Жители калинова живут замкнуто лексическая ошибка

Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского язык

1. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам или документам на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.

Все пассажиры платят за провоз багажа.

2. Спортсмены завода не могут похвастаться спортивными достижениями.

Спортсмены завода не могут похвастаться своими достижениями.
Заводским спортсменам нечем хвастаться.

3. Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с самых начальных азов.

Игорь демобилизовался из армии и пришел к нам на завод. Слесарное дело он начал постигать с азов.

4. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки.

В ледяную стужу Павел строит узкоколейку.

5. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

В развитии сюжета нас ждет немало сюрпризов.

6. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими.

Сотрудники должны уважать друг друга.

7. Четко и организованно работали все бригады, использовались все имеющиеся барабанные сушилки.

Все бригады работали слаженно. Все барабанные сушилки были задействованы.

8. Она плакала и не спешила вытирать свои слезы.

Она плакала и не спешила вытирать слезы.
Она плакала, и слезы текли по лицу.

9. Какой же судья захочет быть подсудимым? (Заголовок газетной статьи.)

Какой же судья захочет сесть на скамью подсудимых?

10. Предполагаемый район лесозаготовки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.

Возможный район лесозаготовки располагался на болотистой местности, где висели тучи комаров.

11. Развивается автоматизм, но это автоматизм сознательный, где каждым движением оператора управляет ум, интеллект, мастерство.

Развивается навык.
Развивается сознательный автоматизм — каждое движение оператора продиктовано опытом.

12. В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле еще ниже — до 95%.

В июне уровень выполнения заказов снизился до 96%, а в июле упал еще на один процент.

13. Юноша научился уважать труд, честно трудиться, дорожить рабочим временем, любить технику, машину.

Юноша стал упорно трудиться, полюбил технику.

14. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью… Катерина заранее предчувствует свою гибель… Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.

Дни в городе Калинове долгие и однообразно серые… Катерина предчувствует свою погибель… Она не может возвратиться в дом Кабановых и безрадостной, тоскливой жизни, в которой пропадают все благородные порывы ее возвышенной души, она предпочитает смерть.

15. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки.

В прошедшие дни все замело снегом, да и сегодня погода такая, что провести гонку будет совсем не просто.

16. Про Блока говорили: «Он умер от смерти». О Высоцком можно сказать: «Он умер от жизни». Он надрывался, жизнь в нем била через края, он перенапрягался… (Евт.)

Русский язык и культура речи (стр. 8 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

· неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

· немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

· увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

· использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т. п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

· речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Костя Шишкин не мог без дела … из угла в угол. Неутомимый охотник … по полям и лесам. И страна берёзового ситца не заманит … босиком. (С. Есенин)

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю. Лётчик к концу боя … огромную усталость. Солдат … горечь поражений и радость побед.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .

Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.

Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнёр; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.

К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

Абсцесс, альтерация, гиперемия, цианоз, гангрена, фагоцитоз, конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень, иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия, анамнез, аускультация, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, эндоскопия, астма, дисфагия, коллапс, эвтаназия, экссудат, ишемия, поликлиника, онкология, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.

Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные меры).

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Одеть ребёнка в пальто, озабочен оценками за четверть, человечный человек, нести ответственность, более двух суток времени, принять сторону забастовщиков, морские морепродукты, трудиться на посту главврача поликлиники, псих ненормальный.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

1.Барельеф – скульптурное изображение, выступающее на плоской поверхности менее чем на половину объёма изображаемого предмета.

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

5.Остеохондроз – это когда боль беспокоит по утрам. Когда совершаются движения застывшего за ночь туловища.

Найдите в предложениях ошибки в словоупотреблении и исправьте их при выполнении задания заполните таблицу.

Пример нарушения нормы

Решимость его выступления удивила всех.

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.

2. Они работали как самые отъявленные специалисты.

3. Наши воины совершили много героических подвигов.

4. Жители Калинова живут замкнуто.

5. Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.

6. Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.

7. Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

8. Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.

9. За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.

10. Можно часам наблюдать за закатом.

11. Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Инвестор, прерогатива, моцион, эксклюзивный, мораторий, менталитет, адекватный, инфантильный, амбиция, вестибюль, диалог, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, дефект, превалировать, интервал.

Придумать несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-стилистическими ошибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

1.Роль заимствованных слов в русском языке. 2.Русский язык начала 21 века. Какой он? 3. О словах, способных изменить нашу жизнь и повлиять на наше здоровье. 4.Что такое субкультура в русском языке? 5. Язык современного города. 6.Речевой этикет медицинского работника.

Тема 7.Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические нормы. Фразеологические ошибки и способы их устранения

Фразеология служит для создания образности и эмоциональности в речи. Она необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и действие, признак, обстоятельства. Фразеология привлекает выступающих своими возможностями положительно или отрицательно оценивать явления, выражать одобрение или осуждение, иронию или насмешку. рюсов писал:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.

Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Это важное средство выразительности речи, они делают речь более экспрессивной, яркой, живой. Если мы сравним предложения он ничего не делает и он валяет дурака, то увидим, что второе предложение помимо информации передаёт и оценку, и интенсивность действия. К фразеологическим выражениям относятся поговорки, пословицы, афоризмы. (Например: Счастливые часов не наблюдают. Волков бояться – в лес не ходить).

Фразеологические сращения – в таких оборотах некоторые, а иногда и все компоненты непонятны. Например, точить лясы, бить баклуши, козёл отпущения.

Фразеологические единства – смысл фразеологизма может быть понят при осмыслении его состава. Например, висеть на волоске, настроить лыжи, делать из мухи слова.

Фразеологические сочетания – одно из слов может употребляться свободно, а другое только связано. Например, заклятый враг (слово враг может употребляться свободно, тогда как слово заклятый только со словом враг).

Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении

· нарушение лексического состава фразеологизма.

5.6. Стилистические ошибки и их типы

Упражнение 92. Распределите приведённые ниже словосочетания и предложения по группам в зависимости от того, к какому стилю они относятся.

Социальные процессы, представить объяснительную записку, вещество самопроизвольно загрязняется, математическая обработка данных, впечатляющий форум, давить на нервы, настоящим подтверждаю, характеристика прилагается, величественное сооружение, борьба за равноправие, статистические данные, Пенсионный фонд России, купить тушёнку, вопить без остановки, шахтёрская столица края, ранняя диагностика рака, геном человека, найти отклик в душах людей.

Упражнение 93. Докажите, что данные словосочетания содержат плеоназмы. Проверьте значение слов по толковым словарям.

Автобиография жизни, большой контраст, ввести новое понятие, ввести в строй действующих, ведущий лидер, внутренний интерьер, возвратиться назад, временной цейтнот, главная суть, громкие рыдания, громко воскликнуть, движущий лейтмотив, демобилизация из армии, жестикулировать руками, колер синего цвета, коллега по профессии, ландшафт местности, мемориал памяти, местные аборигены, мизерные мелочи, народный фольклор, необычный феномен, огромная махина, ответная контратака, патриот своей родины, первое боевое крещение, передовой авангард, период времени, постоянные еженедельные обзоры, прогрессировать вперёд, свободная вакансия, странный парадокс, хронометраж времени, повседневная обыденность, бесполезно пропадать, простаивать без дела, предчувствовать заранее, ценные сокровища, тёмный мрак, вернуться вспять.

Упражнение 94. Объясните, почему выделенные слова являются лишними в следующих контекстах.

1. Знаменитый режиссёр поделился со зрителями своими планами на будущее. 2. Толпа людей ворвалась на территорию предприятия. 3. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 4. Минувшей осенью прошлого года никому не известный пловец из Голландии завоевал первенство, победив сильнейших асов водной дорожки. 5. До отхода поезда остался всего час времени. 6. Юные спортсменки выглядели как настоящие изящные грации и, конечно, переживали и волновались, ведь уже через день – их первое боевое крещение. 7. Если не принять срочных мер, то все усилия хлеборобов пропадут напрасно и весь урожай будет погублен зря. 8. Демобилизовавшись из армии, Сергей Лунев решил вернуться на завод. 9. Понадеявшись на русский авось, штукатур не закрепил как следует люльку и упал вниз с высоты третьего этажа. 10. О новых маршрутах движения автобусов и будущих перспективах автопарка города в целом расскажет наш сегодняшний гость, директор СПАТП-4. 11. Более 50% комбайнов простаивают без дела из-за отсутствия денег на бензин. В кассе совхоза – не более тысячи рублей денег. 12. Я пока так и не решил, как соединить между собой любовь к музыке и увлечение компьютером. 13. Гениальный актёр не любил броских эффектов ни на сцене, ни в жизни. 14. До сих пор нет единого прейскуранта цен на энергоресурсы. 15. Огромный ущерб заводу наносят брак продукции и непроизводительные расходы. 16. Промышленная индустрия начала развиваться в регионе уже в ХVIII веке. 17. Продолжительность процесса плавки длится более трёх часов времени. 18. В центре города сохранится существующая сосновая роща. 19. Заброшенный парк превратился постепенно в пастбище для скота. 20. Поскольку ответственный редактор сборника умер, необходимо ввести в состав редколлегии нового редактора из ныне живущих. 21. Правительство в это трудное и нелёгкое время должно представлять собой единый монолит. 22. Толпа быстро кинулась на Шабашкина. 23. Ещё юным подростком он совершил смелый поступок. 24. У него в Михайловском была целая библиотека книг. 25. Осенний парк кажется грустным и печальным.

Упражнение 95. Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.д. Отредактируйте предложения.

1. Сегодня у нас в гостях гость из солнечной Грузии. 2. Хочу коснуться ещё одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры ни в коей мере не должны подрывать доверие к государственным учреждениям. 3. На совещании обсуждались вопросы и проблемы, связанные с началом отопительного сезона. Чтобы включить отопление, предстоит ликвидировать многочисленные дефекты и недостатки. Когда окончательно будет закончен ремонт, никто не знает. 4. Резервы и возможности у коллектива есть. Только надо правильно организовать работу, принять правильные меры в деле улучшения использования автопарка. Надо следить и проверять, как расходуются выделенные средства. 5. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований на лучшего аса шофёрского дела. 6. Возникает необходимость принятия мер в деле распространения апробированного и одобренного передового опыта. 7. Открытие вернисажа намечено на конец сентября месяца. 8. Стихийные забастовки, буквально всколыхнувшие Приморский край, могут обернуться серьёзными потерями для экономики края. 9. В области сложилась сложная ситуация с водоснабжением населения области. 10. Наличие неисчерпаемых запасов природных ресурсов в регионе расхолаживает многих чиновников регионального уровня. 11. Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры на память. 12. В текущем году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 13. Когда люди сотрудничают и вместе работают, они должны взаимно уважать друг друга, быть взаимно внимательными, предупредительными, чуткими. 14. Пассажиры, проезжающие по проездным билетам, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях. 15. От непогашенной сигареты возникло пламя загорания бумажной макулатуры, что и стало источником пожара. 16. При прежнем директоре завод простаивал, рабочих постоянно увольняли, а сейчас производство растёт, и уже появились свободные вакансии. 17. Чётко и организованно работают все бригады, в срок выполняя все ремонтные работы по ремонту видеотехники. 18. Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего современного века. 19. На словах все поддерживают старых ветеранов, а на деле – хотят лишить их последних льгот. 20. Он не мог оставаться в стороне от семейных конфликтов, как муж женщины и отец детей. 21. Граждане пешеходы! Переходите улицу только по пешеходным переходам! 22. Машинный парк обновился новыми машинами. 23. Мёртвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. 24. Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 25. Разрешите спросить вопрос моему уважаемому оппоненту: «Тогда почему рост преступности в районе вырос? Может быть, следует умножить усилия во много раз?» 26. Командир облокотился локтем на стол.

Упражнение 96. Найдите примеры неоправданного использования штампов и экспрессивных средств, немотивированного употребления нелитературной лексики, смешения разностильной лексики и т.д. Где данные недочёты используются как стилистический приём? Всегда ли этот приём кажется Вам оправданным?

1. В нашей группе есть ещё такие студенты, которые запросто могут пропустить не только лекции, но и практические занятия, ссылаясь на свою перегруженность. Конечно, сейчас всем приходится крутиться, подрабатывать. Но это не освобождает нас от необходимости вовремя сдавать зачёты, получать удовлетворительные и хорошие оценки на экзаменах. В свете вышеуказанного посмотрите вовнутрь себя, и вы поймёте, что я затронул нашу насущную проблему. 2. Я очень люблю наблюдать, как безмятежно спит мой котёнок под лучами тёплого солнышка, свернувшись малюсеньким клубочком на подоконнике. И я решила наречь его Солнышком. 3. Совсем молодым человеком я испытал потрясение, прочитав стихотворение Твардовского «Я убит подо Ржевом. ». Это было в 1946 году. Позади война, огонь и пепел, гибель друзей и товарищей. А живые строки эти звучат и поныне, звучат в моей памяти, как завещание неизвестного солдата, к чьей могиле у Кремлёвской стены мы несём цветы, и куда идут юные пары в день бракосочетания, чтобы почтить память отцов и дедов своих, сложивших головы за Отечество. 4. Павел решил разыскать тех, кто в пламенные годы войны вместе с оккупантами творил свои грязные дела на территории Украины. 5. Словно сговорились молодые поэты бухаться на колени перед родниками и речками своего детства, иначе говоря, припадать к истокам. Так и видишь здоровых молодых людей, которые вдруг хлопаются на землю и начинают наперебой хвастать своей облегчённой любовью к родным купелям, криницам, сажалкам, бочагам, старицам. 6. Меня возмущает повсеместная грубость наших пассажиров. Многие запросто могут толкнуть убелённого сединами пенсионера. А можно вежливо спросить: «Вы не вылазите на следующей остановке?» 7. На одном из Канарских островов я чаял лицезреть аборигенов, от которых пошло великое разнообразие ныне существующих канареек. 8. Серёжка возомнил себя самым умным и дружит теперь только со всякой шпаной. 9. Давно уже пора организовать учёт средств в ЖСК по науке, а не как бог на душу положит. 10. Нашей команде не впервой нагонять упущенное. Хотя при такой игре на это навряд ли стоит надеяться. Опять же защита у нас хромает. Пора по-серьёзному отнестись к физической подготовке каждого члена команды.

Упражнение 97. Прочитайте отрывки из школьных сочинений. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. Природа с восторгом восприняла известие, что князь Игорь бежал из плена. 2. Если погрузиться вовнутрь текста, то сразу проникаешься теми же чувствами, что и поэт. 3. Болконский храбро сражался на войне, согласно желанию отца. 4. Мы счастливы, что можем свободно петь, веселиться, писать, считать. 5. В. Маяковский в своих произведениях говорит о тружениках, своим трудом преобразующих планету. 6. Каждый человек хочет быть бесстрашным гражданином своей Отчизны. 7. Пусть всегда зеленеют поля и леса и никогда не зеленеют мундиры фашистских захватчиков. 8. Народ, движение масс – вот локомотив истории, и лучше встать на подножку этого локомотива, чем соваться под колёса. 9. Софья своими опустошительными войнами совсем опустошила свою страну. 10. Тысячи комсомольцев, работая в далёкой Сибири на строительстве Байкало-Амурской магистрали, успешно закончат начатое Павлом строительство узкоколейки. 11. Жадность, накопительство настолько разложили Плюшкина, что хочется вымыть руки после того, как прочитал о нём. 12. А.М. Горький написал свой роман Горького «Мать». 13. Герой романа знал, что ценой своей жизни спасает жизнь своим сослуживцам. 14. Отец попытался выбиться из нужды, даже заимел киоск, но вскоре его продал. 15. Не только в те годы, но и сейчас «Как закалялась сталь» Н. Островского пользуется большим спросом у населения. 16. В 1812 году партизанами руководили Денисов, Долохов и другие товарищи. 17. Будут у нас и новые дороги, и новый клуб, и дома большие, чистые, и вода горячая, и другие удобства. 18. А.П. Чехов в пьесе «Вишнёвый сад» показал не только людей двух разных классов, но и новых, посредством которых писатель обличал существующий строй. 19. В романе с большой обличительной силой раскрыто растлевающее влияние на человека крепостничества. 20. Мать решила презентовать сыну старый отцовский пиджак. 21. Печорин, бросившись догонять Веру, загоняет лошадь. 22. Павел ещё пуще сплачивает друзей. 23. Шабашкина не мучила своя собственная совесть. 24. Все помещики – «мёртвые души», поэтому за них начинают говорить неодушевлённые предметы – лицо, внутренний интерьер, усадьба. 25. Герой целеустремлённо стремится к своей намеченной цели. 26. В ледяной холод и стужу Павел работает на этой стройке узкоколейки. 27. Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью. Катерина заранее предчувствует свою гибель. Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы её возвышенной души. 28. Наружная внешность героини достаточно привлекательна. 29. Мама попросила купить булку хлеба и молока, а я все деньги потратил на пирожные.

Упражнение 98. Прочитайте отрывки из газет, публичных выступлений и других жанров публицистического стиля. Выделите стилистические ошибки. Дайте обоснованную характеристику этих ошибок.

1. В этом году театр намерен показать три новые премьеры. 2. Любителей природы всегда восхищали птичьи трели в наших лесах. Но достаточно ли мы печёмся о пернатых наших друзьях? В мероприятиях по дичеразведению важное значение имеют работы по охране птиц в период их размножения. Поэтому общество охотников проводит работу по истреблению хищных птиц и зверей. 3. Наконец наступила долгожданная весна, звенят ручьи, на улицах проводятся весенние работы, повсюду произведена подрезка зелёных насаждений. 4. В дивизии давно слышали о новых снайперских винтовках, но так и не смогли их заполучить. 5. С августа месяца по сентябрь месяц нашим управлением проложено пятьдесят километров газопровода. 6. Мы предлагаем внести в проект некоторые коррективы и поправки. 7. Обо всех своих репрессированных родственниках я прямо рассказал в своей автобиографии. 8. Это первый дебют молодой актрисы на сцене прославленного театра. 9. Красив рабочий, управляющий станком, строитель, орудующий краном, тракторист, поднимающий жирные пласты земли. 10. На объекте работали укрупнённые бригады. Так был обретён новый опыт работы крупных коллективов. 11. Вот и сейчас, в морозные, студёные дни, фермеры вершат свое благородное дело. 12. Это достаточно надёжный плацдарм для движения к глубинным резервам экономики России. 13. Проводится огораживание посадок до того времени, когда верхушки деревьев выходят за пределы досягаемости мордой зверя. 14. Почти на каждой остановке водитель предупреждает: «Во избежание падения при резком торможении просьба держаться за поручни». 15. Деревья, кусты, цветники и газоны не только украшают нашу жизнь, но и делают огромную полезную работу: фильтруют воздух, собирая на листьях пыль, выделяют фитонциды, убивающие вредных микробов, смягчают температурный режим. 16. Новое здание университета окрашено в колер жёлтого цвета. 17. До школы нас проводили вездесущие местные аборигены – сельские мальчишки. 18. Из детских садиков, расположенных на улице Раунас в домах №35 и 37, стали поступать сигналы о том, что эти очаги воспитания подрастающего поколения подвергаются набегам со стороны любителей спиртного. 19. Мюнхен не ходит на теннис, а балдеет от футбола. 20. Над жителями Камчатки постоянно висит дамоклов меч устрашения в ожидании землетрясения. 21. Предполагаемый район лесозаготовок изобиловал болотами, несметным количеством комаров. 22. Молодой корреспондент сумел нарыть некий компромат на верхушку министерства. Коллеги считают, что он поплатился именно за это. 23. В прошедшие дни прошли снегопады, и погодные условия при нынешней гонке создали дополнительные трудности при проведении нынешней гонки. 24. Пока не ясно, кто из соперников станет нашим основным конкурентом.

Тема 6. Лексика. Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения

Слово не есть мёртвое и внешнее зеркало.

Оно есть орудие живого, движущегося,

совершенствующегося духа. Оно есть орудие

совершенствования.

В.Г. Короленко
Лексикология – наука, изучающая лексику, т. е. словарный состав языка.

Слово – основная единица языка. Среди разнообразных языковых средств слово, является и основным элементом речи, имеет, несомненно, особую

значимость. Как тут не вспомнить высказывание Н.В. Гоголя, восхищённого

красотой и точностью русского слова: «… право, иное название ещё драгоценнее самой вещи»! Но именно точность, красота, выразительность слова таят в себе опасность его ошибочного использования, нарушения смысловых связей с другими словами, неправильного употребления в речи. Ведь основная функция слова – называть предметы, действия, свойства.
Под лексическими нормами понимаются закономерности и правила образцового литературного семантически точного употребления слов.
Выделяют следующие типы нестилистических лексических ошибок:

• смешение паронимов.

Паронимы – слова, сходные, похожие по звучанию, но совершенно разные
по значению (например, практичный – практический, дождливая и дождевая

и т.д.)

Пример ошибки: В магазине продавали недорогую практическую обувь.

Игрушка была сделана из жёлтого искусного меха. На ней было красное

эффектное платье.

• нарушение лексической сочетаемости.

Например: Родители построили на даче высоченный домик (маленький

домище). Вчера я оперировал великолепнейшую опухоль.

• незнание лексического значения слова.

Например: ОРВИ – заболевание желудочно-кишечного тракта.
Лексико-стилистические ошибки в основном связаны с незнанием функциональных стилей русского языка и особенностей лексики. Выделяют следующие типы лексико-стилистических ошибок:

• плеоназмы

Обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, частично или

полностью совпадающие по значению (например, человек двадцать людей)

или такие, в которых значение одного слова уже входит в состав другого

(например, своя автобиография, патриот Родины, коллега по работе,

памятные сувениры, главная суть, маршрут движения).

• тавтология

Повторение того же самого другими словами, не уточняющее

смысла, либо употребление лишних однокоренных слов (например,

образное изображение, жители живут, больные болеют, неотложная

экстренная помощь).

• неуместное употребление стилистически окрашенной лексики

Например: Ленский – ухажёр Ольги.

• немотивированное использование высокой книжной лексики

Например: Она 20 лет трудилась на посту санитарки.

• увлечение терминами и книжной лексикой

Например: В момент социальных катаклизмов иллюзорные покровы догм,

наброшенные на реальность, истончаются, и бытие предстаёт во всей

своей полноте.

• использование канцеляризмов в чужом контексте

Канцеляризм — слово или оборот речи, характерные для стиля деловых

бумаг, документов и т.п.

Например, оборот «ввиду отсутствия» при разговоре с больным является

неуместным: Ввиду отсутствия участкового врача обратитесь к

дежурному.

• речевые штампы в школьных сочинениях

Например: Мальчик проявляет большой интерес к биологии и анатомии.

= интересуется).

• анахронизмы

Неправильное соотнесение событий с явлением времени.

Например: Молчалин работает у Фамусова (= служит)

Герасим имел маленькую жилплощадь (= каморку для жилья)

Вопросы самоконтроля:

1. Что изучает наука лексикология?

2. Перечислите типы лексических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип ошибок.

3.Назовите типы стилистических ошибок. Приведите по 1 примеру на каждый

тип лексико-стилистических ошибок.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание №1.

Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните разницу в их значении.

А) Бродить, слоняться, шляться.

Костя Шишкин не мог без дела … из угла в угол. Неутомимый охотник … по полям и лесам. И страна берёзового ситца не заманит … босиком. (С.Есенин)

Б) Испытывать, изведать, пробовать.

Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю. Лётчик к концу боя … огромную усталость. Солдат … горечь поражений и радость побед.

В) Слушаться, подчиняться, покоряться.

Наш народ не … врагу. Он привык во всём … старших. Чтобы командовать, надо научиться … .
Задание № 2.

Используя толковые словари, определите значения следующих слов, их смысловые и стилистические особенности. Составьте с ними предложения.

Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнёр; договор, пакт, сделка, конвенция, соглашение; доход, рента, дивиденд, прибыль.
Задание №3.

К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
2. Корабли, самолёты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звёзды, лжецы, мореплаватели.

Задание №4 .

Пользуясь словарём, определите лексическое значение слов.

Абсцесс, альтерация, гиперемия, цианоз, гангрена, фагоцитоз, конъюнктивит, инъекция, грипп, бюллетень, иммунитет, аллергия, гипоксемия, анемия, анамнез, аускультация, перкуссия, эпикриз, пальпация, биопсия, эндоскопия, астма, дисфагия, коллапс, эвтаназия, экссудат, ишемия, поликлиника, онкология, пневмония, физиотерапия, перитонит, асфиксия, астигматизм.
Задание №5.
Из слов, заключённых в скобках, выберите нужное.

1. Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни

Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных – командировочных) производится в вестибюле. 4. В кузове грузовика могут (поместиться – разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные – эффектные меры).
Задание №6.

Есть ли в следующих словосочетаниях лексико-стилистические ошибки? Если есть, то исправьте их.

Одеть ребёнка в пальто, озабочен оценками за четверть, человечный человек, нести ответственность, более двух суток времени, принять сторону забастовщиков, морские морепродукты, трудиться на посту главврача поликлиники, псих ненормальный.
Задание №7.

Верно ли указано лексическое значение слова в следующих примерах?

1.Барельеф – скульптурное изображение, выступающее на плоской поверхности менее чем на половину объёма изображаемого предмета.

2.Консерватор – логичный, рассудительный человек, чуждый эмоций.

3.Демагогия – высокопарные пустые рассуждения, прикрывающие корыстные цели.

4.Нивелировать – выявлять особенности различия между кем-либо или чем-либо.

5.Остеохондроз – это когда боль беспокоит по утрам. Когда совершаются движения застывшего за ночь туловища.
Задание №8.

Найдите в предложениях ошибки в словоупотреблении и исправьте их при выполнении задания заполните таблицу.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Решимость его выступления удивила всех.	решительность	Смешение паронимов	лексическая

1. Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в другую.
2. Они работали как самые отъявленные специалисты.
3. Наши воины совершили много героических подвигов.
4. Жители Калинова живут замкнуто.
5. Шолохов изобразил образы трёх коммунистов.
6. Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал.
7. Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
8. Больной Петров в армии не служил, так как он был забронирован.
9. За двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
10. Можно часам наблюдать за закатом.
11. Налицо незаконное растаскивание казённого имущества.

Задание №9.

Подберите русские синонимы (слова или словосочетания) к словам иноязычного происхождения.

Инвестор, прерогатива, моцион, эксклюзивный, мораторий, менталитет, адекватный, инфантильный, амбиция, вестибюль, диалог, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, дефект, превалировать, интервал.
Задание №10.

Придумать несколько связных предложений (4-5) с лексическими и лексико-стилистическими ошибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

Ис Задание № 11.

Приготовьте выступления на следующую любую тему:

1.Роль заимствованных слов в русском языке. 2.Русский язык начала 21 века. Какой он? 3. О словах, способных изменить нашу жизнь и повлиять на наше здоровье. 4.Что такое субкультура в русском языке? 5. Язык современного города. 6.Речевой этикет медицинского работника.

Тема 7.Фразеология. Типы фразеологических единиц, их использование в речи. Фразеологические нормы. Фразеологические ошибки и способы их устранения
Фразеология служит для создания образности и эмоциональности в речи. Она необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями.

Фразеология — это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое, поскольку они определяют не только предмет, но и действие, признак, обстоятельства. Фразеология привлекает выступающих своими возможностями положительно или отрицательно оценивать явления, выражать одобрение или осуждение, иронию или насмешку. Поэт В.Брюсов писал:

Так образы изменчивых фантазий,
Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе.
Фразеологизм – это устойчивое выражение с самостоятельным значением.

Это важное средство выразительности речи, они делают речь более экспрессивной, яркой, живой. Если мы сравним предложения он ничего не делает и он валяет дурака, то увидим, что второе предложение помимо информации передаёт и оценку, и интенсивность действия. К фразеологическим выражениям относятся поговорки, пословицы, афоризмы. (Например: Счастливые часов не наблюдают. Волков бояться – в лес не ходить).

Типы фразеологизмов

Фразеологические Фразеологические

сращения единства
Фразеологические сочетания
Фразеологические сращения – в таких оборотах некоторые, а иногда и все компоненты непонятны. Например, точить лясы, бить баклуши, козёл отпущения.

Фразеологические единства – смысл фразеологизма может быть понят при осмыслении его состава. Например, висеть на волоске, настроить лыжи, делать из мухи слова.

Фразеологические сочетания – одно из слов может употребляться свободно, а другое только связано. Например, заклятый враг (слово враг может употребляться свободно, тогда как слово заклятый только со словом враг).
Можно выделить несколько разновидностей ошибок в употреблении

фразеологизмов:

• нарушение лексического состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сесть в калошу» со значением «попасть в не-

ловкое положение». Ошибкой такого типа будет употребление «сесть в боти-нок, в сапог», «факир на час» (калиф), «уповать на лаврах» (почивать), «нара-щивать мастерство» (развивать), «предпринимать усилия» (прилагать).

• неоправданное сокращение состава фразеологизма.

Например, есть фразеологизм «сделать хорошую мину при плохой игре». Ошибка «сделать хорошую мину».

• расширение фразеологизма.

Например, сесть в резиновую калошу.

• изменение грамматического состава фразеологизма.

Например, заморить червячков (червячка) – употребление мн. ч. вместо

ед. ч.

• контаминация (или смешение) фразеологизмов.

Например, есть устойчивые словосочетания «играть роль» и «иметь

значение»,«одержать победу» и «завоевать первенство». Эти словосочетания могут смешиваться между собой и может получиться: играть значение, иметь роль, одержать первенство, завоевать победу. Это типичный и довольно часто встречающийся случай контаминации.
Фразеолого-стилистические ошибки
Такого рода ошибки чаще всего связаны со смешением книжных и разговорных фразеологизмов, с использованием разговорных фразеологизмов в чуждом контексте.

Например, Молчалин с Софьей

на короткой ноге.

Молчалин всех в доме

водит за нос.

Наш профессор

собаку съел на опытах.

Студенты

почивают на лаврах до сессии

Вопросы самоконтроля:

1.Дать определение фразеологизма.

2. Назвать типы фразеологизмов с примерами.

3. Перечислите основные типы ошибок в употреблении фразеологизмов.

Приведите примеры на каждый тип.

4.Приведите примеры нарушения фразеолого- стилистических норм.

Задания для самостоятельной работы студентов
Задание №1.

Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам

Со всех ног, рукой подать, сидеть сложа руки, смотреть сквозь пальцы, как снег на голову, капля в море, ни рыба ни мясо.
Задание №2.

Объясните значение фразеологических оборотов.

Из огня да в полымя, семи пядей во лбу, как в воду опущенный, где раки зимуют, как сонная муха, мозолить глаза, как на духу, не по зубам, рыльце в пуху, до мозга костей, курам на смех, медвежья услуга, как с гуся вода, на короткую ногу, пускать пыль в глаза, с лёгким сердцем.

Задание №3.

Прочитайте фразеологизмы. Почему они написаны не по-русски? Что обозначают? Из какого языка заимствованы? Составьте с ними предложения. При затруднении обращайтесь к словарю В.П.Сомова «По-латыни между прочим: словарь латинских выражений» и к Словарям иностранных слов.

Alma mater; a priori; carte blanche; post factum; post scriptum; salto mortale; status guo; volens nolens.
Задание №4.

Объясните значение медицинских фразеологизмов, используя приложение.

Голова Медузы, желудок «песочные часы», «ритм галопа», «симптом «кошачьего мурлыканья», «сосудистые звездочки», грудь «сапожника», звук «треснувшего горшка», «печеночные» ладони, «пляска каротид».
Задание №5. Найдите в предложениях ошибки и исправьте их.

При выполнении задания заполните таблицу.

№	Пример нарушения нормы	Исправление	Объяснение	Тип ошибки
1.	Дети заморили червячков и развеселились.	Заморили червячка	Нарушение грамм. состава фразеологизма (мн.ч. вм. ед.ч.)	Фразеологи- ческая

1. Ткнул пальцами в небо.
2. Сосед из него все жилы сосёт
3. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медработника.
4. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
5. Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за

рога, в результате чего напугал нас страшно.

1. Эта проблема гроша выеденного не стоит.
2. Наши родители работали, не покладая сил.
3. Так вот, где собака порылась.
4. Нашему герою всё удаётся, должно быть, он родился под счастливой луной.

Задание №6.

Объясните значение и происхождение следующих

фразеологизмов. При выполнении задания пользуйтесь книгой

Н.С. Акушина и М.Г. Акушиной «Крылатые выражения»

Играть первую скрипку. Петь дифирамбы. Карты в руки. Шапка Мономаха. Гордиев узел. Дамоклов меч. Притча во языцех. Янус двуликий. Авгиевы конюшни. Ящик Пандоры. Дело в шляпе. Чудеса в решете.
Задание № 7.

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Например: «Как говорят о том, кого трудно уговорить пойти, поехать, сделать что-либо?» — «Тяжёлый на подъём».
Как говорят? 1) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо; 3) о человеке, который пришёл не вовремя, некстати; 4) о кротком, безобидном человеке; 5) о человеке, который держится неестественно прямо; 6) о болтливом человеке; 7) о бесследном исчезновении кого-либо; о положении, когда опасность грозит со всех сторон; 9) о чём-нибудь надоевшем, много раз слышанном; 10) о человеке, от которого ожидают успеха в какой-либо деятельности; 11) о чувстве большой неловкости, стыда; 12) об очень дальних родственниках; 13) о чём-нибудь необычайном, невероятном; 14) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 15) о том кто не знает чего-либо всем известного.
Задание № 8.

Прочитайте текст. Выпишите устойчивые обороты. Определите, чего достигает автор, обыгрывая фразеологизмы.

Хата Макара стояла с краю, на кисельных берегах реки Молочной. Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масло в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.

Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз к стаду.

На пастбище телята разбрелись – кто в лес, кто по дрова. Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошом, который он ошибочно принимал за чистую монету.

Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание № 8.

Придумайте несколько связных предложений (4-5) с фразеологическими и фразеолого-стилистическими ощибками на медицинскую тематику. Обменяйтесь с соседом для их нахождения и исправления. Затем оцените его ответ.

С Задание №9.

Напишите небольшое сочинение с обязательным использованием одного из крылатых выражений – Шумим, братец, шумим. (А. Грибоедов), Срывать цветы удовольствия (Н.Гоголь). Небо в алмазах (А.Чехов)

Экономное, точное выражение мысли —
важнейшее требование стилистики, которое, к сожалению, так часто не
выполняется. Кажется, что проще — скажи главное и не повторяйся, чтобы была
ясность. На самом же деле, высказаться полно и в то же время кратко не так
просто. Максим Горький признавался: «Крайне трудно найти точные слова и
поставить их так, чтобы немногим было сказано много, «чтобы словам было тесно,
мыслям просторно». Французский учёный, философ и писатель Блез Паскаль заметил:
«Я пишу длинно, потому что у меня нет времени написать коротко». В этом
парадоксальном заявлении глубокий смысл, потому что небрежность и беспомощность
автора обычно приводит к многословию, а краткости и точности можно добиться
напряжённой работой со словом.

Многословие является
типичной ошибкой в устной и письменной речи как детей, так и взрослых.
Обратимся к школьным сочинениям.

Силы
«тёмного царства» объединились воедино против бросившей им вызов натуры, стремящейся
вырваться из мира диких и кабановых.

Глаголом объединились уже названо действие, которое не требует уточнения,
поэтому воедино — лишнее слово.

Жители
города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью.

Три однокоренных слова — это тавтология.
Очистим предложение: «Калиновцы живут безрадостно, однообразно.» или «Жизнь
калиновцев безрадостна, однообразна.»

Это
явление является признаком…

Это явление — признак…

Безупречный
в деле служения своему делу…

Безупречный в служении делу…

Умножили
во много раз…

Увеличили многократно…

Мы
решили возобновить вновь…

Мы решили возобновить…

Обратим внимание на плеоназм,
разновидность многословия, когда употребление второго слова неуместно вообще,
так как оно по смыслу повторяет первое:

главная суть — суть — это и есть главное;

ценные сокровища — сокровища и есть ценности;

тёмный мрак — мрак и есть темнота;

вернуться
обратно — вернуться
можно только обратно;

упал
вниз — падать вверх
невозможно;

топал
ногами — чем же ещё
топать?

жестикулируя
руками — чем же
жестикулировать?

страсть к графомании — мания и есть страсть.

Речевую избыточность порождает и
соединение заимствованного слова с русским, дублирующим его значение:

памятный
сувенир
— сувенир — подарок на память; получается: «памятный подарок на память»;

необычный
феномен
— феномен — исключительный, необычный;

движущий
лейтмотив
— лейтмотив — движущая сила;

своя
автобиография
— автобиография — собственная биография;

мизерные
мелочи
— мизерные — очень мелкие;

ведущий
лидер
— лидер — вожак;

ответная
контратака
— контратака — ответная атака;

народный
фольклор
— фольклор — народное творчество.

В художественных произведениях плеоназмы
используются для усиления выразительности речи.

Не
оборачивайся, Эвридика, назад,

в провал
беспамятного сна.

П. Антокольский

Этот же приём наблюдаем и в фольклоре: грусть-тоска, путь-дороженька, море-окиян,
горе горькое, всякая всячина. Но эти сочетания органично вписываются в
текст произведения, соответствуют стилю.

 В
иронических, сатирических выражениях используют тавтологические сочетания, создавая
комичную ситуацию.

Например, у Н. В. Гоголя: «Позвольте Вам этого не позволить».

У М. Е. Салтыкова-Щедрина: «Писатель пописывает, а читатель почитывает».

У В. В. Маяковского: «Всё хорошо: поэт поёт, критик занимается
критикой».

Или вспомним надпись В. А. Жуковского на
портрете, подаренном А. Пушкину: «Победителю-ученику
от побеждённого учителя».

В каждом из этих примеров повтор слова
имеет особое значение, обращает внимание на личность, факт, комизм ситуации.
Это совсем не вызвано небрежностью или бедностью лексики.

Попробуйте найти и исправить ошибки в
предложениях:

В
прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега.

Я
считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле.

Сегодня
у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии.

В
свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

Сочинение
списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать,
даже написал, что дал списать сочинение.

Павел
Власов целеустремлённо стремился к своей цели.

Ниловна
призывает народ бороться за народное дело.

Белинский
направил Некрасова на правильный и верный путь.

Нагульнов
предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и
промахи.

Наружная
внешность героини повести очень привлекательна.

Будьте внимательны. У Вас всё получится.

Речевая
недостаточность
— это пропуск слова, который нарушает стилистический и смысловой строй речи,
грамматические и логические связи слов. Иногда это искажает мысль и приводит к
абсурдности высказывания. Как понять объявления, которые мы видим во всех
учреждениях, учебных заведениях, поликлиниках? У кассы цирка: «Дети до пятилетнего возраста проходят в
цирк на руках»; на двери рентген-кабинета: «Делаем только срочные переломы»; в учреждении: «Страховая компания приглашает вас в любой
четверг для получения травмы». Не сразу и догадаешься, что маленьких детей
в цирке родители должны держать на руках, что рентгенологи могут сделать срочно
снимки переломов, а страховая компания готова выплатить деньги по условиям
договора в любой четверг.

Пропуск слова может стать причиной
алогизма — сопоставления несопоставимых понятий. Например: «Язык героев Шукшина резко отличается от других авторов». Язык
можно сравнивать только с языком, а авторов — с авторами. Или такое высказывание:
«Показатели первого исследования не
совпадают со вторым». С чем вторым? Показатели сравнивают только с показателями.
Происходит подмена понятий из-за пропуска слова, иногда высказывание выглядит довольно
странно. Например: «На выставке среди
экспонатов был и филателист из Омска». Но ведь не экспонировался, конечно,
сам собиратель марок, а представлена была его коллекция, альбом. Как Вам такое:
«Больные, не посетившие амбулаторию в
течение трёх лет, выкладываются в архив».

Речевую недостаточность следует отличать
от эллипсиса — стилистической фигуры, основанной на сознательном пропуске слова
для особой выразительности. Чаще всего это глаголы-сказуемые, передающие
движение: я за свечку, свечка — в печку;
зову, зову его, а он — за ворота. В этом случае нет необходимости
восстанавливать пропущенные слова, так как смысл предложения ясен, введение в
него уточняющих слов лишит его лёгкости, выразительности.

Попробуйте найти и исправить ошибки в
предложениях:

В
кабинете литературы висят великие писатели.

Павел
Власов купил гармошку и ходил с накрахмаленной грудью.

Я
уже сдала историю.

Татьяна
заняла первое место среди девушек второго разряда.

Её
голос похож на Тамару Синявскую.

Здесь
у нас висят художники-передвижники.

По
обеим сторонам дороги стояли виселицы, их наказали за бунт.

На
празднике были артисты, который прошёл весело.

На
столе была осетрина, икра, дичь, балык, пироги, они были весьма вкусны.

Будьте внимательны. У Вас всё получится.

Департамент здравоохранения

Воронежской области

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Борисоглебский медицинский колледж»

Контрольно-оценочные средства

по   дисциплине ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи

  для специальности 31.02.01  Лечебное дело

2021г

Контрольно — оценочные  средства по дисциплине ОГСЭ. 07.  Русский язык и культура профессиональной речи  для специальности 31.02.01 Лечебное дело  составлены  на основе рабочей программы дисциплины ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи   для специальности 31.02.01 Лечебное  дело  

«РАССМОТРЕНО» Цикловой методической комиссией общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол  № _ от «___»   09   2021 г. Председатель ЦМК _____________                                /Титова Т.И./

«ОДОБРЕНО» Методическим  советом  колледжа Протокол  № _  от «__»     09   2021 г. Председатель Методического совета ______________  Полянская Е.И.

Составитель:

И.М. Архирейская, преподаватель БПОУ ВО «Борисоглебскмедколледж»

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                            Стр.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов	4
2.Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке	5
3. Оценка освоения дисциплины	7
3.1. Формы и методы оценивания	7
3.2. Типовые задания для оценки освоения  дисциплины	8
4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной  аттестации по дисциплине	35
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины	45

1.Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов

В результате освоения дисциплины ОГСЭ. 07. Русский язык и культура профессиональной речи  обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО  31.02.01 Лечебное дело следующими умениями, знаниями и общими компетенциями:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

Формой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи  является контрольная работа.

2 Результаты освоения  дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика

формирования общих компетенций:

Таблица 1.1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции	Показатели оценки результата	Форма контроля и оценивания
Уметь:
У 1- строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами; ОК -1, ОК-6, ОК-8,  ОК-11.	Правильное построение речи в соответствии с нормами русского литературного языка с соблюдением этических норм и  правил речевого этикета.	— оценка эссе на предложенную тему; — оценка выполнения орфоэпического диктанта; -оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У -2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; ОК -1, ОК-6,  ОК-11.	Правильный анализ речи с точки зрения ее коммуникативных качеств.	—оценка за публичное выступление, подготовленное  на заданную тему; — оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У -3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику; ОК -1, ОК-6,  ОК-8, ОК-11.	Грамотное использование в речи профессиональной лексики.	-оценка за правописание медицинской терминологии; — оценка за составление текста (предложений) с использованием медицинской терминологии.
У -4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; ОК-8, ОК-10.	Обнаружение и правильное исправление ошибок и неточностей в устной и письменной речи.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нормами правописания (орфография и пунктуация); — оценка диалогической речи, составленной на медицинскую тему.
У- 5 пользоваться словарями русского языка; ОК-6, ОК-8.	Правильное пользование словарями русского языка.	-оценка за выполнение письменных работ, связанных с нарушением лексических и грамматических норм русского языка.
Знать:
З 1 различия между языком и речью; ОК-6, ОК-11.	Правильное разграничение понятий: язык и речь.	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли; ОК-1; ОК-6; ОК-8, ОК-11.	Понимание сущности языка, его назначения и действия в обществе, его природы (характеристик, без которых язык не может существовать).	-оценка выполнения тестовых заданий.
З 3 нормы русского литературного языка; ОК-1; ОК-6; ОК-8.	Правильная характеристика  норм устной и письменной речи.	-оценка за литературное редактирование текста; -оценка выполнения заданий в тестовой форме; — оценка за письменную работу (диктант); — оценка за составление схем и таблиц.
З 4 специфику устной и письменной речи; ОК-1;ОК-8; ОК-10	Правильное определение особенностей устной и письменной речи.	— оценка за составление схем и таблиц.
З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров; ОК-1; ОК-6.	Грамотное создание официально-деловых текстов в соответствии с жанрами деловой речи.	— оценка за создание текстов разных деловых жанров.

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи, направленные  на формирование общих  компетенций

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1; З2.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Выполнение тестовых заданий.

Вариант 1.

1. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

2. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

3. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

7.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

8. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

10. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией.

В) речь неграмотных людей.

11.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

12. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

II вариант.

1. Обработанную форму общенародного языка, обладающую письменно закрепленными нормами и обслуживающую различные сферы человеческой деятельности, называют:

А) литературным языком; Б) художественным языком; В) современным языком.

2. Волюнтативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

3. Коммуникативная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

4. Познавательная функция языка –это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

5. Аккумулятивная функция языка- это:

А) функция общения;                    В) функция сохранения и передачи информации;

Б) функция воздействия;               Г) функция мышления.

6.  Назовите формы существования языка:

А) диалект;

Б) художественный язык;

В) просторечие;

Г) жаргон;

Д) литературный язык.

7. Жаргон- это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

8. Просторечие-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) речь людей одной местности;

В) речь неграмотных людей.

9. Диалект-это:

А) речь социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью занятий, интересов, социального положения и т.п;

Б) разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией;

В) речь неграмотных людей.

10.   Что не является коммуникативным качеством хорошей речи?

А) богатство; Б) выразительность; В) последовательность; Г) чистота.

11. Выберите языковые средства, разрушающие чистоту речи:

А) диалектизмы;    В) жаргонизмы

Б) неологизмы;       Г) архаизмы.

12. Язык- это:

А) набор текстов; Б) знание правил; В) знаковая система.

13. Функциональный стиль – это:

А) разновидность литературной речи;

Б) особая форма речи;

В) вид речевой деятельности.

14. Для разговорной речи характерны:

а) кодификация; б) неподготовленность; в) тематическое единство.

15. Что является целью научного стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

16. Что является целью официально-делового стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;    В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                  Г) организовывать работу

17. Что является целью публицистического стиля речи?

А) передавать знания, обобщать информацию;   В) давать указания;

Б) убеждать людей;                                                 Г) организовывать работу

18. Расположите в логической последовательности элементы композиции речи.

А) конец речи;

Б) вступление;

В) главная часть;

Г) этикетные формулы.

19.  Какая фраза в большей степени характеризует соотношение между языком и речью?

А) речь- одно из коммуникативных состояний языка;

Б) речь- последовательность знаковых единиц общения в конкретном языковом материале;

В) речь- индивидуальная сторона речевой деятельности;

Г) речь- процесс словесного общения людей посредством языка.

20. Установите соответствие:

1. Язык	А) Средство общения. Б) Материальна, состоит из артикулируемых звуков, воспринимаемых слухом. В) Индивидуальна, отражает опыт отдельного человека. Г) Активна, динамична; характерна высокая вариативность; имеет линейную организацию. Д) Является достоянием общества. Е) Стабилен, статичен; имеет уровневую организацию.
2. Речь

 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 20 баллов.

3. Подготовленный продукт:

IВАРИАНТ	IIВАРИАНТ
1. В	1. А
2.А	2.Б
3. Б	3. А
4. А	4. Г
5.Г	5. В
6. В	6. А ,В, Г, Д
7. А ,В, Г, Д	7. А
8. А	8. В
9. В	9. Б
10. Б	10. В
11.В	11.А, В
12. А ,В	12. В
13. А	13. А
14. Б	14. Б
15. А	15. А
16. В	16. В
17. Б	17. Б
18.  Г, Б, В, А	18. Г, Б, В, А
19. Г	19. Г
20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.	20. 1. А, Д, Е; 2. Б, В, Г.

3.2.2. Типовые задания для оценки знаний З3.

Текущий контроль знаний по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения».

Отредактируйте предложения. Заполните таблицу по образцу.

№ пп	Пример нарушения лексической нормы	Исправленный вариант	Тип  ошибки
1.	В магазине продавали недорогую практическую обувь	практичную	смешение паронимов
2.	Ввиду отсутствия медикаментов в этой аптеке пришлось идти в  другую.
3.	Жители Калинова живут замкнуто.
4.	Хочется особенно отметить дуэт двух тромбонов.
5.	Пациенту были рекомендованы витамины, прогулки на свежем воздухе, то есть физиотерапия.
6.	Предварительный план  играет большое  значение при написании сочинения.
7.	У Плюшкина крестьяне помирают как мухи.
8.	У моего соседа онкология.
9.	Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.
10.	Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
11.	Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
12.	Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.
13.	Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнём.
14.	По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».
15.	Решимость его выступления удивила всех.
16.	Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо.
17.	3а двадцатилетний труд на посту заведующего терапевтическим отделением доктор Петров был предоставлен к награде.
18.	Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.
19.	Герасим имел маленькую жилплощадь.
20.	На занятии он изложил главную суть этой книги.

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические  нормы.  Особенности употребления имен существительных и прилагательных».

Выполнение тестовых заданий.

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) вкусные торты        В) пятьюстами деревьями

Б) палец с мозолем        Г) в две тысячи четвертом        году

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более пятисот человек        В) жалел о пятьсот рублях

Б) клади портфель                              Г) тонна яблок

З.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пара чулок        В) более пятидесяти рублей

Б) поезжай сегодня                          Г) рисунок более красивее

4.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более красивый пейзаж                 В) более восемьдесят пяти        килограмм

Б) обоих учеников                             Г) новые договоры

5.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) старые тренера                        В) положите сумки

Б) пять апельсинов                       Г) черная вуаль

6.Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) отдыхали у побережий               В) приедь быстрее

Б) пять банок шпрот                    Г) этот пример более интересен

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) ляжьте на пол        В)        наиболее интересно

Б) двумястами рублями        Г)        пять гектаров

1. Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) беги дальше        В)        тремястами книгами

Б) известные профессора        Г)        молодые шофера

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) пять килограммов        В) опытные шоферы

Б) до двух тысяч шестого года             Г) охапка георгинов

1. Укажите е пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) килограмм апельсин        В) петь звонче

Б) несколько брелоков        Г) ягода слаще

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) самый лучший вариант                     В) красивые торта

Б) пятисот пятидесяти страниц              Г) пять ампер

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) более лучше        В) оглох

Б) пара джинсов        Г) девятисот девяноста девяти деревьев

13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) новые драйверы                   В) обеих книг

Б) большие скорости        Г) положьте в сумки

14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) семисот семидесяти человек В) усох

Б) подписанные договора        Г) обоих столов

15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А) десяток оладий        В) вернулся со школы поздно

Б) ляг поспи                Г) промышленные отрасли

16. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет окончание ОВ?

А) грузин…        В) солдат…

Б) армян…        Г) сапер…

17. В каком случае существительное в форме родительного падежа множественного числа имеет нулевое окончание?

А) узбек…        В) монгол…

Б) татар…        Г) грамм..

18. Отметьте слово, которое в форме именительного падежа множественного числа имеет окончание А (Я)

А) инженер…        В) торт…

Б) приговор…        Г) директор…

19. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) жить среди болгар;        В)        пара носков;

Б) двенадцать рентгенов;        Г)        успеть до заморозков.

20. В каком случае произошло нарушение правил образования форм родительного падежа существительных?

А) нет осенних туфлей;             В)        отряд партизан;

Б) десять килограммов яблок; Г)        нет чистых блюдец.

21. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) шимпанзе ( мужской род)     В)        какаду ( мужской род)

Б) атташе ( мужской род)                Г)        ООН ( мужской род)

22. В каком случае род существительного указан неправильно?

А) мозоль ( женский род)        В)        колибри (женский род)

Б) бра (женский род)             Г)        мадмуазель ( женский род)

23. Какой вариант согласования сложносокращенного слова с глаголом является правильным?

А) ДЮСШ проводила соревнования по плаванию.

Б) ДЮСШ проводил соревнования по плаванию.

В) ДЮСШ проводило соревнования по плаванию.

Г) ДЮСШ проводили соревнования по плаванию

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 23 балла.

3. Подготовленный продукт:

1. Б

2. В.

3. Г.

4. В.

5. А.

6. А.

7. А.

8. Г.

9. Б.

10. А.

11. В.

12. А.

13. Г.

14. Б.

15. В.

16. Г.

17. Б.

18. Г.

19. Б.

20. А.

21. Г.

22. Б.

23. А.

Текущий контроль знаний по теме «Синтаксические  нормы».

Заполните таблицу.

№  пп	Тип ошибки	Пример с ошибкой	Исправленный вариант	Комментарий

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы русского литературного языка: лексические, морфологические, синтаксические».

Отредактируйте предложения.

1. Необходимо увеличить уровень благосостояния наших ветеранов .

2. Водить автобусы по горным дорогам могут опытные шофера.

3. В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

4. Мать предложила сыну пройти к себе в комнату.

5. Львиная часть расходов у нас уходит на приобретение новой техники.

6. Мороз слегка щипает щеки.

7. На нашем курсе  учатся несколько осетинов и хорват.

8. Контролировать за ходом лечения.

9. Молодежь любит театр. Они активно участвуют в художественной самодеятельности.

10. Из-за ливней экспедиция в этом году работала в более труднейших условиях, чем прежде.

11. Город расположен по обеим берегам реки.

12. Все гости получили памятные сувениры.

13. В основании романа лежит история типичной дворянской семьи.

14. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо возникли образы персонажей.

15. Отзыв на статью.

16. Благодаря сходу селевых лавин многие жители кабардинского аула остались без жилья.

17. Кресло-качалка отремонтирована.  

18.  Костер все больше и больше распалялся, пылал.

19. Противник приближался все ближе. 

20. Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю.

Рубежный контроль знаний по теме «Нормы правописания: орфография и пунктуация».

Расставьте, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Вариант №1.

(Не)долго думая я высмотр… л место в тени пр… тащил туда новую ц… новку вид которой кажет… ся подал мне первую мысль спать здесь и с гр… мадным уд… вольстви… м  ра…тянулся на ней. Закрыть глаза утомлё… ные солнечным светом было очень пр… ятно. Пришлось однако (полу)открыть их что(бы) рас…тегнуть шт… блеты  ра… пустить пояс и положить что(нибудь) под голову. Я увид…л что туземцы стали (полу)кругом в некотором отд…лении от меня в…роятно уд… вляясь и делая пр…дпол..жения о том что будет дальше.

Одна из фигур которую я вид… л перед тем как снова закрыл глаза ок… залась тем самым туземц…м который чуть не ранил меня. Он стоял (не)далеко и ра… глядывал мои башмаки.

Я пр… помнил всё происшедшее и подумал что всё это могло (бы) кончи…ся очень с…рьёзно у меня пром… лькнула мысль что может быть это только начало а конец ещё впереди. Проснулся чу… ствуя себя очень осв… жённым. Судя по пол… жению со… нца должен был быть по крайней мере третий час. Значит я проспал два часа (с)лишком. Открыв глаза я увид… л несколько туземц…в с…дящих вокруг ц… новки шагах в двух от меня они

разг… варивали  (в)полголоса. Они были без оружия и смотрели на меня уже не так угрюмо.

Вариант №2.

I. Море см… ялось. Под лёгк… м дун… вением знойного ветра оно вздрагивало и покрываясь мелкой рябью осл… пительно ярко отр… жавшей со… нце улыбалось голубому небу тысячами серебря… ых улыбок. В глубок… м  пр. ..странстве между морем и небом носился весёлый плеск волн взб… гавших одна за другою на пологий берег песч… ной косы. Этот звук и блеск солнца тысяч… кратно отр… жен… ого рябью моря  г… рмонично

сл. ..вались в непр. ..рывное  дв… жение полное живой радости. Со… нце было счас… ливо тем что св… тило море тем что отр…жало его л… кующий свет.

II. В песок косы усея… ой рыб… й чешуёй были в… ткнуты  дерев. ..ные копья на них в… сели невода бросая от себя п…утину теней. (Не)сколько больших лодок и одна маленькая стояли в ряд на песке волны взб… гая на берег точно  м… нили их к себе. Б… гры вёсла к… рзины и бочки бе… порядочно  в… лялись на косе среди них возвышался шалаш собр. ..ный из прутьев ивы лубков и рогож.  Перед входом в него на суковатой палк…  т… рчали подошвами в небо сапоги. И над всем этим хаосом возвышался дли… ный  шест с красной тряпкой на конце тр… петавшей от ветра. В тени одной из лодок лежал Василий Легостаев к… раульщик на косе. (М. Горький. «Мальва»)

Вариант №3.

Н.И. Пирогов.

Чудесным доктором  называли в народе Николая Ивановича Пирогова замечательного русского врача и ученого.
   Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын (не)богатых родителей внук крепостного крестьянина он рано узнал нужду. Из (за) бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе  но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин известный московский врач  профессор ун…верситета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая  внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.
  Мухин отправил его  четырнадцати(летнего) подростка экзаменоват(ь)ся на медицинский факультет Московского ун…верситета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.
  Пирогов пр..красно окончил ун..верситет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) (не)большой город в Эстонии. В хирургической клинике ун..верситета  Пирогов  юноша двадцати двух лет  выступил с первым научным исследованием  показавшим его талантливым ученым.
  (Не)возможно сосчитать количество операций сделанных Пироговым замечательным хирургом  в те годы в клиниках  госпиталях, больницах.
  Прошло четыре года. Он  молодой ученый  уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой  что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского ун..верситета.
  Н.И. Пирогов крупнейший специалист в области медицины оставил после себя так(же) много работ по вопросам педагогики.

Вариант №4.

Труд медсестры есть любовь

Русский врач и философ И.А. Ильин полагал  что лечение не может быть действенным  если у врача нет желания и умения увидеть  а затем осмыслить индивидуальность личности каждого пациента что заинтересованность в каждом человеке  есть призвание врача. То (же) самое можно сказать о сестре милосердия  или медсестре. Эти два названия одной профессии  предназначение которой  помочь больному разделив с ним его страдания  проявив глубокий интерес и уважение к его личности. 
Вы спрашиваете а разве не важна технология ухода? Технология необходима но она является не основой  а лишь одной из частей сестринской деятельности. Сущность человека в единстве души  духа и тела. И эти составляющие нельзя разорвать разделяя их  мы пр..небрегаем личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К сожалению модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на суть заболевания  либо с позиций психологии, либо с позиций физической природы, что в корне (не)верно. Каждая личность многогран(н)а  и долг любой медсестры  вне зависимости от ее религиозных воззрений  заботит(ь)ся о больном быть (не)равнодушной  проявлять к нему искрен(н)ий интерес. 
Студентки будущие сестры милосердия общайтесь с больными  создавайте ситуацию для откровенного разговора чтобы понять в чем нуждается каждый из них. 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление оценки за задания:

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в работе двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за работу, в которой допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

3. Подготовленный продукт:

Вариант №1.

Недолго думая, я высмотрел место в тени, притащил туда новую циновку, вид которой, кажется, подал мне первую мысль спать здесь, и с громадным удовольствием растянулся на ней. Закрыть глаза, утомлённые солнечным светом, было очень приятно. Пришлось, однако, полуоткрыть их, чтобы расстегнуть штиблеты, распустить пояс и положить что-нибудь под голову. Я увидел, что туземцы стали полукругом в некотором отдалении от меня, вероятно, удивляясь и делая предположения о том, что будет дальше.

Одна из фигур, которую я видел перед тем, как снова закрыл глаза, оказалась тем самым туземцем, который чуть не ранил меня. Он стоял недалеко и разглядывал мои башмаки.

Я припомнил всё происшедшее и подумал, что всё это могло бы кончиться очень серьёзно, у меня промелькнула мысль, что, может быть, это только начало, а конец ещё впереди. Проснулся, чувствуя себя очень освежённым. Судя по положению солнца, должен был быть по крайней мере третий час. Значит, я проспал два часа с лишком. Открыв глаза, я увидел несколько туземцев, сидящих вокруг циновки шагах в двух от меня, они разговаривали вполголоса. Они были без оружия и смотрели на меня уже не так угрюмо.

Вариант №2.

I. Море смеялось. Под лёгким дуновением знойного ветра оно вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшей солнце, улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. В глубоком пространстве, между морем и небом, носился весёлый плеск волн, взбегавших одна за другою на пологий берег песчаной косы. Этот звук и блеск солнца, тысячекратно отражённого рябью моря, гармонично сливались в непрерывное движение, полное живой радости. Солнце было счастливо тем, что светило, море – тем, что отражало его ликующий свет.

II. В песок косы, усеянной рыбьей чешуёй, были воткнуты деревянные копья, на них висели невода, бросая от себя паутину теней. Несколько больших лодок и одна маленькая стояли в ряд на песке, волны, взбегая на берег, точно манили их к себе. Багры, вёсла, корзины и бочки беспорядочно валялись на косе, среди них возвышался шалаш, собранный из прутьев ивы, лубков и рогож. Перед входом в него на суковатой палке торчали подошвами в небо сапоги. И над всем этим хаосом возвышался длинный шест с красной тряпкой на конце, трепетавшей от ветра. В тени одной из лодок лежал Василий Легостаев, караульщик на косе.

(М. Горький. «Мальва»)

Вариант №3.

Н.И. Пирогов.

«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова, замечательного русского врача и ученого.
   Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей, внук крепостного крестьянина, он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить учение в частном пансионе, но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин, известный московский врач, профессор университета. От его взгляда не ускользнул необычный интерес Николая, внимательно следившего за каждым словом и движением врача у постели больного брата.
  Мухин отправил его, четырнадцатилетнего подростка, экзаменоваться на медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены Николай выдержал наравне со всеми.
  Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) – небольшой город в Эстонии. В хирургической клинике университета Пирогов – юноша двадцати двух лет – выступил с первым научным исследованием, показавшим его талантливым ученым.
  Невозможно сосчитать количество операций, сделанных Пироговым, замечательным хирургом, в те годы в клиниках, госпиталях, больницах.
  Прошло четыре года. Он, молодой ученый, уже настолько превзошел своих сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой, что смог в 26 лет стать профессором Юрьевского университета.
  Н.И. Пирогов, крупнейший специалист в области медицины, оставил после себя также много работ по вопросам педагогики.

Вариант №4.

Труд медсестры есть любовь

Русский врач и философ И.А. Ильин полагал, что лечение не может быть действенным, если у врача нет желания и умения увидеть, а затем осмыслить индивидуальность личности каждого пациента, что заинтересованность в каждом человеке – есть призвание врача. То же самое можно сказать о сестре милосердия, или медсестре. Эти два названия одной профессии, предназначение которой – помочь больному, разделив с ним его страдания, проявив глубокий интерес и уважение к его личности. 
Вы спрашиваете: а разве не важна технология ухода? Технология необходима, но она является не основой, а лишь одной из частей сестринской деятельности. Сущность человека – в единстве души, духа и тела. И эти составляющие нельзя разорвать: разделяя их, мы пренебрегаем личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К сожалению, модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на суть заболевания – либо с позиций психологии, либо с позиций физической природы, что в корне неверно. Каждая личность многогранна, и долг любой медсестры, вне зависимости от ее религиозных воззрений, — заботиться о больном, быть неравнодушной, проявлять к нему искренний интерес. 
Студентки, будущие сестры милосердия, общайтесь с больными, создавайте ситуацию для откровенного разговора, чтобы понять, в чем нуждается каждый из них. 

3.2.3. Типовые задания для оценки знаний З4.

Текущий контроль знаний по теме «Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи».

Заполните таблицу «Отличительные особенности  письменной и устной формы литературного языка».

Параметры	Письменная форма.	Устная форма.
1. Форма реализации.
2. Отношение к адресату.
3. Порождение формы.

3.2.4. Типовые задания для оценки знаний З5.

Текущий контроль знаний  по теме «Официально-деловой стиль речи».

Составьте и запишите несколько деловых бумаг:

— заявление о выдаче студенческого билета взамен утраченного;

— объяснительную по поводу пропущенных занятий;

— доверенность;

-автобиографию.

3.2.5. Типовые задания для оценки умений У1, У2.

Текущий контроль знаний по теме «Орфоэпические нормы русского литературного произношения».

Орфоэпический диктант.

Агрономия, алкоголь, аналог, асимметрия, афера, баловать, билирубин,  балованный, блокировать, бомбардировать, бюрократия, вероисповедание, газопровод, гипотония,  гастрономия, гербовый, гастроскопия, гусеница, дефис, диспансер, динамометрия, договор,  досуг, еретик, жалюзи,  завидно, завсегдатай, закупорка, звонит, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, коклюш, лапароскопия, маркетинг, мастерски, медикамент, мелкооптовый, мизерный, мусоропровод, намерение,  недвижимость, недуг, некролог, новорожденный, нормировать, обеспечение, облегчить, ободрить, одновременный, оптовый, осужденный, отчасти, партер, похороны, премировать, премирование, прибывший, приданое, принудить, прирост, процент, рапорт, ремень, свекла, сирота, сироты, соболезнование, созыв, столяр, таможня, уведомить, углубить, украинский, упрочение, феномен, филистер, ходатайство, хозяева, христианин, цемент, черпать, щавель, эксперт, эндоскопия, экспертный.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания:

За верное выполнение заданий выставляется 1 балл. Максимальное число баллов за верно выполненные задания  – 100 баллов.

3. Подготовленный продукт:

АгронОмия, алкогОль, анАлог, асимметрИя, афЕра, баловАть, билирубИн,  балОванный, блокИровать, бомбардировАть, бюрокрАтия, вероисповЕдание, газопровОд, гипотонИя,  гастронОмия, гЕрбовый, гАстроскопия, гУсеница,  дефИс, диспансЕр, динАмомЕтрия, договОр,  досУг, еретИк, жалюзИ,  завИдно, завсегдАтай,закУпорка,  звонИт, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс,   кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, коклЮш, лАпароскопИя, мАркетинг, мастерскИ, медикамЕнт, мЕлкооптОвый, мизЕрный, мусоропровОд, намЕрение,  недвИжимость, недУг, некролОг, новорождЁнный, нормировАть, обеспЕчение, облегчИть, ободрИть, одноврЕмЕнный, оптОвый, осуждЕнный, отчАсти, партЕр, пОхороны, премировАть, премировАние, прибЫвший, придАное, принУдить, прирОст, процЕнт, рАпорт, ремЕнь, свЕкла, сиротА, сирОты,  соболЕзнование, созЫв, столЯр, тамОжня, увЕдомить, углубИть, украИнский, упрОчение, фенОмЕн, филИстер, ходАтайство, хозЯева, христианИн, цемЕнт, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, эндоскопИя, экспЕртный.

Текущий контроль знаний по теме  « Структурные и коммуникативные качества языка. Культура речи» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовка  эссе на тему  «Язык…свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Основные критерии оценки эссе:
Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом, в работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета
«4»	1.Содержание работы, в основном,	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
соответствует теме (имеются незначительные  отклонения от темы).
2.Содержание, в основном, достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения.	Допускаются 4 орфогафические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических, а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом, в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются:
7 орф. и 7 пунк. Ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.
«1»	В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов	Имеется более 7 орф., 7 пунк. и 7 грамматических ошибок

Текущий контроль знаний по теме «Разговорный стиль

 речи. Общение с пациентом».

Составьте диалог «Фельдшер-пациент», используя следующие синтаксические конструкции:

Я полагаю, Вы почувствовали…

Не могли бы Вы попытаться рассказать (вспомнить) о…

Я вижу, Вы расстроены, но давайте…

Что Вас так расстроило?

Что бы ни случилось, мы не оставим Вас…

Несмотря ни на что, мы будем регулярно наблюдать Вас.

Текущий контроль знаний по теме «Публицистический стиль речи»» (внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте  публичное выступление на одну из предложенных тем (на выбор):

«О вреде курения и алкоголя», «Профилактика гриппа», «Витамины и их роль в организме человека».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1. Выполнение задания:

— рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы;  получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей).

2. Выставление баллов за задания

Положительный критерий	Оценка (1-5)	Отрицательный критерий
Вступление привлекает внимание слушателей, хочется узнать, что будет дальше	5, 4, 3, 2, 1	Вступление не интересное, внимание слушателей не удалось привлечь
Речь правильно поставлена, понятна всем окружающим	5, 4, 3, 2, 1	Речь не понятна
Выступление яркое и выразительное	5, 4, 3, 2, 1	Выступление монотонное, неинтересное
Высказывания оратора достоверные убедительные	5, 4, 3, 2, 1	Информация, которую доносит оратор, не убедительная, высказывания подвергаются сомнению.
Текст изложен логически правильно, подкреплен аргументами и фактами	5, 4, 3, 2, 1	Текст не логичен
Текст без ошибок	5, 4, 3, 2, 1	Речь с ошибками и словами-паразитами
Оратор отлично разбирается в теме, знает текст наизусть	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий не разбирается в теме своего доклада
Оратор убежден в том, что его речь полезна и правдива	5, 4, 3, 2, 1	Оратор не уверен в правдивости собственной речи
Оратор правильно реагирует на вопросы слушателей, по возможности дает развернутые ответы	5, 4, 3, 2, 1	Выступающий вообще не реагирует на вопросы окружающих
Выступление состоит из кратких предложений, занимает не много времени	5, 4, 3, 2, 1	Речь слишком затянута
Запоминающееся заключение	5, 4, 3, 2, 1	Слабый вывод

3.2.6. Типовые задания для оценки умений У3.

Текущий контроль знаний по теме « Словообразовательные нормы русского языка».

Расшифруйте следующие аббревиатуры:

АД
ЭКГ
БА
ВИЧ
ЖКТ
ИБС
ИВЛ
ЛФК
ОРВИ
ССС
УЗИ
УФО
ЧСС
АГ
ЧДД
СПИД
СОЭ

Текущий контроль знаний по теме «Знаки препинания в простом осложненном предложении» ( внеаудиторная самостоятельная работа).

Подготовьте небольшой текст  на тему  «Общение с пациентами, имеющими нарушения речи в результате травмы головного мозга» с  использованием медицинской терминологии: олигофрения, афазия, алексия, аграфия, томография, брадилалия, тахилалия.

Рубежный контроль знаний  по теме «Нормы правописания: орфография».

Терминологический диктант.

Абсцесс- гнойное воспаление тканей с их расплавлением и образованием гнойной полости, может развиться в подкожной клетчатке, мышцах, костях, а также в органах или между ними.

Аллергия- это повышенная чувствительность организма к какому-либо веществу.

Анамнез- совокупность сведений, получаемых при медицинском обследовании путём расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц.

Анемия- группа клинико-гематологических синдромов, общим моментом для которых является снижение концентрации гемоглобина в крови, чаще при одновременном уменьшении числа эритроцитов (или общего объема эритроцитов).

Анорексия- расстройство приема пищи, характеризующееся преднамеренным снижением веса.

Анурия- отсутствие поступления мочи в мочевой пузырь.

Астигматизм- это нарушение рефракции глаза, при котором происходит снижение четкости рассматриваемых предметов.

Астма- хроническое воспалительное заболевание дыхательных путей с участием разнообразных клеточных элементов.

Асфиксия- кислородное голодание организма и избыток углекислоты в крови и тканях, например, при сдавливании дыхательных путей извне (удушение), закрытии их просвета отёком, падении давления в искусственной атмосфере.

Аускультация- физический метод медицинской диагностики, заключающийся в выслушивании звуков, образующихся в процессе функционирования внутренних органов.

Билирубин- жёлчный пигмент, один из главных компонентов жёлчи в организме человека и животных. Образуется в норме как результат расщепления белков.

Биопсия- метод исследования, при котором проводится прижизненный забор клеток или тканей из организма с диагностической или исследовательской целью.

Гангрена- некроз тканей живого организма чёрного или очень тёмного цвета, развивающийся в тканях органов.

Гемолиз- разрушение эритроцитов крови с выделением в окружающую среду гемоглобина.

Гиперемия-  переполнение кровью сосудов кровеносной системы какого-либо органа или области тела.

Гипоксемия- представляет собой понижение содержания кислорода в крови .

Гипотония- продолжительное состояние организма, характеризующееся пониженным артериальным давлением и различными вегетативными расстройствами.

Диспепсия- нарушение нормальной деятельности желудка, затрудненное и болезненное пищеварение.

Дисфагия- расстройство акта глотания. 

Иммунитет- это способность иммунной системы избавлять организм от генетически чужеродных объектов.

Инъекция- способ введения в организм неких растворов (например, лекарственных средств) с помощью шприца и пустотелой иглы или впрыскиванием под высоким давлением (безыгольная инъекция).

Ишемия- местное снижение кровоснабжения, чаще обусловленное сосудистым фактором (сужением или полной обтурацией просвета артерии), приводящее к временной дисфункции или стойкому повреждению ткани или органа.

Кардиология- обширный раздел медицины, занимающийся изучением сердечно-сосудистой системы человека: строения и развития сердца и сосудов, их функций, а также заболеваний.

Кетонурия- это присутствие в моче кетоновых тел, а именно ацетона.

Кифоз- искривление позвоночника с выпуклостью сзади в грудном отделе.

Коллапс- угрожающее жизни состояние, характеризующееся падением кровяного давления и ухудшением кровоснабжения жизненно важных органов. У человека проявляется резкой слабостью, заостренными чертами лица, бледностью, похолоданием конечностей.

Конъюнктивит- это общее название группы болезней глаз, характеризующихся воспалением конъюнктивы (наружная слизистая оболочка глазного яблока и внутренней поверхности век).

Лапароскопия- современный метод хирургии, в котором операции на внутренних органах проводят через небольшие (обычно 0,5—1,5 см) отверстия, в то время как при традиционной хирургии требуются большие разрезы.

Онкология- это область медицины, которая объединяет в себе знания о раковых опухолях, а также опухолях доброкачественных, и изучает поведение клеток, участвующих в их формировании, определяет наличие в организме развивающейся злокачественной опухоли.

Пальпация- физический метод медицинской диагностики, проводимый путём ощупывания тела пациента. 

Перитонит- воспаление париетального и висцерального листков брюшины, которое сопровождается тяжёлым общим состоянием организма. 

Перкуссия- метод медицинской диагностики, заключающийся в простукивании отдельных участков тела и анализе звуковых явлений, возникающих при этом.

Пневмония- воспаление легочной ткани инфекционного происхождения с преимущественным поражением альвеол и интерстициальной ткани легкого (строма).

Сепсис- это тяжелое инфекционное заболевание, развивающееся при прогрессировании и распространению инфекционного процесса по организму через кровь.

Эвтаназия- практика прекращения жизни человека, страдающего неизлечимым заболеванием, испытывающего невыносимые страдания.

Экссудат-  жидкость, выделяющаяся в ткани или полости организма из мелких кровеносных сосудов при воспалении.

Эндоскопия- способ осмотра некоторых внутренних органов при помощи эндоскопа. При эндоскопии эндоскопы вводятся в полости через естественные пути, например, в желудок — через рот и пищевод, в бронхи и лёгкие — через гортань.

Эпикриз- суждение о состоянии больного, о диагнозе, причинах возникновения и развитии болезни, об обосновании и результатах лечения.

Физиотерапия- область клинической медицины, изучающая лечебное действие естественных и искусственно созданных природных факторов на организм человека.

Цианоз- синюшная окраска кожи и слизистых оболочек, обусловленная высоким содержанием в крови восстановленного гемоглобина.

3.2.7. Типовые задания для оценки умений У4, У5.

Текущий контроль по теме «Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях».

В данных предложениях найдите ошибки. Свой ответ мотивируйте.

1. Николай понял, что разговор окончен и стал прощаться (Кат.).

2. Он ушел и не сказал, зачем.

3. Капитан понимал, что, если он сейчас проявит нерешительность, то потом уже нельзя будет ничего сделать.

4. Получил известие, что Волга стала,  и что через нее потянулись обозы.

5. Я помню как мы бежали  по лесу, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты…(Гарш.).

6. Доктор сказал больному  что, если он хочет быстрее поправить свое здоровье, ему следует переменить климат.

7. Казалось, дорога вела на небо, потому, что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась.

8. Возгласы мальчика долетали еще до моего слуха, когда уже стало совсем темно, и я огибал край леса.

9. Никто не предупредил Воропаева о том, куда его ведут , и что он увидит. (Павл.)

10. Он теперь знал, что такое бой и что такое смерть, и что такое страх (Фад.).

Текущий контроль по теме «Правописание суффиксов разных частей речи».

Комментированное письмо.

Вставьте Н или НН в суффиксы существительных, прилагательных и наречий.

Ветрен_ик, нефтян_ик, тружен_ик, мучен_ик, капчён_ости, смышлён_ость, маслен_ица,  гостин_ица,  юн_ый,  соловьин_ый, серебрян_ый,  глинян_ый, ветрен_ый, маслен_ый, ставлен_ик, посажён_ый отец, придан_ое, назван_ый брат, намерен_а отвечать, путан_о говорит, румян_ый, полотнян_ый,  кожан_ый, своячен_ица,  пудрен_ица, морожен_ое, гостин_ая, рожен_ица, именин_ик, мошен_ик, беспридан_ица,  нечаян_ость, священ_ик, послан_ик, избран_ик, истин_ый, старин_ый, фельетон_ый, безымян_ый, стеклян_ый,  медлен_ый, окаян_ый, отчаян_ый, жеман_ый, чван_ый, неждан_о-негадан_о, рассеян_о  посмотрел, ответствен_ость, малин_ик, дружин_ик, клюквен_ый,  безветрен_ый, листвен_ица,  чугун_ый,  племян_ик, баклажан_ая икра,  благодарствен_ый, собствен_ик,  низмен_ость, воспитан_ик, стран_ик, экстрен_ый, измен_ик, плен_ик, одноимён_ый, нечаян_о.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы существительных.

Бакен_ик,  объезд_ик, горл_нка, завал_нка, ореш_к, кузнеч_к, заусен_ца, здоровь_чко,  здоровь_це, извоз_ик, картофел_на,  па_нька,  плать_це, блюд_чко, воробыш_к, домишк_, за_нька,  пугов_чка,  солдатч_на, птен__к, Тон_чка, луж_ца, ножич_к,  врем_чко,  купал_нка, ружь_цо,  книж_ца,  Зо_чка, сит_чко, дев_нька, прогал_нка,  неж_нка, бел_зна, наг_та , круж_во, топл_во, излиш_ство, изюм_нка, ул_чка, гардероб__ик,  кис_нька, городишк_, рож_ца,

кресл_це, сем_чко,  бисер_нка,  владел_ц, владел_ца.

Вставьте Н или НН в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных.

 Серебрён_ый, бешен_ый, дран_ый, студен_ый, холён_ый, лощён_ый, чернён_ый, перереза_ый, трава подстрижен_а,  стриже_ые волосы,  купле_ый товар,  печё_ый в золе картофель,  гранё_ый, тиснё_ый золотом,  карандаши поточе_ы, реза_ый на куски, ворова_ый, общепризна_ое мнение, столы завале_ы, перевяза_ая рука, жаре_ый картофель, давно не метё_ый пол, осозна_ый поступок, ноше_ое пальто, писа_ый маслом этюд, заявления рассмотре_ы,  неслыха_ый, мощё_ая камнем дорога, мече_ый атом, загна_ый зверь, дворы благоустрое_ы, работы провере_ы, глаже_ое бельё, суше_ые в печи,  угна_ый самолёт, узко крое_ая юбка,  немете_ый двор, швы отстроче_ы, поноше_ая обувь,  вложе_ые средства, мороже_ая рыба, свежезамороже_ые продукты,  бракова_ый товар, площадь оцепле_а, блюда изыска_ы.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы глаголов        

—   ОВА- (-ЕВА-), -ИВА- (-ЫВА-).

Развеш_вать,  застр_вать,  одалж_вать,  переноч_вать,  оскуд_вать, разверт_вать, преоборуд_вать, погляд_вать, воздейств_вать, попроб_вать, разбрызг_вать, подразум_ваться, потч_вать,  размал_вать, подпрыг_вать, подсчит_вать, мудрств_вать, пропит_вать, отгад_вать, исслед_вать, подсвеч_вать, заготавл_вать,  омолаж_вать, врач_вать, обнарод_вать, раскид_вать, поспособств_вать, прикле_вать, проветр_вать, корч_вать, содейств_вать, засчит_вать,  досад_вать, огляд_ваться,  глянц_вать,  накруч_вать, окольц_вать, затм_вать, порад_ваться, разгляд_вать, оборуд_вать,

откид_вать, устар_вать, подсуш_вать, пристёг_вать, оплак_вать, заноч_вать,

протапт_вать, прерасход_вать, подбадр_вать.

Вставьте пропущенные буквы в суффиксы и окончания причастий.

Муч_щие  боли, та_щий, взвеш_нный, ка_щийся, скоропорт_щийся, скле_нный

ла_щий пёс, подвеш_нная люстра, дорогосто_щий, растер_нный, наде_щийся

 ссор_щийся, стел_щийся полёт, калеч_щий, замеш_нный в делах, недвиж_мое имущество,  колыш_щаяся, потер_нное время,  еле дыш_щий,  каж_щееся, задерж_нный,  гон_щийся, ре_щий флаг, жал_щий, кол_щий, увеш_нная картинами, дремл_щий, курлыч_щий журавль,  без вид_мой причины, охраня_мый, колыха_мый, наде_щийся, разлга_мый, недвиж_мый, занавеш_нный, пен_щийся, скач_щий, пламене_щий,  не знач_щий,  описыва_мый, немысл_мая ложь, кол_щая боль, прослуш_нный , взаимозавис_мый, встреч_нный, маяч_щий, пыш_щий, дыш_щий,  обстрел_нный, закле_нный.

Текущий контроль знаний по теме «Морфологические нормы. Особенности употребления имен существительных и прилагательных».

Пользуясь словарем «Грамматических трудностей русского языка» Розенталя Д.Э., Теленкова М.А, определите род несклоняемых существительных. При выполнении задания заполните таблицу.

Такси, атташе, Ай-Петри,  бра, кенгуру,  депо, пари, Миссури, какаду, какао, Тбилиси, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, Дели, пианино, рефери, бигуди, меню, такси, леди, Миссисипи, цеце, алоэ, МВФ, кольраби, портмоне, шоу, ООН, Онтарио, пони, кутюрье, кофе, колибри.

Слова женского рода	Слова мужского рода	Слова среднего рода

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по  дисциплине ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка

осуществляются с использованием следующих форм и методов:

задание на определение места ударения в словах,

задания  на редактирование и правки  предложений,

задания на правописание медицинской терминологии

задание с развернутым ответом (эссе)

Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение

контрольной работы.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

 дисциплины ОГСЭ 07. Русский язык и культура профессиональной речи по  специальности 31.02.01 Лечебное дело.

 Умения:

У 1 строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами;

У 2 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;

У 3 грамотно использовать в своей речи профессиональную лексику;

У 4 устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У 5 пользоваться словарями русского языка; 

Знания:

З 1 различия между языком и речью;

З 2 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З 3 нормы русского литературного языка;

З 4 специфику устной и письменной речи;

З 5 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Кашлянуть, столяр, шприцы, эксперт, оптовый, нарост, договор, некролог, недуг, облегчить, свекла, жалюзи, завсегдатай, диспансер, сироты, алкоголь, флюорография, медикаменты, банты, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобностью.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

5. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Ап..ендицит,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ан..мия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, эпикри.., ас..ма.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Досуг,  каталог, кашлянуть, баловать, шприцы, ходатайствовать, нарост, умерший, некролог, недуг, обеспечение, квартал, нефтепровод, приданое,  диспансер, премировать, флюорография, медикаменты, углубить, ступни.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыта кафе-столовая.

3. Сзади его шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я очучусь в затруднительном положении.

6. Председатель собрания представил слово докладчику.

7. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась за сына.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

10. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, г..молиз,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, пн..вм..ния, ан..мия, б..л..рубин, кол..апс, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, ан..рексия, эпикри.., мег..лобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3

Инструкция

       Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

       Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Закупорка, звонишь, значимость, избалованный, иконопись, иначе, искра, каталог, каучук, кашлянуть, квартал, километр, кладовая, коллапс, компас, красивее, кремень, кулинария, завидно, завсегдатай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания представил слово докладчику.

2. Пользуясь калькулятором, расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась за сына.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.

5. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.

6. За нетактическое  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобностью.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить себе воды.

10. У Плюшкина  крестьяне помирают как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Ап..ендицит,  э..таназия,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, б..ллетень, пн..вм..ния, ан..мия, пред..нфарктный, б..л..рубин, ,  изж..га, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, (двенадцати) перстная кишка, ан..рексия, эпикри.., ас..ма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4.

Инструкция

Внимательно прочитайте задание. Отвечайте только после того, как вы проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает  у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на  которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

Время выполнения задания – 90 мин.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

Облегчить, нормировать, украинский, осужденный,  приданое, кашлянуть,  медикаменты, обеспечение, филистер, ремень, диспансер, алкоголь, ободрить, коклюш,  премирование, принудить,  рапорт, свекла, углубить, упрочение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.

2. Все дружно подняли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.

4. Все гости получили памятные сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо.

6. По совету врача, больной полоскает горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

(Сердечно) сосудистая система,  э..таназия, г..молиз,  б..опсия,  ..нкология,  г..п..ремия, иш..мия, ц..аноз, д..агностика, п..р..тонит, пн..вм..ния, ан..мия, б..л..рубин, кол..апс, к..рдиология, п..ркуссия, ск..л..оз, ан..рексия, эпикри.., мег..лобласт.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

III.Пакет экзаменатора

III а. Условия.

Количество вариантов задания для экзаменующегося  — 4варианта.

Время выполнения задания – 90 мин.

Оборудование: бланки заданий; словари русского языка.

III б. Критерии оценки.

Задание №1. (20 слов) — 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Задание №2 (10 предложений)-1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 10 баллов.

Задание №3. (20 слов)- 1 балл за каждый правильный ответ. Максимальное число баллов за верно выполненные задания этой части – 20 баллов.

Критерии оценивания  задания №4.(эссе)

№ п/п	Критерии оценивания эссе	Баллы
1.	Содержание эссе.	1
2.	Речевое оформление эссе (смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения).	1
3.	Грамотность (соблюдение орфографических и пунктуационных норм; соблюдение языковых норм).	2

Максимальное количество баллов за всю письменную работу-54 балла.

Оценка «5» (отлично) – 54 балла

Оценка «4» (хорошо) – 51- 53- балла

Оценка «3» (удовлетворительно) – 44- 50 баллов

Оценка «2» (неудовлетворительно) – менее 44 баллов

III  в.  Подготовленный продукт.

Вариант 1.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

КАшлянуть, столЯр, шпрИцы, экспЕрт, оптОвый, нарОст, договОр, некролОг, недУг, облегчИть, свЕкла, жалюзИ, завсегдАтай, диспансЕр, сирОты, алкогОль, флюорогрАфия, медикамЕнты, бАнты, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

2. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

3. Мой друг страдает клаустрофобией.

4. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

5. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

6. По совету врача, больной полщет горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Аппендицит,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, анемия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология, перкуссия, сколиоз, двенадцатиперстная кишка, анорексия, эпикриз,  астма.

Задание №4. Объясните, как вы понимаете смысл высказывание Сухомлинского В.А.

«Речевая культура человека-зеркало его духовной жизни»? Прав ли педагог? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 2.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ДосУг,  каталОг, кАшлянуть, баловАть, шпрИцы, ходАтайствовать, нарОст, умеЕший, некролОг, недУг, обеспЕчение, квартАл, нефтепровОд, придАное,  диспансЕр, премировАть, флюорогАафия, медикамЕнты, углубИть, ступнИ.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Глубина дремучего леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.

2. Рядом с торговым центром открыто кафе-столовая.

3. Сзади него шла нагруженная вещами телега.

4. «Песня о Буревестнике» имела большое революционное значение.

5. Если так будет продолжаться, я могу очутиться в затруднительном положении.

6. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

7.  При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

8. Мать сильно беспокоилась о сыне.

9. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания Оксаны.

10. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, гемолиз,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, пневмония, анемия, билирубин, коллапс, кардиология, перкуссия, сколиоз, анорексия, эпикриз, мегалобласт.

Задание №4.   Объясните, как вы понимаете смысл высказывания А.П. Чехова «Для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться таким же неприличием, как не уметь читать и писать»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 3.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ЗакУпорка, звонИшь, знАчимость, избалОванный, Иконопись, инАче, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, киломЕтр, кладовАя, коллАпс, кОмпас, красИвее, кремЕнь, кулинарИя, завИдно, завсегдАтай.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Председатель собрания предоставил слово докладчику.

2. При использовании  калькулятора расчет производится быстро и легко.

3. Мать сильно беспокоилась о сыне.

4. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания  Оксаны.

5. Трое юношей и три девушки исполняли красивый танец.

6. За бестактное  поведение пассажиру сделали замечание.

7. Анатомия играет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.

8. Мой друг страдает клаустрофобией.

9. Больной попросил медицинскую сестру налить ему воды.

10. У Плюшкина  крестьяне мрут как мухи.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Аппендицит,  эвтаназия,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, бюллетень, пневмония, анемия, предынфарктный, билирубин,  изжога, кардиология, перкуссия, сколиоз, двенадцатиперстная кишка, анорексия, эпикриз,  астма.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания  Л.Н. Толстого  « Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 4.

Задание №1.  Перепишите.  Расставьте ударение в словах.

ОблегчИть, нормировАть, украИнский, осуждЁнный,  придАное, кАшлянуть,  медикамЕнты, обеспЕчение, филИстер, ремЕнь, диспансЕр, алкогОль, ободрИть, коклЮш,  премировАние, принУдить,  рАпорт, свЁкла, углубИть, упрОчение.

Задание №2. Отредактируйте предложения и запишите их.

1. Яблоневый сад занимает свыше ста гектаров.

2. Все дружно произнесли тост.

3. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и  возможность досрочной  сдачи  зачетов.

4. Все гости получили сувениры.

5. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в глаза.

6. По совету врача, больной полощет  горло раствором питьевой соды.

7. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за  проделанную работу.

8. Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен пламенем.

9. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важных отраслей народного хозяйства.

10. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четырьмястами восьмьюдесятью тремя книгами.

Задание №3.  Перепишите. Вставьте пропущенные буквы (если нужно) и раскройте скобки.

Сердечно- сосудистая система,  эвтаназия, гемолиз,  биопсия,  онкология,  гиперемия, ишемия, цианоз, диагностика, перитонит, пневмония, анемия, билирубин, коллапс, кардиология, перкуссия, сколиоз, анорексия, эпикриз, мегалобласт.

Задание №4.    Объясните, как вы понимаете смысл высказывания И.С. Тургенева «Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»? Прав ли писатель? Обоснуйте свою точку зрения

Перечень вопросов для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ОГСЭ.07.Русский язык и культура профессиональной речи

1. Понятие культуры речи и речевого общения.

2. Коммуникативные качества речи.

3. Этические нормы речевой культуры.

4. Культура речи медицинского работника.

5. Язык и речь: сравнительная характеристика.

6. Язык — знаковая система. Формы существования языка.

7. Понятие о языковой норме. Общая характеристика основных норм  литературного языка.

8. Орфоэпические нормы русского литературного произношения.

9. Лексические ошибки и способы их устранения.

10. Профессиональная медицинская фразеология и ее употребление.

11. Словообразовательные нормы русского литературного языка.

12.Международные словообразовательные элементы и их использование  в медицине.

13. Морфологические нормы русского языка : особенности употребления  существительных и прилагательных.

14. Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  местоимений и имен числительных.

15.  Морфологические нормы русского языка: особенности употребления  некоторых форм глагола, причастий и деепричастий.

16. Синтаксические нормы русского языка: порядок слов в предложении.

17. Синтаксические нормы русского языка: согласование  сказуемого с подлежащим..

18. Синтаксические нормы русского языка: нормы управления.

19. Синтаксические нормы русского языка: употребление однородных членов предложения

и деепричастных оборотов.

20. Синтаксические нормы русского языка: особенности состава и структуры сложных предложений. Связь частей в сложных предложениях.

21. Нормы правописания: правописание корней и приставок.

22. Нормы правописания: правописание окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов, причастий.

23. Нормы правописания: правописание суффиксов имен существительных, прилагательных, глаголов и глагольных форм, наречий.

24. Нормы правописания: правописание сложных слов.

25. Нормы правописания: слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными,  глаголами, причастиями, деепричастиями, с наречиями.

26. Нормы правописания: слитные, дефисные, раздельные написания служебных частей речи.

27. Нормы пунктуации: знаки препинания в простом и осложненном предложениях.

28.  Нормы пунктуации: знаки препинания в сложносочиненном предложении.

29. Нормы пунктуации: знаки препинания в сложноподчиненном  предложении.

30. Нормы пунктуации: знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

31. Функциональные стили речи. Научный стиль и его жанры.

32. Особенности официально- делового стиля речи. Унификация языка деловых бумаг.

33. Особенности публицистического стиля речи и его жанры.

34. Способы словесного оформления публичного выступления.

35. Отличительные черты разговорного стиля речи.

Лист согласования

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на учебный год

Дополнения и изменения к комплекту КОМ на ______________учебный год по дисциплине

ОГСЭ.07.  «Русский язык и культура профессиональной речи»_______________________

В комплект КОМ внесены следующие изменения:

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дополнения и изменения в комплекте КОМ обсуждены на заседании ЦМК общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).

Председатель ЦМК ________________ /__Т.И. Титова_/