Учитель попросил ученика прочитать свой реферат где ошибка

Обновлено: 12.02.2023

Учитель – это центр притяжения урока и король классной комнаты. Этот авторитет необходимо поддерживать. Мы составили список из 10 ошибок, которых лучше избегать, даже если у вас не самый лучший рабочий день.

У всех учителей есть плохие дни, все учителя совершают ошибки. Это свойство людей! Мы не железные и держать себя в постоянном напряжение не только невозможно, но и просто вредно. Тем не менее, учитель – это одна из самых ответственных должностей в мире, и держать себя в глазах детей на высоком уровне – ваша задача.

Мы подготовили список из 10 вещей, которые не стоит делать на уроке. Он поможет вам не наступать на грабли, проверенные многими учителями, а также вернуть урок в нужное русло, если что-то вышло из-под контроля.

№ 1. Терять самообладание

Потерять самообладание – это катастрофа. Кричать на класс (хотя, думаю, у каждого в памяти есть такой пример) – это катастрофа. Если бы мы отправились в Азию, где проявление сильных негативных эмоций – нонсенс, сорвавшегося учителя не ждало бы ничего хорошего. Да, у всех есть плохие дни, когда накопившаяся усталость дает о себе знать, а раздражение рвется наружу, но ваша задача – сохранить самообладание, бороться за него до последнего. Вы же не хотите, чтобы дети запомнили вас кричащим или плачущим?

№ 2. Терять контроль

№ 3. Тонуть в кипах бумаги

№ 4. Обедать

№ 5. Не прикипать эмоционально

В зависимости от обстоятельств, вы можете легко перейти на слишком эмоциональный уровень общения с вашими учениками. Я говорю про взаимопонимание и уровень «открытости». Да, это правда, что вы должны общаться с классом человечно, но будьте осторожны. Вы в первую очередь учитель, установите определенные границы, чтобы не слишком зацикливаться на проблемах учащихся. Вы можете помочь советом по личному делу, но во внеурочное время. Мне мои учителя очень помогали как с выбором профессии, так и с проблемами в подростковом возрасте, но делать это прямо в середине урока – нарушение личного пространства всего класса.

Эксперты Национального ресурсного центра наставничества МЕНТОРИ («Рыбаков Фонд») советуют наставникам – взрослым людям, работающим с подростками, находящимся, например, в трудной жизненной ситуации, не «прикипать душой» к детям. Дело в том, что задача наставника и ваша как учителя – передать опыт, решить конкретную задачу, дать знания и навыки.

№ 6. Все время сидеть

№ 7. Некорректно шутить

Это очевидно, что учитель никогда не должен издеваться над коллегами или высмеивать студентов. Но, увы, иногда то, что кажется безобидной шуткой или комментарием, может очень сильно ранить ребенка или уронить чувство собственного достоинства.

Использовать юмор в классе нужно и можно, но это самый настоящий талант.

№ 8. Опаздывать

№ 9. Следовать только за учебником

Учебник – это не истина в последней инстанции, это основа и помощь Вам как специалисту. Иногда учителя попадают в настоящую ловушку «обучаю всему только по учебнику». Это не только скучно и утомительно, это плохо для ваших детей. Школьники учатся, им необходима практика, взаимодействие и эксперименты.

Если вы сосредоточитесь только на том, что диктует книга, не привлекая дополнительных материалов, – мотивация к образованию будет потеряна.

№ 10. Выбирать любимчиков

Это нормально, если у вас есть ваши любимые ученики, но только если вы не упрощаете им задачу и не поощряете так, как никого другого из класса. Просто убедитесь, что вы честны со всеми учениками вашего класса и уделяете каждому должное внимание и похвалу (детям она очень нужна, помните!). Если вы будете давать поблажки конкретным персонажам, это сорвет любую дисциплину и будет негативно влиять на динамику в классе.

Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?

2. Мнение может варьироваться очень сильно.

3. Убедительная просьба тех, кто записался на праздничный новогодний вечер, сдать деньги до 29 декабря.

4. Только у нас и только сегодня выигрыш беспроигрышной лотереи достигает до тысячи рублей.

5. Майк Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

6. Бойкот наркотиков должен стать в России нормой.

7. Я всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания перед избирателями.

8. Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

9. никто не любит этого ученика, потому что он все время заискивает у учителя.

10. В литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат сопоставлению.

Помогите пожалуйста, буду благодарна).

1. Мыслимо ли равнодушие родителей к судьбесвоих детей?

2. Мнение может варьироваться очень сильно.

3. Убедительная просьба для тех, кто записался на праздничный новогодний вечер, сдать деньги до 29 декабря.

4. Только у нас и только сегодня выигрыш беспроигрышной лотереи достигает тысячи рублей.

5. Майк Тайсон всегда жаждал славы и стремился кпобеде.

6. Бойкот наркотикам должен стать в России нормой.

7. Я всегда импонировал тем политикам, которые честно выполняли свои обещания перед избирателями.

8. Мне было бы интересно узнать твое мнение об этой проблеме.

9. никто не любит этого ученика, потому что он все время заискивает на учителя.

10. В литературе не содержится прямых указаний на то, какие именно значения подлежат сопоставлению.

Предложение 2 — ошибка явно есть, нужно заменить слово ‘очень», но синоним придумать не могу.

Помогите пожалуйста раставить знаки препинания если ученик плохо учиться и ничего не знает то ему не помогут ни какие учителя но если ученик берёца и будет себя застовлять учиться то это может хорошо ?

Помогите пожалуйста раставить знаки препинания если ученик плохо учиться и ничего не знает то ему не помогут ни какие учителя но если ученик берёца и будет себя застовлять учиться то это может хорошо повлиять на твоё будущие и тогда будут рады и учителя которые тебя учили на протяжение школьного времени и родители которые воспитали тебя с рождения которые вбивали в голову что надо и понимать что говорит учитель но если ученик всё же решил не учиться то это очень плохо повлияет на твоё будущие и на твоих родителей если ты не будешь учиться то у тебя не будет пристойной для тебя работы ты ничего не добьёшся в своей жизни и не достигнешь тех целий вершин что ты хотел поэтому так важно учиться слушать учителей и родителей которые из — за всех сил помочь тибе за это ты должен быть благадарин всю свою жизнь.

Задание 5 Найдите ошибки, определите причину каждой и исправьте предложения?

Задание 5 Найдите ошибки, определите причину каждой и исправьте предложения.

1. Сильнее всего я почувствовал себя настоящим патриотом своей страны в большом зале филармонии.

2. Сюда любят приезжать художники , писатели, музыканты, которые всегда останавливаются, в одном и том же отеле, принимающем на постой исключительно творческие натуры.

3. Этот поступок стал басней во языцех.

4. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных издательств.

5. Только у нас и только сегодня выигрыш беспроигрышной лотереи достигает до тысячи рублей.

6. За этот год спортсмены достигли больших успехов.

Задание 6 Исправьте ошибки.

Памятный сувенир ; почтампт ; Обоими руками ; трое дней и ночей ; испугалась мыша ; согласно распоряжения ; положь книгу на стол.

Сочинение на тему : Какой должен быть учитель по моему мнению?

Сочинение на тему : Какой должен быть учитель по моему мнению.

На пол страницы.

Помогите пожалуйста?

Буду очень благодарна!

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения.

1) Оперативники действовали согласно приказа.

2) Нужно еще от полтора до двух килограммов муки.

3) Профессор попросил ассистента прочитать свой реферат.

4) Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.

Расставьте пожалуйста знаки препинания правильно?

Расставьте пожалуйста знаки препинания правильно!

Хороший сын или дочка, для каждой мамы и каждого папы это выражение имеет разный смысл.

Для кого — то это умный и послушный ребенок, который четко выполняет все просьбы родителей, для некоторых родителей это наоборот ребенок который не учиться и не выполняет их просьбы.

Я не знаю хорошая я дочка или нет.

Но я бы очень хотела, чтобы я ею была.

Я очень люблю своих родителей и стараюсь быть для них радостью, хочу что бы они мною гордились.

Я считаю, что быть хорошей дочкой или сыном, это значить просто очень любить своих родителей , уважать их мнение, ценить и дорожить ими , и тогда не имеет смысла учеба и прочее, важное это любовь к близким.

Много пунктов даю) помогите пожалуйста) срочно надо ))))) на английском языке) но если что можно и на русском студенты должны жить со своими родителями для того, чтобы сэкономить деньги?

Много пунктов даю) помогите пожалуйста) срочно надо ))))) на английском языке) но если что можно и на русском студенты должны жить со своими родителями для того, чтобы сэкономить деньги.

1. каково ваше мнение 2.

Вы бы выбрали жить?

Со своими родителями?

Что означает именное и глагольное управление?

Что означает именное и глагольное управление.

Найдите и исправьте ошибки?

Найдите и исправьте ошибки.

Новые дома были более красивее и более интереснее по архитектуре.

Убедительная просьба тех, кто записался на праздничный вечер, сдать деньги до 29 декабря.

В литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат сопоставлению.

Что такое именное и глагольное управление,?

Что такое именное и глагольное управление,.

Сочинение на тему : 9 декабря в нашей стране отмечают День героев Отечества?

Сочинение на тему : 9 декабря в нашей стране отмечают День героев Отечества.

Какого человека, по твоему мнению, можно назвать героем Отечества?

Объясни своё мнение.

Вы открыли страницу вопроса Найдите ошибки в именном и глагольном управлении?. Он относится к категории Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 10 — 11 классов. Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ, можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык, воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.

Самый замечательный город Казахстана — Уральск, расположился на Западе республики.

Такое слово гораздо реже используется как форма И. П. , чем как форма В. П. : В) свой.

У каждой школы по своему рассказывают на уроке, поэтому не знаю как другие, но я считаю что тут ответить невозможно, поэтому тут уже на себя полагайся.

Заказнный, упорядоченный, принесенный, вымытый, отслеженный, собирательный, печатный, согретый, видимый, несенный, хранимый.

В) звенигороцкий ( если это 10 номер).

Плохо видно и какое задание именно.

Красиво, сильно, тепло, хорошо, грустно, шумно, прекрасно, ужасно, весело, чисто и т. Д. .

Как? Сильно, мощно, обычно, руками)).

Я читал газету мы с мамой ходили в галерею мы в школе проходим героев.

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

допущенных ошибок. 1. Больной попросил сестру налить себе воды. 2. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 3. Группа сдала уже все зачеты и попросила проэкзаменовать их в первую очередь. 4. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть. 5. Я должен поздравить Елену Сергеевну с успешной защитой своей докторской диссертации. 6. Банкам может быть отказано в расширении своих операций. 7. Вас будут терзать мысли о своей внешней красоте. 8. В экспедиции мне не хватало своего ребенка. 9. Именно благодаря его эффективности гербалайф завоевал весь мир. 10. Республика будет вести зависимую политику, не прогибая ни перед кем спину и защищая ее интересы.

Ответы

Олеся

1. Сестра нальет СЕБЕ воды и выпьет. Больной не получит воды. Ошибка в употреблении местоимения. Попросил налить ЕМУ воды. Попросил подать ему воды. Попросил пить.

2. Отодвинула стол или чемодан? Двусмысленность из-за неправильного употребления местоимения. Опустить его совсем: Хозяйка сняла со стола чемодан.

4. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
Нагромождение местоимений. Они, их — кто кого?
Студенты ждали каникул с большим нетерпением, и когда каникулы наступили, они поехали к своим родным, чтобы хорошенько отдохнуть.

5. Елена Сергеевна защитила его докторскую диссертацию… хорошо устроился
см. первое предложение. Чья диссертация, тот и защитил. Можно обойтись совсем без притяжательного местоимения.
Я должен поздравить Елену Сергеевну с успешной защитой докторской диссертации.

6. Банкам может быть отказано в расширении операций — см. выше. Убираем местоимение.

9. Гербалайф — это продукт. Думаю, здесь неуместно притяжательное местоимение. Эффективность — это свойство, качество, характеристика — она не принадлежит, а присуща.
Именно благодаря эффективности гербалайф завоевал весь мир.

Мы старались сделать для вас лучшую статью в интернете.
Поделитесь ею с друзьями, так вы поддержите развитие проекта.

Когда вы делитесь записью, вы помогаете ресурсу расти, что стимулирует нас продолжать развивать проект и радовать вас новым профессиональным контентом.
P.S. Если вы не хотите нас поддержать, нажмите на крестик в правом нижнем углу.

Найти ошибки
4.На этой картине изображена Мадонна, которая улыбается ребенку, играющему у своих ног.5.Учитель попросил ученика прочитать вслух свою работу. 6.Дети с ужасом смотрели на чудовище, которое оказалось впереди.

5.Учитель попросил ученика прочитать вслух его работу 4.На этой картине изображена Мадонна, которая улыбается ребенку, играющему у ее ног
6.Дети с ужасом смотрели на чудовище, которое оказалось впереди них.
наверное так)

Если вас не устраивает ответ или его нет, то попробуйте воспользоваться поиском на сайте и найти похожие ответы по предмету школьной программы: русский язык.
На сегодняшний день (25.02.2022) наш сайт содержит 642009 вопросов, по теме: русский язык. Возможно среди них вы найдете подходящий ответ на свой вопрос.

Нажимая на кнопку «Ответить на вопрос», я даю согласие на обработку персональных данных

Последние опубликованные вопросы

При использовании любых материалов
с данного сайта обязательно активная
гиперссылка на страницу-источник информации.

Все ответы на вопросы школьной программы по различным дисциплинам, а также разбор домашних заданий и многое другое получено из открытых источников или добавлены на сайт пользователями, все материалы доступны бесплатно и как есть.

Современные учителя в школах каждый день нарушают запреты, установленные законом. Однако почему-то на это никто не обращает внимания и, более того, многие ученики и родители считают эти действия нормой.

Опоздание на урок

Опоздание учителя на урок — это серьезное нарушение трудового распорядка, как и для любого другого работника, но почему-то на это редко кто обращает внимание, полагая, что преподаватель может позволить себе подобное поведение. Не может. Об этом прямо говорится в ст. 21 Трудового кодекса.

Кстати, преподаватель должен соблюдать не только это требование Трудового кодекса, но и все остальные. К ним относится и контроль за собственным внешним видом, за речью и так далее. Кроме всего прочего, любой учитель должен исполнять обязанности, возложенные на него, а не просто присутствовать на уроке, как это позволяют себе сделать некоторые современные педагоги.

Оценивание поведения

«Вова, ставлю тебе двойку за поведение», — слыхали такую фразу от преподавателя? На самом деле она не может звучать на уроке, так как учитель не имеет права оценивать поведение ученика — он должен ставить оценки только за знания. Об этом прямо говорится в рекомендации ЮНЕСКО «О положении учителей» (п.65).

Домашнее задание на каникулы

Учителя не имеют права задавать тонны домашней работы на каникулы, так как это время выделено для отдыха детей, а не для учебы. Исключением является чтение художественной литературы — преподаватель действительно может предоставить список книг, рекомендуемых к прочтению в летний период.

Если ваш педагог любит нагрузить детей домашней работой под видом того, что весь необходимый материал не был своевременно усвоен в период, отведенный для учебы, он нарушает ст. 31 Конвенции о правах ребенка.

Психическое и физическое воздействие

Ни один учитель не имеет права оказывать на учащегося меры физического либо психического воздействия. Под эти действия можно отнести любые виды оскорблений школьника, назначение ученику наказания в виде пребывания в углу и другие подобные действия.

Хлопать, шлепать или толкать ученика ни один учитель также не имеет прав (ярким примером нарушения может стать затрещина от учителя физкультуры или грубое подталкивание к доске). Что касается оскорблений, то под таковыми могут подразумеваться фразы вроде «Петя, у тебя разве ума не хватает, чтобы правильно решить такую простую задачу?» или «Кто из тебя вырастет!».

О таком запрете прямо говорится в Законе «Об образовании» (ст.15, п.6), а также в Типовом положении об образовательном учреждении (п.57).

Изменение продолжительности урока

«Звонок для учителя» — любимое правило почти всех преподавателей в российских школах. Почему-то они уверены в том, что имеют право каким-либо образом изменять продолжительность занятий, задерживая учеников или позволяя себе прийти позже назначенного времени. Исключением может стать случай, когда преподаватель спросил мнение класса на этот счет, и дети дали свое согласие.

Изъятие личных вещей

Ни один учитель не наделен законным правом отбирать у учащегося его личные вещи. С появлением гаджетов многие преподаватели стали злоупотреблять своим положением и отбирать телефоны, наушники, игрушки у учащихся со словами «Мать в школу придет — отдам ей» или «После урока заберешь». Люди не имеют права брать чужие вещи без разрешения, учитель не исключение.

Лишение ученика возможности присутствовать на занятии

Ни один учитель не имеет права отказывать в допуске учащегося к занятию и тем более выгонять его. Даже по причине неудовлетворительного поведения учащегося или его ненадлежащего внешнего вида.

Учитель, который выгоняет ученика с урока или не допускает его, нарушает ст. 43 Конституции РФ, в которой говорится о законном праве человека на получение образования. Стоит отметить, что таким своим действием он нарушает ст.13 Пакта об экономических, социальных и культурных правах, а также ст.26 Всеобщей декларации прав человека. Кстати, именно в последних двух документах отмечается, что право на образование включает в себя возможность получения конкретной суммы знаний, профессиональной ориентации и навыков, которые необходимы для нормальной жизнедеятельности в условиях общества.

Привлечение к выполнению хозяйственных работ

В обязанности ребенка не входят такие действия, как мытье доски, проведение уборки в помещениях, перенос вещей и так далее. Посещая школу, ребенок должен посещать занятия, получать знания и делать домашние задания — больше он никому ничего не обязан, а все посторонние требования учителя являются необязательными к исполнению.

Стоит отметить, что некоторые запреты, указанные выше, не являются строгими, но учитель должен согласовывать их обход с родителями учеников. Например, он может договориться с родителями ребенка о его привлечении к действиям, связанным с поддержанием порядка в классе или уведомить о том, что школьник злоупотребляет использованием гаджетов на уроке — только с разрешения матери или отца он имеет право принимать меры по изъятию объектов развлечений, мешающих образовательному процессу.

Читайте также:

  

• Основные условия делового общения реферат

  

• Контроль навыков и умений практического владения английским языком реферат

  

• Философия истории шпенглера реферат

  

• Роль воспитателя в социальном развитии детей дошкольного возраста реферат

  

• Силы действующие в жидкости реферат

Помогите пожалуйста с заданием!

Приложения:

Ответы

Автор ответа: kaminskayaalina

0

1. Учитель попросил ученика прочитать ему свой реферат.

2. Со стола хозяйка сняла чемодан и отодвинула его в сторону.

3. Больной попросил сестру налить ему воды.

Интересные вопросы

Предмет: История,
автор: samiraajdynova

Озоглавте текст
1)
Выхода из дома на МКС просто нет. Опасные бактерии быстро растут в невесомости, и космонавты чистят станцию каждый день, что примерно размером с футбольное поле! Кроме того, отсутствие тяжести делает простые вещи довольно странными! Возьмем еду, например, чтобы она не улетала, космонавты должны ‘положить’ продукт на специальный поднос, а затемпристегнуть его ремнями к ногам. Но зато, не надо стирать. Астронавты просто кладут свою грязную посуду и мусор в пластиковые мешки и отправляют их обратно на Землю.
2)
Значит, когда астронавты не занимаются экспериментами, другими делами или ремонтом оборудования, у них появляется свободное время? Да, но мало! Они часто отправляют письма домой, читают книги или смотрят фильмы, но больше всего они любят пялитьсяв окно и фотографировать их настоящий дом, Землю!

Мы продолжаем исследовать уровни языковой системы, опираясь на книгу «Русский язык: понимаю — пишу — проверяю«. Сегодня разговор пойдет о местоимениях. Для успешной сдачи ЕГЭ важно знать о местоимениях почти всё.

Урок 13. Местоимение. Морфологический разбор с комментариями. Грамматико-стилистические ошибки при употреблении местоимений. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений. Выражения не кто иной (другой), как; не что иное (другое), как; никто иной (другой); ничто иное (другое).

I. Местоимения — это слова, которые непосредственно не называют предметы, признаки, количество, а лишь указывают на них. Местоимения не имеют собственных грамматических признаков, а заимствуют их у тех частей речи, с которыми грамматически соотносятся.
Морфологический разбор местоимения.
1. Лексический разряд (личные, возвратные, вопросительные, относительные, наопределённые, отрицательные, притяжательные, определительные, указательные).
2. Грамматический разряд (местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные).
Внимание! Этот пункт входит в план морфологического разбора не во всех школьных программах, однако он очень важен для усвоения грамматической сути и правописания местоимений.
3. Грамматическая форма (некоторых местоимений): значение рода, числа, падежа.

Комментарии к морфологическому разбору
1. Выделяют девять лексических групп местоимений:
1) личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
Личные местоимения изменяются по лицам, при этом значение лица у них лексическое, а не грамматическое, ведь я, ты, он… — это разные слова, а не формы одного и того же слова;
2) возвратное себя;
3) притяжательные: (1-е лицо) мой, наш; (2-е лицо) твой, ваш; (3-е лицо) его, её, их; свой относится к каждому из трёх лиц;
4) указательные: этот, тот, такой, таков, столько;
5) вопросительные: кто, что, какой, который, чей, сколько;
6) относительные: те же вопросительные, но использующиеся для связи частей сложноподчинённого предложения;
7) определительные: весь, всякий, каждый, сам, самый, иной, другой;
неопределённые: некто, нечто, некоторый, некий, кое-кто, что-то, какой-нибудь, кто-либо…
9) отрицательные: никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего.

Задания. 1. Распределите личные местоимения по лицам и числам: я — 1 л. ед. ч., ты…
2. Существуют формы указательных местоимений сей, оный. Какой лексике они принадлежат, как называются и чему синонимичны? Объясните значение фразеологизмов во время оно, на сей раз.
3. Определите, в каком предложении употреблено вопросительное, в каком относительное местоимение:
Который час?
Я знаю, который час.
4. Прочтите предложения Отец сам сделал стол. Отец сделал самый крепкий стол. От какого слова в предложении зависит местоимение сам, а от какого самый?

2. Местоимения выступают как бы зеркальным отражением знаменательных частей речи — существительных, прилагательных, числительных и отвечают на вопросы частей речи, с которыми грамматически соотносятся:
1) местоимения-существительные (кто?, что?, кого?, чего?, кому?, чему? и т. д.): я, ты, он, она, оно, мы, вы, они, себе, кто, что, некто, нечто, кое-кто, кто-нибудь, что-либо, никто, ничто, ничего, нечего и т. п.
С существительными эти местоимения роднит значение предметности, сравните: он — мальчик; думать о себе — думать о собаке; подойти к кому-то — подойти к Пете; говорить о чём-нибудь — говорить о поездке; не рассказывать никому — не рассказывать ни отцу, ни матери и т. п.).
В связи с этим у большинства местоимений-существительных наблюдается наличие форм рода, числа и падежа (или части форм);
2) местоимения-прилагательные (какой? какого?, какому? и т.д.): мой, твой, свой, наш, ваш, этот, сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, такой, таков, какой, который, какой-то, кое-какой, чей-нибудь, чей-либо, некоторый, никакой, ничей и т. п.
С прилагательными эти местоимения объединяет то, что они обозначают признаки предметов (в отличие от прилагательных — в обобщённом виде) и согласуются с именем существительным в роде, числе и падеже, сравните: мой (этот, такой) портфель — старый портфель, моего (этого, такого) портфеля — старого портфеля, моему (этому, такому) портфелю — старому портфелю и т. д.
Понятно, что правописание окончаний данных местоимений, так же как и окончаний прилагательных, проверяется по вопросу от согласуемого существительного;
3) местоимения-числительные (сколько?): сколько, столько, несколько, сколько-нибудь, сколько-то, сколько-либо, нисколько и т. п.
Эти местоимения имеют обобщённо-количественное значение и по своим функциям сходны с количественными числительными,
сравните: На столе лежало несколько яблок. — На столе лежало восемнадцать яблок.

Задания. 1. Чтобы не утратить логики развития мыcли в тексте, важно видеть, какие существительные и прилагательные заменяют собой местоимения. Прочитайте мини-текст и проанализируйте, с какими частями речи соотнесены выделенные местоимения.
Однажды Саша пошёл гулять в лес. Он шёл и любовался окружающей красотой. Это завораживало его. «Как хорошо в нашей средней полосе», — думал Саша.

2. Исправьте предложения и запишите исправленный вариант. Обращайтесь в раздел для справок.

1. Девочка теперь сирота; мать умерла, когда ей было пять лет. 2. Многие школьники поехали на каникулы в лагеря. Они их ждали, чтобы хорошо отдохнуть. 3. Экскурсовод давал объяснения слушателям и просил их записывать, чтобы потом можно было их возобновить в памяти. 4. Брат любит сестру, с ей ему весело. 5. Позади его ехала машина. 6. Я занимался с учителем математики и благодаря нему поступил в институт. 7. Уменя есть брат. Я старше него на шесть лет. 8. Студенчество выехало в дом отдыха и попросило поселить их вместе. 9. Приезжий велел носильщику отнести вещи к себе. 10. Учитель попросил ученика прочитать свой доклад. 11. У соседей есть собака. У ихней собаки очень смирный характер.

Для справок
1 — 3. Местоимение заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное. Нарушение этого правила ведёт к искажению смысла. Так, первое предложение можно исправить Девочка теперь сирота; мать умерла, когда дочери было пять лет. Далее самостоятельно.
4 — 7. К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) в косвенных падежах прибавляется начальное н-, если эти местоимения стоят после:
а) простых предлогов без, в, из, за, до и т. д.: без неё, в нём, из них и т. д.;
б) производных предлогов, образованных от наречий места, требующих родительного падежа — позади, вокруг, возле, около, мимо, напротив, после и т. д.: позади него, около неё, напротив них и т. д.
К данным местоимениям не прибавляется начальное н-, если они стоят после:
а) производных предлогов, требующих дательного падежа, — благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу, в отношении, за исключением и т. д.: благодаря ему, навстречу ей, в отношении их, за исключением её;
б) сравнительной степени прилагательных и наречий: я старше его, он работает лучше их.
8. Собирательные существительные (молодёжь, студенчество, группа и т. д.) нельзя заменять местоимениями во множественном числе. Поэтому в предложении слово студенчество нужно заменить на студенты.
9 — 10. Возвратное местоимение себя и притяжательное свой относятся к лицу, производящему действие. Поэтому, если в предложении присутствет нескольно лиц, нужно внимательно следить, с каким из них употребить соответствующее местоимение. Так, в предложении 9 лучше вообще обойтись без местоимения, а сказать Приезжий велел носильщику отнести вещи в номер (ясно, что не к носильщику). А в предложении 10 для уточнения смысла необходимо написать Учитель дал ученику свой доклад и попросил прочитать.
11. Личное местоимение 3-го лица множественного числа они изменяется по падежам следующим образом: Р. п. (нет) их; Д. п. (подойду) к ним; В. п. (вижу) их; Т. п. (занимаюсь) с ними; П. п. (думаю) о них. В данном предложении нужно употребить форму родительного падежа у их собаки.

II. 1. Приставка кое- и суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся с неопределёнными местоимениями через дефис, например: кое-кто, сколько-то, что-либо, сколько-нибудь.

_{Примечание. Местоимения других разрядов тоже могут иметь при себе элемент -то, который в этом случае является усилительной частицей и пишется с местоимениями через дефис: он-то, сам-то, твой-то. Например:
Уж он-то знает толк в людях (в смысле «только он, лишь он знает толк в людях»).}

Если после приставки кое- следует предлог, то она переходит в разряд частиц и пишется с неопределёнными местоимениями раздельно — получается три слова: частица, предлог и местоимение, например: кое у кого, кое с чем.

2. В неопределённых и отрицательных местоимениях в ударной позиции пишется приставка не-, например: некто пришёл, нечто увидел, некого спросить, нечего делать; в отрицательных местоимениях в безударной позиции — приставка ни-, например: никто не спрашивает, никого не видеть, ничего не делать.
Если при неопределённых или отрицательных местоимениях есть предлоги, то частицы не и ни пишутся отдельно — получается три слова: частица, предлог и местоимение, например: не у кого узнать, ни у кого не узнаешь; не с чем сравнить, ни с чем не сравнить; не с чем поздравить, ни в чём не виноват.
Отрицательные местоимения употребляются в основном в отрицательных предложениях для усиления глагольного отрицания, неопределённые местоимения — в утвердительных предложениях без отрицания, например:
1) Я никого из родственников не видел сегодня утром.
2)  Мне не у кого узнать домашнее задание.

Запомните написание выражения как ни в чём не бывало. К каким лексическим единицам оно относится? Каким синонимом его можно заменить? Придумайте по предложению с этим выражением и синонимом и проанализируйте оттенки смысла.

_{Примечание. От отрицательных местоимений с приставкой ни следует отличать относительные местоимения кто, что с усилительной частицей ни, которые употребляются в придаточной части сложноподчинённых предложений и усиливают во всём предложении глагольное отрицание с частицей не: Я не знаю, ни кто в этом доме живёт, ни чем занимаются эти люди.}

3. Следует различать местоимённые сочетания не кто иной (другой), как; не что иное (другое), как и никто иной (другой); ничто иное (другое).
Сочетания не кто иной (другой), как (об одушевлённом существительном) и не что иное (другое), как (о неодушевлённом существительном) в предложении имеют значение противопоставления, например:
1) В класс вошёл не кто иной, как наш учитель. — В класс вошёл не кто иной, а наш учитель.
2) На нас надвигалось не что иное, как настоящая буря. — На нас надвигалось не что иное, а настоящая буря.
В этих конструкциях союз как синонимичен противительному союзу а, отчего перед ним и ставится запятая.
Отрицательная частица не в этом случае относится к определительному местоимению иной (другой), а не к местоимению кто, что подтверждается возможностью перестановки слов:
1) В класс вошёл не иной кто, а наш учитель.
2) На нас надвигалось не иное что, а настоящая буря.
Частица не, формируя противопоставление, пишется с местоимением раздельно. В предложениях с подобными сочетаниями нет глагольного отрицания.

Сочетания никто иной (другой), ничто иное (другое) не связаны с противопоставлением. Поэтому подобные конструкции употребляются в предложениях, где имеется глагольное отрицание с частицей не, а частица ни при этом входит в состав отрицательных местоимений никто (заменитель одушевлённого существительного) и ничто (заменитель неодушевлённого существительного), усиливающих это отрицание:
1) Никто иной на такой поступок не способен.
2) Ничто иное меня расстроить не может.
При этом в составе местоимений частица ни является приставкой и пишется с местоимениями слитно, а слова иной или другой вообще можно опустить в предложении:
1) Никто на такой поступок не способен.
2) Ничто меня расстроить не может.
Часто данные выражения употребляются вместе с уточняющим оборотом с предлогом кроме, который выделяется запятыми как уточняющее обособленное дополнение:
Такую операцию никто иной, кроме первоклассного хирурга, сделать не мог.