Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний какая ошибка

Помогите исправить речевые ошибки

Автор irchik, октября 4, 2006, 20:24

0 Пользователи и 1 гость просматривают эту тему.

Вниз
Страницы 1 … 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Вверх
Страницы 1 … 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Семинар 2. Лексические нормы

Необходимо сделать ВСЕ задания (вам понадобится материал сайта www.gramota.ru, для 10, 11, 12 – словари (есть в университетской библиотеке):

1. Берков, Валерий Павлович. Большой словарь крылатых слов русского языка: Ок. 4000 единиц / В.П.Берков, В.М.Мокиенко, С.Г.Шулежкова.—М.: Русские словари и др., 2000.—623с.

2. Бирих А.К. Словарь русской фразеологии: Историко-этимол. справ. / А.К.Бирих, В.М.Мокиенко, Л.И.Степанова; Под ред. В.М.Мокиенко.—СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та: Фолио-пресс, 1999.—700с.)

Задание 1. Устраните ошибки. Опре­делите причины этих ошибок (не учитывается значение слова или его стилистическая характеристика или др.).

1. В марте 1997 года в небе английского графства Кент произошло одно из наиболее очевидных нашествий явлений НЛО (не учитывается оттенок значения).

2. На сцену выходит очередная претендентка на звание чемпионки победительницы этого фестиваля.

3. В результате всем видным политикам пришлось публично определить своё отношение к наезду нападкам . на премьера.

4. Когда Таня и Вячеслав познакомились, оба были уже женаты в браке.

5. Ради любопытства заглянули в теплицы. На ветках болтались висели, дозре­вая, помидоры.

6. Вся представленная на выставке аппаратура была выполнена сделана только из японских деталей.

7. Французское трио оставило захватывающее яркое впечатление.

8. «Слово о полку Игореве» до сих пор привлекает внимание современников читателей.

9. Докладчики обычно фигурируют оперируют такими выражениями, как «имеет ме­сто», «оказывать помощь» и т.п.

10.Тренер: «У нас хромают слабые защитники».

11.Недостаток приборов Неточные приборы ставитят под сомнение результаты экспериментов.

12.На костре – на костер собрались лучшие люди нашего села.

Задание 2. Выберите из предлагаемых паронимов подходящий по смыслу.

1.После десятимесячного возраста ребёнка перевели на (искусное, искус­ственное) вскармливание.

2.Мы живём в одном доме, но на (разных, различных) этажах.

3.В квартире нужно было (провести, произвести) ремонт.

4.Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.

5.Всё вокруг привлекательно: и (ближние, близкие), и (далёкие, дальние) холмы.

6.Студент быстро (усвоил, освоил) материал.

7.В новых кварталах города находятся самые (высокие, высотные) дома.

8.Беженцам (представили, предоставили) временное жильё.

9. Без вашей (подписи, росписи) документ недействителен.

10.Мне не нужна теория, мне нужен (практичный, практический) результат.

Задание 3. Укажите слова, употреблённые ошибочно в результате смешения паронимов. Исправьте предложения.

1. Самолёты значительно укоротили ускорили путь от Камчатки до Москвы.

2.Население страны возросло увеличилось на миллион человек.

3.В редакционной почте в декабре наблюдался самый большой приток объем пи­сем о плохой работе энергетиков.

4. Мы были свидетелями поединка хоккеистов нашего факультета и хоккеистов со­трудников коммерческой фирмы.

5.Нас встретили с неподкупной неподдельной теплотой, как самых дорогих гостей.

6.Мне надо пойти в библиотеку и составить списки рекомендательной рекомендованной ли­тературы.

7.Весь иллюстрированный иллюстрационный материал он хранит в специальной папке.

8.Взаимопонимание обобщает сплачивает людей, делает их ближе, добрее, доверчи­вее.

9.Бывшие заслуги здесь во внимание не принимаются не учитываются.

10.В полку царило воинствующее воинственное настроение.

Задание 4. Исправьте ошибки, связанные с нарушением логической сочетае­мости слов.

1. Большая половина часть игры уже прошла.

2. Уже в 1900 году имя писателя вышло на мировую арену стало известным.

3. В последние годы в нашем обществе отмечается упадок речи. .

4. Быстро и качественно! Фотографии на документы и памятные фото. (реклама).

5. У нас установились человеческие личные и деловые отношения.

6. Именно при нём расцвела выросла финансовая пирамида.

7. Вода у нас всегда несчитана была Воды у нас всегда было много.

8. Переговоры вошли в более другой виток другое русло.

9. Этот препарат не имеет противопоказаний и передозировок ограничений в дозировке

10.Эта выставка обогатит расширит ваш кругозор (реклама).

11.По нашему мнению, это тупиковый выход путь.

12.Черта бедности Прожиточный минимум московского пенсионера впервые перевалила за тысячу рублей.

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости:

а) прилагательных и существительных:

1.На улице лил большой сильный дождь.

2.В разговоре он допустил сильную большую ошибку.

3.Никогда не прибегайте к сильным крепким словечкам, даже если окружающие по­зволяют себе это.

4.В этом случае оказывается сильное напряжение давление на сердце.

5.Это так идёт к сочетается с твоей белокурой причёской!

6.Подавляющее количество Большинство заданий было выполнено.

7.Особенный интерес посетители выставки проявили к картинам молодых художников. .

8.Его скоропостижный скорый отъезд взволновал всех.

б) глаголов и существительных:

1.Все сотрудники отдела постоянно наращивают совершенствуют мастерство.

2.Спектакль оказал на ребёнка большое впечатление влияние .

3.Большое внимание благоустройству города будет оказано уделено в следующем году.,

4.В городе много людей, которые осуществляют имеют власть.

5.Эти слова окончательно подорвали терпение депутатов.

6.Спикеру было рекомендовано не делать давать напрасных обещаний.

7.Не нужно из этого факта строить делать проблему.

8.Продукт пользуется авторитетом спросом у покупателей.

9. Многие предприятия в результате неправильной политики потерпели понесли
ущерб.

Задание 6. Найдите примеры лексической избыточности, определите ее вид (тавтология или плеоназм), исправьте ошибки:

Тавтология (риторика) (от др.-греч. ταυτολογία) — риторическая фигура, представляющая собой повторение одних и тех же или близких по смыслу слов.

Плеона́зм (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество) — дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста — а также само языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование [1] . Плеоназм — оборот речи, в котором без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значению.

1.Близнецы были так похожи, что даже родители не различали их одного от другого.

2.В пищу животным стали добавлять минеральные добавки.

3.Все материалы о выставке мы отдали классному руководителю нашего класса.

4.Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми.

5.Депутату приходится встречаться со всеми социальными слоями общества.

6.Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран.

7.Если вы любите чёрный чай, не кладите лимон — он обесцвечивает цвет чая.

8.Из лекций по искусству общения мы узнали много новых и полезных знаний.

9.Мы каждый месяц платим абонементную плату за радиоточку.

10.На территории Казанского собора были найдены археологические на­ходки.

11.Открылось новое совместное предприятие, выпускающее 30 тысяч штук изделий в год.

12.Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом.

13.Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.

14.Эти компьютеры просты по устройству и дешевы по стоимости.

Задание 7. Какие из приведённых слов содержат элемент –ман(ия) (страсть)? Объясните значения слов.

Библиоман – чрезмерно увлечен собранием книг, наркоман, меломан – любитель музыки разной без разбора, агреман — Согласие правительства одного государства принять какое-л. лицо, предложенное другим государством в качестве дипломатического представителя последнего, пироман – страдает пироманией — психическая болезнь, выражающаяся в неодолимом болезненном влечении к поджогам, возникающим импульсивно., галломан — Тот, кто имеет пристрастие ко всему французскому , шпильман — первоначально средневековый бродячий артист в немецкоязычных странах. Впоследствии от слова образовалась фамилия., кульман — Установленная вертикально или под углом доска для черчения, пульман, брахман — человек, принадлежащий к высшей касте (первоначально — касте жрецов), клептоман – склонный к воровству, графоман — увлеченный пустым многословным сочинительством.

Задание 8. Какие слова пишутся через дефис, какие – слитно или раздельно? Что они обозначают?

Де-факто, (де)-юре, (депо, (декольте, (ва)-банк, (а)-конто, (виз(ви), (тет)-а-(тет), (персона) грата, (далай)-лама, дежавю), (донжуан, (метрдотель, рандеву), метранпаж), карт-(бланш), (альма)-матер, (альпари, (ленд)-лиз, кишмиш).

Задание 9. Найдите иноязычные слова, употреблённые неуместно. Замените подходящими по смыслу синонимами.

1. Юноша во всём имитировал подражал старшему брату.

2. В последнем туре соревнований команда нашего института потерпела фиаско.

3. Незабываемый прецедент незабываемое событие произошло во время нашей поездки по Волге.

4. Рецензент отметил, что стихи написаны на некардинальные темы нашей жизни.

5. Преподаватель информировал сообщил о предстоящей контрольной по культуре речи.

6. Среди собравшихся превалировали преобладали студенты старших курсов.

7. Оратор говорил весьма напыщенно, что произвело на аудиторию нега­тивный эффект негативное впечатление.

8. Закон должен надёжно защищать права тинэйджеров молодежи в России.

9. Гран-при за лучший сайт получил Эрмитаж коллектив Эрмитажа.

10.Нарушители порядка, как правило, подвергаются штрафам и другим
санкциям воздействия.

Задание 10. Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний, назовите их причины. Исправьте искажения.

1.Отношения России и Германии всегда играли имели важное значение в жизни обоих народов.

2.Трагические события, произошедшие в маленькой деревушке, сыграли резонанс сыграли роль по всей стране.

3.Пётр 1 придавал особую роль особое значение созданию флота.

4.Медики города оказывают медицинское обслуживание медицинскую помощь морякам.

5.Почему деревья оказывают на нас обладают такую притягательную силу? .

6.Правительство могло бы оказывать осуществлять большую защиту населения Севера.

7.Сбербанк несёт ответственность и гарантии за гарантирует сохранность наших вкладов.

8.У нас есть компьютерная сеть, которая может нести иметь самое разнообраз­ное применение.

9.Медицина несёт на себе ответственность в случае возникновения эпи­демии.

10. Хозяйства, нарушающие экологическую обстановку, должны быть подвержены штрафным санкциям Нести штрафные санкции.

Задание 11. Укажите, какие значения соответствуют приведенным об­разным выражениям.

(А) Уродливый, безобразный / Восхвалять, прославлять / Вернуться в родной дом / Коварные дары, несущие гибель тем, кто их получает / Красивая мужская фигура / Восхвалять / Совершить решительный поступок / Женщина, всецело поглощенная книжными, уче­ными интересами / Нависшая, угрожающая опасность / Мерка, под которую насильственно подгоняют что-то / Бесполезная попытка поправить дела / Скряга, жадина / Рослый, богатырского сложения великан / Неудержимый, громкий смех / Сомнительная, не оправдывающая понесенных жертв, победа / Ловелас, распутник, волокита / Необычные приключения, путешествия в одиночку / Добрый, бескорыстный человек

(Б) Вылитый Плюшкин — Человек, у которого скупость доходит до мании, до крайности; вообще скряга. (По имени помещика Плюшкина, действующего лица «Мертвых душ» Гоголя.) / Курить фимиам — (книжн. ирон.) льстиво, преувеличенно восхвалять кого-либо. Выражение — калька с греческого. Фимиам — благовонное вещество для курения, которое сжигали в храме в честь божества и при дворах царей. Курение фимиама сопровождалось восхвалениями. / Перейти Рубикон — (книжн.) сделать решительный шаг. Вопреки запрещению сената Цезарь со своими легионами перешел реку Рубикон. Это стало началом войны между сенатом и Цезарем, в результате которой Цезарь овладел Римом и стал диктатором. / Пиррова победа / Гомерический смех — неудержимый, громовой хохот, — от имени Гомера, описавшего смех богов на Олимпе в поэме «»Илиада»». Гомерический в переносном смысле — изобильный, огромный. / Дамоклов меч — (книжн.) о постояннно грозящих кому-либо опасностях. Калька с греческого. Выражение из древнегреческого предания о сиракузском тиране Дионисии Старшем (ок. 432-367 гг. до н. э.), рассказанного Цицероном в сочинении «Тускуланские беседы»: желая проучить льстеца Дамокла, называвшего его счастливейшим из людей, Дионисий приказал во время пира посадить его на свое место, предварительно прикрепив к потолку над этим местом меч, висевший на конском волосе. Этот меч — символ постоянных опасностей, угрожающих властителю / Этакий Голиаф — великан, гигант / Тришкин кафтан — ирон.) о непродуманном и небрежном, поспешном устранении одних недостатков, которое влечет засобой возникновение новых. Выражение — название басни (1815) И. А. Крылова, в которой рассказывается, как ее геройТришка для починки локтей кафтана, обрезал рукава, а чтобы надставить рукава, обрезал полы, в результате чего кафтан стал таким, «которого длиннее и камзолы». / Прокрустово ложе — мерка, под которую стремятся насильственно подогнать, приспособить то, что не подходит под нее. Выражение из античной мифологии. Прокруст Полипомен, сын Нептуна, разбойник и истязатель, ловил прохожих и клал их на свое ложе. Тем, у кого ноги были длиннее ложа, он обрубал их, а тем, у кого они были короче, — вытягивал, подвешивая к ногам тяжести. / Синий чулок / Современный Дон Кихот — Имя Дон Кихота стало нарицательным для обозначения человека, чье благородство, великодушие и готовность на рыцарские подвиги вступают в трагическое противоречие с действительностью. / Настоящий Квазимодо — урод / Петь дифирамбы – восхвалять / Робинзонада — робинзонады, ·жен. (от имени главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо»). 1. Сюжет литературного произведения, основанный на описаниях путешествия с приключениями ( лит. ). 2. Цепь приключений, преодолевание, подобно Робинзону, длинного ряда препятствий. Проделать робинзонаду. 3. Ироническое название, употребленное К.Марксом для высмеивания буржуазных и мелкобуржуазных экономических теорий, исходящих из представлений о совершенно изолированном индивидуальном хозяйстве, как об исходном пункте развития человеческого общества ( экон. ирон. ). / Фигура, как у Аполлона – красивая хорошо сложенная фигура / Дон Жуан — созданный средневековой легендой образ рыцаря-повесы, дерзкого нарушителя моральных и религиозных норм, искателя чувственных наслаждений; один из вечных образов / Троянский конь — дар врагу с целью его погубить). / Вернуться к своим пенатам – вернуться в Родной дом, родной кров [от имени пенатов — древнеримских богов, покровителей домашнего очага]

Задание 12. Прочитайте текст и объясните значения заимствованных слов.

Юная бизнесвумен (деловая женщина) и ее импозантный (представительный) бойфренд (молодой человек), известный хакер (компьютерный взломщик) по кличке Брейк (взлом), тет-а-тет (наедине) вели беседу в кафе фаст-фуд (быстрого питания). Она индифферентно (безразлично) жевала сан­двич, он апатично (безучастно) ел хот-дог, закусывая его чизбургером. Бармен поставил ком­пакт-диск с известным хитом — саундтреком к бестселлеру «Титаник». Зазвучала музыка. Бизнесвумен решительно посмотрела на своего визави (сидящего напротив) и объявила, что в прошлый уик-энд (выходные) видела его на презентации (представление чего-то нового) в компании юной топ-модели. «Адюльтер (измена)! В наших отношениях стагнация (застой). Я больше тебе не нужна!» — внезап­но зарыдала красавица, и по ее лицу потек мейкап (макияж). Бойфренд назвал ее слова гнусной инсинуацией (клевета): «То, что ты видела, не любовное рандеву (свидание), а всего лишь бизнес (дела) , промоушн (раскрутка) новой компьютерной программы». Брейк клялся ей в любви, обещал отвести подругу в шикарный супермаркет или шоп (магазин), купить шубу эксклю­зивного дизайна. Кроме того, он дал слово свозить ее в недельный шоп-тур по Европе и обещал быть ее вечным спонсором.

Консенсус (соглашение) был достигнут. Хэппи-энд (счастливый конец).

помогите найти лексические ошибку

1 После долгого перерыва, вызванного болезнью, певец снова дебютировал.
2 На мебель были одеты чехлы.
3 Прошу представить мне очередной отпуск.
4 Не нужно из этого факта строить проблему.
5 Президент поднял тост за мир.
6 Последим остатком свободной торговли явились стихийные базары.
7 Обмен имеемым опытом был очень полезен.
8 В некоторых районах горожане сидят впотьмах по 10-12 часов

в третьем предложении правильно будет предоставить в шестом являлись

Методическая разработка занятия по теме «Фразеологические средства русского языка и их использвание в речи»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Методическая разработка занятия по дисциплине

«Русский язык и культура речи»

для студентов II курса специальности

030912.52 Право и организация социального обеспечения

«Фразеологические средства русского языка и их использование в речи»

Данная тема входит в раздел «Лексика и фразеология» рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов II курса специальности 030912.52 Право и организация социального обеспечения, разработанной на основе Примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (по рекомендации ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 г.) и утверждённой Научно-методическим Советом ГБОУ СПО Тольяттинский социально-экономический колледж.

Афанасьева Елена Григорьевна,

преподаватель ГБОУ СПО

Тольяттинский социально-экономический колледж

ТЕМА : Фразеологические средства русского языка и использование их в речи.

Тип занятия: комбинированный.

Продолжительность занятия: два академических часа (по 45 минут).

· обобщить полученные ранее знания по теме «Фразеология»;

· повторить признаки фразеологизмов, их отличие от слов и свободных сочетаний слов;

· повторить особенности образования фразеологизмов;

· установить источники фразеологизмов;

· отработать умения и навыки правильного употребления фразеологизмов в речи;

· отработать умения находить и исправлять в тексте речевые ошибки в употреблении фразеологизмов и устойчивых словосочетаний;

· совершенствовать навыки написания орфограммы «Правописание и употребление частиц НЕ и НИ».

· развивать умение анализировать текст, выделять в нём главное;

· развивать умение формулировать выводы из прочитанного текста;

· развивать умение выражать своё мнение и аргументировать его;

· работать над развитием речи студентов;

· развивать и совершенствовать навыки публичного выступления.

· воспитывать поддержание интереса к русскому языку;

· помочь лучше, правильнее, выразительнее почувствовать гармонию, красоту слова;

· воспитывать культуру общения, уважительное отношение к своему собеседнику.

Методы работы: словесные, наглядные, поисковые, объяснительно-иллюстративные, практические, самостоятельная работа, устная проверка результативности овладения знаниями, умениями и навыками.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование, техническое оснащение :

• учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2005;
• индивидуальные карточки с заданиями.

1. Организационный момент.

2. Объявление целей и задач занятия.

3. Проверка домашнего задания.

4. Повторения изученного ранее материала: фонетика и лексика.

5. Акцентологическая разминка.

6. Изучение нового материала: работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».

7. Закрепление изученного материала: выполнение упражнений.

8. Подведение итогов занятия. Выставление оценок за работу на занятии.

9. Заключительное слово педагога.

10. Домашнее задание по вариантам.

Работа по развитию речи:

· определение основной мысли высказывания;

· комплексная работа с текстом.

· лексическая система русского языка: фразеология;

· художественно-выразительные средства русского языка;

· сферы употребления фразеологических средств русского языка;

· свободные и несвободные словосочетания.

1. подготовка теоретического материала;

2. подготовка практического материала (карточки с заданиями, тексты);

3. индивидуальные задания студентам: подготовить сообщения по темам «Фразеологизм и его признаки», «Происхождение фразеологизмов», «Употребление фразеологизмов в речи».

I. Организационный момент .

II. Сообщение темы и целей занятия .

III. Проверка домашнего задания :

1. Фронтальный опрос: а) дать определение синонимов, антонимов, омонимов,

б) рассказать о видах омонимов, привести примеры;

в) объяснить значение паронимов:

(адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель);

адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель)

(невежа — грубый, невоспитанный человек;

невежда — необразованный человек)

(представить — предъявить, сообщить: представить доказательства, представить к защите;

— познакомиться с кем-либо: представить коллегам нового сотрудника;

— ходатайствовать: представить к награде;

— составить, обнаружить: представить собой ценность;

— мысленно вообразить: представить сцену встречи;

— изобразить, показать: представить в смешном виде;)

предоставить — отдать в чье-то пользование: предоставить квартиру;

— дать возможность сделать что-то: предоставить отпуск, предоставить слово;

— разрешить действовать самостоятельно: предоставить самому себе)

(кампания — совокупность мероприятий для выполнения политической или хозяйственной задачи: посевная кампания, избирательная кампания;

компания — группа людей, проводящих вместе время или чем-либо связанных: дружеская компания;

— промышленное или торговое товарищество, объединяющее предпринимателей: нефтяная компания)

(командированный — лицо, находящееся в командировке: командированный специалист;

командировочный — относящийся к командированному: командировочные деньги, расходы)

(исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо: исполнительный орган;

исполнительский — относящийся к исполнителю: исполнительская манера)

(осуждение — выражение неодобрения, вынесение приговора: осуждение преступника;

обсуждение — всестороннее рассмотрение: обсуждение проблемы)

(скрытый — тайный, невидимый: скрытая угроза;

скрытный — неоткровенный: скрытный человек)

г) найти ошибки в предложениях, где используются паронимы:

1. Учитель принужден был ещё раз объяснить новый материал. 2. Ученый стоял у источников ракетостроения. 3. Меня привлекли ранние романические произведения А.С.Пушкина. 4. Артист завоевал признательность зрителей. 5. Главное для писателя – душевный мир человека. 6. Он давно мечтал о заглавной роли в спектакле. 7. Она пришла в цветистом платье. 8. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов.

(Ответы: 1 — вынужден, 2 – у истоков, 3 – романтические, 4 – признание, 5 – духовный, 6 – главной, 7 – в цветном, 8 – командированному)

д) дать определение плеоназма и тавтологии, найти ошибки в предложениях:

1. Он привык беречь каждую минуту времени. 2. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 3. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 4. При такой обработке много древесины пропадает зря. 5. В своей работе руководители учреждений руководствуются новейшей методической литературой. 6. Он снова почувствовал, что его охватило болезненное чувство одиночества. 7. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 8. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку.

(Ответы: 1 – 4 плеоназм, 5 – 8 тавтология)

IV. Во время проверки домашнего задания 3 – 4 студентов выполняют индивидуальные задания по карточкам :

1. Задание : расставить ударения в словах

Безнадежный, блокировать, гербовый, гражданство, диалог,

договор(а,ы), договоренность, заговор, компрометировать, констатировать, корысть, осмысленный, приведший, экспертный .

2. Задание : составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными

а) единый, один (момент, миг);

б) исправить, устранить (недостатки, ошибки);

в) обнаружить, открыть (закономерность, закон);

г) осуществить, выполнить (программу, работу);

д) повысить, усилить (внимание, интерес);

е) обосновать, доказать (теорему, теорию).

(Ответ: а) единый миг, один момент;

б) исправить ошибки, устранить недостатки;

в) обнаружить закономерность, открыть закон;

г) осуществить программу, выполнить работу;

д) повысить интерес, усилить внимание;

е) обосновать теорию, доказать теорему).

3. Задание : выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним

а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.

б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.

в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении).

г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.

д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.

(Ответ: а) Это наказание носит чисто (воспитательный, воспитательский) характер.

б) Работая в профсоюзе, он занимал (выборочную, выборную) должность.

в) Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были (оговорены, обговорены) в соглашении.

г) Прошу (представить, предоставить) мне отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца.

д) Надо (тактически, тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные (тактические, тактичные) решения.)

V. Акцентологическая разминка: расставить ударения в словах.

(работает у доски один студент)

Феномен, ходатайство, обеспечение, бюрократия, озвучение, сосредоточение, аф(е,ё)ра, звонит, новорожденный, эксперт, мышление, осужденный, оптовый, арест, договор, документ, квартал, намерение, облегчить, осведомиться, отчасти, принудить, усугубить, ходатайствовать, приговор, принято, уведомить, узаконенный.

VI. Работа по теме занятия «Фразеологические средства русского языка и использование их в речи».

1. Объяснительный диктант: на доске написаны словосочетания, необходимо правильно расставить буквы, объяснить написание частиц НЕ и НИ.

— Какая особенность у этих словосочетаний? В какую лексическую группу можно объединить записанные вами словосочетания? (Фразеологизмы)

2. Слово педагога

Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

— Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

— Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё не нету…

В основе этого забавного случая, рассказанного писателем К.Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и интересное явление русского языка. Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в русском языке есть ещё и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет всё выражение в целом.

Изучением их занимается фразеология. Слово фразеология происходит от двух греческих слов: фразис – «выражение» и логос – «учение». Отдельные выражения называются фразеологическими оборотами или фразеологизмами.

Фразеологизмы существуют в языке в тесной связи с лексикой, их изучение помогает лучше познать их строение, образование и употребление в речи.

Фразеологизмы состоят из слов и одновременно могут соотноситься по значению со словами, например: одержать победу – победить. По грамматической структуре фразеологизмы являются либо словосочетаниями, либо предложениями, например: тянуть волынку; бабушка надвое сказала.

Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах русского народа отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам: мастер на все руки – одобрение трудолюбивого и умелого человека; бить баклуши – осуждение безделья.

Таким образом, изучение фразеологии вводит нас в лабораторию народа-языкотворца, и не случайно с таким вниманием изучают её писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.

— Вспомним, какими признаками обладают фразеологизмы?

3. Устное сообщение студента: «Фразеологизм и его признаки» (см.ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)

(студенты слушают сообщение, по ходу его заполняют таблицу «Признаки фразеологизмов и свободных словосочетаний»)

Признаки свободных словосочетаний

1. Любое из слов можно заменить другими словами.

1. В их составе нельзя заменить слова по своему желанию.

2. Слова сохраняют сою смысловую самостоятельность.

2. Слова теряют свою смысловую самостоятельность.

3. Создаются в процессе речи, не требуют запоминания.

3. Не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания.

4. Задание : продолжить таблицу, заполнить её примерами из списка словосочетаний.

Кукольный театр, театр военных действий, белое полотно, белые стихи, бабье лето, знойное лето, красная рыба, красный зверь, красный сарафан, на рыбьем меху, рыбьи глаза, волчьи повадки, волчьи ягоды, глубокий колодец, глубокая старость, бархатная юбка, бархатный сезон.

(Ответ: а) Кукольный театр, белое полотно, знойное лето, красный сарафан, рыбьи глаза, волчьи повадки, глубокий колодец, бархатная юбка.

б) Театр военных действий, белые стихи, бабье лето, красная рыба, красный зверь, на рыбьем меху, волчьи ягоды, глубокая старость, бархатный сезон.)

5. Задание : придумайте фразы, в которых предложенные сочетания употреблялись бы: а) как свободные; б) как фразеологические

Открыть рот, вариться в собственном соку, засучить рукава, выносить сор из избы, протягивать руку.

— Давайте вспомним, каково происхождение фразеологизмов и что является источниками фразеологизмов?

6. Устные сообщения студентов: «Происхождение фразеологизмов русского языка» и «Источники фразеологизмов» (ПРИЛОЖЕНИЯ № 2 и № 3).

(студенты слушают сообщения, делают краткие записи в тетрадях)

7. Задание : Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение.

из отдельных слов

перестать контролировать себя

Ставить в тупик

профессиональная сфера (ж / д)

находиться в безвыходном положении

Без сучка, без задоринки

профессиональная сфера (речь столяров)

сделать работу очень хорошо

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь

думай, когда что-то говоришь

Что на уме, то и на языке

говорит, не думая о смысле сказанного

Человек с большой буквы

хороший, уважаемый человек

Счастливые часов не наблюдают

Время летит быстро

полная неразбериха, крайний беспорядок; шум, гам, суматоха

Глас вопиющего в пустыне

напрасный призыв к чему-нибудь, остающийся без внимания, без ответа

человек беспутный, нравственно нестойкий; чаще всего в значении: раскаявшийся в своих заблуждениях

помеха, затруднение, на которое наталкивается кто-либо в каком-либо деле

Не сотвори себе кумира

Не поклоняйся слепо кому, чему-либо как идолу

De fakto [ дэ фАкто ]

фактически, на деле

De jure [ дэ Юре ]

по праву, юридически

Dura leks , sed leks

[дУра лекс, сэд лекс]

закон суров, но это закон

Cogito , ergo sum

[кОгито, эрго сум]

я мыслю, следовательно, я существую

A propos [ А пропО ]

Alma mater [ Альма мАтер ]

мать – кормилица (название высшей школы)

8. Слово педагога об устойчивых глагольно-именных словосочетаниях.

К явлениям фразеологического характера относят и широко употребляющиеся во всех стилях речи СЛЯ устойчивые глагольно-именные словосочетания (или описательные обороты, привычные сочетания, клише) типа: вступить в борьбу, встать на защиту, пользоваться доверием, отдать приказ, принимать участие и т.д.).

Устойчивое сочетание и одиночный глагол чаще имеют одинаковое управление: вести борьбу (с кем) – бороться (с кем); иногда – разное: проявлять интерес (к чему) – интересоваться (чем).

Устойчивые словосочетания выступают как готовые формулы для выражения мысли. Их стандартизированный характер позволяет экономить усилия пишущих и говорящих, упрощает процесс восприятия информации. Они уместны и органичны в определенных материалах прессы, радио, телевидения, в официально-деловой документации, в научном изложении.

Однако их скопление может придавать излишнюю «сухость», официальность художественным текстам.

Как в устной, так и в письменной речи наблюдается значительное количество ошибок при употреблении фразеологизмов. Обратим внимание на наиболее типичные ошибки:

Замена компонента фразеологического сочетания

1. Перебирать из пустого в порожнее

(прав.: переливать из пустого в порожнее)

2. Львиная часть (прав.: львиная доля)

Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота

1. Вступили новые правила

(прав.: Вступили в действие новые правила) — сокращение

2. Оставлять желать много лучшего (прав.: Оставлять желать лучшего) — расширение

Использование неудачного определения в составе фразеологического сочетания

К сожалению, на вечере, посвящённом А.С.Пушкину, задавали кляузные вопросы о Наталье Николаевне.

Контаминация, или смешение, двух оборотов

1. По гроб доски

(прав.: по гроб жизни или до гробовой доски)

2. Играть значение

(прав.: Играть роль или иметь значение)

3. Припереть к горлу

(прав.: Припереть к стенке или подступить к горлу)

Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма

1. Подвернуться под рукой

(прав.: Подвернуться под руку)

2. Бабушка на двоих сказала

(прав.: Бабушка надвое сказала)

Нарушение грамматической связи фразеологизма с примыкающими к нему словами

1. Спикер выразил сожаление случившимся

(прав.: Спикер выразил сожаление в связи со случившимся)

2. Никому и никогда он шапку не ломал

(прав.: Ни перед кем и никогда он шапку не ломал)

Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту

1. На суде среди слушателей дела были свидетели, которые лыка не вязали по-русски

(прав.: На суде среди слушателей дела были свидетели, которые плохо знали русский язык)

2. Зрители внушают мне доверие, что я как актриса ещё многое могу сделать

(прав.: Зрители вселяют в меня веру, что я как актриса ещё многое могу сделать)

Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота

1. Командир приказал сматывать удочки

(прав.: Командир приказал уходить)

9. Ознакомление с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями.

10. Отработка умений и навыков нахождения и исправления ошибок в употреблении фразеологических оборотов и устойчивых словосочетаний. Выполнение упражнений.

Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 5. Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 6. Услышав неожиданную весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 7. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 8. Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 9. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 10.Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказал: «Я хотел чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 11. Сейчас в парламенте всё более и более сторонников выпускать пар в стране. 12. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник это был спущен сверху.

(Ответ: 1. всем сестрам по серьгам (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 2. вбить клин между Таджикистаном и Афганистаном (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 3. получив от ворот поворот (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 4. сводит в могилу (замена компонентов фразеологизма) 5. что греха таить (замена компонентов фразеологизма) 6. глаза полезли на лоб (замена компонентов фразеологизма) 7. Отъявленный негодяй – заклятый враг (контаминация фразеологических оборотов) 8. приложить руку – наложить лапу (контаминация фразеологических оборотов) 9. тянуть лямку – влачить жалкое существование (контаминация фразеологических оборотов) 10. не напрасный труд (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 11. ослабления напряженности в стране (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота) 12. указание о проведении праздника было дано руководством (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)

Задание № 2 : Сравните два варианта предложений. Скажите, какой из вариантов наиболее уместен в данной речевой ситуации.

1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто подвергают себя опасности, не думая о последствиях.

2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы решали их легко, быстро.

3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь работал на заводе, а в результате в конце жизни остался ни с чем.

4. Мы работаем, а ты надоедаешь нам своими вопросами.

5. Поздравляя милых женщин с праздником, мы пожелали им успехов в труде и личной жизни.

6. Если вы согласитесь выйти за меня замуж, я буду самым счастливым человеком на свете.

7. Мне уже смертельно надоели её бредовые идеи, её стремление обмануть любого клиента и при этом остаться невиновной.

1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях.

2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы их щёлкали, как орехи.

3. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах.

4. Мы работаем, а ты пристал к нам как банный лист со своими вопросами.

5. Поздравляя милых представительниц прекрасного пола с праздником, мы пожелали им успехов на трудовом фронте и в бурном житейском море

6. Если вы согласитесь отдать мне вашу руку и сердце, я буду самым счастливым человеком на свете.

7. У меня уже навязли в зубах её idees fixes , её постоянное стремление ободрать как липку любого клиента и при этом остаться невинной овечкой.

Задание № 3 : Исправьте ошибки в данных предложениях.

1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения Севера.

(Ответ: 1. оказывают медицинскую помощь 2. давали консультации 3. оказала влияние 4. оказывают воздействие 5. оказать воздействие 6. оказывать поддержку населению

Задание № 4 : Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте их

1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5. Русский вложили значительные вклады в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение депутата. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать своё обещание. 11. Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12. Когда радист «Челюскина» сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.

(Ответ: 1. создавать проблему 2. не давать обещаний 3. принял решение 4. читает лекции 5. внести вклад 6. провести исследования 7. вывели из терпения 8. отдать должное 9. проводить мероприятие 10. выполнять обещание 11. предъявлять чрезмерные требования (к своим союзникам) 12. поднялось у нас настроение. 13. создает трудности

Задание № 5 Самостоятельная работа : Из данного списка существительных выберите те, которые сочетаются: а) с глаголом нести (понести); б) с глаголом носить

Жертвы, звание, нагрузка, имя, наказание, обязанности, название, отпечаток, ответ, ответственность, печать, следы, поражение, потери, расходы, убыток, угроза, характер, урон, утрата, ущерб.

(Ответ : а) нести (понести) – жертвы, нагрузку, наказание, обязанности, ответ, ответственность, поражение, потери, расходы, убыток, угрозу, урон, утрату, ущерб;

б) носить – звание, имя, название, отпечаток, печать, следы, характер.

11. Домашнее задание:

I. Определить происхождение фразеологизма и объяснить его значение (см. таблицу)

II. Ознакомиться с устойчивыми глагольно-именными словосочетаниями (см. копию)

III. Знать признаки фразеологизмов, их происхождение и источники

IV. Выполнить задания (по группам)

Задание № 1 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Первые же бомбардировщики заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских властей закрыть стадион. 3. Информация о внезапном изменении курса акций поставила все банки в полный расплох. 4. Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.

(Ответ: (замена компонентов фразеологизма) 1. скрепя сердце 2. сыр-бор разгорелся 3. застала врасплох 4. нервы (она нам) потрепала

Задание № 2 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полках журналистов прибыло. 2. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 3. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 4. Во главе угла партия поставила два вопроса. 5. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 6. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 7. Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.

(Ответ: (искажение грамм. формы компонентов фр. обор.) 1. в полку журналистов прибыло

2. наломать дров 3. волей-неволей 4. во главу угла 5. несолоно хлебавши 6. пруд пруди 7. на душе отлегло

Задание № 3 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Если на нашем предприятии начнётся ревизия, мы можем влипнуть в переплёт. 2. Мне кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 3. Концерт цыганского ансамбля шёл два часа. Прошёл он с большим успехом и на одном духе. 4. Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части.. 5. От волнения у маленького певца язык ушёл в пятки. 6. Мы за нашим директором как за каменной спиной.

(Ответ: (контаминация фразеологических оборотов) 1. влипнуть в историю – попасть в переплёт 2. сослужить плохую службу – оказать медвежью услугу 3. на одном дыхании – одним духом 4. сердце рвется на части – кошки скребут на сердце 5. душа ушла в пятки – язык прилип к гортани 6. как за каменной стеной – (быть) за стеной

Задание № 4 : Исправьте данные предложения, обратив внимание на типичные ошибки при употреблении фразеологических оборотов. Назовите тип ошибки (см. таблицу).

1. Во исполнение распоряжения командира роты личный состав был отведён в столовую на обед. 2. Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотёк. 3. Выезды журналистов на передовую линию фронта осуществлялись регулярно. 4. Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на следующий год? 5. Иногда на приём к директору приходят рабочие и начинают качать права.

(Ответ: (стилистическая неуместность использования фразеологического оборота)

1. по распоряжению 2. проводятся без контроля 3. журналисты выезжали 4. цель преследовали 5. предъявлять свои права

Употреблять
слова необходимо в точном соответствии
со значением, зафиксированным в толковых
словарях. Часто лексическая ошибка
возникает из-за того, что многие слова
(особенно заимствованные) являются для
говорящего агнонимами,
т.е. словами с неизвестным значением.

• Из
  речи о полярниках: «Они
  долго дефилировали
  на льдине».
  Имеется в виду глагол дрейфовали.
  Дефилировать
  – «торжественно проходить, шествовать
  (церемониальным маршем, на параде, на
  подиуме)». Дрейфовать
  – «медленно перемещаться под влиянием
  внешних воздействий», «находиться в
  дрейфе». Дрейф – «движение чего-либо
  (судна, льдов), несомого течением».
  Наиболее вероятные причины ошибки:
  дефилировать
  и дрейфовать
  – заимствованные глаголы движения,
  имеющие похожий звуковой состав.

Задание
3. Исправьте предложения, в которых слово
употреблено в не свойственном ему
значении.

1.
Председатель собрания объявил перерыв
на десять минут.

2.
Недалеко от нашего посёлка открыли
месторождение янтаря.

3. Часть зрителей
вышла из зала, когда объявили контракт.

4.
Закончился дачный сезон, и садово-огородный
янтарь убрали в сарай.

5. Моей подруге
вырезали аппендицит.

6. Приспособление
предохраняет рабочего от травматизма.

Задание
4. Дайте толкование следующих слов,
проверьте себя по словарю, составьте
предложения с этими словами.

Дилер,
гламурный, готичный, мерчендайзер,
модератор, холдинг, промоутер, инаугурация,
шоптур, андеграунд, спонсор, меценат,
бренд, гастарбайтер, пиар-акция, пиарить,
спичрайтер, копирайтер, креативный,
грант, фаст-фуд.

1. Нарушение лексической сочетаемости.

Лексическая
сочетаемость
– способность слов соединяться друг с
другом. Основные ошибки связаны с тем,
что говорящий (пишущий) не замечает, что
объединенные им в словосочетания слова:

а)
противоречат друг другу по смыслу
(мини-супермаркет);

б)
не сочетаются по эмоциональной
окрашенности (ужасно
красивая девушка);

в)
не сочетаются по традиции (иметь
значение, но
играть роль).

Следует отметить,
что нарушение лексической сочетаемости
– одна из самых частотных ошибок.

• «У
  нас на собрании случился
  консенсус».
  Заимствованное слов консенсус
  (согласие, соглашение) имеет узкую
  лексическую сочетаемость: прийти
  к консенсусу. «Мы
  на собрании пришли
  к консенсусу».

Обратите
внимание! Чаще
всего лексическая сочетаемость нарушается
в следующих случаях:

играть роль –
иметь значение;

придавать значение
– обращать внимание;

вызывать интерес
– привлекать внимание;

уделять
внимание – отводить место.

Задание
5. Отредактируйте предложения.

1. Нами была
   обезврежена целая плеяда жуликов.

2. Эта игрушка
   осталась у меня до натурального времени.

3. Эти события
   сыграли резонанс по всей стране.

4. Он хотел причинить
   радость своим родным.

5. Они погибли
   благодаря несчастному случаю.

Задание
6. Прокомментируйте
случаи нарушения лексической сочетаемости
слов и исправьте предложения.

1. Полчища тружеников
   вышли на субботник.

2. Они внесли
   огромную лепту в выполнение плана.

3. В
   странах уделяют огромное значение
   встрече глав правительств.

4. Специалисты
   оказывали консультации правительству.

5. Надо смело
   ставить свои требования.

6. Не нужно из этого
   факта строить проблему.

7. Спикеру
   было рекомендовано не делать напрасных
   обещаний.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #