Заяц наверное смекнул что ему совершенно белому можно спокойно лежать на белом снегу ошибка

Тренировочные  работы

по теме « Лексические нормы речи»

Русский язык

10 класс

Автор работы: учитель русского языка и литературы

МБОУ «Яренская СШ»

Селиванова Г.Г.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Смысловая точность речи

Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10

Ответ: тест 2- 1,3,5,7,8,9,10

Речевая недостаточность

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.

1. Речь Нагульнова отличается от других героев.

2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.

4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.

5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.

6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.

7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами

1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.

2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!

3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.

6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.

7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпус­тить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.

8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,3,5,7

Ответ: тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8

Речевая избыточность

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.

2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.

7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.

8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.

9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.

10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.

2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.

3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.

5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.

6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.

7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.

8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.

ОТВЕТ: Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10

Ответ: тест 2- 1,2,3.4,5.6,8

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Мы всё ближе подходим к пещере.

2. Лодки приближались всё ближе.

3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.

4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.

5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.

6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.

7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.

8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.

9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.

10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.

2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.

3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.

4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.

5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.

6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.

7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.

8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.

9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.

10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10

Лексическая сочетаемость

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.

3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.

4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?

5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.

6. Задача, поставленная нами, достигнута.

7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.

8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.

9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.

10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.

2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.

3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.

4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.

5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.

6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.

7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.

8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.

9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.

10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10

Смешение паронимов

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.

2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.

3. Петров был человек очень практический.

4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.

5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.

6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.

7. Я проблудил по лесу два часа.

8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.

9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.

10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.

2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.

3. Взошло солнце и ярко высветило сад.

4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.

5. Этот список можно продолжить.

6. Выношу благодарность моему научному руководителю.

7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.

9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.

10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.

2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.

3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.

4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.

5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.

7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.

8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.

9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.

10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.

11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.

17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

20. С приятным человеком и поговорить приятно.

21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

Использованные источники

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004

8

23 сентября 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Тренировочные работы по теме «Лексические нормы речи»

Сборник тренировочный упражнений с ответами.

l-norm.doc
l-norm.pdf

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТЫ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

Автор: Красиченко Ирина Анатольевна.

Тренировочные работы по теме «Лексические нормы речи»

Сборник тренировочный упражнений с ответами.

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.
2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.
3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.
4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.
5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.
6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.
7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.
8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.
9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.
10. В этом тексте выступления много дефектов.

Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.
2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.
3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.
4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.
5. В статье изложены основные положения новой концепции.
6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.
7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.
8. Черты ее лица четко очерчены.
9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.
10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.
11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.
12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.
13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.
14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.
15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.
16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.
17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.
18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.
19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.
20. С приятным человеком и поговорить приятно.
21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

Проверочная работа по русскому языку на тему «Виды лексических ошибок» (10 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Проверочная работа по теме «Виды лексических ошибок» В-1

1 . Приносим извинения за предоставленные неудобства.

2. Опасения врачей не оправдались.

3. Андрей Болконский добровольно ушел на фронт.

4. У Базарова нет сообщников – он трагически одинок.

5. На картине И. Репина изображены запорожские казаки, отправляющие месседж турецкому султану.

6. Первая премьера спектакля состоится в начале декабря.
7. Он стремился воедино соединить несоединимое.

Проверочная работа по теме «Виды лексических ошибок» В-2

1. Ивану пообещали представить должность преподавателя литературы.

2 . Вы не подскажете , как пройти к театру оперы и балета?

3. Лиза была домработницей в доме Фамусовых

4. Эта победа сыграла большое значение в моей жизни.

5. Я вчера на балу была. Такой фужер произвела !

6. Я не могу подтвердить утверждение Базарова о том, что природа – мастерская…

7. Товар этот достаточно давно импортировался из-за рубежа.

1. Приносим извинения за предоставленные неудобства.

2. Опасения врачей не оправдались.

3. Андрей Болконский добровольно ушел на фронт .

4. У Базарова нет сообщников – он трагически одинок.

5. На картине И. Репина изображены запорожские казаки, отправляющие месседж турецкому султану.

6. Первая премьера спектакля состоится в начале декабря.
7. Он стремился воедино соединить несоединимое.

Нарушение лексической сочетаемости

Незнание лексического значения слова

1. Ивану пообещали представить должность преподавателя литературы.

2 . Вы не подскажете , как пройти к театру оперы и балета?

3. Лиза была домработницей в доме Фамусовых

4. Эта победа сыграла большое значение в моей жизни.

5. Я вчера на балу была. Такой фужер произвела !

6. Я не могу подтвердить утверждение Базарова о том, что природа – мастерская…

7. Товар этот достаточно давно импортировался из-за рубежа .

Нарушение лексической сочетаемости

Незнание лексического значения слова

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 756 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

• Сейчас обучается 327 человек из 61 региона

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

• Сейчас обучается 324 человека из 67 регионов

• Кякова Татьяна КонстантиновнаНаписать 2340 08.12.2018

Номер материала: ДБ-286311

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

05.12.2018 2138

29.11.2018 237

23.11.2018 766

22.11.2018 2437

14.11.2018 460

26.10.2018 184

24.10.2018 677

24.10.2018 346

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске утвердили дополнительные школьные каникулы

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Минцифры предложило разработать «созидательные» компьютерные игры

Время чтения: 2 минуты

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Проверочный тест по русскому языку по теме «Лексические нормы»

Проверочный тест по русскому языку

по теме «Лексические нормы»

1. Подберите существительное к прилагательному подвижнОй:

1) состав
2) ребенок
3) танец

2. Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Дружба (сильная, крепкая)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

3. В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?
А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной телепрограммы.
В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.
Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы

4. В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?
А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает подлинные жизненные явления.
Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.
В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.
Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны.

5. В каком предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?
А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по велению злой феи?
Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.
В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.
Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный вариант.
А) дать отпор
Б) оказать впечатление
В) долгосрочный кредит
Г) потерпеть поражение

7. Найдите речевую избыточность:

2) родился в марте месяце

3) коренные жители

4) отступить назад

5) научный семинар

6) пожилые старички

8. Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками:

1) починка автомобиля

2) эффективные меры

3) серьезная причина

4) гарантийный талон

5) заклятый друг

6) страшно обрадовались

7) дождливая туча

праздный ужин

9. Выполните упражнение.
1) Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать).

2) Этот человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску…тва.

3) Для всей школы этот ученик был (басней, притчей) во языцех.

4) Прошу (оплатить, уплатить) мне расходы по команд…ровке.

5) Для изменения типа пред…ставляемых услуг (абонементу, абоненту) требуется заполнить особую форму в главном офисе к…мпании.

10. В данных предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.

1) Соблюдение простых правил личной гигиены — это самая эффектная защита от гриппа и ОРВИ.

2) Когда я думаю о Леше, я всегда вспоминаю его печальные коричневые глаза.

3) На прогулку Катя одела теплую шапку.

4) Народ стекал туда в большом числе, несмотря на будничный день.

5) На Викторе Александровиче красиво смотрелся генеральный мундир.

1. Подберите существительное к прилагательному переноснОй:

1) смысл
2) телевизор

2. Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости:

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех, положение)

Верный (обещание, клятва)

Водить (дружба, любовь)

3. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?
А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.
Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной глыбы.
В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.
Г) У этого человека каменное сердце.

4. В каком предложении вместо слова безобидный нужно использовать необидчивый?
А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидным человеком.
Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.
В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.
Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?
А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.
Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или еще более однообразную и скучную.
В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны войны.
Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

6. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме, напишите правильный вариант.
А) придерживаться точки зрения
Б) вынести приговор
В) оказать покровительство
Г) играть большое значение

7. Найдите речевую избыточность:

1) юный вундеркинд

2) праздничный ужин

3) свой автопортрет

4) хороший аппетит

5) народный фольклор

6) прогул без уважительной причины

8. Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками:

1) очень понятливо рассказывает

2) мелочная рыба

3) представить друга

4) большое событие

5) кипучее безделье

6) работа над ошибками

7) ремонт холодильника

возобновить вновь

9. Выполните упражнение.

1) На третьем курсе нам (представилась, предоставилась) в…зможность пройти практику на заводе.

2) Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять.

3) Учас…ники творческой экспедиции рассказали о (планах, перспективах) на будущее.

4) Он дал мне (дружественный, дружеский) совет.

5) После аварии больной на целый месяц попал в (травматическое, травматологическое) отд…ление.

10. В данных предложениях неверно употреблено выделенное слово. Исправь ошибку и запиши его правильно.

1) Гарантированное обслуживание автомобиля включает в себя бесплатный ремонт либо бесплатную замену вышедших из строя комплектующих.

2) Комната выполняла двойственное назначение: она являлась одновременно и гостиной, и спальней.

3) Во время работы вам разрешено пользоваться коротким справочником по физике.

4) Одежда настоящего туриста должна быть надежной и практической.

5) Больше всего нас поразил яблочный сад, в котором деревья были высажены стройными рядами.

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте слова с неправильным ударением

1. ара́хис                    26. обеспе́чение        51. вероисповеда́ние

2. катало́г                   27. облегчи́ть            52. за аэропо́ртом

3. экспе́рт                  28. ходата́йство        53. посо́лишь суп

4. жалюзи́                  29. ве́ресковый         54. толкнуть ло́ктем

5. бряца́ние                30. мастерски́                        55. считать на пальца́х

6. опто́вый                 31. простолюди́н      56. резать но́жницами

7. не́дуг                      32. заусе́ница            57. продать втри́дорога

8. ко́клюш                  33. кухо́нный                        58. большие ступни́

9. то́рты                     34. апока́липсис       59. не хватает до́кторов

10. ба́нты                   35. диспансе́р                       60. совещание ре́кторов

11. ге́рбы                   36. восприня́ть          61. встреча дире́кторов

12. брюшко́               37. воспри́нял           62. попытка предпринята́

13. ба́рмен                 38. восприняла́         63. аудитория занята́

14. свекла́                  39. газопрово́д          64. мы за́няты

15. свеко́льный         40. балова́ться           65. он мо́рщит лоб

16. за́видно                41. откупо́рить          66. платье морщи́т

17. парте́р                  42. заку́порить          67. лга́ла всем

18. кварта́л                43. неприя́знь                       68. включи́м свет

19. ко́лос                    44. краси́вее              69. несколько пете́ль

20. коло́сс                  45. за́гнутый             70. земля обетова́нная

21. каучу́к                  46. намере́ние           71. принуди́ть к разговору

22. пуло́вер               47. киломе́тр             72. материальные бла́га

23. звони́т                  48. мозаи́чный          73. они пра́вы

24. дефи́с                   49. премиро́ванный 74. приготовился задо́лго

25. ща́вель                 50. озло́бленный       75. шапка с ша́рфом

Тест 2. Отметьте слова. в которых выделенные буквы следует произносить как Ш.

1. скучно                   4. прачечная                         7. Никитична

2. будничный                       5. сердечный приступ         8. Беспомощный

3. подсвечник           6. друг сердечный                9. Межатомный

Тест 3. Отметьте слова, в которых выделенные гласные следует произносить как Ё.

1. опека                      4. житье-бытье                      7. Хребет

2. афера                      5. житие                                8. Щелкать

3. новорожденный   6. двоеженец                         9. Принесенный

Тест 4. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить твердо.

1. тест                        5. компетенция                     9. шинель

2. термин                   6. рельсы                               10. фанера

3. партер                    7. тенденция                         11. сервис

4. компьютер            8. свитер                                12. Консервы

Тест 5. Отметьте нарушение норм произношения.

1. р[е]зетка                6. Ко[м]форка           11. Компос[т]ировать          16. Страховой пол[и]с

2. д[ру]шлаг              7. п[у]л[о]вер            12. задолж[е]нность             17. би[д]он молока

3. почтам[т]               8. грейпфру[т]           13. [по]скользнуться            18. [с]кипятить молоко

4. ж[г]ёт                     9. лабо[л]атория        14. рас[по]странить              19. пастери[ли]зованное

5. пе[к]ёт                   10. т[а]б[у]рет           15. ск[ру]пулезный                          молоко

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться к совершенству.

11. В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля .

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

17. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

18. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

19. С приятным человеком и поговорить приятно.

20. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России .

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении или нарушение лексической сочетаемости, в том числе смешение паронимов.

1. В заключение я хочу сказать свое мнение.

2. В последние годы ученым приходится активно заниматься изучением причинности общего потепления на Земле.

3. Мы просмотрели бόльшую половину документов .

5. На окнах яркие гардины с изображением экзотических птиц.

6. Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности .

7. Большое значение для состояния зубов имеет эффектность зубной пасты .

8. Произведения Достоевского имеют важную роль в наше время .

9. Чтобы понимать и чувствовать язык, необходимо уметь различать тончайшие оттенки смыслов, выраженных в предложениях.

10. Мы всем классом ходили в театр смотреть оперу ).

11. Каждый артист мечтает сыграть свою заглавную роль .

12. В конце декабря дети увлеченно готовили подарки родителям.

13 Бабушка уговаривала внучку одеть пальто .

14. Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра .

15. Большое значение в моей работе имеет знание английского языка.

16. Я долго уговаривал его отказаться от этой затеи, но мои слова не возымели никакого воздействия .

17. Страстные призывы депутата не возымели никакого действия.

18. Уже в юношеские годы писатель отличался особым талантом не упускать без внимания ни одного человеческого недостатка .

19. Первая книга молодого поэта свидетельствует о его несомненном художественном даровании.

20. Каждый должен учиться самостоятельно, без ненужного опекунства со стороны родителей.

21. Новый лаборант ревностно относится к своим обязанностям.  

22. Грушницкий ловил себя на мысли, что ревниво относится к дружбе Печорина с доктором Вернером .

23. М.В. Ломоносов явился зачинщиком многих научных направлений

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.

1. Погода оставляла желать лучшего.

2. Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.

3. К сожалению, наше дело, как говорится, «отложили в долгий ящик».

4. Книгу Радищева переписывали, ее хранили как зеницу глаза, о ней говорили втихомолку.

5. Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.

6. Эти люди до мозга и костей преданы нашему делу .

7. После вызова к директору он ходил как в воду окунутый (как в воду опущенный).

8. Олейников излагал свой план так убежденно, будто осуществить его было проще пары пустяков (проще простого; парой пустяков).

9. Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую (во весь дух).

10. Пройдет время, и ты поймешь, что был неправ. Заплачешь крокодиловыми слезами, да поздно будет.

11. Потом, когда подрос, я узнал, что барин хоть и не людоед, но поедом ест три деревни, засудил много мужиков и упрятал их в тюрьму.

12. Мы вышли на небольшую уютную, как прокрустово ложе, полянку.

13. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.

14. Как коммерческие его дела, так и семейные желали быть лучше (оставляли желать лучшего).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

4.  Концы трубки запаяны наглухо.

5. Принеси глобус и захвати заодним журнал .

6. Он не будет работать забесплатно .

7. Ольга сгоряча наговорила лишнего.

8. Двери открываются внутрь.

Тест 4. Отметьте нарушения в употреблении глагола.

1. Дети любят играться с котенком .

2. Кто-то махает нам руками .

3. Положи вилку на место.

4. Возьмемтеся за руки! .

5. Мой тебе совет: летом едь отдыхать на море .

6. Долго пришлось ждать автобуса.

Тест 5. Отметьте предложения с нарушением норм употребления причастий.

1. В письмах, получающихся автором книги, много теплых слов.

2. Широко разливаются наполняемые талой водой реки.

3. Он старался не совершать поступков, приведших бы к осуждению со стороны коллег ).

4. Ученики, выполнившие контрольную работу без ошибок, получат зачет по теме.

5. Студенты, учащиеся на философском факультете, хорошо сдали сессию.

6. В следующем году в олимпиаде будут участвовать школьники, набирающие в первом туре не менее двадцати баллов .

7. Мерцающая в небе луна отражается в реке крупным медным диском.

8. На кафедре пройдет обсуждение, сумеющее вскрыть достоинства и недостатки нового метода обучения русскому языку.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением употребления деепричастий.

1. Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения погоды .

2. Сломив сопротивление противника, батальон занял село.

3. Мальчики бежали сломив голову .

4. Заговорив о делах, мы забываем о времени.

5. Что имеем – не храним, потерявши — плачем.

6. Снявши голову, по волосам не плачут.

7. Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую .

Тест 7. Отметьте предложения с нарушением употребления числительных.

1. Самолёт с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку .

2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей .

3. Вода течёт из обоих кранов.

4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.

5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы (до двести одиннадцатой).

6. С обоих сторон реки густой лес .

7. Выпишите два первых предложения из трёхсот девятого упражнения .

8. Мы прожили в гостинице полторы суток .

9. Санаторий находится в полутораста километрах от города.

10. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк .

11. Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвёртую аудиторию.

12. В этом году наше хозяйство собрало по восемьдесят центнеров пшеницы с гектара.

13. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

14. На факультативные занятия пришло только двое пятиклассниц ).

15. В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.

16. К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.

17. Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.

18. Осталось ехать не более полутораста километров.

19. На эту работу уйдёт не более полутора часов.

20. Остров находится от нас в полуторастах часах лёту .

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1. Для членов этой семьи свойственна порядочность 

2. Заведующий отдела ушел в отпуск

3. Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.

4. Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.

5. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом ).

6. За проезд оплачивайте кондуктору ().

7. Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в быстроте реакции.

8. Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.

9. В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении ().

10. Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.

11. Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам (в соответствии с купленными билетами).

12. Мы понимаем о важности использовании компьютерных технологий в обучении русскому языку (понимаем важность использования).

13. Писатель удостоен высокой награды.

14. Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам (повлекло за собой дополнительные денежные затраты; привело к дополнительным денежным затратам).

15. Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.

1. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни ().

2. За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу ().

3. К сожалению, я нечасто получаю писем из дома ().

4. Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.

5. Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.

6. Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность ().

7. В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.

8. Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью ().

9. Компьютерного вируса не обнаружено.

10. Ошибка в программе не найдена.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в управлении слов.

1. По приезде в город певец должен был получить свой гонорар.

2. По прошествии нескольких суток поиск пропавшего был прекращен.

3. По получению письма срочно напишите ответ ().

4. По выходу на работу он сдал больничный лист в бухгалтерию ().

5. Были выслушаны предложения по выходу из кризиса.

6. По прошествию времени боль отступила ().

7. По завершению работ наладится бесперебойное движение транспорта ().

8. По приходе в лабораторию распишитесь в журнале.

Тест 4. Отметьте предложения с нарушениями норм употребления предлогов благодаря, согласно, вопреки.

1. Приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров смогут входить только представители энергетических компаний ().

2. Плата за услуги связи взимается согласно установленным тарифам.

3. Эти поправки внесены в текст монографии согласно указаниям редактора.

4. Я смог перенести все эти неприятности благодаря нашей дружбы ().

5. Монтажные работы велись вопреки правилам техники безопасности.

6. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам ().

7. Мой друг иногда поступает вопреки правил логики ).

8. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.

9. Местные руководители чаще всего приобретают всероссийскую известность „благодаря” скандалам, которые разгораются вокруг их имен.

Тест 5. Отметьте предложения, в которых допущены нарушения управления при однородных членах предложения.

1. Я бесконечно рада и горда тем, что живу в Петербурге ().

2. Этот праздник был организован для детей с помощью и благодаря спонсорам (.

3. С какого времени вы выписываете и читаете эту газету?

4. Мы любим свой город и радуемся за него, когда что-то меняется к лучшему.

5. Подготовку и руководство строительными работами должен взять на себя главный инженер (подготовку строительных работ и руководство ими).

6. Кандидат в депутаты встречался с избирателями на различных предприятиях, учреждениях, школах (на различных предприятиях, в учреждениях, школах).

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением объединения слов в однородный ряд.

1. Она всегда была веселой и жизнерадостной, любила танцевать, хорошо поет ().

2. Зимой я люблю кататься как на лыжах, так и на коньках.

3. Фамусов раскрывается в пьесе не только как консерватор, грубый бюрократ, но и как любящий отец.

4. Процессы демократизации затронули практически все стороны жизни: Экономика, политика, образование, культура, наука ().

5. Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал ().

6. В координационном совещании приняли участие языковеды из нескольких городов России: Москвы, Екатеринбурга, Омска, Перми и других.

7. Базаров отличался не только своими нигилистическими взглядами, а также и некоторым пренебрежением к простому народу ().

8. Бра подвешено над диваном и очень красивое ().

9. Языковое новаторство Грибоедова было принято в штыки критикой реакционной и горячо поддержано критикой прогрессивной.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Прошло шесть лет.

2. Два первых года учебы прошли незаметно.

3. В зале открыто два окна.

4. Эти два рассказа написаны в прошлом году.

5. Автором получены более ста откликов о книге ().

6. Юбиляром получены десятки поздравительных телеграмм.

7. В течение месяца отремонтирован двадцать один станок.

8. Намечено ряд юбилейных мероприятий ().

9. Двадцать выпускников школы поступили в вузы.

10. Часть собравшихся не сразу поняла происшедшее.

11. Большинство рабочих согласились досрочно прекратить забастовку.

12. Своих представителей на форум молодежи прислали пятьдесят одна страна ().

13. Несколько щенков дружно залаяли.

14. Много объектов исследовано, столько же не изучены ().

15. Четыре судна союзников продолжали орудийную пальбу.

16. Несколько человек покинуло зал заседаний.

17. Большинство покинуло зал.

18. В городской олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.

19. После начала лекции в аудиторию вошли еще несколько человек.

20. Дюжина сытых и холеных лошадей стояла возле резного крыльца барского дома.

21. Все тридцать участников последнего тура конкурса «Грамотей» были награждены почетными грамотами.

22. Произошло немало событий, которые изменили мою жизнь.

Тест 8. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Сестра-близнец ничего об этом не подозревал ().

2. Кто из сестер вам об этом сказала? ()

3. Цветок лилия выросла у калитки ).

4. Печать, в том числе центральные газеты, много писали о забастовке шахтеров ().

5. Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент моделей бытовой техники.

6. Кто из девочек вчера поливал цветы?

7. Врач Маевская не оказала вчера своевременной помощи больному.

8. Мой друг, как и я, поступаем в университет ().

9. Собака Джек громко залаял ).

10. Секретарь-машинистка напечатал текст договора ().

11. Кто из учеников читали эту книгу? ()

12. Любовь к родине и чувство ненависти к врагу лишило князя Андрея страха ().

13. Анна Ивановна, какие Вы сегодня красивые! ()

14. Лаконизм – особенность, резко обозначившая уже самые первые прозаические опыты Пушкина.

15. ГУМ организовала и провела несколько предпраздничных ярмарок ().

16. В палатку вошел дежурный хирург Петрова ().

17. Никто, даже дети, не захотели купаться в холодной воде ().

Тест 9. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Рассматривая старые фотографии, мне вспомнилось детство (о).

2. Я покатился по льду, не думая об опасности.

3. Приехав в деревню, сначала не было желания там жить ().

4. Несмотря ни на что, финансовая компания продолжает выполнять все обязательства, ведь, прекратив свою деятельность, вкладчики окажутся обманутыми ().

5. Поезд, лениво постукивая на стыках, проходил по мосту.

6. Пройдя через такой кошмар, мужество не покинуло ее ().

7. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство, туристы стали собираться в обратный путь.

Тест 10. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении сложных предложений.

1. Если бы эти предложения были бы приняты, то многое изменилось бы к лучшему (у).

2. Виктор так рассказывал об Антарктиде, что как будто сам побывал там ().

3. Доктор еще не вышел из отпуска, под присмотром которого я буду проходить обследование ().

4. Чтобы дойти до кратера, нам понадобится проводник, который хорошо знает дорогу.

5. Бывают такие мимолетные встречи, от которых на всю жизнь остается след в душе.

6. Прохожий спросил, что не знаю ли я, где находится почтамт ().

7. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку ().

8. В городе еще много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и часто случаются аварии. — В городе еще так много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и на которых часто случаются аварии.

9. Все, кто хоть раз побывал в Париже, не забудет его красоты и непременно захочет вернуться туда. – 

10. Тот, кто не сдаст экзамен в июне, будут пересдавать его осенью. –

11. То, о чем следует беспокоиться сейчас, — это об организации качественной подготовки специалистов. — 

12. Те, кто еще не прошел медосмотр, должны срочно явиться в кабинет врача.

13. Следующий вопрос, на котором хотелось бы остановиться, — 

14. Кто опоздает приехать к началу практики, нужно подойти в деканат. – 

15. Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, которая известна еще из древних славянских летописей. – Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, известной еще из древних славянских летописей.

16. Татьяна Ларина говорит Евгению Онегину, что «я другому отдана». – Т

17. Мимо школы несколько раз прошел человек, которого, кажется, что я уже где-то видел. – 

18. Сотрудники покинули лабораторию, закончив работу и когда был уже поздний вечер. — З

скачать

2.3.

Цель: устранить пробелы в своих знаниях. 1) Сверьте свои ответы с правильными. 2) Выполните работу над ошибками. 3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались трудны.

При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 3. КУЛЬТУРА РЕЧИ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	3	3.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — повторить морфологические нормы культуры речи, — проверить свои знания по этой теме, — устранить пробелы в своих знаниях по данной теме.
Приложение №1		3.1.	Цель: вспомнить, какие типичные морфологические ошибки допускают ученики в своей речи. 1) Прочитайте статью «Морфологические нормы».	Обратите внимание на новый для вас материал.
Приложение №2		3.2.	Цель: проверить свои знания по данной теме. 1) Выполните тесты №1 — №7.	При необходимости еще раз прочитайте статью «Морфологические нормы».
Приложение №3		3.3.	Цель: устранить пробелы в своих знаниях. 1) Сверьте свои ответы с правильными. 2) Выполните работу над ошибками. 3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались трудны.	При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 4. КУЛЬТУРА РЕЧИ. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	4	4.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — повторить синтаксические нормы культуры речи, — проверить свои знания по этой теме, — устранить пробелы в своих знаниях по данной теме.
Приложение №1		4.1.	Цель: вспомнить, какие типичные синтаксические ошибки допускают ученики в своей речи. 1) Прочитайте статью «Синтаксические нормы».	Обратите внимание на новый для вас материал.
Приложение №2		4.2.	Цель: проверить свои знания по данной теме. 1) Выполните тесты №1 — №10.	При необходимости еще раз прочитайте статью «Синтаксические нормы».
Приложение №3		4.3.	Цель: устранить пробелы в своих знаниях. 1) Сверьте свои ответы с правильными. 2) Выполните работу над ошибками. 3) Просмотрите еще раз те задания, которые для вас оказались трудны.	При необходимости обращайтесь к учителю.

Модуль 5. ВЫХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Литература Страница	№ М	№ УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	5	5.0.	Интегрирующая цель: в работе над учебными элементами данного модуля вы должны: — проверить свои знания по этой теме, — научится применять их на практике, — устранить пробелы в своих знаниях .
Приложение №1		5.1.	Цель: проверить свои знания, связанные с употреблением числительных в косвенных падежах. 1) Выполните задание №1.	Контроль учителя
Приложение №1		5.2.	Цель: проверить свои знания, связанные с определением рода иноязычных существительных. 1) Выполните задание №2. 2) Выполните задание №3.	Контроль учителя
Приложение №1		5.3.	Цель: повторить, что такое синонимы, антонимы, паронимы. 1) Выполните задание №4.	При необходимости воспользуйтесь лингвистическим словарем. Контроль учителя
Приложение №1		5.4.	Цель: применить свои знания, связанные с употреблением деепричастного оборота в речи, на практике. 1) Выполните задание №5.	Контроль учителя

Приложение №1		5.5.	Цель: проверить свои знания по теме «Культура речи». 1) Выполнить задание №6.	Контроль учителя
Приложение №2		5.6.	Цель: применить свои знания на практике, закрепить полученные знания. 1) Выполните задание №1. 2) Выполните задание №2.	Взаимоконтроль Взаимоконтроль

Приложение №1
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

^

Обратите внимание, как с изменением ударения совершенно

изменяется смысл слова.

Лéдник – погреб со льдом для хранения скоропортящихся продуктов.

Леднúк – масса движущегося льда.

Накладнóй – 1. Прикрепляемый сверху. ^

2. Искусственный, фальшивый. Накладные волосы.

Наклáдный – убыточный, невыгодный. Плата слишком наклáдна.

Óтзыв – устная или письменная оценка чего-либо. Óтзыв о рукописи.

Отзыв – распоряжение покинуть какой-либо пост. Отзыв дипломатического

представителя.

Переводнóй – 1. Служащий для перевода в старшие классы.

Переводные экзамены.

2. Предназначенный для переведения изображения на другой

материал. ^

Перевóдный – переведенный на другой язык. Перевóдный роман.

Пикúровать – лететь с большой скоростью вниз (о самолете).

Пикировáть – пересаживать растения при помощи колышка-пики.

Призывнóй – связанный с призывом на военную службу.

Призывнóй возраст.

Призывный – звучащий как призыв, заключающий в себе призыв.

^

Связнóй – посыльный для поддержания связи между воинскими частями.

Прибыл связнóй с донесением.

Связный – последовательный, логически стройный. ^

Складнóй – такой, который можно складывать. Складнóй стул.

Склáдный – 1. Связный, гладкий (о речи, письме). Склáдный рассказ.

2. Стройный, слаженный. Склáдный хор.

Приложение №2
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

^

Некоторые сложные слова имеют по два ударения.

Первое называется побочным, оно слабее и обозначается в словарях черточкой слева направо вниз: слòвообразовáние, зàсухоустóйчивый, гòрнолыжник. Второе ударение называется основным.

В отдельных трехкомпонентных словах бывает и тройное ударение: àвиамèтеослýжба, àвтомòтоклýб.

В некоторых словах приставка как бы «перетягивает» на себя

ударение: звук – óтзвук, свист – прúсвист. При образовании отдельных приставочных или сложных слов приставка или первая часть сложного слова тоже «перетягивает» ударение с окончания или суффикса на корень: земнóй – подзéмный – околозéмный; косóй – раскóсый; борéц – многобóрец; продавéц – кнùгопродáвец.

Может ли быть ударение на … односложном слове? Казалось бы, в этом нет никакой необходимости. Но оказывается, что ударяемыми бывают многие предлоги: нá дом, зá город, пóд гору. Иногда ударение на односложном слове просто необходимо ставить для различения смысла:

Нá кнúгу! (возьми книгу) – Положи на кнúгу; тáк вот (таким образом)

в отличие от так вóт; ну кáк в отличие от нý как (а вдруг).

Приложение №3
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

^

Тест 1. Отметьте слова с неправильным ударением.

1.арáхис 26. обеспéчение 51. вероисповедáние

2. каталóг 27. облегчúть 52. за аэропóртом

3. экспéрт 28. ходатáйство 53. посóлишь суп

4. жалюзú 29. вéресковый 54. толкнуть лóктем

5. бряцáние 30. мастерскú 55. считать на пальцáх

6. оптóвый 31. простолюдúн 56. резать нóжницами

7. нéдуг 32. заусéница 57. продать втрúдорога

8. кóклюш 33. кухóнный 58. большие ступнú

9. тóрты 34. апокáлипсис 59. не хватает лéкторов

10. бáнты 35. диспансéр 60. совещание рéкторов

11. гéрбы 36. воспринять 61. встреча дирéкторов

12. брюшкó 37. воспринял 62. попытка предпринятá

13. бáрмен 38. воспринялá 63. аудитория занятá

14. свеклá 39. газопровóд 64. мы зáняты

15. свекóльный 40. баловáться 65. он мóрщит лоб

16. зáвидно 41. откупóрить 66. платье морщúт

17. партéр 42. закýпорить 67. лгáла всем

18. квартáл 43. неприязнь 68. включúм свет

19. кóлос 44. красúвее 69. несколько петéль

20. колóсс 45. зáгнутый 70. земля обетовáнная

21. каучýк 46. намерéние 71. принудúть к разговору

22. пулóвер 47. киломéтр 72. материальные блáга

23. звонúт 48. мозаùчный 73. они прáвы

24. дефúс 49. премирóванный 74. приготовился задóлго

25. щáвель 50. озлóбленный 75. шапка с шáрфом

Тест 2. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить как Ш.

1. скучно 4. прачечная 7. Никитична

2. будничный 5. сердечный приступ 8. беспомощный

3. подсвечник 6. друг сердечный 9. межатомный

Тест 3. Отметьте слова, в которых выделенные гласные следует произносить как Ё.

1. опека 4. житье-бытье 7. хребет

2. афера 5. житие 8. щелкать

3. новорожденный 6. двоеженец 9. принесенный

Тест 4. Отметьте слова, в которых выделенные буквы следует произносить твердо.

1. тест 5. компетенция 9. шинель

2. термин 6. рельсы 10. фанера

3. партер 7. тенденция 11. сервис

4. компьютер 8. свитер 12. консервы

Тест 5. Отметьте нарушение норм произношения.

1. р[е]зетка 6. ко[м]форка 11. компос[т]ировать 16. страховой пол[и]с

2. д[ру]шлаг 7. п[у]л[о]вер 12. задолж[е]нность 17. би[д]он молока

3. почтам[т] 8. грейпфру[т] 13. [по]скользнуться 18. [с]кипятить молоко

4. ж[г]ёт 9. лабо[л]атория 14. рас[по]странить 19. пастери[ли]зованное

5. пе[к]ёт 10. т[а]б[у]рет 15. ск[ру]пулёзный молоко

Приложение №4
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

ВИКТОРИНА

1. Как, не изменяя ни одного звука, совершенно изменить значение слов выходúть, пáхнуть, трýсить, свéдение?

2. Может ли самостоятельное слово не иметь ударение?

3. В каких формах различаются ударением омонимы валúть (заставлять падать) – валúть (двигаться массой), досадúть (закончить садить) – досадúть (причинить досаду), зазубрúть (сделать зазубрины) – зазубрúть (затвердить наизусть)?

4. Какими оттенками значений различаются слова гóрушка – горýшка, рéчушка – речýшка, кирпúчина – кирпичúна?

5. Может ли ударение, не меняя лексического значения, изменить его время?

6. Какой предлог нужно добавить к предложению Берега заросли, чтобы в этих словах изменились ударения, не нарушая основного смысла?

7. Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните тугие луки и пустите в разные стороны. В каких словах предложения возможны иные ударения? Почему невозможно другое ударение в слове натяните?

8. Вспомните несколько фразеологизмов с односложными служебными словами под ударением.

9. Попытайтесь припомнить несколько слов с основным ударением на шестом и седьмом слоге.

10. Объясните игру слов в стихотворных строчках:

Кóсит косец, а зайчишка косúт,

Трýсит воришка, а ослик трусúт.

11. Слова вéнец (житель Вены) и венéц (венок) различаются ударением (вéнца – венцá, вéнцу – венцý и др.). А в какой форме эти слова различаются также и правописанием?

Приложение №5
к модулю 1 «Орфоэпические нормы»

Ответы к викторине

1. Выходить (вылечить), пахнýть (повеять), трусúть (бежать трусцой), сведéние (приведение).

2. Может. Например, слово брат в роли обращения: Ты, брат, не хитри

( произносится [тыбрт] ).

3. Во всех лицах настоящего и будущего времени, кроме 1-го лица: вáлишь – валúшь, досáдит – досадúт и т. д.

4. Горýшка, речýшка – уменьшительно-пренебрежительное; кирпúчина – один кирпич, кирпичúна – большой кирпич.

5. Может: узнают – настоящее время, узнáют – будущее.

6. У бéрега заросли.

7. В словах пýстите – пустúте, стóроны – стороны. В слове натяните при другом ударении писалось бы е (натянете).

8. Кто бы то нú был; заткнуть зá пояс; как снег нá голову; зуб нá зуб не попадает и другие.

9. На 6-м слоге: переименовáть, перераспределéние, противопоставлéние, самообразовáние; на 7-м: реорганизациóнный, эпидемиологúческий.

10. Игра слов состоит в различном значении глаголов кóсит (срезает косой) – косúт (скашивает глаза); трýсит (боится) – трусúт (бежит трусцой).

11. Вéнцем – венцóм.

Ответы к тесту «Орфоэпические нормы»

1. 7 8 11 14 16 25 28 33 37 41 46 51 55 61 67 69 71

2. 1 3 4 6 7 9

3. 3 4 8 9

4. 1 3 4 7 8 11

5. 1 2 4 5 6 9 14 18 19

Приложение №1
к модулю 2 «Лексические нормы»

^

Точность в отборе слов и правильное их сочетание – важное требование к любому высказыванию.

Типичные ошибки:

• тавтология (неоправданный повтор однокоренных слов): в рассказе рассказывается, подарили в дар;
• плеоназм (употребление лишнего слова): пернатые птицы, своя автобиография, ностальгия по родине, коллеги по работе, перспективы на будущее;
• употребление слова в несвойственном ему значении: Начитанный человек имеет большой жаргон слов (вместо запас). Шторы висят на гардине (вместо карнизе).
• лексическая несочетаемость: коричневые глаза (вместо карие), сказать свое мнение (вместо высказать).

Часто нарушение лексической сочетаемости происходит вследствие смешения паронимов, т. е. слов, близких по звучанию, но разных по смыслу (например: командировочные и командированные), или смешения двух правильных выражений, в результате которого образуется третье – неправильное (например: играть роль, иметь значение – играть значение).

Не смешивайте слова в выражениях типа: представить доказательства (т.е. предъявить) – предоставить слово (разрешить выступить); одеть ребенка – надеть пальто; дешевые товары – низкие цены.

Нельзя нарушать структуру фразеологического оборота.

Например, неправильно: проще пары пустяков.

Приложение №2
к модулю 2 «Лексические нормы»

^

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться к совершенству.

11. В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15.Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

17. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

18. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

19. С приятным человеком и поговорить приятно.

20. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо

серьезно изучать историю России.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении или нарушение лексической сочетаемости, в том числе смешение паронимов.

1. В заключение я хочу сказать свое мнение.

2. В последние годы ученым приходится активно заниматься изучением причинности общего потепления на Земле.

3. Мы просмотрели бóльшую половину документов.

4.Сказка и былина – это две большие разницы, несмотря на их содержательную близость.

5. На окнах яркие гардины с изображение экзотических птиц.

6. Акционерам представлена возможность познакомиться с данными бухгалтерской отчетности.

7. Большое значение для состояния зубов имеет эффектность зубной пасты.

8. Произведения Достоевского имеют важную роль в наше время.

9. Чтобы понимать и чувствовать язык, необходимо уметь различать тончайшие оттенки смыслов, выраженных в предложениях.

10. Мы всем классом ходили в театр смотреть оперу.

11. Каждый артист мечтает сыграть свою заглавную роль.

12. В конце декабря дети увлеченно готовили подарки родителям.

13. Бабушка уговаривала внучку одеть пальто.

14. Ученые заповедника выпустили новую разновидность кедра.

15. Большое значение в моей работе имеет знание английского языка.

16. Я долго уговаривал его отказаться от этой затеи, но мои слова не возымели никакого воздействия.

17. . Страстные призывы депутата не возымели никакого действия.

18. Уже в юношеские годы писатель отличался особым талантом не упускать без внимания ни одного человеческого недостатка.

19. Первая книга молодого поэта свидетельствует о его несомненном художественном даровании.

20. Каждый должен учиться самостоятельно, без ненужного опекунства со стороны родителей.

21. Новый лаборант ревностно относится к своим обязанностям.

22. Грушницкий ловил себя на мысли, что ревниво относится к дружбе Печорина с доктором Вернером.

23. М.В.Ломоносов явился зачинщиком многих научных направлений.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в употреблении фразеологических оборотов.

1. Погода оставляла желать лучшего.

2. Заруби себе на носу: не в деньгах счастье.

3. К сожалению, наше дело, как говорится, «отложили в долгий ящик».

4. Книгу Радищева переписывали, ее хранили как зеницу глаза, о ней говорили втихомолку.

5. Опасайся его: это волк в овечьей шкуре.

6. Эти люди до мозга и костей преданы нашему делу.

7. После вызова к директору он ходил как в воду окунутый.

8. Олейников излагал свой план так убежденно, будто осуществить его было проще пары пустяков.

9. Оглушенный шумом и напуганный, медведь с поляны удирал во всю ивановскую.

10. Пройдет время, и ты поймешь, что был неправ. Заплачешь крокодиловыми слезами, да поздно будет.

11. Потом, когда подрос, я узнал, что барин хоть и не людоед, но поедом ест три деревни, засудил много мужиков и упрятал их в тюрьму.

12. Мы вышли на небольшую уютную, как прокрустово ложе, полянку.

13. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.

14. Как коммерческие его дела, так и семейные желали быть лучше.

Приложение №3
к модулю 2 «Лексические нормы»

Ответы к тесту «Лексические нормы»

Тест 1. 1 2 3 4 5 7 8 9 11 12 14 15 16 17 20

Тест 2. 1 2 3 4 6 7 8 10 11 13 14 16 18 20 23

Тест 3. 4 6 7 8 9 10 12 13 14

Приложение №1
к модулю 3 «Морфологические нормы»

^

Следует употреблять имена существительные с правильными окончаниями, например: простыня, тýфля (им. п., ед.ч.), лекторы, выборы, договоры и доп. договорá (им. п., мн. ч.), апельсинов, мандаринов, помидоров, яблок, килограммов и килограмм, гектаров, носков, чулок, туфель, вафель, яслей, макарон (род. п., мн. ч.).

Правильно определяйте рол существительных, например: импортный шампунь, красивый тюль, хрустальное бра, старый рояль, горячий кофе, полезный овощ, грузовое такси, мой день рождения, большой зал, железный рельс, просроченная плацкарта.

Не допускайте ошибок в окончаниях прилагательных:

• при наличии числительных два, три, четыре: два больших дома (м.р.), два больших окна (ср.р.), две большие комнаты (ж.р.);
• при существительных общего рода: ^ ая неряха, Миша – большой неряха.

Правильно образуйте формы сравнительной и превосходной степени прилагательных и наречий: более смело, смелее, самый умный, умнейший.

Недопустимо: более смелее, самый умнейший.

Ошибочны следующие формы глаголов:

• формы с суффиксом – ся глаголов: играть, стирать, постилать;
• формы 1 лица ед. числа глаголов победить, пылесосить.

Правильно употребляйте глаголы клáла, класть (не ложить), машет, плещется (не махает, плескается), поезжай (не едь), сох, промок, замерз, исчез, окреп (не сохнул, промокнул и т. д.).

Не допускайте нарушения видо-временнóй соотнесенности глаголов, например: Светит солнце, и пели птицы. Светит солнце, и запоют птицы.

Нельзя смешивать причастия действительные и страдательные, возвратные (с суффиксом — ся ) и невозвратные. Например, неправильным является предложение: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш город. Правильно: Мост через реку, недавно построенный, …

У причастий не может быть формы будущего времени, формы условного наклонения (с частицей бы). Например, неправильно образованы слова: нарисующий, нарисовавший бы.

Невозвратные (без суффикса — ся) деепричастия совершенного вида (что сделав?) заканчиваются на – в, например: сняв, сломив, сложив. Устаревшие формы сохраняются в пословицах и фразеологических оборотах, например: Снявши голову, по волосам не плачут; Не давши слова, крепись, а давши, держись; сломя голову; сложа руки; скрепя сердце.

Запомните правила склонения числительных:

• числительные сорок, девяносто, сто имеют две формы:

вин.п. = им.п., в остальных падежах окончание – а;

• у сложных числительных пятьдесят – восемьдесят,

двести – девятьсот склоняются обе части слова, например:

И.п. семьдесят, триста В.п. семьдесят, триста

Р.п. семидесяти, трехсот Т.п. семьюдесятью, тремястами

Д.п. семидесяти, тремстам П.п. о семидесяти, о трехстах

• у порядковых числительных изменяется только последнее слово: Студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую;

• форма собирательного числительного оба зависит от рода существительного: в обоих ящиках, в обоих креслах, в обеих комнатах. Числительное оба не употребляется с существительными, имеющими форму только множественного числа (например, неправильно: у обоих ворот), так как нет подобных словосочетаний в именительном падеже (оба ворота, обои ворота – недопустимо);

• собирательные числительные двое, трое и т. п. не употребляются:

а) с существительными женского рода:

трое братьев, но три сестры;

б) со словами, обозначающими взрослых животных:

трое медвежат, но три медведя.

• дробные числительные полтора и полтораста имеют две формы:

вин.п. = им.п., в остальных падежах – полутора, полутораста. Например: Они жили в полутораста километрах от моря.

Приложение №2
к модулю 3 «Морфологические нормы»

^

Тест 1. Отметьте предложения с ошибками в формах существительных и прилагательных.

1. В сумке оказалось пять крупных ярко-оранжевых апельсин.

2. Организована продажа апельсинов, бананов, лимонов, яблок и других фруктов.

3. Икра из баклажанов мне нравится больше, чем из кабачков.

4. В нашем районе много детских садов и ясель.

5. Потерялась правая тýфля.

6. Она перемерила несколько пар туфлей.

7. Нет ли у тебя лишней пары носок?

8. Мы выполнили четыре тренировочных теста и две контрольные работы.

9. Утром я пью горячий кофе со сливками.

10. Ваш сын – большой умница.

11. У Вари богатая коллекция брелоков.

12. В магазине не было кочерёг.

13. Некоторым пассажирам не хватило полотенец.

14. До Москвы мы едем плацкартом.

15. Многие жители района не пришли на выбора.

16. Нужно воспитывать у детей бережные отношения к природе.

17. Занятия ведут опытные лектора.

18. Импортная шампунь помогла мне избавиться от перхоти.

19. Анна обратила внимание на необычную тюль, закрывавшую окна гостиной.

20. Дыню разрезали на пять доль.

21. Она очень умна и воспитана.

22. Наш сын больной гриппом.

23. Для занятий эта комната мала.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых неправильно образованы формы степеней сравнения прилагательных и наречий.

1. Двадцать – это самый наивысший балл на экзамене по русскому языку.

2. Постепенно я более лучше изучил его характер.

3. Ученые уверены, что новый сорт кукурузы будет отличаться более высокой урожайностью.

4. К удивлению болельщиков, В соревновании победил самый молодой и мало известный спортсмен.

5. Сегодня русский язык изучается в школе менее серьезно, чем того требует время.

6. Самыми интереснейшими оказались сочинения на свободную тему.

7. Из всех участниц конкурса она выглядела наименее привлекательно.

8. На окраинах города воздух менее загрязнен, чем в центре.

Тест 3. Отметьте предложения с нарушением норм употребления наречий.

1. Ящик заколочен наглухую.

2. Вряд ли удастся уехать утром.

3. Ты стараешься зазря.

4. Концы трубки запаяны наглухо.

5. Принеси глобус и заодним захвати журнал.

6. Он не будет работать за бесплатно.

7. Ольга сгоряча наговорила лишнего.

8. Двери открываются внутрь.

9. Разрежьте пирог пополам.

Тест 4. Отметьте нарушения в употреблении глаголов.

1. Дети любят играться с котенком.

2. Кто-то махает нам руками.

3. Положи вилку на место.

4. Возьмемтеся.за руки!

5. Мой тебе совет: летом едь отдыхать на море.

6. Долго пришлось ждать автобуса.

Тест 5. Отметьте предложения с нарушением норм употребления причастий.

1. В письмах, получающихся автором книги, много теплых слов.

2. Широко разливаются наполняемые талой водой реки.

3. Он старался не совершать поступков, приведших бы к осуждению со стороны коллег.

4. Ученики, выполнившие контрольную работу без ошибок, получат зачет по теме.

5. Студенты, учащие на философском факультете, хоошо сдали сессию.

6. В следующем туре олимпиады будут участвовать школьники, набирающие в первом туре не менее двадцати баллов.

7. Мерцающая в небе луна отражается в небе крупным медным диском.

8. На кафедре пройдет обсуждение, сумеющее вскрыть достоинства и недостатки нового метода обучения русскому языку.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением норм употребления деепричастий.

1. Определивши направление и силу ветра, можно прогнозировать изменения в природе.

2. Сломив сопротивление противника, батальон занял село.

3. Мальчики бежали сломив голову.

4. Снявши голову, по волосам не плачем.

5. Заговорив о делах, мы забыли о времени.

6. Что имеем – не храним, потерявши – плачем.

7. Потерявши книгу, принесите в библиотеку другую.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушением норм употребления числительных.

1. Самолет с восьмидесятью пассажирами на борту совершил посадку.

2. Мы думаем ограничиться двустами тысячами рублей.

3. Вода течет из обоих кранов.

4. Рассказы писателя публиковались с тысяча восьмисот девяносто пятого года.

5. Я дочитал книгу до двухсот одиннадцатой страницы.

6. С обоих сторон реки густой лес.

7. Выпишите два первых предложения из трехсот девятого упражнения.

8. Мы прожили в гостинице полторы суток.

9. Санаторий находится в полутораста километрах от города.

10. Покупатель обнаружил дефекты у обоих брюк.

11. Собрание абитуриентов перенесли в триста двадцать четвертую аудиторию.

12. На арене четверо медвежат и три взрослых медведя.

13. Главные герои последних репортажей – трое похищенных журналистов.

14. На факультативное занятие пришли только двое пятиклассниц.

15. В этой заброшенной норе жили, оказывается, трое лисят.

16. К семи целым двум пятым прибавьте три пятых.

17. Две трети участка заняты ягодными и фруктовыми деревьями.

18. Осталось ехать не более полутораста километров.

19. На эту работу уйдет не более полутора часов.

20. Остров находится от нас в полуторах часах лету.

Приложение №3
к модулю 3 «Морфологические нормы»

Ответы к тесту «Морфологические нормы»

Тест 1. 1 4 6 7 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Тест 2. 1 2 5 6 7

Тест 3. 1 3 5 6

Тест 4. 1 2 4 5

Тест 5. 1 3 5 6 8

Тест 6. 1 3 7

Тест 7. 1 2 4 5 6 7 8 10 14 20

Приложение №1
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

^

1. Управление. Управление – вид синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определенном падеже с предлогом или без предлога. Например:

заслуживать чего-то – заслужить что-то;

удивлен чем-то – удивляться чему-то;

обрадован чем-то – обрадоваться чему-то;

оплатить что-то – заплатить, платить за что-то;

свойственный кому-то – характерный для кого-то;

уделить внимание кому-то – обратить внимание на кого-то;

различать что-то и что-то – отличать что-то от чего-то;

вера во что-то – уверенность в чем-то;

отзыв о чем-то – рецензия на что-то;

предупредить о чем-то – предостеречь от чего-то;

беспокоиться о ком-то – тревожиться за кого-то;

превосходство над кем-то – преимущество перед кем-то;

похожий на кого-то – сходный с кем-то.

Широко распространенной ошибкой является неоправданная замена того или иного предлога на предлог ”о”.

Например, нельзя употреблять предлог ”о” со следующими словами: наблюдение (за, над), указать (на), заверить (в), смеяться (над), взгляд (на), отметить, изложить, объяснить (что-либо).

Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом (благодаря – только о положительном). Например: благодаря поддержке друзей.

Предлог по употребляется с предложным падежом существительных в сочетаниях типа: по приезде, по приходе, по истечении, по возвращении.

^ При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, сказуемое может стоять в единственном и множественном числе:

в составе количественно-именного сочетания – одушевленное существительное, при этом важно подчеркнуть активность каждого лица	мн.ч.	^ Большинство депутатов проголосовали против.
одушевленное существительное, но важен количественный аспект	ед.ч.	^
существительное опущено	ед.ч.	Большинство проголосовало против.
числительное оканчивается на один	ед.ч.	^ Школу окончил пятьдесят один ученик. .
неодушевленное существительное	ед.ч.	^
числительные два, три, четыре	мн.ч. ед.ч.	Опубликованы два романа. Опубликовано два романа.
определение во множественном числе и другие дополнительные факторы	мн.ч.	^

Наличие в предложении обособленного оборота не влияет на форму сказуемого: Никто, даже лучшие ученики, не решил задачу.

Сказуемое согласуется в роде с подлежащим, а не с второстепенными членами предложения: Цветок лилия вырос у калитки.

Таблица—плакат висела на стене.

При существительных мужского рода, обозначающих лицо по профессии, должности, форма сказуемого зависит от известного из контекста пола человека, а определение ставится в форме мужского рода: Опытный хирург Петровская провела занятие с молодыми коллегами.

При сложносокращенных словах форма сказуемого зависит от главного слова словосочетания: МГУ (университет) завершил набор студентов.

Вежливое ^ требует единственного числа полного прилагательного и множественного числа краткого прилагательного: Какая Вы красивая!

Как Вы красивы!

^ Деепричастие и глагол должны относиться к одному лицу, иначе возникают ошибки типа: Возвращаясь домой, меня застал дождь. Правильно: Возвращаясь домой, я попал домой.

^ В русском языке порядок слов свободный, но в некоторых случаях перестановка слов порождает ошибку.

Например:

— Я не только читаю газеты, но и журналы. (Правильно: Я читаю не только газеты, но и журналы.).

— Когда юноша увидел медведя, он (медведь?) не испугался. (Личное местоимение должно относиться к последнему существительному того же рода).

— Издалека были видны плывущие бревна по воде. (Причастный оборот разорван определяемым словом).

^

Типичные ошибки:

• смешение конструкций главного и придаточного предложений, например: Главное, о чем я хочу сказать, — это о путях выхода из кризиса. (Правильно: …это пути…); Те, кто опоздал, не посмотрел фильм. (Правильно: не посмотрели).

• неправильное употребление предложений с союзным словом который (оно относится к последнему существительному того же рода): Семинар был организован профессором Матвеевым, который прошел очень интересно.

• избыточность союзных средств, например: ^ что где его вещи. Я не знаю, что сможем ли мы найти общий язык. Поскольку новые препараты не содержат ядовитых веществ, поэтому они не опасны для окружающих.

• Смешение косвенной речи с прямой речью: Лермонтов писал, что «люблю отчизну я, но странною любовью».

Приложение №2
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

^

Тест 1. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении слов.

1. Для членов этой семьи свойственна порядочность.

2. Заведующий отдела ушел в отпуск.

3. Докладчик заверил слушателей в правильности своих расчетов.

4. Плата за проживание в общежитии производится ежемесячно.

5. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.

6. За проезд оплачивайте кондуктору.

7. Спортсмен понимал, что его превосходство над соперниками состоит в быстроте реакции.

8. Вера в себя и в свои силы необходима каждому человеку, особенно в начале нового дела.

9. В школе объявлен конкурс о лучшем детском сочинении.

10. Рассказ учителя географии о Египте сопровождался демонстрацией фильма.

11. Уважаемые зрители, просим вас занимать места в соответствии купленным билетам.

12. Мы понимаем о важности использовании компьютерных технологий в обучении русскому языку.

13. Писатель удостоен высокой награды.

14. Небережливое отношение к школьной мебели повлекло к дополнительным денежным затратам.

15. Я хочу только одного – предостеречь вас от ошибок.

Тест 2. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в управлении с отрицанием.

1. Врач не обнаружил у ребенка никакие признаки болезни.

2. За каникулы мальчик не прочел ни одну книгу.

3. К сожалению, я нечасто получаю писем из дома.

4. Постарайтесь в любой ситуации не терять чувства юмора.

5. Вы хороший специалист, и эта задача не будет представлять для вас сложности.

6. Материал в учебнике изложен так доступно, что, кажется, ни одна задача не представляет какую-нибудь сложность.

7. В это время зазвонил телефон, и я не услышал шума подъехавшей к подъезду машины.

8. Привыкший постоянно работать, он не знал покой ни днем, ни ночью.

9. Компьютерного вируса не обнаружено.

10. Ошибка в программе не найдена.

Тест 3. Отметьте предложения с ошибками в управлении слов.

1. По приезде в город певец должен был получить свой гонорар.

2. По прошествии нескольких суток поиск пропавшего был прекращен.

3. По получению письма срочно напишите ответ.

4. По выходу на работу он сдал больничный лист в бухгалтерию.

5. Были выслушаны предложения по выходу из кризиса.

6. По прошествию времени боль отступила.

7. По завершению работ наладится бесперебойное движение транспорта.

8. По приходе в лабораторию распишитесь в журнале.

Тест 4. Отметьте предложения с нарушениями норм употребления предлогов благодаря, согласно, вопреки.

1. Приняты поправки к уставу, согласно которых в состав совета директоров смогут входить только представители энергетических компаний.

2. Плата за услуги связи взимается согласно установленным тарифам.

3. Эти поправки внесены в текст монографии согласно указаниям редактора.

4. Я смог перенести все эти неприятности благодаря нашей дружбы.

5. Монтажные работы велись вопреки правилам техники безопасности.

6. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам.

7. Мой друг иногда поступает вопреки правил логики.

8. Инцидент удалось предотвратить благодаря вмешательству милиции.

9.Местные руководители чаще всего приобретают всероссийскую известность „благодаря” скандалам, которые разгораются вокруг их имен.

Тест 5. Отметьте предложения, в которых допущены нарушения управления при однородных членах предложения.

1. Я бесконечно рада и горда тем, что живу в Петербурге.

2. Этот праздник был организован для детей с помощью и благодаря спонсорам.

3. С какого времени вы выписываете и читаете эту газету?

4. Мы любим свой город и радуемся за него, когда что-то меняется к лучшему.

5. Подготовку и руководство строительными работами должен взять на себя главный инженер.

6. Кандидат в депутаты встречался с избирателями на различных предприятиях, учреждениях, школах.

Тест 6. Отметьте предложения с нарушением объединения слов в однородный ряд.

1. Она всегда была веселой и жизнерадостной, любила танцевать, хорошо поет.

2. Зимой я люблю кататься как на лыжах, так и на коньках.

3. Фамусов раскрывается в пьесе не только как консерватор, грубый бюрократ, но и как любящий отец.

4. Процессы демократизации затронули практически все стороны жизни: Экономика, политика, образование, культура, наука.

5. Хозяин удивился, но, однако, тем не менее промолчал.

6. В координационном совещании приняли языковеды из нескольких городов России: Москвы, Екатеринбурга, Омска, Перми и других.

7. Базаров отличался не только своими нигилистическими взглядами, а также и некоторым пренебрежением к простому народу.

8. Бра подвешено над диваном и очень красивое.

9. Языковое новаторство Грибоедова было принято в штыки критикой реакционной и горячо поддержано критикой прогрессивной.

Тест 7. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Прошло шесть лет.

2. Два первых года учебы прошли незаметно.

3. В зале открыто два окна.

4. Эти два рассказа написаны в прошлом году.

5. Автором получены более ста откликов о книге.

6. Юбиляром получены десятки поздравительных телеграмм.

7. В течение месяца отремонтирован двадцать один станок.

8. Намечено ряд юбилейных мероприятий.

9. Двадцать выпускников школы поступили в вузы.

10. Часть собравшихся не сразу поняла происшедшее.

11. Большинство рабочих согласились досрочно прекратить забастовку.

12. Своих представителей на форум молодежи прислали пятьдесят одна страна.

13. Несколько щенков дружно залаяли.

14. Много объектов исследовано, столько же не изучены.

15. Четыре судна союзников продолжали орудийную пальбу.

16. Несколько человек покинуло зал заседаний.

17. Большинство покинуло зал.

18. В городской олимпиаде по русскому языку участвовал восемьдесят один ученик.

19. После начала лекции в аудиторию вошли еще несколько человек.

20. Дюжина сытых и холеных лошадей стояла возле резного крыльца барского дома.

21. Все тридцать участников последнего тура конкурса «Грамотей» были награждены почетными грамотами.

22. Произошло немало событий, которые изменили мою жизнь.

Тест 8. Отметьте предложения с нарушениями норм согласования сказуемого с подлежащим.

1. Сестра-близнец ничего об этом не подозревал.

2. Кто из сестер вам об этом сказала?

3. Цветок лилия выросла у калитки.

4. Печать, в том числе центральные газеты, много писали о забастовке шахтеров.

5. Фирма-изготовитель предложила нам широкий ассортимент моделей бытовой техники.

6. Кто из девочек вчера поливал цветы?

7. Врач Маевская не оказала вчера своевременной помощи больному.

8. Мой друг, как и я, поступаем в университет.

9. Собака Джек громко залаял.

10. Секретарь-машинистка напечатал текс договора.

11. Кто из учеников читали эту книгу?

12. Любовь к родине и чувство ненависти к врагу лишило князя Андрея страха.

13. Анна Ивановна, какие Вы сегодня красивые!

14. Лаконизм – особенность, Резко обозначившая уже самые первые прозаические опыты Пушкина.

15. ГУМ организовала и провела несколько предпраздничных ярмарок.

16. В палатку вошел дежурный хирург Петрова.

17. Никто, даже дети, не захотели купаться в холодной воде.

Тест 9. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов.

1. Рассматривая старые фотографии, мне вспомнилось детство.

2. Я покатился по льду, не думая об опасности.

3. Приехав в деревню, сначала не было желания там жить.

4. Несмотря ни на что, финансовая компания продолжает выполнять все обязательства, ведь, прекратив свою деятельность, вкладчики окажутся обманутыми.

5. Поезд, лениво постукивая на стыках, проходил по мосту.

6. Пройдя через такой кошмар, мужество не покинуло ее.

7. Благодаря радушную хозяйку за гостеприимство, туристы стали собираться в обратный путь.

Тест 10. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в употреблении сложных предложений.

1. Если бы эти предложения были бы приняты, то многое изменилось бы к лучшему.

2. Виктор так рассказывал об Антарктиде, Что как будто сам побывал там.

3. Доктор еще не вышел из отпуска, под присмотром которого я буду проходить обследование.

4. Чтобы дойти до кратера нам понадобится проводник, который хорошо знает дорогу.

5. Бывают такие мимолетные встречи, от которых на всю жизнь остается след в душе.

6. Прохожий спросил, что не знаю ли я, где находится почтамт.

7. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку.

8. В городе еще много таких дорожных участков, по которым опасно ездить и часто случаются аварии.

9. Все, кто хоть раз побывал в Париже, не забудет его красоты и непременно захочет вернуться туда.

10. Тот, кто не сдаст экзамен в июне, будут пересдавать его осенью.

11. То, о чем следует беспокоиться сейчас, — это об организации качественной подготовки специалистов.

12. Те, кто еще не прошел медосмотр, должны срочно явиться в кабинет врача.

13. Следующий вопрос, на котором хотелось бы остановиться, — это вопрос о прогрессивном налогообложении.

14. Кто опоздает приехать к началу практики, нужно подойти в деканат.

15. Город, в котором мы жили, стоит на берегу реки, которая известна еше из древних славянских летописей.

16. Татьяна Ларина говорит Евгению Онегину, что «я другому отдана».

17. Мимо школы несколько раз прошел человек, которого, кажется, что я уже где-то видел.

18. Сотрудники покинули лабораторию, закончив работу и когда был уже поздний вечер.

Приложение №3
к модулю 4 «Синтаксические нормы»

Ответы к тесту «Синтаксические нормы»

Тест 1. 1 2 5 6 9 11 12 14

Тест 2. 1 2 3 6 8 9

Тест 3. 3 4 6 7

Тест 4. 1 4 6 7

Тест 5. 1 2 5 6

Тест 6. 1 4 5 7 8

Тест 7. 5 8 12 14

Тест 8. 1 2 3 4 8 9 10 11 12 13 15 16 17

Тест 9. 1 3 4 6

Тест 10. 1 2 3 6 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18

Приложение №1
к модулю 5 «Выходной контроль»

^

Задание 1. Спишите, поставив имена числительные в нужном падеже и заменив цифры словами.

1. Из 880 книг своей библиотеки он всерьез дорожил лишь 278, а к остальным 602 относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую их этих 602. 2. Старый ворон командовал стаей из 76 птиц. Нелегкое это дело – командовать 76 воронами! 3. 30 из 85 предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано, 55 осталось вполне довольно.

4. С 250 яблонь собрали в тот год менее 600 килограммов яблок, причем 400 из них пришлось поделиться с коровами и свиньями: яблоки были червивые. 5. Арендатор владел 87 га земли. На 57 он выращивал картофель, а на 30 овощи.

Задание 2. Распределите существительные в четыре столбика: а) средний род: б) мужской род; в) женский род; г) возможны варианты. Составьте одно предложение со всеми словами, род которых хотите запомнить.

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, коланхоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Задание 3. Допишите окончания. Где при выполнении задания возможны варианты? Какое из несклоняемых существительных здесь относится не к мужскому, не к женскому, не к среднему, а… (к какому роду?). Что позволило согласовать с ним прилагательное в единственно верном варианте?

Шумн… многолюдн… Осло. На главн… авеню – уютн… кафе под названием «Розов… фламинго». За столиком у стены, где висит изящн… бра, сидят юн… леди и лохмат… хиппи. На леди свободн… кимоно, на хиппи – потертые джинсы, свитер и грязноват… кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн… салями и салат из свеж… кольраби. Перед леди стоит крепк… черн… кофе и абрикосов… суфле, перед хиппи – не менее крепк… виски.

Задание 4. Постройте словосочетания, учитывая разницу в лексическом значении данных слов. Подберите к этим словам синонимы и антонимы, где возможно. Как называется такое явление?

Удачный – удачливый; наследие – наследство; целый – цельный; ярый – яростный; советник – советчик; экономный – экономичный – экономический; болотный – болотистый.

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота.

1. Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость. 2. Подъезжая к станции и глядя в окно, у меня слетела шляпа. 3. Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду. 4. Прочитав это письмо, мне стало смешно. 5. Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать. 6. Думая о ней, мне становится грустно. 7. На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, болят ноги. 8. Приехав домой, мне стало значительно лучше. 9. Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.

10. Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками. 11. Взяв ее под руку, они пошли вместе. 12. Живя в монастыре, Мцыри преследовали мечты о свободе. 13. Увидев Марину в новом платье, у него дух захватило от радости. 14. Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще.

Задание 6. Отметьте предложения с нарушением речевых норм.

1. Утром я пью горячий кофе со сливками. 2. Постепенно я более лучше изучил его характер. 3. На факультативное занятие пришли только двое семиклассниц. 4. В городской олимпиаде по русскому языку участвовали восемьдесят учеников. 5. Рассматривая в музее образцы народной росписи, вышивки, керамики, мне вспомнились русские сказки. 6. Когда он снял небольшие пенсне, лицо его преобразилось. 7. В магазине большой выбор чулок и носков. 8. Рита поделилась о своих впечатлениях о поездке в Италию. 9. Прошло более полгода. 10. Он всегда подтянут, всегда одетый по форме. 11. Наивысшей высоты творчество Пушкина-прозаика достигает в его последнем большом законченном произведении – историческом романе „Капитанская дочка”. 12. С обеих сторон реки густой лес. 13. Для работы в фирме необходимы люди, окончившие вуз и которые имеют специальную подготовку. 14. Сегодня русский язык изучается в школе менее серьезнее, чем того требует время. 15. Ты стараешься зазря. 16. Следует пить только пастерилизованное молоко! 17. Поезжай на море! 18. Его обвинили во все смертные грехи. 19. Подъехав к станции, поезда уже не было. 20. Кабаниха всячески стращала Екатерину. 21. Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов. 22. Я записалась на прием к нервопатологу. 23. Врач должен контролировать за ходом лечения. 24. Я вошел в трехсот четвертую комнату.

Приложение №2
к модулю 5 «Выходной контроль»

Задание 1. Прочитайте сочинение незадачливого ученика и перепишите текст, исправив орфографические и речевые ошибки.

В молочном отделе мы купили кефиру и творога. Потом купили сосиськи. Потом купили укропу, луку, килограм помидор и баклажан. Я просил маму купить еще виноград и апельсинов, но она сказала, что будет тяжело нести, потомучто мы в бакалеи макаронов, рису, гороху, печенья, вафлей и пять килограм сахару, потомучо мы будем варить варенье из вишней и яблоков. Зато мы по дароги дамой купили в ларьке очень хороших солдатиков гусаров драгунов и уланов, которые сражались против Наполеона под Бородино. Командиры все с погонами, но без саблей и ружей, а солдаты без погонов, зато с саблями и ружьями. И еще мы там купили карандаши в красивой коробке с «Карлсоным» наверху. Потом мы подписались на собрание сочинений Корнея Чуковского. Так закончился этот день.

Задание 2. Перепишите предложения, устранив двусмысленность и нелепость, связанные с неправильным употреблением личных местоимений.

1) В комнате, возле печки, стояла девушка; она была жарко натоплена.

2) Отец умер, когда ему было девять лет. 3) Боясь грозы, старуха спрятала голову под подушку и держала ее там, пока она не кончилась. 4) Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие встречи с артистами. 5) За дорогой на вершине холма – хвойный лес, а на его склонах раскинулись луга. 6) Мальчик дал щенку вареного мяса, и он за несколько секунд съел его. 7) Эту селедку дала мне продавщица Люба, ввиду жары она уже припахивала.

Приложение №3
к модулю 5 «Выходной контроль»
(для учителя)

Задание 6.

Ответы: 2 3 5 6 8 9 10 11 13 14 15 16 18 19 20 22 23 24

9 класс

Модуль 1. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
(первый уровень сложности)

Литература Страница	№М	№УЭ	Учебный материал с указанием задания	Рекомендации
	1	1.0	^ в процессе работы над учебными элементами вы должны вспомнить, повторить и отработать ранее полученные теоретические знания и практические навыки по теме «Фонетика и графика».
Приложение №1		1.1	Цель: вспомнить и дать характеристику следующим понятиям: звук, буква, слог, ударение, алфавит, фонетика, графика, орфоэпия. Рассмотрите опорный конспект №1 и прочитайте соответствующий ему теоретический текст. Ответьте на вопросы: Что называется фонетикой? Что изучает фонетика? На какие две группы делятся все звуки русского языка? Чем отличаются гласные звуки от согласных? Что называется слогом? Какие слоги бывают в русском языке? В чем отличие открытого слога от закрытого? Что называется ударением? В чем особенность ударения в русском языке? Что называется буквой? Что называется алфавитом? Сколько букв в русском алфавите? Какие две буквы не обозначают звуков? Что называется графикой? Что называется орфоэпией?	Устный взаимоконтроль

Приложение №3		1.2	Цель: повторить характеристику гласных звуков. Рассмотрите таблицу гласных звуков, ответьте на вопросы: Сколько гласных звуков в русском языке, сколько гласных букв? Назовите гласные звуки. Какие гласные буквы не являются звуками?	Устный взаимоконтроль
Приложение №1		1.3	Цель: вспомнить особенность букв е, ё, ю, я. Рассмотрите опорный конспект №2 и прочитайте соответствующий ему теоретический текст. Ответьте на вопросы: В чем состоит двойная роль букв е, ё, ю, я? На какие два звука и в каких случаях эти буквы распадаются?	Устный взаимоконтроль
Приложение №6 Приложение №5		1.4	Цель: проверить себя в применении этих знаний на практике. Сформулируйте правило проверки безударных гласных в корне слова. Поработайте со Словариком слов с безударными гласными. 3) Из данных слов выпишите те, в которых рядом находятся два гласных звука: галерея, оазис, фойе, филиал, статуя, фиалка, союз, сауна, лауреат, баюшки-баю. Выполните тренировочный тест. А. Отметьте слова с одинаковым количеством звуков и букв: а) переезд, б) яблоня, в) ель, г) съехаться, д) дрожью. Б. Отметьте слова, имеющие 5 букв и 6 звуков: а) город, б) ёлкой, в) налью, г) куплю, д) синие. В. Отметьте слова, где одна буква обозначает два звука: а) единый, б) ведать, в) чувство, г) вьюга, д) поёт. 6) Сверьте правильные ответы, разберите ошибки: А (в,д), Б(б,д), В(а,г,д).	Устный взаимоконтроль Самоконтроль Проверьте правильность выбора фонетической транскрипцией. Взаимоконтроль Самоконтроль Если непонятно, обратитесь друг к другу или к учителю.
Приложение №2 Приложение №3		1.5	Цель: вспомнить характеристику гласных звуков. Рассмотрите опорные конспекты №3 – 4 и прочитайте соответствующие им теоретические тексты. Рассмотрите таблицу согласных звуков и ответьте на вопросы: В чем отличие согласных звуков от гласных? На какие группы и по каким признакам делятся согласные звуки? Какие звуки не имеют парных по глухости – звонкости? Какие звуки не имеют парных по твердости – мягкости? 3) Запишите в тетрадь три звука, которые всегда твердые, и три звука, которые всегда мягкие.	Устный взаимоконтроль ^
		1.6	Цель: проверить себя в применении этих знаний на практике. Сформулируйте правило проверки сомнительных согласных. Приведите примеры. Выполните тренировочный тест. А) Отметьте слова, в которых звонкие согласные оглушаются: а) гараж, б) зубки, в) плавить, г) сгибать, д) часовщик. Б) Отметьте слова, в которых глухие согласные озвончаются: а) плуг, б) отбой, в) молотьба, г) сгореть, д) свадьба. В) В каких словах все согласные звуки – глухие? а) друг, б) встать, в) путник, г) кисть, д) сельдь. Г) В каких словах все согласные звуки – твердые? а) мостик, б) семь, в) речной, г) дружит, д) тест. 5) Сверьте правильные ответы, разберите ошибки. А(а,б,д); Б(б,в,г); В(б,г); Г(г,д). 6) К данным словам запишите проверочные и вставьте пропущенную букву. Вес?ник, выс?лать, гиган?ский, грус?ный, завис?ливый, злос?ный, извес?ный, мес?ность, ненас?ный, облас?ной, повес?ка, радос?ный, свис?нуть, скорос?ной, совмес?ный, счас?ливый, трос?никовый, ус?ный, хрус?нуть, чес?ный.	Устный взаимоконтроль Самоконтроль Если непонятно, обратитесь друг к другу или к учителю.
		1.7	^ фонетический разбор слов: вьюга, косьба.	Не забывайте! Буквы Ь и Ъ в середине слова – сигнал звука [ и’ ], который разделяет согласный и гласные звуки.

Модуль 1. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
(второй уровень сложности).

Литература Страница	№М	№ УЭ	Учебный материал с указанием учебного материала	Рекомендации
	1	1.0.	^ в процессе работы над учебными элементами вы должны повторить изученный теоретический материал по теме «Фонетика и графика», получить дополнительные знания по этой теме и применить их в выполнении заданий повышенной трудности.
Приложение №1 — 2		1.1.	Цель: повторить ранее изученный материал. Рассмотрите опорные конспекты № 1 – 4 и прочитайте соответствующие им теоретические тексты.	Повторите еще раз те сведения, которые вы забыли.
Приложение №4		1.2.	Цель: получить дополнительные сведения по этой теме. Прочитайте тексты из книги Арсирия А.Т. «Занимательные материалы по русскому языку».	Важные сведения законспентируйте.
Приложение №5		1.3.	Цель: отработать полученные знания на практике. 1) Прочитайте слова: лён, яр, люк, код, лоб, шей, араб. Сделайте их фонетическую запись. Произнесите звуки в обратном порядке. Запишите слова, которые получили. 2) Какие слова получатся из данных, если: а) звонкие согласные заменить соответствующими им глухими: груба, дубить, обрызгать; б) глухие – звонкими: помпа, круты, толк. 3) Изменяя звуки по мягкости, образуйте новые слова: вол, воз, был. 4) Запишите словами, что здесь написано: [р у с а л к а п л ы л а п а р’и к’э г а л у б о й’/ а з а р’а и м а п о л н а й’ л у н о й’/ и с т а р а л а с’ а н а д а п л’и с н у т’ д а л у н ы с’и р’ и б р’и с т у й’у п’э н у в а л н ы//] 5) Сколько общих звуков в словах свой и овсяный? 6) Сколько раз встречаются звуки [ б ], [ п ] и [ в ] в пословице Без труда не выловишь и рыбку из пруда? 7) Выполните тренировочные тесты № 1 – 8 (А, Б).	Вэаимоконтроль
		1.4.	Цель: проконтролировать себя и разобраться в своих ошибках. Сравните свои ответы с правильными, сделайте выводы. 1) Ноль, рай, куль, ток, пол, ешь, пара. 2) а) крупа, тупить, опрыскать; б) бомба, груды, долг. 3) вёз, вёл, быль. 4) Русалка плыла по реке голубой, Озаряема полной луной; И старалась она доплеснуть до луны Серебристую пену луны. М.Ю.Лермонтов 5) Один – [ й’]. 6) [ б ] – 0, [ п ] – 2, [ в ] – 1. 7) Ответы в приложении № 5.	Самоконтроль В случае затруднения обратитесь друг к другу или к учителю.
		1.5.	^ 1) определите, в какой паре слова имеют ровно четыре общих звука: а) просить – спорить; б) дрозд – сорт; в) дрова – ведро; г) столб – болт; д) бросать – бросит; 2) найдите слово, в котором количество мягких согласных звуков не такое, как в остальных: а) кровельщик, б) каменщик, в) печник, г) горшечник, д) перевозчик.	Используйте фонетическую транскрипцию.

Приложение №1
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»

^

Тема. Фонетика. Звуки речи. Слог. Ударение. Алфавит.

ФОНетика – [звуки речи], ударение, слоги

[гласные звуки]

^ [согласные звуки]

6 ВОЗДУХ 36

40% ГОЛОС 60%

ШУМ

_____________________________________________________________

СЛОГИ

^

бежáть, пробéжка бéгать

замóк зáмок

Ро — ди-на Дон — басс

______________________________________________________________

[Звук] не = букве. Звуков › чем букв.

АЛФАВИТ (азбука) = 33 – ь, ъ = 10 гласных + 21 согласных.

ГРАФИКА – система знаков для письма.

ОРФОЭПИЯ – правила литературного произношения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

^ . ФОНЕТИКА – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, ударение, слог. Звуки речи образуются в органах речи при прохождении через них воздуха. Свободное прохождение воздуха образует гласные звуки (они обозначены кружком). Гласные звуки состоят только из голоса. При образовании согласных звуков (треугольник) воздух встречает препятствие. Согласные звуки состоят из шума или из голоса и шума. В русском языке 6 гласных звуков и 36 согласных. Но в речи гласные звуки встречаются довольно часто (их 40%), что делает наш язык полногласным, певучим.^ СЛОГ – это дин гласный звук или несколько звуков, среди которых один гласный, которые произносятся одним толчком воздуха. Слоги, оканчивающиеся на гласный звук, называются открытыми. Слоги, заканчивающиеся на согласный звук, называются закрытыми. УДАРЕНИЕ – это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова. В русском языке ударение подвижное: оно может падать и на первый, и на последний слоги, а также на слог в середине слова. Иногда ударение является средством различия лексического различия слова (замок – замок).^ ЗВУК И БУКВА – понятия нетождественные. Звуков в нашем языке больше, чем букв. Расположение букв в определенном, обязательном порядке называется алфавитом. В русском языке 33 буквы: 10 гласных и 21 согласная. Две буквы Ъ и Ь звуков не обозначают.

^

Тема. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

[м’эл, м’от, кл’уф, м’ач]

мел [ э ] е [й’э] в начале слова ель

мёд [ о ] ё [й’о] после гласных поёт

клюв [ у ] ю [й’у] после ъ вьюга

мяч [ а ] я [й’а] после ь въявь

[й’эл’, пай’от, в’й’уга, в’й’аф’]

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Буквы е, ё, ю, я после согласной обозначают один гласный звук [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Эти же буквы в начале слова, после гласной и после разделительных ъ и ь обозначают по два звука – [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Приложение №2
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»

^

Тема. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.

ТВЕРДЫЕ МЯГКИЕ

ЗВУКИ ЗВУКИ

[ ж, ш, ц ] [ й’, ч’, щ’]

_________________________________________________________

Обозначается ’ Нет ь!

* ь * сущ. 2 скл. на шипящий

ширь, борьба мяч, плащ, грач

* е, ё, ю, я, и * чт, чк, чн, рщ, нщ, щн

люди, мир

_

___________________________________________________________________________________________________________________________

^ Согласные звуки в русском языке делятся на твердые и мягкие. Большинство твердых и мягких согласных образуют пары: [ б — б’ ], [ в — в’ ]. [ р — р’ ] и т.д. Не имеют парных по мягкости звуков всегда твердые [ ж ], [ ш ], [ ц ]. Не имеют парных по твердости всегда мягкие [ ч’ ], [ щ’ ], [ й’ ]. ^ Мягкость согласных на письме обозначается двумя способами: с помощью ь и с помощью букв е. ё, ю, я, и. ПРАВЫЙ НИЖНИЙ БЛОК. Для обозначения мягкости согласных ь не пишется на конце существительных 2 склонения после шипящих и в сочетаниях букв чт, чк, чн, рщ, нщ, щн.

^

Тема. Звонкие и глухие согласные. Озвончение и оглушение. Звукопись.

З В У К И

20 16

звонкие глухие

озвончаются [ б – п ] оглушаются

[ з ] [ в — ф ] [ с ]

* сбор [ г – к ] * мороз

[ з’] [ д – т ] [ ш ]

* косьба [ ж — ш] *книжка

[ з — с]

_______________________________________________________________

[ й’, л, м, н, р ] × [ х, ц, ч’, щ’]

Звукопись: Звучал булат, картечь визжала.

______________________________________________________________________________________________________

СРЕДНИЙ БЛОК. Согласные звуки в русском языке делятся на звонкие и глухие. Звонких согласных в нашем языке 20, глухих – 16. Часть звонких и глухих согласных образуют пары: [б – п], [в — ф], [в’- ф’] и т. д. Не имеют парных по звонкости всегда глухие [х, ц, ч’, щ’]. Нет парных по глухости у всегда звонких [й’, л, л’, м, м’, н, н’, р, р’].

^ Озвончение (замена глухих согласных парными им звонкими) происходит перед звонкими согласными. Оглушение (замена звонких согласных парными им глухими) происходит в середине слова перед согласными и на конце слова.

ВНИЗУ. Поэты иногда так подбирают слова, чтобы сочетанием звуков, их повторением передать звучание окружающего мира. Такой прием называют звукописью.

Приложение №3
к модулю 1 «Фонетика. Графика. Орфография»

^

страница	3/4
Дата	15.10.2011
Размер	1,31 Mb.
Тип	Конкурс, Образовательные материалы