Ошибка в партии
типична для неопытных игро-
ков, в чем мы еще убедимся.
И. ВАСИЛЕВИЧ -Т. КОСИНЦЕВА
Протвино 2000,1-я лига чемпиона-
та России среди женщин
Ход черных. Как им сыграть?
В партии 14-летняя шахма-
тистка сделала самый естест-
венный ход 1...Ф18?, защитив
пешку е7. После 2.^d4 ^Ьаб
3.114 h5 4.ФИ2 На8 5.Ah3 ®d8
6.f4 белые получили огромный
перевес. Татьяна отдала пешку,
сыграв б...еб, но и это не по-
могло - 7.de fe 8.<йхеб+ ^хеб
9.Яхеб ®с5 10.f5 и т. д. 1-0.
В позиции на диаграмме не-
обходимо было резко изменить
Формирование и изменение пешечной структуры
61
структуру — 1...е5! 2.de Нхеб!
(размены полезны в защите!)
3,^d4 Пе5 4.®d2 Hde8 с шанса-
ми на уравнение.
Р. ФАРАХОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Ессентуки 2003, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход черных
Начало этой партии приве-
дено в третьей главе. Позиция
белых предпочтительнее. Надя
разменялась конями, но кон-
тригры не получила: 1...^е5?
2.®хе5 Ахе5 3/4>g2®d7 4.®с4.
У черных нет компенсации
за пешку. 4...ЙЬ6 5.Аа5 Й6Ь7
6.Ad2 На8 7.а5 Wb5? 8.®хЬ5
Sxb5 9.Нс4 НаЬ8 10.1а4 НхЬЗ
И.НхЬЗ ПхЬЗ 12.абПЬ8 13.Ф13
Да814.Фе2с4? 15.ДеЗ сЗ 16.^d3
feg7 17.а7 еб 18.Hb4. 1-0.
Т алантл ивая шахматистка
могла резко активизировать фи-
гуры, изменив пешечную струк-
туру — l...^f6! 2.^g2 еб! Далее
возможна такая игра: 3.de Wxe6
(3...fe? 4.е5±) 4.Пе1 h6!?
Нельзя 4...ПхЬЗ? 5.^g5H—.
Итак, черные ослабили свои
пешки, зато активизировали
фигуры. События могут раз-
виваться следующим образом
- 5.е5!? ^d5 6.ed Wxd6 7.Wc4
®c6 8.Пес1 ®Ь6 9.®xc5 ®xc5
10.Hxc5 ^xa4=.
H. КОСИНЦЕВА-С. ГУ
Афины 2001, чемпионат мира среди
девушек до 20 лет
Ход черных. Как им следует играть?
62
Глава 7
Позиция белых выглядит
симпатичнее за счет лучшего
расположения пешек. Партия
продолжалась так: 1...Пе6?
2.Axg5 Wxg5 3.Hf5 Wh4 4.Wf2
We7 5.®f4 Sh6 6.Hh5 Hf6
7.®g3 с минимальным переве-
сом российской шахматистки.
В позиции на диаграмме ки-
таянка могла изменить струк-
туру, проведя f7-f5 — 1 ...Axel!
2.2xcl f5! 3.ef? Axf5 с иници-
ативой.
П. МАЛЕТИН -Т. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003,
чемпионат России среди юношей
Ход черных
Как показывает анализ, чер-
ным следовало активизировать-
ся, резко сыграв пешками: 1 ...fe!
2.4^хе4 ®хе4 3.Wxe4 d5! 4.cd ed
с достаточной контригрой.
В партии Татьяна сыграла
неудачно — l...f4? После ответа
2.f3 пешка d6 слаба.
По рассмотренным приме-
рам можно сделать такой вывод:
шахматист не должен упускать
из виду возможность выгодно
активизировать свои фигуры.
Даже если это связано с пешеч-
ными ослаблениями и ухудшени-
ем структуры.
Понятно, что желание изме-
нить пешечный «скелет» может
быть и у соперника, этот момент
необходимо учитывать при пла-
нировании игры.
М. ГРОССЕ - К. МАР
Австрия 2004
Le4 с5 2.b3 d5 3.Ab5+ Ad7
4.Axd7+ ®xd7 5.ed ®xd5
6.®f3.
Получившаяся на доске ти-
повая пешечная структура в
принципе выгодна К. Мар. В
будущем у ее коня обязатель-
но появится удобная стоян-
ка на центральном поле d4. А
Формирование и изменение пешечной структуры
63
вытеснение или размен этой
фигуры приведет к появлению
уже других плюсов в позиции
черных.
О том, как играть в анало-
гичных позициях, хорошо из-
вестно еще со времен раннего
Ботвинника. Тем удивительнее
ход, сделанный девушкой — 6...
^d7? Плохо это хотя бы по-
тому, что сейчас у противника
появляется возможность из-
менить расположение пешек в
свою пользу.
В партии шахматист из Авс-
трии не упустил своего шанса
- 7.®сЗ ®с6. Обратите вни-
мание — ферзь отнял законное
поле у коня! 8.0-0 еб 9.Ab2 ® gf6
10.d4!±.
Вернемся к позиции после
шестого хода белых (диаграмма
справа). Непонятно, почему мо-
лодая шахматистка отказалась
от соблазнительной возможнос-
ти 6...®е4+!? Другой перспек-
тивный путь — 6...®с6!? 7.®сЗ
®d7, здесь белым значительно
труднее провести d2-d4.
Для отработки рассмотренной
ошибки можно решать и разыг-
рывать специально подобранные
упражнения. Далее предлагаются
6 позиций для решения. За пра-
вильный первый ход начисляется 1
очко, за обоснование — до 2.
64
Глава 7
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Глава 8
РАЗМЕН
И. ГУРЕВИЧ-А. ГОЛЬДИН
L®g5?
Мы продолжаем рассмат-
ривать ошибки, причину ко-
торых можно сформулировать
одним словом — неумение. В
этом разделе рассматриваются
случаи размена легких фигур
и ладей. Размен ферзей имеет
свои особенности — смотри
следующую главу «Переход в
эндшпиль». Примеры несим-
метричных разменов разобра-
ны в главе 10.
К. МАР - Д. СОЛОМОНС
Будапешт 2004
Ход белых
Игравшая белыми юная шах-
матистка при обдумывании хода
рассуждала примерно так:
«Мой слон еЗхороший, черный
слон el плохой. Соперник сейчас
сыграет f .el-c5 и проведет вы-
годный для себя размен. Белые не
должны этого допускать, поэ-
тому нужно сделать ход 7.Ф/7,
чтобы на l..Jlc5 ответить
2.f,d2». Так белые и пошли в
партии.
На самом деле подобные рас-
суждения не совсем корректны,
а ход 1.ФП? является ошибкой.
5 - 2835
66
Глава 8
Во-первых, не столь очевид-
но утверждение белых насчет
«хороших-плохих» фигур при
имеющейся на доске пешечной
структуре.
Во-вторых, после l...Jkc5
2.Ad2? (а здесь нужно признать
ошибку и пойти 2.Фf2!) слон на
с5 значительно активнее, а зна-
чит, и лучше слона d2.
Здесь мы подошли к по-
ниманию важного принципа:
когда шахматист планирует
неочевидный размен, он дол-
жен думать даже не о том, ка-
кие фигуры он меняет. В пер-
вую очередь имеет смысл учи-
тывать, какое соотношение
фигур или какая ситуация на
доске получится по окончании
намечаемой стратегической
операции.
Правильный ход белых в по-
зиции на диаграмме — l.Jkb3.
Белые улучшают позицию сло-
на, а ответ 1 ...Ас5? проигрывает
из-за удара на f7.
К. МАР-Л. ЭПЕРЬЕШИ
Будапешт 2004
1.е4 сб 2.d4 d5 З.^сЗ de
4.®хе4 ® d7 5.^g5 ®df6 6.^ If3
g6 7. Ас4 ^h6 8.0-0 Ag7 9.сЗ 0-0
10.®e5®d5 H.®e4®f5 12.Wf3
€^d6 13.Ab3 ^xe4 14.Wxe4 a5
15.аЗ a4 1б.Аа2 Деб 17.W13?
(17.Wh4! с идеей Ah6) 17...
®c7.
Ход белых. Соперник только что
предложил выгодный для себя размен
слонов.
Как бы вы сыграли?
Обдумывая ответный ход в
позиции на диаграмме, К. Мар
рассуждала по той же схеме, что
и в первом примере. Сыграв
18.АЫ?, она пожалела свое-
го «хорошего» слона. И снова
не угадала — т.к. нарушила тот
принцип, о котором сказано
выше. Мы говорили: важно то,
что получится на доске в итоге
намечаемой акции! А на доске
«жалкие» слон Ы и ладья al!
Кроме того, имеется конкрет-
ное опровержение — сильный
ответ 18...с5! создает противни-
ку слабость на d4.
В партии было: 19.Hdl Ab3
20.2d3 cd 21.cd ®d5. Здесь бе-
лым все стало ясно, и они сами
предложили размен. После
22.Аа2 Дха2 23.йха2 еб вен-
герский шахматист получил
значительный перевес. (0-1).
Правильное решение в позиции
Размен
67
на диаграмме — 18.Ахе6 ^хеб
19.2е1 — профилактика про-
тив с6-с5. В дальнейшем можно
планировать выгодный размен
путем Wh3 и Ah6.
Как мы видим, шахматистка,
чье творчество мы «изучаем»,
имеет большие проблемы в по-
зиционной игре. Это диагноз.
А как лечить? Думаю, рецепт
обычный — помимо анализа
причин своих ошибок, необхо-
димо работать на занятиях, ре-
шая и разыгрывая специально
подготовленные примеры.
Следующий фрагмент — еще
один пример, подтверждающий
мысль, что важен конечный ре-
зультат планируемой операции.
М. КИРИЛЛОВ -Т. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2002,
чемпионат России среди юношей
до 18 лет
Партия продолжалась так —
l.Afl? g5 2.®bl е4 3.Wb2 АхсЗ
4.®хсЗ Hxdl 5JSxdl f4 с переве-
сом у Татьяны.
На самом деле юноша мог по-
лучить хорошую позицию, раз-
меняв важнейшего слона! Но для
того, чтобы решиться на этот вне-
шне рискованный шаг, М. Ки-
риллову необходимо было найти
такую цепочку: 1.Ахс6! be 2.®f3!
е4 3. A xg7! Wxg7 4.®d4 Ad7 5.c5!
Следующие два примера по-
добраны в качестве иллюстра-
ции к утверждению: «если у тебя
есть плохая фигура — избавляйся
от нее, если такая фигура у со-
перника — оберегай ее».
Н. КОСИНЦЕВА -Т. ЧИСТЯКОВА
Элиста 2002,
чемпионат России среди женщин
1.е4 с5 2.сЗ еб 3.d4 Ь6 4.^f3
Ab7 5.Ad3 ^f6 6.We2 Ае7 7.0-0
0-0 8.е5 ®е8 9.dc be 10.^bd2 d5
ll.ed®xd6.
Ход белых
68
Глава 8
В возникшей позиции для
нахождения сильнейшего хода
белым необходимо оперировать
понятиями «хорошая — пло-
хая» фигура, размен и т. д. Надя
должна была разглядеть неук-
люжего коня d6 соперницы. А
мы уже говорили — оберегай
такие фигуры! Поэтому можно
порекомендовать следующий
способ развития в обход не-
удачно расположенной боевой
единицы: 12.Hdl!? Wc7 13.® е5
®с6 14.®df3 2ad8 15.Jkf4®xe5
16.®хе5±.
17-летняя шахматистка сыг-
рала по-своему, допустив размен
коней. 12.®с4? ®хс4 13.Ахс4
Wc7 14.Пе1 Ad6 15.h3®d7= 16.
ЛеЗ ®b6 17.Jkd3 ®d5 18. Sadi
Д f4 19.Д xf4 ®xf4 2O.We3 g6.
Еще один критический мо-
мент в партии. Куда лучше от-
ступить слоном — на fl или е4?
И снова шахматистка должна
рассуждать. На fl легкая фигура
будет располагаться пассив-
нее неприятельской. Поэтому
от слона нужно избавиться —
21.Ае4!, далее может последо-
вать примерно такая игра: 21...
Ахе4 22.®хе4 Hfd8 23.^е5 z^d5
24.c4^f6 25.Wf4±.
В партии Надя сыграла ина-
че - 21.АП? Sfd8 22.®е5 Шхе5
23.®хе5 ®d5 24.Sd2=, выиграв
с помощью соперницы возник-
ший равный эндшпиль.
П. МАЛЕТИН -Т. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход черных
Размен
69
Если мы попытаемся оценить
позицию на диаграмме, то, несом-
ненно, обратим внимание на неук-
люжего коня а5. Татьяна прекрас-
но осознавала свои проблемы, но
так и не смогла найти возможность
улучшить позицию легкой фигу-
ры. Правильную идею мгновенно
нашла Надежда при разборе пар-
тии по горячим следам. Ее пред-
ложение — 1..ЛЬс6! 2.®хс6 Wb7. В
результате размена у черных все в
порядке. Белые могут попытаться
нанести ответный удар — 2.®d5,
но и здесь кони вымениваются
- 2...^xd5! З.^хсб ^еЗ+! 4.fe®b7.
В партии девушка не воспользо-
валась подвернувшимся шансом,
сыграв 1 ...®f7? 2.е4. Но здесь у бе-
лых очевидный перевес.
А теперь приведу два упраж-
нения для решения.
Главный и единственный
козырь черных — конь f5. Поэ-
тому необходимо готовить его
размен - 1.®е2! Wf6 2.€}g3H—,
после чего противнику не удер-
жаться.
Разносторонняя шахматис-
тка Надя Косинцева выбрала
правильный путь потому, что
мыслила стратегически. Зато бу-
дущая чемпионка России среди
девушек Маша Комягина с ее
агрессивным стилем игры смот-
рела исключительно в сторону
неприятельского короля. Вот
позиция, на которую пошла Ма-
рия - l.f3? ef 2.е4 ®xd4 3.®dl.
Вроде бы тоже неплохо, но у
соперника есть контригра — 3...
Wb4! 4.ed ®е2! 5.€^хе2 ®е4+.
П.ЛЕКО-Р. ХЮБНЕР
2000
Л. САБО-Я. ДОННЕР
1966
Ход белых. Как бы вы сыграли?
Здесь для нахождения прави-
льного решения шахматисту нуж-
Ход белых
70
Глава 8
но не только считать варианты,
но и рассуждать. Единственная
активная фигура черных — ладья
d4, поэтому ее необходимо раз-
менять! Венгерский гроссмейстер
сыграл 1.2b4! ed (l...Sdl 2.2 е4 ed
3.2хе5; 1...2xb42.^xb4ed3.Axd5)
2.2xd4 ed+ 3.^xd4 Деб 4.Фе5
ДГ7 5.2а8+— и выиграл.
Верную идею нашла на заня-
тиях Надежда Косинцева. Зато
младшая сестра выбрала иной
способ действий, вот ее вари-
ант: l.d6? 2xd6 2.2с7 с идеей
3.2а1. Вроде бы очень сильно,
однако не все так просто.
Ход черных. Какую контригру
не заметила девушка?
Оказывается, здесь уже про-
тивник может разменять актив-
ную ладью белых— 2...Аа6! 3.2а1
2 с8! 4.2хс8+ Ахс8 5.Яе4 Фе7=.
Сделаем такой вывод — силь-
нейшие фигуры соперника полезно
выменивать.
Разберем два примера из
практики 18-летней Нади Ко-
синцевой. Ошибки, которые до-
пустила девушка, похожи друг
на друга как две капли воды.
С. РОДЧЕНКОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
l.d4 f5 2.®f3 ®f6 3.c4 g6 4.g3
>g7 5.Ag2 0-0 6.0-0 d6 7.®c3 c6
8.d5 e5 9.de Дхеб 10.®d3 ®bd7
ll.b3 d5 12.cd^xd5 13.Ab2^c5
14.Wc2.
В Голландской защите чер-
ные получили активную пози-
цию, но после разменов 14...
®хсЗ? 15.АхсЗ ЯхсЗ 16.Wxc3
®е4 17.®с2 Wf6 18.2adl ни-
чего существенного у Надеж-
ды нет. Партия закончилась
вничью. Необходимо было
сохранить активные фигуры
— 14...^Ь4! 15.®с1 ®е7 с пе-
ревесом.
Размен
71
Д. ФРОЛЬЯНОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003, чемпионат России
среди юношей до 18 лет
1.е4 с5 2.®f3 ®с6 3.d4 cd
4.®xd4 g6 5.ШЗ Ag7 6.®c3
W6 7.Ae2 0-0 8.0-0 d6 9.Sel b6
lO.Afl Ab7 Il.®d5®d7 12.c3e6
13.®e3 ®c5 14.ГЗ аб!? 15.^d4.
Ситуация похожая — после
дебюта черные стоят активнее.
Надя решиласыграть 15...Ь5?,
после чего соперник с помощью
разменов стабилизировал ситу-
ацию — 16.®хс6! Ахсб 17.®с2
Wc7 18.Af4Sad8 19.Wd2=
Правильный путь: 15...®е5!?
16.®ес2 Ь5т — белые фигуры
стоят неуклюже.
Два этих фрагмента под-
тверждают правило, что разме-
ны обычно выгодны защищаю-
щейся стороне.
Часто шахматисту бывает
трудно найти правильное ре-
шение на основании одних рас-
суждений — значит, нужно счи-
тать варианты.
А. ГАЗАРЯН - Н. КОСИНЦЕВА
Ессентуки 2003, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых. Стоит или нет
меняться но еб?
В партии юноша решил
разменяться конями: 1.®хе6?
®хе6. Но здесь черные имеют
достаточную контригру, ата-
куя пешку с4. Например, 2.Af4
®e8!?3.®b3g54.Acl^f65.Aa3
2ad8. Белым стоило произвес-
ти более тщательный расчет и
найти идею усиления позиции,
например, такую — 1с2!? We7
2.Ь5 ®е8 З.^Ь4 ®d8 4.Ab2 ±.
Теперь поговорим о том,
каким образом планирование
разменных операций может за-
висеть от расположения пешек.
Здесь нужно заметить, что су-
72
Глава 8
ществуют структуры, которые
могут быть хороши для одной из
сторон лишь при наличии опреде-
ленного типа фигур.
К. МАР-Х. КНОЛЛ
Австрия 2004
Ход белых
В позиции на диаграмме у
белых имеется форпостное поле
d5 для легкой фигуры. И этой
фигурой должен быть конь. Его
вытеснение или размен при-
ведет к появлению слабостей в
позиции черных — на d6 или е7
соответственно.
К сожалению, игравшая бе-
лыми шахматистка, не задумы-
ваясь над нюансами, сделала
шаблонный ход — 1.Ас2? После
чего соперник тут же разменял
так необходимую девушке фи-
гуру — 1...®с4! 2.®хс4 2хс4,
получив отличную игру. Для
оценки возникшего положения
важно, что у черных имеется ак-
тивный план, связанный с под-
готовкой продвижения Ь7-Ь5-
Ь4, а ответной игры пешками не
видно.
К. Мар должна была сохра-
нить коня — 1d5! ®xb3 2.аЬ еб
(2...W6 3.Ag5 ®xd5 4.ed) 3.®b4
®e5 4.®e3 Wc7 5.Sedl с более
удобной игрой, чем в партии.
Л. УЭББ - Н. ДЖЕРАРД
2003
Ход черных. Как бы вы сыграли?
Читателю уже понятно, что
здесь следует по аналогии с
предыдущим примером разме-
нять самую неприятную лег-
кую фигуру противника — 1....
АхсЗ! 2.2хсЗ g5! 3.Ag3 f6, да-
лее 4...ФГ7=. А вот в партии Н.
Джерардом был предложен сов-
сем другой размен — L..Af6?!
2.JLxf6 ®xf6 3.f3f Теперь белый
конь все время норовит выско-
чить в центр, черные испытыва-
ют некоторый дискомфорт.
Размен
73
А теперь немного поговорим
о размене ладей. При планиро-
вании таких операций также
необходимо принимать во вни-
мание имеющуюся на доске пе-
шечную структуру.
Я. ЭЛЬВЕСТ - Н. АНДРИАНОВ
1981
Ход черных
Весьма поучительный при-
мер. В партии черные допус-
тили размен ладьи, сыграв 1...
Wb6?, и получили даже похуже.
Необходимо было играть при
ладьях.
После 1...ПЬ4! и далее ®Ь6
пешка Ь2 (и d4!) слаба. Черные
имеют очевидный перевес.
Р. КНААК-М. ВАЛЬС
1992
(См. диаграмму)
Зная предыдущий пример,
решение найти намного легче.
В план белых входит сыграть
Ход белых
а4-а5, создавая противнику сла-
бость на а7 или Ь6. Для атаки
слабости нужны 2 ладьи. Поэ-
тому правильный ход — 1.ПсЫ!
Иначе последует 1...Пхс1 и 2...
Пс8 с разменами. Интересно,
что при проведении трениро-
вочного разыгрывания Таня
Косинцева сделала слабый ход
1еЗ?, допустив размен ладей.
Т. КОСИНЦЕВА-Е. СЕДИНА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
Ход белых
74
Глава 8
Черные планируют орга-
низовать нападение на пеш-
ку Ь4 тяжелыми фигурами,
поэтому молодая российская
шахматистка должна действо-
вать точно, чтобы не получить
хуже. Правильная идея — раз-
мен ладей. В варианте 1.2al!
Hxal (1 ...2аЬ8 2.йа5!=) 2.2ха1
Wd7 3.Ва5! пешку будет нечем
атаковать.
К сожалению, девушка не
разобралась в позиции и сдела-
ла шаблонный ход — l.Sfel?
После 1...2а4! 2.ЙЫ Wd7!
ферзь перемещается на Ь7, у
черных сохраняется давление.
На основании разобран-
ных примеров можно увидеть
что-то общее и сделать вывод:
при наличии у соперника слабой
пешки на полуоткрытой ли-
нии необходимо сохранять ла-
дьи! При общении с учеником
тренеру полезно делать такие
обобщения и формулировать
правила.
Следующий фрагмент — не-
плохой пример того, как на
практике шахматист может ис-
пользовать знание описанной
нами закономерности.
Г. СЕРПЕР-Я. СОРЕНСЕН
1989
Ход черных
На первый взгляд белые име-
ют заметный перевес. В их план
входит Ас2, Не 1, f3-f4-f5.
У противника проблемы
с королем, кроме того, слаба
пешка е7. Однако в распоряже-
нии шахматиста из Дании есть
эффективный план, связанный
с активизацией фигур. При
этом появляется пешечная сла-
бость на полуоткрытой линии,
но в случае возможного размена
ладей она несущественна. Что
соответствует сформулирован-
ному выше правилу.
Итак, играем 1..Ле8! 2.Дс2.
Далее 2...е6! З.йе Вхеб!
С идеей Вае8. Чтобы ней-
трализовать давление ладей по
линии «е», белым придется сыг-
рать Пе1. После чего ладьи вы-
мениваются, а это значит, что
проблемы черных исчезают.
Размен
75
4.Wd2 Ь6 5.Sel Sae8 б.аЗ?
Пхе1+! 7.2хе1 Пхе1+ 8.®xel
Wg7.
Видно, что замысел Я. Со-
ренсена оказался удачным.
Пешку d6 нечем атаковать. По-
зиция черных уже лучше за счет
более активных фигур.
Ошибки на тему размена
встречаются очень часто. Мо-
лодому шахматисту следует ра-
ботать над этим недостатком,
решая или разыгрывая специально
подобранные примеры.
Далее предлагаются 12 позиций
для решения. За правильный первый
ход дается 1 очко, за правильное ко-
роткое обоснование — до 2 очков.
Для разыгрывания со спар-
ринг-партнером или тренером
приводятся 4 окончания на изу-
чаемую тему.
76
Глава 8
Решение позиций I
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Размен
77
Решение позиций II
Ход черных
Ход черных
Ход черных
78
Глава 8
Разыгрывание
Ход белых
Ход черных
Глава 9
ПЕРЕХОД В ЭНДШПИЛЬ
М. БОТВИННИК - в. смыслов
1...НЬ5?
Известно, что переход в энд-
шпиль (чаще всего имеется в виду
размен ферзей) рекомендуется как
метод реализации большого ма-
териального перевеса. Рассмот-
рим другие моменты, связанные
с проблемой упрощения пози-
ции. Вначале — несколько при-
меров из практики юных.
Т. КОСИНЦЕВА - С. ШАЙДУЛЛИНА
Уфа 2000,
чемпионат России среди девушек
1.е4 с5 2.®f3 d6 3.d4 cd 4.®xd4
Ш 5.®сЗ аб 6.Ac4 еб 7.Ab3 b5
8.0-0 Ae7 9.Wf3 ®c7 10.Wg3 0-0
H.h6 ®e812 Hadi d7 13.® cel
®c6 14.c3 Hb8 15.f4 ®h8 16.Ag5
Wd8 17.®xc6 4xc6 18.Axe7 Wxe7
19.e5g620.®d4ta8.
Как играть белым?
В партии 14-летняя Таня Ко-
синцева действовала шаблонно
- 21.Hfel?
После 21...de 22.fe ®g7
23.Ас2 Ь4 24.с4 Wc5 25.b3 Sbd8
черные получили контриг-
ру. Сильнейший ход-канди-
дат 21.®g5! бескомпромиссная
шахматистка даже не рассмат-
ривала. Бить на g5 черные не
могут — возникнет угроза ®хе6.
Отступать ферзем тоже не хо-
чется— 21... ®Ь7 22.Hf3 с атакой,
21...Wc7 22.ed ®xd6 23.We5+ с
выигрышем.
80
Глава 9
Для многих активных юных
шахматистов нежелание играть
без ферзей является характер-
ным. Поэтому вряд ли стоит
удивляться, что возможность
предложить размен не пришла
Татьяне в голову.
В следующей партии способ-
нейшая Надя Косинцева настой-
чиво уклонялась от перехода в
лучший эндшпиль. Это ей удалось
— в итоге пришлось защищать
худшее окончание без пешки.
К. ПЕПТАН-Н. КОСИНЦЕВА
Стамбул 2003,
чемпионат Европы среди женщин
1.е4 с5 2.®f3 ®с6 3.d4 cd
4.®xd4 ®16 5.®сЗ е5 6.®db5 d6
7.®аЗ Аеб 8.Ас4 Ае7 9.Ag5 0-0
10.Axf6 Axffi 11.0-0 2с8 12.®d5
Ag5 13x3 ФЬ8 (с идеей f7-f5)
14.Ае2 ®е7 15.®хе7 ®хе7 16x4
g6! 17.Wd3f518.2adl2cd819.^b5
fe 2O.Wa3 (2O.Wxe4!? 2f4) 2O...e3
21.fe 2xfl+ 22.АхП Ag4 23.2el.
Здесь объективно лучшим
решением было перейти в энд-
шпиль с двумя слонами у чер-
ных - 23...d5! 24.®хе7 (24.Шха7
Wb4 25.®сЗ dxc4+) 24...Ахе7
25.cd2xd5 26.h3 Ad7T.
Надежда видела эту возмож-
ность, но вероятно, посчитала,
что ей может не хватить техники.
В партии черные сыгра-
ли иначе - 23...Ш6 24.®d3 h5
25/^сЗ Ah6 26.h3 lf5 27.e4 Ae6
28.2(11 g5 29.®d5 Wg7 30.W13
(ЗО.^еЗ!? с идеей 31 .®f5).
Следующая критическая по-
зиция в партии. Черные во вто-
рой раз уклонились от выгод-
ного размена! Возможно, снова
недооценивая свои техничес-
кие возможности. А зря... 30...
2f8? 31.Wxh5 g4 32.®е7! Этот
сильный ход Надя просмотрела.
32...2f6? (32...gxh3!=) 33.®f5
Axf5 34.ef gh 35.Wxh3±. У белых
лишняя пешка, реализовать ко-
торую не удалось.
Переход в эндшпиль
81
Вместо сделанного в партии
хода значительно сильнее 30...
g4! 31.Ш6 АеЗ+ 32.ФЫ Wxf6
33.®xf6 gh 34.gh h4 35.®d5 Ad4
с перевесом за счет пары актив-
ных слонов и «плохой» фигуры
на поле fl у соперницы.
Вывод для юного шахматиста,
желающего повысить результаты
— изучай эндшпиль, чтобы быть
универсалом! Чтобы играть, не
опасаясь упрощения позиции!
К. МАР - В. РОЖИЧ
Чемпионат Словении среди деву-
шек до 18 лет, 2005
Случай такой же, как и в
предыдущих примерах — актив-
ная шахматистка не хочет (или
не умеет) играть без ферзей!
В партии далее были сделаны
ходы 1...Пс8 2.0-0-0 с4 З.Ае2
Ad6 4.Аf3 ®d5 5.Ae4 Ь5 - ини-
циатива у Весны Рожич.
3. БОРОСОВА - К. МАР
Будва 2003, чемпионат Европы сре-
ди девушек до 16 лет
1.е4 с5 2.® f3 d6 3.d4 cd 4.® xd4
®f6 5.®сЗ еб 6.Дс4 Ae7 7.0-0
0-0 8.Ab3 ® аб 9.f4 ®c5 10.e5 de
ll.fe ®xb3 12.ab ®d5 13.®xd5
Wxd5 14.® f3 Ac5+ 15.ФМ.
Ход белых
Меняться ли черным ферзями?
Черные только что закрылись
от шаха ферзем. Нет сомнения в
том, что ответ вынужден — бе-
лым необходимо меняться на
d7, получая стабильный перевес
в окончании за счет двух слонов.
Но К. Мар рассуждала по-свое-
му, сыграв l.Wc2?
В партии черные сыграли
15...Wc6? и попали под непри-
ятную атаку.
После 16.®g5 (16.Wel!? Ь5
17.Wg3) 16...h6 17.®h3 Ь5 18.
Axh6! ®d5 19>h5 gh 2O.Wg4+
ФИ8 21.Sf6 Ae3 22.®f4 белые
выиграли.
6 - 2835
82
Глава 9
Шахматистке из Словении
необходимо было перейти в
эндшпиль — 15...Wxdl! 16.Sxdl
Ь5 (16...Г6!?) 17.Af4 Ab7 18.Sd7
Асб 19.Нс7 Нас8 с перевесом за
счет лучшей пешечиой структу-
ры и двух слонов.
Вывод очевиден — переходи
в эндшпиль, если в позиции су-
ществуют факторы, имеющие
повышенное значение в оконча-
ниях: два слона, лучшая струк-
тура или пешечные слабости у
противника.
Э. ДЖИНГАРОВА - С. СТАЙНЕР
Словения 2005
1.е4 с5 2.®f3 d6 3.d4 cd
4.^xd4 ^f6 5.<®c3 a6 6.Wf3 еб
7.g4 Ae7 8.g5 £lfd7 9.Bgl ®c6
Ю.^ЬЗ b5 1 l.Wh3 Ab6 12.a4 b4
13.a5 0-0 14.abbc 15.Wxc3 Wxb6
16.Ae3.
Куда следует отступить ферзем:
на Ь4 или Ь7?
В партии 18-летний Само
Стайнер из Словении выбрал
неправильный путь: 16...®Ь4?
17.Wxb4^xb418.Ф(12 Ab7 19.сЗ
®с6 2O.f4. У белых перевес за
счет лучшей пешечной структу-
ры и в итоге они выиграли.
Необходимо было играть при
ферзях — 16...Wb7! и далее Ad7,
2fc8 с атакой.
Главный фактор в пользу та-
кого решения — худшая пози-
ция белого короля!
Т. КОСИНЦЕВА-И. ЙИРКА
Халкидики 2001,
чемпионат Европы среди юношей
Ход белых. Как бы вы сыграли?
Как и в предыдущей партии,
важнейшим элементом для оцен-
ки позиции является необеспе-
ченное положение белого короля.
В партии было сыграно 1Л^е2?
После ответного хода l...Wbl у Т.
Косинцевой совсем плохо. Шан-
сы на ничью давал размен 1. W е4!
Переход в эндшпиль
83
Н. ПОГОНИНА -Т. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2006
Ход белых
И в этом фрагменте белые в
цейтноте безрассудно оставили
своего короля на расправу «сви-
репым» неприятельским фи-
гурам. 1.Ае2? ®g6 2.ДП ПЫ8
3.We2 Axg3 4.Ag2 Axf2+. 0-1.
H. Погониной стоило предло-
жить размен — 1 .®е2! и посмот-
реть, что будет делать соперница.
Шансов на победу без фер-
зей у черных немного, а попыт-
ка атаковать короля уже не так
эффективна — l...Wg6 2.Ag2,
нападая на пешку е4.
На основании рассмотрен-
ных выше примеров сделаем
важный вывод: при принятии
решения о размене ферзей учи-
тывай позицию королей!
А теперь хочу показать пар-
тию, наблюдение за которой в
свое время доставило мне боль-
шое удовольствие.
Г.СВАТИ-Н. КОСИНЦЕВА
Турин 2006,
Всемирная шахматная Олимпиада
1 .е4 с5 2.^f3 d6 3.d4 cd 4.^xd4
®f6 5.^c3 ^c6 6JLg5 еб 7.Wd2
аб 8.0-0-0 Ad7 9.f4 b5 10.>xf6
gf П.Йхсб Ахсб 12.Ad3 Wb6
13.ФМ b4 14.^e2 Sc8 15.f5 e5
16.^g3 h5 17.h4 a5 18.We2 Ah6
19.®xh5 Фе7 2O.Hh3.
Возможно, этим ходом шах-
матистка из Индии препятс-
твует ходу Wb6-e3: эндшпиль у
черных должен быть хорошим
за счет большой активности
фигур. При оценке позиции без
ферзей полезно вспомнить о
том, что черный король в цент-
ре будет расположен идеально.
Наблюдая за трансляцией
в Интернете, я оценивал шан-
сы Надежды скептически. На
очевидный ход 20...а4 может
84
Глава 9
последовать сдерживающий от-
вет 21.Ас4. Игра белых проста
— 22.g4 и 23.^xf6. Положение
черного короля в центре не сов-
сем надежно.
Ход, сделанный девушкой,
первоначально удивил меня
— 2O...Wd4!! Ферзь отправился
в самое пекло! Сейчас явно не
годится для Г. Свати вариант
21.Аа6? ®хе4 22.Wxe4 Ахе4
23.Ахс8 Пхс8, в то же время
Надя создала угрозу а5-а4-аЗ.
Можно сделать вывод — не все
так безоблачно для белых, пози-
ция заметно обострилась.
И все же, как показывает
компьютерный анализ, индуске
стоило побороться за инициати-
ву ходом 21 .g4, пытаясь исполь-
зовать положение неприятель-
ского короля. Правда, при этом
необходимо считать сложные
варианты. Решение шахматист-
ки разменять ферзей 21.Wel? а4
22.Wgl выглядит крайне сом-
нительным, об оценке возни-
кающего эндшпиля мы уже го-
ворили. Партия продолжалась
так: 22...Wxgl 23.2xgl 2cg8
24. g4 Ad2 25.Shg3 аЗ 26.b3 Ac3.
Несмотря на лишнюю пешку,
белые вряд ли могут спастись.
27.Фс1 Ad4 28.Slg2 d5.
29.Ае2 de 3O.g5 fg 3Lhg
e3 32.Sgl Jte4 33.®f6 Jtxf5
34.®xg8+ Hxg8 35.ПП Ag6
36.±c4 Sh8 37.Sg2 Sh4 38.Ad3
±Ь2+ 39.ФЫ Sf4 4O.Sel Ac3
41.Shl ^d6 42.Фс1 Фс5 43.^dl
Hd4 44.2h8 e4. 0-1.
Ошибки, связанные с разменом
ферзей, нередко встречаются в
партиях молодых шахматистов.
С ними нужно бороться. Далее у
нас запланирован тренинг — нуж-
но решить 6 позиций. Необходи-
мо: 1. указать правильный пер-
вый ход (1 очко), 2. обосновать
решение (2 очка).
Переход в эндшпиль
85
Ход белых	Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Глава 10
НЕСИММЕТРИЧНЫЙ РАЗМЕН
М. БОТВИННИК - в. смыслов
Ю.АеЗ 0-0 ll.^bdl Йе8 12.Ас2
®g4.
1.ЙЫ?
В этом разделе речь пойдет о
размене нетождественном (или
несимметричном). Рассмотрим
часто встречающийся случай,
когда необходимо отдавать фер-
зя за определенный набор фигур.
М. НАСОНОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Архангельск 1995
В этой партии 10-летняя
Надя Косинцева даже не подоз-
ревала, что может расстаться со
своей сильнейшей фигурой.
1.е4 е5 2.^f3 ®с6 З.АЬ5 аб
4.Аа4 Ш 5.0-0 Ь5 б.АЬЗ Ab7
7.Пе1 Ас5 8.сЗ d6 9.d4 Ab6
По дебюту юная шахматистка
получила активную позицию.
Стоит ли белым играть
13.®g5, чтобы на 13...®хе3 от-
ветить 14.Wh5?
Опытный любитель легко даст
правильный ответ. После 14...
Wxg5! 15.Wxg5 ®хс2 у черных
слишком много активных фи-
гур за ферзя. Возможен и другой
путь — 14...^хс2! 15.Wxf7+ Ф118
16.Wh5Wxg5 17.Wxg5 ed-+.
В партии девочка сыграла
иначе - 14... Ь6? 15.®хП Wf6?
Даже здесь можно сделать по-
Несимметричный размен
87
пытку отдать ферзя. Однако в
варианте 15...4^хс2! 16.4^xh6+!gh
17.®g6+ получается всего лишь
ничья. 16.fe ed (16...®xf7 17.Ab3
2е6 18.Ахе6 ®хе6 19.d5±)
17.2П We7 18.Ab3 ФЬ7 19.^0
d5 2O.£Bg5+ 2ШхЬ6+ gh
22.^xd5+ ^g7 23.2f7+. 1-0.
T. ШАДРИНА - H. КОСИНЦЕВА
Подмосковье 1999,
чемпионат России среди женщин
Ход черных
Т. Шадрина только что сыгра-
ла е4-е5, давление белых выглядит
неприятным. Далее последовало
1...е6 2.®dc3 ®Ь4 3.Wbl Дх13
4.2xd6 ®с7 5.2x13 2fd8 6.®b5 -
за пешку у черных не оказалось
достаточной компенсации.
В позиции на диаграмме су-
ществовал другой путь — l...de!
2.fe (2.W6+) 2...Ахе5 3.^16+
Axf6 4.2xd8 2ixd8 5.Wbl! Размен
ладей необходим белым, ина-
че черные захватят линию после
маневра 2c7-d7. 5...2с7!? 6.2dl!
2xdl+ 7.Wxdl 2d7 8.Wbl.
Положение можно охаракте-
ризовать как удовлетворитель-
ное для черных, учитывая их ак-
тивность. Для оценки аналогич-
ных позиций фактор активности
и хорошего взаимодействия фигур
является определяющим. В этой
партии несимметричный размен
казался Наде рискованным.
К. МАСЛАК - Н. КОСИНЦЕВА
Череповец 2001, чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Белые только что сыграли ^Ь4-а5.
Ход черных. Как им продолжать?
88
Глава 10
В партии Надежда действо-
вала крайне неудачно — 1...
®Ь6? 2.ПЬ5 Ad4 3.®е4 Ас5
4.ПсЫ ПсЬ8 5.g5! Wf8 б.ШЬЗ.
Из-за связки, от которой труд-
но избавиться без потерь, по-
зиция черных безнадежна. 6...
Wg7 7. i.c3 Wf8 8.Ag4 15 9.gf ef
10.Ae6+ si?g7 1 l.f5 ®e7 12.1g hg
13.АЫ ®a4 14.Aal Sxb5 15.cb
®b6 16.2g3 We8 17.W13 We7
18.®f5.1-0.
В начальной позиции необ-
ходимо было отдать материал
- l...Hxbl!?2.Axd8Hxcl 3.Wxcl
2xd8 с равной позицией.
Имелась и вторая возмож-
ность — l...Wxa5!? 2.ПхЬ7 ®с5!?
с компенсацией за качество.
Мы разобрали 3 примера из
практики одной и той же шах-
матистки на разных этапах ее
развития. Хотя в двух последних
примерах Н. Косинцева безу-
словно рассматривала возмож-
ность разменять сильнейшую
фигуру, но так и не решилась на
этот шаг, казавшийся ей риско-
ванным. Для молодого шахма-
тиста отдать ферзя — большая
психологическая проблема.
Сделаем важный вывод: на-
игрывай позиции с компенсацией
за ферзя! Чтобы легче было при-
нять решение расстаться с ним
во время турнирной партии.
Тот факт, что неопытные
шахматисты часто переоценива-
ют силу ферзя, хорошо демонс-
трируют следующие примеры.
Т. КОСИНЦЕВА-
Е. ЧАСОВНИКОВА
Серпухов 1999,
чемпионат России среди девушек
до 20 лет
Ход белых
13-летняя Т. Косинцева хо-
рошо провела начало партии
Несимметричный размен
89
и добилась совершенно вы-
игранной позиции. Делая ход
1.2ха6?, Татьяна вряд ли сом-
невалась в конечном успехе.
Однако после 1...2ха6! 2.Axf7
ФхП отскок слоном не принес
реальных выгод. В партии было
еще много интересного, но выиг-
рать не удалось. Две ладьи оказа-
лись никак не слабее ферзя. Если
бы шахматистка не относилась
к сильнейшей фигуре столь ува-
жительно, она наверняка выбра-
ла бы другой несложный путь —
1.2с6! Wf5 (1 ...еб 2.2хе6+ -) 2.g4
Wbl+ 3.Acl + Afl5 4.2xfl5+ + -
Н. КОСИНЦЕВА-Н. КОЛ
Протвино 2000
Ход белых
Не нужно быть крупным
знатоком шахмат, чтобы дать
правильную оценку позиции.
Несмотря на отсутствие фигу-
ры, белые должны вот-вот вы-
играть, только как?
В партии Надежда нанесла,
как ей могло показаться, фи-
нальный удар - 1.2е8?
И действительно, сопротив-
ление продолжалось недолго:
l...Wd6? 2.g7 ®d7 3.®xf5 ®g6+
4.Wxg6 hg 5.ghW+ ФхЬ8 6.2d8.
1-0.
При разборе после оконча-
ния партии выяснилось, что
соперница могла отдать ферзя
- 1...®хе8! 2.gh+ 2xh7 3.®хе8
2xh6.
У черных неплохие шансы
на благоприятный результат.
Вернемся к начальному по-
ложению. Оказывается, путь к
выигрышу существовал. Правда,
не столь очевидный — l.g7! Axg7
2.Wg5! ® с8 3.2е8+ ФП 4.®xg7+
Фхе8 5.Wxh8+ Фе7 6.®xh7+
Фб8 7.Wxd7+ Фхб7 8.h7+-.
Следующие два упражнения
решали мои подопечные на за-
нятиях.
90
Глава 10
С. МОВСЕСЯН - С. РУБЛЕВСКИЙ
1996
Ход черных. Как им продолжать?
В партии черные проигнори-
ровали угрозу 1.W7+ и быстро
добились выигранной позиции —
1...с2! 2.®f7+ ШхП 3.2хП ®xf7
4.е6 ПЬс8 (4...®h6~+) 5.ef Axf7
6.Wgl Ah5 7.Ae4 Ae2!-+. 0-1.
К сожалению, сестры Ко-
синцевы не решились отдать
сильнейшую фигуру — 1 ...®е6?
2.®хсЗ lf8.
А. ЛЕЙН - Й.ХЬЯРТАРССОН
1987
Ход белых. Как бы вы сыграли?
В позиции с большим пере-
весом белые сделали эффект-
ный ход l.^f6?, после чего про-
тивник решил свои проблемы,
отдав ферзя - 1...йе1+! 2.ФИ2
Axd3! 3.Wxa5 Пха1=.
А. Лейн должен был разгля-
деть контригру соперника и вы-
брать другой способ действий.
Посмотрите вариант, сосчи-
танный сестрами Косинцевыми
- 1.W2! lel+ 2.ФИ2 ^g8 (2...
Axd3 3.®ха5 2Sxal 4.®xd3H—)
3.JLxb5 Wc3 4.Пхе1 Wxel 5.
Ас4+ФЬ8 6.Ad3+-
A теперь попытаемся клас-
сифицировать случаи, при ко-
торых происходит размен ферзя
на комплект других фигур. Это
может быть:
1.	необходимый способ реа-
лизации перевеса;
2.	перехват инициативы в си-
туации с взаимными шансами;
3.	построение «крепости» для
защиты трудной позиции.
Напоследок разберем два
примера, где шахматисты долж-
ны «строить крепость».
В. ПОПОВ-Г. СЕМЕНОВ
1985
(См. диаграмму)
Что важнее: материал или
позиционные факторы? Думаю,
у черных полная компенсация
Несимметричный размен
91
за отсутствующие пешки, на до-
ске примерное равенство.
Г. Семенов сделал ход L..Sf2.
Как отвечать сопернику? Мож-
но отступить ферзем, скажем,
2.®h3. Но тогда после ответно-
го маневра ®с6-с2 проблемы
могут быть только у белых.
Поэтому необходимо отдать
сильнейшую фигуру, чтобы
обезопасить себя.
2>хе4! de З.ФхП ®а2+
4.ФП ®с2. Возможно, это уже
ошибка, столь характерная для
молодых. Черные явно переоце-
нивают силу ферзя! Практич-
нее было форсировать ничью
- 4...Wc4+ 5.Фе1 ®сЗ+ 6.Фе2
Wc4+=.
5.Sel f6 6.ef gf 7.2e2 Wd3
8.ФГ2 f5 9.Ac7! Важно обеспе-
чить короля, а заодно — улуч-
шить положение слона.
9...ФП 10.h3 Wb3 ll.Af4
h5 12.^g3 ®xb4 13.Sc2 Wel+
14.ФИ2 Wdl 15.Hc5.
чит, можно постепенно вести
пешку вперед. У белых все шан-
сы на выигрыш.
Приведу еще одно упражне-
ние, которое я давал своим уче-
ницам для решения.
Б. ЛАРСЕН-Л. ХАНСЕН
1999
Ход белых
Черные стоят явно лучше, но
соперник может «построить кре-
пость», вовремя отдав ферзя — l.dc!
®ЬЗ 2.cb Sxdl 3.Baxdl Sd8 4.
Sxd8+ ®xd8 5.2el! ®d2 6.2e3=.
92
Глава 10
К сожалению, девушки (ви-
димо, по традиции) не реши-
лись расстаться с сильнейшей
фигурой, выбрав продолжения,
при которых соперник сохраня-
ет существенный перевес.
Надя предпочла ход 1.ПЬ1?+,
Таня - 1.Пс1?+.
Далее предлагаются 6 позиций
для решения. За обоснование и пра-
вильную оценку начисляется до 3
очков. Для разыгрыванияприводят-
ся 4 примера на изучаемую тему.
Решение позиций
Ход черных. Рассчитать и оценить
последствия 1.. ./3.
Ход черных. Рассчитать и оценить
возможность l...Hgl+.
Несимметричный размен
93
Ход белых. Что сильнее: lJ^xe5 или
1.^хе5? Рассчитать варианты.
Ход черных. Рассчитать и оценить
возможность 1.. .®хе5.
Ход черных. Как им защититься от
угроз белых на королевском фланге?
94
Глава 10
Разыгрывание
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Глава 11
ПРОФИЛАКТИКА
Л. КАВАЛЕК-А. КАРПОВ
ход черных
Lh3?
В настоящей главе рассмот-
рим ошибки, связанные с важ-
ным элементом техники поис-
ка правильного хода. Во время
партии шахматист обязан кор-
ректировать свою игру в соот-
ветствии с намерениями сопер-
ника, однако получается это не
всегда.
П.КЕРЕС-А. ЛИЛИЕНТАЛЬ
1941
(См. диаграмму)
Белые только что сыграли
1.ЬЗ. При обдумывании ответа
А. Лилиенталь обязан был за-
дать себе вопрос: «зачем?». Но,
видимо, не сделал этого, сыграв
по плану — L..fcg7?
После ответного хода 2.а4!
белой ладье удалось активизи-
роваться: 2...Ь4 З.сЬ ПхЬ4 (3...
cb 4.2с1±) 4.Ас4 а5 5.Sdl ЙЬ7
6.2Sd5 f6 7.g5 с перевесом.
В позиции на диаграмме
черным нужно было заняться
профилактикой — 1...а5!?
В варианте 2.а4 Ь4 З.сЬ
йхЬ4 4.Дс4 пешка стоит уже
на а5, поэтому черные имеют
возможность сыграть 4...2b8
5.22d 1 2d8, не пуская тяжелую
фигуру соперника в свой ла-
герь.
96
Глава 11
Другой путь - 1 ...Ag5!? 2.а4
Ь4 З.сЬ cb, здесь поле cl недо-
ступно для белой ладьи.
К. БРУКСТЕРН - К. МАР
Будапешт 2004
Ход черных
Что собирается предпринять сопер-
ник? Как бы вы сыграли?
Черные должны не толь-
ко контролировать возможное
движение пешки d. Оказыва-
ется, у противника имеется не-
приятная угроза ДЬ2-аЗ! с раз-
меном плохой фигуры. После
чего белый конь может занять
идеальное поле f5.
К сожалению, молодая
шахматистка не разобралась
в нюансах позиции и сыгра-
ла 1...®с7?, После ответного
хода 2.АаЗ! ®с8 3.Axf8 Фхй
4.®f5 перевес белых очеви-
ден.
Кармен Мар обязана была
действовать иначе — 1...®с5!
ВАН Ю-Т. КОСИНЦЕВА
Гоа 2002,
чемпионат мира среди девушек до
20 лет
1.е4 с5 2.® f3 d6 3.d4 cd 4.® xd4
W6 5.®c3 g6 6.Де2 Д g7 7.0-0 0-
0 8.^b3 ®bd7 9.a4 Ь6 1О.а5 ДЬ7
ll.f3 a6 12.ab ®xb6+ 13.ФЫ a5
14.tg5Hfc8 15.Wd2.
Что собираются делать бе-
лые? Какой ход сделали бы вы?
Угроза белых — 2а2 и Hfal,
у черных могут возникнуть
проблемы с защитой слабости
на а5. Татьяна, не разобрав-
шись, повела коня по обыч-
ному маршруту (на с4) — 15...
®е5?, но после 16.йа2 ®с4
17.Дхс4 Пхс4 18.Bfal пешка
потерялась.
Правильный ход — 15...€^с5!
Необходимо разменять коня
ЬЗ, тогда пешка будет вне опас-
ности. Примерный вариант:
16.®хс5 ®хс5 17.йа2 а4 18.2fal
®Ь4 19.®с1 Ас6=.
Профилактика
97
Н.КОСИНЦЕВА - М. ВОЙСКА
Стамбул 2003,
чемпионат Европы среди женщин
1.е4 d6 2.d4 ^If6 З.&сЗ е5
4.®f3 ^bd7 5.Ас4 Ае7 6.0-0 0-0
7.Sel сб 8.а4 а5 9.b3 ed 10.^xd4
^Ь6 11.АП d5 12.е5 ^Ig4 13.h3
Ab4 14.Wd3! Ход, найденный
при подготовке к партии. Встре-
чалось 14.® 13? ®xf2!+.
14...С5 15.hg cd 16.®xd4 Ae6
17. i аЗ ДхаЗ 18.Sxa3 Sc8.
Как собирается действовать M. Войс-
ка? Что делать Надежде?
У белых явный перевес. Бро-
сается в глаза неуклюжая пози-
ция коня на поле Ь6.
При составлении плана даль-
нейших действий необходимо
учитывать игру соперницы — а это
может быть маневр ^Ь6-с17-Ь8-
сб. Поэтому стоило сделать ход
19.Ad3!, улучшая позицию слона
и защищая пешку с2 в варианте
19...£М7 20.£}xd5. В партии Н. Ко-
синцева сыграла слабее — 19.НеЗ?
9М7! 2O.Sal ^Ь8! 21.Sdl 5k6. У
черных появилась контригра.
М. ЛУШЕНКОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003, чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход черных
Кажется, что нужно улуч-
шить позицию коня -
затем €И5. Так и было сыграно
в партии. Однако в результате
форсированной игры 2.2g2!
Wf5 3.2xg6+ ®xg6 4.Wg2!±
возник лучший для белых энд-
шпиль. Козырь М. Лушенкова
— отдаленная проходная, у со-
перницы в наличии плохой слон
е5. План белых прост — идти ко-
ролем вперед по белым полям.
Шахматистка должна была
разглядеть угрозу размена тя-
желых фигур и скорректировать
свои действия — l...Wf5! .2.Eg2
Sxg2 3.st?xg2 *g7 (3...Wc2?
4.Wc4+) 4.Wc4 Wg6+ 5.ФЫ
(5.ФГ2 Wh5=) 5...Wbl+= Нали-
7 - 2835
98
Глава 11
чие на доске активного черного
ферзя меняет оценку, у черных
достаточная контригра.
главе. А пока укажем правиль-
ное решение — 1.®Ь5! Сейчас
идея черных уже не проходит:
1 ...еб? 2.£}xb6! ®xb6 3.4}xd6 ±.
Е. КУЛИКОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003, чемпионат России
среди юношей до 18 лет
К. ПЕПТАН-Н. КОСИНЦЕВА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
Ход белых. Как бы вы сыграли?
В этом примере угрозу черных
разглядеть несложно. После на-
прашивающегося хода 1.. .еб теря-
ется центральная пешка. Юноша
защитился стандартным образом
- l.fflhel? , но беда пришла с дру-
гой стороны. В результате цепоч-
ки форсированных ходов - 1...
еб! 2.®Ь4 116! З.ФМ (3,g3 е5)
3... Axf4 Н. Косинцева выиграла
материал, а затем и партию.
Ошибка Е. Куликова типич-
на для неопытных шахматис-
тов. Молодой человек явно не
проконтролировал активную
игру соперницы, внезапно воз-
никшую после намеченного им
хода, но об этом — в следующей
Ход черных
Очевидно, что на победу иг-
рает россиянка. К сожалению,
Надя Косинцева сделала ак-
тивный ход 1...Г5?, не подумав
о том, как собирается действо-
вать соперница. Для того, чтобы
удержать позицию, румынской
шахматистке необходимо при-
близить короля к центру. Это в
итоге и произошло — 2.ФП! е4
З.Фе2 а4 4.йа2 На8 5.Нс2 Нс8 и
т. д. с ничейным результатом.
Чтобы добиться успеха, чер-
ные должны были попридер-
жать неприятельскую фигуру на
фланге - 1...JU16! 2.®П! 2Ы. У
белых проблемы! Далее возмож-
Профилактика
99
на такая игра — 3.g3 f5 4.'4’g2 е4
5.£)fe3jkxe36.£lxe3(6.fe]Sal—f-)
6.. JSxcl 7.®xc2 ФГ7 —1-.
ЧЖАО СЮ - T. КОСИНЦЕВА
Iba 2002,
чемпионат мира среди девушек до
20 лет
Ход черных
У белых имеется очевидная
угроза ПЬЗ-Ь7, вот почему рос-
сиянка поторопилась забрать
опасную проходную — 1...®хс6?
2.Wxe5+ ФЬ7 3.2b8 Шс2+?
4.Ф113 Hg7 5.®е8 ФЬ6 6.Wh8+
Hh7 7.®f8+ Sg7 8.Hb7.1-0.
Необходимо было подгото-
вить взятие на сб, предвари-
тельно улучшив позицию коро-
ля — 1 ...ФЬб! (теперь взятие на
е5 будет без шаха!) 2.Wg8 (2.ЙЬ7
Wxc6—) 2...®хсб 3.W18+ lg7!=
Профилактическое мышле-
ние нужно развивать, но не в
ущерб другим моментам. Иначе
можно испортить стиль юно-
го шахматиста, превратив его в
своеобразного «защитника».
В качестве примера излиш-
ней профилактики можно при-
вести партию, где соперницы
играли в совершенно разные
шахматы. Не думаю, что осто-
рожная манера игры свойствен-
на талантливой шахматистке
из Саратова. Однако в партии с
опасной соперницей 19-летняя
Наталья Погонина действовала
слишком уж надежно, не допус-
кая даже малейшего риска.
Н. ПОГОНИНА - Н. КОСИНЦЕВА
Дрезден 2004,
чемпионат Европы среди женщин
1 .е4 е5 2.® f3 ^f6 3.® сЗ d6 4.d4
^ibd7 5.Жс4 Же7 6.0-0 0-0 7.2е1
аб 8.а4 Ь6 9.ЬЗ ДЬ7 1О.Ь2 сб
il. i d3 ®с7 12.^е2 Sfe8 13/?ig3
Af8 14.сЗ Ь5 15.Wc2 g6 16.fl
Л g7 17.h3	18.c4 ba 19Дха4
c5 2O.d5 &.c8 21. i c3 ®e7.
100
Глава 11
В этой позиции белые разгля-
дели возможность активизации
слона h6 и сделали первый про-
филактический ход — 22.Ad2.
22...ПЬ8 23.ПаЗФЬ8.
Идея противницы — сыграть
далее ®g8 и Ah6. И снова Ната-
лья сделала профилактический
ход 24.Ag5.
На самом деле угроза черных
не страшна. Белые могли играть
активно — 24.ПЫ! 25.Б4. Важ-
ный ресурс — перевод коня ^13-
е 1 -d3, поддерживая продвижение
с4-с5. Игра белых эффективнее.
24...h6 25.Ad2^g8.
Предполагаю, белые снова
задали себе вопрос: «Зачем она
так пошла?» Ответ мог быть
таким — черные планируют
подготовку f7-f5. Поэтому шах-
матистка из Саратова сделала
профилактический ход 26.Ad3,
отнимая при этом важное поле
у коня.
Сильно выглядело инициа-
тивное продолжение 26.ПЫ с
идеей Ь3-Ь4! 26..J15.
И здесь в очередной раз бе-
лые вместо подготовки актив-
ной игры путем 27.ПЫ делают
профилактический ход 27.114,
ослабляя при этом позицию ро-
кировки.
27...Ah6 28.^g5 f6 29.^0
Axd2 30>xd2 &g7 31.ЙЫ ^h6.
Черные заметно усилили по-
зицию, используя пассивную
игру соперницы. Но даже здесь
белые могли играть агрессив-
но — 32.Ь4! В вариантах ладья
хорошо расположена по треть-
Профилактика
101
ей горизонтали. Вместо этого
Наташа Погонина продолжает
стоять на месте. 32.Па4 4^d7
ЗЗ.Па5 ПЬб 34.Дс2 Sf8 35.Sa3
^Ь8 36.ПЬа1 >g4 37.®с3 ДхВ
38.®xf3.
И как в наказание за пас-
сивность противницы — чер-
ные прорываются, сыграв 38...
f5! 39.ef ®xh4 с инициативой.
В дальнейшей борьбе сопер-
ницы допускали взаимные
ошибки, но это уже не име-
ет отношения к теме нашего
разговора. 40.ФП ®g5 41.f6+
Wxf6 42.®xf6+ ФхГб 43.^e4+
Фе7 44.Фе2 ^f5 45.*d3
46.f3 Hb7 47.ФсЗ Sd7 48.^g5
ФГ6 49.^е4+ Фе7 50.>d3 Sb7
51.Дс2 g5 52.SM Sh8 53.^xg5
Ф(8 54.Sh2 Sg7 55.^еб+ ^хеб
56.de Фе7 57.>f5 *f6 58.g4 h4
59.Sh3 *g5 6O.Sal Sb7 61.Sdl
Sd8 62.Sdhl Sh8 63.Sdl
Sd8 64.Sdhl Sh8 65.Sdl Sd8
66.Hdhl. Ничья.
В рассмотренной партии бе-
лые делали исключительно про-
филактические ходы или стояли
на месте. Соперница же, наобо-
рот, пыталась искать усиление
позиции и активную игру.
Делайте выводы сами. Мне
симпатичнее игра шахматист-
ки, руководившей черными фи-
гурами.
Ниже приводятся 12 приме-
ров для решения на тему «профи-
лактика».
Необходимо:
1. Определить угрозу сопер-
ника. Причем эта угроза может
быть тактической или позици-
онной (1 очко).
2. Скорректировать свою
игру, предложив ход или корот-
кий вариант (2 очка).
Кроме того, необходимо ра-
зыграть 4 окончания на рассмат-
риваемую тему.
102
Глава 11
Решение позиций I
Ход черных
Ход черных
2
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Профилактика
103
Решение позиций II
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Ход белых
Ход белых
104
Глава 11
Разыгрывание
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Глава 12
ПРОВЕРОЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
В. ЦЕШКОВСКИЙ - А. ЮСУПОВ
l...fe?
Как показывает практика,
существенной проблемой для
всех молодых шахматистов яв-
ляется наличие в их партиях
грубых ошибок («зевков»). Вна-
чале приведу такой пример.
Т. КОСИНЦЕВА - А. УТНАСУНОВ
Владимир 2002,
чемпионат России среди юношей
до 20 лет
(См. диаграмму)
Оценим позицию. У чер-
ных солидный перевес, в пер-
спективе вперед пойдет пешка
d, нарушая взаимодействие
Ход черных
белых фигур. Очевидно, что
сейчас грозит простой удар
— 1.2с7+, поэтому правиль-
ный ход найти несложно: 1...
ШхЬб! 2.Hh3 Wf8 3.2x117 d5 с
хорошими шансами на победу.
Не знаю, в чем причина грубой
ошибки юноши из Калмыкии,
но партия дальше продолжа-
лась по фантастическому сце-
нарию — L..d5?? 2.2с7+ Фхс7
3.®е6+ Феб 4.^xf8 de 5.®xh7.
1-0.
Цейтнота не было; возмож-
но, Александр просто рассла-
бился или устал. Корни таких
«зевков» следует искать в об-
ласти психологии, мы же ведем
106
Глава 12
разговор о другом. Очень часто
причиной грубых ошибок ста-
новится несовершенная техни-
ка нахождения хода. А вот над
этим можно и нужно работать
на занятиях.
Если шахматист привык ана-
лизировать свою игру, он обяза-
тельно заметит, что большинс-
тво просмотров допускается
по одной схеме. Практик, об-
думывая ход, обычно видит уг-
розы соперника. И в основном
отражает их. То есть занимает-
ся обычной профилактикой.
Сложнее, когда неочевидная уг-
роза со стороны противника воз-
никает и материализуется после
хода, который вы только плани-
руете сделать. Условно назовем
наши возможные действия по
их предотвращению «проверкой
контригры» или сокращенно
-ПК.
В отличие от обычной про-
филактики, считающейся эле-
ментом стратегии, здесь речь
идет практически исключи-
тельно об угрозах тактических.
Думаю, что ПК является важ-
ным элементом техники при-
нятия решений. Для лучшего
понимания проблемы полезно
изучить следующие примеры на
рассматриваемую тему.
Я. ПРИЗАНТ-Т. КОСИНЦЕВА
Владимир 2002, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых
Оценка позиции, изобра-
женной на диаграмме, очевид-
на. Взамен лишней пешки со-
перника черные имеют более
активные фигуры. При пра-
вильной игре партия должна за-
кончиться вничью.
В партии 19-летний Ярослав
Призант сыграл логично — 1.с6??,
планируя разменять пешку с на h.
При этом молодой шахматист не
проверил возникающую пози-
цию на предмет наличия цепоч-
ки активных ходов со стороны
соперницы. А она находилась
— I...g4+! 2.Ф114Ф1Б! —+.
Под категорию «ошибка на
тему ПК» этот фрагмент попа-
дает потому, что в начальной
позиции у черных не было угро-
зы g5-g4 (шах с поля аб!). Ука-
занная возможность появилась
Проверочные действия
107
только после ошибочного пер-
вого хода в партии.
Для юноши история с «зев-
ком» имела счастливый конец. В
цейтноте Таня не заметила под-
вернувшегося шанса и сыграла
l...h6?? 2.g4 Нхсб 3.gf ФхГ5= с
ничейным результатом.
Н. КОСИНЦЕВА - 0. ЗИМИНА
Уфа 2000,
чемпионат России среди девушек
до 20 лет
Ход белых
В ничейной позиции 15-лет-
няя Надя Косинцева проявила
непозволительную беспечность,
сыграв 1.Я f4?? На что соперни-
ца незамедлительно привела в
исполнение появившуюся угро-
зу- 1...ФЬЗ 2Jkd6f4—+. 0-1.
Легкую ничью давал прос-
той ход — 1.Ф112. Ошибка была
допущена не только из-за не-
совершенной техники поиска
хода. Уверенная в неизбежности
ничейного результата, девуш-
ка расслабилась и играла очень
быстро и поверхностно.
И. ЕГОРОВА - Д. ФАЙЗУТДИНОВА
Дагомыс 2006
Ход черных
У противницы активные фи-
гуры за пешку. Хорош ли ход 1...
2е7, сделанный 11-летней шах-
матисткой из Архангельска?
С точки зрения позиционной
игры решение девушки выгля-
дит безупречно. Размен ладей в
принципе выгоден черным. Но
не в данной конкретной ситуа-
ции! После хода в партии у со-
перницы появилась цепочка ак-
тивных ходов — 2.Пхе7+! Фхе7
З.ФГ5 ФГ7 4.Д xf6! gf 5.h5. Белые
легко выигрывают, несмотря на
отсутствие пешки. Диане Фай-
зутдиновой стоило подумать о
возможности 1 ...g6!?, контроли-
руя пункт f5.
108
Глава 12
Т. КОСИНЦЕВА-А. ГАЛЛЯМОВА
Стамбул 2003, чемпионат Европы
среди женщин
Ход черных
Алиса Галлямова неточно
разыграла дебют и получила ма-
лосимпатичную позицию.
Возможно, при поиске реше-
ния черные, как и в предыдущей
партии, оперировали такими
понятиями, как «размен, план»
и т. д. В результате был сделан
замечательный позиционный
ход l...Af6?? Однако в шахматах
существует также тактика, кото-
рую шахматистка не проконтро-
лировала. Партия продолжалась
недолго - 2.®xh5! 1-0.
Можно сделать вывод, что
вероятность грубой ошибки уве-
личивается в спокойных позици-
ях, когда шахматисту бывает
трудно перейти от общих рас-
суждений к внезапно возникаю-
щей счетной работе.
Стоит сказать, что наши
действия по нейтрализации
постоянно возникающих угроз
противника (иначе говоря, ПК)
не обязательно связаны с пре-
дотвращением промахов, отно-
сящихся к разряду грубых.
Приведу три примера, когда
в результате ошибки на изучае-
мую нами тему был причинен не
большой материальный, а всего
лишь позиционный урон.
Т. КОСИНЦЕВА-ХУАН ЦЯНЬ
Элиста 2004,
чемпионат мира среди женщин
Ход белых
У Т. Косинцевой очевидный
перевес. Хотя слабую пешку еб
пока не выиграть, зато можно
усиливаться достаточно очевид-
ным способом — сначала JLg4, а
затем h4-h5.
Татьяна так и пошла —
l.Ag4?, но этот ход является
ошибкой на рассматриваемую
Проверочные действия
109
нами тему. Необходимо было
проконтролировать активную
контригру соперницы. После
1...е5! китаянка с помощью ко-
роткой тактики разменяла пло-
хого слона и улучшила пешеч-
ную структуру.
Партия продолжалась так:
2.1ef3 (2.Axd7? ef+-+) 2...
Axg4 3.ixg4 e4 4.ЖеЗ Hf5=.
Черные стоят отлично! В
начальной позиции угрозы еб-
е5 не было, так как ладья П за-
щищена слоном ЬЗ. Возможно,
Тане стоило начать с хода*1.Же5.
Черные стояли бы пассивно.
Ошибку в последнем примере
можно называть «негрубой»:
стороны не понесли матери-
альных потерь. Но ошибка эта
— абсолютно типичная.
Т. КОСИНЦЕВА-0. ГУСЕВА
Самара 2002
Прежде чем делать наиболее
естественный ход L..^g8?, О.
Гусева должна была поискать за
противницу ходы-кандидаты,
ведущие к форсированной игре.
Таких возможностей совсем
немного, поэтому задача была
вполне по силам шахматистке.
Партия продолжалась так
— 2.Же5!, создавая две угрозы:
3 Л115 и 3.Sxd5. Думаю, для чер-
ных это был сюрприз. Девушка
защитилась, сыграв 2...SU6, од-
нако после 3. Hdel Wf8 4>h4±
перевес белых очевиден. Значи-
тельно сильнее менее очевидное
продолжение — 1...ФЬ8! 2Ле5
(2.<Йе5 ^g8 3.Wf4 Ее7=) 2...f6=.
ХУ ЮАНЬЮАНЬ - Т. КОСИНЦЕВА
Афины 2001,
чемпионат мира среди девушек
до 20 лет
Ход черных
Куда лучше отступить королем:
на д8 или h8?
Ход черных
Что сильнее: 1...£)еЗ, l...£)d6
или l...£}xd2?
по
Глава 12
От естественного хода 1...
£le3? стоит отказаться, так как
у соперницы появляется актив-
ная игра - 2.4^g5! £le8 3.£lxh7!
Т. Косинцева сыграла ина-
че — l...£ld6, потому что знала,
что размены обычно выгодны в
защите. Но у каждого правила
всегда найдутся исключения.
15-летняя шахматистка должна
была разглядеть активную игру
китаянки и разменяться конями
— I...£ixd2!, сохраняя позици-
онный перевес за счет лучшей
пешечной структуры.
Партия продолжалась так:
2.е4! fe 3.fe de 4.®хе4 ®хе4
5.Дхе4 SxfZ (5...Wxe4? 6.
—) 6.£)xf2.
Итак, белые выправили свои
пешки и активизировали фигу-
ры. Некоторая инициатива уже
у Ху. Но самое интересное было
дальше. 6...Sf8 7.Sei Wf7.
8.£)g4?? Слишком активно!
Китаянка забыла о ПК. После
несложного ответа 8...Дс8! бе-
лые теряют фигуру. 0-1.
Разберем еще несколько
примеров ошибочных действий
на изучаемую тему.
Т. КОСИНЦЕВА - Е. УБИЕННЫХ
Протвино 2000,
1 лига чемпионата России
среди женщин
Ход черных
17-летняя Катя Убиенных
запланировала и сделала самый
логичный с точки зрения стра-
тегии ход 1...£)е7. А как бы вы
сыграли?
Возможно, Екатерина на
тренировках не отрабатыва-
ла рассматриваемый нами вид
проверочных действий. Ина-
че была бы нацелена на поиск
активного возражения со сто-
роны соперницы — Z.Scl! Wb8
(2...Дс6 З.ШсЗ h6 4.£lf6+ &gl
5.d5+-) 3.W6+ ^g7 4.^d7+-.
Проверочные действия
111
Черным стоило подумать над
ходом l...^g7!?±.
Т. КОСИНЦЕВА - М. ЗЕЛ И ИСКА
Дрезден 2004,
чемпионат Европы среди женщин
рывают материал. Ладьи черных
уже не защищают друг друга.
С. МИЙЕ-Н. КОСИНЦЕВА
Кальвия 2004,
Олимпиада
Ход черных
Ход черных
У Татьяны лишняя пешка, но
взамен шахматистка из Польши
имеет активные фигуры. Ими
можно «привязываться» к пеш-
кам аЗ и f4.
Хорош ли ход 1...П18 (с идеей
®d4), как было сыграно в пар-
тии?
Прежде чем сделать этот ход,
черные должны были проверить
возникающую позицию на пред-
мет наличия активной игры у
соперника. Но не сделали этого.
Возможный цейтнот — не оправ-
дание. В партии было сыграно так
- 1...Ш8?? (1 ...®d3!?5(5) 2.Лхс6!
Теперь после 2...®<U+ З.ФЫ
Ьс 4.ЛЫ + Фа8 5.Wh7 белые выиг-
Соперница российской шах-
матистки по выходе из дебюта по-
лучила надежную позицию. Хода
L.JZxfZ? нет из-за ответа 2.£1е4
— теряется ладья. Активная воз-
можность 1...®с4 парируется хо-
дом 2.Wxf8+, черным трудно рас-
считывать на многое в возника-
ющем окончании. Поэтому Надя
сделала «форточку», сыграв l...g6.
Теперь уже можно проявить ак-
тивность ходом 2...^1с4.
Как сейчас играть белым?
Наиболее естественным вы-
глядит инициативное продолже-
ние 2.Wc7 с угрозой пешке а7 и
возможностью сыграть при слу-
чае 2d8. Так С. Мийе и пошла,
112
Глава 12
а зря. Несложно установить, что
сделанный ход является типич-
ной ошибкой на тему ПК. По-
зиция изменилась, а шахматис-
тка не проверила свою игру на
предмет активных возражений
со стороны соперницы! После
2...Hxf2! (только теперь!) белые
во всех вариантах остаются без
пешки, не получая взамен ком-
пенсации. Варианты простые:
З.^е4 ®f4! (белый ферзь уже на
с7!) или 3.®ха7 ЖхЬ2. Францу-
женке необходимо было сыграть
2.g3, подготавливая ход 3.®с7.
Подобные «образцы» оши-
бочных действий в достаточно
правильного хода в сложной по-
зиции. Этот порядок содержал
6 или 7 пунктов. Последние два
звучали примерно так:
— после того, как вы опреде-
лились с правильным (по вашему
мнению!) ходом, запишите его на
бланк, не делая на доске.
— теперь, когда вы немнож-
ко отвлеклись от ваших расче-
тов и рассуждений, делая запись
на бланке, взгляните на доску
и представьте позицию после
предполагаемого хода. Задайте
себе последний и единственный
вопрос: нет ли в этой, уже изме-
нившейся и, возможно, совершен-
но спокойной позииии иепочки
Проверочные действия
113
улучшить технику нахождения
правильного хода.
Давать ученикам позиции
для решения или разыгрывания
только на тему ПК малоэффек-
тивно. Это похоже на тот слу-
чай, когда школьнику заранее
сообщают ответ на задачу, ко-
торую он решает. Обязательно
будет подгонять решение под
ответ! В реальной партии такого
подсказчика не будет. Поэтому
желательно подбирать примеры
на разные темы, среди них 1-2
уже на наш случай. Чтцбы уче-
ник не догадался! Для тренеров,
работающих с детьми, могу по-
рекомендовать применявшуюся
форму занятий с девочками —
конкурс с условным названием
«5 позиций». Тренер подготавли-
вает 5 примеров для решения.
На занятии юному шахматис-
ту необходимо найти правиль-
ный неочевидный первый ход.
Ученика, сделавшего это, ждет
премиальное очко. Побеждает
тот, кто набрал наибольшее ко-
личество очков. Лично я всегда
поощрял дополнительным бал-
лом первого решившего. Счи-
тал, что это своеобразная форма
работы над проблемой цейтно-
та. Также этот момент вносил
дополнительный азарт и делал
занятие более интересным.
Примеры для использования
в конкурсе можно подбирать на
разные темы. Желательно, что-
бы внешне они выглядели до-
статочно спокойно. Цель — уча-
щиеся не должны быть сориен-
тированы на поиск удара за себя
или за противника тем, что они
видят на доске.
Рисунок позиции не должен
давать подсказки! Из пяти по-
зиций одна может быть на тему
ПК. Другая — на нахождение не-
ожиданной активной игры. А три
оставшиеся могут быть связаны с
поиском какого-нибудь страте-
гического решения. Важно, что-
бы позиции на ПК и «активную
цепочку» были замаскированы.
Напоследок приведу слу-
чаи удачных решений молодых
шахматистов. Следующие два
примера рассчитывали на заня-
тиях мои ученицы.
Г. ИСКОВ - С. КУДРИН
1983
Ход черных
8 - 2835
114
Глава 12
В партии черные сделали
довольно очевидный ход 1...
®с7?, упустив из виду появив-
шуюся цепочку — 2.®g5+ ФЪ8
З.^хе5!±.
Таня Косинцева также рас-
сматривала возможность пред-
ложить размен ферзей.
Однако, проверив ход-кан-
дидат на предмет ПК, отказа-
лась от ложной идеи в пользу
профилактического хода 1...
h6!+.
Г. КАЙДАНОВ - В. АНАНД
1987
Ход черных
Белые грозят поставить мат,
поэтому индийский шахматист
попытался убежать королем в
центр —	не заметив
при этом появившейся у сопер-
ника тактической возможности
- 2.Wxf7+! ПхЛ 3.^g6+ ^g8
4.Sh8X.
Надя Косинцева была более
внимательной и отказалась от
проигрывающего хода в пользу
другой защиты — 1 ...g6! 2.^xg6
fg 3.®xg6+ Jkg7. Похоже, борь-
ба в этом случае должна закон-
читься миром: 4.£}g5! (4.Wh7+
Ф18 5.2f3+ Sf7) 4...Ф® 5.1h4
e5 6.Ш7+ ^g8 7.^g5 Ф18=
Далее приводятся 12 позиций
для решения. Причем примеры на
ПК чередуются с позициями на
другие темы. За правильно ука-
занный первый ход начисляется
1 очко.
За обоснование предлагаемого
хода можно начислять до 2 оч-
ков.
Затем будут предложены 6
позиций для тренинга «Какой ход
лучше?». При решении примеров
необходимо сделать правильный
выбор из двух предлагаемых хо-
дов-кандидатов и обосновать вы-
бор. Целесообразно действовать
методом исключения. Если при
обдумывании решения выясняет-
ся, что один из кандидатов опро-
вергается, то разумно выбирать
другой без детального изучения.
Проверочные действия
115
Решение позиций I
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Ход черных
116
Глава 12
Решение позиций П
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Ход белых
Проверочные действия
117
«Какой ход лучше?»
Ход белых. Что лучше: l.$hd2 или l.^d2 ?	Ход белых. Что лучше: J.S/1 или 1№д4 ?
2
Ход белых. Что лучше: 1&е4 или 1.&J4 ?
Ходчерных. Чтолучше: l.-.'&JS или 1...^е7 ?
6
Ходчерных. Чтолучше:l...tld8или l...Se8?
Ход белых. Чтолучше: 1.ИаЬ5 или l.tSo3 ?
Глава 13
ЧРЕЗМЕРНОЕ УВЛЕЧЕНИЕ РАСЧЕТОМ
Г. ВАРЦА-М. ТАЛЬ
L..®xg3?
У многих молодых любите-
лей древней игры часто возни-
кают проблемы при принятии
интуитивных решений. И это
естественно. Интуиция бази-
руется на знаниях и опыте, а
откуда им взяться в юном воз-
расте?
В этой главе затронем по-
путно иную тему — часто быва-
ет, что молодежь хорошо умеет
считать варианты, но не при-
учена рассуждать в процессе по-
иска правильного решения.
Приведу несколько приме-
ров.
Замечательная шахматистка
Надя Косинцева всегда выделя-
лась отличным расчетом.
Но иногда этот редкий та-
лант шел во вред девушке. Было
подмечено — когда необходимо
было искать ход, опираясь боль-
ше на рассуждения, Надежда
упрямо продолжала заниматься
привычной счетной работой.
С ЧЕРЕДНИЧЕНКО-
Н. КОСИНЦЕВА
Оропеса 1998,
чемпионат мира среди девушек до
14 лет
Ход черных. Украинская
шахматистка только что пошла
Чрезмерное увлечение расчетом
119
1 Дс2. На какое поле лучше от-
ступить конем?
13-летняя Надя сыграла 1...
£)Ь6?
В своей старой тетради я на-
шел такой комментарий к ходу
— «увлечение форсированной
игрой в ущерб позиционным со-
ображениям». Предполагаю, что
шахматистка в положении на
диаграмме рассчитывала вари-
анты, возникающие после напа-
дения конем на пешку, затратив
при этом много сил и времени.
Однако эта работа оказалась
бесполезной, черные получи-
ли плохо — 2.а5 £1а4 З.Пс4 £)Ь2
4.АхЬ2 АхЬ2 5.ЛЫ Af6 6.Hbcl
Hd7 7.Ь6 ахЬб 8.ахЬ6 сб 9.~а4±.
При поиске правильного
хода Надежде необходимо было
подключить рассуждения. Если
бы она мыслила не только ва-
риантами, но и понятиями, то
могла бы увидеть отличное фор-
постное поле е4 для коня и отка-
заться от утомительной счетной
работы. Правильное решение
должно быть таким — l...^d6!
2.Aa3^e4 3.1fclSd7=.
В. ДОБРОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Казань 2001,
чемпионат России среди юношей
до 20 лет
l.d4 f5 2.с4 ^f6 3.g3 g6 4.Ag2
Ag7 5.<Sh3 0-0 б.-ЛсЗ 2)c6 7.0-0
d6 8.d5 ® a5 9.Wd3 e5 10.de Жхеб
П.ЬЗ ®e4 12.Ab2 £>сб 13.^f4
АГ7 14.Axe4 fe 15.Wxe4.
В дебюте Надя корректно
пожертвовала пешку, получив
взамен такие плюсы:
1. фигурное давление по вер-
тикалям и диагоналям;
2. слабость белых полей ко-
ролевского фланга у соперника.
К сожалению, в дальнейшем
активная шахматистка снова
увлеклась форсированной иг-
рой, что привело к плохой по-
зиции — 15...Se8? 16.Wg2 g5
17.£tfd5±.
Сейчас черные не имеют до-
статочной компенсации за от-
сутствующий материал.
Для нахождения правиль-
ного решения нужно не только
считать варианты. Если бы 16-
летняя шахматистка мыслила
стратегически, то догадалась
бы, что на е8 должна пойти
другая ладья! Правильный путь
120
Глава 13
выглядит так — 15...ШМ7!, под-
готавливая ход 16...Пае8.
Кроме того, с поля d7 ферзь
может попасть на h3, действуя
на нервы неприятельскому
королю. Приведу один из воз-
можных путей развития игры
- 16.^а4 Йае8 17.®с2 (17.®g2
g5) 17...^е5 18.€te3 g5 и 19...
© h3 с хорошей позицией у чер-
ных.
ДЖ. ВАН ДЕР ВИЛЬ - А. КАРПОВ
1991
Ход черных
брав ход 1 ...£3f4? — 2.®xf4 НхсЗ
3.£sfd5+-.
Для сравнения приведу текст
партии, в которой выдающийся
гроссмейстер выбрал стратеги-
ческое решение, переведя ферзя
на ударную позицию — l...Wd8!
2.Wd2 ®g5 3.^g4 Wxd2 4.Axd2
^xg4 5.hg^f6 6.f3 d5.
Сделаем важный вывод —
считать варианты нужно, но не
в ущерб рассуждениям!
П. КОСТЕНКО - Н. КОСИНЦЕВА
Самара 2002
1.с4 f5 2.g3 ^f6 3.Ag2 g6 4.d4
Ag7 5.^113 ^c6 6.®f4 e5 7.de
<£xe5 8.®c2 0-0 9.0-0 d6 10.b3
g5 ll.^d5 ^xd5 12.Axd5+ Ah8
13.<a c3 f4 14.ib2 Wf6 15.f3 ®h6.
Так играть необязательно.
Ha f6 ферзь стоит пока нор-
мально. Заслуживал внимания
ход 15...Д f5.
16.Sf2c6 17.Ае4.
Эту позицию решали сестры
на занятиях. Для нахождения
правильного ответа шахматис-
ту полезно мыслить планово. К
сожалению, то, что предложили
девочки, иначе как наскоками
не назовешь. Надежда предпоч-
ла сомнительные осложнения —
1 ...ЭД? 2.W4 ПхсЗ 3.2>fd5 Шсб
4.fg Ае7 5.?ЗхсЗ Wxc3 , а Татья-
на и вовсе допустила зевок, вы-
Ход черных. Как бы вы сыграли?
Чрезмерное увлечение расчетом
121
Наверное, большинство вы-
берет здесь крепкую игру по
центру: 17...Ае6!? IS.JSdl Had8.
Черные стояли бы неплохо.
А вот Надежда поступила иначе.
В позиции на диаграмме девуш-
ка стала рассчитывать возмож-
ность зайти ферзем на поле h3,
а позже окончательно решилась
на это обострение.
17...fg? 18.hg ®h3 19.2h2!
Надя рассматривала также ос-
трые варианты после другого
ответа белых — 19.Sg2 g4 2O.f4
^13+ 21 .ef Ad4+ 22.Hf2 gf и т. д.
19..>xg3+ 20.ФЫ Ah3 21.
Hgl ®h4.
В своих расчетах на 17-м ходу
черные не только дошли до этой
позиции, оценив ее как благо-
приятную, но даже прикинули,
что может получиться дальше.
Вот вариант, рассчитанный де-
вушкой — 22.Axh7? ^g4! 23.fg
Де5 24.еЗ >xh2 25.Wxh2 ФхЬ7
с перевесом черных. Отличная
аналитическая работа, не прав-
да ли?
А вот ход 22.®dl! с идеей
^f2, который сделал соперник,
шахматистка упустила.
После 22...g4 23.^f2h5
у Костенко был сильный ход
24.Af5! с угрозой 4^xh3. Черным
не защититься! Правда, против-
никувидел другую соблазнитель-
ную возможность — 24.^xh3?,
на что последовала неожиданная
реплика 24...g3! 25.Sxg3 Wxg3.
Позиция стала неясной.
Неудивительно, что слож-
ный расчет, произведенный де-
вушкой, содержал ошибки.
Возвращаясь к решению На-
дежды на 17-м ходу, можно сде-
лать такой вывод—молодой шах-
матистке ни в коем случае нельзя
было идти на позицию, возника-
ющую после хода 21...Wh4. По
большинству элементов оценка
должна быть в пользу белых.
122
Глава 13
Можно сказать и так — ин-
туиция должна была подсказать
Наде, что ей не стоит забирать
пешку, попадая при этом под
связку и атаку.
Т. КОСИНЦЕВА - А. СТЕФАНОВА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
1.е4 е5 2.^13 ^сб 3.d4 ed
4.#)xd4 А.Ь4+ 5.сЗ Яс5 б.АеЗ
АЬб 7/Лхсб Ьс 8. Ad4 Wg5 9.£)d2
>xd4 lO.cd ПЬ8 П.ЬЗ W6 12.e5
#)d5 13.g30-0 14.Ag2 Aa6.
Ход белых. Как им лучше продолжать?
Слон аб мешает сделать ро-
кировку, поэтому выбора нет.
Необходимо пойти 15.<Йе4
®е7 16.®с5. Отступать слоном
— признать свою ошибку, по-
этому 1б..ЛЬ6, далее 17.^ха6
2 хаб 18.0-0, и у белых имеется
активная игра, связанная с дви-
жением пешки 12-f4-f5.
Тот ход, который сделала Та-
тьяна, трудно понять. В партии
было сыграно 15.A.xd5??
После ответа 15...cd оценка
позиции очевидна. У болгар-
ки большой перевес за счет де-
фектов положения противника:
слабости белых полей и нена-
дежной позиции короля. Воз-
можно, Таня приняла ответс-
твенное решение, рассчитав ка-
кие-то благоприятные для себя
варианты. Жаль, что рассужде-
ния и оценка отступили на вто-
рой план при выборе хода.
Не спасла от опрометчивого
шага и интуиция.
Партия продолжалась так:
1б.Пс1 (16.14!? ®f5 17.Ф12 Wh3!
— проблемы остаются!) 16...d6
17.f4®h6.
18.W13? Не помогает 18.
Вхс7? из-за 18...de 19.de ®Ь6—Н
Но интересно было 18.Ф12!? — в
выборе этого хода могут помочь
рассуждения, а не расчет. В пер-
вую очередь необходимо обес-
печить позицию короля!
Чрезмерное увлечение расчетом
123
18...с5! 19.аЗ?! Еще один ход
вопреки общим соображениям.
Вряд ли разумно дарить сопер-
нику темп в позиции, где все
висит на волоске. Хотя поезд,
похоже, уже ушел...
19...cd 20.2с6 ЖЬ6 21.Sxb6 ab
22.Wxd5 de 23.®с4 ef 24.0-0 fg
25.hg Axc4 26.bc We3+ 27.^g2
Wxa3 28.Wxd4 Wa8+ 29.Ф gl Wc6.
Белым удалось сделать роки-
ровку, но дорогой ценой. 0-1.
Принципиальное преимущес-
тво больших шахматистрв состо-
ит в том, что в процессе расчета
они рассматривают не все подряд,
а в основном сильнейшие ходы.
В отличие от простых смертных,
юных игроков и компьютеров!
Ход 15.Jlxd5 опытный практик
просто не стал бы изучать.
Т. КОСИНЦЕВА - А. МАКАРОВ
Ессентуки 2003, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых. Кок бы вы сыграли?
Спросим у нашей интуиции:
куда отступить королем? От-
вет будет мгновенным: ближе к
центру — 1.Фс1! В окончаниях
король должен активно участ-
вовать в игре. Несложные ва-
рианты подтверждают правиль-
ность такого выбора: 1...Пс5(1...
Ь5? 2.Sg8+ Фе7 З.Пхс8 Ахс8
4.Дха5+~) 2.Фё2 Фе7 3.1g5 с
инициативой у белых.
В партии Татьяна сыграла
«нешаблонно» — 1.Фа1? и пос-
ле L..Ic5 2.1g8+? Ф(17 даже
проиграла партию.
Н. КОСИНЦЕВА - К. ФОЙШОР
Гетеборг 2005,
командный чемпионат Европы
Ход черных
Важнейший элемент для
оценки возникшей позиции —
своеобразное положение черного
короля, лучше бы он стоял на а8!
Угроза белых — побить фер-
зем на с4, поэтому выбор у ру-
124
Глава 13
мынской шахматистки неве-
лик.
Можно без затей сыграть
l...Wb5, неплохо выглядит ак-
тивная возможность - l...ed
2.Axd4 с5 З.АеЗ $^е5 с неясной
игрой. Думаю, решение Крис-
тины приятно удивило Надю
Косинцеву. Сделанный ход 1...
d5? противоречит всем возмож-
ным соображениям о том, как
следует действовать в позиции с
королем в центре.
Возможно, шахматистка
просто безукоризненно рассчи-
тала варианты и обоснованно
выбрала путь, который отвер-
гает интуиция? Оказывается,
здесь черные тоже оказались не
на высоте.
Вскоре их позиция развали-
лась — 2.ed cd 3.f4! gf 4. Axf4 Axf4
5.^xf4 e4 6.®h5+ Фе7 7.^xd5+
4>d6 8.^e3H—.
Подведем итоги. Мы рассмот-
рели примеры ошибочной игры,
когда при выборе хода расчет брал
верх над рассуждениями, а инту-
иция отступала на второй план.
Хотя от объемной, но не всегда
разумной счетной работы в не-
которых случаях можно и нужно
было отказаться. Яркий пример
— партия Нади с Костенко.
Теперь коснемся противо-
положной ситуации, когда для
принятия правильного реше-
ния необходимо достаточно глу-
боко считать варианты, а шах-
матист явно преждевременно
обрывает это занятие.
П. МАЛЕТИН - Т. КОСИНЦЕВА
Дагомыс 2003,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход черных
Белые напали на коня пеш-
кой. К чему приведет отступле-
ние 1...^Ь7 ?
Эта возможность не понра-
вилась Татьяне из-за потери
пешки а7 — 2.$}с6 Sd7 3.£ibxa7
(З.^сха7? £}d8). На этом свой
расчет наиболее естественно-
го хода-кандидата шахматист-
ка закончила, а зря. Попробу-
ем посчитать дальше: 3...^d8!
4.^xd8 Hdxd8 5.^b5 ^с7 (5...
d5!?) 6.<Йхс7 ®хс7 7.®b3 (7.1d3
d5^)7...Idc8.
Чрезмерное увлечение расчетом
125
Сейчас нет хода 8.2 с 1 из-за
ответа 8...Wa7. А значит, у чер-
ных неплохая игра. В партии
девушка, не желая играть без
пешки, сделала очень слабый
ход 1...е5? После 2.ba ed 3.£)xd4
Пас8 4.^15 шансы на спасение
минимальны.
Итак, при выборе хода в не-
которых позициях у шахматиста
может существовать проблема:
в какой пропорции должны на-
ходиться расчет и рассуждения?
Можно поставить и такой
вопрос — делать ход, основыва-
ясь на чутье, или пытаться счи-
тать варианты как можно даль-
ше? Интуиция улучшается по
мере накопления знаний. Чем
больше опыт, тем лучше она
развита. Можно и нужно ли ее
тренировать?
Если у юного шахматиста су-
ществуют очевидные проблемы,
как в рассмотренных нами при-
мерах, работать в направлении
развития интуиции просто необ-
ходимо.
Далее предлагается тренинг.
В шести позициях, где необ-
ходим достаточно сложный рас-
чет, за короткое время (40-50
мин. на все позиции) нужно найти
правильный первый ход. Естест-
венно, такой выбор будет больше
интуитивным. За правильный
первый ход начисляется 1 очко.
126
Глава 13
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Глава 14
ИГНОРИРОВАНИЕ ИЛИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННЫЙ
ОБРЫВ РАСЧЕТА
Р. ВАГАНЯН - Й.ХЬЯРТАРСОН
l...£ld7?
Продолжим разговор, на-
чатый в предыдущей главе.
Любой детский тренер может
привести массу примеров,
когда неопытный шахматист
выбирает ход на основе одних
соображений, даже не пытаясь
найти начало форсированной
игры.
Позицию, изображенную на
диаграмме, решали на занятиях
сестры Косинцевы.
Трудно удержаться от на-
дежного и естественного хода
X. ОЛАФССОН - А. ШАБАЛОВ
1989
Ход белых
l.Wd3? Татьяна сделала этот
выбор в результате рассужде-
ний, считая при этом минимум
вариантов. А зря!
Юной шахматистке стоило
поискать ответную форсиро-
ванную игру - l...d4! 2.t xd4
Wd5+ 3.Hg2 ®xf4 4.ef Se4+ .
Нет сомнения, что при жела-
нии (и умении) неприятностей
можно было избежать, заслу-
живали внимания другие ходы-
кандидаты: 1.А.й4!?или l.Sg5!?
128
Глава 14
Т. КОСИНЦЕВА - Э. МИРЗОЕВА
Уфа 2000, чемпионат России среди
девушек до 20 лет
Ход черных
Позиция белых лучше, чер-
ные пока не в состоянии дейс-
твовать активно — 1...®с4?
2ЛС+-.
Предполагаю, что при обду-
мывании хода 1...Й(Г7? (с идеей
2...Пе7) Э. Мирзоева вряд ли
много времени отвела расче-
ту. В противном случае легко
нашла бы опровержение — 2.f4
^g4 З.Пе8+ 1хе8 4.2хе8+ &18
5.Hxf8+ Фхй 6.^h7+. 1-0.
Эльмире следовало готовить
контригру, связанную с ходом
£1с4. Для этого лучше всего
подходит неэстетичное продол-
жение 1...Ш8!
А теперь разберем несколь-
ко фрагментов из партий той
же Тани Косинцевой. Юная
шахматистка часто принима-
ла решения, опираясь больше
на свое чутье. При этом объем
счетных операций сводился к
минимуму. Во многих случаях
это приносило пользу. Но не
всегда...
Т. КОСИНЦЕВА - Е. СЕДИНА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
1.е4 еб 2.d4 d5 3.ed ed 4.^13
£)сб 5.Ab5 Ad6 6.c4 de 7.d5 a6
8.Aa4 b5 9.dc ba 10.0-0 ®e7
ll.®xa4 0-0 12.®bd2 2b8 13.a3
2b5 14.®xc4 £lxc6 15.jkg5
f6 16.Ah4 We8 17.^.g3 £)e5
18.^fxe5 fe 19.2 adl We6 20.®c2
Ab7.
Здесь Таня прикинула корот-
кий вариант 21 .§3xd6 cd 22.® с7,
оценив возникающую позицию
в свою пользу. После неожидан-
ного ответа Елены 22...Jld5! вы-
яснилось, что ферзь на с7 стоит
неудачно, попадая под удары
неприятельских фигур. Партия
Игнорирование или преждевременный обрыв расчета
129
продолжалась так: 23.Ь4 Лс8
24.Wa7 Sa8 25.We3 а5 26.Wd2
ab 27.аЬ с некоторым перевесом
у черных за счет активных фи-
гур и слабой пешки Ь4. В пози-
ции на диаграмме российская
шахматистка не имела права так
рано обрывать расчет. Необхо-
димо было разглядеть 22-й ход
соперницы и отказаться от ва-
рианта в партии в пользу другой
возможности — 21.Ь4.
Д. ХИСМАТУЛЛИН -
Т. КОСИНЦЕВА
Рыбинск 2001,
чемпионат России среди юношей
до 16 лет
Ход черных
Татьяна Косинцева отказа-
лась от активной возможности
l...d5 из-за ответа 2.g5, оценив
позицию в пользу белых и пре-
рвав при этом изучение хода.
Права ли молодая шахматис-
тка?
Думаю, нужно было продол-
жить вариант — 2...®g8! (2...
£3h5!?; 2...£>е4!?) З.Дх<15.
На 3.cd или 3.£lxd5 пос-
ледует З....^.е5+ и 4...Axh3 с
большим перевесом. З...Де5+
4.'4’gl Axh3. Можно посчитать
и дальше: 5.^.с6 S£xfl+ б.НхП
Wc8 7.Wf3 ixH 8 J.xe8 t.xd3 с
лишней пешкой у черных.
Причиной быстрого обры-
ва расчета стала недостаточная
тактическая зоркость юной
шахматистки. Идею, связанную
с ходом З...Ле5+, Таня не заме-
тила.
В партии было сыграно 1...
Wd8? с неясной позицией.
А. КОСТЕНЮК-Т. КОСИНЦЕВА
Варшава 2001,
чемпионат Европы среди женщин
Ход черных
Встреча принципиальных
соперниц. Вроде бы Александ-
ра Костенюк атакует, но у чер-
9 - 2835
130
Глава 14
ных свои козыри: две лишние
пешки и возможность активной
контригры. Первый ход, кото-
рый приходит в голову — 1...Г5.
К большому сожалению, Таня
сразу же прекратила изучать
это продолжение, обнаружив
тактическую идею за соперни-
цу — 2.ШхГ5 ef З.Аа2. Молодой
шахматистке необходимо было
продлить расчет — 3...®ха2!
4.£3ха2 f4 5.Wf2 fe б.ШхеЗ ®еб.
У черных слишком много
фигур за ферзя. К большому
перевесу черных ведет и другой
возможный ответ москвички
-2.Aa2Wd3 3.Abl Wd7.
В партии Татьяна сыграла
иначе — l...£)g6?, что привело
к позиции с обоюдными шан-
сами.
Т. КОСИНЦЕВА-Л. ХЕЛМ
Iba 2002,
чемпионат мира среди девушек до
20 лет
Ход белых
Черные только что пошли
17-f5. К чему приводит этот ход?
Куда отступить ферзем?
В партии было сыгра-
но l.Wh4?, но после l...Wxh4
2.$3xh4 £)Ь6! с дальнейшим
с6-с5 на доске равенство. Тать-
яна отказалась от возможнос-
ти l.Wh5! из-за ответа 1...<ЙГ4,
оборвав здесь свой расчет. И
напрасно. После промежуточ-
ного хода 2.£1е5! £)xh5 (2...W16
3.Wf3±) 3.£lg6+ ФЬ7 4.£1хе7
Пс7 5.£)хсб у белых остается
лишняя пешка. Снова ранний
обрыв произошел из-за того,
что талантливая шахматистка
не обнаружила неожиданную
тактическую идею — 2.£)е5!
А. ИЛЮШИН -Т. КОСИНЦЕВА
Зеленый Шум 2000
Ход черных
Белые только что уничто-
жили пешку — Wa5xa7, однако
Игнорирование или преждевременный обрыв расчета
131
взамен соперница имеет конт-
ригру на королевском фланге.
Рассчитывая варианты, Татьяна
отказалась от возможности 1...
fe 2.fe ?3f3+ 3.£}xf3 (З.АхТЗ gf—)
3...gf из-за возражения 4.$3f4 c
выигрышем пешки.
Что могла не заметить 14-
летняя шахматистка?
Оказывается, и здесь девуш-
ка слишком рано закончила
свою счетную работу. После
сильного ответа 4...®f5! «про-
висают» ладья и слон!
В партии соперник полу-
чил перевес — 1..J3? 2.£)f4 ®е8
З.ДП±.
Н.КОСИНЦЕВА-
Е. ЧАСОВНИКОВА
Элиста 2002,
чемпионат России среди женщин
диаграмме белые могли сыграть
1.АЫ, однако Надя отказалась
от этого хода из-за ответа 1...
Ab2, оборвав при этом свой не-
сложный расчет.
Права ли девушка?
Здесь, как и в более ранних
примерах, Надежда не увиде-
ла тактику — 2.Ае5+! £1хе5
З.^с7+ ФЬб 4.^.xd3 £>xf3+ 5.gf
Леб бЛхЬ7, после чего у бе-
лых нет проблем. В партии де-
вушка сыграла слабее — 1.Ас7?
Разберем пример, который
сестры решали на занятиях.
Приведу ответ Тани.
О.РЕНЕ-Л. ЮДАСИН
1988
После неудачно разыгранно-
го дебюта у соперницы на две
пешки больше. В позиции на
l.<f6+	2.Wh6 £>f3+
З.ФН. Здесь девушка прервала
расчет с оценкой «выиграно».
132
Глава 14
На самом деле у черных есть
несложная защита — 3... Пе7!
4.Ахе7 £>xh4 5.Wxh4 Ь2-+.
Зато Надя идеально справи-
лась с заданием.
l.Hxd4! ed 2.jlf6+ Фё8 3.®h6
Wg6 4.®xg6+ hg 5.4*3g5H—.
речь может идти и об идеях за
соперника.
Разговор на затронутую тему
мы продолжим в главе 16. А
пока рассмотрим еще один лю-
бопытный фрагмент.
К. МАР - В. РОЖИЧ
Словения 2005,
чемпионат страны среди девушек
до 18 лет
1.е4 еб 2.d4 d5 3.®d2 de
4.£)xe4 JLd7 5.Ad3 Дсб 6.^f3
®d7 7.c3 ®gf6 8.2>g3 Же7
9.®e2 ДхО 10.Wxf3 сб И.ДеЗ
®c7 12.0-0-0 0-0 13/^e4 ®xe4
14.Wxe4 £)f6 15.®h4 lfe8.
Кстати, в партии было сыг-
рано именно так.
Сделаем очевидный вывод.
Преждевременный обрыв часто
происходит из-за того, что шах-
матист не в состоянии обнару-
жить неожиданную идею, кото-
рая может продолжить цепочку
форсированных ходов. Причем
У белых имеется соблазни-
тельная возможность — 16.Ag5
h6 17.Axh6 gh 18.Wxh6. А вы бы
пожертвовали фигуру?
Разберем ошибки, допущен-
ные при расчете этой интерес-
ной позиции. Вот короткий
Игнорирование или преждевременный обрыв расчета
133
вариант, из-за которого девуш-
ка отказалась от рискованного
продолжения в пользу более
надежного 16.g4 g6 (так было
в партии) — 18...Wa5 19.g4 (19.
Sdel? Wh5- +) 19...^e4.
Увидев угрозу 2O...Ag5+, К.
Map резко прервала расчет с не-
благоприятной для себя оцен-
кой, а напрасно. Продолжим
вариант — 2O.f4! Висит конь!
20...АЮ 21.®h3 ®d5 22.She 1 f5
23.gf ef 24.Ac2H—. Получается,
что белые из-за преждевремен-
ного обрыва своего расчета зря
отказались от выигрывающего
варианта? Оказывается, нет.
При расчете Кармен допустила
еще одну ошибку, не обнаружив
несложную идею противницы
- 18... ®d8! Этим ходом черные
защищают коня, планируя пе-
ревод Jle7-f8-g7. Теперь возмо-
жен такой вариант — 19.g4 Af8
20.® h4 Жё7 21.g5 £ld5 22.®h7+
Ф18 23.h4 ®a5 с хорошей конт-
ригрой.
Сделаем вывод. Шахматист
должен уметь считать вари-
анты достаточно глубоко, если
этого требует позиция. Не обры-
вая свою работу в самом начале
без веских для этого оснований.
Чтобы добиться прогресса в этом
направлении, полезно постоянно
работать над своим счетом на
тренировках.
Ниже приводятся 6 упраж-
нений для решения с целью рабо-
ты над часто встречающимися
ошибками.
134
Глава 14
Ход белых. Проходит ли 1&хе5 ?
Ход черных. Можно ли играть l...^xh2+?
Ход черных. Хорош ли ход l...^d4 с
идеей лишить противника
преимущества двух слонов?
Ход черных. Дает ли перевес вариант
I...&xh2+2.$xh2 Uxe3?
Ход белых. Можно ли играть lJkd3 с
идеей на 1.. .&хс4 ответить 2.$hd5 ?
Ход черных. Рассчитать возможность
I..&xf4 22&xf4&xe5.
Глава 15
НАХОЖДЕНИЕ «АКТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК»
Г. КАМСКИЙ - Е. БАРЕЕВ
1.НО?
В настоящей главе погово-
рим об этом важном элементе
техники расчета.
В любой позиции, даже са-
мой спокойной на вид, шахма-
тист должен быть в первую оче-
редь нацелен на поиск элемен-
тарных форсированных продол-
жений. Иначе выражаясь - на
нахождение цепочек активных
ходов. Приведу примеры.
В позиции на следующей диа-
грамме белые нашли «активную
цепочку» — 1.ШаЗ! ФЬ8 2JHe7 с
позиционным перевесом.
И. СМИРИМ - В. ТУКМАКОВ
1990
Ход белых
А.ТОЛУШ-Т. ПЕТРОСЯН
1957
Ход черных
136
Глава 15
l...£tf4! 2.gf ef З.Лх(4 Wf6
4,Hdgl ®xf4+. И в этом фраг-
менте черные нашли форсиро-
ванную игру, связанную с вре-
менной жертвой фигуры. Как
видно из примеров, речь не идет
о каких-то сложных вариантах.
А теперь рассмотрим не-
сколько случаев ошибочной
игры юных шахматисток.
М. АНКЕРСТ - К. МАР
Марибор 2004
Ход черных
Угроза белых очевидна— l.gf.
Поэтому молодая шахматистка
сделала логичный профилакти-
ческий ход, являющийся ошиб-
кой - l...Af7? 2.gf gf 3Jd4.
Промах Кармен Мар напря-
мую связан с несовершенной
техникой поиска хода. Девуш-
ка не знала или забыла важное
правило, о котором мы говори-
ли в самом начале, поэтому и не
искала активные возможности.
А найти правильную идею не-
сложно— l...Hde7!2.gf(2.f5^.xf5+)
2...Дхе4+ 3.®xe42xe44.Ad2 (4.fg
2хеЗ+ 5.Ф12 П3е4—Ь) 4,..gff.
К. МАР-Х. КНОЛЛ
Австрия 2004
Ход белых
Черные только что сделали че-
ресчур резкий ход f7-f5? И снова
реакция шахматистки оказалась
до боли знакомой. Вместо того,
чтобы напдцать — l.efl gf 2JLg5,
приобретая материал, Кармен
предпочла защищаться — l. § d4?
В Архангельском варианте
Испанской партии десятилетняя
школьница получила активную
позицию (см. диаграмму). Одна-
ко вместо того, чтобы изучать
форсированную игру — 1...£)хе4!
2.®xh5+ &g7 3.Wxg4 f5 4.®h3
cd—E, Надя сосредоточилась на
рассмотрении профилактичес-
кого хода l...tf?g7? Такое реше-
ние неопытной шахматистки
Нахождение «активных цепочек»
137
А. СЕНЧУКОВ - Н. КОСИНЦЕВА
Архангельск 1995
Ход черных
привело к затруднениям —,2.®d2
Wd7? 3.2fl We7 4J2f2 cd 5.gafl
£)g8 6.Wxh5 ®h6 7 J.xd5 Axd5
8.edf5 9.Wg5±.
M. МАКАРОВ - H. КОСИНЦЕВА
Самара 2002
l.^f3 f5 2.g3	3.^g2 g6
4.d4 <g7 5.0-0 0-0 6.c4 d6 7.£)c3
c6 8.Sel ®a6 9.e4?! fe 10.<Sxe4
£)xe4 ll.Sxe4 Af5 12.Пе1 e5
13.de de 14.^g5?
Ход черных. Как им сыграть?
Надежда сделала достаточ-
но очевидный ход 14...Wc7
на основе рассуждений (кому
выгоден размен ферзей?).
После 15.Wd2 £1с5 ее фигуры
активны, но ничего реально-
го нет.
К сожалению, и здесь де-
вушка не была нацелена на
поиск форсированных продол-
жений — 14...Wxdl! 15.Saxdl
Ag4 16.Sd3 e4! 17.Sxe4 £3c5
18.Hxg4 £)xd3 с большим пре-
имуществом.
T. КОСИНЦЕВА - А. ГУДИМОВ
Череповец 2001,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход белых
В спокойной ситуации с
очевидным перевесом Татья-
на методически усиливала по-
зицию своих фигур — l.Wd2?
f6 2.Wd4 Па8, что в итоге не
привело к успеху. Шахматист-
138
Глава 15
ка обязана была обнаружить
начало несложной цепочки
— l.Wb5!, угрожая сразу двум
неприятельским пешкам. А
продолжить ее уже несложно:
1...®хЬ5 2.НхЬ5 Ь6 3.Sd4 Па8
4.Hbxd5+-.
Т. КОСИНЦЕВА - Л. МКРТЧЯН
Афины 2001,
чемпионат мира среди девушек до
20 лет
Ход белых
В возникшей на доске стан-
дартной позиции Татьяна ре-
шила играть в позиционные
шахматы, блокируя изоли-
рованную пешку соперницы
- I.$3fd4? Паев. В результате
таких действий партия закон-
чилась вничью. Уже в отеле
девушка обнаружила такую це-
почку - lJkxf6!? ДхГб 2.Hxd5
ДхЬ2 З.ПЬ1 Af6 4.<йс5 ®с6
5.£)хе6 ®хе6 6.ПхЬ7±.
Т. КОСИНЦЕВА - Н. ДЗАГНИДЗЕ
Афины 2001, чемпионат мира среди
девушек до 20 лет
Ход белых
На доске спокойный энд-
шпиль, какие могут быть цепочки?
После l.g4? Hb2 2JHd3 партия за-
кончилась вничью. И все же фор-
сированный вариант имелся — 1.
£}d4+! Ф<15 (после 1.. Axd4 2.Hxd4
теряется пешка Ь4) 2.#3c2+! Фс5
ЗЛ(15+! с лишней пешкой.
К. МАР-М. АХМАТОВИЧ
Словения 2004
Ход белых. Как бы вы сыграли?
Нахождение «активных цепочек»
139
Черные угрожают побить сло-
на еЗ. Поэтому Кармен Мар от-
ветила l. § g5? О существовании
форсированной игры 1.йхс8!
Зхс8 2.^15 We6 3>xd5+- со-
перницы даже не подозревали.
В партии далее было l...f6
2. 4.h4 £)с6! с активной позици-
ей у Мирелы Ахматович.
В двух последних примерах
у девушек была более сложная
задача — им нужно было разгля-
деть неожиданную тактическую
идею. Для того, чтобы не упус-
кать таких возможностей, шах-
матистам необходимо развивать
свое комбинационное зрение. Ис-
пользуя многочисленные книги
или компьютерные программы.
Т. КОСИНЦЕВА -
Л. ХУСНУТДИНОВА
Уфа 2000, чемпионат России
среди девушек до 20 лет
Белые напали слоном на
ферзя. С какого хода-кандидата
необходимо начинать расчет?
Мы уже знаем правило —
если шахматист имеет несколь-
ко возможностей, начинать
нужно с той, которая ведет к
форсированной игре. В нашем
случае это ход 1
В партии 17-летняя Луиза
Хуснутдинова предпочла играть
в позиционные шахматы — 1...
#3de7? с примерным равенс-
твом. Будь девушка сориенти-
рована на отыскивание актив-
ных продолжений, без проблем
нашла бы такую цепочку — 1...
f6! 2.<Sxg6 fg ЗЛЗе5 (3.Wh3 g4)
3...£)f4 с двумя угрозами: ®f4-
е2 и $3f4xg2.
Н. КОСИНЦЕВА - 0. ЛЫСОВА
Колонтаево 1998, чемпионат
России среди девушек до 18 лет
Ход черных
Ход белых
140
Глава 15
Какие ходы-кандидаты ведут
к форсированной игре?
Сначала оценим шансы сто-
рон. Фигуры белых расположе-
цы активно, а король чувствует
себя значительно комфортнее
своего черного коллеги. Зато у
соперницы серьезный козырь -
проходная, с наличием которой
приходится считаться.
Скорее всего, расчет нужно
начинать с хода l.Wf7+. Однако
интуиция подсказывает, что в
ладейном эндшпиле противни-
ца сумеет спастись за счет пеш-
ки е. Надя, прикинув варианты,
резонно отказалась от перехода
в окончание, сделав тормозя-
щий ход 1.®еЗ?
К успеху это не привело —
1...2с6 2.2f4 2се6 3.2g4 2бе7
4.Wd4 ®Г7 5.2хе7 Wxe7 6.®d5+
Ше6=. Ничья.
Чтобы найти решение полез-
но задать себе вопрос — есть ли в
начальной позиции другие ходы-
кандидаты, ведущие к форсиро-
ванной игре? Думаю, это помог-
ло бы обнаружить скрытые воз-
можности позиции.
Наде Косинцевой стоило
подумать над таким ресурсом
- 1.2е7!? 2хе7 2.®f8+ Ф117
3.®хе7. Пешка остановлена, в
то же время грозит 4.®d8, далее
5.2f8, а также 4.2f4.
Можно действовать и иначе
- I.g4!? hg (l...Wg6 2.2d6+-)
2.®xg3 g6 (2...Wh6 3.2gl+-)
3.2f6!?, теперь пешку не защи-
тить. Везде белые имеют отлич-
ные шансы на победу.
Повторюсь — причиной
ошибок в аналогичных случаях
может быть несовершенная тех-
ника нахождения хода. Моло-
дому шахматисту полезно пом-
нить правило: в любой позиции,
даже самой спокойной, вначале
необходимо искать простые це-
почки форсированных ходов.
В случае их отсутствия мож-
но заняться обычной умствен-
ной работой, характер которой
будет зависеть от типа позиции.
Очевидно, что у многих
юных игроков нацеленность на
удар отсутствует. Для работы
в этом направлении полезно
проводить конкурсы решений,
когда позиции на нахождение
активной игры «разбавляют-
ся» примерами на другие темы.
Чтобы не давать подсказки! Об
этом уже говорилось в главе
«Проверочные действия».
Далее приводятся 12 позиций
для решения. Примеры на «ак-
тивную цепочку» чередуются с
упражнениями на иные темы. За
правильно указанный первый ход
начисляется 1 очко.
За обоснование предлагаемого
хода можно начислять до 2 очков.
141
Нахождение «активных цепочек»
Решение позиций I
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Ход белых
142
Глава 15
Решение позиций II
1
Ход черных
Ход белых
Ход белых
Ход белых
Глава 16
НАХОЖДЕНИЕ ИДЕЙ
Л. КРИСТИАНСЕН - М.ТАЛЬ
1.ЖГ5?
Поговорим о ситуации, когда
в процессе расчета нужно найти
сильнейший, но неочевидный
ход-кандидат. А если говорить
точнее — идею, связанную с ним.
Для 11-летнего Миши Сафа-
ряна задача найти правильный
путь в позиции на диаграмме
оказалась непосильной. В пар-
тии было сыграно 1.2с4? £id5
2.Axd5 Hxd5 З.сЗ f5 4.gf lfxf5=.
Сильнейшее продолжение
юноша даже не рассматривал,
хотя идея белых проста.
Опытный шахматист должен
найти решение быстро — 1.Пс5!,
подготавливая 2.аЗ с дальней-
М. САФАРЯН - Н. СИМАКОВ
Дагомыс 2006
Ход белых. Как бы вы сыграли?
шим разменом на d5, после чего
теряется черная пешка d2.
Е. БОРИСОВА - Н. ГРУНИНА
С.-Петербург 2000
Ход белых
144
Глава 16
На диаграмме - настоящий
этюд. Задание — белые начина-
ют и выигрывают. Шестнадца-
тилетняя шахматистка из Архан-
гельска Лиза Борисова, не разо-
бравшись в позиции, сделала
очевидный ход 1.114?, после чего
партия быстро закончилась.
1...ФЙ4 2,Sc4+ (2.Фхс12? еЗ+
З.Фс2 <ЙЬ4+ 4,ФЬ2 е2-+) 2...ФеЗ
З.ПсЗ Фа4 4.Пс4+ ФеЗ с ничьей
троекратным повторением.
Правильный первый ход 1.аЗ!!
выглядит на первый взгляд не-
лепо. Но выясняется, что теперь
в варианте 1...Ф<14 2.Фхд2 еЗ+
З.Фс2 шаха конем с поля Ь4 уже
нет, поэтому белые побеждают! В
начальном положении шахматис-
тка не могла рассматривать ход
1.аЗ как кандидат. А вот в процес-
се расчета наиболее естественно-
го продолжения 1.И4 уже можно
«выйти» на правильную идею.
К. БЕЛИЦКИЙ - В. СМЫСЛОВ
1964
На диаграмме приведена по-
зиция, которую пытались рас-
считать на занятиях мои учени-
ки.
У черных есть интересный
ход l...Hg4?, который выбрала
Надя Косинцева. Идея черных
— побить ладьей на g3. Однако
соперник может защититься:
2.1edl! 1е8 З.ФеП 2xg3 4.hg h2
5.Ф42. Найдя указанный вари-
ант, шахматистка должна была
вернуться к начальной позиции
с вопросом: «нельзя ли усилить
угрозу?». Оказывается, можно —
1...Вс4! 2.Wb2 (2.Wxc4 2d2~+)
2...Sg4. 0-1.
С. ШАЙДУЛЛИНА-
Н. КОСИНЦЕВА
Протвино 2000
Ход черных
В партии 15-летняя Надя
Косинцева не нашла защиты от
очевидной угрозы y.dl-h5. 1...
йеб? 2. Д Ь5+ Фхе7 3.W7+ Ф<18
Ход черных
Нахождение идей
145
4.Wb8+. 1-0. А решение было,
нужно только проявить немно-
го фантазии. И опять правиль-
ный ход-кандидат l...g4!! не мог
рассматриваться шахматисткой
в начале расчета. После 2.Axg4
Sg6! З.Ф112 Пхе7 4.Wd5+ Ф18
черные успевают защититься.
В. ЗВЯГИНЦЕВ - В. ФИЛИППОВ
1998
Ход черных. Определить ходы-кандида-
ты, выбрать сильнейший ход, привести
обоснование.
В. Филиппову необходимо
отразить угрозу l.Jkxf6, причем
очевидные кандидаты не спаса-
ют. Проигрывает l...£te4? 2.Дхе4
Wxh4 3.£)xh4 Ахе4 4JSd4 3—.
Сестры Косинцевы на за-
нятиях выбрали возможность
l...Hfd8? 2.Дхй Wxffi 3.J^xh7+
ФЬ8, упустив при этом идею
противника 4.£lg5!, что резко
меняет оценку.
Ероизведя расчет напра-
шивающихся продолжений,
шахматист должен вернуться к
начальной позиции и поискать
новые ресурсы. В этом случае
у него есть шанс обнаружить
силжейший ход, который и
был сделан в партии.
1...е5!! 2.£)хе5. Идея неожи-
данного пешечного продвиже-
нияраскрывается в следующем
варианте — 2.Дхе5 £1е4! З.Жхе4?
WxM 4.&xh4 Дхе4 5.Hd4 ДсЗ
6.&е4 Axal 7.Дха1 Пас8 8.^.Ь2
Hc29.Sb4Hd8 — у черных пере-
вес.
2..®е4 3.®f4. Сейчас мож-
но сыграть З..ЛсЗ или 3...£)с3 с
хорошей игрой.
НЛИРОТКИНА - М. КОМЯГИНА
Элиста 2000
Ход белых
Положение черных кажет-
ся очень подозрительным. Как
найти правильный ход в пози-
10 - 2835
146
Глава 16
ции на диаграмме? Попытаемся
разобраться.
Необходимо начинать, ко-
нечно, со связки l.Ad2. Если
этотходвыигрывает, другихкан-
дидатов не потребуется. Итак,
считаем: 1...^хе2+2.^хе2 Пхе2
3.Hael (3.1fel Sxel+ 4.1xel
Af5) 3...Af5! (3...1xel 4.Axb4)
4.Пхе2 Яхс2 5.ЯхЬ4 Jkd3 6.Пе7
Axfl 7.ФхП ?2ixb4 — позиция
неясная. Какие еще ходы-кан-
дидаты ведут к форсированной
игре? На l.Ab2 черные отве-
тят 1...^а4. Теперь есть жертва
2.Axg7. Ее можно посчитать,
если не найдется чего-то более
реального. Ход 1.аЗ не выглядит
хорошим, после 1...®хс4 грозит
2...^хе2+.
Во всех вариантах черные
спасаются с помощью этого
хода с шахом! Ачто если сыграть
1.ФМ, подготавливая 2.Ad2 ?
Проверим — 1...^а4 2.аЗ ®а5
3.Ad2 и теряется конь. Или 1...
®хс4 2.Jkd2H—. Итак, нужно
делать ход 1.ФЫ!
В партии Нина Сиротки-
на сыграла слабее — 1ЛЬ2?
®а4 2.Axg7 ^xg7 ЗЛаЫ Wa5
4.£ih5+! ФЬ6 5.g4 с атакующей,
но не вполне ясной позицией.
Во всех рассмотренных при-
мерах правильный первый ход
мог прийти в голову шахматиста
лишь в процессе рассмотрения
более очевидных ходов.
Сделаем заключение. При
расчете вариантов имеет смысл
мысленно возвращаться к исход-
ной позиции с вопросом: нет ли
какой-то другой, более простой
и эффективной возможности? С
учетом уже проделанной счет-
ной работы.
Следующий пример решали
на занятиях совсем еще юные
сестры Косинцевы.
Й. АФЕК - А. КОГАН
1999
Ход белых
Приведу ответ Надежды -
l.&d5 Wd8 2. Аа5! Wxa5 (2„<е8
3.®f6+ Axf6 4.gf +-) 3.£>xe7+
ФЬ8 4.3xd4 Паев 5.е5 g6 6.Wf3
Wxe5 7.Sxd6! Пхе7 8,Wf6+! c
переходом в эндшпиль. Ничего
лучшего для белых девушка не
нашла.
Как это часто бывает, увлек-
шись глубоким расчетом, шахма-
Нахождение идей
147
тистка не заметила того, что
лежит на поверхности — 3,g6! fg
4.£)хе7+Ф17 5.®ха5+-.
Вывод может быть таким: не
рассчитывай напрашивающуюся
возможность слишком далеко —
не исключено, что в позиции есть
более перспективные пути.
Н. КОСИНЦЕВА - Д. БАЦАНИН
2000
Ход черных
Эта позиция могла возник-
нуть в партии. При расчете на
занятиях этого иррационального
(слон а7!) положения сильней-
ший ход-кандидат обычно вы-
падает из поля зрения моих уче-
ников. Они видят лишь возмож-
ность l...^xg2 и вязнут в болоте
сложных вариантов, скажем,
2.Ad5 ®с8 З.ДхЬ7 ^хЬ7 4.^.хЬ6
£lf4 5.Wd7 — у черных хуже.
Рекомендация решающим
может быть такой — в начале
обдумывания полезно выделить
для себя полный перечень реаль-
ных кандидатов, не ограничива-
ясь только очевидными ходами.
Думаю, правильное продолже-
ние 1...Шс8! с идеями 2...Axf3 и
2...®g4 легко бы попало в этот
расширенный список. Все очень
просто. После 2.£3е1 (2.®хе5?
А хе 5 3.®хе5 Wg4 4.g3 Wf3-+)
2...®g4 3.g3 ®h3+ 4.ФП ®f5
5.1a2 ®e4 6.f3 We3 7^g2 Ac8 у
черных сильная атака.
А. САМОЙЛОВ - В. ПОПОВ
1993
Ход черных
Белые напали пешкой на
слона, однако отступать необя-
зательно. Сейчас черным необ-
ходимо не только разглядеть на-
чало перспективной цепочки,
но и найти неочевидный ход-
кандидат в середине варианта.
148
Глава 16
Партия продолжалась так — 1...
е5! 2.Ахе5 НхЬ2+! З.ФхЬ2
4.®xd5 Sb8+ 5.®Ь5.
5...®сЗ! Единственный ход,
который необходимо было об-
наружить еще в начале расчета.
6.Axg7 ®xd5 7.Sxd5 ®Ь4+
8.Фс1 Wf4+ 9.Sd2 >d7 10.Ab2
(1О.Ае5!) 1О...ДхЬ5 ll.Axb5
ПхЬ5 12.Shdl f6 13.h4 Sd5
14.Ac3 Sxd2 15.Axd2 ®xf3+.
А теперь взгляните на реше-
ние сестер Косинцевых. Юная
Таня необоснованно пожертво-
валафигуру- l...Axg4? 2.fgSa8,
однако после 3.Ag2+— белые
защищаются. Надежда не стала
«сжигать мосты»: 1 ...Аеб?, хотя
и здесь у соперника перевес
— 2.g5 Sfb8 3.^b5!±.
Нужно заметить, что обе
шахматистки не рассматривали
ход в партии в качестве канди-
дата. Хотя идея, связанная с 1...
е5!, довольно очевидна.
Сделаем еще один вывод — при
расчете сложной позиции молодому
шахматисту не стоит ограничи-
ваться рассмотрением только од-
ного-двух напрашивающихся ходов.
В начале счетной работы разумно
определить для себя перечень всех
реальных ходов-кандидатов.
А затем уже думать о том,
рассмотрению каких ходов следу-
ет отдать предпочтение или с ка-
кого хода лучше начинать расчет.
В этом случае ошибок на изуча-
емую тему должно быть меньше.
В. ЗВЯГИНЦЕВ - В. ФИЛИППОВ
1998
Ход белых. Найти реальные
ходы-кандидаты.
В позиции на диаграмме у В.
Звягинцева нет четкого реше-
ния — как и в большинстве слу-
чаев, когда практику нужно де-
лать выбор в турнирной партии.
Какие ходы должен выделить
для себя шахматист?
Нахождение идей
149
Стоит иметь в виду оче-
видные продолжения: l.Ad3,
l.Hacl или 1,а4. Кроме того,
необходимо разглядеть воз-
можность 1.Ь4! АхЬ4?! 2.Jkd3
— так было в партии. Интере-
сен «детский» ход l.Wg5, пред-
ложенный в числе кандидатов
Надей Косинцевой. Грозит
2. Jkxf6, а на отступление слона
1... ДЬ6? имеется красивый удар
2.Sd7!H—. У черных находится
защита — 1...Шс8, но ее могло и
не оказаться... При проведении
тренинга я не давал премиаль-
ных очков тем ученикам, ко-
торые не нашли два последних
хода-кандидата.
Теперь рассмотрим при-
меры, когда трудный ход (или
идею) необходимо найти не в
начале расчета.
К. БЕЛЯВСКИЙ -X. КОНЕРУ
2006
Проходная пешка черных
опасна. Но пока нужно отра-
зить угрозу вечного шаха. В
партии 19 - летняя индийская
шахматистка сыграла l...We6.
После 2.Wb8 f6 3.®Ь4 пешка не
в состоянии двигаться вперед и
партия завершилось миром.
Не сильнее ли ход	с
идеей на 2.d5 ответить 2...Wb7 ?
Можно предположить, что
X. Конеру отказалась от этой
затеи из-за ответа 3.d6.
На первый взгляд похоже,
что партия здесь должна завер-
шиться вничью: З...Ь2 4.d7 Wxd7
5.®хЬ2=. Однако у черных на-
ходится замечательный ход. 3...
Wb8!
Связка! 4.®f5+ <*g8 5.е5 Ь2
6.®Ы (6.d7 Ф18-+) 6...®Ь5!? с
шансами на победу.
Н. КОСИНЦЕВА - К. КАЛОТЕСКУ
Iba 2002, чемпионат мира
среди девушек до 20 лет
Ход черных
Ход черных
150
Глава 16
Позиция черных лучше —
ощущается слабость централь-
ной пешки. Ход l...^g7 ведет
к стабильному перевесу после
2.^13, но белые могут защи-
щаться.
Не лучше ли побить пешку d4?
К чему приведет это взятие?
Нетрудно определить, что
после l...Hxd4? 2.®хЬ7 белые
перехватывают инициативу.
Во время партии румынская
шахматистка не могла понять,
что ей мешает забрать пешку
конем. Поэтому смело пошла
на форсированный вариант: 1...
®xd4?2.^xg6!fg(2...^c63.®f4)
3.Wxg6+ Фга 4.ШИ6+ Фе8.
К сожалению, в цейтноте
Надежда не нашла решения,
а жаль. Стала бы чемпионкой
мира! 5.®g7? Wd7 6.®g8+ Фе7
7.Sc3 Sf5 8.®h7+ Wd6 9.®h8
e5 10.®b8+ Феб ll.Wg8+ Wf7
12.®c8+ ФГ6 13.Wd8+ Si?g6 и
черные выиграли.
У Нади была возможность
форсировать ничью вечным
шахом - 5.Wh8+! Теперь нельзя
играть 5...Фб7? из-за неожи-
данного ответа 6.®xd4! с выиг-
рышем! Понятно, что и румын-
ская шахматистка, рассчитывая
взятие на d4, не увидела этой
возможности.
Т. КОСИНЦЕВА-
Д.ХИСМАТУЛЛИН
Халикидики 2001,
чемпионат Европы среди юношей
до 18 лет
1.е4 с5 ШсЗ d6 3.^f3 ®f6
4.d4 cd 5.®xd4 аб 6.Ac4 еб
7.ДЬЗ Ь5 8. 0-0 ДЬ7 9.Sel ^bd7
10.4lg5 h6 ll.Axf6 £W6 12.Wf3
Ae7?
Интересно, что за пару ме-
сяцев до партии я давал эту
позицию сестрам с заданием
— рассчитать выигрыш после
13.Ахе6. Правильную идею де-
Нахождение идей
151
вушкам найти не удалось, но
решение мы разобрали. И вот
сюрприз - Денис Хисматуллин
неожиданно идет на явно не-
корректный вариант. Просто
замечательно!
Партия развивалась так:
13.Ахеб! Wb6.
Ответ Дениса выглядит как
опровержение жертвы. На са-
мом деле он форсировано про-
игрывает. 14.Ad5 Axd5.
15.^xd5? Жаль! Таня запу-
тывается в порядке ходов. 15...
®xd5 16.®f5 ®с7. В возник-
шей позиции у белых хорошая
компенсация за фигуру, но нет
ничего решающего. В напря-
женной борьбе черным удалось
выиграть.
А правильное решение вы-
глядит так - 15.W5!! Это тот
«тяжелый» ход, который сес-
тры не смогли «поднять» на
занятиях. 15...Ab7	16.£М5
Axd5 17.ed ®g8 (17..Да7
18.Sxe7+ Нхе7 19.^xg7+ Ф18
2O.Wxf6+-) 18.^xg7+ Ф18 (18...
Фд8 19.®xf7+-) 19.£te6+ Фе8
2O.Wc3 с выигранной позици-
ей.
Далее приводятся примеры,
которые я давал для расчета
своим подопечным на трени-
ровках.
Разберем ошибки, допущен-
ные молодыми шахматистками.
С. ВОЙЦЕХОВСКИЙ - А. ЗУБАРЕВ
2000
Ход белых
На диаграмме изображена
дебютная позиция, на которую
не раз шли черные. И напрас-
но.
Соперник имеет неплохое
возражение, необходимо лишь
обнаружить замечательный тре-
тий ход варианта. Партия про-
должалась так: l.Axf6! Axf6 (1...
gf 2.Hd3-*) 2.е5 Ab7.
152
Глава 16
3.£d5! Дхб5 (3...ed 4.eft) 4.
£>xd5 ed 5.ef Sac8 6.Hd2 gf 7.
Wxd5±.
Правильную идею нашла
Надя Косинцева, а вот Татьяна,
упустив из виду тактическую
возможность, выбрала малоо-
бещающий путь — 1 .е5? Jkb7 2.ef
Axf3 3.fe Wxe7 4.gf.
Для нахождения таких хо-
дов, как 3.Ad51, необходимо
обладать неплохим комбинаци-
онным зрением. О том, как его
развивать, мы уже говорили.
УЧЕБНЫЙ ПРИМЕР
Здесь в ходе счетной работы
необходимо найти два нестан-
дартных хода. Этот поиск тре-
бует определенных усилий.
l.Sh3 Whl+ (l...h6 2.f3 We5
З.ДхЬ6+-) 2.Фе2 ®e4+! (2...
Пе8+ З.ДеЗ)
З.ч.еЗ! Продолжение, кото-
рое обязательно должно быть
рассмотрено шахматистом. Те-
перь после 3...h6 слона уже не
пожертвуешь, но это не должно
останавливать белых.
4.Sgl de 5.fe! Грозит 6.Wxh6.
5...&h7.
Ход белых. Рассчитатьход l.Hh3.
Нахождение идей
153
6.2g6!H—. Интересно, что на
занятии 18-летняя Кармен Мар
не нашла даже хода З.ЖеЗ, счи-
тая, что должна быть ничья.
УЧЕБНЫЙ ПРИМЕР
Ход черных. Задание - произвести
полный расчет, проявив при этом
максимум изобретательности.
К сожалению, ответ Тани
Косинцевой оказался далеко
не идеальным — 1...®хе5 2.^fl!
(2.Sel? ДхбЗ!-+; 2.®h7+ Ф18
З.Ш1 ДГ5 =) 2„.Wxh2! (2...£f5?
3.Sfhl+-) 3.Wxh2Hxd3! 4.®f4!
(См. диаграмму справа вверху)
4...ЖГ5 5.cd+—.
Правильную идею, с помо-
щью которой черные спасают-
ся, нашла старшая сестра — 4...
2dl+! 5.Пх<11 ^.хс2+ 6.Фс1
ЖЬЗ+ 7.&d2 Sd8+ 8.Фе1 ^.xdl
9.®с7 Sd5 10.Wxb7 а5=.
Для устранения аналогичных
ошибок молодому шахматисту
полезно решать специально по-
добранные примеры с последую-
щим разбором.
Предлагаю вам решить 12 по-
зиций.
Необходимо: 1. определить
реальные ходы-кандидаты; 2.
найти сильнейший ход; 3. обосно-
вать выбор.
За нахождение всех перспек-
тивных ходов-кандидатов на-
числяется 1 очко, за правильный
первый ход — 1 очко, за обоснова-
ние — до 2.
154
Глава 16
Решение позиций I
3
Ход белых	Ход белых
Ход черных
Ход белых
Нахождение идей
155
Решение позиций II
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Ход белых
Ход черных
Ход черных
Глава 17
КОНТРИГРА У СОПЕРНИКА
В. МАЛ АН ЮК - М. ЦЕЙТЛИН
l.Wf6?
В свое время была подмече-
на такая закономерность. Когда
9-летняя Таня Косинцева иг-
рала партию и делала ход с на-
падением — от нее можно было
ждать «зевка». Ходы, создающие
угрозу, обычно воспринимают-
ся детьми как очень надежные
и не нуждающиеся в проверке.
Поэтому вероятность допустить
ошибку увеличивается.
В следующей позиции ма-
ленькая Таня напала на коня —
1...е5?, на что соперник в свою
очередь сделал активный ход -
2.с6! ed 3.i.b4+ Фе8 4.cb de 5.fe
£)g4 б.Дхаб £)хеЗ 7.Жс14—.
В. КЛЕБАНОВ -Т. КОСИНЦЕВА
Архангельск 1995
Ход черных
Л. ГАЛОЯН-Т. КОСИНЦЕВА
Блед 2002,
Всемирная шахматная олимпиада
Контригра у соперника
157
Позиция российской шахма-
тистки заметно лучше, но и здесь
ход с нападением оказывается
серьезной ошибкой — l...Sa3?
2.^Ы! Sal З.Ьс be 4.Sxc6! &g7
5.^d2 с полным уравнением.
М. ГРАУ КАРРЕРАС -
Т. КОСИНЦЕВА
Литохоро 1999,
чемпионат Европы среди девушек
до 16 лет
Ход черных. Как бы вы сыграли?
13-летняя Т. Косинцева уве-
ренно нанесла решающий (как
всем казалось) удар — l...Wel?
Соперница поверила и пре-
кратила сопротивление (0-1), а
зря...
Стоило вспомнить такую на-
родную мудрость — «сдаться ни-
когда не поздно».
И поискать напоследок слу-
чайный шанс 2.Sbl!, после
чего все переворачивается с ног
на голову — 2...®хЫ З.ШхеЗ
®П+ 4.1хП Wxfl 5.£>d6 Sxf7
6.£)xf7+ ®xf7 с равенством.
В позиции на диаграмме у
девушки была возможность
усилить угрозу, для этого нужно
отвлечь ферзя - 1 ...Sxf7! 2.®xf7
®el с неизбежным финалом.
А. МРВОВА -Т. КОСИНЦЕВА
Блед 2002,
Всемирная шахматная олимпиада
Ход белых
Что может быть безопаснее
и надежнее хода с нападением?
Вряд ли белые сомневались в
правильности выбранного ими
продолжения lJkd5?
Подозреваю, что шахматис-
тка из Словакии рассматрива-
ла только отступление ладьи с
поля сб.
Татьяна ответила иначе — 1...
Же2! 2.Sd2 Axh5 3.Sg5 Ag6
4.a.xc6 £3xc6 5Hxd6 £>d8+ и
выиграла получившийся энд-
шпиль.
158
Глава 17
А. ШТИРИ-Н. КОСИНЦЕВА
Канны 1997, чемпионат мира среди
девушек до 14 лет
Е. МУХИН -С. ЧЕЧЕЛЯН
1973
Ход белых
Ход черных.
Рассчитать ход-кандидат l...&.h6.
Начало партии сложилось
для 12-летней Нади Косинце-
вой крайне неудачно. Но рос-
сиянка не отчаивалась и упорно
продолжала выискивать свои
шансы. И наконец-то дожда-
лась...
Не думаю, что греческая
шахматистка чего-то опасалась,
нападая на ферзя — 1.ЖЬ2?
Ответный удар соперницы
оказался шокирующим для
Александры Штири, проиг-
равшей в итоге равное оконча-
ние.
L..Ixd6! 2.1dbl Wd4 3.Wxd4
2xd4 4.1xb7 Id2 5.l7b2 Sad8
6.h3 a3 7.Hb8 ПхЬ8 8.2xb8+
^g7=.
И в игре более опытных шах-
матистов похожие случаи встре-
чаются нередко.
При расчете вариантов С. Че-
челян увидел лишь первый про-
межуточный ход за соперника.
1... j[h6? 2.Wh3! Не убирая ладью,
а нападая! Это было учтено.
2...Axd5. А вот следующий от-
вет 3.Jkb5+! «нокаутировал» чер-
ных. З...Ф18. А как еще? 4.Wxh6+
st?g85.edWxb5 6.Sd3.1-0.
Неплохой шахматист Дмит-
рий Скорченко всегда был же-
ланным соперником для сестер
— статистика личных встреч для
юноши была отвратительной.
Вот и в партии с Надеждой бе-
лые получили плохую позицию.
Возможно, Дима решил долго
не мучиться, напав на ладью —
l.Wgl?. На что получил ответ-
ный удар — 1...ШсЗ! Пришлось
меняться ферзями, отдавая при
этом качество, а это равносиль-
Контригра у соперника
159
Д. СКОРЧЕНКО - Н. КОСИНЦЕВА
Казань 2001, чемпионат России сре-
ди юношей до 20 лет
Ход белых
В неясной позиции белые
напали на ферзя — 1.^с4? Реак-
ция девушки оказалась неожи-
данной для Александра — 1...
®dxe3! Посчитав варианты, мо-
лодой шахматист выяснил, что
в случае 2.^xd6 ®хс2 З.Ихс2
Jlxd4+ 4.'i'g2 ®еЗ+ у черных
остается лишняя фигура.
В начальной позиции пра-
вильно 1.®е4! с угрозой 2.Ис6.
Н. ХУРЦИДЗЕ - Н. КОСИНЦЕВА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
но сдаче партии. 2.®d4+ Wxd4
3.1xd4 Hhl+ 4.ФЬ2 Af6 5.сЗ
xd4 6.cd Sgl 7.ФсЗ Sxg3+
8.Фс4 h4 9.b4 ab. 0-1.
В начальной позиции белым
стоило сыграть l.Wd3 с идеей
l...Af6 2.Wd7.
А. ЗАБОТИН - Н. КОСИНЦЕВА
Владимир 2002, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых
Надя неудачно разыграла де-
бют, сейчас у соперницы лиш-
няя пешка, позиционное и пси-
хологическое преимущество. Но
расслабляться белым нельзя.
l.Ah3?. Думаю, грузинка
полагала, что партия скоро за-
кончится. Так оно и случилось
- l...Wg6+? 2.ФЫ Ь6 З.ШеЗ
Ше8 4.Де6+ 'йхеб 5.de+ Фе7
Ход черных
160
Глава 17
6J.xf6+ ®xf6 7.®e4 Фа8 8.f4
Wh4 9.Sgl Wf6 10.C5+-. 1-0.
А ведь ситуация могла резко
поменяться, если бы не цейтнот
черных. У российской шахма-
тистки был отличный шанс — 1...
Hg8+! 2.ФЫ £)d3! 3.2fl ^е4! и
белые могут сдаваться! Конеч-
но, Хурцидзе могла признать
свою ошибку, сыграв 2.^.g2!
Но это было бы потерей двух
темпов. После возможного отве-
та 2../^h5 инициатива у черных.
Обидно, обычно Надежда
находит такую тактику...
Т. КОСИНЦЕВА - А. КОСТЕНЮК
Дрезден 2004,
чемпионат Европы среди женщин
Партия последнего тура, ре-
шавшая вопрос о чемпионке.
1.е4 с5 2.&S ®с6 3.£)с3 d6
4ЛЬ5 Ad7 5.'&.хсб Дхсб 6.d4 cd
7.®xd4 £>f6 8..si.g5 еб 9., 0-0-0
Де7 10.Wd3®a5 И.Маб 12.^d4
Sc813.f4 0-0 14.f5 2fe8 15.Hhfl.
К чему приведет ход 15...h6, как
и сыграла Александра Костенюк?
Чтобы опровергнуть игру
черных, нужно найти и сделать
два контратакующих хода. 16.fe!
fe (16...hg 17.ef+ Фх17 18.Sf5 и
19.hg+-) 17.e5! Красиво! 17...
£)g4.
Брать пешку нельзя — 17...
®хе5 18.Sdel Wa5 19.^xffi
Axf6 2O.HxftH—. Примерно то
же самое последует и на 17...de.
18.£lxc6! ^xg5+ 19.hg be.
Сейчас после 2O.gh ®хе5
21.Wg6 черным трудно рас-
считывать на спасение. В пар-
тии Татьяна сыграла неточно
- 2O.ed ®xg5+ 21.ФЫ 1Ь8,
после чего ферзь москвички
подключился к защите коро-
левского фланга.
Сделаем вывод. При расчете
вариантов шахматист должен
быть нацелен на поиск актив-
ных и промежуточных ходов. И
не только за себя, но и за сопер-
ника!
Контригра у соперника
161
Теперь затронем ситуацию,
когда в процессе расчета актив-
ные ходы соперника приходит-
ся находить не в начале рассчи-
тываемого варианта. Приведу
несколько примеров.
Л. ПЯРНПУУ - В. РОЖЛАПА
1978
l.d4 £>f6 2.с4 еб 3.g3 ДЬ4+
4.2>d2 с5 5.dc Ахс5 6.i.g2 d5
7.2)gf3.
Могут ли черные играть 7...$Lxf2+ ?
Учебный пример
Ход черных. Могут ли они добиться пе-
ревеса с помощью форсированной игры?
На диаграмме изображена
позиция, которую я давал для
решения некоторым своим уче-
никам. Вот ответ К. Мар - 1...
fe 2.fe ®хе4! 3>хе4 ДГ5+. На
самом деле второй ход черных
заслуживает противоположного
знака из-за хладнокровного от-
вета ЗЛЬсШ—.
В партии черные решили,
что жертва проходит. После
запланированных ходов 7...
^.xf2+? 8,ФхС £)g4+ 9.Фе1
®Ь6- последовало непредви-
денное возражение 1О.с5! ®хс5
11.Ша4Н— (1-0). В рассмотрен-
ном фрагменте активный ответ
последовал на третьем ходу ва-
рианта.
УЧЕБНЫЙ ПРИМЕР
Ход белых. Найти тактическую идею и
произвести расчет.
11 - 2835
162
Глава 17
Приведу решение Надеж-
ды Косинцевой. 1.£)е4! Wd4+
2.ФЫ ®xd5 (2...Sd8 3.f6+
Ф18 4.®g5+-; 2...f6 3.fg hg
4.^xd6+-) 3.£tf6!^xf6 (3...®d4
4.£lxe8+ &f8 5.Sel+-) 4.®g5+
feg7 5.f6+ +-.
Такое впечатление, что ответ
девушки близок к идеальному.
Однако на самом деле шахма-
тистка допустила серьезную
ошибку. Какую?
Оказывается, в своем рас-
чете Надя пропустила сильный
контрудар соперника — 3...2е3!
После вынужденных ходов
4,®хеЗ ФхГб перевес у черных.
А вот младшая сестра конт-
ригру черных разглядела, пред-
ложив сильный ход 2.Фй2! Те-
перь в варианте 2...®xd5 3.£lf6!
ПеЗ можно просто съесть ферзя
конем.
X. БОУДИ - Ю. САБО
1979
ход черных
Разберем еще одно упраж-
нение для расчета. Посмотрите
ответ Надежды, занимавшейся
в основном рассмотрением пер-
спективной жертвы ладьи. 1...
gxb2! 2.ФхЬ2 (2.£>хе4 de 3.^.с3
АаЗ! 4.^.xf6 1ЬЗ+ 5.&dl 2xh3
6..t.e5 lxh2-+; 2.Д114 Wd4-+)
2...АаЗ+! З.ФхаЗ (З.Фа1
Hb8-+) З..ЛЬ8! 4.£)хе4 (4.®Ь5
2хЬ5 5.ДЬ4 а5-+) 4...®е7+ с
атакой.
На самом деле у черных не
получается даже ничьей, со-
перник имеет неожиданное
возражение — 5.®d6! Wxd6+
6.Фа4—Ь. Кстати, так и было
сыграно в партии.
Черным стоило действовать
иначе — 4...®Ь2+! 5.Фа4 а5! с
неизбежным матом.
В двух последних примерах
шахматисткой было выбрано
верное направление игры, пусть
и на основании неточного рас-
Контригра у соперника
163
чета. А это значит, что в турнир-
ной партии Наде Косинцевой
было бы достаточно произвести
элементарную проверку соот-
ветственно перед вторым и чет-
вертым ходами, чтобы избежать
неприятностей.
Сделаем важный вывод
— проверяй свои расчеты пос-
ле каждого сделанного в партии
хода, и ошибок будет меньше!
Занимайся этим систематичес-
ки — даже в том случае, если за-
планированный ответ выглядит
совершенно необходимым.
Мы рассмотрели случаи, ко-
торые можно охарактеризовать
коротко: «удар в ответ на удар».
Вероятность допустить ошибку
в таких случаях весьма высока.
Однако шахматист должен быть
нацелен на поиск активных от-
ветных ходов в любом случае,
даже если игра не носит явно
форсированного характера. Об
этом уже говорилось в главе
«Проверочные действия».
Я. НИКОЛАИДИС - И. КАЛИЧКИН
1997
Ход белых
Еще один пример, кото-
рый решали сестры Косинце-
вы. Девушки выбрали пози-
ционное продолжение, выгля-
девшее весьма симпатичным
— 1.с5 с идеей l...£jxc5 2.£)d5 cd
З.Ахс5±, упустив из виду про-
стую контригру — 1 ...f4!
В партии греческий шахма-
тист сыграл значительно силь-
нее - 1.аЗ! ®хс4 (l...We7 2.b4)
2.ДП ®е6 3.£lg5 ®е7 4.Дс4+
ФЬ8 5.£3е6±.
Для работы над рассмотрен-
ной ошибкой предлагается ре-
шить 12 позиций.
За правильное решение одной
позиции дается до 3 очков.
164
Глава 17
Решение позиций I
Ход белых. Проходит ли l.'Hde ?
Ход белых. Хорошо ли l.Hd7, как и было
сыграно в партии?
Ход белых. Рассчитать и оценить l.Sel. Ход белых. Рассчитать и оценить 1.с5.
Контригра у соперника
165
Решение позиций II
Ход черных. Проходит ли 1...&.С2 ?
Ход белых. Рассчитать
ход-кандидат l.£xd7+.
Глава 18
ОЧЕВИДНЫЕ ХОДЫ И РЕФЛЕКТОРНЫЕ ОТВЕТЫ
Г. КАСПАРОВ - А. КАРПОВ
l...Hcd8?
Поговорим о типичной ситу-
ации, когда в позиции сущест-
вует ход-кандидат, кажущийся
очевидным для шахматиста.
При обдумывании хода (см.
диаграмму) Надя Косинцева ув-
леклась идеей установить коня
на h5 с помощью 1.®Ь4 и не
рассматривала других возмож-
ностей. Соперница ответила 1...
ФЬ7 — черные могут защищать-
ся. После партии шахматист-
ка обнаружила альтернативу
— 1.®е2! У белых две угрозы:
2.£)h5 и 2.® хаб. Пешку не спас-
ти! И достаточной компенсации
за нее не получается.
Н. КОСИНЦЕВА - Н. ПОГОНИНА
Гоа 2002, чемпионат мира
среди девушек до 20 лет
Ход белых
Первый ход в рассмотрен-
ном фрагменте казался Надеж-
де очевидным, понятным и не
требующим серьезного расчета.
Но как выяснилось, путь этот
далеко не единственный!
В цейтноте (см. диаграмму)
белые сделали самый естест-
венный ход — 1.Фс4?, полагая,
что получится быстрая ничья.
Ответная игра противника ока-
залась для Нади неожиданной
- 1...ЬЗ! 2.аЬ.
Не выручает другая возмож-
ность — 2.ФсЗ 4)d5+ З.ФЬ2
Очевидные ходы и рефлекторые ответы
167
Н.КОСИНЦЕВА - И. ЛИСАКОВ
Самара 2002
Ход белых
£1хс7 4.ab ab 5.ФхЬЗ £d5 6.Фс4
£еЗ+ 7.Фс5 £tf5-+.
2...аЗ З.ФсЗ £1(15+ 4.Фс2
£хс7 5.Ь4 £>Ь5 6.ФМ f2 7.ЛхО
ФхС. 0-1.
К простому равенству вел
менее очевидный ход — l.Ah4!
£с8 2.Фс4=.
Т. КОСИНЦЕВА-А. ШКЛЯР
Самара 2002
Ход, сделанный Т. Косин-
цевой, напрашивается. Девуш-
ка сыграла 1.Ф13? с мыслями о
победе. Вроде бы все получа-
ется: проходная остановлена,
а за пешку h черным придется
отдать слона. На деле вышло
иначе — l..Jkd5+! 2.Фе2 Ас4+
З.Ф13 е2 4.Ф12 Фе5=. Про-
тивник успел многое: защитил
пешку слоном и попал коро-
лем в квадрат неприятельской
проходной. Татьяна не должна
была так спешить с ходом. Шах-
матистке стоило разобраться
в позиции и принять менее
очевидное решение — l.^g3!
Далее игра может быть такой:
1...Фс5 2.Ь6 ФхЬ5 З.Ф13 ФЬ4
4.ФхеЗ а5 5.ФГ4 ФЬЗ 6.£f7+
Жх17 7.И7+-.
Т. КОСИНЦЕВА - И. ДУДУКИН
Дагомыс 2002,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход белых
Ход белых
168
Глава 18
Королевский фланг против-
ника несколько ослаблен, поэ-
тому Т. Косинцева, не вникнув
в суть возникшего положения,
автоматически сыграла 1.Ь4?
После чего соперник привел в
исполнение имевшуюся угрозу
- 1...£3с6! 2,h5 <хе2 З.Ахе2
®xd4+ 4.®xd4 £)xd4 5 J-d3 2c5
-+.
Тане нельзя было отдавать
опору своей позиции — пеш-
ку d4. Вполне возможен был
другой путь — 1,а4!?, напри-
мер 1...Ахе2 2.Дхе2 ®хЬ2 3.
Ag4!?oo.
А. КОСТЕНЮК-О. ЗИМИНА
2001
Ход белых
Ход l.^gel?, косвенно за-
щищающий пешку е5, выглядит
достаточно естественным. Од-
нако после неожиданного воз-
ражения 1..Лхе5+! 2.de Шхе5
грозит d5-d4, и черные остают-
ся с лишним материалом. 3.Hd2
d4 4.ЙП de 5.fe Ь5 и т. д. 0-1.
Сестры Косинцевы предложили
иное решение — l.Hdl!? После
l...cd 2.Axd4 нельзя играть 2...
Ахе5+? ввиду неприятной связ-
ки после 3.'^’g2.
Рассмотрим два примера,
которые решали на занятиях
мои ученицы.
М. ТАЛЬ-И. ПЛАТОНОВ
1973
Ход черных
Что может быть естествен-
нее ответа черных — 1...Ф118 ?
Как ни странно, этот ход — ре-
шающая ошибка. Партия про-
должалась недолго: 2.®h6 Sxg3
3.Ag6!+-. 1-0.
Приступив к расчету вари-
антов, Татьяна Косинцева об-
наружила, что выбор должен
быть сделан в пользу хода, ко-
торый совсем не хочется де-
лать. Вот ее решение — 1...
Очевидные ходы и рефлекторые ответы
169
Ag7! 2.f6 (2.1xg7+! ^xg7 3.
Wg5+=; 2.fe? 113! 3.1xg7+
ФЬ8!+) 2...1f3! Выручает толь-
ко этот фантастический ход.
3.1xg7+ Фй8 4.®cl lxfl+ 5.
®xfl Wc3+.
Иногда шахматист, играя
партию, в ходе расчета вариан-
та мысленно делает за себя или
за соперника естественный, но
не сильнейший ход. Это может
привести к ошибке.
УЧЕБНЫЙ ПРИМЕР.
Ход белых
Юная Таня Косинцева на-
прасно отказалась от рассчи-
танного варианта 1.М ®Ь5+
2.Ф12 ДЬ4+ 3^g2 ®с6+
4.ФЬЗ ®xh6= в пользу ответа
l.lg3?, который многого не
обещает.
Где ошиблась шахматистка?
Оказывается, промахом яв-
ляется очевидный для девушки
ход 3.'&’g2? Значительно силь-
нее такая неожиданная защита
от шаха — 3.1g3! Axg3+ 4.<i'xg3
1еЗ+ 5.Ф114+-.
А сейчас разберем следую-
щую серию примеров, ее тема
—рефлекторные ответы.
Т. КОСИНЦЕВА - А. МАКАРОВ
Ессентуки 2003,
чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых
Раз ладья связывает слона,
значит, нужно отойти королем:
1.ФЫ? Такой ответный ход
действительно можно назвать
рефлекторным. В партии со-
перник получил контригру пос-
ле 1...Пх46 2.1xd6 ^)xd6 3.1xg7
Af5+.
Если не делать ход сразу, а
попытаться вникнуть в пози-
цию, может выясниться, что
королю нет смысла покидать
170
Глава 18
центральную зону. Сильнее
другая возможность — l.Hd5!?
Bxd6 2.S£xd6 £>xd6 3.2xg7 Sc5
4.Ф62.
В. ЧМИЛИТЕ -T. КОСИНЦЕВА
Стамбул 2003,
чемпионат Европы среди женщин
Ход черных
Агрессивная шахматистка
Виктория Чмилите всю партию
действовала напористо, а в один
момент пожертвовала качество
и создала неприятное давление
на королевском фланге. Сейчас
грозит АЬЗ. Россиянка отре-
агировала стандартным обра-
зом — 1...Ф118?, но попала под
сильнейшую атаку - 2.Hh4 ®е8
3.^g4.
Вместо «хода-рефлекса» в
партии Таня имела другую воз-
можность: 1...£Т6! 2.Йй4 (2.Ab3
£)d5) 2...W17 З.АЬЗ ®d5 4.£)g4
Wf3 с взаимными шансами.
Т. МИНОГИНА -Т. КОСИНЦЕВА
Колонтаево 1997
Ход черных
Ивэтойпартии 11 -летняя Таня
Косинцева действовала шаблонно
— 1...ФЬ8?, парируя угрозу с4-с5.
Од нако белые реализовали другой
свой замысел, связанный с выгод-
ным разменом слонов — 2.d5! с5
3.Axg7+ Фх§7 4JSel±. Если бы
девушка не очень спешила с отве-
том, могла бы найти такую инте-
ресную идею - 1...е6!? 2.2el (2.d5
cd 3.Axg7 Фх§7 4.cd e5) 2...d5=.
Обратите внимание, возникло
своеобразное положение, где оба
белых слона ограничены пешка-
ми. Аргументы черных не менее
весомы.
В следующей позиции чер-
ные только что сыграли с5-с4.
Надежда сразу же отказалась
от взятия на с4 из-за возмож-
ной связки и быстро ответила
1. Adi? Но после этого опасную
проходную черных поддержи-
Очевидные ходы и рефлекторые ответы
171
Н. КОСИНЦЕВА - М. ГАРАКОВ
Ессентуки 2003, чемпионат России
среди юношей до 20 лет
Ход белых
вают активные фигуры — защи-
щаться трудно. 1..Лсб 2.Жс2 сЗ
З.ЛВ1с7 4.g3g5+.
В позиции на диаграмме у
белых была неочевидная такти-
ческая идея 1.Ахс4! 2с6 2JSdl!
Нхс4? З.Жхб4±.
В. ГУНИНА - Н. КОСИНЦЕВА
Самара 2003,
чемпионат России среди женщин
14-летняя Валя Гунина из
Мурманска — способная шах-
матистка, однако недостатков в
ее игре хватает. Посмотрите, как
более опытной Надежде Косин-
цевой удалось «обмануть» со-
перницу в ничейной позиции.
Цейтнота в партии не было!
1...2е6+ 2.Ф1312с6. Вроде бы
черные просто повторяют ходы,
поэтому последовал быстрый
рефлекторный ответ З.ФеЗ? Фан-
тастика! Уверен, Валя не придала
значения тому факту, что ладья
стоит уже не на Ь6. Можно было
сыграть З.а4=. После ошибки
белых теряется пешка. 3...22с3+!
4.Ф44. Стоилопопробовать4.Ф12.
4...2аЗ 5.118+ Фд7 6.Па8 Зха2
7.Фе5 Же2+ 8.Ф45 Zxg2 9Лхаб
Sg3 —Ь. Черные выиграли.
Сделаем вывод. Не всегда
очевидные ходы и рефлекторные
ответы являются сильнейшими.
Будьте бдительны!
Для работы над рассмотрен-
ным недостатком предлагается
тренинг — 6позиций для решения.
Необходимо найти сильнейший
ход и обосновать выбор. В процес-
се поиска правильного пути необ-
ходимо критически отнестись к
напрашивающимся ходам.
За нахождение правильного
первого хода начисляется 1 очко,
за обоснование — до 2.
172
Глава 18
Ход белых	Ход черных
Ход белых
Ход черных
Ход белых
Ход черных
Глава 19
ГЛУБОКИЙ РАСЧЕТ
М. БОБОЦОВ - Т. ПЕТРОСЯН
Ход белых
1Лаз?
Поговорим о ситуации, ког-
да необходимо сосчитать вари-
ант на достаточно большое чис-
ло ходов вперед.
Е. БОРИСОВА - Т. СГЕРЛЯГОВА
Сочи 2000, чемпионат России среди
девушек до 16 лет
(См. диаграмму)
Черные только что сыграли
d5-d4, пытаясь избавиться от
изолированной пешки. Броса-
ется в глаза активное положение
белого ферзя на 16; как исполь-
зовать это обстоятельство? 16-
летняя Лиза Борисова из Архан-
гельска сыграла l.h4, решив, что
необходимо вести пешку до h6.
Но идея эта нереальна. Со-
перница ответила l...dc и после
2Лхб8+^хб83>хсЗПб1+4.Ф112
Wd8 5.Пе4 Hd4 возникла совер-
шенно равная позиция. При раз-
боре партии я обратил внимание
на возможность 1.^15! gf 2.Hd3,
и мы быстро установили, что этот
вариант приводит к победе.
Чуть позже, на занятиях в
Архангельске, я дал этот пример
сестрам Косинцевым для расче-
та. Приведу ответы девочек, ко-
торые записывались в тетрадь. До
определенного момента решения
Тани и Нади совпадали —
174
Глава 19
gf 2 Паз f4 3.®xf4 ^>a5! 4.Hg3+.
Здесь выигрывал также ход
4.Пе7.4...ФЬ8 (4...Ф18 5.®е5+-)
5.®е5+. Сильный ход-кандидат
5.Пе7! не рассматривался шахма-
тистками. 5...f6 6.We7 Bg8.
Здесь у Татьяны был записан
ход 7ЛЬЗ?, у ее сестры- 7.Пе6? с
благоприятной для себя оценкой.
На самом деле оба хода не ведут к
цели после простых возражений
противника. В первом случае — 7...
Hg7, во втором — 7...®d8 8.Wf7 de,
и белые ничего не имеют.
В позиции на второй диа-
грамме все еще легко выигры-
вало продолжение 7.Wf7! с угро-
зой Не7. В чем причина грубых
ошибок (не имевших никаких
последствий!) двух способней-
ших девушек, для которых рас-
чет вариантов — сильная состав-
ляющая их игры? Ответ может
быть таким: из-за достаточно
большой глубины расчета зри-
тельный образ возникающей
позиции воспринимался сест-
рами недостаточно четко.
Разберем еще один анало-
гичный пример.
Р. ЩЕРБАКОВ - Л. ЮДАСИН
1994
Ход белых. Найти тактическую идею и
произвести расчет.
Приведу ответ Тани Косинце-
вой - 1 JLxg7! ^xg7 2.®f6!? <xf6
3.Wh6+ ФЬ8 (3...&g8 4.gf ®bl+
5.^g2 Wg6+ 6.1g3+-) 4.®xf6+
&g85.£>g4®bl+ 6.^g2.
Глубокий расчет
175
Здесь Татьяна оборвала ана-
лиз, делая вывод, что белые вы-
игрывают. Однако, взглянув на
диаграмму, несложно заметить,
что черные защищаются после
простого ответа 6...£)g6.
Вместо хода 3.Wh6+? вы-
игрывало 3.gf+ Ф118 4.е4Н—.
Причина ошибки — нечеткое
восприятие конечной позиции
шахматисткой.
А. МИНАСЯН - А. ВИТОЛИНЬШ
1989
Ход белых.
Рассчитать ход-кандидат l.^d5.
Вызывает сомнение оценка
заключительной позиции. Про-
должим — 5...£rf6 6.®е2 £>g4 7.g3
®c5+ 8.ФЫ Hg8 9.ДсЗ Д15. У бе-
лых нет компенсации за фигуру.
Нетрудноустановить, что неве-
рен пятый ход белых. Необходимо
было вести атаку иначе — 5.Пае 1!
Wc5+! 6.ФЫ Ф<18! 7.П17±.
Как мы уже видели, причиной
ошибочного хода может являться
нечеткое визуальное восприятие
финального положения.
А. РУБИНШТЕЙН - Р. ШПИЛЬМАН
1912
Приведу решение Маши Ко-
мягиной, в 2000 году ставшей
чемпионкой России среди 16-
летних девушек.
I.£)d5! ed (l...®d8 2.W12+-)
2.е6 £>хеб (2,..Ахй6 3.ed+ &d8
4.dc®+ Фхс8 5.Axd5±; 2...
fe З.^Зхеб £)хеб 4.®хе6+ Ае7
5.Jlg7+-) З/Лхеб fe 4.Wxe6+
Ае7 5.Ag7+-.
Ход черных. Произвести расчет.
176
Глава 19
Еще один интересный пример,
который решали мои подопечные.
Ниже приводится ответ талант-
ливой шахматистки Лизы Бори-
совой. 1...Ахе4! 2Дхе4 (2. Ахе4
Sfl+ З.ПхЛ ПхГ1+ 4.sfrg2 Hgl+!
5.Ф13 Wh5+ б.ФеЗ Wxh2-+) 2...
ПП+ 3. Axfl Sxfl+ 4.^g2 Wf2+!
5.sfch3Wf5+ 6.Hg4 h5-+.
Думаю, читателю несложно
будет найти слабое место в ва-
рианте, рассчитанном девуш-
кой — в заключительной пози-
ции белые имеют эффективное
возражение 7.Wxg7X.
Нужно добавить, что в пар-
тии двух старых мастеров Ру-
дольф Шпильман сыграл зна-
чительно сильнее (5...НЫ!—И)
и быстро выиграл.
Подведем итоги. Если шах-
матисты станут считать вариан-
ты в турнирной партии так, как
в разобранных выше примерах
— последствия могут быть самы-
ми серьезными. Выбранный на
основании неправильных вари-
антов и оценки первый ход мо-
жет оказаться решающей ошиб-
кой, если не будет возможности
свернуть в сторону.
Как научиться считать глубо-
ко и без ошибок? Для развития
соответствующих способностей
логичным выглядит использо-
вание игры «вслепую». Во время
такой игры молодой шахматист
постоянно должен восприни-
мать «картинку» с позицией.
Все мои способные ученики с
удовольствием сражались друг
с другом без доски и фигур. И
решали специально подготов-
ленные позиции в уме.
Далее у нас запланирован тре-
нинг — решение «вслепую». На
поиск сильнейшего продолжения
в каждом примере отводится не
более 10 минут, найденные ходы
необходимо записать в тетрадь.
Когда закончите — проверьте
ответы. За правильное решение
начисляется 1 очко.
А. Поставить мат в 2 хода
Во всех позициях ход белых.
В тетрадь необходимо записать
найденный первый ход.
1.	Белые: Фйб, Wfl, Aal.
Черные: ^g8, п. h7.
Глубокий расчет
177
2.	Белые: Фс2, ПЬЗ, Ас1, п.
сЗ. Черные: Фа1, пп. а2, аЗ.
3.	Белые: Фёб, Ad2, пп. d7,
d4. Черные: ^d8, пп. Ь6, f6.
4.	Белые: Фс2, ®Ь4, Af4.
Черные: Фа2, ДЬ2, п. аЗ.
5.	Белые: 'i’gS, ®еб, Jkc8, п.
d7. Черные: ^dS, пп. с7, е7.
Б. Решить пешечные этюды
Во всех позициях ход белых.
Найденные варианты записать
в тетрадь.
1.	Белые: ФЬ5, пп. ,с4, g4.
Черные: '4’d4, пп. а5, f6.
2.	Белые: ФЬЗ, пп. g6, h7.
Черные: Ф118, пп. Ь5, е4.
3.	Белые: ФЬ4, пп. g6, h7, h5.
Черные: ФЬ8, пп. аЗ, Ь5, g7.
4.	Белые: ФсЗ, пп. Ь4, g6, h7.
Черные: ФЬ8, пп.а4, Ь5.
5.	Белые: '4>d4, пп. g6, h7.
Черные: ^g7, пп. а4, еб.
В. Решить позиции
Во всех позициях ход белых.
Найденные варианты записать
в тетрадь.
1.	Белые: sfegl, Wdl, ПеЗ, пп.
Ь5, 12, g3. Черные: ФЬЗ, ®с4,
Hh8, пп. Ь6, d5, g5, h5.
2.	Белые: Ф12, Wd3, Shi,
£13, пп. 16, g3. Черные: 'i’gS,
Wg6, Se8, Ab7, n. f7.
3.	Белые: Фй1, Wc5,Sg2, пп.
f3, h6. Черные: ФИ8, ®e7, Se8,
Леб, пп. 17, h7.
4.	Белые: ФЬ2, Wf3, Sei,
£115, пп. 16, g2, g3, g4. Черные:
ФЬ7, Wd8, Sa5, £еб, пп. 17, g5,
h6.
5.	Белые: '4’g2, Wcl, Ab2, пп.
12, g5. Черные: ^gS, Wd6, Ab6,
пп. d7,17, g6.
Г. Найти сильнейшее продол-
жение
Во всех партиях ход белых.
Варианты записать в тетрадь.
1. 1.е4 е5 2.£13 £сб З.ДЬ5
15 4.d3 fe 5.de £116 6.®е2 ^.c5
7.Axc6 be 8.£xe5 We7 9.£d3
£lxe4.
2. 1.е4 еб 2.d4 d5 3.£d2 c5
4.£gl3 £)c6 5.ed ®xd5 6.Ac4
Wf5 7.0-0 £16 8.£b3 аб 9.Sel
Ae7 10.£xc5 Axc5 11 J.d3 Wh5
12.de 0-0 13Jkf4®xc5.
3.I.e4£f6 2.e5£d5 3.£c3 сб
4.d4 d6 5.14 £xc3 6.bc de 7.fe A15
8.£13 еб 9.^d3 Ag6 10.Sbl £d7
H.^xg6 hg 12.Sxb7 £b6 13.£g5
Ae7 14.W13 0-0.
4. I.e4 c5 2.£113 d6 3.d4 cd
4.£lxd4 £116 5.£ic3 e5 6.£113 &g4
7.Де2 Axl3 8.Жх13 ^.e7 9,0-0
£ic6 Ю.ЛеЗ Sc8 H.£ld5a6.
5. I.d4 d5 2.£113 Ag4 3.£)e5
ЖЬ5 4.c4 de 5.£lc3 £>d7 6.£)xc4
£)b6 7.®b3 ®xd4 8.e4 £lf6 9.Ae3
®d7.
Глава 20
ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ
У. АНДЕРССОН - У. БРАУН
1..ЛЬ7?
Юный шахматист должен
играть агрессивно. В любой си-
туации, даже при защите худ-
шей позиции, необходимо быть
нацеленным на активные дейс-
твия, на перехват инициативы.
Не останавливаясь перед жерт-
вой материала.
Разберем два поучительных
примера.
С. МАТВЕЕВА - Н. КОСИНЦЕВА
Краснотурьинск 2006
(См. диаграмму)
Складывается впечатление,
что перевес белых огромен. Для
Ход черных
получения контригры Надежда
жертвует пешку.
1...ПаЬ8! 2Лха7 Wd8 З.Ше2
Wg5 4Лс1 £h4 5.ФЫ ®h5 6.е4
f5.
А теперь сравните положе-
ние черных фигур на двух диа-
Предприимчивость
179
граммах. Думаю, что коммента-
рии излишни.
7.Па1 fe 8.£>хе4 £)xf3! 9.gf
Wxf3+ 10.®xf3 2x13 11.2е7
Ахе4—Ь. 0-1.
СЮЙ ЮЙХУА-Т. КОСИНЦЕВА
Элиста 2006,
чемпионат мира среди женщин
Ход черных
У китаянки неприятное дав-
ление на королевском фланге.
Поэтому молодая российская
шахматистка, не желая пассив-
но защищаться, отдает часть
материала.
1...^3g6! 2.^xg6 fg 3.2xg6 d3
4.Wg4 Ф117 5.2xe6 Wxb2 6.2fl
We2.
(См. диаграмму)
Видно, что у черных появи-
лась сильная контригра, доста-
точная для поддержания равно-
весия.
7.Wg6+ ФЬ8 8.2е7 2g8 9.2d7
2cd8 10.® d6 2xd7 ll.®xd7 d2
12.g3 218 13.f4 ®e3+ 14.^g2
®e2+ 15.^gl 2b8 16.15 ®e3+
17.ФМ ®e4+ 18.^gl=.
В следующей увлекательной
партии встретились две юные
шахматистки, предпочитающие
играть в активные шахматы.
Т. КОСИНЦЕВА - Н. ДЗАГНИДЗЕ
Варшава 2001,
чемпионат Европы среди женщин
I.e4c52.^f3d63.d4cd4.^xd4
®f6 5.£)сЗ аб 6.Дс4 еб 7.<ЬЗ Ь5
8.0-0 Ае7 9.®13 ®с7 10.®g3
Ь4 11.^а4 £)хе4 12.Wxg7 ^.f6
13.®g4M7 14.Ae3h5.
180
Глава 20
Нана Дзагнидзе всегда от-
личалась агрессивной манерой
игры. Вот и сейчас она не наме-
рена отсиживаться в обороне.
15.®е2. На занятиях мы ана-
лизировали ход 15.^хе6!? 15...
£>d7 16.Sacl h4 17.сЗ.
17...2g8. Ход крайне сомни-
тельный. Но лично у меня он вы-
зывает чувство уважения к гру-
зинской шахматистке. Объектив-
но сильнее было 17...Ьс! 18.£)хсЗ
®ес5 с взаимными шансами.
18.f3. Неясная ситуация воз-
никает после 18.сЬ?! ®сЗ. 18...
h3 19.g3.
19...£>xg3. А как еще? 2O.hg
lxg3+ 21.Ф111 €k5 22.cb Wd8
23.£)c3 £)g4. Супер!
Здесь Тане нужно было
вспомнить, что и она умеет де-
лать активные ходы. К сожале-
нию, на первый план начинают
выходить психологические и
спортивные моменты. Подоз-
реваю, что девушка в этот мо-
мент могла находиться в тради-
ционном цейтноте. К тому же
происходящее на доске вряд ли
ей нравилось.
24JSgl? Логичным завер-
шением партии был бы сле-
дующий короткий вариант —
24.^хе6! fe 25.ДГ4!, после чего
белые переходят в решающую
контратаку.
24...1g2! 25.1xg2 hg+ 26.
'i’gl?
Необходимо было пойти
26.'4'xg2! Но здесь варианты не
так очевидны, как на 24-м ходу.
26...Же5.
Предприимчивость
181
Еще один критический мо-
мент в партии. Ситуация изме-
нилась; возможно, вопрос сто-
ит уже так: поставят черные мат
или белые смогут «соскочить»?
Непонятно, как Дзагнидзе
могла бы выиграть после 27,fg.
Приведу такой вариант: 27...
Wh4 28.Аа4+ Ф18 29/йхе6+!
Фё8! (29...fe?	30.W12++-)
ЗО.£Т4 Whl+ 31.ФГ2 ®h4+
32.sfc'gl и получается ничья веч-
ным шахом.
В партии Таня снова ошиб-
лась. 27.Wxg2? ДЬ2+! 28.ФЫ.
Последний шанс — отдать фер-
зя: 28.®xh2. Теперь борьба в
партии заканчивается. 28...W114
29.Да4+ Ф(8 3O.^.h6+ ®xh6
31.®xg4 ^g3+. 0-1.
В рассмотренном примере
успеха добилась шахматистка,
оказавшаяся более настойчи-
вой в стремлении захватить и
развить инициативу любой це-
ной.
Сделаем вывод. Хочешь до-
биться больших успехов? Не бой-
ся соперника, играй смело и ак-
тивно! Трус не играет в настоя-
щие шахматы!
К сожалению, у многих мо-
лодых шахматистов существуют
проблемы с активной игрой.
К. МАР-Т. ФОДОР
Будапешт 2004
1.е4 еб 2.d4 d5 3.£3d2 Де7
4.сЗ с5 5.е5 ®сб 6.®gf3 cd 7.cd
®Ь6 8.^ЬЗ а5.
Ход белых. Как бы вы сыграли?
Позиция черных выглядит
активно. Сейчас венгерский
юниор планирует сыграть а5-а4
с выигрышем пешки d4. Белым
нельзя переходить в оборону.
Их шанс — в борьбе за пере-
хват инициативы. Даже путем
жертвы пешки. Примерный
вариант — 9.а4!? Ab4+ 10Jkd2
Axd2+ ll.^bxd2! ®xd4 (11...
182
Глава 20
Wxb2 12.ДЬ5; ll...Ad7 12.ДЬ5)
12.€lxd4 ®xd4 13.Ab5+ Ad7
14.Axd7+ Фхб7 15.0-0 Wxe5
16.®c4Wc7 17.Жс1 с атакой.
Ho 17-летняя Кармен Map не
любит отдавать материал. Поэ-
тому шахматистка из Словении
предпочла сделать неуклюжий
ход 9.Wd3?
Здесь ферзь не только отни-
мает законное место у слона,
но и попадает под удары чер-
ных фигур — 9...а4 10.£)bd2 JLd7
ll.^bl £lh6 12.&c3 £lf5+. В
дебюте белые потеряли много
темпов (особенно «впечатляет»
маневр 4ibl-d2-bl-c3). УТ. Фо-
дора большой перевес, партия
закончилась победой черных.
М. САФАРЯН - А. ЧЕРНЯВСКИЙ
Дагомыс 2006
Ход белых
Черные угрожают пешечной
атакой g5-g4, вот почему 11 -лет-
ний Миша Сафарян малодушно
попытался убежать королем из
опасной зоны — 1.ФП? g5 2.ПЬ4
&,с6 З.а4 h5 4.Фе1 g4+, однако
это ему не помогло. Юноша
даже не задумывался об актив-
ной возможности — 1.Ахс4!? de
2.d5 или 2.^3d2 с обоюдоострой
игрой.
Мы видели, что в рассмот-
ренных примерах неопытным
шахматистам было жалко рас-
статься с материалом. Встреча-
ются и несколько иные случаи,
когда необоснованно забирает-
ся пешка или фигура соперни-
ка, но при этом теряется ини-
циатива.
Т. КОСИНЦЕВА - Э. ХАСАНОВА
Iba 2002,
чемпионат мира среди девушек до
20 лет
Ход белых
Нужно сказать, что Таня Ко-
синцева никогда не отличалась
Предприимчивость
183
излишним уважением к мате-
риалу, сама не раз жертвова-
ла пешку. А здесь съела чужую
- I.txd5 £>f6 2.Ag2 ®еб З.АаЗ
®d7 4. Hadi Had8, утратив при
этом инициативу.
При анализе после партии
выяснилось, что эффектив-
нее другой путь, при котором
у белых не будет ничего, кроме
огромного позиционного пере-
веса — l.£3xd5! (нелепо распо-
ложенного коня не жалко) l...cd
2.Wxc7 Wxb4 3.Af4±.
Иногда активные шахматы
могут приносить и негативные
результаты. В следующем фраг-
менте черные явно перегнули
палку, играя на победу.
Е. ТОМАШЕВСКИЙ -
Н. КОСИНЦЕВА
Рыбинск 2001,
чемпионат России
среди юношей до 18 лет
Ход черных
Положение примерно рав-
ное, самый естественный ход 1...
2de7 является самым лучшим.
Белым трудно усилить пози-
цию, но и черные должны сто-
ять фигурами по центру, пока
не проявляя инициативы. В
партии Надя сыграла слишком
активно — l...g5? Комментируя
этот ход, она позже напишет:
«Не могу стоять на месте!». Им-
пульсивный ход черных привел
лишь к появлению слабостей
после 2.hg hg 3/?ih3 Жйб 4.fg
.&xg5 5. Sf2.
Э. ДАНИЕЛЯН - Н. КОСИНЦЕВА
Варна 2002,
чемпионат Европы среди женщин
Ход черных
И в этой партии бесстраш-
ная шахматистка резко пошла в
атаку — l...h5?!, хотя в цейтно-
те целесообразнее не ослаблять
пешечное прикрытие короля.
После ответа Э. Даниелян 2.ПеЗ
184
Глава 20
возникла несложная угроза, ко-
торую Надя не разглядела.
2...WI5? 3.We2 1е7 4,Wxh5
— белые выиграли пешку.
Необходимо отметить, что
стремление играть активно
само по себе не гарантирует по-
ложительный результат. Важна
точность принимаемых реше-
ний!
М.УРШИЧ-К. МАР
Блед 2005
Ход черных. Какой путь развития ини-
циативы предпочтительнее: l...h5 или
1.../5 ?
Юная шахматистка, не пос-
читав должным образом вари-
анты, решила, что второй путь
перспективнее. И оказалась
неправа. После 1...15? 2.Ad2!
f4 З.ДсЗ Wg5 4.£le4 Wf5 5.f3
соперница отразила угрозы. К.
Мар должна была выбрать дру-
гую линию— l...h5!
Напоследок приведу три по-
зиции, которые решали на за-
нятиях Косинцевы. Обратите
внимание на то, каким образом
нацеленность на активную игру,
которая у девушек в крови, ска-
зывалась на качестве принимае-
мых решений.
А. КАРПОВ - В. КОРЧНОЙ
1996
Ход белых. Как бы вы сыграли?
В партии выдающийся шах-
матист принял стратегическое
решение 1.2b 1 с идеей улуч-
шить пешечную структуру в
возможном варианте — 1...Аа6
2.b4 cb З.А.хЬЗ £)хЬЗ 4.ЖхЬЗ Ас4
5.ПЬ2±. Познакомьтесь теперь
с ответом сестер, искавших
возможность развить инициа-
тиву на другом участке доски.
Таня выбрала такое направле-
ние игры — l.h4Hab8 2.h5, Надя
— l.Wg4 Hab8 2.£3d4. Наверное,
так тоже можно играть.
Предприимчивость
185
М. АЛЬ-МОД И АХИ - Д. БАРУА
достаточной гибкостью. В про-
1997
Ход белых. Черные угрожают
уничтожить центральную пешку.
Как бы вы сыграли?
Здесь правильная идея сов-
сем не рассматривалась девуш-
ками. Вариант, выбранный На-
дей, выглядит очень агрессивно
- l.ef? Wxf4 2.fg+ Фё8 3.ghW+
^xh8 4.Hh3 с неясной позицией.
Таня также предпочла атакую-
щий ход: 1.0-0-0? €}fxe5 2.£)хе5
А хе 5 З.Ахе5 Wxe5 4.Wxe5 £1хе5
5.Hhel £>xd3+ 6.Hxd365.
На самом деле в разбираемом
примере белым необходимо было
отказаться от наступательных
действий в пользу профилактики
— 1.ФП! Теперь нельзя играть 1...
£>fxe5? из-за 2.ПеН—.
Итак, мы видим, что мыш-
ление шахматиста, ориентиро-
ванного на поиск в первую очередь
активной игры, должно обладать
тивном случае могут быть и сбои!
П. ЗАРУБИН - И. ИБРАГИМОВ
1996
Ход черных
При решении следующего
примера сестры уже исправились,
выбрав пассивный, но тем не ме-
нее сильнейший ход l...Wf8!
В партии энергичная игра И.
Ибрагимова могла закончиться
крахом: 1...ПхЬ2? 2.Ёе8? (2.hg! hg
3.1е8 Ag8 4.^h5+ +-) 2,..ДхВ 3.
hg Hxg2+ 4.Ф113 h6 и т. д. (ничья).
Молодой шахматист должен
уметь принимать решения в си-
туации, когда ради активности
приходится идти на риск, свя-
занный с жертвой материала
или ослаблением позиции.
Для этого на занятиях можно
моделировать такие условия.
Ниже даны 6 позиций на тему
«Развитие инициативы».
186
Глава 20
ОТВЕТЫ
Глава 1. Тест
1.	А. Гипслис — А. Микенас
(1990)
Белые проводят серию раз-
менов, чтобы перейти к типовой
структуре с выгодным соотно-
шением легких фигур. l.Axg7
^xg7 2.Axd5 ed (2...®xd5
3.£)xd5 ed 4.3e5 Дсб 5.3ael±)
3.®f4 (3 очка) 3...f6 4.3e2±.
2.	Б. Аврух — В. Кирилов
(1993)
Необходимо запереть коро-
левский фланг — l.h5! (1 очко)
l...g5 2.g4 £>f6 3.£)d2 c5. Ос-
талась игра на другом участке
доски, где белые традицион-
но сильнее. 4.аЗ! £)е8 5.Ь4 (2
очка) 5...b6 6.f3 Af6 7.Ф12 Sfcg7
8.^g2 £ig8 9.W1 Ae7 10.£>g3
£lgf6 ll.Ae3 ®h7 12.^.d3 f6
13.Дс2 3f7 14.4,.a4 £tf8 15 Лсб
Sb8 16.Wa4 Ad7 17.2hdl Wc8
18.Wxa7.1-0.
3.	P. Авери — С. Глигорич
(1971)
После стандартного хода 1...
Sf4! (1 очко) и ответа 2.A.xf4 ef
3.£3d3 Wxg5 (2 очка) черные по-
лучают хорошую компенсацию
за качество.
4.	Л. Полугаевский — С. Буа-
зис (1973)
Белым необходимо готовить
а2-а4, но в случае немедленного
1.а4? реакция черных стандарт-
ная — 1...с4! 2.Ьс Ь4 3.£3е2 £)с5
с компенсацией. Лев Полугаев-
ский вначале сделал подгото-
вительный ход l.Afl! (1 очко).
И только после 1... Зе8 сыграл
2.а4 Ь4 (2...с4? З.аЬ ab 4.Ьс Ь4
5.£)Ь5) З.&Ы £Ф6 4.^bd2± (2
очка) 4...3е7 5.<Ь2 ®е8 6.Пс1
f6 7.а5 £1а8 8.£)с4 с лучшей по-
зицией.
5.	В. Оснос — Ю. Авербах
(1967)
Черные переходят к важной
ничейной позиции после пере-
вода короля на ферзевый фланг
- 1...Фй7! (1 очко) 2.Фе4 (2.h3
НаЗ!=) 2...Фс7 З.Ф44 ФЬ7 4.h3
ШаЗ! (2 очка).
План защиты несложен
— ладья контролирует пешку h
сбоку, а король блокирует про-
ходную а. 5.Фс4 Фаб б.ФЬ4 313
7.3йб+ Фа7=.
6.	В. Корчной — А. Карпов
(1978)
Необходимо помнить о при-
еме «отрезание». 1...3е8! (1
очко) 2.3а2 Se7! (2 очка) 3.3d2
Зеб 4.а7=. Ничья.
Набравшие 15 очков и более
получают оценку «отлично», от
12 до 14 — «хорошо». Если ито-
говый результат составляет
менее 9 очков — задание не вы-
188
Ответы
полнено. В этом случае рекомен-
дую обратить больше внимания
на изучение планов и идей в час-
то встречающихся пешечных
структурах. И «подтянуть»
эндшпиль!
Глава 2. Тренинг «Оценка»
1.	А. Костенюк — Е. Корбут
(2005)
При оценке позиций с раз-
носторонними рокировками
необходимо учитывать нюансы.
В нашей позиции это — поло-
жение черной пешки на h6 (так
называемая «зацепка») — 1
очко. Белым значительно про-
ще вскрыть игру. Их план прост
— готовить g2-g4-g5 (1 очко).
Оценка позиции — у белых луч-
ше (1 очко). Партия продолжа-
лась так — 1.ФЫ Af4 2.g4 £)Ь6
3.£)g2 Ad6 4.g5 h5 5.g6 £>c4
б.^еЗ b5 7.Shgl f6 8.®e4 Se8
9.Wh4f510.Wxh5.1-0.
2.	А. Планинц — Д. Джонс
(1974)
При решении необходимо
обратить внимание на неудачное
положение черного коня на поле
аб( очко). Сильнейший ход бе-
лых— 1.Ь4!, ограничивая плохую
фигуру. Сейчас плохо !...£) хЬ4?
из-за 2.®с4 £1а6 3.£lxf5H— (1
очко). Далее в партии было 1...
Wf7 2.аЗ Ше7 3.Wd3 Зае8 4.^с4
с большим перевесом белых (1
очко). Чуть слабее l.Wc4 и за-
тем 2.Ь4 из-за того, что ферзь
занял поле с4, где должен рас-
полагаться конь.
3.	А. Рубинштейн — Я. Мизес
(1928)
Главное в позиции — от-
сутствие у черных слона g7 (1
очко). Поэтому белые должны
срочно создать угрозы по боль-
шой диагонали — 1.с4! ^хе4
2.Ab2 (1 очко) 2...h6 (2...£)16
З.’Й'сЗ ®bd7 4Лае1 ®18 5.g4+-)
ЗЛае1 (3.15!?) 3...f5 4.g4 с боль-
шим перевесом (1 очко).
4.	В. Ананд — Ю. Полгар
(1993)
Здесь главное — критически
опасная позиция черного ферзя
на g4 (1 очко). После l.Wel Ь6
2.Sh3 (1 очко) грозит 3.£lh2, а
защиты не видно. Оценка — у
белых выиграно (1 очко).
5.	Й. Арнасон — А. Сэведж
(1982)
Лучше всего для белых — ата-
ковать короля — l.h4! (1 очко)
Менее энергично l.g3 с идеей
2.h4, совсем скучна игра после
1.0-0.1...АхЬ4+ 2.Фе2 Ag3 (2...
а5 З.НйЗ с неотразимой атакой)
З.ПаП Жх14 4.2x14 Wg5 5.2fh4
h5 6.Wd2 Wxg2+ 7.Ф61 ®xd2+
8.Фхб2 с перевесом.
Главное в позиции — нена-
дежная позиция черного короля (1
очко). Оценка позиции - у бе-
лых большой перевес (1 очко).
Ответы
189
6.	А. Алехин — Г. Мароци
(1923)
В партии было сыграно
l.®d2! If7 2.0! с идеей еЗ-е4 (1
очко). В позиции на диаграмме,
помимо наличия на доске пары
«хороший — плохой слон» и
лучшего развития, важен и дру-
гой момент — пешечная струк-
тура (и ее выгодное для белых
изменение после проведения
правильного плана) — 1 очко.
Оценка — у белых большой пе-
ревес (1 очко).
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично*, от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Глава 3. Тренинг «Планирова-
ние»
1.	В. Попов — Шилов (1982)
Правильная идея — провес-
ти Ь2-Ь4. Поэтому нужно иг-
рать 1.а5 (1 очко), в противном
случае последует а6-а5. Пар-
тия продолжалась так: 1...€)е8
2.ПЫ £)g6 З.Ь4 (2 очка) З...Пс7
4.bc de 5.?)а4Н—.
2.	Н. Педерсен — М. Ноткин
(1995)
При планировании игры не-
обходимо учитывать возмож-
ности соперника. В партии бе-
лые не сделали этого — l.g3? d5!
2.ed $)xd5 3.Sxe5 5)xc3 4.Wel cd
5.€)xd4 Sxd4 6.аЬ2 Йха4 7. Д xc3
Лха1 8.Дха1 JLd7+. Необхо-
димо было действовать иначе
- I.d5! (1 очко) 1...2К8 2.£>d2,
ориентируясь на £)d2-c4, далее
12-14 (2 очка).
3.	В. Шмидт — Р. Кучиньски
(1988)
У черных слабость на Ь6,
правильный план — освободить
ладью Ь8 от ее защиты. 1... § сЗ!
(1 очко) с идеей Да5 или Ab4-
с5 (2 очка). Далее последовало
2.^g2 Да5 (2...ДЬ41? с идеей
Лс5) З.Пс1 hg 4.hg £ie5 5.Hhl
^g7 6,ЛС2 £)d3 7.Sc7 2>xf2!
8.Фх12 Ле8=.
4.	M. Ботвинник — В. Смыс-
лов (1954)
Коня черных необходимо
разменять — l.£)cl! jkg7 2.£)d3!
(3 очка) 2...f5 3.£>хс5 de 4.Af3,
подготавливая g3-g4. 4...Wd6
5.g4 f4 6.g5! Ф17 7.ФЫ±.
5.	В. Крамник — А. Карпов
(2002)
Играя 1...^)е8! (1 очко), затем
17-16 и е6-е5 (2 очка), черные ог-
раничивают активность непри-
ятельских фигур (Ab2 и Wc3).
А конь может переместиться на
активную позицию d6. В партии
было 2.Ь5 Гб! З.а4 а5 4.Ьа Пхаб
5.а5 Пса8 с контригрой.
6.	Е. Бареев — П. Леко (1995)
Необходимо готовить про-
движение е6-е5. Однако торо-
190
Ответы
питься с этим ходом не следует
- 1...е5? 2.d5 ^а5 3.£>ЬЗ±. Вен-
герский гроссмейстер сделал
подготовительный ход 1...Фа8!
(1 очко) и уравнял позицию —
2.ШЗ е5 3.d5 £>Ь8 (2 очка) 4.а4
а5=.
Набравшие свыше 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Разыгрывание
1.	А. Карпов — М. Гуревич
(1991)
С помощью перестройки
l.^el! с идеей 2.Ф13 и далее
£}el-d3 (g2) белые должны вы-
играть слабую пешку f4. Партия
продолжалась так: 1...а5 2.ФВ
а4 3.Sd7+ П8е7 4.Пхе7+ Пхе7
5.£>d3ab6.ab. 1-0.
2.	В. Файбисович — X. Весте-
ринен (1969)
План белых — перевод ла-
дьи на d3, после чего теряется
пешкаа5. l.Sd5! 2el 2.~d3Ф16
З.сЗ ge7 4.ДЬ7 1е2 5.Фха5 Sc2
6.ФЬ5 АхсЗ 7.а5+-.
3.	И. Болеславский — Б. Голь-
денов (1952)
План белых — атака слабой
пешки а4. Для этого нужно пе-
ревести слона на dl и отойти
королем. Играть следует акку-
ратно, ограничивая контригру
соперника. 1.2.g4 Па8 (1...Фй5
2.Se5+ Фйб З.Фс1) 2.Фс1! Па7
3.2 dl. Цель достигнута — пеш-
ка теряется. 3...®b5 4. Аха4 ®d4
5.Adl 6.^.g4 ПЬ7 7.A.xf5 ef
8ЛеЗ+-.
4.	Н. Косинцева — Т. Косин-
цева
План белых — избавиться от
слабой пешки аЗ. Но не сра-
зу! Тренировочное разыгрыва-
ние продолжалось так: 1.а4? Ьа
2.$)ха4 (лучше 2.2аЗ!) 2...ЙЫ
— ладья черных активизирова-
лась.
Необходимо было подгото-
вить продвижение аЗ-а4. 1.ДП!
Жа8 (1...^с8? 2.£>d7+-) 2.ДйЗ
Па7 (2...&C8? 3.Axf5+-) З.Ас2
Па8 4.а4 ba (4...Ъ4 5.ttb3 1Ь8
6,£)d3H—) 5.Дха4 с перевесом.
Глава 4. Тренинг «Игра фигу-
рами»
1.	К. Хулак — В. Маланюк
(1990)
Худшая фигура пока — конь
g5, занимающий неустойчивую
позицию (1 очко). Правильное
решение l.®f3! с идеей после
размена слонов встать на е5.
Хода l...ef у черных нет. Пар-
тия продолжалась так — 1...а4
2.jkxg7+ ^xg7 З.$)е5± (2 очка).
2.	Р. Новарро — Г. Францони
(1988)
Ответы
191
Следует улучшить позицию
ферзя (1 очко). В партии пос-
ледовало 1...®е4 2.Пel ®а4 (2
очка) 3.£>с1 d4 4.ЬЗ ®а5 5.с4
®xd2 6.Axd2 £tf4=.
3.	А. Гроспетер — В. Купрей-
чик(1982)
Нетрудно определить худ-
шую фигуру — ладью а8 (1 очко).
Правильное решение 1...Па6!
с идеей Hg6 или 2h6 (2 очка).
Атака черных сильна.
4.	Ф. Исета — А. Карпов
(1993)
Черные активизировали
ферзя — l.„Wc5! (1 очко) с иде-
ей Wg5 (2 очка). Далее последо-
вало 2.b4 ® g5 3.WG Ah5 4.Hcdl
е5 5.Wc2 g6 б.-АЬЗ Wh4!~+ .
5.	А. Карпов — H. Шорт
(1989)
Конь на е2 стоит неудачно (1
очко), поэтому белые сыграли
l.^cl! а5 (1..Лс6!? 2.®d3 Пс2)
2.£>d3 (2 очка) 2...h5 3,Ade5±
Другой хороший путь — 1.2с1,
не допуская контригры пос-
ле возможного ответа 1...Пс6,
например, l...Ab7 2.йс2 а5
З.£)с1±. Остальные возможнос-
ти на первом ходу значительно
хуже, например, 1.£)е5? Axd4!
или 1.ДЬЗ? Axd4!
6.	А. Карпов — Н. Шорт
(1988)
Белые могут улучшить по-
зицию коня сЗ (1 очко). 1.£)е2!
g5 2.^cl! A £>d3, £3fe5 (2 очка)
2...	g4 3.Ah4 с5 4/Ае2! cd 5Лхс8
Ахс8 6.Sxd4!+.
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Разыгрывание
1.	Д. Делаби — Сутеу (1990)
Белые могут улучшить по-
зицию коней — l.£)el! f5? Ос-
лабляя пешку е5. Заслуживает
внимания такая идея — l...Hxdl
2.Hxdl а4 З.Аха4 Ахс4 4.£)с5
Af7 5.а4 f5 6.13±.
2.f3 Ad6 3.Ad3 f4 4.AQ £3b7
5.®a4 Sd6 6.ФП 2 ad 8 7.Фе2 g5
8.h3 h5 9.Же1 Af7 1O.j1c3+-.
Слабее 1.2)a4 &f8 2.2)el f5 3.13
fe 4.fe W6 с контригрой.
2.	H. Косинцева — T. Косин-
цева
В исходной позиции необхо-
димо было улучшить позицию
кораля и ладьи — 1...Фе7! Пешку
должен блокировать король, а не
ладья. Идея черных — в ответ на
2.Фе5 сыграть 2...16+ З.Ф64 Фбб,
далее Пс7. После чего ладья ак-
тивизируется или разменивается.
Тренировочное разыгрыва-
ние между сестрами проходило
иначе: l...Hd6? 2.2 а8 а5? Этим
ходом черные создают себе сла-
бость на Ь6. Сильнее 2...2d7!
192
Ответы
З.НЬ8 h5 4.аЗ Ad7 5.Ае2 Фе7
б.Ааб f6? Новая слабость на
g6! Теперь, предлагая размен
7,Ас8!, белые сохраняют боль-
шой перевес.
3.	Л. Джавахишвили — Н. Ко-
синцева (2004)
У белых отличная компен-
сация за пешку, правильный
план — перевод белой ладьи на
линию «Ь». l.Bgl! ®е8 (1...®а8
2.2bl ®Ь6 З.а4 ®ха4 4.Sal ®Ь6
5.2ха7 ®с8 6.Пс7бВ) l.Sbl Sd7
З.а4! ФП 4.а5 Фе7? Необходимо
было играть 4...£^7! 5.а6 £tf5.
5.Ag5+ ФП б.аб ад 7.ПЬ7 Фе8
8.2Ь8+ ФП 9.>d8 £lh5 10.Sb7
Фе8 П.АЬб £Д6 12.Дха7 2ха7
13.Аха7 Фd7 14.хс5 +- . 1-0.
4.	Т. Косинцева — Н. Косин-
цева
План белых — активизиро-
вать ладью. Последовало 1.Фс2!
(идея ®ЬЗ! и Sdl!) 1... Ф18 (1...
15 2.адФГ7 3.Sdl Фе64.2й5±)
2.£>b3 (2.g4!? Фе7 З.^е4±) 2...
Фе7 3.Hdl. К этому стремились
белые. 3...®Ь6 4.®хс5 ®хс4
5.Sd7+ Фе8 6.1с7? (6.а4! ) 6...
^хаЗ+ 7.ФЙЗ ад+ 8.ДхЬ4
Sxb4 9.®хаб Hb2=.
Глава 5. Тренинг «Игра пеш-
ками»
1.	3. Рибли — М. Таль (1985)
Черные подготовили про-
движение а5-а4 ходом 1...Ь5!
(3 очка). Партия продолжалась
так — 2.h4 а5 З.сЗ $ЗЬ6 4.Sfel
®еб+.
2.	М. Бартель — С. Аталик
(2003)
Правильная идея — 1...Ахе2!
(1 очко) 2.Ахе2 с4!, далее З...Ь5
(2 очка) с атакой. В партии были
сделаны ходы 3.g4b5!4.f5!ef5.gf
®xf5 6.ФЫ 0-0 Г.
3.	Р. Берзиньш — К. Наливан-
ие (2001)
Белым необходимо провес-
ти f4-f5. В партии последовало
1.ФМ Нс8 2.f5! (3 очка) 2...ef
3.®xf5 f6 4.®3d4 Sce8 5.c3 ®c6
б.ад Wb6 7.Wxd5+ ФИ8 8.Wd7
Sg8 9.efgfl0.£)d6±.
4.	M. Ботвинник — H. Ново-
тельное (1958)
Преждевременен ход 1 .e4 из-
за ответа 1...е5 2.de Ас5+ З.ФЫ
®хе5 с лучшей позицией у чер-
ных. Сильнее l.f4! (1 очко) 1...
£3f6 2.е4 (2 очка) 2...£)g4 (2...
®хе4 3.®хе4 fe 4.Wxe4±) З.е5
Ае7 4.Hd3Sc8 5.Wg2±.
5.	M. Ботвинник — И. Болес-
лавский (1941)
Черные должны вытеснять
коня, поэтому 1...а5! (3 очка)
2. wo ад (2...ьб? з.ад+-) з.
ЛеЗЬб 4.®d32d7 5.1fel Wc6± с
шансами на успешную защиту.
6.	А. Волжин — Р. Кемпински
(1998)
Правильный план — под-
готовка продвижения 12-f4. В
Ответы
193
партии белые сыграли 1.&.g3!
(1 очко) 1...&С7 (1 ...f5 2.f4!) 2,f4!
ef 3<xf4 (2 очка) 3...£>e8 (3...
*23xb5 4.cb± A $3c4) 4.&13 We7
5.2ael с перевесом. На заня-
тиях Таня Косинцева выбрала
менее активный путь — l.f3?! f5
2.&el.
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14— «хорошо».
Если итоговый результат со-
ставляет менее 9 очков — зада-
ние не выполнено.
Разыгрывание
1.	А. Карпов — Я. Сейраван
(1989)
Белые должны зафиксиро-
вать пешечную слабость на h6 —
l.h5! g5 (1 ...gh 2.b3 и Hh2) 2.ФО
Фе7 3J§3e2!±. Конь идет на 15 —
атаковать слабость. З...с5 4.£ЗсЗ!
Ослаблено поле d5. 4...Hd6
5.Hd5! Sxd5 (5...Феб 6.&g4+~)
6.£)xd5+ Феб 7.2)еЗ b5 8.W5
£ЗЬ6 9.£lxh6 £1с4 10.®f5 Ф17
И.ЬЗ 2>d2+ 12.ФеЗ. 1-0
2.	Р. Шпильман — 3. Тарраш
(1928)
Партия продолжалась так
— I.g6 hg 2.Sgl Sf6 3.Sg5 b6.
Ничья.
Значительно эффективнее
другой план — l.Ubl! Ь6 (1...а5
2.аЗ) 2.b4 cb 3.1хЬ4 аб 4.1с4.
С помощью предваритель-
ной игры пеппсами ладья ворва-
лась в неприятельский лагерь и
начала атаковать слабости.
3.	Учебный пример
Возможный план черных — с
помощью продвижения h5-h4
создать противнику слабость на
g3. Но для этого вначале необ-
ходимо сыграть l...f5!? (I...h4?
2.g4!) 2.Ь4! Белые в свою оче-
редь стремятся довести пешку
до поля Ь5 с идеей йсб. 2...аЬ
3.ab h4! 4.b5 (4.Ab5 £3ffc±) 4...
hg 5.hg $3с5 (5...Ф115? 6J.d3
&g4 7.Ф12+-) 6.йсб lf6 7.&d2
'4’g7=. В исходной позиции ин-
тересен также другой путь — 1...
Ф15!? с возможным вариантом
2.Дх17 d3+ З.Ф61 £)1б. У чер-
ных активная позиция.
4.	Н. Шорт - Д. Сакс (1983)
В партии белые получили пе-
ревес , организовав пешечное на-
ступление на королевском флан-
ге. I.g5! h5 (1...Ф18 2.f4±) 2.f4
Ah3 З.ЙЙ2 Йсб 4.f5 Ле8 5.b3 <g4
б.ФЬ2 аб 7.а4 Ь5 8.ab ab 9.ДсЗ
Йс5 10.Г6 йсб ll.gd5 ef 12.Axf6
Йхе4 13.йхЬ5 Дс8 14.2d2 Ф18
15.с4Фе8 16.Sbd5Sxh4 17.Sxd6
2xd6 18.2xd6 Ad7 19.c5.1-0.
Глава 6. Тренинг «Взаимо-
действие фигур и пешек»
1.	И. Кэжден — Э. Стейнер
(1937)
13 - 2835
194
Ответы
Черные резко активизиро-
вали коня — 1...е5! и 2...£}d4 с
перевесом (3 очка). Молодой
шахматист не должен забывать
о возможности подготовить
улучшение позиции фигуры с
помощью игры пешками.
2.	А. Вайда — А. Нимцович
(1927)
Черные улучшили позицию
коня — 1..J14! (1 очко) 2.g4 £}g3
3.2hcl £te4 (2 очка). Теперь
белые вынуждены уступить от-
крытую линию — 4. Л ха8 Еха8
3.	Ж. Милош — П. Мотвани
(1992)
Белые сыграли l.^el! (1
очко) с идеей Jkh6 и f2-f4 (2
очка) — коня необходимо вытес-
нять! Партия продолжалась так:
1...2ad8 2.Ah6 ДхЬб 3.Wxh6 g5
4.^с2 f6 5.£}еЗ ^g6 6.g3 ^се5
7.2fl и далее f2-f4 с перевесом.
4.	А. Тарнавский — М. Бот-
винник (1960)
Черные образуют форпост
для ладьи на поле с4, выигры-
вая борьбу за открытую линию.
1...Ь5! (1 очко), далее 2с4 и 2fc8
(2 очка). В партии было: 2.2хс8
Йхс8 З.аЗ Нс4 4.Edl Wb6 5.Sd2
®сб с большим перевесом.
5.	В. Штыренков — Е. Глейзе-
ров (1987)
Можно активизировать
коня g8 —	(1 очко) 2.Jkf3
(2.Ахс5 de 3.g5 £ie8 и далее
£}d6) 2...И5! 3.g5 (3.gh gh 4.Jkxh5
Wxe4) 3...®g4= (2 очка).
6.	Я. Доннер - P. Фишер
(1966)
Можно резко улучшить по-
зицию коня d7 — l...ed! (1 очко)
2.^xd4 £}е5 3>е2 Ь5! (2 очка)
4.cb cb (пункт с4!) 5.Hdl ЯЬ7
6.f4 £}с4+.
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо».
Если итоговый результат со-
ставляет менее 9 очков — зада-
ние не выполнено.
Глава 7. Тренинг «Формирова-
ние и изменение пешечной струк-
туры»
1.	А. Адорьян — И. Фараго
(1974)
После 1.аЗ! 0-0 2.Еа2 (2.с4!?)
2...Яе8 З.с4! (3 очка) белые по-
лучают хорошую позицию: ли-
ния «с», слабость на еб.
2.	Учебный пример
Черные могут активизиро-
вать фигуры, допуская при этом
ослабление структуры. l...de! 2.fe
(2.^хе5 ®gf6) 2...f6! 3.ef ^gxf6 (3
очка) 4.^eg5 Jkd6+ 5.^gl 2ae8
с хорошей позицией.
3.	К. Map - К. Щепковска
(2005)
У белых сильный пешечный
центр, черные должны что-то
Ответы
195
предпринять. Правильная идея
-	2.е5 d5 3.Ad3 Леб (3
очка), получая хорошую пози-
цию с блокадным слоном еб.
В партии последовало 1...
Аеб? 2.d5! Ас8 З.е5, у белых
явно лучше.
4.	Н. Косинцева — М. Войска
(2005)
Черные получили непло-
хую для себя структуру пос-
ле l..Jke6! (1 очко) 2.Жае1 Ь5
3JLb3 АхЬЗ (2 очка) 4.сЬ Жае8
5.fe ПхП+ б.ПхН de 7>f3 We7
8.®e4h5=.
5.	Э. Монкайо — Н. Косинце-
ва (2001)
В партии последовало: 1...
Axd5! (I...£3xd4) 2.ed £lxd4
3J.xd4 Axd4 4.Wxd4 e5!+ (3
очка).
б.	Э. Сутовский — Дж. Нанн
(1998)
Последний ход черных — Ь7-
Ь6. Сейчас белые могут сфор-
мировать выгодную структуру:
lJLxf6! (1 очко) l...^.xf6 2.d5!
Ad7 (2...cd 3.®xd5 Axd5 4.Wxd5
Wxc2 5.Пас1 Wxb2 6.ЖЫ с боль-
шим перевесом) З.аб! (2 очка)
З...с5 4.ab Wxb7 5.Ha5 Sdc8 (5...
®xb2 6.1b 1+-) 6.2fal±. Так и
было в партии.
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо».
Если итоговый результат со-
ставляет менее 9 очков — зада-
ние не выполнено.
Глава 8. Тренинг 1 «Размен»
1.	К. Мар - Л. Пулек (2005)
Меняться на е7 или отсту-
пить на еЗ? В партии белые пос-
читали, что им не стоит отдавать
хорошего коня за плохого сло-
на. И оказались неправы. После
1.^еЗ?! ^еб 2.®d5 kg5 перевес
К. Мар не так велик. Вспомним
правило — не так важно, какие
фигуры ты меняешь. Сущест-
веннее то, какое соотношение
фигур или какая ситуация по-
лучится на доске после наме-
чаемой позиционной опера-
ции. Сильнее 1.®хе7! (1 очко)
l...Wxe7 2.f4 ef 3JLxf4 (2 очка).
Два слона и лучшая пешечная
структура делают преимущест-
во белых весомым.
2.	Ван Баарле — Р. Родригес
(1975)
С помощью разменов белые
получают выгодное соотноше-
ние легких фигур. 1.®хе7+ (1
очко) 1...^хе7 2.А.хе7 Шхе7
3.£)d2! (3.&el? f5 4.&c2 ДИ6)
3...f5 4.£3bl (2 очка) 4...Wh4 5.
®c3.
3.	В. Ананд — Э. Лоброн
(1996)
В партии последовало 1.Де4!
(1 очко) 1...Ахе4 2.Лхе4 Wxf5
3.Wd5 (2 очка) З...Ь4 4/Лс2 с
196
Ответы
очевидным преимуществом бе-
лых. Хуже другие возможности
на первом ходу, например, l.cb
е4 с контригрой.
4.	П. Романовский — М. Бот-
винник (1945)
После l.^d2! (1 очко) 1...Ь5
2.Ь4 ®Ь7 З.с4± (2 очка) конь
Ь7 — плохая фигура, решение
белых уклониться от размена
было правильным.
5.	А. Фоминых — Я. Сабольци
(1992)
Типичная ситуация для
возникшей пешечной струк-
туры. Черным необходимо со-
хранить активного коня — 1...
£^с5!= (3 очка). В партии про-
изошел неравноценный раз-
мен - L..^xd2? 2.®xd2 сб З.ЬЗ
Hfd8 4.ПсЗ а4 5.Hd3 ab 6.ab d5
7.Hdl.
6.	А. Ушенина — Т. Косинцева
(2005)
Белые имеют хорошую ком-
пенсацию за лишнюю пешку
черных. Их слоны оказывают
сильное давление на слабые
черные пешки. В цейтноте
последовал ход 1...ФЙ7? , но
после 2.®d3 е4 3.®h3+ sfcg8
4.Ab3 белые сохранили ини-
циативу. В позиции на диа-
грамме Т. Косинцева имела
возможность разменять ак-
тивного слона белых: 1...АЬ4!
2.Wxb4 Дхс2? (3 очка), полу-
чая лучшие шансы.
Тренинг 2 «Размен»
1.	А. Рубинштейн — 3. Тарраш
(1922)
Правильный план — размен
активнейшей фигуры черных.
Последовало l.^dl! Ad7 2.£)еЗ
(3 очка) 2...b5 З.^хс4 be 4.®d2
•Йе8 5.е5! Sb8 6.Wxh6+ ;7g8
7.Wg5+ ФП 8.А13! и белые вы-
играли.
2.	В. Попов - Д. Гал (2000)
Черные могут не опасаться
взятия на d5 — 1...Ь5!, укрепляя
форпостного коня (3 очка) с
примерным равенством. Хуже
1...АЬ7? 2.с4 и у белых некото-
рый перевес за счет двух сло-
нов.
3.	М. Матулович — М. Бот-
винник (1970)
Черные забрали пешку — 1...
Wxb4?, потеряв при этом зна-
чительную часть перевеса пос-
ле 2.Sxd8 Wxb2+ З.Ф41 ±xd8
4.®d5. Учитывая катастрофи-
ческое положение белого ко-
роля, необходимо играть при
ладьях — l...Se8! (3 очка) с вы-
игранной позицией.
4.	Б. Ларсен — Р. Фишер
(1967)
В партии черные разменяли
слонов после l...?)d6! (1 очко)
2.ДП £)Ь7! З.^П Ас5! 4.Ахс5
®Ьхс5 (2 очка) с перевесом.
5.	В. Смыслов — М. Ботвин-
ник (1941)
Ответы
197
Черным нужно менять сло-
нов, чтобы заиграли ладьи. 1...
Ас4! 2.f3 A d3 (3 очка) З.ДЬЗ с5
4,ЖеЗ с4 5.^dl ^g5 6.h4 £1е6 с
перевесом.
6.	Д. Марович — П. Керес
(1973)
Правильный план — разме-
нять легкие фигуры, после чего
пешка еЗ становится слабой. 1...
£)е6! (1 очко) 2.?ixe6 Wxe6! (2...
fe 3.f41). Далее можно играть g6!
и JLg7! (2 очка).
Партия продолжалась так
- ЗЛсЗ g6! 4.Sfcl Aht> (4...
Ag7!?=) 5Лс8 lde7 6.Sxe8+
Hxe8 7.f4 Лс8 8Лхс8+ Wxc8
9.АсЗ Ag7!=.
На занятиях Таня Косинце-
ва предложила ход l...f6? с иде-
ей £lg5-f7-e5, но после 2.Wf5 у
белых’лучше.
Набравшие более 14 очков в
каждом из тренингов получают
оценку «отлично», от 12 до 14 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 9 очков
— задание не выполнено.
Разыгрывание
1.	В. Смыслов — Т. Эрнст
Ладьи необходимо сохра-
нить, как будет видно из даль-
нейшего. 1.2сП! Хуже l.f4Hxcl
2.1хс1 Пс8. I...s4?g7 2.f4! Пс5
(2...16!? 3.Sh2! Д З...2с5 4.g5!±)
3.h5! Л h8 4.hg fg 5.2 tig 1 ® Ь5 6.a4
2>a7 7.Фа4 a5 8.e5 ®c8 9.Scl c
большим перевесом.
2.	3. Храчек — H. Шорт
(1996)
Черные должны выменять
активные белые ладьи, чтобы
реализовать лишнюю пешку. 1...
4ЛЬ8! 2.^g3 Ле8 З.Лхе8+ Ахе8
4.Se5 2>d7 5.Пе2 Ле7 6А%Т4 АП
7 Лхе7 Фхе7 8.Ае2 Ф(16+.
При решении этой позиции
на занятиях многие давали дру-
гой ответ: 1...Ае4? 2.’&’g3 Псб?,
не заметив тактическое опро-
вержение — З.Л2хе4 fe 4.Пхс6 ed
5.&xd3±.
3.	Т. Раджабов — П. Свццдер
(2002)
После серии сильных ходов
l...Axd4! 2.Axd4 Ла48 З.АеЗ
(3.gfdl Ас2 4.Sxc2 £lxd4-+)
3...Sxd2 4.Axd21d8 5.ЖеЗ Ж d3!
6.A,xd3 Hxd3 у черных очевид-
ный перевес в окончании.
4.	Р. Ваганян — Я. Тимман
(1984)
Пешку а7 нужно отдать, раз-
менивая при этом активные ла-
дьи. 1...а5! Плохо 1...£)с8 из-за
размена 2.Ас2 ПЬ8 З.Жа4 Аха4
4.Пха4 ЛЬЗ 5.Ф63 и далее £)h4-
15 с перевесом белых. 2.®f5?
Сильнее 2.Пха5 2ха5 3.2ха5
2£а8 4.йха8+ £)ха8=. 2...jkxf5
3,ef l^’g7 (З...а4? 4.f6!) 4.Sxa5
1ха5 5Лха5Па8бЛЬ5^а6.
198
Ответы
Глава 9. Тренинг «Переход в
эндшпиль»
1.	Б. Мачейя — В. Мирумян
(1994)
Белым выгоден переход в энд-
шпиль — 1.®хс6 Ахсб 2.Дхсб+
bc 3.®d4! Wxd4 4 J.xd4± (3 очка).
У них более активные фигуры и
лучшая пешечная структура.
2.	В. Ананд — Г. Камский
(1995)
l.Wb6! — в выгодный энд-
шпиль! Хуже l.g4 е5 с контриг-
рой. l...Wxb6 2.JLxb6 (3 очка)
2...£le8 (2...£>d7 З.Дс7+-; 2...
Ad7 З.е5±; 2...е5!? 3.f5±) З.е5! d5
(3...16 4.^.f3!; З...Дб7 4.Жс5+-)
4.f5! Ad7 (4...ef 5.^xd5 Ag5+
6.ФЫ Деб 7.Д13! A h4) 5.^g4!
Дс8? 6.Hhfl! a5 7.£la4! с боль-
шим перевесом.
3.	T. Петросян — А. Белявс-
кий (1973)
У белых лучше пешечная
структура, поэтому нужно ме-
нять ферзей.
l.Wf5! (1 очко) l...We6 (1...
Se4 2.h4±; l...Wh3 2.®xf7+
ФхП 3.®g5+ — 2 очка) 2.Wxe6
Пхеб с перевесом.
4.	Ю. Рыжков — В. Файбисо-
вич(1972)
В партии белые перешли в
эндшпиль с лучшей пешечной
структурой путем l.dc! (1 очко)
l...Wxc5 (l..Jkxc5 2Jlxf6 gf±)
2.$Л5! Wxc2+ (2...®b6 3.®c7±)
3.Axc2 (2 очка). При ферзях у
черных хорошая игра.
5.	Г. Гримберг — Ю. Писков
(1990)
Здесь необходимо перейти
во «французский» эндшпиль
— 1.Ь4! (1 очко) l..Jkxd4 2.Wxd4
Wxd4 (2...f6 3.ef Hxf6 4.Wxb6
<2)xb6 5.g3) 3.£3xd4 (2 очка) 3...
a5 4.c3 £3b6 5Ae2 Ad7 6.^d2.
Хуже играть при ферзях — 1Л е2
аб 2.Ь4 Axd4 3.£3xd4 f6^. При
принятии решения о размене
ферзей нужно учитывать пози-
цию белого короля!
6.	М. Таль - А. Кочиев (1977)
Белые сыграли 1.а4! (1 очко)
l...Wxd3 2.cd Ь4 3.®се2 Дс5
4.Ф12 (2 очка) с очевидным пе-
ревесом в эндшпиле.
Набравшие свыше 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Глава 10. Тренинг «Несим-
метричный размен»
1. И. Мазель — Н. Рюмин
(1931)
У черных перевес за счет бо-
лее агрессивного расположения
(если можно так выразиться)
пешек королевского флан-
га. Однако после 1...G партия
должна закончиться вничью.
Ответы
199
2.®xf3! (2.gf? Ш5+) 2...^d5
3.Wxf8+ Axf8 4.ed! (3 очка)
4...Ah6 5 J.d2 Axd2 6.Sxd2 118
7.1el Wd8 8.^a3! ®g5 9.1ee2
’&’g7 1О.£ЗЬ5. Белые построили
«крепость».
10	...Wd8 ll.Se4 Sf5 12.1de2
g5 13.f3 Ф16 14.12e3 Sfcg6 15.g3
2П 16.^g2 ®f6. Ничья.
2.	А. Фоминых — И. Ибраги-
мов (1996)
После l...lgl+? 2.'fexgl! (в
партии было иначе — 2.Фе2?
1ха1-+)	2...е2+	3.®хс5+
Wxc5+ 4^g2 We3 5.ПеГ (3
очка) 5...Ф17 6.£)13 ®xf4 7.1хе2
е5 8.?)d2 позиция белых лучше.
3.	Т. Косинцева — М. Ломине-
ишвили (2003)
В позиции на диаграмме у
российской шахматистки два
соблазнительных пути, один из
них ложный. Партия продолжа-
лась так: 1.£)хе5? Дхе5 2.Жхс7
Пхс7 3.2dl Axf4. Неожидан-
ность! 4.axd6 Ji.xd6. Черным в
итоге удалось спасти эту пози-
цию.
Начинать нужно с другого
хода — 1.Дхе5! Дхе52.1хс71хс7
3.1d 1 ®f6 4.£)хе5 Wxe5 5.1d8+
Фе7 6.ае8+ +— (3 очка).
4.	Н. Шорт — В. Корчной
(1987)
В партии последовало: 1...
£)хе5 2.<Йхе5 Wg5 3.g3 £)е2+
4.Ахе2! (4.<S₽g2? ®хе5+) 4...
хЬЗ Serifs Wf6 6.ab (3 очка)
6...1ае8 7.Af4. У белых пере-
вес.
5.	М. Чандлер — Л. Юдасин
(1982)
Белые планируют сыграть
Hh4?, единственный шанс со-
перника — отдать ферзя.
l...bc! 2.Hh4 cb+ З.АхЬ2
Wxe4! 4.Пхе4 Ахе4 (3 очка)
5.АаЗ Hfc8 6.Hd2 1аЬ8 7.ФЬ2
Hb5 8.Ь4 Af6+ 9.Фс1 Ае5.
6.	С. Горелов — В. Майоров
(1981)
В партии черные не смогли
защититься — 1.. .Hfc8? 2.1h3h6
3.§xh6 ®хе5 4 J...g5! 1-0.
Не спасает 1...®с7 2.1h3 Ь6
3.Axh6 gh 4.Axg6 fg 5.®xg6+
Wg7 6.®xe6+ Wf7 7.Sg3+ Ф118
8.®xh6+ Wh7 9.Wxh7+ ФхЬ7
10,Hd4H—. Проигрывает и
l...Wb2 2.Sh3 h6 З.ЖхЪб gh
4.Sg3!+- (4.Axg6?? Wxf2+!!).
Правильный путь — отдать
ферзя. l...Wc6! 2.Де4 Wxe4
З.Жхе4 Дхе4 (3 очка) с игровой
позицией.
Набравшие 15 очков и более
получают оценку «отлично».
Разыгрывание
1.	О. Романишин — П. Вели-
ков (1978)
Черные планируют устано-
вить коня на d6, поэтому после-
довало l.d6! (I.f4£)e8 2.fe Wxe5
200
Ответы
3.®f4 f6^) 1...®еб 2.dc! gxd2
3.Hxd2 lf8 4.1d8 g6 5.1edl c4
6.1b8 Hc8 7.gd8+ &g7 8.1xb7
®c6 9.2xc8 Wxb7 1О.ДЬЗ.1-0.
2.	О. Романишин — А. Беляв-
ский (1983)
Пассивная игра черных не
может устроить — 1... Д с8 2.®а4
ga5 3.®b3±.
Поэтому было сыграно 1...
®хе5! 2.ixd8 Hxd8 З.Дхе5
(З.Де2? £)с6 4.0-0 ®d4) 3...
gxe5 4.Д43 2с5 5.0-0 Д16 6.с4
Даб (6...2с7!? 7J5dl Hcd7 8.f3)
7.®а4 2xd3 8.Wxa6 Па5 9.®с8+
gd8 10.Wc7 Иха2 11.е5 Ag5
12.g3 Hdd2.
3.	В. Гавриков — А. Белявский
(1983)
Черные только что съели
слоном пешку d4.I.£)xd4!
При разыгрывании этой по-
зиции на занятии Таня Косин-
цева не нашла правильной идеи
в партии против сестры— iJJdl?
Дх13 (1...с5? 2.®xd4+-) 2.^f6+
Axf6 3.Sxd7 Hxd7 4.Wxf3 ДхЬ2
5.®e2 ДаЗ 6.We8+ Д18. У чер-
ных на пешку больше, чем в
партии-первоисточнике. 1...
Wxd4 2.®h4! jlg6 3.1dl Wxdl+
4.Axdl Hxdl+ 5.ФЬ2. У белых
лучше, но Белявскому удалось
«построить крепость». 5... Id5
6.®f4 Д хе4 7.Wxe4 £>d7 8.®е8+
£)f8 9.Wb8 gb5 Ю.ЬЗ аб llJ&gl
g6 12.ФП &g7 13.Фе2 £>еб
14.g3 h5 15.h4 Ф16 16.Ф62 Фе7
17.ФсЗ £)d8 18.Wf4. Ничья.
4.	Л. Сабо - К. Хонфи (1950)
Черные только что поби-
ли пешку на d4. Белые должны
действовать энергично.
1.е5! Дхе5 2.£)е4! Плохо
2.W15 gfe8 3.f4 de 4.йхе5 cb - у
черных все в порядке.
2...®d8 (2...£)bd7 3.£lxf6+
£>xf6 4.®f5 Hfe8 5Т4+-) 3.Wf5!
£lbd7 (З...1е8 4Т4+-) 4.f4! g6
5.®xe5! ®xe5 6.£)xf6+ ФЬ8 7.fe.
При оценке позиции в пользу
белых необходимо учитывать
отличное взаимодействие их
фигур, наличие двух слонов и
прямой атаки на короля. 7...
Wc7 8.2е4 h5 9.1ael &g7 1О.еб
fe ИЛхеб 2П 12.£>е8+. 1-0.
Глава 11. Тренинг 1 «Профи-
лактика*
1.	Гревцов — В. Попов (1985)
Белые собираются сыграть
а2-а4 (1 очко). Значит, необхо-
димо пойти 1...с4! 2.аЬ4 ВаЗ! с
перевесом (2 очка).
2.	Т. Петросян — Б. Спасский
(1966)
Белые планируют установить
коня на е5 с сильным давлени-
ем (1 очко). Поэтому необходи-
мо сыграть 1...Дх43! (I...$)d5?l
2.£>е5±) 2.Wxd3 £>d5 (2 очка)
3.adci €)7«=.
3.	А. Белявский — Б. Джобава
(2005)
Ответы
201
Черные планируют активную
игру посредством 1...I5 — сразу
или после 1 ...£)d7 (1 очко).
А. Белявский мог получить
большие шансы на выигрыш
ходом 1.Ь5! Идея — запереть фи-
гуры противника на ферзевом
фланге. Ответ 1 ...сб! приводил к
позиции с лишней пешкой у бе-
лых после 2.cb ab 3. Д хЬ6 (2 очка)
3...&d7 4.Ас7 ®е6 5.Sfdl+-.
В партии было сыграно иначе
— l.^fdl? f5. Теперь 2.Ь5 ничего
не дает — 2...f4 З.Дс 1 Ьс. После
2.£ld5 ®f7 3.®а2 fe у белых нет
перевеса.
4.	М. Игнац - К. Мар (2004)
Угроза белых — сыграть ® 13-
е5, далее f4 с позиционным пе-
ревесом (1 очко), правильный
ход — 1 ...2ае8! (2 очка). В партии
последовало l...Had8? 2.2xd8
Hxd8 3.®е3 и далее 4.£)е5.
5.	Учебный пример.
Белые планируют развиться
1.£)ЬЗ и 2.Af4 (1 очко). Необхо-
димо ограничить их фигуры —
1...С4! (2 очка) 2.f4 ®Ь6+ З.ФМ
Ше8 с перевесом.
6.	В. Топалов — Б. Гельфанд
(1999)
Позиционная угроза £lc3-
d5 (1 очко) неприятна, поэтому
необходимо играть 1...АхсЗ!
2.ЛхсЗ ЛхсЗ З.ШхсЗ f6! 4.2с1
Фй7! и далее Пс8 ‘(2 очка).
В партии черные ошиблись
- 1...0-0? 2,?)d5! Hfc8 З.Пхс4
Пхс4 4.£)еЗ S£c7 5.h4 еб 6.hg hg
7.£)g4+.
Тренинг 2 «Профилактика»
1.	Б. Бринк-Клауссен — К.
Хансен (1985)
Белые планируют сделать
рокировку (1 очко). Поэтому
нужно действовать энергич-
но: 1...а5! 2. ДсЗ ®а6! (2 очка)
— король застрял в центре!
2.	Дж. Борго — Д. Комаров
(1999)
Угроза белых — l.£3g5 h6
2.®xf7! (1 очко). Правильная за-
щита — 1... Ае8! 2.4)g5 h6 3.£)xf7
®gxe5+ (2 очка).
3.	Л. Полугаевский — А. Бы-
ховский (1966)
Черные планируют ®Ь8-сб-
d4 (1 очко). Поэтому было сыгра-
но l.®d2! а5 (1...^сб 2.&хЬ4+-;
1 ...2tf6 2.£lfxe5) 2.£)f4! ef 3.®xd6
(2 очка) 3...®xd6 4.12xd6 fg 5.§)g5
Лаб б.Л.хеб Лахеб 7.(Лхеб Лхеб
8.е5! ФЬ8 9.Ad5 Ле8 Ю.еб
11.Ш7+-.
4.	В. Смыслов — Дж. ван дер
Виль(1987)
Черные планируют сыграть
l...£)d7 2.Ь4 а5! (1 очко) с кон-
тригрой. В партии последова-
ло 1.а5! (2 очка) 1...а6 2.Sel с
большим перевесом. Таня Ко-
синцева предложила iJSadl?,
пропуская угрозу. Зато ее сестра
сделала сильнейший ход.
202
Ответы
5.	Н. Потихошкина — М. Ко-
мягина (2000)
Угроза черных — l...Axf3
2.£)xf3 ®хе4 3.®хе4 d5 (1
очко). Поэтому белые сыграли
l.Hfel!?± (2 очка). Ничего не
дает ход Т. Косинцевой 1 .Пас 1
из-за ответного варианта 1...
Дх13 2.£)xf3 $)хе4 3.®хсб ®хсб
4.Пхс6 Sfc8 5.Hfcl Пхсб б.Пхсб
Ф18=.
Интересно продолжение
1.е5!?, выбранное Надеждой.
После l...£)d5 2.ed Axd6 З.£)е5
положение белых приятнее (2
очка).
6.	М. Ботвинник — В. Смыс-
лов (1957)
Единственный шанс черных
— сыграть l...®h7! и далее 2...g5!
(1 очко). Поэтому белые пошли
1.®а5 с идеей на l...Wh7 отве-
тить 2.Wd2 (2 очка).
Набравшие более 14 очков в
каждом из тренингов получают
оценку «отлично», от 12 до 14 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 9 очков
— задание не выполнено.
Разыгрывание
1.	В. Крамник — Д. Холл
(1992)
Белые планируют пой-
ти 1.£}ЬЗ с выигрышем, поэ-
тому необходимо играть 1...
Ь4+! 2.Фс2 АЬ5! (2...с4? З.ЬЗ сЗ
4.® сбН—) с идеей на 3.£)ЬЗ от-
ветить З...Да4!=.
В партии черные игнориро-
вали угрозу: 1...Ф17? 2.^ЬЗ! Ь4+
З.Фс2 Дс4 4.$)хс5 +— и т. д.
2.	М. Ботвинник — В. Смыс-
лов (1954)
Угроза белых — l.h4, далее
'&>h2-g3. Поэтому необходи-
мо играть 1...П113! 2.Sg3. К
равенству приводит вариант
2.1е4 Фй7 З.Пхе5 1Ь4=. 2...
Hh4 3.2xf3 Пхс4 4ЛаЗ Фа7
5.Ф# Фаб блЛ^З Фха5 7.113!
(7.И4?! Феб) 7...Феб 8.ФВ
ФГ5 9^g3 Фg5 10.ФВ Hf4+
H>f/g3=.
3.	Н. Шорт — В. Топалов
(1996)
Контригра черных должна
быть связана с ходом еб-е5. В
партии белые ее недооценили —
1.сб? е5! 2.fe fe З.ФЬб е4 4.йа7+
ФГ6 5.Па8 еЗ 6.Ле8 ПЫ+ 7.Фа7
Па1+ 8.ФЬ7 ПЫ+ 9.Фс8 Пе1
1О.с7 е2=.
Сильнее 1.Фсб! е5 (1...Й5
2.Hd7+ Фе8 3.Hg7+-) 2.fe fe
З.Ф65 е4 (З...Ф67 4.Па2+-)
4.Sd4H—. Возможно также
l.g4!? е5 2.f5!+-, отнимая поле
еб у короля.
4.	Н. Косинцева — Т. Косин-
цева
Оценим позицию. Фигуры
белых активнее, лишняя сдво-
енная пешка черных не ощуща-
Ответы
203
ется. Вроде у белых лучше, но
нужно играть очень точно.
I.jkb7? Hd8! С позиционной
угрозой выменять активную ла-
дью противника. В слоновом
окончании перевес может быть
только у черных — в основном
за счет возможности образовать
отдаленную проходную Ь.
2.h4 ДГ7 3.Sxd8 (3.Hh7 Ф18)
3...^xd8 4.Фс4 Фс7 5.Дс6
Ф46=. Правильный путь в на-
чальной позиции — 1Лс4! От-
ражая угрозу размена — 1...2d8
2.Sh7+! Ф18 (2...Af7? .3.d6+
Hxd6+ 4.ФеЗ) 3.Hb7 с активной
ладьей и шансами на победу.
Глава 12. Тренинг 1 «ПК»
1.	В. Маланюк — Н. Рашков-
ский (1984)
«Замаскированный» пример
на рассматриваемую тему. Чер-
ные явно планируют сыграть
1...£)с4. Здесь белым нужно
отказаться от очевидного хода
1.ЬЗ, как предложила сыграть
Таня Косинцева, из-за появля-
ющейся угрозы — двойного уда-
ра 1...Шс8! (2 очка). А за другой
приемлемый первый ход можно
дать очко. Партия продолжа-
лась так: 1.£3се2 £1с4 2.Jkcl е5
3.£)ЬЗ Ь5 4ЛЫ Wc8 5.ФЬ2 ®Ь7
6.Wd3 Лас8 и т. д.
2.	Б. Куатли — Б. Цугер
(1986)
Относительно сложный при-
мер на тему «игра пешками».
Черным необходимо получить
блокадного коня на d6. Как луч-
ше это сделать?
В партии было 1...£}хЬ5?
2.ab £)d6, но черные испыты-
вают дискомфорт: слабость на
а7, возможность разорвать бло-
каду путем Ь2-Ь4. Далее после-
довало 3.®е2 В 4.Ь4 (4.АеЗ!?
fe 5.JLg4+) с инициативой. Ход
1...а6 тоже не хочется делать
— 2.4')хс7 ®хс7 З.а5!, далее АеЗ
и Ь4! Правильная идея — подго-
товить размен наЬ5 ходом 1...а5!
(3 очка) — предложение Нади
Косинцевой. После 2.АеЗ ^ЗхЬ5
З.аЬ Ь6 4.Wd3 ®d6 у черных на-
дежная позиция.
3.	Р. Фишер — М. Филип
(1962)
Неплохо «замаскированный»
пример на нахождение актив-
ной цепочки. В спокойной по
рисунку позиции Фишер решил
активизировать ферзя — l.Wal?
(позиционное решение) и был
неправ. Выигрывал вариант
l.®h5! V/g8 2.Wxg6! (3 очка).
4.	Н. Рашковский — А. Кочиев
(1977)
В партии белые сделали ес-
тественный ход l.Sadl?, но
после l...Axd4 и 2...®е6 не по-
лучили достаточной компенса-
ции за качество. Правильный
ход — 1.ДеЗ (3 очка).
204
Ответы
5.	Фельдмус — Никитин
(1983)
Необходимо сделать выбор
между ходами 1...Й5 и l...hg. В
партии было l...h5? 2.Sf4 Фе8
3.Hfe4 и белые выиграли. Пра-
вильно l...hg (1 очко) 2.hg 2е8
(2 очка) 3.Sh4 <4^7.
У черных обороноспособная
позиция.
6.	Вендель — В. Попов (1988)
Пример на тему «позицион-
ная жертва». Висит пешка h7.
Защита путем l...h6 или l...g6
ведет к пассивной позиции, а
предложение идейного размена
1...Д g6 наталкивается на 2.f5.
Но можно продолжить ва-
риант— 2...ef 3.gf2xf5! (3 очка).
Неожиданно у черных все стало
хорошо! Партия продолжалась
так: 4.s.xf5 4,.xf5+ 5.Фс1 §.d8
6.1П g6 7.2hgl Hf7 8.Af4 Ad3
9.1Г2 h5 Ю.Фаг Де4 11.Фе1 а4
12.аЗ Аа5?.
Тренинг 2 «ПК»
1.	С. Глигорич — Е. Геллер
(1970)
Пример на улучшение пози-
ции фигуры — 1.а4! ®Ь5 2.^Ь5
(3 очка).
2.	И. Болеславский — С. Флор
(1950)
Пример на нахождение ак-
тивной цепочки. У белых на-
ходится двойной удар — 1.ШаЗ!
с угрозами 2.®ха6 и 2.£)xh7 (3
очка).
3.	Э. Мекинг — С. Решевский
(1973)
На наиболее естественный
ход 1..Лее8? (предложение
Нади Косинцевой) последовало
2.®а2! <ЙЬ6 3.de Пхе5 4.ЛхП+
Wxf7 5.Wxf7+ ФхП 6.2хЪ6 с
перевесом. Необходимо было
играть 1...2а8! (3 очка).
4.	Д. Бронштейн — С. Глиго-
рич (1984)
Можно предположить, что
белые выигрывают с помощью
простого удара — 1.Ь4.
На самом деле этот заман-
чивый ход — серьезная ошибка.
После 1...®хЬ4 2.<ЙЬ5 ®хЬ5!
3. 5,хЬ5 АхЬ5 (2 очка) позиция
черных лучше. Бронштейн от-
казался принять «подарок» и
сыграл 1.2Ы. За этот (или ана-
логичный) первый ход начисля-
ется 1 очко.
5.	С. Перун — Т. Косинцева
(2000)
У черных имеется активная
возможность l...jkb3! 2.We2
Да4! —ь (3 очка).
6.	Дж. Спилмен — Пенг
(1996)
Необходимо отказаться от
естественного хода 1.ПЫ? (как
было в партии) из-за сильно-
го возражения противника
- 1...&В+! 2.®xf31el+ 3.2хе1
Пхе1+ 4.Ф112 Де5+ 5.g3 Лхс7Т
Ответы
205
(2 очка) — у черных лучше.
Ход 1.®П?, выбранный На-
дей Косинцевой, также плох
- I...£ld3 2.®xd3 Sel+ ЗЛхе1
Вхе1+ 4.Фй2 Ае5+?. Можно
играть 1.®а2!?— предложение
Т. Косинцевой. Интересно так-
же l.g3!? или 1.®Ь5!? (1 очко).
Набравшие более 14 очков в
каждом из тренингов получают
оценку «отлично», от 12 до 14 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 9 очков
— задание не выполнено.
Тренинг «Какой ход лучше»
1.	Н. Косинцева — Р. Аарти
(2001)
В партии последовало
1.4<3d2? Ф18? и т. д. Выигрывал
ответный ход 1 ...£)df5! Методом
исключения определяем пра-
вильный путь — 1 .®d2!
2.	Н. Косинцева — Т. Стено-
вая (2000)
Белые сделали ошибочный
ход, но черные им не восполь-
зовались: 1.£3е4? $)с4? После
правильного ответа 1...$)хе4!
2.fe Wg6 уже у черных намного
лучше. Правильный ход в на-
чальной позиции — l.Af4!
3.	Т. Гареев — Т. Косинцева
(2002)
Было сыграно
2.Ad4? и в дальнейшей борьбе
черные выиграли. Белые упус-
тили возможность 2.Sxd8+
Wxd8 З.Ахсб! с перевесом. Пра-
вильный ход — 1...Пе8!
4.	Т. Косинцева — А. Иванов
(2002)
В партии было 1.ЛП? ®g5? и
белые выиграли. Черные упус-
тили возможность форсировать
ничью — l...®xf5! 2.ef ЖхЬЗ+
S.’&’gl Дй2+ 4.ФГ2 Ag3+ 5.ФеЗ
Af4+=. Сильнее другой ход-
кандидат.
5.	П. Малетин — Т. Косинцева
(2003)
В партии черные ошиблись —
l...Wf8?, после чего у белых на-
шелся форсированный вариант:
2.Wdl! £1с5 (2...ПЬ8 З.Ла7+~)
З.Ь4 £ld7 4.Д еб Sd8 5.hg+ Wxg7
6.®xd6+-.
Татьяне следовало играть 1...
®е7, теперь на ход 2.®dl име-
ется ответ 2...ПЬ8.
6.	Т. Косинцева — Е. Ковалев-
ская (2002)
В партии белые предпочли
1.ПаЬ5?, но после l...®h4 2.W13
Sg3 3.Wf5 2g5 4.®f3 Sg3 была
зафиксирована ничья.
Другой ход-кандидат зна-
чительно сильнее — 1 .Sa3! ®g5
2.Wf3 f5 3.®e3±.
Глава 13. Тренинг «Интуи-
ция»
Общее для всех позиций -
206
Ответы
нахождение хода, после которо-
го фигуры начинают развивать
максимальную активность. К
этому интуитивно должен стре-
миться любой шахматист.
1.	А. Белявский — А. Карпов
(1989)
Самый активный и сильный
ход — l...£ld5! (1 очко). Его вы-
брали обе Косинцевы на заня-
тиях. Далее возможно 2.ДаЗ
(2.®xd5 ed 3.£kl2 #1ха4Т) 2...
£)хсЗ З.Ьс ld8!? (З...Дха4!?)
4.а5 АЬ5т.
В партии черные сыграли
слабее — l...Hd8? 2.а5 (с иде-
ей З.-^Ьб!) 2...£>ЬЗ 3.1adl Дс5
4.Ахс5 ®хс5 и теперь после
5.$)Ь6! у белых перевес.
2.	Н. Косинцева — Ван Ю
(2002)
Первоначальный вывод
при взгляде на позицию — бе-
лые стоят значительно лучше.
Главный элемент для оценки
позиции — наличие сильного
пешечного центра и, соответс-
твенно, большее пространство
для фигур. Однако для получе-
ния точной оценки необходим
анализ. После возможного хода
1.0-0 у черных имеется конт-
ригра против белых пешек — 1...
Wc6!? 2.Wd3!? Wb6 З.АеЗ с5!,
разрушая центр.
В партии Надя сделала про-
филактический ход 1.21 dl, под-
готавливая рокировку. Но и
здесь черные нашли неплохую
идею. I...d5 (l...Ag4? 2.е5!) 2.е5
£)е8 3.0-0 сб 4JLd3 f6!, улучшая
структуру. Постепенно позиция
уравнялась. 5.?)е2 fe 6.ч,хе5
Hxfl+ 7.2xfl <хе5 8.®хе5 £>g7
9.£>f42e8ЮХЛхеб Wxe6 H.Wf4
We3+ 12>хеЗПхеЗ 13.ФП£е7
14.Пе1 2xel 15.Фхе1 ФГ7=.
Получается, что первона-
чальная оценка неточна? Нет,
на самом деле у белых была
возможность сыграть активно
— 1.0-0-0! (1 очко). Позиция
короля на ферзевом фланге не
вызывает опасений. А самое
главное, теперь соперница не
имеет эффективной игры про-
тив центра. Если действовать
по аналогии — l...d5 2.е5 £1е8,
то очень сильно 3.h4! f6 4.h5 g5
5.jkxg5 fg 6.h6 с большим пере-
весом.
3.	С. Шипов — О. Салменсуу
(1989)
У черных много ходов-канди-
датов. Если помнить о том, что иг-
рать должны все фигуры, то силь-
нейший ход — Е.Л'Зсб! (1 очко).
Далее возможна следующая игра
- 2Лхс5 (2.Дхс5 Sfe8 3.Ad4
®Ь8^) 2...Wb8! 3.2xd5 £)хе5=.
В партии черные сыгра-
ли слабо — 1...Дхе5? 2.2хс5
Wd6 З.£)хе5 Шхе5 4>ЬЗ Дсб
5.Д13±.
4.	А. Карпов — Я. Смейкал
(1977)
Ответы
207
В партии белые сделали силь-
ный ход l.Wdl! (1 очко), одно-
временно активный (идея ®g4)
и профилактический (против
Ad4). После 1...Ь6 2.Wg4 <4-g7
З.АеЗ ФП 4.®с8 ®е7 5.ДЬ7
£)xh3+ 6.®xh3 черные сдались.
5.	Н. Потихошкина — М. Ко-
мягина (2000)
Хочется выиграть качество
ходом 1...А14, но, возможно,
вам не хватит времени оценить
последствия варианта 2.^xf6+
gf 3.2f3 Axel 4.®хс1. В этом
случае нужно позвать на помощь
вашу интуицию. В партии она не
помогла шахматистке, игравшей
черными, правильно оценить
возникающую позицию. В ре-
зультате белые выиграли с помо-
щью разгромной атаки — 4..Ф^7
5.d5! е5 6.Sg3+ Ф18 7.Wh6+ Фе7
8.d6+ Феб 9.ИеЗ. 1-0. В началь-
ной позиции необходимо разме-
нять коней — 1...®хе4 (1 очко)
2.®хе4 ®Ь5 с надежной позици-
ей у черных.
6.	А. Карпов - В. Корчной
(1994)
Сильнейший ход — 1.е4! (1
очко). Опять максимальная ак-
тивность!
l...fe (l...Sb8 2.ed Wxd5
3.Axc4; l...de 2.£)xc4!; I...c3 2.ef
— везде с перевесом у белых) 2.f5
®e7 3.£ldl! 2b8 (3...Hxa4 4.2)c3
Hb4 5.®a6) 4.®a5 Ac6 5.f6 We6
6.£)еЗ с инициативой.
Набравшие 5 очков и более
получают оценку «отлично», 4
— «хорошо» и т. д.
Глава 14. Тренинг «Преждев-
ременный обрыв расчета»
1.	В. Горт — А. Бени (1962)
Черные полагали, что ход
1.£)хе5 невозможен из-за 1...
Hh4 2.Wg6 Ахе5. Но вариант
нужно продолжить — 3.g3 Пьз
4^g2+— (3 очка).
2.	К. Григорян — Л. Альбурт
(1972)
Ход l...£)d4? проигрывает
- 2.ed ed 3.Sde 1! de 4.Ag4! 118
5 Jkxh3+— (3 очка).
3.	В. Тарасов — E. Геллер
(1961)
После l.Ad3? (1.ЬЗ!) чер-
ные смело забрали пешку — 1...
,Ахс4! 2.£>d5 £ixd5 3.ed. И здесь
после 3...Дс5! (3 очка) выясни-
лось, что черные спасают фигу-
ру, оставаясь с лишней пешкой.
4.Дхс5 Дх(13+. Черные выигра-
ли этот эндшпиль.
4.	И. Самарин — В. Антошин
(1985)
В партии было 1...®хЬ2+?
2.Фхй2 Hcg8. Белые сдались,
хотя после З.еб! Дхеб 4.Пхс5 Ьс
5.Пхс5 (3 очка) проигрывают
черные.
5.	Учебный пример.
Нет сомнения — позиция
черных значительно лучше. Но
208
Ответы
им нельзя прерывать расчет
после ходов l...Jlxh2+? 2.^xh2
(2.ФхЬ2 £3g4+) 2...2хеЗ. У бе-
лых есть активное возражение
— 3.2xf6! gf 4.®g4 2еб 5.^xh6+
(5.&f5!?) 5...ФЙ 6.®f5 (3 очка)
с неясной игрой.
В позиции на диаграмме
значительно сильнее 1...2ае8! с
примерным вариантом 2.2се1
(2.Д12 Не2-+) 2..Jkxh2+! 3.
£)xh2 2хеЗ 4.2хеЗ ПхеЗ. Теперь
уже 5.2x16 не проходит — 5...gf
6.£>g4 2el+7.^h2®d6+ -+.
6.	Э. Бахматов — А. Малевин-
ский (1976)
Белые прервали расчет после
ходов l...^xf42.®xf4(2.0-0!)2...
Дхе5 3.®f3 АхсЗ+ 4.ФО АхЬ2
5.2hel, считая, что побеждают.
А вот черные видели на один
ход дальше — 5...0-0! (5„JLe5?
6.2хе5 Wxe5 7.2е13—) и ферзь
спасен! (3 очка).
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Глава 15. Тренинг 1 «Нахож-
дение активных цепочек»
1.	Учебный пример.
Здесь необходимо найти
тактическую идею. 1.2хсб! be
2.Аха6Н— (3 очка).
2.	Г. Каспаров — Т. Георгадзе
(1979)
Упражнение на нахождение
плана. Белые должны готовить
продвижение Ь2-Ь4.
1.&а4! (1 очко) 1...Дй8 2.
2ес1! и далее Ь2-Ь4 (2 очка).
Партия продолжалась так — 2...
ГаЬ8 З.Ь4 cb 4.<xb4 h5 5.<ЙЬ6
АхЬб б.аЬ ®е7 7.®аЗ 2d8 8.f3
£Ф6 9.с5 de 10 J.xc5 Wf6 ll.^g2
2е8 12.jle3 2)d7 13.2abl ®e7
14.Wxe7 2xe7.1-0.
3.	E. Вармуз — Я. Домотор
(1974)
В партии было 1.е4! de
2.4?Уеб!Н— (3 очка).
4.	Я. Тимман — А Халифман
(1995)
Ходом l.Wcl! (1 очко) бе-
лые создали две угрозы: 2.Д62
и 2.(йхеб (2 очка). После 1...е5
2.Jkd2 ed 3.$)d3 белые выигра-
ли.
5.	А Котов — X. Стейнер
(1955)
Пример на тему «профилак-
тика». Необходимо воспрепятс-
твовать высвобождающему про-
движению еб-е5 — 1.14! (1 очко).
Лишив противника контригры,
белые могут готовить наступле-
ние на королевском фланге —
1...^е8 2.2f3 ^d6 3.g4! (2 очка)
3...2f8 4.ФЫ Фй8 5.2gl ®d8
6.2fg3 2d7 7.g5! £lf5 8.<xf5 ef
9.gh gh 10.Wg22df7 11.2g6 We7
12.2g8+. 1-0.
Ответы
209
6.	А. Карпов — Я. Эльвест
У белых есть активная цепоч-
ка — 1.а5! (1 очко) l...ba (1...Ь5
2.ДЬ6 £1с7 3.Sxd7+-) 2.Wxa5
с угрозами З.ДЬб и 3.Wxh5 (2
очка). После 2...£Лб 3.s.xf6
i> xf6 4,Wxh5 белые выиграли
пешку.
Тренинг 2 «Нахождение ак-
тивных цепочек»
1.	Т. Петросян — Б. Спасский
(1969)
Черные получали перевес в
варианте l...f5! (1 очко) 2.ДЬЗ
g5! 3.g4 h5! 4.gf g4 (2 очка).
В партии Б. Спасский сыграл
иначе — 2...£)d7?
2.	И. Захаров — Н. Крогиус
Необходимо действовать ак-
тивно — 1...с5! (1 очко) 2.Wxd5
с4 3.Wxd6 Sxd6 4.Дс2 Sd2
5 Ле4 Пха2 —Ь (2 очка).
3.	С. Фурман — М. Тайманов
(1965)
Упражнение на тему «раз-
мен». Сильнейшим ходом явля-
ется 1ЛсЗ! (1 очко) с идеей раз-
мена слонов. После этого нельзя
отвечать 1...АхаЗ? — 2.ПхаЗ!
®хаЗ 3.£)с5Н—. В партии бе-
лые получили перевес после
l...gab8 2.Ab4 ДхЬ4 З.аЬ ПхЬ4
4.£)с5 (2 очка) 4...?)d6 5.£)хеб
Wxe6 бЛха7 £>е4 7.2fal Ь6
8.17аб ®d7 9.Ah3 Фй8 10.1а7
We6 11.21аб ®g6 12.Па8 Пха8
13.~ха8+ Фй7 14.gf8!+-.l-0.
4.	М. Чибурданидзе — Т. Лю-
тер (1997)
В партии последовало: l.g4!
(1 очко) l...^g6 2.g5	3.f4
Ae4 4.£>xe4 ®xe4 5.ДВ ®xf4
6.Axh5 Wh4+ 7.ФП Wxg5
8.Па2± (2 очка).
5.	Г. Каспаров — Т. Петросян
(1983)
Пример на профилактику.
Угроза черных — l...f4! В ответ
на ход l.Wd2 последует l...dc
2.bc <ЙЬ6 с контригрой, поэтому
было сыграно 1.еЗ! (3 очка).
6.	М. Ботвинник — Л. Савиц-
кий (1932)
В партии белые нашли фор-
сированный вариант l.g4! (1
очко) l...$)h4 2.£3xh4 Wxh4
3.Ag2 Hb8 4.Wxa7 (2 очка) с пе-
ревесом.
Набравшие более 14 очков в
каждом из тренингов получают
оценку «отлично», от 12 до 14 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 9 очков
— задание не выполнено.
Глава 16. Тренинг 1 «Нахож-
дение идей»
1.	В. Янса — Н. Минев (1973)
Правильный ход найдет тот,
кто в любой позиции настро-
ен на активную игру. l...Sa5!
(2 очка) с идеей 2.£)хеб Пе5—Ь
14-2835
210
Ответы
(2 очка). На занятиях Надя Ко-
синцева предлагала ход 1...2g6.
Таким способом черные тоже
отражают угрозы и сохраняют
перевес, однако болгарский
шахматист в партии сыграл зна-
чительно энергичнее.
2.	А. Халифман — И. Хенкин
(1989)
Сильнейший ход — l.Wf4! с
угрозой 2.е7 (4 очка). Защиты
не видно.
3.	3. Илинчич — Н. Легкий
(1991)
Не упустите активную воз-
можность 1.. .<15! (2 очка) 2.®xd5
(2.Axd5? g5~+) 2...f5 (2 очка)
3.W4fe+ 4ТеФе8+.
4.	Учебный пример.
Начинать расчет необходимо
с хода 1 .®g8+, но он не приводит
к выигрышу — 1...Ф116 2.®Ь8+
<4>g5 3.®xg7+ ФхГ5. Поэтому,
учитывая нашу рекомендацию,
полезно поискать другую воз-
можность на первом ходу. Силь-
нейший ход-кандидат — 1.Яс4!
(2 очка), сбивая черного ферзя
с его позиции. Вариант несло-
жен — 1... ®dl. Поле h5 необхо-
димо контролировать. 2.®g6+
ФЬ8 З.Ше8+. Теперь этот ход
возможен! З...ФЙ7 4Jkg8+! ФЬ8
5.ДЬЗ+ +— (2 очка).
5.	А. Минасян — Алварес
(1999)
1.2f4! (2 очка) l...gxf4 (1...
Wg6 2.We5+ &g8 3.^d5+-) 2.gf
Wxe3 3.agl Wd4 4.c3 (2 очка) 4...
A.f5+ 5.Фа1 Wxgl+ 6.Wxgl+-.
6.	T. Косинцева — E. Корбут
(2000)
Татьяна сыграла 1.®е5?, но
после 1...Ш1+ 2.ФЬ2 ®d4 со-
перницы согласились на ничью
ввиду вероятного вечного шаха.
У белых была неожиданная воз-
можность — 1 .$)d4! ®xd4 2.®b5
+— (4 очка).
Тренинг 2 «Нахождение идей*
1.	Б. Иванович — Д. Велими-
рович (1981)
Черные угрожают побить
слона d4 ладьей. Поэтому был
сделан ход l.jkc4! (2 очка). Пос-
ле 1...Пхс4 (1,..Ахс4 2.Wxf6!
+-) 2.bc ®хс4 3.Sd3 (2 очка)
белые выиграли.
2.	Э. Майлс — Е. Ерменков
(1993)
Черные угрожают побить
слоном на е5, оставаясь с лиш-
ней пешкой. Английский грос-
смейстер не нашел ничего
лучше, чем отступить королем
— 1.ФП? Однако после l...^g6
пешка потерялась. А в даль-
нейшем Ерменков выиграл.
В начальной позиции белые
могли удержать равновесие с
помощью неожиданной идеи —
1.^й! Sxe5+ (1...Фхе5 2.Hxf7)
2.ФП= (4 очка).
3.	А. Хусс — Э. Лоброн (1985)
Ответы
211
Немецкий шахматист на-
шел красивейший ход 1...1ЬЗ!
(2 очка). Ладью белым брать
нельзя. А как защищаться от
угрозы 2...1хсЗ ? В партии бе-
лые быстро проиграли, не най-
дя спасения: 2.1е2. Упорнее
2.®d3. 2...Ахс4 3.1хс4 lxf3
4.Фе1 ®gl+ 5.Ф(12 Af4+ -+ (2
очка). 0-1.
4.	В. Корчной — А. Бисгайер
(1981)
Черные сделали естествен-
ный ход l...®f6? После 2.jkc2
Wxd4 3.^xd4 §316 возникло
примерно равное окончание,
которое белым удалось выиг-
рать.
Бисгайер упустил из виду
неожиданную идею 1...§)е5! (2
очка). Теперь возможны такие
варианты — 2.§3хе5 (2.Ахс8
§)х13+ —Ь; 2.1хе5 Дхе5 3.®хе5
1е8—Ь) 2...Axf5 (2 очка) с не-
которым перевесом у черных за
счет двух слонов.
5.	Т. Георгадзе — М. Гомес
Расчет нужно начинать с
хода lJ2d4, но быстро можно
убедиться, что у черных здесь
все в порядке. 1...®е7 2.1h4+
®xh4 3.gh Sg8—Ь. Имеется так-
же другая защита — 1...Ша4, бе-
лые обязаны объявить вечный
шах. Этот же ход спасает черных
в случае l.®h6+ ^g8 2.1d4.
В партии белые нашли ин-
тересную идею - 1.с4! (2 очка).
Теперь после l...bc у черных
уже не будет размена ладей в
варианте 2.®h6+ 'i’gS 3.2d4.
Нужно защищать поле g4 — 3...
ДО, но после 4.Wg6+ Ф118
5.ФП с угрозой 6.1h4 черным
придется отдать ферзя. В пар-
тии черные сделали ход 1...А13,
но после 2.Sd3! не видно, как
защищаться от угрозы 3.1x13
и 4.®h5+ (2 очка). Игра про-
должалась так: 2...®е8 (2...®е7
3.1x13 1x13 4.Wh5++-; 2...Ае2
3.1е3+-) 3.®h6+ &g8 4.Wg5+
Фй8 5.1xf3 lxf3 6.Wh4+ ^g7
7.®g4+ ®g6 8.Wxf3 lf8 9.®e2
be 10.Wxc4 Wf5 ll.Wd4.1-0.
6.	Учебный пример.
Как бороться с очевидной
угрозой с2-сЗ? Ходов-канди-
датов достаточно: l...lfd8, 1...
Ifc8, 1...1ас8, 1...1а7. Но все
они не помогают. С помощью
простой игры белые достигают
решающего преимущества. Не-
обходимо поискать что-то экс-
траординарное. I...g5! (2 очка)
2.сЗ (2.Ае5!?) 2...U4! 3.<xf4
gf 4.16xd4 cd 5.1xd4 e5= (2
очка).
Набравшие 20 очков и более в
каждом из тренингов получают
оценку «отлично», от 16 до 19 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 12 очков
— задание не выполнено.
212
Ответы
Глава 17. Тренинг 1 «Конт-
ригра у соперника»
1.	Красильников — Бекман
(1974)
Ход 1.2d6?, сделанный в
партии, проигрывает. 1...АсЗ+!
Освобождая поле g7 для короля.
2.bc ed З.Асб+ 4.®е8+ ^g7
5.£)xd6 Аеб —Ь (3 очка). 0-1.
2.	К. Урбан — М. Красенков
(2001)
Ход l.Hd7? проигрывает
- l...ef+ 2.Sxf2 Wxh2+! (2...
Wg2+!) З.ФхЬ2 Sxf2+ 4.tf?gl
2fl+ 5.^g2 Й812Х (3 очка). 0-1.
3.	Учебный пример.
Ход 1.2el? — ошибка. При
расчете необходимо найти не
только очевидный ход 1...Пс8?
с вариантом 2.Wa7 Wd5 З.йе7±.
Самое главное — обнаружить
тактическое решение 1...Ixf2+!
2.Sxf2 (2.Фх12 Wxel+) 2...®d5+
З.Й13 Йхе1+ (3 очка).
4.	С. Меневдес — Т. Ариас
(1997)
В партии испанский шахма-
тист решил уничтожить коня со
всеми удобствами — 1...Д67?,
после чего его оппонент пере-
шел в несколько лучший энд-
шпиль — 2.Axd6? ®xd6 3.Wb4
®хсб 4.®e5 ®e4+ 5.Wxe4
$)xe4. Предполагаю, что сопер-
ники при расчете рассматрива-
ли шаблонные ходы, не делая
особых попыток выискивать
активные возможности. Ока-
зывается, у белых был сильный
удар — 2.®Ь4! (3 очка), прино-
сящий им лишнюю фигуру во
всех вариантах.
5.	Н. Рибштейн — Е. Вовша
(1999)
Позиция белых лучше, но
попытка немедленно привести
в движение центральные пешки
наталкивается на возражение.
1.Г4? g6! В партии было 1...$)17?
2.е5+-. 2.®g5.
Ходы 2.2xd6 и 2.fe хуже.
2...Де7 3.®h6 Д18 4.Wg5 Ае7
5.®h6= (2 очка).
Движение пешек нужно го-
товить - 1.WH5! £lf6 2.®е2 (1
очко) с перевесом.
6.	Ж. Лотье — М. Хебден
(2001)
Ход 1.с5? не ведет к перевесу
белых. 1...аЗ! (I...£ic4? 2.^d5!
cd 3.Wxd5+ Ф118 4.®xc4±) 2.cb
ab 3.2abl (3.£)d5 baW 4.2xal
®Ь2 5.2bl ®xa2 6.&xc7 Sb8)
3...®xc3 4.®e2 cb 5.<xb6 d6! (3
очка) 6.ПхЬ2 Аеб=.
В позиции на диаграмме зна-
чительно сильнее ход l.Wf2!
Тренинг 2 «Контригра у сопер-
ника»
1.	А.Волчок — Д. Годес (1988)
Ход 1...Ас2?, сделанный в
партии, проигрывает. 2.®хс2
йхеЗ З.ЛхеЗ <xd4 4.W12!
Ответы
213
Черным необходимо было
разглядеть этот сильный ход.
4..J4 (4...с5 5.1dl! f4 6,Sxd4!+~)
5.12е8+ (3 очка). 1-0.
2.	В. Емелин — А. Гринфельд
(1999)
В партии игра обоих сопер-
ников не отличалась точностью
- 1...^сЗ+? 2.bc ®хсЗ З.Де6+?
Фа8? После З...ФЬ7 4.На7+
ФЬ8 5. JLcl! Wd4 у черных все в
порядке. 4.Wh4+ Фе8 5.Wh8+
1-0. Вместо З.Де6+? белые
имели ход З.Ас1! 2хс1 4.Ае6+
Фй8 5.Wh4+ Фе8 6.Wh8+, Фе7
7.®g7+ +— (3 очка).
3.	П. Остоич — В. Смыслов
(1998)
Белым не стоило играть
1.Пхеб? После l...fe 2.Wxe6+
ФЬ8 З.£)е5 у черных находится
сильное возражение — 3...Wb6!
4.®f7+ lxf7 5.Wxf7 2f8+ (3
очка) 6.&xd5 Hxf7 7 .Axf7 А хЬ2
8.2с8+ St?g7 9.ДЬЗ еб 10Ле8
Wa5-+. 0-1.
4.	А. Граггер — К. Хонфи
(1961)
При расчете необходимо
найти неожиданный третий ход
черных.
I.>xd7+! Axd7 2.1xd7
(2.Ad4? Sbl+) 2...Wxd7!
3.Wa8+ lb8! (3...Wd8? 4.Wc6+
Wd7 5.Wxc3+-) 4.Wxb8+ Wd8
5.Wxd8+ *xd8 6.Axa7 Фс7
(3 очка) 7.Ac5 Sa8 8.аЗ Феб
9.Axe7 Ла7=.
5.	И. Круш - T. Косинцева
(2006)
Ход l.f4?, сделанный амери-
канской шахматисткой — ошиб-
ка. К сожалению, молодая рос-
сиянка не нашла правильного
возражения и сыграла l...£3d3
2.Axd3 cd 3.Wxd3 АхсЗ 4.bc
$)xe4 5.я.44 с неясной игрой.
Вместо хода в партии Татьяна
могла нанести сильный контру-
дар - l...£lfg4! 2.Ad4 Wh4! 3.h3
Wxg3 4.hg $)xg4—И (3 очка), ос-
таваясь в итоге с лишней пеш-
кой.
б.	Р. Ваганян — Н. Шорт
(1992)
При расчете необходимо
увидеть активную контригру
соперника. На занятиях Т. Ко-
синцева рассчитала такой ва-
риант — 1,Ааб Ахаб. Или l...h5
2.Wf4 Я хаб З.Ихсб.
2.Жхсб Ь5! Неочевидный ход.
Слабее возможность, предло-
женная Надеждой — 2...£)е5?!
3.de Wxe5 4.£)h6+ Ф18 5.Wb4+
We7 6>xe7+ Фхе7 7.£tf5+ Ф18
8.£)d4.
3.®f4! (3>xh5 g6 4.Sxf6 gh«
3.W13 Wg5+) 3...^c5! (3...g5
4.Wf3+-) 4.dc (4.^xf6 ^d3++;
4.ФЙ2 $)e6-+) 4...Wxb2 5.£le7+
Ф18! (5...Ф118? 6.1h6++-; 5...
ФЬ7 6.Wf5+ g6 7.Wxf7+±)
6.£)g6+ Фg8= (3 очка).
Кстати, в партии было сыг-
рано l.h4.
214
Ответы
Набравшие в каждом из тре-
нингов более 14 очков получают
оценку «отлично», от 12 до 14 —
«хорошо». Если итоговый резуль-
тат составляет менее 9 очков
— задание не выполнено.
Глава 18. Тренинг «Очевидные
ходы и рефлекторные ответы»
1.	М. Красенков — Й. Хикль
(1996),
Белым необходимо отказать-
ся от очевидного продолжения
l.®xf7+? ФЬ8 2.Wc7 ®d4 3.2b8
Hg8= в пользу неожиданной
идеи, найденной М. Красен-
ковым. В партии было сыграно
1.®с7! (1 очко) l...®d4 (1...S18
2.Wxf7+!) 2.Ad5! (2 очка). 1-0.
2.	П. Керес — П. Бенко (1959)
Разглядев угрозу A.c2-f5,
американский гроссмейстер
сделал рефлекторный ход 1...
g6? После ответа 2,Hdl партия
закончилась (1-0).
Безусловно, черные не обяза-
ны были проигрывать так быст-
ро. П. Бенко имел возможность
продолжить сопротивление —
l...h5! (1 очко). Примерный ва-
риант может быть таким: 2.Af5
hg 3.Axd7 S£d8 4.A.xg4 c5<55.
3.	H. Косинцева — E. Мозер
(2002)
В партии Надя Косинцева сде-
лала естественный ход 1.Шхс6? и
выиграла через 15 ходов.
Значительно эффектив-
нее менее очевидный путь —
l.Wdl! (1 очко) 1...®а6 (1...Ш7
2.Sal+-) 2.1g3+ ФГ7 3.®h5X
(2 очка).
4.	М. Палац — А. Лысенко
(1993)
Что может быть естествен-
нее хода 1...Ф15? Так черные и
сыграли, пропустив игру сопер-
ника — 2.b5! ab З.аЬ s.d5 4.2Ф4
Ь6 5.Ш4+ ^g5 бЛП Дс4 7Ле1
St?f6 8.Ф14 &хЬ5 9.ПМ Ас4
1О.ПхЬ6~1—. Активизацию ко-
роля можно было подготовить,
предварительно отбросив не-
приятельскую ладью — l...^g6!
2.Sc7 ФГ5= (3 очка).
5.	А. Хорват - С. Йеке (2002)
В партии белые сыграли
шаблонно — 1.0-0? Wxe4 2.Ахе4
d5! 3.^.f3 0-0-0 4.2fdl de 5.&xa4
$)xa4 6.ba 2d3 с контригрой.
Перевес давал более конкрет-
ный ход — 1.АеЗ! (1 очко) 1...
®хе4 2.Ахе4 d5 3.^.xb6!? de (3...
Ab4 4.0-0-0 АхсЗ 5.cd±) 4.£)хе4
АЬ4+ 5.Фе2 (2 очка) 5...0-0
6.Shdl±.
6.	Учебный пример.
Как лучше защититься от
угрозы мата? От очевидного
хода l...h5? необходимо отка-
заться — 2.Sd6! Па8 (2..Ле8
3.Sd4 Пхе5 4.S£xg2H—) 3.2£d4
gal+ 4.Ф12 1П+ 5.Фе2 gl®
e.Hxgl 2xgl 7.Uxe4+ ФйЗ 8.e6
Sg8 9.e7 Se8 10.ФГЗ+-.
Ответы
215
Правильная идея — 1...ФЬ5!
(1 очко) с идеей 2...Sd7! 3.Hg3
2d3!= (2 очка), преследуя бе-
лую ладью.
Набравшие более 14 очков по-
лучают оценку «отлично», от 12
до 14 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 9
очков — задание не выполнено.
Глава 19. Тренинг «Решение
вслепую»
А. Задачи на мат в 2 хода
1.1.§Ь8.
2.1ЛЬ2.
3.I.d5.
4.1.Ле5.
5. 1.®е1.
Б. Пешечные этюды
1.I.g5! fg2.c5а4 (2...g4 З.сбg3
4.с7 g2 5.с8® gl® 6.®c5++-)
З.сб аЗ 4.c7 a2 5.c8® al®
6.®h8++-
2.1.^g4b4(l...&g72J?f4+~)
2.ФГ5! ЬЗ (2...^g7 З.Фхе4+-)
З.Ф16 b2 4.g7+ ФхЪ7 5.ФГ7 bl®
6.g8®+ ФЬб 7.®g6X.
3. 1.ФхаЗ Ь4+ 2.ФЬ2 ЬЗ 3.h6
gh 4.ФхЬЗ h5 5.Фс4 h4 6.^d5 h3
7 .Феб h2 8.ФГ7 hl® 9.g7+ vVxh7
10.g8®+ Ah6 ll.®g6X.
4. I.fcd3 (4’g7 2.f/d4 ФЬ8
З.Фе5 аЗ (3...'^’g7 4.Фе6 аЗ
5.h8®+ ФхЬ8 6.Ф17) 4.Ф16 а2
5,g7+ ФхЪ7 6.ФП al® 9.g8®+
ФЬб 9.®g6X.
5.1.Фс4!е52.Ф(15аЗЗ.Фе6а2
4.h8®+ ФхЪ8 5.ФГ7 al® 6.g7+
Фй7 7.g8®+ ФЬб 8.®g6X.
В. Позиции
1.	I.g4+ ФЬ4 2.1ИЗ+ ФхИЗ
3.®f3+ ^h44.®g3X.
2.	I.®xg6+ fg 2.f7+ ФхГ7
3.2h7+ ФГ6 4.ПхЬ7+-.
3.	l.Sg8+! ^xg8 (l...Sxg8
2,®xe7) 2.®gl+ Ф118 3.®g7X.
4.	1.2xe6! fe 2.®b7+ <^g6
3.®g7X.
5.	I.®c8+ ®f8 2.®c3 f6
3.®b3+ ФИ7 4.®xb6+-
Г. Найти сильнейшее продол-
жение
1.10.	f3£)f6 И.£)хс5 +-.
2.	14.^d6 ®xd6? 15.Axh7+
H—.
3.	15.Sxe7! ®xe7 16.®h3
Sfe8 17.®h7+ Ф18 18.®h8X.
4.	12.Ab6! ®d7 13.^xf6+
A.xf6 14.Ag43—.
5.	Ю.ДхЬб! ab ll.£)xb6 cb
12.Ab5+~.
Набравшие более 17 очков по-
лучают оценку «отлично», от 15
до 17 — «хорошо». Если итоговый
результат составляет менее 10
очков — задание не выполнено.
216
Ответы
Глава 20. Тренинг «Развитие
инициативы»
1.	И. Липницкий — А. Соколь-
ский (1950)
В партии черные сыграли
активно — 1...е5! 2.^хс6 (2.^Ь5
ШЬбТ) 2...Ьс З.Шхе5 Шхе5.
Можно разменять ферзей, дру-
гая возможность — 3...®Ь6.
4.Пхе5 Дс5 5.£)f3 £)g4 б.Пе2
Йае8 7.Пхе8 Лхе8 8.АеЗ £lxe3
9.fe йхеЗ. У черных большой
перевес.
2.	В. Панов — М. Ботвинник
(1940)
l...f5! — используя позицию
коня еЗ. 2.ed ed 3.g3. Белые пла-
нируют 4.^g2 и 5.Af4, поэтому
следующий ответ вынужден. 3...
f4 4.£)g2 ^3g6 5.®ЬЗ Деб 6.£lxf4
(6.®хЬ7 £1а5 7,®аб Ас8 8.Wb5
Ad7 9.Wa6 Sf6-+) 6...£)xf4
7.Axf4 >xf4 8.gf Sxf4 9.®xb7
£>a5 (9...^d7-+) 10.Wa6 Ac8
ll.®b5 Ag4 с большим переве-
сом у черных.
3.	Д. Северейд — М. Чибурда-
нидзе (1980)
Необходимо действовать
энергично — 1...а6! 2.^xd6
£)d4 3. £.xd4 ed 4.£lxc8 (4.®xd4
®xg4) 4...2xc8! 5.£le2 ®b6 6.
0-0-0 d3 с перевесом черных.
4.	M. Адамс — Г. Каспаров
(2000)
Каспаров пожертвовал пеш-
ку за инициативу — 1. ..Ь5!? 2.аЬ
ab З.Лха8 (3.<ЙхЬ5 йха! 4.йха1
Wxf2) З...йха8 4.®хЬ5 Йа2
5.st?gl ЙЬ2 6ЛШ Ad7 7.h3 Wa5!
8.Sdl (8.1bl Sxbl+! 9.Wxbl
®c3 10.^e2 Wd2w) 8...®a2 c
компенсацией.
В тренировочной партии Та-
тьяны с Надеждой было сыгра-
но иначе — 5.£ld4 Wa3 б.^хеб
fe 7,’4'gl е5 8.®d5+ <4?f8 9.Wdl
^g7 10.Wd3 Wb2 11.h4 ®e2
12.Wxe2 Йхе2 с ничьей.
5.	Г. Каспаров — У. Андерссон
(1981)
l.d5! ed 2.Ag2 сб 3.0-0. Пла-
нируя вскрытие игры в центре
посредством еЗ-е4.
З...Г6 4.Hel! Ае7 5.Wg4
ФП 6.h5 Ah7 7.е4! de 8.Лхе4
Ахе4 9.-Лхе4 £1с8 10.Sad 1 Йа7
ll.<axf6! gf (1 l...Axf6 12.Wg6+
Ф18 13.Axffi gf 14.Se6!+-)
12.Wg6+ Ф(8 13.Acl d5 14.Sd4!
^3d6 15.Sg4	16.>xh6+
Фе8 (16...£lxh6 17.Wg7+ Фе8
18.Wxh8+ Фй7 19.®xh6+-)
17.Ag7.1-0.
6.	В. Крамник — Г. Каспаров
(2001)
В случае шаблонного хода
1...0-0 белые сохраняют иници-
ативу после 2.#)е4 h6 3.®е5 ?
В партии Каспаров отдал
пешку за инициативу: 1..Л^с6!
2.йха6 ^1Ь4 3.Sxa8 Wxa8 4.®е2
£lxd3 5.®xd3 0-0 6.^1е5 gd8 (£..
Ас8!? 7.Wg3 Sd8 8.Ah6 £le8^)
7.£lxd7 Sxd7 8.Ae3±.
Ответы
217
При разыгрывании позиции
на занятиях в партии сестер Ко-
синцевых последовало: 5...Ас6!
6.®е1 0-0 7.f3 2d8 8.®с2 Wb7
9.2el Wb3 10.® еЗ Wb6 ll.ldl
е5 12.®15 Д18 13.JiLg5 ed 14.ФЫ
'S'xb2 15.Axf6 gf 16.®xd4 ±с5
17.®c4 2xd4 18.Wxc5 2xdl +
19.®xdl Wai 20.®gl St?g7
21.®e3 ®xgl+ 22.'fexgl с ра-
венством.
Цитаты:
В начале каждой главы при-
ведены достаточно известные
примеры ошибочной игры, взя-
тые из практики гроссмейстеров.
Посмотрите, как развивалась
игра в цитируемых партиях.
1.	Р. Фишер — Дж. Шервин
(1958)
1...Фе6? Необходимо было
применить важную защити-
тельную идею — атаку с фрон-
та: 1...2а8! 2.Ф114 2h8+ 3.&g5
2g8+ 4.ФИ4 2h8+ 5.^g3 2g8
6.2f4 118! 7.2x18 Фх18 8.ФЙ4
^g8!=. 2.Ф114 la8 3.g5+- 2h8+
4.<S?g4 Фе7 5.g6 2f8 6.1f5! 2h8
7.&g5 Ihl 8.2f2 lh3 9.g7 2g3+
Ю.ФЬб lh3+ H.&g6 2g3+
12.Ф117 2h3+ 13.*g8.1-0.
2.	M. Таль — M. Ботвинник
(1960)
l.®g3? Возможно, Михаил
Таль неправильно оценил воз-
никающий эндшпиль, необ-
ходимо было играть при фер-
зях 1.2хе7+ ®хе7 2.Wb3! 1...
2xel+ 2.1xel Wxg3 3.fg 2f8! и
т д. 0-1.
3.	М. Тайманов — А. Котов
(1953)
Белые выбрали неудачный
план — 1.114? (1.ЬЗ!? с идеей
ФЬ2, 2gl и g2-g4±) l...’4'g7
2.®g3 Wd6 3.f4? h5± 4.Ae2 2a4
(4...Ф117=) 5.Adl 2xb4 6.2al
®c8 7.2a8 We6 8.ДхЪ5 Ф18
9.Axg6 Axg6 10.®xg6+ Фе8
11.® e5 Sfcd8 12.Wg7 Sa4 13.2b8
c5 14.1b7.1-0.
4.	А. Нимцович — Биргер
(1927)
1...2e8? Необходимо было
эвакуировать короля из опас-
ной зоны — l...®d7! 2.h4 f6
З.Ас1 Ф17 4.g5 hg 5.hg2h8. 2.h4
®h7 3.icl 16 4.2f2 2c7 5.2g2
®e7 6.®h3 2c6 7.>d2 2d8
8.ФЫ 2dd6 9.a4 Дс8 10.2agl
аб 11.2h2 M8 12.g5 fg 13.hg b5
14.ab ab 15.Wh4 c4 16.gh Wxh4
17.hg++—. 1-0.
5.	Б. Спасский — P. Фишер
(1972)
1.а4? a5! Фиксируя пешеч-
ную слабость! 2.2bl id7 3.2b2
2b8 4.1Ы2 We7+ 5.Дс2 g5
6.Ad2 ®e8 7.Ael Wg6 8.Wd3
®h5 9.2xf8+ 2x18 10.2xf8+
218
Ответы
Фх18 ll.jkdl 2И4 12.Wc2?
Дха4! 0-1.
6.	Д. Яновский - Х.-Р. Капаб-
ланка (1916)
В партии Давид Яновский
действовал пассивно и не смог
удержать худшее окончание
- 1.е5? Де7 2.f4 Ь5 З.Ф12 1а4
4.ФеЗ Зса8 5.Sabl h6 6.£if3
g5+.
Позже выяснилось, что бе-
лые имели шанс защититься,
переведя коня в центр с помо-
щью предварительной игры
пешками — Led ed 2.f4!, затем
£)f3-e5.
7.	А. Нимцович — Х.-Р. Ка-
пабланка (1927)
1.сЗ? По мнению Болеславс-
кого, белые должны были пла-
нировать изменение структу-
ры — 1.Д12 Ь5 2.Жас1 £1с6 З.с4.
1...£)с6 2.£adl g6T 3.g4 ^хеЗ
4.Wxe3 h5 5.g5 0-0 6.?Ш ®Ь6
7.ПО Sfc8+ . 0-1.
8.	И. Гуревич — А. Гольдин
(1991)
Белые допустилиневыгодный
для себя размен — l.$)g5? Axg5!
2.Axg5 We8 3.£le4 h6 4.ДеЗ
Wf7 5.®e2 ®f5 6.f3 £)f6=.
9.	M. Ботвинник — В. Смыс-
лов (1943)
1...ЖЬ5? Следовало воспре-
пятствовать переходу в энд-
шпиль - 1 ...h6! 2.Wg5! Sab8 З.ЬЗ
h6 4.Wxf6gf5.^d3±. 1-0.
10.	М. Ботвинник — В. Смыс-
лов (1954)
В партии ферзь оказался
слабее легких фигур. l.Hbl?
(l.Axb7 Wxb7 2.Sc3 h6^) 1...
£313+ 2.ФЫ Дха8! 3.1хЬ2
£ixg5+ 4.Фй2 £)f3+ 5.ФйЗ Axb2
б.Шха7 Д е4 7.а4 St?g7 8.Hdl Д е5
9.®е7 Sc8 1О.а5 Нс2 ll.^g2
®d4+ 12.ФП ДВ 13.SM ^сб.
0-1.
11.	Л. Кавалек — А. Карпов
(1982)
l.h3? Белые могли отразить
позиционную угрозу размена
ферзей — 1 .ПсЗ! ®а2 2.®dl £1с4
3.®cl^d64.h3.1...®ЬЗ!=.
12.	В. Цешковский — А. Юсу-
пов (1982)
В партии черные грубо ошиб-
лись - l...fe? 2.®ЬЗ! 1-0.
13.	Г. Барца - М. Таль (1959)
l...?ixg3? Вместо того, что-
бы идти в неясные осложнения,
Таль мог сыграть просто — 1...
f4! 2.gf £)xf4~+. 2.<i?xg3 ®еЗ+
З.ФЬ2 ®f4+ 4.fihl g3 5.®a6!
Wh6+ 6At?gl We3+ 7.ФЫ
®h6+. Ничья.
14.	P. Ваганян — Й. Хьяртар-
ссон (1991)
Ответы
219
Рассчитывая вариант, чер-
ные должны были обнаружить
сильное возражение на четвер-
том ходу. I...£)d7? (1...А18! Д
d5=) 2 &xd6 S xd6 3.2xd6 2хаЗ
4.£)d5!± Axd5 5.ed 2c2 6.2d2
2xb3 7.de! 2xe3 8.ed2e2 9.d8®+
ФЬ7 10.2xh6+! 1-0.
15.	Г. Камский — E. Бареев
(1993)
В партии после ходов 1.213?
2d8 борьба завершилась мир-
ным исходом. Гата Камский не
нашел простой цепочки— 1.2е1
®18 2.Wxf7+ Wxf7 3.2хе8+ Ф117
4.Лх17+—.
16.	Л. Кристиансен — М. Таль
(1991)
l.Af5? Белым следовало най-
ти тактическую идею — 1.2xd5!
®xd5 2.®b8+ ®f8 З.АхЬ7++-.
17.	В. Маланюк — М. Цейт-
лин (1996)
Ход с нападением l.Wf6?
оказался грубой ошибкой.
1...W13! 2.Wxh6+ Sfrg8 3.2g5
Wxe2+ 4.ФЫ ®13+ 5.ФЬ22йй7
6.We6+ 2df7 7.h4 Wc6.0-1.
Украинский гроссмейстер
должен был сыграть иначе —
1.2f7!± .
18.	Г. Каспаров — А. Карпов
(1985)
Естественное продолже-
ние привело к быстрому по-
ражению — 1...2cd8? 2.Wxd7!
2xd7 3.2е8+ ФЬ7 4.Ае4+ g6
5.2xd7H—.
19.	М. Бобоцов — Т. Петросян
(1967)
При расчете хода в партии
болгарский гроссмейстер (как
и его титулованный соперник)
не обнаружил опровержения.
1.2d3? (I.®d3) 1...Ааб 2.2)xd5
£3xd5? (2...Axd3?? 3.®xd3+-;
2...ed! 3.Axf6 Axf6 4.2h3 Axe2
5.Axh7+ Ф118 6.Ad3+ Ah4!-+)
3.Axe7 Wxe7 4.2h3 Axe2
5.ДхЬ7+ Фй8. Ничья.
20.	У. Андерссон — У. Браун
(1982)
Пассивная защита недоста-
точна! 1...2b7? (1...2g4+! 2.Ф63
2g2 =) 2.2h5 217 3.3xh4+— 213
4.2e4+ Фй7 5.2еЗ 214+ 6.Фй5
2h4 7.h3 3h5+ 8.Фе4 Феб 9.2 d3
2h4+ 10.Ф15 2h8 ll.^g5 2g8+
12.Ф14 218+ 13.^g3 2g8+
14.ФЙ2 2e8 15.h4 2e5 16.^g3
Фй7 17.Ф14 2el 18.h5 2hl
19.2d5 2h3 20.2b5 Феб 21.Ф§5.
1-0.
ВНИМАНИЕ!
ATTENTION!
На сайте www.chessm.ru представлено около 3000 наименований
на шахматную тему. Это литература последних и прошлых лет,
периодика и спецвыпуски, издания «Информатора», филателия,
инвентарь, атрибутика и символика, базы данных, программы
для ПК, шашки и др. Приводится стоимость, изображение
и краткая аннотация каждого наименования.
В ЧИСЛЕ МНОГИХ ДРУГИХ имеются такие издания:
•	Дж. Айдинау «Бобби Фишер идёт на войну», М., 2008;
•	М. Дворецкий, О. Перваков «Этюды для пратиков», М., 2009;
•	М. Дворецкий, А. Юсупов «Секреты дебютной подготовки», Харьков, 2009;
•	М. Дворецкий, А. Юсупов «Техника в шахматной игре», Харьков, 2009;
• А. Карпов «Школьный шахматный учебник. Начальный курс дебютов» М., 2009;
• А. Карпов, А. Шингирей «Школьный шахматный учебник. Начальный курс»;
• А. Карпов, Н. Калиниченко «Методы шахматной стратегии» М., 2009;
•	Г. Каспаров «Мои великие предшественники» тома 1-5, М.;
•	Г. Каспаров «Великое противостояние. Мои поединки с Анатолием
Карповым», тт. 1—2, М., 2008-2009;
•	А. Костенюк, Н. Костенюк «Как научить шахматам» М., 2009;
•	Т. Степовая «Тигренок в шахматном королевстве» М., 2008 ;
•	А. Халифман «Дебют белыми по Ананду 1 .е4» тома 1-11, СПб.;
•	В. Костров, П. Рожков «1000 шахматных задач. Решебник», 1, 2, 3 год, М., 2009;
•	В. Костров, Д. Давлетов «Школьный шахматный учебник», 1,2 части, рабочая
тетрадь, М., 2009;
•	«Международный шахматный турнир Гронинген-1946», М., 2008;
•	Э. Ласкер «Все партии» т. 1 (1899—1903), т. 2 (1904-1940), М., 2009;
•	В. Смыслов «Наука побеждать», М., 2008;
•	Шахматы. Полный курс. Авт.-cocm. Н. Калиниченко, В. Линдер, М., 2008;
Серия «Великие Шахматисты Мира» (ВШМ):
•	Х.Р. Капабланка «Автопортрет гения» (в 2-х томах), М., 2006;
•	В. Корчной «Мои 55 побед белыми» М., 2004;
•	В. Корчной «Мои 55 побед черными» М., 2004;
•	Р. Фишер «Мои 60 памятных партий» М., 2006;
•	В. Ананд «Мои лучшие партии» М., 2009;
•	А. Алехин «Полное собрание партий с авторскими комментариями» тт. 1-2, М.;
Серия «Шахматная школа»:
1.	С. Иващенко «Учебник шахматных комбинаций» т.1, (в 2-х книгах), М.;
2.	С. Иващенко «Учебник шахматных комбинаций» т.2, М.;
3.	А. Мазья «Учебник шахматных комбинаций» М.;
4.	С. Гулиев «Учебник шахматных окончаний» М. ;
•	«Шахматные комбинации. Чемпионы мира. От Стейница до Петросяна» М., 2009;
• «Шахматные комбинации. Чемпионы мира. От Спасского до Пономарева» М., 2009;
• «Шахматный Информатор», все номера, Белград;
•	«ЭШД»тома А, В, С, D, Е, последние издания, Белград;
А также: шахматные часы, деревянные и клеенчатые доски, деревянные
стаунтоновские шахматы (стандарт ФИДЕ), блокноты для записи партий,
магнитные шахматы (аналог «Симзы») и др.
По Вашему запросу на e-mail мы можем отправить каталог
на Вашу электронную почту. Также Вы можете прислать заявку
на ЛЮБУЮ шахматную литературу (по электронной или обычной почте),
в том числе и на отсутствующую в Интернет-магазине или в каталоге.
Наш почтовый адрес: 107076, Москва, а/я 6, Аманназарову Мураду.
Тел./факс: (495) 963-8017, e-mail: murad@chess-m.com или andy-el@mail.ru
Интернет-магазин: www.chessm.ru
Издательство "Russian Chess House" представляет
А. Карпов, А. Мацукевич "Оценка позиции и план"
3-е изд., исправленное и дополненное
Москва, 2009, 224 стр., переплет
Книга многократного чемпиона мира по шахматам
А.Карпова и мастера А.Мацукевича посвящена одной из
наиболее глубоких и до конца не изученных тем - поиску
алгоритма для оценки позиции и, как следствие, выбору
верного плана.
Рассчитана на квалифицированных шахматистов.
Хосе Рауль Капабланка "Автопортрет гения", в 2-х томах
Москва, 2006, 264+264 стр., переплет
Книги с названием «Автопортрет гения» у Капаблан-
ки нет. И, тем не менее, она вся - от начала до конца -
написана им! Этот двухтомник поистине уникален. В нем
впервые собраны все партии третьего чемпиона мира с
его собственными комментариями, прошедшие компь-
ютерное тестирование «по Каспарову», а также воспо-
минания, интервью, статьи, обзоры и заметки Капаблан-
ки, большей частью переведенные на русский язык тоже
впервые (как и великолепное эссе О. Чагодаевой «Мо-
лодые годы Капабланки»). По сути дела, это «Моя шах-
матная карьера», только охватывающая весь творческий
путь великого кубинца! Таким образом, перед вами и
прекрасный учебник шахмат, и единственная в своем
роде автобиография Капабланки.
Первый том охватывает период с 1901 по 1921 год, включая матч с Маршал-
лом, турниры в Сан-Себастьяне и Петербурге, а также матч на первенство мира
с Ласкером.
Второй том охватывает период с 1922 по 1939 год,
включая матч на первенство мира с Алехиным, а также
турниры в Лондоне, Нью-Йорке, Москве и Ноттингеме.
М. Левидов "Стейниц. Ласкер"
Москва, 2008, 216 стр., переплет
Одна из лучших биографических книг в шахматной ли-
тературе! Включает в себя художественно-биографические
очерки «Вильгельм Стейниц - догматик» и «Эмануил Лас-
кер - организатор побед».
И. Липницкий "Вопросы современной шахматной теории"
Новая редакция. Москва, 2007, 232 стр., переплет
Прочтя первые пятьдесят страниц этой книги, читатель
может сказать: «Так вот оно, значит, как...» Прочтя еще пять-
десят, скажет: «Так-то оно так, но...», а перевернув после-
днюю страницу, недоуменно разведет руками: «Так какже?!»
Книга-легенда. Книга - из тех, что будят мысль. Книга, о
которой с уважением отзывались Фишер и Ботвинник. Кни-
га, без которой невозможно себе представить развитие
шахматной теории XX века.
Она пережила свой век. И перешагнула в следующий -
легко. Ее снова можно читать, перечитывать, подчеркивать
карандашом, разбивать на цитаты, рисовать на полях вос-
клицательные знаки. Заучивать наизусть, как стихи. И ду-
мать, думать... Думать!
А. Котов "Белые и черные"
Москва, 2008, 400 стр., переплет
В центре романа гроссмейстера Александра Котова «Бе-
лые и черные» - образ великого русского шахматиста Алек-
сандра Алехина. Автор рассказывает о трагической судьбе
шахматного гения, который большую часть своей жизни
провел на чужбине, но всей душой тянулся к родине; о его
победах и поражениях, о нелегком пути к шахматной коро-
не. С судьбой главного героя переплетаются судьбы его зна-
менитых коллег - Эмануила Ласкера и Хосе-Рауля Капаб-
ланки. Большое внимание уделено психологии шахматной
игры, описаны наиболее интересные партии.
 
Е. Свешников "Сицилианская для любителей", в 2-х томах
Москва, 2006, 2007, 280+336 стр., переплет
Автор, известный гроссмейстер и теоретик - луч-
ший в мире зйаток системы 2.сЗ в Сицилианской за-
щите. Е. Свешников считает эту систему, которую он
испытывал в турнирной практике свыше 600 (!) раз в
течение последних 40 (!) лет, «гениальной по своей
практичности». Белые избегают острейших, крайне за-
путанных и трудных для запоминания вариантов и на-
вязывают сопернику свою игру, базирующуюся на здо-
ровой позиционной идее контроля над центром.
Все отобранные для книги теоретически важные
партии подробно прокомментированы, причем автор
объясняет не только конкретные дебютные варианты,
но и типовые приемы игры в миттельшпиле и даже в
эндшпиле.
В. Ананд "Мои лучшие партии"
Москва, 2009, 392 стр., переплет
Действующий чемпион мира Виши Ананд - единственный в истории, кто за-
воевывал высший титул в соревнованиях с тремя разными форматами: по нока-
ут-системе (2000 г.), в круговом турнире (2007 г.) и в матче
(2008 г.). Вот уже два десятилетия индийский кудесник вхо-
дит в гроссмейстерскую элиту, а его яркие, наполненные
оригинальными идеями партии вызывают восхищение мил-
лионов любителей шахмат. Сборник лучших партий Ананда
с его собственными глубокими и остроумными коммента-
риями по праву стал бестселлером на Западе, и, наконец,
он становится доступным российскому читателю. Предва-
ряет авторский текст очерк о спортивной и творческой био-
графии чемпиона мира, а завершает - подборка позиций
для самостоятельного решения «Сыграйте, как Виши
Ананд». Для широкого круга любителей шахмат.
А. Алехин "Полное собрание партий", т.1
Москва, 2009, 336 стр., переплет
Первый русский чемпион мира Александр Алехин во-
шел в историю не только как победитель множества турни-
ров и матчей и создатель сотен шедевров шахматного твор-
чества. Он также по праву считается одним из самых выда-
ющихся аналитиков всех времен. Комментарии Алехина от-
личают глубина и объективность, ясное изложение заклю-
ченных в позиции идей.
В этом издании впервые собраны все партии Алехина с
авторскими примечаниями. Многие из них в настоящее
время можно найти только в старых журналах, некоторые
ранее не публиковались на русском языке. В редакцион-
ных примечаниях учтены достижения современного ком-
пьютерного анализа.
А. Костенюк, Н. Костенюк "Как научить шахматам"
Москва, 2009, 144 стр., переплет
Авторы книги чемпионка мира по шахматам Александ-
ра Костенюк и специалист по дошкольному воспитанию На-
талия Костенюк делятся с читателями секретами обучения
малышей от 4-х лет основам шахматной игры. Используя
свой многолетний опыт, авторы разработали конспекты
учебно-игровых занятий, с помощью которых любой педа-
гог или родитель может сделать первые шаги с малышами
в мире шахмат.
Все задания, предлагаемые в конспектах для выполне-
ния ребенком, приспособлены к детскому развитию, созда-
к) । эмоциональный фон, при котором дети эффективнее ус-
иливают учебный материал.
А. Дорофеева "Хочу учиться шахматам!"
Москва, 2009, 160 стр., переплет, обложка
Дорогие друзья!
Приглашаем совершить увлекательное путешествие в
мир шахмат. Автор поможет вам узнать и запомнить пра-
вила и законы шахматного королевства. Многие дети на-
чинают заниматься в 5-6 лет, и специально подобранный
материал учитывает особенности этого возраста. Есть и
серьезные шахматные задачи и занимательные, тестовые
упражнения, которые дети с большим интересом реша-
ют. Книга может быть использована в детских садах, шко-
лах и в домашних условиях.
Это увлекательное путешествие вы совершите с опытным тренером Дорофе-
евой Анной Геннадьевной, международным мастером, чемпионкой Европы сре-
ди девушек и чемпионкой Москвы среди женщин.
В добрый путь!
Джон Нанн "Секреты практических шахмат"
Москва, 2009, 304 стр., переплет
На Западе эта книга гроссмейстера Джона Нанна - пре-
тендента на мировую корону, олимпийского чемпиона в со-
ставе сборной Англии и по совместительству доктора мате-
матики - давно уже стала бестселлером. Новое, заметно рас-
ширенное издание наконец-то выходит и на русском языке.
Как правильно рассчитывать варианты и бороться с
зевками, как грамотно атаковать и защищать худшие по-
зиции, как построить свой дебютный репертуар и прове-
сти ликбез в эндшпиле, как работать с компьютером и ка-
кую читать литературу, - ответы на эти и многие другие
вопросы вы найдете в книге.
Для широкого круга любителей шахмат.
Джон КАНН
Секреты
практических шахмат
Я. Нейштадт "Ваш решающий ход.
Учебник шахматной комбинации. Практикум"
Москва, 2009, 320 стр., переплет
Литератор, теоретик и историк шахмат Яков Нейштадт
написал много замечательных книг. В их числе «Шахматы
до Стейница», «Первый чемпион мира», «По следам де-
бютных катастроф», ставшие уже классикой.
Перед вами капитально переработанная автором вер-
сия его книг «Шахматный практикум» и «Шахматный прак-
тикум-2», дополненная современными примерами. Эта
работа о комбинации - фундаментальный учебник, адре-
сованный широкому кругу любителей шахмат, и сборник
заданий для самостоятельного совершенствования. Читателю предоставляется
возможность проверить свое тактическое зрение и способность расчета.