Ученые двигают науку вперед ошибка

Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения
Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления местоимений. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения? заслужила это.

Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения?

Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения.

1. Наверху целый день движут мебель.

2. Прочитайте текст и выправите ошибки.

3. За последний год спортсмены достигнули больших успехов.

4. Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни.

5. Ученые двигают науку вперед.

6. В это время рыба метает икру.

1. Наверху целый день двигают мебель.

2. Прочитайте текст и исправьте ошибки.

3. За последний год спортсмены достигли больших успехов.

4. Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущал драматичность жизни.

5. Ученые движут науку вперед.

6. В это время рыба мечет икру.

Исправьте ошибку употребления причастия в предложении : Прочитав рассказ, он показался мне слишком грустным?

Исправьте ошибку употребления причастия в предложении : Прочитав рассказ, он показался мне слишком грустным.

6. Задание?

Найдите ошибки, объясните, в чем они заключаются.

А) Все свои творческие дарования писатель отдавал людям.

Б) Для выполнения задания мне не хватило пары часов.

В) Внешне юноша выглядел гораздо помоложе нее, хотя они были ровесники.

Г) Ученые двигают науку вперед.

В. Федотов был мужественен и решителен.

Найдите ошибку в употреблении имени прилагательного и исправьте Он очень спокойно относится к своей бездельной жизни?

Найдите ошибку в употреблении имени прилагательного и исправьте Он очень спокойно относится к своей бездельной жизни.

Составьте рассказ из школьной жизни с употреблением глаголов всех наклонений?

Составьте рассказ из школьной жизни с употреблением глаголов всех наклонений.

Где — то 5 — 7 предложений.

Исправьте ошибки в использовании форм глаголов и причастий?

Исправьте ошибки в использовании форм глаголов и причастий.

Укажите возможные варианты форм и их стилистическое использование Игрушки, выпускающиеся фабрикой игрушек, очень красивы и прочны.

А последний год спортсмены достигнули(правильно думаю достигли) больших успехов.

Прочитай текст?

Выпиши глаголы, определить их вид, форму наклонения, времени, лица, числа, рода (в прошедшем времени).

Найдите и исправьте ошибки в употреблении глаголов и глагольных форм?

Найдите и исправьте ошибки в употреблении глаголов и глагольных форм.

У рыб острое зрение для поворотов у рыб плавники икру откладывают многие рыбы разделить текст на предложения?

У рыб острое зрение для поворотов у рыб плавники икру откладывают многие рыбы разделить текст на предложения.

Укажите ошибку в образовании форм глаголов в повелительном и в изъявительном наклонении?

Укажите ошибку в образовании форм глаголов в повелительном и в изъявительном наклонении.

Прочитай текст?

Выпиши глаголы, определить их вид, форму наклонения, времени, лица, числа, рода (в прошедшем времени).

Вопрос Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения?, расположенный на этой странице сайта, относится к категории Русский язык и соответствует программе для 10 — 11 классов. Если ответ не удовлетворяет в полной мере, найдите с помощью автоматического поиска похожие вопросы, из этой же категории, или сформулируйте вопрос по-своему. Для этого ключевые фразы введите в строку поиска, нажав на кнопку, расположенную вверху страницы. Воспользуйтесь также подсказками посетителей, оставившими комментарии под вопросом.

Камышом — Т. П. — 2скл, проталины — Р. П. — 2скл, аллее — Д. П. — 1скл, тычинки — р. П — 2скл, птенцов — р. П. — 1скл. , добычей — т. П. — 1скл, жир — и. П. — 1скл. , кожей — т. П. — 1скл. .

Я могу помочь вам с планом эссе. 1. Вступление. Там можно написать что нужно охранять природу. 2. Основная. Предложения по охране природы твоей местности. (все ещё может зависить от местности) 3. Концовка. Напиши что многие люди не выполняют п..

Вот как проверить букву е ВидЕние.

Второе неправильно. Однородные члены должня выделяться запятыми.

Сложное, двусоставное, распространенное, полное, повествовательное, невосклицательное. Старик(подлежащее) торопится(однородное сказуемое), бежит(однор. Сказу), тяжело(обстоятельство) дышит(однор. Сказуем), а пожар(подлежащ) разрастается(сказуем).

Повидло — подлежащее, начинка — сказуемое, повидло(какое? ) яблочное — определение, начинка(какая? ) хорошая — определение, начинка(для чего? ) для пирожков — дополнение. (простое, повествовательное, распространенное , двусоставное , полное, нево..

Мой город караганда. Он очень красивый и в караганде много красивых домов и зданий. И там есть стадионы например : стадион, теннис и т. Д. я люблю свой город.

Ел — съел ездил — съездил наверное так.

А) |Покрытые белыми цветами|, яблони напомнили девушек в подвенечных платьях. Б) Покрытые белыми цветами яблони росли вдоль дороги. В а) есть обособленное определение (указывает на причину). 1) Освещённый солнцем, луг весь искрился от утренней рос..

1. нация 2. Акация 3. Полиция 4. Эрудиция 5. Интервенция 6. Аппликация слева : 1) цирк 2) цифра 3) цитрусовые 4) циркуль 5) цистерна 6) циферблат.

Автор: Зинченко Наталья Александровна, МКОУ «Тундутовская СОШ», Р.Калмыкия, с. Тундутово.

1.Исправьте предложения, укажите, какие допущены ошибки. (Какие лексико-фразеологические нормы нарушены?)

1.

1. Теперь нас считают закадычными врагами.
2. Иванов был уволен за небокоптительство.
3. Все ученики вышли встречать по¬пулярного гостя.
4. Еще издали мы увидели похоронную демонстрацию.
5. Петрова можно назвать всезнайкой своего района.

2.

1. До офиса мне приходится дефилировать 20 минут.
2. Только в Африке можно встретить аборигена.
3. В начальных классах дети учат письмена.
4. К бальному платью я подобрала все необходимые атрибуты.
5. Профессора принудили еще раз повторить некоторые правила.

3.

1. Он оставил о себе хорошую репутацию.
2. Всем необходимо следить за своим произнесением.
3. Вы пропустили последнее занятие по неуважительному поводу.
4. Большая половина урока уже прошла.
5. Вы смогли доставить нам страшное удовольствие.

4.

1. За штурвалом руля находится капитан корабля.
2. Всем гостям подарили памятные сувениры.
3. Докладчик доложил о результатах работы.
4. Ученики старших классов несут дежурство по школе.
5. Ну, собрание, вообще, прошло прекрасно, ну, просто превосходно.

5.

1. Мы должны поощрять творческую дерзость молодежи.
2. Зимой необходимо одевать шубу.
3. С абонементом своевременно был заключен договор.
4. Юбиляру мы преподнесли гранильную вазу.
5. Это является личностным делом каждого.

6.

1. Если пальто вас будет лимитировать, то вы сможете поменять его.
2. Он дотошно выполняет любое задание.
3. Нельзя постоянно думать об отмщении.
4. Учитель рассказал о житье этого писателя.
5. Стихи необходимо затверживать наизусть.

В каких предложениях конструкции с деепричастным оборотом употреблены неправильно? Перестройте эти предложения, исправив ошибку.

1. Не рассмотрев образ автора в «Евгении Онегине’ мой анализ будет односторонним.
2. Проснувшись утром, ей захотелось искупаться в море.
3. Убедившись, что понять этого он не может, Сер гей заскучал.
4. Прочитав письмо Ани, мне показались странными ее упреки и жалобы.
5. Конечно, отдыхая на опушке, грибов не наберешь
6. Посещая выставку, мне было интересно, как художники изображаю мой родной город.
7. Регулярно занимаясь спортом, наше здоровье укрепится.
8. Погасив последнюю свечу, дворецкий, отлично знавший свои обязанности, спустился в зал.
9. Купив к своему новому платью тесьму, Тамаре Васильевне захотелось зайти и в другие магазины.
10. Начав читать такую книгу, она затягивает тебя, как болото.
11. Эту оплошность щука допустила, конечно, не случайно: она спасалась от нападения другой крупной рыбины, большая усатая голова которой показалась над водой и тут же, громко шлепнув хвостом, ушла под ее черноту.
12. Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

Отредактируйте данные ниже предложения в соответствии с синтаксическими нормами.

1. Несколько человек отсутствовали на занятиях.
2. Мы приобрели новую диван — кровать.
3. МГУ организовала вечер памяти В.Хлебникова
4. Два новые кабинета были отремонтированы к новому учебному году.
5. Олимпиада пройдет в городе Москва.
6. Государство уделяет большое внимание на нужды пенсионеров.
7. Не могу не похвалить Ивановой.
8. Ректор говорил и настаивал на важности посещения всех лекций.
9. Много яблок, фруктов, груш вырастили мы на своем огороде.
10. Сегодня в продажу не поступили кондитерские изделия: торты, пирожные, хлеб.

Внесите правку в данные предложения в соответствии с морфологическими нормами языка.

1.

1. В своем докладе инженер рассказал о новом оборудовании.
2. Отдельные работники получили премию.
3. Начальник отдела строительства, срочно подойдите к себе.
4. Если кто-то обидит Иванова, я перестану с ним разговаривать. 5. Иванов, он всегда был готов прийти на помощь другу.

2.

1. Покойный профессор выступает в защиту народной медицины.
2. После окончания университета я устроился на работу, где мне присвоят двенадцатый разряд.
3. Еще долго провожающие махают руками вслед поезду.
4. Ученые двигают науку вперед.
5. Машина нагружалась овощами.
6. Уходя домой после смены, деньги и квитанции передаются другому телеграфисту.
7. У нас много выпускников, охотно поступивших бы в высшие учебные заведения.
8. Отпуск предоставляется только согласно личного заявления работника.
9. Мы с удовольствием прослушали лекцию по новым методам труда.
10. Важно выучить не только новый материал, но и уметь его объяснить.

Найдите и объясните ошибки, связанные с искажением устойчивых
сочетаний слов.

1. Писатели всегда уделяли много места семье.
2. Большую роль в жизни человека имеет подсознание.
3. Это не остановило его на достигнутом.
4. Если кто-то из журналистов хочет высказаться, то ему закрывают язык.
5. Нет причин впадать в паническое настроение.
6. Мы не всегда отдаем отчет тому, кс важны праздники в нашей жизни.
7. Решение парламента может придать новый импульс для нагнетания обстановки в Чечне.
8. Басни на злобу дня занимали главную роль в творчестве Крылова.
9. История знает много точек мировоззрения.
10. Горький в своем произведении дает огромную тему для размышления.

За счет чего создается комизм представленных ниже фрагментов текста? Отредактируйте текст.

1. Колхозники бригадира уважали. Он не только помогал дояркам на ферме, доставлял корма животным, но и проводил с ними разъяснительную работу.
2. Он написал книгу о заключенной — бывшем следователе, которая выйдет в марте этого года.
3. Победителям в передаче «Поле чудес» были вручены ценные призы. Ими стали библиотекарь из Архангельска и работник банка из Москвы.
4. Бригада женщин трудится не покладая рук. А руки эти совсем не молодые, ведь каждой из них перевалило за пятьдесят.
5. Жена Прокла, провожая его в свой последний путь, надела на него лучшую одежду.
6. Когда Дубровский убил медведя, он не обиделся на него, а только велел снять с него шкуру.
7. Хозяева крупных собак знают, что они могут быть отловлены, если не имеют намордника.
8. Она унесла без разрешения из детского сада швейную машинку, а после того, как это обнаружилось, она вернулась непригодной для шить.

Что можно подумать при чтении следующих фраз? Дайте приемлемый вариант, устранив двусмысленность.

1. Любовь главный герой булгаковского романа встретил на улице.
2. Мастер жил в полуподвальном помещении, и каждый раз, увидев чьи-то ноги, у него замирало сердце.
3. Очень близкие отношения с няней привили Татьяне любовь к русской природе.
4. Онегин предлагает ей свою любовь, но она отказывается от его предложения.
5. Певец революции, увидев ее в деле, отказывается от своих слов «Пусть сильнее грянет буря!»
6. Если Ахматова поведала миру о женской любви, то Пастернак показал вторую сторону медали.
7. Повесть призывает к ответственности за братьев своих меньших, которые стали жертвами преданности.
8. С первых строк Пушкина пронизываешься любовью к этому «гению чистой красоты «.
9. Маша Миронова — девушка благоразумная и чувствительная, поэтому отвергает предложение о замужестве Швабрина
10. Бедной Лизе было трудно прокормить себя и мать, но она собирала в поле цветы, и этим они кормились.

Тренировочные задания по тексту.

Задание. 1. Исправьте текст, устранив повторы с помощью местоимений, существительных “гусь”, “рыба”,объедините, где нужно, простые предложения в сложное. Используйте для связи слова: правда, но, но, и.

Мартин подплыл к берегу. В клюве у Мартина был зажат маленький красноглазый карасик. Мартин пол…жил карасика перед Нильсом и сказал: “Дома мы (не)были с тобой друзьями. Ты помог мне в беде. Я хочу отбл…г…д…рить тебя”. Нильс чуть (не)бросился обн…мать Мартина. Нильс никогда еще (не)пробовал сырой рыбы. Что делать, надо привыкать! Другого ужина (не)получ…шь.

Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций

Задание.1. Восстановите связи между предложениями, устраните повторы, используйте для связи слова: как ни, и, и, и, но, хотя, а, что.

Какими словами названы в этом отрывке главный герой и его похитители?

Две самые сильные обезьяны подхв…тили Маугли под мышки. Две обезьяны пон…слись (в)месте (с)ним по вершинам деревьев. (Без)него они могли бы двига…ся вдвое ск…рее. Мальчик своей тяжестью задерживал их. Кружилась у Маугли голова. Он все же насл…ждался бешеной скачкой. М…лькавшая далеко внизу земля пугала его. Сердце зам…рало от каждого страшного рывка и толчка при перелете над провалом с одного дерева на другое. Двое стражей взл…тали (в)месте (с)ним на вершину дерева так высоко. Тонкие ветки тр…щали и гнулись (под)ними. Потом двое стражей с кашлем и уханьем бр…сались в воздух, вперед и вниз. Они пов…сали на соседн…м дереве, ц…пляясь за нижние сучья руками и ногами.

Задание. 2. Сделайте текст более связным, используя слова: то и дело, а потом, сначала, с минуту, потом, но вот.

Мартин лежал неподвижно. Он открыл глаза, глотнул разок-другой и с трудом встал на лапы. Он постоял, шатаясь из стороны в сторону, по самую шею залез в озеро и медленно поплыл между льдинами. Он погружал клюв в воду, запрокинув голову, жадно глотал водоросли и водяных пауков.

Упражнения на построение описаний.

Задание. 1. Раскройте скобки, чтобы получились связные предложения

Тоненький, пискливый, надтреснутый голосок послышался откуда-то из глубины лавки. И вот из-за угла показалась его обладательница. Это была крошечная, тоненькая, хрупкая старушка, древняя-древняя, (жидкие седые волосы, сморщенное, высохшее личико и тоненькие, как палочки, ножки). Наверно, самая старая на свете, подумали ребята. Но, как ни удивительно, она побежала к ним навстречу легко и весело, словно юная девушка. Она радостно улыбалась, и ее маленькие ножки (старомодныe ботиночки) слегка пританцовывали.

Задание. 2. Какие слова повторяются во втором абзаце? Является ли это повторение речевой ошибкой? Почему?

Вставьте подходящие по смыслу сказуемые.

Остановилась машина со скрипом и стоном, и это было неудивительно, потому что от колес до самой крыши она была нагружена багажом.

Собственно говоря, самой машины почти не было видно под чемоданами. Чемоданы были на крыше, чемоданы были сзади, и с боков тоже были видны одни чемоданы.

Из окон ___ сундуки и кофры. К ступенькам были ___ коробки и шляпные картонки. И даже на водительском месте, казалось, ___ два огромных саквояжа.

Упражнения на построение рассуждений.

Задание. 1. Восстановите правильный порядок предложений в рассуждении

1. Суда во времена Колумба не могли совершать очень длительных плаваний в открыт…м море.
2. Смертельный голод и жажда порой угр…жали морякам и при обычных плаваниях по хорошо уже изве…ным м…ршрутам.
3. Это были деревя…ые парусники с многочисле…ым экипаж…м.
4. Иначе с парусами не справиш…я.
5. Они не вм…щали достаточного количества пресной воды и провианта.
6. Предприятие генуэзского морехода требовало отчаянной смелости.
7. А тут предстоял далекий, неизве…ный путь.

Задание.2. Разберитесь, в каких предложениях содержатся тезисы, в каких — доказательства. Восстановите правильный порядок предложений; не забудьте новую мысль написать с красной строки.

1. Трудно даже представить, что произ…шло бы с окружающ…м нас миром, если бы вдруг и…чезли металлы.
2. Ртуть, например, не зам…рзает даже при тридцатиградусном морозе, а вольфрам не бои…ся самых жарких об…ятий пламени.
3. Серебро и медь охотно проводят электический ток, а титан отказывае…ся.
4. Не будь железа — мы л…шились бы автомобилей и поездов, стальных мостов и рельсов.
5. Алюминием богата наша планета, а франций настолько редок, что его содержание в земной коре изм…ряется буквально граммами.
6. Без алюминия немыслимы сегодня авиация и строительство.
7. Уд…вительны и разнообразны свойства металлов.
8. Без хрома и никеля покрое…ся ржавчиной нержавеющая сталь.
9. Не окажись вольфрама — погаснут миллиарды электрических лампочек.

Упражнения на восстановление разнообразных синтаксических конструкций.

Задание.1. Исправьте текст, устраните повторы и однообразие синтаксических конструкций, используя а) сложные предложения, однородные члены ,деепричастные обороты; б)и в)сложные предложения ( в том числе с придаточными определительными), однородные члены, причастные обороты.
Выберите правильное название текста: Как возникло слово “миллион”? Знаменитый путешественник. Чудеса Китая.

а) В 1271 году венецианские купцы Николо и Маффео Поло отправились во владения монгольского хана Хубилая. Третьим был семнадцатилетний Марко, сын Николо. Только через четыре года венецианцы достигли Китая и вошли в город Пекин. Они преодолели тысячи миль. Они прошли многие страны.

Марко был обласкан ханом. Марко семнадцать лет находился у него на службе. Марко за те семнадцать лет изъездил все провинции необъятного государства. Марко даже был назначен правителем одной из них.

Вернулся он на родину лишь в 1295 году. Вскоре он принял участие в морском бою. Он стал пленником Генуэзской республики. В тюрьме и продиктовал он свои воспоминания о путешествиях.

б)Рассказы Марко Поло принимали за россказни. Венецианец старался быть точным и честным.
“Правит Китаем великий хан. Подданных у него тьма-тьмущая.

Есть там камни. Эти камни горят.

Там улицы. Улицы окаймлены деревьями. Люди охотно обменивают золото и рубины на бумажки.
Там изобрели доски. Доски печатают книги. В чужих морях не видна на небе Полярная звезда…”
Купцы Венеции — состоятельные люди. Арифметику знают прекрасно. “Милле”,- сочно произносят они каждый раз, когда дело идет на тысячи. Марко уверяет. Богатейший местный купец уступит беднейшему из вельмож Хубилая. Как это выразить, как передать одним словом несметные богатства Востока?

в)И Марко произносит: “Мильоне!”

Слово необычно. Слово понятно: милле по-итальянски — тысяча; конечное -оне то же, что у нас суффикс -ищ-. Мильоне — очевидно, “тысячища”, “тысяча тысяч”.

Так родилось слово миллион. Слово обозначает число “тысяча тысяч”.

За первым путешественником закрепились прозвища “Мессер Марко Миллион”, “Господин Миллион”. Первый путешественник ознакомил Европу с Азией задолго до эпохи великих географических открытий.

Упражнения на восстановление предложений с косвенной речью

Задание. 1. Найдите ошибки, связанные с употреблением косвенной речи. Перепишите, исправляя предложения.

1. Сотрудник милиции отвечает водителю, будто я разберусь с вами в отделении.
2. Бабушка укоризненно произнесла, что как вам не стыдно,
3. Директор заверил нас, что я приму решительные меры.
4. Начальник станции сообщил, что я помогу вам в приобретении билетов.
5. Ученик вспомнил и сказал, что, Марья Николаевна, я нашел решение задачи

Задание. 2. Отметьте нарушения в передаче чужой речи. Исправьте текст.

1. Поэт твердо верил в светлое будущее России: «жаль только, жить в эту пору прекрасную уж не придется ни мне, ни тебе».
2. Человек не может быть счастлив без любви к отчизне, «отечество славлю, которое есть, но трижды — которое будет!»
3. Тоня спросила Павку, что вы любите читать книги.
4. Ребята рассказывали, что якобы кот рыжий и ворует все подряд.
5. «Ты молодец, — пробормотал растроганный Волк, — мальчишка, и за это я не съем тебя».

Упражнения на понимание текста.

Задание.1.

Мы привыкли к белым статуям в наших музеях и забываем, что у греков статуи были раскрашены: открытые части тела в телесный цвет, одежда — в красный и синий, оружие — в золотой. Глаза мраморных статуй кажутся нам слепыми именно потому, что зрачки у них не вырезывались, а писались по мрамору краскою.

Греки любили яркость. Неудивительно, что они любили и живопись. Но греческую живопись мы знаем гораздо хуже, чем греческую скульптуру: картины сохраняются труднее, чем статуи. “Древнюю архитектуру мы знаем по развалинам, скульптуру по копиям, живопись по описаниям “, — сказал один ученый.

Греки рисовали, как рисуют дети: сперва чертили контур, потом его закрашивали. Красок поначалу было только четыре: белая, желтая, красная, черная. Лучшую белую делали из известняка с острова Мелоса (отсюда наше слово мел), лучшую желтую — из аттической глины, красную привозили с Черного моря, а для черной пережигали виноградные косточки или даже слоновую кость. Современные художники чаще всего пишут масляными красками на холсте; в Греции этого не было. Когда расписывали стены по сырой штукатурке, то разводили краски прямо водой, они всасывались и засыхали; потом такой способ стали называть “фреска”. А когда писали на деревянных досках, то приготавливали краски не на масле, а на яичном желтке (этот способ потом назывался “темпера”, так работали средневековые иконописцы).

Запишите номера правильных утверждений.

1. Греки раскрашивали одежду на статуях в желтый цвет.
2. Для получения зеленой краски пережигали виноградные косточки.
3. Фреска — это роспись по сырой штукатурке.
4. Греки редко писали масляными красками на холсте.
5. Современные художники чаще всего приготавливают краски на яичном желтке.
6. Наше слово “мел” произошло от названия острова Мелос.
7. На деревянных досках писали темперой.
8. Мы привыкли к раскрашенным статуям в наших музеях.
9. Греческую скульптуру мы знаем гораздо лучше, чем живопись.
10. Картину проще сохранить, чем статую.

Они расширяют таблицу Менделеева, получают сверхпроводники всего при -70°C и рассказывают об истории или биологии так, что обычным людям становится все понятно. Мы расскажем вам об ученых, которые не столь известны, как Жорес Алферов или Григорий Перельман, но делают для российской науки очень много.

Юрий Оганесян, ядерная физика

Фото: Объединенный институт ядерных исследований

Шесть элементов таблицы Менделеева, со 113 по 118, получили именно в лаборатории Оганесяна. Один из них, оганесон, назван как раз в честь Юрия Цолаковича. Кроме того, ученый — соавтор открытия еще 4 новых элементов.

Оганесян с 1958 года работает в Объединенном институте ядерных исследований в Дубне, где изучал механизмы взаимодействия сложных ядер и работал над синтезом новых химических элементов на ионных пучках. В 1974 году ученый открыл реакцию холодного слияния массивных атомных ядер, которую используют в лабораториях ядерной физики по всему миру.

Александр Марков, биология

Фото: Пресс-служба — Официальный сайт НИЯУ МИФИ

Один из самых известных популяризаторов науки в России. Автор книги «Рождение сложности» и двухтомника «Эволюция человека», создатель научпоп-сайта «Элементы», Марков делает биологию ближе и понятнее для людей, не имевших с ней дела со школы.

Помимо просветительской деятельности, ученый внес заметный вклад в теорию макроэволюции и написал множество работ по математическому моделированию эволюционных процессов.

Николай Кардашев, астрофизика и радиоастрономия

Фото: GLBrain

Еще в 1960-е годы молодой ученый Николай Кардашев фактически предсказал существование пульсаров за несколько лет до их открытия, и предложил ранжировать внеземные цивилизации по уровню владения энергией (так называемая Шкала Кардашева). Он же разработал принцип радиоинтерферометрии с длинными базами, который использовался для создания проекта по изучению Вселенной «Радиоастрон».

На международном уровне Кардашев известен в основном своим вкладом в SETI — программу по поиску инопланетного разума. Теории Кардышева описывают возможные структуры внеземных цивилизаций. Ученый выдвинул одну из версий того, почему человечество никак не отыщет инопланетный разум: согласно Кардашеву, эти самые цивилизации могли дойти до такого уровня развития, что просто-напросто покинули нашу Вселенную и переселились в другую, получше.

Михаил Еремец, физика

Фото: Информационный портал профессоров РАН

Еремец — автор одного из самых прорывных открытий в области физики сверхпроводников. В 2015 году он обнаружил, что сероводород при давлении 2 миллиона атмосфер и температуре −70°C проявляет признаки сверхпроводимости. До этого максимальная температура, при которой наблюдалась сверхпроводимость, не превышала −238°C.

Официально этот рекорд пока что так и не превзойден. Среди тех, кто может его побить, оказался и сам Еремец. В сентябре этого года ученый вместе с коллегами получил лантаново-водородный сверхпроводник при температуре -58°С.

Сергей Вартанян, палеогеография

Фото: Kinross World

Благодаря Сергею Вартаняну мы узнали, что последние мамонты гуляли по Сибири 3700 лет назад. Археолог и палеогеограф обнаружил останки карликового мамонта на острове Врангеля в 1993 году, а через несколько лет при помощи радиоуглеродного анализа определил его возраст.

До открытия Вартаняна предполагалось, что мамонты на территории Российской Федерации исчезли около 10 000 лет назад. Но российский ученый доказал, что эти звери были современниками древних египтян и представителей Минойской культуры.

Руслан Валиев, физика

Фото: Ruspekh

Этот ученый из Уфы — человек с самым большим индексом Хирша в России (Индекс Хирша — показатель, отражающий продуктивность ученого на основе количества и цитируемости его публикаций). Валиев известен работами в области физики наноструктур. Его основное достижение — создание наноструктурных сплавов в объемных металлических материалах. Принципы, описанные Валиевым, позволяют изменять структуру при практически любом составе сплава.

На основе работ Валиева создан нанотитан. Приставка «нано» здесь не ради красоты: нанотитан прочнее и пластичнее обычного титана, а также гораздо более долговечен. Из него изготовляют медицинские пластины и штифты.

Артем Оганов, материаловедение и кристаллография

Фото: Санкт-Петербургский государственный морской технический университет

Оганов — создатель программы USPEX, которая используется для предсказания кристаллических структур новых веществ. Сейчас ее используют около 4500 ученых по всему миру. Многие теоретические предсказания Оганова — существование «запрещённых» кристаллов типа Na3Cl, существование стабильных соединений натрия и гелия, новая аллотропная модификация углерода, — позже подтвердились, а вещества получены в ходе экспериментов.

Сейчас Оганов работает в Сколковском институте науки и технологий. В 2016 его признали самым цитируемым ученым России в категории «Химия», а годом позже — в категории «Физика».